verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät

Download Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät

Post on 13-May-2015

7.066 views

Category:

Documents

1 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Koulutus OAMK:in liiketalouden yksikön opettajille 23.5.2012 Oulussa, Harto Pönkä / Innowise

TRANSCRIPT

  • 1.Verkko-opetuksensuunnittelu ja menetelmtHarto Pnk, 23.5.2012

2. Jokainen opettaja pohtii kaiken aikaaMiten ihminen oppii? 3. Nkkulmana opetuksen kehittminen 4. Design-tutkimuksen strategia Design-tutkimuksessa kehitetn jotakin (esim. oppimismallia). Tutkija luo hypoteesit tai design- periaatteet. Kehitettvst asiasta tehdn design, jota testataan eli sovelletaan kytnnss. Samalla rakennetaan teoriaa, eli etsitn selityksi. Tm muodostaa design-syklin, jota voidaan toistaa useita kertoja. 5. Design-tutkimuksen rakenneTutkijat jaDesign-periaatteetTarkentuneettutkimukseen Design-syklit ja innovaatiotdesign-periaatteetosallistujatOngelmien/ Ratkaisujen RatkaisunReflektointikehityskohteen testaaminen rakentaminenja raportointianalysointi ja tarkentaminen Ongelmien, ratkaisujen, menetelmien jadesign-periaatteiden tarkentaminenReeves, 2006 6. Design-prosessiPaikallinen teoriaReflektointi ReflektointiReflektointiDesign-Design- Design-Design- syklisykli syklisykli Teoriaa kehitetn design-syklien avullaGravemeijer & Cobb, 2006 7. Suunnittelun lhtkohtia 8. Tavoitteiden asettaminen OPS:n tavoitteet (osaamistavoitteet) Ydinainesanalyysi 1) Ydinaines, 2) tydentv tietous, 3) erityistietmys A) Tieteellinen osaaminen, B) ammatillinen osaaminen Laajempi nkkulma: aihekokonaisuudet ja ksitteet suhde koulutuksen kokonaisuuteen Opiskelija saavuttaa tavoitteet oppimisella Tavoite on siis aina tukea oppimista 9. Lhde: Laadukkaasti verkossa, 10. Linjakas opetus Opetuksen suunnitteluvaihe Yleiset oppimistavoitteet Kohderyhm Oppimisprosessi ja opetusmenetelmt Resurssit Oppimisympristn rakenne Oppimateriaali Koordinointi Opetuksen toteutusvaihe Yhteiset oppimistavoitteet Erilaisten oppijoiden oppimisprosessi Vuorovaikutus Opiskelijoiden ohjaaminen Pelisnnt Oppimisen arviointivaihe Lhde: Laadukkaasti verkossa, 11. Verkko-opetuksen muodot1. Ohjattu verkko-opetus, verkkokurssit2. Itseopiskelu verkossa3. Monimuoto-opetus Toinen nkkulma: Materiaalikeskeinen Vuorovaikutuskeskeinen l sekoita: etopetus 12. OPPIMISEN TUKEMINEN: ymmrtv oppiminen yhteisllinen oppiminenja tiedonrakentelu oppimisprosessi Jos unohdat oppimisentukemisen, unohda koko juttu! 13. Kun puhutaan yhteisllisesttyskentelyst, niin puhutaanryhmist.Eli nyt ei puhuta esim. sosiaalisistaverkostoista tai verkkoyhteisist. 14. Ryhmytyminen1. Muotoutumisvaihe Luodaan ryhmn rakenne ja rutiinit Ryhmn jsenet etsivt paikkaansa ja vlttvt konflikteja Varsinaiseen tehtvn kytetn vhemmn voimavarojaKuohuntavaihe (voi toistua, kun ryhmn tulee uusia jseni) Tyskentely synnytt ryhmn toimintaan, rooleihin ja vastuisiin liittyvikonflikteja. Ne selkeyttvt toimintaa ja parantavat vuorovaikutusta. Kuohunnan voimakkuus riippuu ryhmn jsenist ja organisaatiokulttuurista.3. Normien luomisen vaihe Ryhmn roolit, tehtvt ja normit ovat selkeytyneet. Luottamus ja lojaalius. Jsenet ymmrtvt toistensa nkkulmia sek arvostavat ja tukevat toisiaan. Jsenet vlttvt muutoksia, uusia konflikteja ja ulkoa tulevaa ohjausta.Toteuttamisvaihe (kaikki ryhmt eivt pse thn) Ryhm toimii itsenisesti ja joustavasti. Jsenet luottavat toisiinsa. Rooleja ja vastuita muutellaan tarpeen mukaan, ilman konflikteja. Ryhm pystyy keskittymn tysipainoisesti tavoitteen saavuttamiseen.Lopettamisvaihe Ryhmn hajoaminen aiheuttaa haikeutta tai helpotusta, mys konflikteja.Lhde: Tuckman, B. (1965 & 1977). http://en.wikipedia.org/wiki/Tuckman%27s_stages_of_group_development 15. Tehokas ryhm on sitoutunutyhteisen tavoitteensaavuttamiseen. 16. Yhteisllinen oppiminen Tilanne, jossa kaksi tai useampi ihminen oppiitai pyrkii oppimaan jotakin yhdess.(Dillenbourg, 1999) Keskeist on yhteinen tavoite oppia jotakin jakognitiivisten ponnistelujen jakaminen. Tmerottaa yhteisllisen oppimisen perinteisestyhteistyst ja tynjaosta (mys sosiaalisessamediassa!) Vastavuoroinen opettaminen ja oppiminen:ryhm on enemmn kuin osiensa summa. 17. Keskustelujen merkitysKeskusteluissa yksilt selittvt omaa ajatteluaan,vlittvt tietoa ja rakentavat uutta tietoa. 18. Keskustelu inspiroi sisllntuotantoa ja sislt keskustelua. 19. Yhteisllisen tiedonrakenteluntuloksena syntyy parhaimmillaanluomus tai innovaatio,joka ylitt sen, mihin ryhmnjsenet olisivat yksinn kyenneet.Yhteisllist oppimista teutaan,koska se kynnistymmrtvn oppimisenmekanismeja yksiltasolla. 20. Oppimisalustat ja -sovellukset 21. Opetusympristn peruspalikoita Oppimisalustat (Moodle, Optima, yms.) Blogit (Wordpress, Blogger, Vuodatus.net) Wikit (MediaWiki, Wikispaces, Purot.net) Ksitekarttatykalut (Mindmeister, Cmap Tools, Bubbl.us) Esitystykalut (SlideShare , Prezi) Medianjakopalvelut (videot, kuvat yms.) Jaetut dokumentit (Google Docs) Jaetut muistiinpanot (Etherpad, Evernote, Diigo) Jaetut hakemistot (Dropbox, Box.net, Google Drive) Mikroblogit (Twitter, Yammer, Qaiku) Yhteispalvelut ja -sivustot (Facebook, Google+, Ning) Viestint- ja verkkokokousohjelmat (Adobe Connect, Skype,Messenger) 22. Pedagoginen kytettvyys Minklaisen tyskentelyn palvelu mahdollistaa? Ryhmien muodostaminen ja ryhmtoiminnot Yksittisten kyttjien vlinen viestint Sisltjen ja toimintojen liitettvyyssisn ja ulos RSS-sytteet (eroja mys sytteiden sislliss) Muut liittmis- ja upotusmahdollisuudet Seurattavuus: olennainen sislt vs. informaatiotulva Palvelun kyttnotto nopeaa vai hankalaa? Palvelun ominaisuudet vs. pedagoginen kytttarkoitus 23. Kytettvien ohjelmien koordinointi Mit vlineit misskin vaiheessa opintoja? Mit laitteita on kytss? Voidaanko kytt mys ei-tuettuja verkkopalveluita (some)? Miss mrin opiskelijat voivat tehd valintoja? Trkeimmist vlineist ja ohjelmista kannattaa tehd suunnitelma koko koulutuksen ajalle 24. Verkko-oppimisympristt 25. Blogihttp://www.23asiaa.net/ 26. Blogi KurssiblogiKurssin dokumentointi ja yhteinen tytila Tehtvt vaiheistettuina ja ohjaus reaaliajassa Yhteinen tila, yhteisllisyyden tukeminen Tiedon ja kokemusten jakaminenhttp://www.23asiaa.net/ 27. Omassa blogissaanoppija voi arvioidaomaa ja ryhmnstyskentely sekpohtia oppimisenkannalta keskeisiaiheita. 28. http://www.mindmeister.com/ 29. Ksite- ja miellekartat Esitt ksitteet ja niiden vliset yhteydet Tiedon visualisointi, ideointi, jsentminen, suunnittelu jne. Kognitiivinen tykalu tiedonrakentelun tukemiseenhttp://www.mindmeister.com/ 30. http://docs.google.com/ 31. Jaetut dokumentitToimisto-ohjelmat ryhmominaisuuksilla Asiakirjojen, taulukoiden ja esitysten tekeminen yhdess Helppo ottaa kyttn, kun ohjelmat ovat ennestn tuttujahttp://docs.google.com/ 32. Yhteiset muistiinpanotKatso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7 TIEKE:n muistio, vapaasti kytss: http://muistio.tieke.fi/ 33. https://www.yammer.com/ 34. Pintakilta: wiki opetuksen materiaalipankkina ja dokumentointina, http://pintakilta.wikispaces.com/NP2012+Nissan-Projekti+2012 35. LETopinnot: wiki ryhmien yhteisllisen oppimisen tukena, http://letopinnot.purot.net/vasara 36. Wikien kytttarkoituksia Yhteisty, tiedonrakentelu, oppiminen Suunnitelmien ja muiden tekstien yhteiskirjoitus Palaute-/vuorovaikutuskanava Ryhmtiss: projektityt, tiedekirjat, opinnytteidenohjaamisessa jne. Kurssin kotisivuna Kollektiivisen tietopankin kartuttaminen Materiaalien kerminen ajankohtaisesta asiasta Dokumentaatiot, sanakirjat (vrt. Wikipedia) yms. Usein kysytyt kysymykset, tietmyspankit Esim. harjoittelujen, oppinnytetiden ja tutkimuksen tietopankit 37. https://www.facebook.com/Senjaopettaa 38. http://pinterest.com/hponka/social-media-statistics-and-insights/ 39. Pedagogisia malleja 40. Pedagoginen malli Pedagogisella mallilla viitataan oppimisteoriaanpohjautuvaan kytnnn malliin, jonkamukaisesti opetus toteutetaan taioppimisprosessin vaiheiden tulisi edet seksiit, kuinka oppiminen tulisi jrjest. 41. Verkkoympristn voidaan liitt yhteisllisi skriptej,jotka tukevat, ohjaavat ja jsentvt ryhmn jsentenlyllisi prosesseja ja ryhmn vuorovaikutusta. 42. Yhteisllisten skriptien vaatimuksia Skriptin tulee loogisesti synnytt ja tukeayhteisllist oppimista ja tiedonrakentamista. Skripti ei saa olla liian tiukka (over-scripting) Skriptin vaiheita tulee voida seurata helposti.Tt voidaan helpottaa esim. koostamallaskriptist yhteninen tarina tai vlittmll sejonkin apuvlineen kautta. Oppijat voivat hylt liian tiukasti mritellyn taimonimutkaisen skriptin. Skriptin tulisi olla siirrettviss eri konteksteihin.Dillenbourg, 2002 43. Projektioppiminen Mallina tyelmn projektien toimintatavat ja tarpeet Suunnittelu, valmistelu, toteutus, tulosten esittminen, arviointi Ryhm ptt omat tavoitteensa ja tyskentelytapansa Projektiin osallistuvien roolit/tehtvt Projektinhallinta: tehtvt, vlietapit, riippuvuudet Kytettvt ohjelmistot: yhteisty, dokumentointi, projektinhallinta,aikataulut, resurssit, kustannukset Keskeist yhteistoiminnallinen tai yhteisllinen tyskentelyprojektin aikana: Ongelmien tsmentminen Tiedon kokoaminen ja analysointi Keskustelut, kysyminen, kriittisyys Tulosten tulkinta ja johtoptkset Lopuksi tulosten esittely esim. posteri, www-sivu, esitysListietoa esim. http://fi.wikipedia.org/wiki/Projektioppiminen 44. Palapelimalli 1/2 (jigsaw) Oppijat jaetaan kotiryhmiin. Lisksi jokainen ryhmn jsen saaoman osa-alueensa, eli tavallaan yhden palapelin palan, johonhn tutustuu itsenisen tyskentelyvaiheen aikana. Opiskelijat kerntyvt eksperttiryhmiin, joissa he syventvtymmrrystn muiden saman osa-alueen aiheekseen saaneidenopiskelijoiden kanssa keskustelemalla ja muodostaen siiteksperttiryhmn yhteisen ksityksen. Lopuksi opiskelijat palaavat kotiryhmiin, joissa rakennetaanryhmittin yhteinen palapeli: jokainen ryhmn jsen selitt jaopettaa muille oman eksperttiaiheensa. Ryhm pyrkiikeskustelemalla muodostamaan kaikista "palapelin palasista"ehjn kokonaiskuvan. 45. Palapelimalli 2/2 (jigsaw)1. Kotiryhmiss 2. Eksperttiryhmiss 3. Kotiryhmiss 46. Tutkivan oppimisen malliHakkarainen, Lonka, & Lipponen, 1999; Wikipediassa: http://fi.wikipedia.org/wiki/Tutkiva_oppiminen 47. Tutkiva oppiminen tarkemminKuva: Tarmo Toikkainen, http://tarmo.fi/blog/2008/10/20/tutkivan-oppimisen-etenemise

Recommended

View more >