acción tutorial

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  • 1. ACCIN TUTORIAL Jorge Romero Daz lvaro Gallego Moreno Miriam Daz-Oliva Palacios Mara Teresa Moreno de Acevedo Mgica

2. ndice Introduccin 1. Desarrollo del Prezi 1.1 Legislacin 1.2 El tutor: la tutora 1.3 Accin tutorial con padres 1.4 Accin tutorial con alumnos 1.5 Accin tutorial con profesores 1.5.1 Accin tutorial con el Equipo Docente 1.5.2 Accin tutorial con el Equipo Directivo 1.5.3 Accin tutorial con el Equipo de Orientacin 2. Desarrollo de la actividad 2.1 Contexto 2.2 Temporalizacin 2.3 Objetivo 2.4 Metodologa 2.5 Actividad 2.6 Recursos 3.Bibliografa 4.Anexos I.-Diagrama de espina del pez( Ishikawa) II.-Plantilla de cuadro de posibles soluciones por ciclo III.-Ejemplo de Programacin de accin Tutorial de un centro 3. Introduccin La accin tutorial es la base que cimienta la actividad docente, estando compuesta por todos y cada uno de los profesores del centro, independientemente de que sean o no tutores de un grupo determinado de alumnos. Las funciones de la misma sern: integracin del alumnado/a dentro del centro escolar, mejorando la convivencia en grupo y el desarrollo personal; convertir la educacin en lo ms personalizada posible teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada alumno (adaptacin curricular); y facilitar la toma de decisiones sobre su futuro acadmico, social y profesional, adems del paso entre los distintos ciclos y etapas educativas. Para el desarrollo y la organizacin de esta actividad ser necesario un Plan de Accin Tutorial, en el que se recoge que actuacin tendr el tutor con cada alumno, con la familia del mismo y la relacin que tendrn otros profesores en la intervencin con el grupo, es decir, coordinacin entre los docentes que intervienen dentro del mismo grupo, siendo dirigida por el tutor. La importancia de la accin tutorial es inmensa, pues consigue coordinar y hacer que trabajen de la mano los tres pilares que rodean la educacin de un nio: los profesores, los padres y los alumnos (individual o grupal). La armona y el trabajo conjunto entre estas tres partes consiguen que la educacin sea fcil, sencilla y satisfactoria, desarrollndose el alumno plenamente. Qu competencias bsicas trabaja la accin tutorial? La accin tutorial trabaja cuatro competencias bsicas integradas dentro del currculo de Castilla-La Mancha: Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonoma personal e iniciativa personal Competencia emocional Estas cuatro competencias se relacionan unas con otras gracias a las actividades realizadas por el tutor y los profesores que intervienen de manera conjunta. Una vez tratado las funciones, mbitos de actuacin y componentes de la misma podemos dar una definicin que comprenda todos esos aspectos, por lo que definiramos accin tutorial como el Conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a potenciar las capacidades bsicas de los alumnos, orientndose para conseguir la maduracin y autonoma y ayudarlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores, de acuerdo con sus necesidades, intereses y capacidades. 4. 1.-PRIMERA PARTE: DESARROLLO DE LA PRESENTACIN EN PREZI 1.1 Legislacin La legislacin que concierne a la accin tutorial, en Castilla-La Mancha, incluyendo las funciones del tutor y quienes componen la accin tutorial, viene recogida en el artculo 11 del Real Decreto 68/2007: La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa. El tutor o tutora coordinar la intervencin educativa del conjunto del profesorado y mantendr una relacin continuada y sistemtica con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 4.1. d) y g) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. El equipo directivo garantizar, con carcter general, que la persona responsable de la tutora imparta docencia al grupo de alumnos y alumnas en, al menos, tres reas del currculo. Asimismo ser responsable de la hora de lectura y, en el tercer ciclo, de impartir el rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. El tutor o la tutora, con el asesoramiento del responsable de orientacin del centro, incluir, dentro del horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientacin del proceso de enseanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonoma e iniciativa personal y de la competencia emocional. El centro podr programar modelos alternativos de tutora que garanticen una accin individualizada y continua con el alumnado y su familia. El centro docente programar actividades que faciliten la transicin del alumnado de Educacin infantil a Educacin primaria, y de sta, a la Educacin secundaria obligatoria. El tutor tambin trata la atencin a la diversidad del alumnado, trabajando P.T.I en colaboracin con los profesores, la familia y los profesionales, y la promocin, en la que l tiene, junto con el orientador, gran importancia, quedando todo recogido en los artculos 9 y 12 del Real Decreto 68. Adems en el Real Decreto 43/2005, de 26-04-2005, en el captulo II se regula la orientacin a travs de la tutora, observndose su finalidad, estructura y organizacin, y funcin. 1.2.-El tutor 5. El tutor: coordinador de la enseanza y la accin tutorial de un equipo educativo para un grupo determinado La funcin del tutor consistira, segn la legislacin mencionada anteriormente, en contribuir a la personalizacin e individualizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, mediando a la vez con familia, alumnado y profesores. Este cuadro nos podra aclarar las funciones del tutor, a quien se dirigen y cmo se desempean: Un vez dicho sus funciones, y para que este las realice bien, el tutor debe tener una serie de cualidades y actitudes que le permiten desempear correctamente su trabajo. Se podran destacar las siguientes: Cualidades: o Asertivo o Emptico o Paciencia o Escuchar o Lder Actitudes: o Predisposicin al dilogo o Espritu crtico o Coopera y participa 6. o Acepta los conflictos individuales o grupales como parte del aprendizaje o Coherencia entre sus principio y su actitud o Conocer sus lmites y pedir ayuda si es necesario La tutora La tutora se define como el conjunto de actividades que desarrolla el tutor/a con el alumnado, con las familias y con el profesorado del centro que imparte docencia con un mismo grupo de alumnos, de manera conjunta con el orientador del centro, como se regula en el artculo 10 del Real Decreto Como hemos mencionado antes, el tutor est cooperando constantemente con padres, alumnos y profesores, por lo tanto vamos a trabajarlo de manera especfica en los siguientes apartados. 1.3.-Accin tutorial con padres El trabajo con padres es un aspecto fundamental y bsico del profesorado en general y una de las funciones propias del tutor, ya que servir de enlace entre la familia y centro escolar es el 7. punto central de la tarea que tiene que realizar con los padres. Adems son los encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y sistemtico, que comienza al principio del nuevo curso y continua al finalizar cada trimestre. La relacin entre la familia y la escuela no siempre es fcil. Un momento privilegiado en esta relacin es la entrevista peridica que tiene el tutor/a con los padres de los alumnos. Dentro de la accin tutorial destacamos tres aspectos importantes, que son: Intervencin: Donde destacamos las entrevistas individuales y las reuniones de grupo. El tutor realiza entrevistas peridicas, como ya hemos indicado antes, con los padres de los alumnos para establecer esa relacin entre las familias y el centro. Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a travs de sesiones de presentacin, de las entrevistas de recogida de informacin y la entrega de informacin sobre los resultados escolares como vas habituales. Orientacin: Dentro de esta destacamos las Escuelas de Padres y Madres, que son procesos formativos y participativos que contribuyen a enriquecer de forma positiva dicha relacin. Tambin destacamos la intervencin de las familias en el desarrollo del currculo, a travs de la agenda escolar, su participacin directa en talleres o con acciones puntuales, elaboracin de materiales y ayudar en la direccin de la escuela. Intercambio de informacin: En este mbito encontramos la recogida y la entrega de la informacin, para establecer un clima de confianza y colaboracin, para ello, el tutor o tutora, debe de manejar algunas habilidades de comunicacin y relaciones bsicas. Por lo que debemos saber que la comunicacin consta de dos partes: - Modelo agresivo: se impone la propia voluntad, genera tensiones innecesarias y malestar en los vnculos. - Modelo asertivo: la persona no agrede ni somete la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos. Los padres son conscientes que todo ello favorece en el desarrollo integral de los alumnos. 1.4.-Accin tutorial con alumnos Basndonos en el Real Decreto encontramos esta informacin en el apartado de tutoras con alumnos: El tutor o tutora incluyen dentro del horario del grupo de alumnos y alumnas que tutorizan, un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de orientacin y seguimiento del conjunto, no viene reflejado en qu momento pero lo que se debe de dedicar el tutor es a organizar su horario para poder realizar su tiempo de tutora con los alumnos. La accin tutorial en la educacin primaria tambin se desarrolla en el momento en el que sea necesario, como por ejemplo el recreo, en la clase, etc. La accin tutorial se desarrollar la competencia social y ciudadana, de la competencia de aprender a aprender, de la competencia de autonoma e iniciativa personal y de la competencia emocional, todas ellas relacionadas trabajando: Tcnicas de estudio, Hab. Trabajo, Autonoma y Autorregulacin, Resolucin de conflictos, Autoconocimiento, Trabajo en equipo, Organizacin y Responsabilidad, etc. Todas ellas relacionadas entre s. 8. 1.5.-Accin tutorial con profesores El tutor se convierte en el coordinador, mediador y facilitador de informacin entre profesores en todo lo que se refiere a sus alumnos, al proceso de enseanza aprendizaje y a todo lo que interviene en l : necesidades, recursos personales, materiales, espaciales organizacin, etc Por ello podramos dividir la accin tutorial en lo que se refiere al profesorado en tres grandes grupos: Esta accin tutorial se desarrollar a lo largo del curso a travs de las diversas reuniones o momentos en los que sea necesario. Tan importante sern las reuniones grupales y regladas ( Equipo docente , Sesiones de evaluacin, Reuniones de Orientacin) como las reuniones individuales no regladas con cualquier especialista con el que se vea la necesidad de hablar ( E. Fsica, PT, AL, J.estudios...) 9. Las mayores dificultades se encuentran en la falta de tiempo por lo que una buena gestin de ste y algunos recursos como el correo electrnico son de gran utilidad. 1.5.1.-Accin tutorial con el Equipo Docente --------------Intercambio de informacin *El tutor intercambia informacin con y entre el Equipo Docente sobre sus alumnos respecto a : -Las caractersticas de aprendizaje de los alumno -Las caractersticas personales ( salud, carcter..) -Las caractersticas sociales (relaciones con los compaeros) -Los aspectos familiares ( econmicos, sociales, estructura familiar) -La informacin dada por las familias -La mediacin alumnos-profesores *Por otro lado, dentro de la Accin Tutorial entre profesores, y especialmente en el Equipo Docente hay un intercambio de experiencias baadas con el tinte de las competencias social y ciudadana, de aprender a aprender y sobre todo emocional, referidda a los propios profesores ( sus buenas y malas experiencias, sus dudas, su extrs, su autoevaluacin, sus dificultades, sus metodologas,) . 1.5.1.-Accin tutorial con el Equipo Directivo---------------- Organizacin y recursos A travs de la jefatura de estudios se organizan los horarios de las reas, de los espacios comunes ( Biblioteca, Althia, Saln de Actos) y todo ello lo debe coordinar el tutor ya que afecta directamente a su metodologa y a su organizacin en el aula. De este modo podr solicitar a jefatura de estudios sus necesidades. El conocimiento de los recursos del centro as como la solicitud de stos o su compra la debe tratar el tutor con direccin. Facilitar la participacin de un alumno en una actividad extraescolar o en la compra de un material, cuando las dificultades econmicas lo impiden, puede gestionarse, si el tutor es hbil y busca las formas adecuadas, a travs de la Direccin del centro. 1.5.1.-Accin tutorial con el Equipo de Orientacin-..................Orientacin y convivencia Aunque generalmente se le asocia slo para orientar al tutor para trabajar con alumnos ACNEES o ACNEAES es un recurso personal muy til para el tutor: -Orienta sobre la atencin a la diversidad en general -Orienta a las familias a travs del tutor 10. -Facilita recursos para trabajar -Facilita estrategias para mejorar la convivencia o la actitud de un alumno -Puede intervenir en el aula junto con el profesor para realizar actividades concretas Cuando todo un centro trabaja desde la programacin de un Plan de Accin Tutorial comn, todos los grupos estn implicados desde diversos sectores y da pie una Accin tutorial sistemtica , completa y global. Encontramos un ejem en el Anexo III SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CONTEXTO Nos encontramos en una ciudad dormitorio de la periferia de una capital . Las familias son de clase trabajadora , con padres con pocos estudios , donde muchos alumnos pasan tiempo en la calle donde prima la ley del ms fuerte. En el centro surgen varios problemas relacionados con la convivencia, los alumnos tienen dificultades para solucionar sus problemas hablando y son habituales las peleas en el patio, en las salidas o en los pasillos. Por otro lado, las familias se quejan de que los alumnos se despistan y no tienen autonoma para realizar la tarea.No saben trabajar en equipo y eso tambin da pie a ms conflictos . El Equipo Directivo del centro, basndose en la Memoria del curso pasado, propone al Claustro como objetivo para la PGA ,trabajar a lo largo del curso sobre tres puntos relacionados con la Accin tutorial . Temporalizacin:Cada trimestre se analizar un problema en el centro 1er Trimestre...Peleas 2 Trimestre...Hbitos de estudio 3 Trimestre..trabajo en equipo Objetivo:Analizar algunos problemas del Centro y plantear posibles soluciones en cada ciclo desde la accin tutorial . Contenidos: 11. -Mejora de la convivencia -Mejora de las tcnicas de estudio y hbitos de trabajo -Fomento del trabajo en equipo Metodologa Haciendo uso del diagrama de Ishikawa o diagrama de espina del pez,que ayuda a determinar la causa-efecto de un problema , los profesores en cada ciclo analizarn cada uno de los tres problemas y propondrn posibles soluciones. Los profesores trabajarn en equipos de 4 a 5 que formarn un E. Docente. En cada uno de los problemas a resolver trabajarn los equipos de cada ciclo y los profesores especialistas adscritos a l. Por tanto trabajarn un mnimo de 12 personas en cada problema A travs de este ejemplo analizamos la frmula utilizada para analizar los problemas utilizando el diagrama de la espina del pez 12. http://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/methodology/tool s/diagrama_causa_efecto.pdf Actividad Cada Equipo Docente trabajar sobre el problema que le corresponde intentando encontrar las posibles causas y las posibles soluciones y actuaciones . Para ello se repartir a cada grupo un diagrama de la espina del pez donde escribirn : -El problema y sus posibles causas. -Por detrs una posible solucin concreta para su ciclo. Despus un miembro de cada grupo escribir en el ordenador su posible solucin y como desarrollarla. Recursos -Unos 36-40 papeles de colores con el ciclo y el problema escrito para distribuir a los profesores en grupos de forma rpida. -Presentacin Prezi para explicar la base terica -9 fotocopias del diagrama de la espina del pez para que cada equipo lo rellene. -Plantilla word para exponer las posibles soluciones (por ciclo) 13. BIBLIOGRAFA Real Decreto 68/2007 http://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/methodolo gy/tools/diagrama_causa_efecto.pdf Ceip Miguel de Cervantes 2005.Esquivias.Plan de Accin Tutorial http://izorientacion.blogspot.com.es/p/plan-de-accion-tutorial.html ANEXO I I.-Plantilla del diagrama de espina del pez Anexo II-Cuadro de las posibles soluciones por ciclo Anexo III.-Ejemplo de Programacin de Accin Tutorial anual de Centro