Plan de Acción Tutorial ENP 6, 2019-2020

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

PLANTEL 6”ANTONIO CASO”

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS (PIT)

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) 2019-2020

Octubre de 2019

Plan de Acción Tutorial ENP 6, 2019-2020

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CONTENIDO

Págs.

Marco referencial ……………………………………………………………….. 3

Justificación ……………………………………………………………………... 3

Plan de Acción Tutorial (PAT) Fase 1. Planificación ………………….…...………………………………… 4 Fase 2. Diseño ………………………………………………………………… m Fase 3. Implementación …………...………………………………………… 5 Fase 4. Evaluación …………………………………………………………… B

Referencias documentales ……………………………………………………. N

MARCO REFERNCIAL

Los orígenes del trabajo tutorial en la UNAM se remonta a finales de los años noventa

cuando la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

Superior (ANUIES) impulsó acciones en diversas facultades y escuelas de educación

superior para establecer un programa de tutorías tendientes a propiciar la integración

del proceso educativo a la vez que se motivará a los estudiantes para fortalecer su

desarrollo académico.

Dentro de este marco, el exrector de la Universidad Nacional Autónoma de

México (UNAM), Dr. José R. Narro Robles en su Plan de Desarrollo 2011-2015 señaló

la necesidad de establecer programas de apoyo para los estudiantes con la finalidad

de reducir el rezago escolar y mejorar el aprovechamiento académico mediante la

organización de un sistema de tutores.

Razón por la que todas las entidades académicas de la UNAM implementaron

un Programa Institucional de Tutorías (PIT), en el que plasmaron la misión, visión y

objetivos que definió las acciones de los involucrados en el trabajo tutorial, los

cuales se integraron a través del Sistema Institucional de Tutorías (SIT) que se

instituyó por el Acuerdo en el que se establece el Sistema Institucional de Tutoría de

Bachillerato y Licenciatura en los Sistemas Presencial, Abierto y a Distancia en la

UNAM publicado en la Gaceta UNAM el 23 de mayo de 2013

Paralelamente a ello, las escuelas y facultades iniciaron un proceso para desarrollar

un nuevo proyecto educativo centrado en los alumnos, al cual se sumaban los

medios didácticos y pedagógicos que facilitaban la formación integral de los

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estudiantes, al igual que los mecanismos necesarios para formar a la planta docente

y poder así ejercer el trabajo tutorial.

En congruencia con lo antes expuesto el Dr. Enrique Graue Wiechers en su

Plan de Desarrollo Institucional 2015-219 resalta la importancia del seguimiento,

acompañamiento y fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes para

favorecer la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y conclusión de los

estudios, acciones que se verán impulsadas desde la acción tutorial.

JUSTIFICACIÓN

El PIT de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) se elaboró siguiendo los

Lineamientos del Sistema Institucional de Tutoría de Bachillerato y Licenciatura en

los Sistemas Presencial, Abierto y a Distancia en la UNAM, publicado en la Gaceta

UNAM el 23 de mayo de 2013, y el Plan de Desarrollo Institucional de la ENP 2018-

2022 presentado por la Biól. Dolores Valle Martínez.

En el primer documento se establece que la tutoría como una actividad

formativa y de acompañamiento que brinda a los estudiantes del apoyo académico

requerido para desarrollar en ellos un compromiso y responsabilidad con los

estudios a fin de mejorar su aprovechamiento, promover su autonomía y formación

integral, mientras que en el segundo se señala que los alumnos son la razón de ser

de la ENP y que su desarrollo académico, personal y ciudadano se verá reforzado

con la acción tutorial que guíe y apoye su desempeño académico.

Así pues, con la consolidación del PIT de la ENP se ofrecerá una atención

diferenciada que respete la diversidad y equidad de género, reduzca el rezago y

abandono escolar a través de un a proceso de acompañamiento escolar, orientación

educativa y seguimiento del proceso académico todos los estudiantes durante su

permanencia en este nivel educativo.

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

En los Lineamientos del Sistema Institucional de Tutoría de Bachillerato y

Licenciatura en los Sistemas Presencial, Abierto y a Distancia en la UNAM se define

al PAT como un documento en el que se establecen las acciones específicas a través

de las cuales se diseña el contenido y ejecución de la tutoría en respuesta de las

características y necesidades de cada comunidad.

Para dar cumplimiento a este requerimiento la Escuela Nacional Preparatoria

plantel 6 “Antonio Caso” (ENP 6) preocupada por generar las oportunidades para que

los estudiantes eleven su calidad educativa, desglosa en cuatro fase las acciones

que desarrollará en el presente ciclo escolar con las cuales busca reducir la

reprobación, el bajo desempeño académico, el rezago educativo y, por ende, el

abandono escolar.

FASE 1. PLANIFICACIÓN

Meta: Poner en marcha las acciones y recursos que permitan ejecutar el PAT-ENP6,

2019-2020. A. RESPONSABLES

B. FUNCIÓN Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES PARTICIPANTES

Los requisitos, función y responsabilidades de cada uno de los participantes en el trabajo tutorial se encuentran señalados en los Lineamientos del Sistema

Mtra. Liliana Esmeralda Arellano Vázquez Coordinadora Tutores, Turno Vespertino

Mtro. Isauro Figueroa Rodríguez Director del Plantel

Dr. José Luis López Hernández Secretario Académico en el Plantel

Biól. Martha Patricia Jiménez Gandera Coordinadora del PIT en el Plantel

Lic. Sandra Diego Ortiz Subcoordinadora 4º año

Lic. Martha Elena Pérez Pérez Subcoordinadora 5º año

Mtro. Victórico Muñoz Rosales Subcoordinador 8º año

Mtra. Hilda Elena Amozurrutia Jiménez Coordinadora Tutores, Turno Matutino

Lic. Marisela Reyez Mercado Subcoordinadora 4º año

Subcoordinadora 5º año

Lic. Magdalena García García Subcoordinadora 6º año

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Institucional de Tutoría de Bachillerato y Licenciatura en los Sistemas Presencial, Abierto y a Distancia en la UNAM, en donde se establece como:

Tutorías: actividad formativa y de acompañamiento durante la trayectoria académica del alumno, cuya finalidad es la de mejorar su aprovechamiento escolar y promover su formación integral. Asimismo, marca diversas modalidades en la que se imparte la tutoría: individual: el tutor atiende en forma personal al alumno y con él define los

objetivos de la tutoría. grupal: el tutor atiende a un grupo de alumnos con necesidades académicas

similares. entre pares: el tutor es un alumno de ciclo anual avanzado, respecto al

tutorado, y que bajo la dirección de un tutor acompaña a uno o más alumnos durante el proceso de adaptación e integración a la vida universitaria.

Tutor: académico o alumno de ciclo anual avanzado, regular y con promedio

mínimo de 8.0 que asume el compromiso de orientar y acompañar el proceso

de formación integral de los alumnos que son asignados por el PIT.

Entre las principales responsabilidades del tutor grupal e individual, destacan: - cumplir con las actividades de tutoría establecidas en el PIT y el PAT, - identificar las necesidades académicas y personales que favorezcan su

desarrollo integral de los tutorados, - recomendar tareas o actividades que favorezcan el desarrollo personal y

académico de sus tutorados, - registrar periódicamente las actividades de tutoría en el Sistema de

Seguimiento (SiSeT) del SIT, - canalizar a los tutorados que lo requieran con especialistas, áreas académicas

y de la salud, o de actividades físicas y culturales para la atención de necesidades fuera del ámbito de dominio del tutor,

- mantener la confidencialidad de la información del tutorado, - participar en la evaluación establecida por el SIT y de su entidad académica, - mantener una comunicación constante con sus tutorados para que le permita

brindar una orientación pertinente.

Entre las principales responsabilidades del tutor par, destacan: - cumplir con las actividades de tutoría establecidas en el PIT y el PAT, - apoyar el proceso de orientación y adaptación de sus compañeros de nuevo

ingreso, - recomendar tareas o actividades que favorezcan el desarrollo personal y

académico de sus tutorados, - mantener la confidencialidad de la información del tutorado, - participar en la evaluación establecida por SIT y de su entidad académica, - mantener una comunicación constante con sus tutorados para que le permita

brindar una orientación pertinente.

Entre las principales responsabilidades del coordinador de tutores, destacan - coordinar y dar seguimiento a las actividades de los tutores, por turno y grupo, - proponer estrategias para mejorar el PIT y PAT en su entidad académica, - asistir a las reuniones de trabajo que sea convocado para implementar y

corregir el PAT,

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- elaborar el plan de acción tutorial estableciendo las etapas de: Planificación, Diseño, Implementación, Evaluación.

- mantener comunicación permanente con el PIT-ENP y SIT-UNAM, - realizar las gestiones relacionadas para la implementación del PAT en su

entidad académica, - convocar a su equipo de trabajo para la realización y calendarización de

sesiones de seguimiento y evaluación para mejorar el PAT de su entidad académica,

- mantener comunicación constante con el equipo de trabajo y los tutores.

Tutorado: Alumno inscrito en una entidad académica de la UNAN, que forma parte del PIT, por lo que recibe orientación, información y apoyoen gestiones propias de su actividad escolar, académica, vocacional por un tutor capacitado para dicha función.

Entre los principales requisitos de permanencia de los tutorados en el PIT, destacan: - asistir puntualmente a las citas convenidas con el tutor, - cumplir con las actividades y tareas concernientes a la tutoría y acordadas

con su tutor, - participar en la evaluación establecida por el SIT, y en su entidad académica.

C. ASIGNACIÓN Y REASIGNACIÓN DE TUTORES

Al inicio del ciclo escolar se envió a los tutores una invitación a través de un

formulario de Google Drive para conformar o no su participación en el PIT

durante este ciclo escolar.

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D. COMUNICACIÓN

E. DIFUSIÓN

*Con apoyo de la

Secretaría Académica

del plantel

*Conducción por parte de

la Coordinación del PIT-ENP6

Coordinación PIT-ENP 6

Coordinación SIT-UNAM

Coordinación PIT-ENP

Director del Plantel

Subcoordinadores

(Turno y grado)

Tutores

Correo electrónico institucional

Correo electrónico personal Grupo de WhatsApp

Vía telefónica

Al inicio del ciclo escolar* Difusión del PIT a

profesores durante las

juntas de inicio del

ciclo escolar

Difusión del PIT a

padres de familia y

alumnos de nuevo

ingreso durante la

semana de bienvenida

ciclo escolar

Durante del ciclo escolar

Presentación del PAT a

los tutores durante la

junta de inicio del PIT*

El tutor grupal

presentará el PIT a su

grupo asignado, y

establecerá los límites

y alcances de la

actividad tutorial

Se programarán tres reuniones con tutores, al término de cada periodo de evaluación. Se programarán reuniones de seguimiento con subcoordinadores de turno y grado, antes y

después de las reuniones con tutores.

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FASE 2. DISEÑO

Meta: Definir las acciones que integran al PAT-ENP 6, 2019-2020.

A. DIAGNÓSTICO D NECESIDADES

Tutorados

Alumnos de primer

ingreso

Examen Diagnóstico

de alumnos de Primer

Ingreso al Bachillerato

Alumnos de 4º, 5º y 6º

año

Trayectorias escolares

Calificaciones parciales

Inicio del ciclo escolar Al término de cada

periodo de evaluación

Detecta áreas de

conocimiento que se

requieren fortalecer

Detecta alumnos en

riesgo académico

Uso de estrategias de

aprendizaje para mejorar

el aprovechamiento y

rendimiento académico

Información

Preventivo Remedial

Uso de estrategias de

aprendizaje para mejorar

el aprovechamiento y

rendimiento académico

Programas

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Tutores

B. OBJETIVOS

Implementar un programa de intervención dirigido a los alumnos de 4º, 5º y 6º año de bachillerato basado

en la evaluación y análisis de los resultados obtenidos en ciclos

anteriores para apoyar el mejoramiento

de su rendimiento académico

Asignar el 100 % de tutores en sus diferentes modalidades para atender las necesidades de los alumnos

Establecer un programa de formación permanente de tutores para que adquieran y desarrollen estrategias que les permitan

acompañar, atender y resolver situaciones de riesgo

Identificar las necesidades de los alumnos para aplicar estrategias de intervención

General Específicos

Identificar las necesidades de los estudiantes para aplicar estrategias de intervención

Desarrollar en los estudiantes habilidades para el uso de estrategias de aprendizaje a partir de diferentes asignaturas.

Dar seguimiento a las acciones realizadas para evaluar el impacto en el rendimiento académico de los estudiantes.

Formación de tutores

Nuevo ingreso

Reasignación

Temas:

¿Qué es la tutoría?

Límites y alcances de la tutoría?

Entidades que ofertan cursos_

SIT-UNAM

DGENP

Modalidad: en línea

Temas:

Problemas de salud mental

Ansiedad y depresión

Autolesiones y suicidio

Consumo de sustancias adictivas

Estrés escolar

Orientación sexual

Seminario Permanente de Formación de Tutores ENP plantel 6

Modalidad: presencial

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C. RECURSOS

Humanos

Asignación de tutores

Número de grupos: 101

Turno Matutino Turno Vespertino Total

Año Asignados Sin Asignar Asignados Sin asignar Asignados Sin Asignar

4º 15 2 13 3 28 5 5º 15 2 14 0 29 2 6º 15 4 10 3 25 7

Total 45 8 37 6 82 14

Materiales

Base de datos de tutores, modalidad grupal e individual. Cartas de asignación y reasignación de tutores grupales. Plan de Acción Tutorial (PAT-ENP6, 2019-201¿20). Página para registro y seguimiento de la actividad tutorial (SiSeT-ENP):

http://tutorias.dgenp.unam.mx/programaTutoriasDG/ Fichas para registrar perfil de alumnos. Relación de alumnos asignados al PIT por grupo. Listados de calificaciones de grupos tutorados. Formato para registro de tutorías individuales.

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FASE 3. IMPLEMENTACIÓN

Meta: Ejecución colectiva y sistemática del PAT-P6, 2019-2020.

Líneas de acción

Modalidad grupal

Modalidad individual

Seminario Permanente de Formación de

Tutores (presencial)

Cursos fe formación básica de tutores

impartidos por SiIT y la DGENP (en línea)

Asignar el 100 % de tutores en sus diferentes modalidades para atender las necesidades de los

alumnos

Establecer un programa de formación permanente de tutores para que adquieran y desarrollen estrategias

que les permitan acompañar, atender y resolver situaciones de riesgo

Objetivos Específicos

Identificar las necesidades de los estudiantes para aplicar estrategias de intervención

Desarrollar programas de intervención para apoyar a los

estudiantes en el mejoramiento de su rendimiento académico

Dar seguimiento a las acciones realizadas para evaluar el impacto en el rendimiento académico de los

estudiantes

Aplicar formatos diseñados por la Coordinación General del plantel para detectar a los alumnos en

riesgo académico

Aplicar los formatos diseñados por el PIT-ENP

Integrar comunidades de aprendizaje asignando tutores

pares

Desarrollar en los estudiantes habilidades para el uso de estrategias de aprendizaje a partir de diferentes

asignaturas

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Tutorados

Tutores

SEMINARIO PERMANENTE DE FORMACIÓN DE TUTORES

2019-2019

Cita: Escuela Nacional Preparatoria, plantel 6 “Antonio Caso” Lugar: Sala A-108 Horario: 12:00 a 14:00 horas Ponente: Dra. Claudia Fouilloux Morales, Departamento de Psiquiatría y Salud

Mental, Facultad de Medicina, UNAM

Sesión Tema Fecha

1 Problemas de salud mental Martes, 15 de Octubre de 2019

2 Ansiedad y depresión Jueves, 14 de Noviembre de 2019

3 Autolesiones y suicidio Martes, 26 de Noviembre de 2019

4 Consumo de sustancias adictivas Jueves, 16 de Enero de 2020

5 Orientación sexual Martes, 11 de Febrero de 2020

6 Estrés escolar Jueves, 12 de Marzo de 2020

Grupal Individual

Tutorías

Entre pares

Modalidad

Comunidades de aprendizaje

Ámbito Disciplinario

Asignaturas con bajo

rendimiento

Ámbito; Orientación

Detecta hábitos y estilos de aprendizaje

Orientación vocacional

Desarrollo de habilidades

Ámbito; Psicológico

Detecta problemas afectivos,

psicológicos y/o de salud

que obstaculizan su

desarrollo académico

Programas de intervención

Elaboración de proyecto de vida.

Canalizar al estudiante a asesorías académicas, centros de salud, actividad física o cultural

Minitaller:

Búsqueda de información

Hábitos de estudio

Método para la comprensión

de contenidos

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CURSOS Y MINITALLERES Minitaller de búsqueda de información Cita: Escuela Nacional Preparatoria, plantel 6 “Antonio Caso” Lugar: Sala de Cómputo Docente Fecha: Por confirmar Horario: Por confirmar Ponente: Coordinación de Bibliotecas y PIT-ENP Minitaller para Registro y segumiento en SISeT-ENP Cita: Escuela Nacional Preparatoria, plantel 6 “Antonio Caso” Lugar: Sala de Cómputo Docente Fecha: Por confirmar Horario: Por confirmar Ponente: PIT-ENP y PIT-ENP6 Curso de Formación de Tutores Ponente: SIT-UNAM Fecha: 365 días del año Modalidad: en línea

FASE 4. EVALUACIÓN

Meta: Monitorear resultados para determinar la pertinencia y viabilidad de las

acciones ejecutadas en PAT-ENP 6, 2019-2020-

Inicio

Durante

A. REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL

Se reporta en tres momentos (Octubre, Enero, Abril)

al término de cada periodo de evaluación

SiSeT-ENP* Tutoría grupal

Se reporta en dos momentos (Enero, Abril)

al término de cada periodo de evaluación

SiSeT-ENP* Tutoría individual

Reunión con el Director del Plantel, Secretario Académico para determinar las acciones a seguir en el PAT-ENP6, 2019-2020

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* http://tutorias.dgenp.unam.mx/programaTutoriasDG/

B. EVALUACIÓN DEL PAT-ENP 6, 2019-2020

C. EVALUACIÓN DEL SEMINARIO PERMANENTE DE FORMACIÓN DE TUTORES

D. REUNIONES DE EVALUACIÓN

Final

REFERENCIAS DOCUMENTALES

Gaceta UNAM. (23 de mayo de 2013). Acuerdo en el que se establece el Sistema

Institucional de Tutoría de Bachillerato y Licenciatura en los Sistemas Presencial,

Abierto y a Distancia en la UNAM. Recuperado de

https://tutoria.unam.mx/sites/default/files/acuerdosit2012.pdf

Se reporta al término del ciclo escolar

SiSeT-ENP* PAT-ENP 6

Se reporta al término de cada una de las sesiones

Formulario de Google Drive PAT-ENP 6

Se programarán tres reuniones con tutores, al término de cada periodo de evaluación. Se programarán reuniones de seguimiento con subcoordinadores de turno y grado,

antes y después de las reuniones con tutores.

4º Encuentro de Tutores (sede, fecha y horario por confirmar) Modalidad: Participante/Tallerista/Asistente

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Gaceta UNAM. (23 de mayo de 2013). Lineamientos del Sistema Institucional de

Tutoría de Bachillerato y Licenciatura en los Sistemas Presencial, Abierto y a

Distancia en la UNAM. Recuperado de

https://tutoria.unam.mx/sites/default/files/acuerdosit2012.pdf

Graue,Wiechers, E. (10 de Febrero de 2017). Plan de Desarrollo Institucional 2015-

2019. Universidad Nacional Autónoma de Méxixo. Recuperado de

http://www.rector.unam.mx/doctos/PDI-2015-2019.pdf

Narro Robles, J. R. (Abril de 2012). Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015.

Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de

http://www.planeacion.unam.mx/consulta/Plan_desarrollo.pdf

Romo López A. (20119. La Tutoría. Una estrategia innovadora en el marco de los

programas de atención a estudiantes. Asociación Nacional de Universidades y

Escuelas de Educación Superior. Recuperado de

http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/libros/Libro225.pdf

Valle Martínez, D. Plan de Desarrollo Institucional 2018-2022. Escuela Nacional

Preparatoria. Recuperado de http://dgenp.unam.mx/pdf/PD_ENP_2018%202022-

2.pdf