1. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PROFRA: RODRGUEZ VILLALPANDO ERIKAE.S.T.I.C. 0097 JOS MARA VELASCO

2. PLAN DE ACCIN TUTORIALE.S.T.I.C. No. 0097 JOS MARA VELASCO C.C.T. 15EST0777R ZONA ESCOLAR S130Profra: Rodrguez Villalpando ErikaE.S.T.I.C. 0097Pgina 1 3. PLAN DE ACCIN TUTORIALMARCO TERICO La orientacin es considerada actualmente como uno de los agentes de la calidad en la educacin. Siendo la vrtebra principal del proceso de calidad, su intervencin, que abarca los aspectos psicopedaggicos complejos (unos evidentes y otros no evidentes pero si nucleares dentro del proceso) requiere de la coordinacin de acciones de diversos agentes del centro educativo, que propongan reconsideraciones o ajustes a la situacin presentada tal cual se muestra en el ambiente mismo donde se aplica. Con lo expresado, la orientacin y su vertiente, la Tutora, deben consolidarse como propiciadores de cambios continuos en todos los agentes implicados en ella. La colaboracin supone una visin compartida por un grupo de agentes educativos: dnde estn, hacia dnde quieren ir y cmo debern avanzar para lograr las metas propuestas.E.S.T.I.C. 0097Pgina 2 4. PLAN DE ACCIN TUTORIALJUSTIFICACIN Es esencial la creacin de un trabajo coordinado de Apoyo Estudiantil que sea diseado con la finalidad de promover un autntico Programa de trabajo Institucional, bien cimentado, que redunde en un incremento de beneficios paratodos los agentes implicados en la formacin humana. Por tanto, se debe considerar: Las necesidades de los alumnos que pueden ser analizadas y consideradas en su formacin humana y que correspondan a la tarea de esta Institucin Educativa. Para ello, es necesario desarrollar actividades que: Apoyen la planeacin de su proyecto de vida. Promuevan el autocuidado y la salud. Propicien una relacin adecuada con el entorno ecolgico. Promuevan hbitos para la cultura fsica y recreativa. Estimulen la sensibilidad y la creatividad artstica y cultural. Favorezcan la formacin, reafirmando valores como tolerancia, respeto, solidaridad, etc. Todos los programas que coadyuven a la formacin integral del alumno deben dar como resultado un menor ndice de problemticas relacionadas con: Desercin Eleccin inadecuada de escuelas de nivel medio superior. Bajo rendimiento escolar, reprobacin. Quines estn implicados en esta tarea? Directivo Orientadores Alumnos FamiliasE.S.T.I.C. 0097Pgina 3 5. PLAN DE ACCIN TUTORIALOBJETIVO GENERAL Considerando el compromiso de nuestra escuela secundaria, el de promover el crecimiento personal y el desarrollo social que tiene con la comunidad, y tomando como punto de partida que los estudiantes son la parte fundamental de nuestra tarea, es necesario que la E.S.T.I.C. 0097 atienda y proporcione el apoyo desde los diferentes mbitos, a nuestros alumnos que integran este plantel educativo. Es por ello que el objetivo general es de promover el desarrollo conjunto de la Orientacin y la Tutora en los alumnos de Segundo Grado, al integrar conocimientos, procedimientos, habilidades, valores, normas y actitudes; para el pleno desarrollo personal, integrndolo en una sociedad donde pueda implementar competencias para la vida diaria y le permitan su formacin integral as como su desarrollo escolar y profesional, acorde a sus necesidades especficas e intereses.TEMARIO E.S.T.I.C. 0097Pgina 4 6. PLAN DE ACCIN TUTORIALBLOQUE I AMBITO La insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela TEMAS As somos en mi grupo Mi grupo es igual? Integracin grupal El siguiente escaln Para conocernos y por si acaso Organizo mi tiempo y mi trabajo Practicamos la democracia Orgullosamente yo Practicando valores y relaciones humanas Normas y reglamentos de la secundaria Un alto en el caminoTEMARIO E.S.T.I.C. 0097Pgina 5 7. PLAN DE ACCIN TUTORIALBLOQUE II AMBITO Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos TEMAS Autorregulacin del propio aprendizaje Valoro como aprendo Mi perfil como estudiante Aprendo con estilo Me gusta estudiar En la escuela y en la vida Mapas para aprender A mi tambin se me prende el foco Inicio el camino Qu hago cuando aprendo? Un alto en el caminoE.S.T.I.C. 0097Pgina 6 8. PLAN DE ACCIN TUTORIALTEMARIO BLOQUE III AMBITO La convivencia en el aula y en la escuela TEMAS Podemos vivir en armona Todos para uno y uno para todos Decide inteligentemente Tambin a convivir se aprende Y no pasa nada Te entiendo Bromas estudiantiles Entiendo como me siento Un alto en el caminoE.S.T.I.C. 0097Pgina 7 9. PLAN DE ACCIN TUTORIALTEMARIO BLOQUE IV AMBITO Orientacin acadmica y para la vida TEMAS Hacia dnde voy? Tu, yo, nosotros De dnde provengo? Orgullosamente nosotros Insisto: no gracias Amigos? Un alto en el caminoJUSTIFICACIN E.S.T.I.C. 0097Pgina 8 10. PLAN DE ACCIN TUTORIALTanto el trnsito de primaria a secundaria como el cambio de grado en el mismo nivel educativo producen en los alumnos situaciones diversas; en un primer momento, la bsqueda de amistades, la posible aceptacin o no por parte de sus compaeros En Tutora se entiende por mbito al entorno propicio para la interaccin social de los alumnos y el tutor, que favorece el desarrollo cognitivo, emocional y social de los adolescentes, la construccin de su imagen frente a los otros; y en un segundo momento, todo lo relativo a la normatividad de la escuela, la infraestructura del plantel, las formas de trabajo de los maestros y las asignaturas que cursarn, entre otras situaciones que inquietan e impactan en la vida de los adolescentes durante cada ciclo escolar en la secundaria. En consecuencia, los adolescentes precisan del acompaamiento en los diferentes momentos de su vida en la secundaria, tanto en lo personal como en lo acadmico; durante el ciclo escolar la Tutora debe ofrecer a los alumnos de todos los grados atencin en cuanto a sus expectativas e inquietudes. Conviene que los tutores organicen actividades que amplen las experiencias de los alumnos a partir de la valoracin de la diversidad, mediante el conocimiento de los integrantes del grupo y de la comunidad de aprendizaje, los servicios que se ofrecen y las formas de organizacin de la escuela. En cualquier servicio de secundaria, lograr un cambio en el inters de los alumnos hacia el desarrollo de las actividades acadmicas requiere resaltar la comunicacin sobre las pautas de actuacin y participacin para el grado que se inicia, as como anticipar proyectos y espacios compartidos entre varias asignaturas.Los adolescentes demandan claridad sobre las formas de organizacin y las normas de la escuela y del aula. El conocimiento y la reflexin sobre las normas dan sentido al uso de los espacios y al aprovechamiento del tiempo durante la jornada escolar, as como el disfrutar y formar parte de las actividades E.S.T.I.C. 0097Pgina 9 11. PLAN DE ACCIN TUTORIALacadmicas, deportivas, culturales y recreativas que se fomentan en la escuela y del apoyo que pudieran recibir de los diferentes actores educativos con que sta cuenta. A continuacin se presentan algunas sugerencias para el desarrollo de este mbito: Partiendo de dudas e inquietudes de los adolescentes respecto a la organizacin e infraestructura de la escuela, difundir de manera creativa e innovadora los servicios que les brinda el personal docente, directivo, administrativo y de apoyo educativo. Crear estrategias de bienvenida para los alumnos de primer grado y los nuevos alumnos de los otros grados, aunque hayan convivido desde el ciclo anterior. Mediante la revisin del reglamento escolar, promover un dilogo permanente sobre su sentido e importancia para la convivencia, que genere en los alumnos una actitud abierta, consciente y consensuada que permita un mayor apego y participacin en la normatividad escolar. Con base en el anlisis general de la propuesta curricular, tanto del nivel educativo como del grado escolar, propiciar la reflexin en torno a expectativas, motivaciones, temores, inquietudes y necesidades que los alumnos presentan para informar y orientar su trayectoria en la escuela secundaria. Promover que los alumnos se conozcan e interacten en un ambiente de cordialidad, respeto, confianza y solidaridad, lo que favorece la integracin del grupo. Establecer un clima que brinde a los adolescentes la confianza de expresar sus sentimientos, emociones, pensamientos y problemticas, y que permita generar momentos de dilogo en torno a lo que para ellos representa su estancia en la secundaria.E.S.T.I.C. 0097Pgina 10 12. PLAN DE ACCIN TUTORIAL Organizar actividades de integracin con los alumnos de toda la escuela para fomentar un trato equitativo e incluyente, en respuesta a la diversidad del alumnado como una oportunidad para el enriquecimiento de la comunidad de aprendizaje. De acuerdo con los intereses y motivaciones de los alumnos, favorecer que se organicen y participen en grupos recreativos, culturales, artsticos y deportivos, por mencionar algunos. Propiciar que los alumnos de diferentes grados o grupos compartan sus vivencias formativas en torno a elementos escolares como el aprovechamiento del tiempo, temas de inters, el porqu de las tareas, las normas de convivencia en la escuela, el uso de los espacios escolares, entre otros. Las sugerencias no tienen un carcter prescriptivo, son ejemplos que buscan brindar mayor claridad y posibilidades para conformar una propuesta que incorpore actividades pertinentes en cada contexto y grado escolar. Es necesario que el tutor implemente actividades de manera continua durante el ciclo escolar, as conocer a los alumnos y obtendr informacin sobre cmo se sienten e interactan en la escuela.E.S.T.I.C. 0097Pgina 11 13. PLAN DE ACCIN TUTORIALBLOQUEIINSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELAPLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 12 14. PLAN DE ACCIN TUTORIALSEMANA: 1FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA:ASI SOMOS EN MI GRUPO ACTIVIDADES7Para realizar la actividad se recomienda que se lleve a cabo en algn lugar abierto de la escuela (patio, jardn, saln de usos mltiples, etc.), con el propsito de salir de la rutina y que se sientan en confianza y libertad El tutor dar la bienvenida al nuevo ciclo escolar y les preguntar si es grato volver a ver a sus compaeros despus del receso de clases. preguntar si se inscribieron todos, si hay nuevos alumnos o si se cambiaron de escuela. Si tienen nuevos compaeros les dir que se presenten y para iniciar con la actividad.RECURSOS HOJAS DE COLORES CUADERNO MARCADOR ES HOJAS DE ROTAFOLIO GRABADORADespus de dar la bienvenida a los compaeros iniciaremos con la siguiente actividad: A travs de la cual continuaran conocindose, ya que nunca acabamos de conocernos unos a otros, siempre encontramos sorpresas. Se reunirn en equipo de cinco integrantes. En una hoja tamao carta coloquen una mano y dibujen su perfil, de preferencia un marcador o lpiz de color. Escriban su nombre en la parte superior de la hoja, sin apellidos y con letra grande. Cuando el tutor lo indique, pasen su hoja al compaero que tienen a la derecha. Escriban una cualidad o aspecto positivo que posea el compaero cuyo nombre esta escrito en la hoja, pero fjate bien: debes escribir la cualidad sobre uno de los dedos. Cuando el tutor lo indique o cuando terminen, pasen su hoja al compaero que tienen a su derecha. Escriban otra cualidad sobre otro dedo y pasen la hoja al compaero que tienen a la derecha hasta concluir todos los dedos una vez que cada quien tenga su hoja, escribirn en la parte inferior la cualidad o aspecto positivo que crean que mejor los defina. El tutor le indicar a los alumnos que peguen en pliegos de papel bond las manos hechas de papel el cual harn un collage, con todo el grupo y escribirn un titulo, por ejemplo "as es mi grupo".E.S.T.I.C. 0097Pgina 13 15. PLAN DE ACCIN TUTORIALAl pasar a dejar su mano, leern las cinco cualidades de cada quien, despus el tutor indicar que para concluir esta sesin, todos se ponen de pie y coloquen las bancas alrededor del saln de modo que quede el espacio en al centro. Circulen por el saln libremente en la direccin que cada quien quiera, cuando el tutor d una palmada, abracen a un compaero; cuando el tutor d otra palmada, vuelvan a circular por el saln, la siguiente vez que el tutor d una palmada, abrcense tres personas; cuando de otra palmada, vuelven a circular por el saln, el abrazo se va haciendo cada vez mayor hasta llegar a un gran abrazo final. Pueden utilizar msica en lugar de una palmada y bailar en lugar de circular por el saln. Para terminar contestarn las siguientes preguntas: Te cost trabajo encontrar las cualidades o aspectos positivos de tus compaeros? Por qu? Te cost trabajo encontrar tu principal cualidad? Por qu? Sabias que tenias las cualidades que escribieron en tu hoja? Cmo te sientes al leer las cualidades que te atribuyen?, te gusto? Te cost trabajo abrazar a tus compaeros? por qu? Te gusto que te abracen? Por qu? Crees que fue una buena forma de empezar el ciclo escolar? Para qu te puede servir durante el ao escolar lo que hoy conociste de tus compaeros? El tutor les comentar que reconocer los aspectos positivos que tienen los dems y tu mismo te hace ver que tu grupo esta conformado por personas valiosas con las que compartirs trabajo, esfuerzo, alegras, ilusiones, metas, compromisos y todo un ao de conocimiento mutuo y sorpresas en esta sesin aprend de miVo. Bo.Vo. Bo. ORIENTACION____________________________SUBDIRECCIN ESCOLARDIRECCIN ESCOLAR_________________________________________________________PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 14 16. PLAN DE ACCIN TUTORIALSEMANA: 2FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA:MI GRUPO ES IGUAL?7 ACTIVIDADES El tutor iniciar diciendo que as como tu has cambiado tus compaeros tambin cambiaron, no solo fsicamente, sino en su forma de interactuar y de relacionarse con los maestros, el personal de la escuela y con otros grupos.RECURSOS LIBRETA COLORESPara iniciar los recuerdos de cmo era el grupo, contesten las siguientes preguntas: Cuntos alumnos iniciaron en primer grado? Cuntosalumnos terminaron primer grado? El tutor iniciar diciendo que escriban el nombre y la asignatura de cinco profesoreso profesoras de primer grado con los que el grupo haya tenido muy buena identificacin. Ocurri algn acontecimiento significativo en primer grado que perjudico o ayudo algrupo? cuntos alumnos eran al comenzar primer grado? Cuntos alumnos terminaron primer grado? El tutor iniciar diciendo que escriban el nombre y la asignatura de cinco profesoreso profesoras de primer grado con los que el grupo haya tenido muy buena identificacin. Ocurri algn acontecimiento significativo en primer grado que perjudico o ayudo algrupo? Cuntos compaeros inician tercer grado?E.S.T.I.C. 0097Pgina 15 17. PLAN DE ACCIN TUTORIALHay menos alumnos? De ser as Por qu consideras que haya menos alumnos? Comenten en grupo cmo eran cuando llegaron por primera vez a la escuela y los cambios que han tenido en este ao que paso. El tutor les dir que redacten una historia de tu grupo en donde incluyas alguna ancdota amable y divertida, cmo han superado algn conflicto. Al terminar seleccionen algunas de las historias que escribieron y comenten sobre loscambios que han tenido el grupo, as como las ancdotas amables y difciles que les unen. El tutor les dir que en esta sesin que aprendieron de su grupo.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 16 18. PLAN DE ACCIN TUTORIALSEMANA: 3FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA:INTEGRACION GRUPAL ACTIVIDADES7RECURSOSEl tutor les comentar que existen interacciones entre los grupos humanos, incluyendoel tuyo, necesitan metas comunes y acuerdos para poder crecer.LIBRETA COLORESEl tutor tambin les comentar que un grupo de trabajo no es solamente el que comparte un mismo espacio, como puede ser un saln o una oficina, sino es aquel donde se toman acuerdos, hay toma conjunta de decisiones, avanzan en las tareas asignadas y toman encuenta las voces de todos los participantes. El tutor les dir que formen equipos de, aproximadamente de cuatro integrantes ycompleten el siguiente cuadro, considerando el ejercicio de la sesin anterior y lo quese concibe como grupo. PRINCUPALES CAMBIOS SIGNIFICATIVOSCmo PODEMOS AYUDAR A QUE NUESTRO GRUPO MEJOREPROBLEMA SIGNIFICATIVO Y COMO LO RESOLVEMOSANCDOTA AMABLEAnoten en su cuaderno al menos cinco debilidades del grupo y cinco fortalezas; luegoescrbelas en el siguiente cuadro. FORTALEZASHAN AYUDADO ENDEBILIDADESHAN PROPICIADO QUEEl tutor les dir que comenten por qu son fortalezas o debilidades, segnE.S.T.I.C. 0097Pgina 17 19. PLAN DE ACCIN TUTORIAL corresponda y cmo estas han ayudado o no al grupo. Al terminar compartan con los compaeros y compaeras de otros equipos la informacin del cuadro. Conforme a lo que escribieron en la ltima columna del primer cuadro, comenten como pueden mejorar entre todas las interacciones de su grupo y tomen al menos seis acuerdos. y escrbanlos todos en su cuaderno. En esta sesin tomamos los siguientes acuerdos de grupo.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 18 20. PLAN DE ACCIN TUTORIAL SEMANA: 4FECHA: DELMBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. TEMA:EL SIGUIENTE ESCALN .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDADACTIVIDADES El tutor les dir que si estn iniciando este nuevo ciclo escolarquiere decir que diste bien tu primer paso y ya estas en el siguiente escaln. felicidades!inicias un nuevo grado que te plantea retos y compromisos; para enfrentarlos tendrsque trabajar con mucho empeo ya que todo lo que vale la pena requiere esfuerzo. Tambin te esperan momentos de intensa alegra, convivencia y aprendizaje que compartirs con tus compaeros, maestros y, de forma muy especial, con tu tutor, quien teacompaar y guiar en esta nueva aventura. Para empezar con la actividad deber escribir en su cuaderno cuales son las expectativas con respecto a segundo grado, qu es lo que esperas aprender, vivir y compartir, que esperas que suceda durante el transcurso de este ciclo escolar.RECURSOS CUADERNO COLORESPara alcanzar las expectativas que anotaste es conveniente que establezcas metas,que fijes de manera clara y realista lo que quieres alcanzar. Recuerda que son metas a las que quieres llegar y, por tanto, slo t puedes decidir cules son. Anota tu meta acadmica a largo plazo, al concluir este ciclo escolar. Anota tu meta acadmica a mediano plazo, en cada bimestre. Anota tus metas acadmicas a corto plazo (pueden ser varias) que te ayuden a logrartu meta a mediano plazo, paso a paso. Cada da: Cada semana: Ahora, traza un plan de accin para ayudarte a lograr esos anhelos. Lo primero que tienes que hacer es el diagnostico de cmo inicias el segundo grado. Anota las calificaciones de la evaluacin final de primer grado:E.S.T.I.C. 0097Pgina 19 21. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor explicar que teniendo en mente que siempre es posible mejorar, analizar lascausas de los problemas que tuviste que enfrentar para que puedas superarlos. en elplan de accin que se propone, anota con color rojo aquellas que te afectaron; con color azul aquellas acciones que emprenders para que este ao escolar no se presente el mismo problema. PLAN DE ACCIN CAUSAS DE MIS DIFILCULTADES DE APRENDIZAJE Y ACCIONES QUE REALIZAR PARA SUPERARLO. Tareas no entregadas o incompletas: Llegar tarde a clases: Faltas de asistencia: Falta de atencin a clase: Problemas de convivencia con mis compaeros: Falta de tiles escolares y materiales: No dedicar tiempo para el estudio y trabajo en casa: Establecer los tiempos en que hars esas acciones: diario, por cuantas horas, cada semana, etc. Qu podra impedir que alcances tus metas? Cmo piensas evitar o superar esos obstculos? Despus el tutor indicar que se rena con un compaero y comenten sus metas y suplan de accin para lograrlas; despus compromtanse a cumplirlas siendo uno testigo del otro. Llenen el siguiente formato y frmenlo para formalizarlo.E.S.T.I.C. 0097Pgina 20 22. PLAN DE ACCIN TUTORIAL Yo___________________________________________me comprometo esforzarmey cumplir mis metas acadmicas de segundo grado.aFirma:______________________ Testigo:_____________________ Fecha:_____________________ Fijarme metas y comprometerme a luchar por alcanzarlas son accione que me ayudarn en mi vida futura? Por qu?_____________________Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 21 23. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 5FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDADTEMA: PARA CONOCERNOS Y POR SI ACASOACTIVIDADESRECURSOSEl tutor indicar que ahora que estas iniciando el segundo grado de secundaria es momento oportuno para que elabores un directorio de tus profesores y compaeros. Esto te permitir conocerlos mejor y tener sus datos a la mano cuando lo necesites. El tutor les mostrar que uses los siguientes formatos para registrar los datos; posteriormente puedes disear un formato original en el que expreses toda tu creatividad. DIRECTORIO DE MI ESCUELA GRUPO SEGUNDO ASIGNATURA/CARGONOMBREHOJAS DE COLORES PLUMA COLORES HOJAS BLANCAS PEGAMENTOHORARIODirector (a) Subdirector Orientador/tutor Espaol Matemticas Ciencias Historia F. C. E. Ingles Artes Educacin fsica TecnologaE.S.T.I.C. 0097Pgina 22 24. PLAN DE ACCIN TUTORIALEn el siguiente formato anotar el nombre de sus compaeros que consider que es importante tener sus datos. DIRECTORIO DEL GRUPO 2 NOMBREDIRECCIONVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097TELEFONOCORREO ELECTRONICOVo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 23 25. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 6FECHA:BLOQUE: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA MBITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDADTEMA: ORGANIZO MI TIEMPO Y MI TRABAJOACTIVIDADES El tutor les comentar que una vez que has establecido las metas que quieres alcanzaren segundo grado y tienes un plan de accin que te gue para lograrlo, es necesario que organices tu tiempo para que puedas cumplir adecuadamente con todas tus actividades, tanto dentro como fuera de la escuela. El tutor les comentar que un horario fijo te ayudar a planificar tus compromisospara que no te veas en dificultades cuando llegue el momento de presentar tareas, trabajos y exmenes; ten encuenta que tambin te dedicas a muchas actividades extraescolares que son muy necesarias. por lo tanto, es necesario que administres de la mejor manera tus esfuerzos fsicos y mentales.RECURSOS COMPUTADORA (OPCIONAL) COLORES HOJAS BLANCAS ESTAMBRE AGUJA CARTONCILLO DE COLORES TEJERAS PEGAMENTO FOTOCOPIASEl tutor comentar, imagina lo que pasara si no tuvieras un horario de clases y cadamaestro impartiera su asignatura a la hora y por el tiempo que quisiera. probablemente tendras muchas horas de una misma materia y a otros maestros los veras una o dos veces por semana slo unos cuantos minutos; seguramente el descanso sera largusimo. eso es, En parte, lo que ocurre si no organizas tu tiempo de estudio y trabajo en casa. El tutor les dictar lo siguiente: un buen comienzo es planificar tus actividades extraescolares de la semana en un horario personal. Al hacerlo considera el tiempo de ayuda en labores domesticas, alimentacin y aseo; estudio y tareas; descanso, actividades deportivas, artsticas o culturales; diversin y transporte.E.S.T.I.C. 0097Pgina 24 26. PLAN DE ACCIN TUTORIALDedica un mnimo de dos horas diarias a estudiar y hacer tareas. Prev un descanso de cinco o diez minutos despus de cada hora de estudio. Termina tu sesin antes de iniciar otra actividad, no la dejes a medias. El tutor les dar el siguiente formato para que lo realicen en su cuaderno.Eltutor les comentar que otra cosa que puedes hacer para administrar de manera eficiente tu tiempo y tus esfuerzos es llevar una agenda. con ella podrs organiza el control de fechas de: entrega de tareas y trabajos, evaluaciones, la ceremonia cvica que le corresponde al grupo, concursos y demostraciones; onomsticos de tus amigos y compaeros; vacaciones y das de descanso y todas las fechas que consideras importantes. El tutor les dir que elaboren su agenda de este mes. El siguiente es slo un ejemplo: disea tu propia agenda usando tu creatividad y, si estaa tu alcance aprovecha la computadora. crea una hoja, fotocpiala para cada mesy engarglala, imprmele tu sello, relaciona las actividades de tu agenda con las metas que te has trazado har que tenga sentido lo que haces. si tepropones a estudiar una hora diaria durante una semana para un examen de historia, el plan tendr ms significado para si lo relacionas conaumentar tu calificacin, para obtener un mejor promedio, este bimestre concluir el segundo grado sin reprobar materias.E.S.T.I.C. 0097Pgina 25 27. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 26 28. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 7FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: PRACTICAMOS LA DEMOCRACIA ACTIVIDADES El tutor comentar que la base de toda sociedad democrtica es la participacin en la toma de decisiones, entre otras cosas, a travs de la eleccin de quienes sern nuestros representantes. de la misma manera, la eleccin de representante de grupo es muy importante para la organizacin interna y el buen desarrollo de tu grupo.Su eleccin es una practica del derecho y la obligacin ciudadana de poder votar y ser votado, que ejercers cundo cumplas la mayora de edad.RECURSOS FORMATOS DE CUESTIONARIO LAPIZ URNA CRAYOLAS BOLETASAplicaremos los formatos de cuestionarios antes de la votacin para identificar caractersticas de los candidatos a elegir y la postura del jefe de equipo y el proceso de una votacin. Se llevara a cabo una asamblea para nombrar a los candidatos para jefes de grupo. Cada uno har su propuesta y a que se compromete con el grupo.E.S.T.I.C. 0097Pgina 27 29. PLAN DE ACCIN TUTORIALE.S.T.I.C. 0097Pgina 28 30. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 29 31. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 8FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: ORGULLOSAMENTE YO ACTIVIDADES El tutor iniciar con una frase "ser completamente honesto con uno mismo es el mejor ejercicio"y preguntar que piensan de lo que les dijo. El tutor les comentar que el llegar a conocernos a nosotros mismos es uno de losgrandes objetivos de la vida. implica la reflexin de sobre como somos y que queremos; es decir lo que nos gusta y nos desagrada, nuestros intereses, metas, deseos o propsitos en deferentes circunstancias y situaciones de la vida. as formamos un autoconcepto positivo y forjamos una identidad propia.RECURSOS CUADERNO MARCADORES COLORES HOJAS DE COLORES TIJERAS PEGAMENTOEl tutor dir que para sentirte bien y estar bien con los dems, primero tienes que estar bien contigo mismo. aceptarte tal como eres, valorarte, quererte; pensar que, a pesar que no eres perfecto, vale la pena vivir tu propia vida, que eres capaz de querer y merecer ser querido. eso va a influir en lo que hagas con tu vida; si te sientes valioso te cuidas ms, tienes ganas y alegra de vivir. recuerda que nadie puede dar lo que no tiene y si tu no te estimas a ti mismo no podrs amar a los dems.E.S.T.I.C. 0097Pgina 30 32. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 31 33. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 9FECHA:BLOQUE: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: PRACTICANDO VALORES Y RELACIONES HUMANAS ACTIVIDADES El tutor iniciar con una explicacin sobre la importancia de tener un cambio de actitud y realizarn una dinmica. El tutor iniciara diciendo que saquen una hoja y la dividan en dos por medio de una raya;la primera es para que le escriban actitudes positivas y la otra mitad actitudes negativas.RECURSOS HOJAS BLANCAS COLORES DIUREX CUADERNODespus el tutor indicar que coloquen sus sillas alrededor para iniciar con laactividad. el tutor dir que se coloquen la hoja en la espalda para que cada alumno leescriba una actitud positiva y una negativa. Al final el alumno comentar lo que escribieron sus compaeros y escribir en su cuaderno que actitudes cambiar para este ao. El tutor comentar de la importancia de valores y los alumnos realizarn compromisos, para llevarlos acabo. Para terminar con esta sesin, el tutor colocar algunos valores en el pizarrn para que el alumno los escriba en su cuaderno y los explique y se le va a pedir cuales sern sus compromisos.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 32 34. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 10FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: NORMAS Y REGLAMENTOS DE LA SECUNDARIA ACTIVIDADES El tutor les explicar que aqu en la escuela como en el pas existen leyes y normas, al final escribirn en su cuaderno los conceptos:RECURSOS CUADERNO COLORESQu es una ley? Son acuerdos sociales que regulan la convivencia: sealan lo que podemos hacer en ciertas circunstancias. por tanto, son hechas por las personas y para las personas,quienes considerando sus necesidades, valores y aspiraciones, acuerdan relacionarsede cierto modo y definen para si mismos. Qu es una norma? Son principios generales que orientan las conductas permitidas o autorizadas. Existennormas morales, prcticas y jurdicas. Despus de dar los conceptos, el tutor leer el reglamento escolar y les dictar loms importante del reglamento. para que estn consientes de que pueden hacer y que no pueden hacer. El tutor les indicar que es importante tener un reglamento interno en el grupo, el cual les pedir que se renan en equipo de cinco integrantes para establecer las reglas y despus por equipo darn los puntos mas importantes para que entre todos realicen su reglamento. El tutor indicar que todos deben firmar el reglamento que ellos mismos hicieron para su saln y ser en beneficio de ellos mismos.E.S.T.I.C. 0097Pgina 33 35. PLAN DE ACCIN TUTORIAL Para terminar esta sesin el tutor les dictar lo siguiente: Te agrado participar para la realizacin de tu reglamento Qu fue lo que aportaste en ese reglamento? Entendiste que es una ley y que es una norma? A qu te comprometes este ao escolar?Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 34 36. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 11FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: UN ALTO EN EL CAMINO ACTIVIDADES El tutor comentar que al finalizar el bimestre o periodo es necesario que revises y evales los logros y dificultades que has tenido en cada asignatura; esto con el propsito de autoevaluar tu esfuerzo y proponerte compromisos para mejorar aquellas calificaciones con las que no te sientas satisfecho.RECURSOS COLORES CUADERNOEl tutor les pedir que realicen un cuadro donde registren sus calificaciones de los cinco periodos y su calificacin final. Como ejemplo les har uno en el pizarrn.Despus el tutor les dir que elaboren una grfica comparativa de tus calificaciones:colorea cada periodo de un color para que sea fcil percibir si vas mejorando.E.S.T.I.C. 0097Pgina 35 37. PLAN DE ACCIN TUTORIALEjemplo:Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 36 38. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 12FECHA:MBITO: INSERCIN A LA DINMICA DE LA ESCUELA PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS FAVOREZCAN EL PROCESO DE INTEGRACIN ENTRE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU VIDA Y LA DINMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: UN ALTO EN EL CAMINO ACTIVIDADES el tutor les dir que el registro de tus calificaciones y tu grfica bimestral de aprovechamiento te permitir estimar fcilmente cules son las asignaturas en las que tienesun mayor logro y cules son aquellas en que tienes dificultades.RECURSOS CUADERNO MARCADORES HOJAS DE COLORESEl tutor les recordar que el propsito de la evaluacin es mejorar, pero mejorar no slo implica que no repruebes o que obtengas mejores calificaciones, lo realmente importante es que aprendas los conocimientos, las formas de hacer, la convivencia, las actitudes y los valores de cada asignatura propone y que lo sepas transferir a tu vida diaria. Claro esta que si realmente aprendes, obtendrs mejores calificaciones. El tutor les dictar algunas preguntas para que las contesten, son para analizar lascausas de tus logro y de tus dificultades en cada asignatura.E.S.T.I.C. 0097Pgina 37 39. PLAN DE ACCIN TUTORIALGuiados por el tutor , mencionen las actividades que han llevado ha tener logros, cules han sido las principales dificultades y que acciones se comprometen a realizar para cumplir el compromiso de mejorar. Escrbelas en tu cuaderno, en tres columnas:logros, dificultades y compromisos. Comparar sus acciones para mejorar con las de sus compaeros, y si consideras quealgunas te sirven tambin a ti antalas y compromtete a seguirlas. El tutor indicar que se rena con un compaero con el que te agrade trabajar o sientas confianza. y sean testigos, uno de otro, del compromiso que van a establecer paramejorar su desempeo acadmico durante el siguiente periodo. anoten individualmentelas acciones concretas que le sirvan para mejorar en cada asignatura.E.S.T.I.C. 0097Pgina 38 40. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 39 41. PLAN DE ACCIN TUTORIALBLOQUEII SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTESE.S.T.I.C. 0097Pgina 40 42. PLAN DE ACCIN TUTORIALJUSTIFICACIN Como parte de su labor, el tutor deber dar seguimiento al trabajo que los alumnos desarrollan en las diversas asignaturas, a travs de estrategias individuales y colectivas que le permitan sondear e identificar, permanentemente, asuntos que representan problemas en su educacin. Para tal efecto, se buscar que los alumnos cuenten con un espacio en el cual puedan exponer sus puntos de vista, reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, identificar y expresar qu se les dificulta o facilita de cada asignatura y proponer soluciones de carcter individual y colectivo a los problemas que surjan. El tutor deber generar mecanismos que le permitan conocer y registrar informacin de los alumnos, contar con una base slida para identificar su situacin en diferentes momentos del ciclo escolar e implementar estrategias de apoyo e intervencin. De este modo conseguir dar seguimiento al proceso acadmico del grupo escolar. A continuacin se presentan algunas sugerencias de actividades para el tutor acordes con este mbito. Promover la reflexin sobre el desempeo personal en cada una de las asignaturas. Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas que mejoren su desempeo acadmico. Evaluar la dinmica del mejoramiento acadmico.grupoyformularpropuestasparaelImpulsar el anlisis de opiniones sobre el trabajo propuesto por los diferentes docentes. Comentar con los alumnos dificultades y ventajas en cada una de las asignaturas del currculo. Poner en comn las propuestas de los alumnos para el mejoramiento del proceso acadmico del grupo. E.S.T.I.C. 0097Pgina 41 43. PLAN DE ACCIN TUTORIALPromover el establecimiento de compromisos personales y de grupo. Estas actividades, y otras que el tutor del grupo ponga en marcha, buscan promover en los alumnos la reflexin y el dilogo sobre el esfuerzo personal y colectivo que cada asignatura les demanda. Los resultados que se obtengan se complementarn con la informacin que el tutor recabe en encuentros sostenidos con los profesores que dan clase al grupo. Por lo anterior, es primordial el trabajo entre el tutor y los docentes, ya que contribuir a la identificacin de problemas acadmicos de una o varias asignaturas. Los momentos de encuentro entre tutores y maestros se establecern de acuerdo con las necesidades de intercambio de informacin y con la disponibilidad de tiempos. Cuando sea necesario, el tutor promover mecanismos de dilogo, comunicacin y consenso con los docentes para facilitar la articulacin de esfuerzos y la creacin de estrategias alternativas para mejorar las caractersticas del trabajo escolar, as como superar los problemas de aprendizaje y de convivencia. Para tal efecto, el tutor encabezar la organizacin de colectivos docentes que tendrn como meta disear y garantizar dispositivos para apoyar el trabajo de todos los alumnos y prevenir la reprobacin y la desercin. En estos colectivos se analizarn las caractersticas del grupo de alumnos que el tutor tiene a su cargo, en trminos de las potencialidades y limitaciones de sus integrantes para el trabajo en cada asignatura. Lo anterior ayudar a tener un panorama compartido, ponderar las estrategias que cada docente puede impulsar desde su asignatura, as como definir otras que requieren promoverse en todas. Este balance permitir adoptar medidas oportunas en los casos donde se aprecien dificultades que hagan probable la reprobacin o la desercin, as como favorecer el desarrollo ptimo de las capacidades de los alumnos, por lo que la atencin del colectivo docente deber situarse en todo el grupo.E.S.T.I.C. 0097Pgina 42 44. PLAN DE ACCIN TUTORIALDebenconsiderarse las caractersticas y posibilidades de cada escuela para definir actividades de apoyo a los alumnos en las asignaturas donde existe mayor dificultad, fuera del horario de clase, posiblemente con ayuda de los padres de familia, de alumnos de grados superiores o que han logrado buenos resultados en alguna asignatura, para apoyar a sus compaeros. Tambin puede considerarse la experiencia de alguna organizacin local interesada en el trabajo con los jvenes. El mejoramiento del desempeo acadmico de los alumnos ser el eje de estas acciones. Un aspecto importante de las funciones del tutor es la comunicacin con los padres de familia para que las acciones de apoyo a los alumnos tengan resonancia en el seno familiar. Por otra parte, los padres de familia pueden proporcionar informacin importante para el estudio en casa: sobre las condiciones con que cuentan para ayudar a sus hijos, el tiempo que utilizan stos para estudiar, lo que les satisface o no de la escuela, sus inquietudes y dudas. A su vez, el tutor mostrar a los padres su disposicin para aclarar cualquier situacin sobre la actividad escolar de los alumnos. Cuando el tutor junto con el colectivo de maestros, el personal directivo y de asistencia educativa lo consideren adecuado, se invitar a los padres de familia a participar en actividades escolares como exposiciones, das abiertos o actividades recreativas, con las que se fortalezcan la comunicacin y la confianza a fin de favorecer el desarrollo acadmico de los alumnos.PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 43 45. PLAN DE ACCIN TUTORIAL SEMANA: 13FECHA:MBITO:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: AUTOREGULACION DEL PROPIO APRENDIZAJE ACTIVIDADES En esta sesin es importante tener una lectura de reflexin para los alumnos. El tutor les leer la siguiente lectura:Despus de leerla se analizarE.S.T.I.C. 0097RECURSOS COPIA DE LA LECTURA DE COMPRENSION CUADERNO COLOREScon los alumnos y despus les dictarnPgina 44 46. PLAN DE ACCIN TUTORIAL algunas preguntas sobre el caso que se ley. Piensas que Luciana planeo su preparacin para el examen o simplemente hizo lo quehace siempre en estos casos? Por qu? Martn planeo como preparar su examen y decidi que un cuadro sinptico le poda ayudar, pero respet las condiciones de encontrar las mltiples causas de los hechos histricos estudiados? De los tres alumnos, quin entendi bien lo que el maestro solicito para el examen y eligi el procedimiento de estudio ms adecuado? De los tres, quin crees que obtendr mejores en su examen?por qu? El alumno que mejor aprender las causas y los efectos de un hecho histrico, lo har porque es ms inteligente o ms responsable que sus compaeros, porque le gustams estudiar o conoce mucho sobre el tema, o porque supo elegir la tcnica idnea para estudiar ese tema? Es las mismas circunstancias, cmo te prepararas tu para el examen?E.S.T.I.C. 0097Pgina 45 47. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 46 48. PLAN DE ACCIN TUTORIAL SEMANA: 14FECHA:MBITO:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: VALORO COMO APRENDO ACTIVIDADES El tutor les dir que lo mejor que tenemos somos nosotros mismos. aprende a valorar lo que tienes, a conocer tus virtudes y tus defectos para sacar provecho de los primeros para evitar los segundos. Esto te ayudar a aceptarte como eres, porque es la base de tener seguridad, confianza, amor y autoestima. Valora y disfruta lo que aprendey todo lo que te rodea: el cielo, el mar, tu familia y amigos. piensa en que eres lo ms importante que tienes. Anota en cuaderno lo que valoras y cmo lo aprendes, ya que elpropsito de esta sesin es que valores como aprendes. Pregunta a los integrantes de tu familia que es valorar y despus escribe lo significa para ti: Ahora vamos a ver de qu manera valoras lo que aprendes. La motivacin es un estado de excitacin que impulsa o impide actuar a los individuos. Nopodemos transformar nuestra conducta si no comprendemos lo que nos impulsa a laaccin, por eso debes buscar la manera de motivar tu actitud y abandonar todo comportamiento aptico. cuando descubras cmo despertar el inters en lo que tienes lo que has aprendido, tu comportamiento cambiar y podrs resolver tus problemaspues valorars lo que la vida te ha enseado y lo que estas apunto de conocer.RECURSOS CUADERNO COLORESContesta las siguientes preguntas Has aprendido a valorar los conocimientos que adquiriste? En los aos que llevas como estudiante, cul ha sido el ao que ms has valorado?Por qu?Crees que los profesores o profesoras contribuyen a que los alumnosE.S.T.I.C. 0097Pgina 47 49. PLAN DE ACCIN TUTORIAL valoren loque han aprendido? Escribe cinco cosas que te motiven a valorar lo que has aprendido? Piensa que responderas a las siguientes preguntas: Has dejado de ser nio y te sientes un adolescente? Dejas de ver la vida como un parque de diversiones? Te das cuenta de que tus gustos han cambiado? Ves la vida en general desde otro punto de vista? Las personas que estn a tu alrededor (profesores, amigos, familia) te siguen aceptando? Renete en equipo de seis u ocho compaeros para contestar el siguiente cuestionario.Recuerda que debes eliminar cualquier brote de apata. Qu clase te gusta ms? Cul es el tema que esta de moda entre tus amigos? Hay compaeros o compaeras que te hagan sentir diferente? Platicas con tus padres de cualquier tema? si_____ no____ Por qu? Sientes miedo o pena platicar con tus padres sobre el sexo o algn otro tema?Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2E.S.T.I.C. 0097Pgina 48 50. PLAN DE ACCIN TUTORIAL SEMANA: 15FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: MI PERFIL COMO ESTUDIANTE ACTIVIDADES El tutor les dar a conocer cules son sus hbitos al realizar un trabajo escolar o estudiar para preparar una exposicin o un examen, as como identificar tu actitud ante estas acciones , te ayudara a entender cules son tus fortalezas lo que haces bien y cules son aquellos aspectos en los que tienes que trabajar ms, tus debilidades.RECURSOS CUADERNO COLORESLa finalidad de que conozcas que tipo de estudiante eres es que tengas la oportunidad de perfeccionar lo que ya hacescorrectamente y que modifiques y poco a poco vayas mejorando aquello que no haces bien o no tambin como quisieras, para tener un aprendizaje exitoso.E.S.T.I.C. 0097Pgina 49 51. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 50 52. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 16FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: APRENDO CON ESTILO ACTIVIDADES El tutor les comentar que cada ser humano es nico e irrepetible; esta singularidad produce una gran diversidad de forma de pensar, sentir y actuar por ello cada uno de nosotros tiene un estilo propio de aprender, de acuerdo con nuestro modo preponderante de percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar lainformacin, pensar, recordar, resolver problemas o actuar.RECURSOS CUADERNO COLORESPodemos definir el estilo de aprendizaje como la manera preferida por los alumnos alenfrentar el trabajo escolar (buscar y adquirir informacin, recordar lo aprendido,realizar sus trabajos y tareas, estudiar y presentar exmenes, etc. Por lo general, no somos consientes del modo en que aprendemos; sin embargo, no poreso lo hacemos al azar, sino que actuamos siguiendo un patrn de comportamiento que corresponde a nuestro estilo de aprendizaje.E.S.T.I.C. 0097Pgina 51 53. PLAN DE ACCIN TUTORIALE.S.T.I.C. 0097Pgina 52 54. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les explicar que el hecho de que tengas un estilo de aprendizaje preponderante no significa que no aprendas tambin de otras maneras; lo importante al identificarlo es que les saques partido al estudiar trabajar de forma en que mas se te facilita. Porotra parte, es conveniente que de manera consciente intentes usar otras formas de aprender y as enriquecer tu repertorio de estrategias. De igual manera, cuando trabajes en equipo conviene que este lo integren compaeros de diferentes estilos para que as todos contribuyan al enriquecimiento mutuo. El tutor les dir que escriban el nombre de todos los compaeros que tengan el mismoestilo de aprendizaje que tu: El tutor les comentar que es bueno que sepas que el estilo de aprendizaje no es en si bueno o malo, ni hay uno mejor que otro; su valor depende del uso adecuado que tu le despara facilitarte el aprender. El tutor les presenta algunas caractersticas de los diferentes estilos de aprendizaje y algunas estrategias para ayudarte a aprender:E.S.T.I.C. 0097Pgina 53 55. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les dir que escriban su estilo de aprendizaje.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 54 56. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 17FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: ME GUSTA ESTUDIAR ACTIVIDADES El tutor les pondr un dibujo el cul les dir que lo dividan en cuatro partes iguales, esto es con la finalidad de moverles el tapete y que si fuera un terreno donde tiene quever con dinero, ellos buscaran la forma y lo lograran, esto es para dar motivacinpara estudiar es un motor interno que despierta nuestro inters y nos incita a la accin,nos ayuda a centrar la atencin en aprender y mantiene en nosotros el deseo de esforzarnos.RECURSOS CUADERNO COLORES HOJAS DE COLORES RESISTOL TIJERASEl tutor les comentar que para ver cmo andas en tu motivacin hacia el estudio, responde el siguiente cuestionario.E.S.T.I.C. 0097Pgina 55 57. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les dir que si la mayora de tus repuestas fueron un si, tu nivel de motivacin esbueno y si la mayora fue no lo mejor ser que busques apoyo con tu tutor y el sabr como ayudarte y si se reparten entre si y no tienes que reflexionar y buscar motivos dentro de ti para estudiar. El tutor les dir que para automotivarte es necesario que tengas claro que es lo que quieres lograr, adonde quieres llegar, que te marques una meta. As, sabiendo que es lo que pretendes, te ser ms fcil poner empeo en lograrlo. El tutor les dir que escriban una meta a largo plazo, una a mediano plazo y otra a corto plazo. El tutor les dir: ahora ya sabes, al menos en parte para que estudias: ya tienes una motivacin para hacerlo. Tomando en cuenta tus metas como estudiante, anota a continuacin cinco razones quete automotiven a estudiar: 1. 2. 3. 4. 5. Hoy aprend que mis motivaciones para estudiar son:Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 56 58. PLAN DE ACCIN TUTORIALPLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 18FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA ACTIVIDADES El tutor les explicar la importancia del valor de la solidaridad y a comprender como un valor tan abstracto se relaciona de una manera muy importante con tu vida diaria. Es un modelo del tipo de interrogaciones que te pueden hacer para construir tus propios conceptos.RECURSOS CUADERNO COLORESQu entiendes por tu por solidaridad? Busca dos sinnimos y dos antnimos de la palabra solidaridad. El tutor les dir que escriban el nombre de algn personaje famoso que se caracterice por su solidaridad con diferentes causas. Crees que a todo el mundo le interesa que exista la solidaridad? En qu te ayuda la solidaridad? En que se beneficia tu comunidad si hay solidaridad? Da un ejemplo de algunas situaciones en la que la gente no haya sido solidaria, consulta el significado de la palabra solidaridad y contrstalo con todo lo que acabas de decir sobre ese valor tan importante: Escribe con tus propias palabras la definicin de solidaridad que has construidodespus de realizar el ejercicio.E.S.T.I.C. 0097Pgina 57 59. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl ejercicio fue ms laborioso que investigar directamente del significado en un diccionario, pero seguramente ahora sabes muy bien que es la solidaridad y no olvidaras. y lo ms importante sabrs ser solidario.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 58 60. PLAN DE ACCIN TUTORIALPLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 19FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: MAPAS PARA APRENDER ACTIVIDADES El tutor les explicar que para que tengamos un a mejor comprensin de lo que estudiamos en la escuela, es necesario que utilicemos diversas herramientas o tcnicas de estudio que nos faciliten el aprendizaje; una de estas se conoce como "mapa mental". El tutor les explicar que el mapa mental es una tcnica para la generacin, organizacin y registro de ideas, a travs de un proceso que combinasmbolos, lneas, figuras, palabras y colores. expresa en una sola hoja todo lo relacionado con un tema y puede ser tan extenso como todo un libro o tan corto como ideas para organizar una fiesta.RECURSOS CUADERNO COLORES REVISTAS TIJERAS RESISTO MARCADORES PAPEL BONDLo que hace diferente al mapa mental de otras tcnicas de organizacin de la informacin es que nos permite representar nuestras ideas utilizando al mismo tiempo la lgica y la creatividad, es una tcnica sencilla que: agiliza y ordena de una forma eficiente la informacin al tomar notas, estudiar, o exponer un tema. incrementa la retencin en nuestra memoria. Estimula la creatividad, plasma en una hoja toda la informacin necesaria. utiliza palabras clave o smbolos que representan ideas. requiere del uso de marcadores o lpicesde varios colores (mnimo seis) para facilitar la comprensin y la retencin de la informacin. A continuacin te presento un ejemplo para que despus hagas tu propio mapa mental.E.S.T.I.C. 0097Pgina 59 61. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 60 62. PLAN DE ACCIN TUTORIALPLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 20FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: A MI TAMBIEN SE ME PRENDE EL FOCO ACTIVIDADES El tutor les leer que es creatividad.E.S.T.I.C. 0097RECURSOS CUADERNO COLORES MARCADORES CRAYOLAS LAPIZPgina 61 63. PLAN DE ACCIN TUTORIALA continuacin les dir que por ello es importante que desarrolles y ejercites tu creatividad, de acuerdo con los conocimientos que poseas y tomando en cuenta tus capacidades, habilidades, destrezas e intereses. El tutor les dir que hagan unos dibujos donde se presente la creatividad individual de cada alumno mediante unas frases que acontinuacin escribirn. Realiza los siguientes dibujos de manera original y divertida: 1. La puerta encantada. 2. Las estrellas sonrientes. 3. Los peces con abrigo. 4. Un gato cantante. 5. La computadora saltarina. 6. El rbol infinito. 7. Los colores de la felicidad 8. El automvil confundido Ahora usa tu imaginacin para inventar un cuento en el que intervengan los personajes de los dibujos que acabas de inventar. Escribe que fue lo que aprendiste de esta actividad de este da.E.S.T.I.C. 0097Pgina 62 64. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 63 65. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 21FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: INICIO EL CAMINO ACTIVIDADES El tutor iniciar diciendo que eres un estudiante de secundaria y, como tal, tu principal ocupacin es estudiar; pero te has preguntado cul es el propsito de estudiar? Es decir, para qu lo haces?RECURSOS CUADERNO COLORESEn general los adolescentes buscan prepararse para el futuro, ser reconocidos como buenos estudiantes, tener xito en su desempeo acadmico; nadie se propone fracasar en la escuela. El tutor les dir que escriban en su cuaderno las siguientes frases y contestarlas con lo primero que te venga en mente: Para mi, estudiar es: ______________________ Estudio porque: _________________ Voy a la escuela para: __________ A travs de la escuela me gustara: ______________________ El tutor les dir que compartan su informacin y que tanto se parecen sus respuestas con sus compaeros y al final que escriban su conclusin en su cuaderno. El tutor comentar que tu compaeros y tu tienen diferentes tipo de personalidad y formas de pensar y actuar; por lo tanto, sus respuestas no son exactamente iguales. Sin embargo, la mayora tiene el mismo propsito: terminar la secundaria sin reprobar materias.E.S.T.I.C. 0097Pgina 64 66. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les dir que cierren sus ojos e imagnate en tercer grado de secundaria, el da de la ceremonia de clausura del curso escolar. Y despus les har las siguientes preguntas: Cmo te sientes? ests contento o contenta, satisfecho, orgullosa? Tienes tu certificado en la mano? qu promedio obtuviste? Te despides de tus amigos con gusto y les dices: "nos vemos en la prepa"? Tu familia est contenta y orgullosa? Entonces, el tutor dir cul es tu ideal acadmico por alcanzar y qu fue lo que imaginaste? Escrbelo en tu cuaderno. Para poder alcanzar tus ideales es conveniente que te fijes metas. Una meta es algo que quieres lograr o alcanzar, como correr un kilometro en cinco minutos o terminar la secundaria sin reprobar materias. Las metas personales slo t puedes elegirlas. Se pueden establecer a largo, mediano y corto plazo. Las metas a corto plazo se logran en poco tiempo; por ejemplo, entregar oportunamente un trabajo que contar para evaluar el bimestre. Las metas a mediano plazo requieren un poco de mas tiempo, como obtener buenas calificaciones en cada ao de secundaria; y las metas a largo plazo pueden completarse dentro de un ao o ms; como terminar la secundaria e ingresar a estudiar el bachillerato, o ms aun, terminar una carrera como ingeniero o dentista. El tutor les dirque escriban en su cuaderno algunas recomendaciones: Asegrate que sean factibles: ni muy fciles ni imposibles de alcanzar. Que sean claras y especficas; para que puedas medirlas y sepas en que momento ya las lograste. Por ejemplo: "estudiar matemticas" es una meta vaga; pero estudiar matemticas diario, durante media hora hasta el da del examen" es mas concreta. Divide una meta a largo plazo en varias a mediano y a corto plazos, de modo que avances paso a paso. Traza un plan para lograrla. Por ejemplo: prepara una lista de lo que debes hacer, calcula el tiempo para cada tarea y un horario especifico para realizarla. Se constante y esfurzate para alcanzar cada meta propuesta.Motvate! Piensa! en lo bien que te sentirs cuando la hayas alcanzado! Cuando termines, date una pequea recompensa, haz algo que te guste, como escuchar msica, ir al cine o platicar con tus amigos. El tutor les dictara unas preguntas: 1. Cul es mi meta acadmica a mediano plazo? Es decir qu habr logrado al concluir este ao escolar? 2. La entiendo claramente? La podre alcanzar? Si no es as, replantearlo. 3. La puedo dividir en varias metas a corto plazo para poder alcanzarla paso a paso?E.S.T.I.C. 0097Pgina 65 67. PLAN DE ACCIN TUTORIAL4. cules son esas metas a corto plazo? Primera meta a corto plazo Segunda meta a corto plazo Tercera meta a corto plazo 5. Cul va hacer mi plan de accin para lograr la primera meta a corto plazo? 6. Qu debo hacer y en cuanto tiempo? 7. En que horario? 8. Qu beneficios obtengo si alcanzo mi meta? 9. Qu podra impedir que la logre? 10. qu podr estimularte para lograrla? El tutor comentar que se rena con un compaero que tenga mucha confianza y que los dos llene un formato donde se comprometan a cumplir sus metas y que pongan su firma o su nombre de testigo: Yo________________________________me comprometo a esforzarme y cumplir mis metas acadmicas de este ao escolar. Firma______________________ Testigo:________________________ Fecha:____________ En esta sesin, adems de organizarme aprend a:Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 66 68. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 22FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: QU HAGO CUANDO APRENDO? ACTIVIDADESRECURSOSEl tutor les comentar que aprender es un proceso mental que realizamos en todo momento de nuestra vida; cada persona tiene su propia manera de aprender, pero nunca nos detenemos a preguntarnos cmo lo hacemos. Y que es necesario que lo hagamos de modo consciente, que nos demos cuenta de que pasos seguimos para adquirir un conocimiento. El tutor les har un juego sobre descifrar un "cdigo secreto"; para conocer el mensaje que contiene, se les dar una copia de lo que a continuacin se les mostrarE.S.T.I.C. 0097Pgina 67 69. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les pedir que escriban en su cuaderno el mensaje oculto que descifro. Si pudiste resolver el problema en forma individual, compara el contenido del mensaje con tus compaeros. Si te fue imposible hacerlo, renete en quipo y busquen entre todos la solucin. El tutor les har unas preguntas relacionadas con mensaje oculto: 1. Qu fue lo primero que pensaste al ver el mensaje? 2. Qu dificultades tuviste para comprender lo que deca? 3. Leste cada letra y cada nmerointentando encontrar una palabra? te dio resultado? 4. Intentaste leer las palabras, sin tratar de leer letra por letra?qu resultado te dio? 5. Qu descifraste primero: una letra, una palabra, una frase? 6. Cul consideras que fue la clave para entender el mensaje? 7. Cmo te sentiste cuando descifraste el cdigo secreto? El tutor les comentar que cada vez que aprendas a resolver un problema como en este caso de desciframiento de un cdigo trata de pensar que hiciste, que pasos seguiste; de esa manera irs conociendo tu manera de aprender cuesta mucho trabajo de reflexionar sobre nuestro propio pensamiento; al principio es difcil; pero si procuras hacerlo siempre con la practica te ser cada vez mas fcil. Lo ms importante es que ya no aprendes cosas de memoria solo para pasar un examen, sino que aprendes de forma reflexiva. Esto significa que le encuentras significado a tus nuevos conocimientos y te das cuenta que los puedes aplicar a otras situaciones dentro fuera de la escuela por toda tu vida. Tomando como base la experiencia anterior descifra este mensaje:f3licid4d35!Lo ha5 lo6r4d0 m45 r4p1do pu35 h45 536u1do lo5 p45o5 qu3 4pr3nd1573 3n 3l 3j3rc1c1o 4n73r1or. Transcrbelo a tu cuaderno y contesta las preguntas: Te resulto msfcil o ms difcildescifrar el contenido del mensaje? Por qu crees que sucedi?Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 68 70. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 23FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: UN ALTO EN EL CAMINO ACTIVIDADES El tutor les dir que escriban sus calificaciones del periodo en el formato y en la grafica que hicieron en el primer bimestre para que puedas observar tus avances. Despus contesta estas preguntas:E.S.T.I.C. 0097RECURSOS CUADERNO COLORESPgina 69 71. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 70 72. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 24FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: QUE EL ALUMNNO PROMUEVA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, REVISE Y COMPRENDA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO PUEDE MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ACADEMICO A LO LARGO DE SU VIDA. .COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: UN ALTO EN EL CAMINO ACTIVIDADES El tutor dar los siguientes formatos para que los alumnos contesten las preguntas y puedan hacer su seguimiento.E.S.T.I.C. 0097RECURSOS FORMATOS CUADERNOPgina 71 73. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 72 74. PLAN DE ACCIN TUTORIALBLOQUE III LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESCUELAE.S.T.I.C. 0097Pgina 73 75. PLAN DE ACCIN TUTORIALJUSTIFICACIN La construccin de nuevas formas de relacin entre los docentes y los estudiantes tiene como fin la convivencia armnica y solidaria en la escuela de acuerdo con valores que garanticen el respeto a la dignidad y los derechos de todos los integrantes de la comunidad escolar. Las relaciones se pueden fortalecer mediante la creacin de un ambiente escolar favorable para la integracin y el trabajo colaborativo. La conformacin de un ambiente de respeto y apoyo mutuo, de confianza para opinar, expresar dudas y equivocarse, colaborar, escuchar y ser escuchado, resulta imprescindible para el estudio y el aprendizaje. Desde esta perspectiva, se concibe una convivencia armnica que procure la integracin de maestros y alumnos mediante el desarrollo de la cooperacin y la empata, y que facilite el despliegue de habilidades y recursos para el fortalecimiento de su desarrollo personal y social. Este ambiente se crea con el esfuerzo de maestros y alumnos y es el objetivo al que se encamina la existencia de normas y acuerdos para garantizar el bienestar de toda la comunidad educativa. La intervencin oportuna del tutor en los conflictos que surjan entre alumnos, o entre stos y algn profesor o personal de la escuela, debe orientarse al establecimiento de una convivencia respetuosa, condicin necesaria para aprender y relacionarse positivamente como parte de un grupo acadmico. Lo anterior exige a todos los integrantes de la escuela capacidad para analizar su participacin en la convivencia diaria. Para el tutor plantea el reto de conocer y comprender las inquietudes que dicha convivencia genera en los alumnos. Con el propsito de mejorar la convivencia escolar, a continuacin se sugieren algunas actividades que pueden realizar los alumnos. Reflexionar sobre conflictos que ocurren en la escuela y argumentar la postura personal ante los mismos.E.S.T.I.C. 0097Pgina 74 76. PLAN DE ACCIN TUTORIALObservar y analizar diferentes situaciones de convivencia en la escuela: patio, aulas, ceremonias, sanitarios, actividades recreativas. Realizar actividades exploratorias para identificar situaciones de violencia en distintos grupos: entre hombres, entre mujeres, entre hombres y mujeres, entre adultos y adolescentes, entre autoridades y alumnos. Elaborar entrevistas para identificar la presencia de situaciones de conflicto en los espacios seleccionados. Analizar aspectos de gnero, salud, diversidad y legalidad implicados en la convivencia escolar. Debatir sobre los valores relacionados con igualdad, tolerancia, solidaridad, participacin y reciprocidad. Seleccionar los problemas de convivencia que requieren mayor atencin. Disear estrategias y procedimientos para modificar y mejorar la convivencia escolar. Disear planes de accin que contemplen formas de convivencia democrticas. Concretar acciones y establecer compromisos. Las sesiones de Orientacin y Tutora pueden acompaarse de un guin de conversacin y de estrategias que favorezcan la expresin de los alumnos en torno de temas de su inters, por ejemplo, la comunicacin con sus maestros, la seguridad en la escuela y en la zona aledaa a la misma, las opciones de recreacin que les gustara tener, su opinin sobre la disciplina en la escuela, las decisiones relacionadas con su futuro, la convivencia y los conflictos con sus pares, entre otras.E.S.T.I.C. 0097Pgina 75 77. PLAN DE ACCIN TUTORIALExisten algunas reas que requieren considerarse de manera particular para ser abordadas en las sesiones de Orientacin y Tutora prevencin de adicciones, sexualidad y perspectiva de gnero, conservacin del ambiente y valores que deben tomarse en cuenta como facetas de la convivencia escolar, las cuales tambin constituyen contenidos transversales que se estudian en varias asignaturas del currculo. Asmismo, la realizacin de asambleas de grupo, grado y escuela, adems de aquellas donde participen slo los representantes de grupo, puede ser una oportunidad para ventilar y atender situaciones de conflicto en la convivencia escolar. Los tutores orientarn a los alumnos en el anlisis y la bsqueda de soluciones justas y equitativas. Al abordar en el colectivo de docentes los aspectos relacionados con la convivencia escolar, es necesario formular medidas articuladas para resolver situaciones de conflicto que afecten el bienestar de los alumnos, y asegurar su congruencia con un clima de respeto y de trabajo solidario.E.S.T.I.C. 0097Pgina 76 78. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 25FECHA:BLOQUE:LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: PODEMOS VIVIR EN ARMONIA ACTIVIDADES El tutor dar un repaso de lo que es una ley y que es una norma y despus les pedir a los alumnos que dibujen un rollo de pelcula en blanco, la pelcula que a continuacin van a realizar en equipos de cinco integrantes, llevar el titulo de Un mundo de caos" para ello, primero tienen que escribir el guin a partir de la siguiente historia: Un da amaneci y no existan leyes, ni normas, ni reglamentos, ni indicaciones, ni sealesde ningn tipo que organizaran la vida colectiva y la convivencia. Ustedes tienen que imaginar que sucedera en las calles, en los trabajos, en las escuelas, en las casas, en los comercios, en los partidos deportivos, en el aeropuerto, en los panteones, en los hospitales, en todos lados. Pnganse de acuerdo y dibujen cada uno un cuadro de la pelcula.E.S.T.I.C. 0097RECURSOS CARTONCILLO NEGRO TIJERAS PEGAMENTO COLORES MARCADORES HOJAS BLANCASPgina 77 79. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les dictar las siguientes preguntas: Sera posible vivir en un mundo sin leyes, ni normas, ni reglamentos? Por qu? Qu sensacin experimentan cuando todos hacen lo que quieren y no cumplen con las normas? Qu ventajas tiene que haya normas y se respeten? Quin es el responsable de que las normas se respeten? Las normas slo indican obligaciones que cumplir o tambin aclaran a qu tenemos derecho? Cul creen que sea la funcin principal de las normas: sancionar a quien no las cumple prevenir posibles conflictos? Al final el tutor les dir que realicen una lista de normas de convivencia de su grupo:Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 78 80. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 26FECHA:BLOQUE:LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS ACTIVIDADES El tutor indicar que se renan en equipo de cinco personas para que descifren el siguiente criptograma, organcense y colaboren todos.RECURSOS CUADERNO COLORES COPIA DEL CRIPTOGRAMA PEGAMENTO TIJERASParece imposible verdad, pero no es as, pero en realidad es muy fcil una vez que han identificado la letra que sustituye cada signo, para ayudarte aqu tiene dos pistas:E.S.T.I.C. 0097Pgina 79 81. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl signo # sustituye la a El signo = sustituye la s Escribe lo que dice el criptograma ya descifrado: Ahora van a analizar su propia actuacin: Lograron descifrar el criptograma? Participaron todos? Quines no participaron? Por qu no lo hicieron? Hubo actitudes de alguno que marginarn a otro? Alguien adopto una actitud que estimular a los dems a participar? Alguno organiz el trabajo? Hubiera sido ms fcil que lo descifrarn cada uno slo? Por qu?Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 80 82. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 27FECHA:BLOQUE:LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: DECIDE INTELIGENTEMENTE ACTIVIDADES El tutor les presentar una forma de para tomar decisiones de una manera responsable e inteligente al enfrentar problemas difciles, con estrategia que consta de seis pasos y se llamaD E C I D E 1. Describe el problema. 2. Explorar las posibles soluciones del problema. 3. Considerar las consecuencias de cada solucin 4. Identificar la mejor solucin 5. Decidir hacerlo 6. Evaluar la decisin y aprender de los resultados.RECURSOS CUADERNO COLRES HOJAS DE COLORES MARCADORES TIJERAS PEGAMENTO PAPEL BONDEl tutor les dir que formen equipos de seis integrantes y que cada equipo elija una situacin difcil que forme parte de sus vidas. Entre todos tomen la decisin ms adecuada siguiendo la estrategia D E C I D E, hasta el punto cuatro. Para terminar los equipos expondrn al grupo su problema y la solucin a la que llegaron. El tutor les preguntar como te pareci dicha actividad y que fue lo que aprendiste.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 81 83. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 28FECHA:BLOQUE:LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: TAMBIEN A CONVIVIR SE APRENDE ACTIVIDADES El tutor les comentar que uno de los aprendizajes ms importantes para tu vida diaria, presente y futura, es de construir nuevas formas de relacionarte con las personas con quienes interactas; que aprendas a convivir de una manera armnica y solidaria de acuerdo con valores que garanticen el respeto a los derechos y la dignidad de los otros, es decir de una manera pacifica.RECURSOS CUADERNO COLORESEn la convivencia de cada da, enfrentas distintos conflictos al tratar con una gran diversidad de personas que piensan, sienten y actan de manera diferente ati, sin embargo, los conflictos no son malos en si, lo importante es que sepas enfrentarlos de una manera no violenta. Durante el dialogo, la mutua explicacin, anlisis y discusin de ideas y posturas con respecto a una situacin de conflicto permite que las partes modifiquen sus posturas iniciales sedan en algunas exigencias y busquen y acuerden una solucin en forma consensuada. Esta mutua participacin en la creacin de alternativas de solucin origina en ambas partes un sentido de compromiso con la realizacin de las soluciones planteadas. El dialogo propicia relaciones de solidaridad y amistad entre las partes en conflicto, evitando rencores y distanciamientos. Guiados por el tutor, analicen y comenten las diez pistas para un dialogo constructivo:E.S.T.I.C. 0097Pgina 82 84. PLAN DE ACCIN TUTORIAL1. Acepta que t no posees toda la verdad; que todos saben algo de ella y que hay que cercarse a la verdad del otro. 2. Comprende que ms que convencer al otro de tu verdad, debes convencerle de que le escuchas, le comprendes, le aceptas, le estimas y de que crees en su verdad. 3. Expn tus ideas con claridad. 4. Huye de toda forma de violencia en el dilogo: sarcasmo, irona, intentar poner tu forma de pensar o condenar las ideas del otro. 5. Confa en la parte de la verdad que crees poseer. 6. Recuerda que el dilogo no debe haber nunca vencedores ni vencidos. 7. Acepta que tus opiniones pueden cambiar. 8. Ten presente que el valor de tus opiniones dependen del valor de los hechos y razones 9. Aprende que acercarse a la verdad conlleva riesgos e implica el poder cambiar, lo cual no siempre es fcil. 10. Recuerda que el dialogo no es pasividad. El dilogo permite y exige hacer valer tus opiniones. Completa la frase para mi el dialogo es:Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 83 85. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 29FECHA:BLOQUE:LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: Y NO PASA NADA ACTIVIDADES El tutor les explicar que durante el transcurso de la vida vamos a encontrar muchas dificultades y obstculos que vencer. La mayora de las veces, si nos esforzamos y somos constantes, lograremos salir adelante; pero habr ocasiones en que, a pesar de toda nuestra dedicacin las cosas no saldrn como esperbamos. En estos momentos hay que tener una actitud positiva ante el fracaso y no dejarnos llevar por el desanimo y la frustracin, ya que esto puede conducir en casos extremos, a la depresin, a la violencia o a la desesperanza.El pensar de manera positiva, el ser optimista, es una actitud que se puede desarrollar, para llevar una vida de bienestar en beneficio tuyo y de las personas con quienes convives.E.S.T.I.C. 0097RECURSOS CUADERNO COLORESPgina 84 86. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl tutor les dir que formen equipos de seis integrantes porque este da se van a convertir en cantantes de hip-hop y van a componer el rap del optimismo; recuerden que en este tipo de canciones lo ms importante es la letra. Cuando cada equipo presente su "rap", uno de los integrantes dir una frase y el resto del equipo har el coro y cantar la misma frase: "y no pasa nada" acompandose de percusiones con palmas y pisadas o con la creatividad que ustedes le pongan. Por ejemplo: a veces me equivoco (coro) y no pasa nada, me caigo frente a todos (coro) y no pasa nada.Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 85 87. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 30FECHA:BLOQUE:SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: TE ENTIENDO ACTIVIDADES El tutor les dir que expliquen que significa para ti, la frase "ponerse en los zapatos del otro".RECURSOS CUADERNO COLORESSi escribiste algo parecido a "ponerse en el lugar del otro, haz interpretado correctamente ese dicho popular, aunque la palabra adecuada para referirse a ese hecho es EMPATA. La empata es la capacidad de ver las cosas desde el punto de vista del otro, de aceptar lo que siente y piensa sin que nos lo diga. Supone comprender la existencia de diferentes opiniones ante una misma situacin; por lo tanto, fomenta la tolerancia y la comprensin de sentimientos ajenos. La empata tambin incluye la capacidad de transmitir emociones propias a otra persona. El tutor les dir que se renan por parejas. Cada uno de ustedes piensen en conflicto que les haya sucedido recientemente y comntenlo al compaero. Primero uno y luegol otro. El que tiene el turno para hablar narrar en que consisti el problema, pero sin aclarar sus sentimientos en esa situacin ni que hizo para resolverlo, simplemente expondr el problema.E.S.T.I.C. 0097Pgina 86 88. PLAN DE ACCIN TUTORIALEl que escucha tratar de imaginar que es lo que su compaero senta y que habra hecho el en su lugar; lo dir al que narr el problema y este le dir si tiene razn. Se invierten los papales. Comente como se sintieron durante esta experiencia al tratar de ser empticos. Que aprendiste en esta sesin:Vo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 87 89. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 31FECHA:BLOQUE:LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PROPSITO: FAVORECER EL DILOGO Y LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS EN EL GRUPO CON RESPETO Y VALORACIN A LA DIVERSIDAD Y AL TRABAJO COLABORATIVO, CON EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS EN QUE PARTICIPAN LOS ADOLESCENTES..COMPETENCIAS COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD TEMA: UN ALTO EN EL CAMINO ACTIVIDADES Registra tus calificaciones en el formato y en la grafica del que realizaste en el primer bimestre. Despus contesta las siguientes preguntas.E.S.T.I.C. 0097RECURSOS CUADERNO COLORESPgina 88 90. PLAN DE ACCIN TUTORIALVo. Bo. ORIENTACION ____________________________E.S.T.I.C. 0097Vo. Bo. SUBDIRECCIN ESCOLAR _____________________________DIRECCIN ESCOLAR ____________________________Pgina 89 91. PLAN DE ACCIN TUTORIAL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 2 SEMANA: 32FECHA:BLOQU