eamk verkko-opetuksen laatukriteerit ja verkko-opetuksen 2019-11-13آ  12.11.2019 eamk...

Download eAMK verkko-opetuksen laatukriteerit ja verkko-opetuksen 2019-11-13آ  12.11.2019 eAMK verkko-opetuksen

If you can't read please download the document

Post on 14-Aug-2020

0 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 12.11.2019

    eAMK verkko-opetuksen laatukriteerit ja verkko- opetuksen kehittäminen

    yamk:ssa

    Sirpa Tuomi, yliopettaja, Jyväskylän ammattikorkeakoulu

  • 12.11.2019

    Tausta - miksi lähdimme

    kehittämään yamk verkko- opintoja

    opintojaksopalautteista – eamk:n tuloksiin

  • eAMK kysely yamk opiskelijoille ja alumneille keväällä 2018 Ristiinopiskeluun motivoivat tekijät

    • Mielenkiintoinen verkkotarjonta

     Osaamista täydentävää

     Mahdollistaa erilaisen sisällön omaan YAMK tutkintoon

    • Joustavuus

     Verkkotarjonta mahdollistaa joustavan opiskelun

     Mahdollistaa ympärivuotisen opiskelun

    • Verkkotarjonnan vähäisyys omassa AMKssa

    Yhteenvetona: eRistiinopiskelu mahdollistaa uudenlaisen sisällön YAMK tutkinto-ohjelmiin muun muassa täydentävien opintojen kautta ja joustavoittaa YAMK opintojen suorittamista.

    0 5 10 15 20 25 30

    Koin, että toisessa ammattikorkeakoulussa opintojakson vaatimustaso on/oli helppo.

    Haluan/halusin korvata tutkintooni kuuluvan opintojakson toisen ammattikorkeakoulun opinnoilla.

    Omassa ammattikorkeakoulussani ei ole/ollut tarjolla YAMK verkko-opintoja.

    Minulta puuttuu/puuttui tutkintoon tarvittavia opintopisteitä.

    Haluan/halusin opiskella verkossa kesälukukaudella.

    Työni vuoksi minun on/oli hankala osallistua lähiopetukseen omassa ammattikorkeakoulussani.

    Verkko-opinnot sopivat parhaiten omaan HOPSiini.

    Muissa ammattikorkeakouluissa on/oli tarjolla mielenkiintoisia verkko-opintoja.

    1. tärkein 2. tärkein

  • Kiinnostavat verkko-opiskelumuodot

    • Opintojen henkilökohtainen aikatauluttamien

     Non-stop toteutukset

     Aikaan ja paikkaan sitomattomat tapahtumat verkkototeutuksen aikana

    • Joustavuus

     Kontakti-/etäosallistuminen reaaliaikaisesti

     Henkilökohtaiseen elämäntilanteeseen sopiva opintojakson suoritusmahdollisuus

    Yhteenvetona: Verkko-opinnoilta haetaan joustavia ratkaisumalleja YAMK-opintojen suorittamiseen, mikä mahdollistaa opiskelun, perheen ja työn yhdistämisen.

    0 50 100 150 200 250 300

    Aikataulutettu toteutus, jossa opintojakso voi sisältää reaaliaikaisia verkkotapaamisia ja/tai muuta aikataulutettua

    toimintaa esimerkiksi oppimistehtävien palautuspäivämäärien osalta.

    Hybriditoteutus, jossa on mahdollisuus joko lähi- tai etäosallistumiseen reaalilaikaisesti.

    Aikaan sitomaton toteutus, jossa opintojaksolla on selkeä aloitus- ja lopetuspäivämäärä, mutta ei aikataulutettuja

    verkkotapaamisia tai muuta toimintaa.

    Non-stop -tyyppisiä toteutuksia, joissa opintojakson suorittamisen voi aloittaa milloin vaan ja suorittaa täysin

    omassa tahdissa, kuitenkin yhden lukukauden aikana.

    Eniten kiinnostava (1)

    2 3 Vähiten kiinnostava (4)

  • • 2018 -2019 tavoitteena on ollut yamk verkko-opintotarjonnan lisääminen CampusOnlinessa

    • Kevään 2020 tarjonnassa

    12.11.2019

  • Kohderyhmä & käyttäjät 3 kriteeriä

    2

    3

    4

    1

    6

    7

    8

    5

    Tehtävät 5 kriteeriä

    Työvälineet 6 kriteeriä

    Ohjaus ja palaute 6 kriteeriä

    Osaamistavoitteet, oppimisprosessi ja pedagogiset ratkaisut 4 kriteeriä

    Sisältö ja aineistot 5 kriteeriä

    Vuorovaikutus 2 kriteeriä

    Arviointi 2 kriteeriä

    10

    11

    9 Kehittäminen 2 kriteeriä

    Tukipalvelut 3 kriteeriä

    Käytettävyys ja ulkoasu 11 kriteeriä

    Verkkototeutuksen laatukriteerit 11 arvioinnin kohdetta:

    12.11.2019

  • Tehtävät 5 kriteeriä

    01

    02

    03 02

    01

    Tehtävien suunnittelussa

    on huomioitu TVTn

    tarjoamat

    mahdollisuudet, ml.

    yhteisöllisen

    työskentelyn ja tiedon

    rakentamisen

    mahdollisuudet

    Tehtävänannot ohjaavat

    opiskelijaa opintojakson

    osaamistavoitteiden

    saavuttamisessa.

    Tehtävät on suunniteltu

    siten, että opiskelijalla on

    mahdollisuus valita itselleen

    sopivia teknologisia

    ratkaisuja mm. ääni, video,

    kuva, erilaiset tekstit.

    Tehtävät on suunniteltu

    osaamistavoitteiden

    saavuttamista edistäen ja

    työelämän todellisia

    tilanteita vastaten tai niitä

    ennakoiden.

    Tehtävien tarkoitus,

    tavoite, suoritustapa,

    arviointikriteerit,

    aikataulu ja arvioitu

    ajankäyttö on kuvattu

    verkkoalustalla selkeästi

    12.11.2019

  • 12.11.2019

    Mitä teimme? Työpajoja ja sparrausta

    Oman opintojakson uudistaminen

  • Verkko-opetus

    Kokonaan verkossa

    Non-stop toteutukset

    Opiskelijan täysin itsenäisesti

    aikataulutettua opiskelua tiettynä lukuvuotena

    Itsenäisesti suoritettavat verkko-opinnot

    Opiskelija suorittaa opintojakson täysin itsenäisesti tietyllä

    aikavälillä

    Itsenäisesti ja ohjatusti suoritettavat verkko-

    opinnot

    Opiskelija suorittaa opintojakson verkossa

    sille laaditun aikataulun mukaisesti

    Osittain verkossa

    Monimuoto-opetus: verkko-opiskelua ja

    lähipäiviä

    Opiskelija suorittaa opintojakson verkossa ja lähiopiskeluna tietyssä

    aikataulussa

    Verkko-opiskelua ja hybridiopetusta

    Opiskelija suorittaa opintojakson verkossa tietyssä aikataulussa

    (Sanna Häkkinen ja Jonna Salmijärvi 2018)

  • Opintojaksopalautteet aikaisemmilta toteutuksilta

    Suunnitteluvaihe

    Kevät 2018

    Pilotointi syksy 2018

    2 verkkototeutusta + opiskelijapalautteet

    Opiskelijapalautteiden pohjalta muutoksia toteutukseen kevät 2019

    + opiskelijapalaute

    Yhden opintojakson kehittämisprosessi

  • Suunnittelua ohjasi laatukriteerit ja Carpe Diem malli (Gilly Salmon)

    Stages - vaiheet

    Weeks - aika

    Topics - aiheet

    E-tivities – opiskelijan toiminta

    Lectures, webinars, flipped classrooms – opettajan toiminta

    Assessment - arvioinnit

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

  • STAGES Orientation and Introduction to the theme

    Framework Project planning Methodology and methods

    Assessment and reporting

    WEEKS 1-2 3-4 4-6 6-8 9

    TOPICS 1. Orientation 2. Introduction to

    research-based development

    3. Framework of research-based development 4. Process of research- based development

    5. Research-based development and project planning

    6. Methodology and methods of research- based development

    7. Assessment as part of research-based development 8. Reporting and implementation

    E-TIVITIES (student)

    1. Introduce yourself – discussion forum

    2. Online exam as pre- test

    3. Read course introduction from platform

    1. Online material – module 2

    2. Learning tasks 3. Idea of real working

    life problem, which could be a research- based development project

    1. Online material – module 2

    2. Written learning tasks

    1. Online material – module 3

    2. Learning tasks – video: ”Sales pitch” on one method of research-based development

    1. Online material – module 4

    2. Learning task - essay

    LECTURES, WEBINARS etc. (teacher)

    Written material and guidelines; online lecture

    webinar ; online lecture 4. Online lecture and webinar (2)

    Online lecture podcasts

    ASSESSMENT Peer review; Reflective self assessment as part of course portfolio; Teachers assessment

    Development of online course by CarpeDiem model - Research-based Development

  • •Ohjeet ja periaatteet

    •Oppimistehtävät listausAloita tästä

    •Keskustelupalsta: Esittäytyminen ensimmäisen kahden viikon aikana

    •Verkkotentti – Rantanen & Toikko (2015) kirjaan pohjautuen

    •Mäkelä: Kehittämistoiminnan lähtökohdat, verkkoluento

    •Räsänen, Tuomi: Laadullinen vs. määrällinen tutkimus

    M1: Orientaatio tutkivaan kehittämistoimintaan

    •Webinaari 1 tai korvaava tehtävä

    •Riitta Räsänen: verkkoluento 2

    •Oppimistehtävä 2A ja 2B

    •Asta Suomi: Verkkoluento 3

    M2: Kehittämistoiminnan (KTn) lähtökohdat ja menetelmät

    •Tapio Mäkelä: Verkkoluento 4

    •Oppimistehtävä 3A (kirjallinen tuotos), 3B (hissipuhevideo) ja 3C (vertaisarviointi)

    •Webinaari 2 tai korvaava tehtävä

    M3: Kehittämistoiminnan (KTn) prosessi ja menetelmien soveltaminen

    • Sirpa Tuomi podcastit (äänitiedostot) 1-6 ja niiden materiaalit

    •Oppimistehtävä 4M4: Arviointi osana kehittämistoimintaa

    •Tarkista opintojakson suoritukset

    •Reflektiivinen itsearviointi

    •Anna opintojaksopalaute ASIOn opintojaksopalautejärjestelmän kautta M5: Opintojakson päätös

  • 12.11.2019

    Mitä tämä prosessi opetti?

  • Mitä opimme?

    • Yhteiskehittäminen ja jaettu asiantuntijuus

    • Uusmediasuunnittelijat ja pedagentit sparraajat paikallaan

    • Verkko-opinnot nostetaan next levelille laatukriteereiden ja sparrauksen ansiost

Recommended

View more >