plan de orientaciÓn acadÉmica y profesional liceo

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA EN ITALIA LICEO ESPAÑOL “CERVANTES” DE ROMA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL LICEO ESPAÑOL CERVANTES DE ROMA

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  • CONSEJERA DE EDUCACIN DE LA EMBAJADA DE ESPAA EN ITALIA

    LICEO ESPAOL CERVANTES DE ROMA

    MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

    PLAN DE ORIENTACIN

    ACADMICA Y PROFESIONAL

    LICEO ESPAOL CERVANTES DE ROMA

  • 2

    NDICE

    1. MARCO LEGAL...pg. 3

    2. JUSTIFICACIN DEL PLAN..pg. 4

    3. RESPONSABLES....pg. 5

    4. OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECFICOS...pg. 5

    5. NUCLEOS DE ACTUACIN Y TEMPORALIZACIN..pg. 7

    6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN..pg. 12

  • 3

    PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL. CURSO: 2014-2015

    1. MARCO LEGAL.

    Son frecuentes las referencias legales que encontramos en relacin a la necesidad y al derecho

    que tienen los alumnos a recibir una adecuada orientacin acadmica y profesional.

    La LOE (Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin), en su Ttulo preliminar contempla

    entre los principios en que se inspira el sistema educativo espaol la orientacin educativa y

    profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formacin

    personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores

    (Art.1.f). Tambin en el Artculo 2.2 de dicho Ttulo contempla la orientacin educativa y

    profesional como uno de los factores que favorecen la calidad de la enseanza y a los que

    los poderes pblicos debern prestar una atencin prioritaria. En el Artculo 22.3 queda

    reflejado que en la Educacin Secundaria Obligatoria se prestar especial atencin a la

    orientacin educativa y profesional del alumnado. En el Artculo 26.4., se responsabiliza a las

    Administraciones educativas de promover las medidas necesarias para que la tutora

    personal de los alumnos y la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional,

    constituyan un elemento fundamental en la ordenacin de esta etapa (educacin secundaria

    obligatoria).

    Con las modificaciones introducidas por la LOMCE (Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para

    la mejora de la calidad educativa) se establece que al final de cada uno de los cursos de

    Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a los padres, madres o tutores legales de cada

    alumno o alumna un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de los

    objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as como una propuesta a

    padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario ms adecuado a

    seguir, que podr incluir la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el

    rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica (Art. 28.7.).

    En el Ttulo III sobre el profesorado se seala entre sus funciones (Art.91.c) la tutora de los

    alumnos, la direccin y orientacin de su aprendizaje, en colaboracin con las familias y

    la orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su

    caso, con los servicios o departamentos especializados (Art.91.d).

    Tambin en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las

    enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria se hace referencia

    continuamente a la importancia de la orientacin acadmica y profesional: Artculo 1.2., en la

    Educacin secundaria obligatoria se prestar especial atencin a la orientacin educativa y

    profesional del alumnado; en el Artculo 19., dedicado a la tutora y la orientacin, se resea

    que corresponde a las administraciones educativas promover las medidas necesarias para

    que la tutora personal del alumnado y la orientacin educativa, psicopedaggica y

    profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenacin de esta etapa.

    Con un mayor nivel de concrecin, debemos tambin aadir que en las Instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del estado espaol en el exterior (24 de mayo de 2005), en su Artculo 30, se establece que en el plan de orientacin acadmica y profesional debern figurar los criterios para organizar dicha orientacin, que tendr en cuenta los intereses del alumnado que se escolariza en los centros y la realidad del pas en el que se ubican.

  • 4

    La LOE y la reciente LOMCE, que sigue la misma lnea en este sentido, as como la legislacin

    segn la que nos regimos como Centro en el exterior, proponen y reclaman un adecuado sistema

    de orientacin que capacite al alumnado para una eficaz toma de decisiones sobre su futuro

    vocacional y profesional.

    2. JUSTIFICACIN DEL PLAN.

    El Plan de Orientacin Acadmica y Profesional ser el documento en el que plasmaremos todas

    las actuaciones que se llevarn a cabo para ayudar a nuestros alumnos a elegir su proyecto de

    vida acadmico-profesional. Se trata de facilitarles la informacin, los medios, los recursos y los

    instrumentos necesarios para tomar decisiones sobre su futuro acadmico y profesional de

    manera autnoma, responsable y realista.

    Esta orientacin es una tarea que no solo se debe circunscribir a la etapa de secundaria y

    bachillerato. Ya desde la educacin infantil y primaria estamos orientando a nuestros alumnos en

    este sentido, ayudndoles a conocerse a s mismos, a valorar cules son sus cualidades y

    aptitudes y a tomar decisiones basadas en un proceso de reflexin. En definitiva, estamos

    dotndoles de los instrumentos necesarios para el trabajo posterior que se desarrollar en las

    siguientes etapas y que describimos en este plan.

    El modelo que proponemos por tanto supone un desarrollo continuado y longitudinal que abarca

    todas las etapas aunque con un nivel mayor de concrecin en la educacin secundaria y el

    bachillerato y prestando especial atencin a ciertos momentos clave en la toma de decisiones.

    Estos momentos clave son:

    El paso de la etapa de educacin primaria a secundaria (6 de primaria a 1 de ESO).

    El paso de 2 a 3 de ESO, que coincide con la realizacin del examen de estado italiano para la

    obtencin del ttulo de Terza Media (finalizacin de la escuela secundaria de primer grado) y que

    coincide con el paso al sistema de educacin secundaria de segundo grado (Liceo italiano) o el

    inicio de los estudios de formacin profesional en Italia (Institutos tcnicos o profesionales).

    La transicin de 3 a 4 en el que ya aparece la optatividad.

    La finalizacin de la etapa de educacin secundaria obligatoria y el inicio del bachillerato.

    El ltimo curso de bachillerato que coincide con la realizacin del examen de estado italiano para

    la obtencin del ttulo de Maturit (finalizacin de la escuela secundaria de segundo grado) y las

    pruebas de acceso a la universidad espaola (PAU).

    Los pasos fundamentales que sigue el POAP son:

    - Sensibilizacin en las tutoras: valor de la orientacin acadmica y profesional.

    - Informacin al alumnado, profesorado y familias.

    - Proceso de auto-reflexin entre el alumnado.

    - Bsqueda y anlisis de informacin.

    - Formacin en cuanto a procesos de toma de decisin.

    - Eleccin de alternativas, consejo orientador y anlisis.

  • 5

    - Toma de decisin final, con evaluacin de esta para ratificarla o empezar el proceso de

    bsqueda de ms informacin.

    3. RESPONSABLES.

    Claustro de profesores y Comisin de coordinacin pedaggica.

    Establecen respectivamente los criterios y directrices para la realizacin del Plan (Artculo 28 de

    las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros docentes de

    titularidad del estado espaol en el exterior de 24 de mayo de 2005).

    Jefatura de estudios.

    Acta como elemento de coordinacin de la actuacin docente.

    Profesorado tutor.

    Los tutores se encargarn de la orientacin y asesoramiento a los alumnos sobre sus

    posibilidades educativas en el trnsito de stos por los niveles, etapas y modalidades de

    enseanza que cursan, con especial referencia al entorno del centro y al pas donde est ubicado

    (Artculo 124 de las instrucciones citadas con anterioridad).

    Profesorado no tutor.

    Como dice la LOE en su artculo 91.d. el profesorado tiene entre sus mltiples funciones la

    orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su caso, con

    los servicios o departamentos especializados. Por lo que en este proceso, el resto de profesores,

    aunque no sean tutores, tambin deben colaborar en el desarrollo y consecucin del los objetivos

    del Plan.

    Departamento de orientacin.

    Tendr como funciones las tareas de asesoramiento, apoyo y coordinacin, junto con la jefatura

    de estudios, a la labor de los profesores y los profesores-tutores, adems elaborar las propuestas

    para la organizacin del Plan (Art. 28 de las instrucciones).

    4. OBJETIVOS DEL POAP

    Con los alumnos

    Objetivos generales

    - Conocer y valorar, por parte del alumnado, de forma ajustada sus propias capacidades,

    motivaciones e intereses.

    - Hacer reflexionar al alumno sobre sus hbitos de trabajo y sobre su rendimiento

    acadmico.

    - Aprender a tomar decisiones: conocimiento de la realidad, manejo de informacin, anlisis

    y previsin.

    - Facilitar informacin adecuada y precisa sobre las distintas opciones educativas y/o

    laborales que ofrece el sistema educativo.

  • 6

    - Familiarizar a los alumnos de los cursos terminales sobre el mundo del trabajo,

    asesoramiento en la bsqueda de empleo y anlisis del mercado de trabajo tras la

    Reforma de Trabajo.

    - Desarrollar la autonoma del alumno para que pueda tomar su propia decisin con

    respecto a su futuro acadmico o profesional, potenciando la auto-orientacin.

    - Superar prejuicios discriminatorios.

    - Conocer las instituciones y entidades del entorno.

    Objetivos especficos

    1 y 2 de ESO.

    - Motivar a los alumnos para las actividades que van a llevar a cabo a lo largo del POAP.

    - Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de la toma de decisiones en relacin con el

    futuro acadmico y profesional.

    - Informar a padres y alumnos sobre las distintas opciones acadmicas al terminar el 2

    curso de la ESO (en el sistema educativo Espaol y en el sistema educativo Italiano).

    - Informar de modo genrico sobre las optativas que existen en el Liceo y su relacin con los

    itinerarios acadmicos.

    - Favorecer el conocimiento del alumno sobre sus capacidades y aptitudes.

    3 de ESO.

    - Profundizar en el entrenamiento sobre toma de decisiones, iniciada en 1 y 2 de ESO.

    - Favorecer el conocimiento del alumno sobre sus propios intereses y motivaciones.

    - Informar al alumnado sobre los itinerarios y las posibles optativas a elegir para 4 de ESO.

    - Analizar sintticamente el contenido de las citadas optativas y estudiar la relacin de los

    itinerarios con las modalidades de Bachillerato.

    4 de ESO.

    - Informar a padres y alumnos sobre las distintas opciones acadmicas y profesionales al

    finalizar la ESO y Bachillerato (en Espaa e Italia).

    - Favorecer el autoconocimiento del alumno; aptitudes, intereses y autoconcepto.

    - Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la toma de decisiones acadmicas y/o

    profesionales, especialmente en los cursos terminales.

    - Conocer las distintas modalidades de Bachillerato.

    - Facilitar informacin suficiente al alumno sobre las diferentes opciones educativas y

    laborales.

  • 7

    - Propiciar el contacto del alumno con el mundo del trabajo a travs del conocimiento de las

    distintas profesiones y sus correspondientes exigencias de formacin.

    - Formular el Consejo Orientador para los alumnos que acaban 4 de ESO.

    1 de Bachillerato.

    - Trabajar los aspectos a tener en cuenta en la toma de decisiones.

    - Iniciar al alumnado en la transicin al mundo adulto y activo.

    - Sensibilizar al alumnado con los estudios universitarios y su vinculacin con la oferta de

    trabajo y/o posibles salidas laborales.

    2 de Bachillerato.

    - Informar al alumnado sobre las distintas opciones acadmicas y/o profesionales al finalizar

    el Bachillerato.

    - Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de la toma de decisiones en los cursos

    terminales.

    - Conocer los estudios universitarios y su concordancia con las modalidades de Bachillerato.

    Con los tutores

    - Implicarles en la preparacin y desarrollo del POAP.

    - Ser receptores de las demandas acadmicas y/o profesionales de su grupo.

    - Participar activamente en el POAP.

    Con las familias

    - Informarles sobre las distintas opciones que propone el sistema educativo y las diversas

    salidas profesionales que existen en el mercado laboral.

    - Posibilitar una mayor implicacin y apoyo en el proceso de toma de decisiones de sus

    hijos.

    5. NCLEOS DE ACTUACIN Y TEMPORALIZACIN.

    Las actuaciones concretas irn encaminadas al conocimiento de s mismo, de las alternativas

    acadmico-profesionales y aprender a tomar decisiones.

    Actuaciones a realizar.

    Con la Jefatura de Estudios y la CCP

    Actuaciones Implicados Temporalizacin

    Acordar con la jefatura de estudios de qu manera se

    van a desarrollar las reuniones de coordinacin de

    Jefatura de Principios de curso

  • 8

    tutores y realizar una planificacin de las actuaciones y

    sus responsables.

    estudios.

    DO.

    Promover en el seno de la Comisin de Coordinacin

    Pedaggica una revisin del Plan y la discusin de

    propuestas de mejora.

    DO.

    Miembros de la

    CCP.

    A principios y finales

    de curso.

    Con los profesores y tutores

    Actuaciones Implicados Temporalizacin

    Asesorar al profesorado y a los tutores en la

    realizacin de las actividades planteadas en el POAP.

    DO.

    Tutores.

    Profesorado.

    A lo largo de todo el

    curso

    Colaborar con los tutores de 4 de ESO en la

    elaboracin del Consejo Orientador que stos deben

    entregar a cada alumno al finalizar la etapa.

    DO.

    Tutores.

    Finales del tercer

    trimestre.

    Atencin individualizada a las demandas de

    asesoramiento de los tutores.

    DO.

    A lo largo del todo el

    curso en las reuniones

    de CT

    Apoyar a los tutores participando directamente en la

    realizacin de algunas sesiones de tutora grupal

    dirigidas a la orientacin acadmica y profesional.

    DO.

    Tutores.

    A lo largo de todo el

    curso

    Atencin a las familias

    Actuaciones Implicados Temporalizacin

    Atencin directa a las demandas de alumnos y padres-

    madres relativas a la orientacin sobre estudios y

    profesiones.

    DO.

    Familias.

    A lo largo de todo el

    curso.

    Proporcionar informacin relevante sobre el proceso

    de madurez vocacional de sus hijos.

    Tutores. En cada trimestre

    Charla informativa a los padres-madres sobre la PAU y

    la Maturit.

    Tutores.

    JE

    DO

    Familias

    Primer trimestre

  • 9

    Organizacin de seminarios de orientacin junto con el

    AMPA

    Representates de

    la AMPA Primer trimestre

    Actuaciones en las etapas de infantil y primaria

    Actuaciones Implicados Temporalizacin

    Actividades encaminadas al conocimiento de s

    mismos, de sus aptitudes, de sus intereses (desde el

    bloque de autonoma personal y conocimiento de s

    mismo en la etapa de Infantil, y a travs de proyectos

    especficos de aula, tanto en Infantil como en Primaria:

    el protagonista de la semana, desayuno semanal,

    maleta viajera, lector de la semana, comunidades de

    aprendizaje, trabajo especfico sobre habilidades

    sociales,...).

    Toma de decisiones adecuadas a su nivel (resolucin

    pacfica de conflictos, eleccin de proyectos de

    investigacin...).

    Profesores de

    infantil y

    primaria

    Familias

    DO

    Profesionales

    externos

    A lo largo de todo el

    curso

    Stage formativo del alumnado de 6 de primaria en

    secundaria para favorecer la transicin a esta etapa.

    Profesorado

    tutor

    Profesorado de

    secundaria

    DO

    Tercer trimestre.

    Actuaciones con el alumnado de ESO

    Actividades Implicados Curso Temporali-

    zacin

    (Trimestre)

    Cuestionario personal del alumno sobre intereses,

    motivaciones y aptitudes.

    Tutor 1, 2,

    3 y 4

    1 y 2 (T)

    Actividades de preevaluacin y postevaluacin

    (reflexin sobre sus aptitudes y rendimiento escolar)

    Tutor 1, 2,

    3 y 4

    1,2 y 3

    Visitas de padres-madres, antiguos alumnos u otros

    profesionales en las distintas materias, en las que de

    manera transversal y con un programa

    fundamentalmente prctico, se presenten distintas

    profesiones al alumnado.

    Familias

    Tutor.

    1, 2,

    3 y 4

    A lo largo de

    todo el curso.

  • 10

    Anlisis y reflexin sobre los propios rasgos de la

    personalidad.

    Tutor 1, 2,

    3 y 4

    1 y 2

    Estrategias para la toma de decisiones. Se hace

    especial hincapi en los cursos terminales (2, por las

    particularidades que presenta en nuestro centro, y 4

    de ESO).

    Tutor.

    DO

    1, 2,

    3 y 4

    1

    Informacin sobre optatividad, estructura de la ESO y

    la organizacin del sistema educativo.

    Tutor.

    1 y 2 2

    Valoracin de las alternativas acadmicas y toma de

    decisiones. Informacin sobre el sistema educativo

    espaol e el italiano.

    Tutor. 2 3

    Anlisis de las distintas opciones educativas que oferta

    el sistema educativo (italiano y espaol).

    Tutor 3 2

    Anlisis de la estructura y contenidos de las distintas

    materias optativas para 4 de ESO, partiendo de

    informaciones aportadas por el profesorado de dichas

    optativas, as como de los itinerarios y modalidades de

    bachillerato.

    Tutor.

    Profesores

    materias

    optativas

    DO

    3 2

    Realizacin y anlisis de un inventario sobre intereses

    profesionales y confrontacin posterior con las

    caractersticas del sujeto y de las distintas profesiones.

    Tutor. 3 3

    Informacin sobre las distintas modalidades de

    bachillerato y su concordancia con los estudios

    universitarios espaoles e italianos.

    DO 4 2

    Informacin sobre distintas salidas profesionales. Tutor.

    DO

    4 3

    Informacin sobre contenidos generales y objetivos de

    las diversas materias optativas ofertadas por el centro.

    Tutores

    Profesores

    materias

    optativas

    DO

    4 3

  • 11

    Anlisis sobre las diferentes tcnicas de bsqueda de

    empleo, los distintos tipos de contratos de trabajo, as

    como conocimiento de los empleos ms y menos

    demandados.

    Tutor.

    DO.

    4 3

    Cuestionario de orientacin vocacional en 4 de ESO.

    Preparacin del consejo orientador.

    Tutor.

    DO

    4 Finales del 2

    Emisin del consejo orientador Profesores de

    la junta de

    evaluacin

    DO

    4 Finales del 3

    Actuaciones con el alumnado de Bachillerato

    Actividades Implicados Curso Tempora-

    lizacin

    (Trimestre)

    Cuestionario personal al alumno sobre intereses

    vocacionales, universidades en las que estn

    interesados y sugerencias para la realizacin de los

    seminarios de orientacin.

    Tutor

    DO

    1 y 2 1

    Seminario de orientacin al mundo del trabajo

    (profesiones con ms futuro y nuevas formas de

    empleo)

    AMPA

    DO

    Tutor

    1 y 2

    1

    Charla de orientacin para conocer el sistema

    universitario italiano y otras opciones formativas

    (Incontragiovani).

    Incontragio-vani

    Tutor

    DO

    1 y 2 2

    Charla al alumnado sobre optatividad y modalidades

    en el Bachillerato.

    Tutor

    DO

    1 2

    Informacin sobre las pruebas de Maturit y PAU. Tutor

    JE

    Dto. Italiano

    DO

    1 1

  • 12

    Charla al alumnado y a las familias sobre las pruebas

    de Maturit y PAU

    Tutor

    JE

    Dto. Italiano

    DO

    2 2

    Entrevistas individuales al alumnado sobre el itinerario

    acadmico a elegir al finalizar la etapa de bachillerato

    DO 2 A lo largo de

    todo el curso

    Organizacin de visitas puntuales (fuera del horario

    lectivo) a las jornadas de puertas abiertas de las

    distintas universidades del territorio italiano

    DO 1 y 2 A lo largo de

    todo el curso

    Esta planificacin puede ser modificada en funcin de las propuestas que se hagan en las

    reuniones de tutora para adecuarlas al mximo a las caractersticas de cada grupo.

    6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL POAP.

    A travs de las reuniones con las tutoras y con la misma puesta en prctica se ir ratificando o

    modificando este Plan, de tal manera que su evaluacin ha de ser continua para todo el presente

    curso escolar.

    A finales de curso se debe efectuar una revisin por parte de las Tutoras implicadas, el

    responsable de orientacin y las jefaturas de Estudios relativa a objetivos, contenidos,

    temporalizacin y recursos. En los resultados se emitirn propuestas para el POAP del siguiente

    curso.

    En la memoria final se reflejarn todos estos resultados as como el trabajo realizado durante el

    curso en todos los niveles y ciclos, integrando las propuestas de mejora para el siguiente curso.

    Se utilizarn como indicadores de evaluacin los siguientes:

    Grado de desarrollo de las actividades programadas.

    Grado de consecucin de los objetivos previstos.

    Grado de avance con respecto a cursos anteriores.

    Determinar si el trabajo realizado con otros rganos de gobierno y coordinacin docente

    (Claustro de profesores y CCP) ha servido para:

    - Mejorar la participacin del Claustro y la CCP en el diseo, desarrollo y evaluacin del Plan

    de Orientacin Acadmica y Profesional.

    - Contribuir a que los objetivos y contenidos del Plan de Orientacin Acadmica y

    Profesional se revisen y actualicen peridicamente.

  • 13

    - Contribuir al establecimiento de criterios y procedimientos para revisar peridicamente el

    funcionamiento de la Orientacin Acadmica y Profesional en sus distintos niveles.

    Comprobar si el trabajo desarrollado con los tutores y el resto del profesorado ha servido para:

    - Facilitar a los tutores materiales y recursos apropiados para desarrollar actividades de

    Orientacin Acadmica y Profesional con sus alumnos.

    - Promover experiencias de innovacin y mejora.

    Determinar si el trabajo desarrollado en la atencin directa a alumnos y padres-madres ha

    servido para:

    - Dar respuesta a las demandas y expectativas de padres-madres y alumnos en relacin a la

    Orientacin Acadmica y Profesional.

    - Mejorar el grado de satisfaccin de padres-madres y alumnos con la ayuda que reciben del

    Departamento de Orientacin.