el plan de acción tutorial

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INTRODUCCINComo toda accin educativa e intencional, la Accin tutorial debe planificarse, y evaluarse, concretndose en una programacin que establezca y defina en un lugar determinado, para un centro y grupo concreto las finalidades, y objetivos que se persiguen, los contenidos que se desarrollarn, las acciones que se llevarn a cabo, los recursos con los que contamos y una secuenciacin temporal de todo ello. Una hiptesis de trabajo a medio y largo plazo, que facilite la labor tutorial, que sea lo suficientemente abierta y flexible, capaz de adaptarse en cada momento a los intereses y problemas detectados, pero que contenga, a su vez, todos los elementos que doten de coherencia y continuidad a la labor tutorial a lo largo del tiempo, sin caer en espontanesmos, arbitrariedades o continuos cambios de criterios. Esta planificacin de la Accin Tutorial de un centro de primaria, se formaliza en un instrumento pedaggico y didctico que se denomina Esta planificacin de la Accin Tutorial se formaliza en un instrumento, documento denominado Programacin de Tutora, instrumento pedaggico y didctico que pertenece al Plan de Orientacin y Accin tutorial, que a su vez forma parte del Proyecto Educativo de Centro, y del que nos ocuparemos en este captulo.

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1.1

EN QU CONSISTE LA PROGRAMACIN DE TUTORA?

L

a programacin de la tutora en la Educacin Primaria, es un instrumento a medio y corto plazo, por la que se regula la organizacin de la orientacin y la accin tutorial en los centros pblicos que imparten las enseanzas de Educacin Infantil y Primaria.

Es la programacin donde se detallan, los objetivos, criterios y procedimientos para la organizacin y funcionamiento de las tutoras. En l se incluyen las lneas de actuacin que cada tutor deber seguir con los alumnos, con las familias y con el equipo educativo correspondiente. Forma parte del Plan de Orientacin y Accin tutorial que a su vez forma parte del Proyecto educativo de centro. Corresponde a cada centro docente, elaborar el Plan de Orientacin y Accin Tutorial, bajo las directrices establecidas por el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica y con la colaboracin y asesoramiento del orientador u orientadora de referencia, y a cada tutor o tutora elaborar la programacin de tutora. 2

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Definicin del Plan de Orientacin y Accin Tutorial El Plan de Orientacin y Accin Tutorial constituye el instrumento pedaggico y didctico que articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente, de un centro educativo, relacionadas con los objetivos de la orientacin y la accin tutorial que,. Dicho plan, integrado como un elemento del Proyecto Educativo del centro, ser coherente con los objetivos del mismo, incluidos aquellos relativos a la promocin de la Cultura de la Paz y la mejora de la convivencia en los centros. Muchas de las veces elaborar una programacin de tutora, es sentido y visto como una sobrecarga ms que como una herramienta til de trabajo, no obstante, lo que est claro es que si no existe planificacin, se hace inviable racionalizar la accin tutorial e imposible su evaluacin y retroalimentacin para as mejorarla y ajustarla a las necesidades concretas de un centro educativo y grupo concreto. Planificar y dejar por escrito lo que se va a realizar, en un principio es laborioso, pero luego nos abre el camino y nos facilita nuestra accin del da a da, pudiendo mejorar y modificar todo aquello que no funciona, y cada ao, aprender del anterior, dando continuidad y coherencia a nuestro quehacer educativo. Si no planificamos podemos correr el peligro de transformar la accin tutorial en una prctica rutinaria y carente de inters, lo que 3

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inevitablemente provoca desnimo y la declaracin pblica de que no vale la pena realizarla. Para que este instrumento no se convierta en una tarea burocrtica ms, Monereo y Sol (1996) describen las caractersticas ms importantes que deben perseguir un buen Plan de Accin Tutorial: 1. Claridad de objetivos. Los fines que el proyecto persigue han de estar claros para todos los miembros implicados en l. 2. Contextualizado. Deben tenerse en cuenta en su elaboracin las caractersticas concretas del centro, su ambiente sociocultural, el profesorado, el alumnado, los recursos, etc. 3. Viable. Deben plantearse objetivos que puedan ser conseguidos siendo realistas y positivos. 4. Fundamentado tericamente. Tener rigor y apoyarse en principios tericos. 5. Consensuado. Las lneas que lo definen han de partir de las aportaciones de todos los agentes que intervienen en su elaboracin y puesta en marcha. 6. Global. Debe incidir sobre todos los mbitos antes mencionados. 7. Inmerso en el currculum. No debe plasmarse como actuaciones puntuales, sino impregnar todo el proceso educativo. 8. Flexible. Debe poder adaptarse a las diferentes situaciones para su continua mejora. 9. Dinmico. Ha de ser revisado y modificarse en atencin a las necesidades educativas del alumnado. 10. Integral. Los objetivos que se plantee estarn dirigidos a todo el alumnado y a su formacin en todos los aspectos como personas. 4

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1.2

QUIN Y CMO SE ELABORA UNA PROGRAMACIND E TUTORA? CRITERIOS Y FASES PARA SU ELABORACIN

C

omo dijimos anteriormente, el responsable de elaborar la programacin de tutora, ser el Tutor, lo realizar anualmente siguiendo las lneas generales marcadas en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial y asesorados por el orientador u orientadora de referencia, como viene explicitado en la normativa,

cada tutor o tutora de los distintos grupos de Educacin Primaria. Igualmente, el Equipo Directivo, y de forma ms concreta el Jefe de Estudios, tienen que estar implicados en la elaboracin y puesta en prctica de la programacin de la tutora, dando as la cobertura organizativa que lo facilite y asumirlo desde su condicin de ltimo responsable de la accin tutorial. PROGRAMACIN DE LA TUTORA As para facilitar la planificacin y seguimiento de las tareas derivadas de la accin tutorial, siguiendo las lneas generales marcadas en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial y asesorados por el orientador u orientadora de referencia, cada tutor o tutora de los distintos grupos de Educacin Infantil y Primaria programar anualmente: a) Los objetivos de la Accin Tutorial para su grupo, partiendo de los objetivos generales recogidos en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial del centro y del anlisis de las necesidades detectadas en el grupo. b) La programacin de las actividades de tutora a realizar con el grupo, especificando objetivos, contenidos, actividades, metodologa, evaluacin, temporalizacin y recursos. c) La planificacin de las entrevistas y actividades con las familias del alumnado de su grupo, que se llevarn a cabo en la hora de su horario regular o fijo reservada para este fin. 5

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d) La planificacin de las tareas administrativas y de las relativas al registro de datos personales y acadmicos del alumnado que conforma el grupo. 2. La programacin de las actividades de tutora se orientar a la consecucin de las siguientes FINALIDADES CON EL ALUMNADO: a) Adquirir valores de cooperacin, convivencia y solidaridad, propios de una sociedad democrtica, concibiendo el dilogo como herramienta fundamental para la resolucin pacfica de conflictos. b) Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoracin de s mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias

posibilidades y capacidades. c) Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones, desarrollando habilidades de control y autorregulacin de los mismos. d) Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo. e) Adquirir hbitos de vida saludable, aprendiendo a valorar la incidencia de las propias acciones y hbitos de vida sobre la salud individual y colectiva. f) Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservacin y mejora del medio ambiente. g) Afianzar y reforzar el conjunto de capacidades, competencias, hbitos y actitudes necesarias para la mejora del rendimiento acadmico. h) Acercar al alumnado al conocimiento de las distintas profesiones, conciencindole sobre la relevancia de la dimensin laboral sobre el propio proyecto vital. i) Afianzar en el alumnado una serie de competencias laborales fundamentales tambin en el mbito escolar, tales como la 6

responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolucin de problemas, el trabajo en equipo. |

j) Respetar la diversidad de caractersticas personales, creencias, opiniones, culturas y formas de vida, desarrollando actitudes

comprometidas y solidarias con los menos favorecidos. k) Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los diferentes mbitos vitales. 3. Para la consecucin de dichas finalidades se atender a las siguientes COMPETENCIAS Y ELEMENTOS FORMATIVOS: a) Desarrollo personal y social: autoconcepto y autoestima, educacin emocional, habilidades y competencias sociales; hbitos de vida saludable, educacin afectiva y sexual y coeducacin; educacin medioambiental y para el consumo, uso racional y crtico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin; aprendizaje de una ciudadana democrtica, educacin para la paz y para la resolucin pacfica de conflictos; utilizacin del tiempo libre. b) Prevencin de las dificultades en el proceso de enseanza y aprendizaje: comprensin lectora y hbito lector; programas especficos para la mejora de capacidades o competencias bsicas; mejora de la motivacin, refuerzo del inters y apoyo al aprendizaje de hbitos y tcnicas de estudio. c) Orientacin acadmica y profesional: exploracin de los propios intereses; conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones, educando en la igualdad de gnero para la futura eleccin de estudios y profesiones; iniciacin a la toma de decisiones. 4. En relacin con el d

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