verkko opetuksen suunnittelu - verkko-opetuksen tekninen suunnittelu kaikkialla...

Download VERKKO OPETUKSEN SUUNNITTELU - Verkko-opetuksen tekninen suunnittelu KAIKKIALLA Informaatioteknologian

Post on 02-Sep-2019

1 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Leena Hiltunen

    Jyväskylän yliopisto

    OSA 3

    VERKKO-OPETUKSEN SUUNNITTELU

  • Millaisia oppimistehtäviä ja miten vaiheistatte sekä ohjeistatte ne?

    Tiedonhaku,

    ongelmanratkaisu,

    ideointi ja suunnittelu

    Erilaiset

    vuorovaikutustilanteet

    Erilaiset

    mediatuotokset

    Vertaistyöskentely

    Käytännön harjoittelu

  • Sisällönsuunnittelu

    Laadi sisältökartta opintojaksolle

    tai tutkinnon osalle!

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Päivän agenda

     Yleistä sisällönsuunnittelusta ja esimerkkejä pedagogisen mallin vaikutuksesta sisällönsuunnitteluun

     Valmis vai oma materiaali

     Sisällönsuunnittelun dokumentointi

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Yleistä sisällönsuunnittelusta

     Haastavaa ja aikaa vievää

     Tapana paisua kuin pullataikina

     Helpompaa, jos tausta-analyysi on tehty huolella

     reunaehdot, joissa pysytään

     Taustalla pedagoginen malli ja sen tuoma vaiheistus sisältöön, vuorovaikutukseen ja ohjaukseen

  • Esimerkki: Tutkiva oppiminen

    Tieteenalan

    merkitykselliset

    kysymykset,

    asiantuntijoiden

    ratkaisemat todelliset

    ongelmat tai

    opiskelijoiden oma

    kokemusmaailma.

    Opiskelijoiden itsensä

    asettamat, ilmiössä

    ihmetyttävät ongelmat

    Opiskelijoiden omat hypoteesit,

    selitykset, tulkinnat tai mallit

    tutkimuksen kohteesta.

    Opiskelijoiden

    itseohjautuvaa

    arviointia oman

    tutkimusprosessin

    edistymisestä

    olemassa olevien

    teorioiden valossa.

    Keskeisessä asemassa

    oppilaan itsensä asettamat ongelmat,

    aikaisemmat tiedot ja teorioiden

    muodostamisessa syntyneet ongelmat.

    Tietoa käytetään omien kysymysten ja

    selitysten kehittämiseen.

    Tiedonhaun luomat uudet kysymykset

    ja suurien ongelmien pilkkominen

    osaongelmiksi

    Yhteenveto aiemmasta, teorioiden

    tarkentaminen, oppimisen arviointi

  • Käänteinen oppiminen Käsiteltävää asiaa tai ilmiötä taustoittavaan teoreettiseen taustamateriaaliin, esim. videoihin tai kirjallisuuteen tutustuminen

    Käsiteltävää asiaa tai ilmiötä jäsentävät vuorovaikutteiset oppimistehtävät

    Käsiteltävän asian tai ilmiön soveltaminen, esim. harjoitustyössä tai käytännön harjoitteessa

    synkronisesti

    asynkronisesti

  • Kuka tai ketkä sisältöä tuottavat ja miten sisällöntuotantoprosessia ohjataan?

    Työnjako useamman

    opettajan kesken

    Työnjako

    opiskelijoiden ja

    opiskelijaryhmien

    välillä

    Vuorovaikutuksen

    tukeminen

    Käytössä olevat

    resurssit

    Aikataulu ja

    määräajat

    Saatavuus ja

    saavutettavuus

    Oppimistavoitteet

    Arviointi: mitä ja

    miten arvioidaan?

    Oppimisen

    tukeminen

  • Suunnittelun tilanne

    Millaiset pedagogisen perusratkaisut omaan toteutukseenne valitsette?

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Valmis vai oma materiaali

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Avoimet oppimateriaalit

     Maailmalta löytyy paljon avointa oppimateriaalia tai

    muuta oppimateriaaliksi sopivaa materiaalia

     kaikkea ei tarvitse tehdä itse; muokkaa mieleiseksi

     huomioi tekijänoikeudet

     huomioi luvat ja/tai lisensointi (mm. Creative Commons)

     huomioi medianjakopalveluiden käyttöehdot (esim. YouTube;

    yksityiseen käyttöön, jos ei muuta mainittu)

  • V a lit

    se s

    op iv

    a lis

    en ss

    i

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Oma sisällöntuotanto

     perinteinen “kirjallinen” oppimateriaali

     kirjat, luentomonisteet, tieteelliset artikkelit, tutkimukset, opinnäytteet, …

     paperilla tai sähköisenä

    huomaa uudelleenjulkaisu sähköisenä tai skannattuna vaatii luvan myös suljetussa oppimisympäristössä!

     verkkoon tuotettu digitaalinen oppimateriaali

     erikseen verkkoon suunniteltu ja tuotettu

     esteettömyys ja saavutettavuus

     oma avoin oppimateriaali

     julkisesti verkossa, esim. wikit, blogit, slideshare, avoin Koppa,…

     tekijänoikeudet ja käyttöoikeuksien lisensointi

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Muut sisältöelementit

     Kuvien, animaatioiden, äänen tai videon tulisi täydentää sivulla olevaa tekstuaalista informaatiota

     Mieti, missä muodossa informaatio verkossa esitetään

     Kuvat ja grafiikat

     Animaatiot

     Videot ja kuvaruutukaappausvideot

     Pelkkä ääni

  • AnswerGarden

  • Padlet

  • Bubbl.us

  • L u ci d C h a rt

  • T ri ci d er

  • Socrative

  • Kahoot!

  • TodaysMeet

  • Quizlet

  • Wordle tai Word Art -sanapilvi

  • Kuka tai ketkä tuottavat teidän toteutuksen sisällöt?

    Ei vielä päätetty

    Opiskelijat itse tai yhdessä Valmista materiaalia

    kirjoista tai verkosta

    Opettaja(t) itse tai yhdessä

    Erilliset sisällöntuottajat

    Yhteisöllisesti kaikki yhdessä

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Sisällönsuunnittelun dokumentointi

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Sisältökuvaus

     visuaalinen kuvaus oman verkkokurssin sisällöstä

     apuna jokin tekniikka tai apuväline, esim.

     sisältökartta

     miellekartta

     käsitekartta

     oppimispolku

  • O p p im

    is p ol

    k u

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Sisällön dokumentointi

     pelkkä sisältökuvaus tai oppimispolku ei riitä; tarvitaan tarkempaa dokumentaatiota

     mitä verkkoon kirjoitetaan

     ytimekästä, silmäiltävää ja hypertekstimäistä tekstiä

     muuta mediaa: kuvia, videoita, animaatioita, ruutukaappausvideoita, ...

     lähteitä, linkkejä muualle, tiedostoja, ...

     kaikki se, mitä aiot verkkoon laittaa

     SISÄLTÖKÄSIKIRJOITUS!!!

    Merkitys korostuu erityisesti useamman opettajan tapauksessa tai opettajan vaihtuessa

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Sisältökäsikirjoitus 1

     Opintojakson nimi ja aiheen rajaus  keskeinen asiasisältö,

    rajaus

     opintojakson tavoite

     keskeiset lähteet (mitä hyödynnettävää materiaalia on jo olemassa?)

     Kohderyhmä  tarvittavat esitiedot ja

    valmiudet (sisältöosaaminen, tekniset taidot)

     Oppimisprosessin kuvaus

     Kuinka opetus etenee? (ajoitus

    viikoittain jaksolle,

    opintojakson kesto

    kalenteriviikkoina)

     Onko virtuaalisen oppimisen

    rinnalla lähiopetusta?

     Miten vuorovaikutus on

    mahdollistettu? (opiskelija-

    opiskelija, opiskelija-opettaja)

     Miten ohjaus ja opiskelijan tuki

    toteutetaan? Mitä välineitä

    käytetään?

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Sisältökäsikirjoitus 2

     Sisällön rakenne ja

    mediamuodot

     Mikä on keskeinen sisältö?

    Millainen rakenne

    sisällössä on?

     Millaiset mediamuodot ovat

    tarkoituksenmukaisia? Mitä

    mediaa käytetään missäkin

    yhteydessä?

     Visuaalisuus ja navigointi

     Miltä verkkomateriaali

    näyttää? (taustaväri,

    käytettävät symbolit,

    visuaalisuus)

     Kuinka

    verkkomateriaalissasi

    liikutaan? Kuinka käyttäjä

    navigoi eri osioiden välillä?

     Entä saman osion sisällä?

  •  KAIKKIALLA Informaatioteknologian tiedekunta – Jyväskylän yliopisto

    Sisältökäsikirjoitus 3

     Tarvittavat laitteistot,

    ohjelmistot yms.

     Mitä laitteita ja ohjelmistoja

    tarvitaan sisällön tekemiseen?

     Mitä erilaisia laitteita ja

    ohjelmistoja sisältöjesi

    käyttämiseen tarvitaan?

     Resurssit ja työnjako

     Henkilöresurssit: Ketkä

    materiaalin tekevä

Recommended

View more >