cuaderno orientación académica 2014

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Cuaderno Informativo de Orientación Académica y Profesional 2014 RECURSOS PEDAGÓGICOS

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  • 1.Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional 2014RECURSOS PEDAGGICOS

2. Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional 2014 3. CONSEJERA DE EDUCACIN, JUVENTUD Y DEPORTE Consejera de Educacin, Juventud y Deporte Excma. Sra. D. Luca Fgar de Lacalle Viceconsejera de Educacin, Juventud y Deporte Ilma. Sra. D. Alicia Delibes Liniers Director General de Mejora de la Calidad de la Enseanza Ilmo. Sr. D. Pablo Hispn Iglesias de Ussel Subdirector General de Formacin del Profesorado Francisco Javier Jimnez Leube Equipo de redaccin: Directora del Centro Regional de Innovacin y Formacin CRIF Las Acacias Gretchen Dobrott Bernard M Teresa Bravo Gutirrez Coordinacin tcnica editorial: Mara Dolores lvarez Alonso Mari Luz Gonzlez Canales La edicin de este Cuaderno Informativo se ha cerrado el 12 de Febrero de 2014 El Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional 2014 es de carcter informativo y no legal. No podr utilizarse como base para recursos y reclamaciones Comunidad de Madrid Edita: Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid Gran Va, 20, 4 planta. 28013 Madrid Tel.: 917201124 Fax.: 917201354 www.madrid.org Tirada: 3.000 ejemplares 1 Edicin: 2/2014 Preimpresin: Navesco, s.l. Impresin: Boletin Oficial de la Comunidad de Madrid Depsito Legal: M-3308-2014 ISBN: 84-451-3475-2 Impreso en Espaa Printed in Spain 4. Publicacin elaborada por el Centro Regional de Innovacin y Formacin Las Acacias, que depende de la Subdireccin General de Formacin del Profesorado de la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza La actualizacin y mejoras que se incorporan a esta edicin proceden de la revisin de las disposiciones legislativas publicadas en el Boletn Oficial de la Comunidad de Madrid y en el Boletn Oficial del Estado, as como de las actualizaciones proporcionadas por las siguientes Direcciones Generales de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid: Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza - Subdireccin General de Evaluacin y Anlisis- Subdireccin General de Formacin del Profesorado- Subdireccin General de Programas de InnovacinDireccin General de Educacin Infantil y Primaria - Subdireccin General de Centros de Educacin Infantil, Primaria y Especial- Subdireccin General de Ordenacin Acadmica de Educacin Infantil y PrimariaDireccin General de Educacin Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial - Subdireccin General de Centros de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial - Subdireccin General de Ordenacin Acadmica de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial- Subdireccin General de Formacin ProfesionalDireccin General de Becas y Ayudas a la Educacin - Subdireccin General de Becas y Ayudas- Subdireccin General de Enseanza Privada y ConcertadaDireccin General de Universidades e Investigacin - Subdireccin General de Universidades - rea de Extensin Universitaria y Alumnos - Centro de Informacin y Asesoramiento Universitario- Subdireccin General de Enseanzas Artsticas SuperioresDireccin General de Juventud y Deportes - Subdireccin General de Juventud - rea de Informacin y Participacin Juvenil - Centro Regional de Informacin y Documentacin JuvenilServicios de las Unidades de Programas Educativos de las Direcciones de las reas Territoriales 5. 6Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014 6. 7PresentacinPresentacin La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte presenta el Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional 2014. Se trata de un instrumento elaborado con el mximo rigor que pretende ayudar a padres, tutores, y orientadores, en su tarea fundamental de informar y asesorar a los alumnos sobre las diferentes opciones en el difcil momento de elegir el camino ms apropiado para su desarrollo personal, acadmico y profesional. En distintos momentos de su formacin, el estudiante tiene que tomar decisiones acordes con sus aptitudes y capacidades que le conducirn a la vida laboral en unos casos, y, en otros, a la incorporacin a estudios superiores. Sea con una finalidad propedutica o como objetivo ltimo, la eleccin debe realizarse con la mayor informacin posible, puesto que las decisiones adoptadas pueden ser determinantes en su futuro. En este Cuaderno se ofrece informacin sobre el sistema educativo vigente y los cambios que se estn produciendo en l. Su creacin ha venido inspirada por la amplitud de posibilidades que se ofrecen a lo largo del itinerario escolar, tanto de tipo acadmico como profesional. Considerando la complejidad y la importancia de las decisiones que se han de tomar, hemos estimado conveniente recoger de forma exhaustiva y detallada toda la informacin que pueda ser relevante para una ptima eleccin. Este es uno de los momentos en que ms se justifica la accin tutorial y la labor orientadora de los padres, tutores y profesionales educativos. Confiamos en que nuestra gua sea un elemento de gran utilidad para aquellos y, por supuesto, para nuestros estudiantes en la bsqueda de su futuro acadmico o profesional.Pablo Hispn Iglesias de Ussel Director General de Mejora de la Calidad de la Enseanza Madrid, febrero de 2014 7. ndicePRIMERA PARTE La ordenacin de las enseanzas en la Educacin Secundaria y en la Educacin Superior 1. El Sistema Educativo ...................................................................................................... 17 1.1. Enseanzas del Sistema Educativo ............................................................................... 19 Esquema del Sistema Educativo 202. Educacin Secundaria .................................................................................................... 23 Esquema General de Educacin Secundaria24 2.1. Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) ..................................................................... 26 2.1.1. Descripcin General 26 2.1.1.1. Caractersticas 26 2.1.1.2.Organizacin de las enseanzas 27 2.1.1.3. Titulacin 29 2.1.1.4.Alternativas al alcanzar la edad de escolarizacin obligatoria (16 aos) 30 2.1.2. Alternativas al finalizar 4O de ESO 31 2.1.3. Otros programas 2.1.3.1. Institutos Bilinges 2.1.3.2.Secciones Lingsticas de Lengua Francesa y Alemana 2.1.3.3.Institutos de Innovacin Tecnolgica 2.1.3.4.Institutos con proyectos propios en Educacin Secundaria Obligatoria 31 31 36 37 38 2.2.Atencin a la diversidad.................................................................................................. 39 2.2.1. Medidas de apoyo ordinario 39 2.2.2. Medidas de apoyo especfico para el alumnado con necesidades educativas especiales 39 2.2.2.1.Programa para escolarizacin preferente de alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos generalizados del desarrollo 40 2.2.3. Medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectuales 41 2.2.4. Medidas de apoyo especfico para el alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo 41 2.2.5. Otras medidas de apoyo 43 2.2.5.1.Respuesta educativa para alumnos hospitalizados o con convalecencia prolongada 43 2.2.5.2.Respuesta educativa especfica para alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva 45 2.2.6. Actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la Enseanza Secundaria Obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid 45 8. 2.2.7. Programa de Diversificacin Curricular 2.2.7.1. Caractersticas 2.2.7.2.Requisitos para la incorporacin 2.2.7.3.Organizacin del programa 2.2.7.4. Titulacin 2.2.7.5. Salidas 47 47 47 47 48 48 2.2.8. Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI) 2.2.8.1. Caractersticas 2.2.8.2. Destinatarios 2.2.8.3.Organizacin de los programas 2.2.8.4. Perfiles profesionales 2.2.8.5. Modalidades 2.2.8.6.Certificacin y titulacin 2.2.8.7. Salidas 49 49 49 49 49 52 54 54 2.3.Educacin Secundaria Postobligatoria.......................................................................... 55 2.3.1. Bachillerato 2.3.1.1. Caractersticas 2.3.1.2.Condiciones de acceso 2.3.1.3.Organizacin de las enseanzas 2.3.1.4.Distribucin de materias en Bachillerato 2.3.1.5. Rgimen nocturno 2.3.1.6.Rgimen de educacin a distancia 2.3.1.7. Salidas 2.3.1.8.Pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller destinadas a personas mayores de veinte aos en la Comunidad de Madrid 2.3.1.9.Otros programas de Bachillerato Programa de Excelencia en Bachillerato Bachillerato en Secciones Lingsticas Bachillerato Bachiller-Baccalaurat (BACHIBAC) Bachillerato Internacional 2.3.2. Enseanzas de Formacin Profesional (Ciclos Formativos) 2.3.2.1. Caractersticas 2.3.2.2.Relacin de Familias Profesionales y Ciclos Formativos 2.3.2.3.Ciclos Formativos de Grado Medio Condiciones de acceso Acceso mediante prueba Titulacin Salidas 2.3.2.4.Ciclos Formativos de Grado Superior Condiciones de acceso Acceso mediante prueba Criterios de admisin Titulacin Salidas Formacin Profesional Dual 2.3.2.5.Pruebas para la obtencin de los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de Formacin Profesional55 55 56 56 57 58 59 59 59 60 60 61 61 62 63 63 64 70 70 71 71 71 72 72 72 74 75 75 76 76 9. 3. Enseanzas de Rgimen Especial............................................................................. 81 3.1.Enseanzas Artsticas..................................................................................................... 82 3.1.1. Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo 3.1.1.1.Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo 3.1.1.2.Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo82 82 84 3.1.2. Enseanzas Elementales y Profesionales de Msica y Danza 3.1.2.1.Enseanzas de Msica 3.1.2.2.Enseanzas de Danza 3.1.2.3.Enseanzas de Msica y Danza que no conducen a titulacin oficial87 87 88 90 3.2.Enseanzas de Idiomas................................................................................................... 90 3.2.1. Caractersticas 90 3.2.2. Organizacin de las enseanzas 90 3.2.3. Requisitos de acceso a la enseanza de Idiomas 92 3.2.4. Enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas 92 3.2.5. Plazos de inscripcin 92 3.3.Enseanzas Deportivas .................................................................................................. 93 3.3.1. Caractersticas generales 93 3.3.2. Organizacin de las enseanzas 94 3.3.3. Estructura de las enseanzas 94 3.3.4. Requisitos de acceso 94 3.3.5. Duracin de las enseanzas 94 3.3.6. Titulaciones 954. Educacin de Personas Adultas ................................................................................ 97 4.1.Enseanza Presencial...................................................................................................... 98 4.1.1. Enseanzas de Formacin Bsica 98 4.1.2. Enseanzas Tcnico-Profesionales 99 4.1.3. Enseanzas para el Desarrollo Personal y la Participacin 99 4.2.Enseanza a Distancia.................................................................................................. 100 4.2.1. Enseanzas de Secundaria Obligatoria para Personas Adultas 100 4.2.2. Bachillerato a distancia 100 4.2.3. Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior 101 4.2.4. Thats English! 102 4.2.5. Programa Mentor 102 4.2.6. Pruebas libres 1035. Enseanzas Artsticas Superiores............................................................................ 105 5.1.Acceso a las Enseanzas Artsticas Superiores de Nivel Grado............................... 107 5.1.1. Prueba de madurez 107 5.1.2. Prueba especfica de acceso 107 5.2.Enseanzas Artsticas Superiores de Nivel Grado..................................................... 109 5.2.1. Enseanzas Artsticas Superiores de Arte Dramtico 109 5.2.2. Enseanzas Artsticas Superiores de Conservacin Restauracin de Bienes Culturales 109 5.2.3. Enseanzas Artsticas Superiores de Danza 110 5.2.4. Enseanzas Artsticas Superiores de Diseo 110 5.2.5. Enseanzas Artsticas Superiores de Msica 110 5.3.Enseanzas Artsticas Superiores de Nivel de Postgrado......................................... 111 5.3.1. Mster en Enseanzas Artsticas 111 5.3.2. Doctorado 111 10. 6. Enseanzas Universitarias.......................................................................................... 113 6.1.Prueba de Acceso a la Universidad.............................................................................. 114 6.1.1. Prueba de acceso a las enseanzas universitarias oficiales de Grado 114 6.1.2. Acceso a la Universidad por criterios de edad y experiencia laboral o profesional 6.1.2.1.Prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 aos 6.1.2.2.Prueba de acceso a la Universidad para mayores de 40 aos que acrediten experiencia laboral y profesional 6.1.2.3.Prueba de acceso a la Universidad para mayores de 45 aos121 121 6.1.3. Admisin en los estudios universitarios121120 120 6.2.Los Planes de Estudios Universitarios ........................................................................ 122 6.2.1. Nueva estructura universitaria 1227. Otras Profesiones............................................................................................................ 127 8. Trabajo ................................................................................................................................ 131 8.1. Acceso al mundo laboral .............................................................................................. 132 8.2. Formacin Profesional para el Empleo........................................................................ 133 8.2.1. Modalidades de formacin para el empleo 133 8.2.2. Centros de formacin para el empleo 134 8.2.3. Programas de formacin con entidades colaboradoras 134 8.3. Encontrar trabajo en Europa. Red EURES................................................................... 134 8.4.Acciones de insercin laboral para jvenes con necesidades especficas............. 135 8.5. Asesoramiento para emprendedores........................................................................... 1359. Otras Informaciones y Direcciones de Inters.................................................... 139 9.1. Becas y Ayudas.............................................................................................................. 140 9.1.1. Becas y ayudas para estudiantes de la Comunidad de Madrid140 9.2. Premios y Diplomas ...................................................................................................... 143 9.3. Certmenes y Concursos.............................................................................................. 144 9.4. Direcciones de inters................................................................................................... 146 11. SEGUNDA PARTE Oferta Educativa en la Comunidad de Madrid* 1.Oferta Educativa de los Centros Pblicos de Educacin Secundaria...........155 2.Aulas de Compensacin Educativa en la Comunidad de Madrid....................181 3.Programas de Cualificacin Profesional Inicial.......................................................184 3.1.Centros donde se imparten Programas de Cualificacin Profesional Inicial (Mdulos Obligatorios)............................................................................................184 3.2.Oferta P.C.P.I. Modalidades: Aulas Profesionales y Modalidad Especial.......................191 3.3.Oferta P.C.P.I. en Centros Concertados ...........................................................................1944.Programas de Cualificacin Profesional Inicial. Modalidad Aulas Profesionales. Unidades de Formacin e Insercin Laboral (UFIL).....................198 5.Centros Pblicos de Educacin de Personas Adultas y enseanzas que se imparten .....................................................................................................................200 6.Centros Pblicos de Educacin Secundaria que imparten Nivel II de enseanzas para la obtencin del ttulo del Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para Personas Adultas. Presencial y a Distancia........204 7.Centros Pblicos donde se imparte Bachillerato en rgimen nocturno .............. 205 8.Centros Pblicos donde se imparte Bachillerato a distancia............................206 9.Centros Pblicos donde se imparten Ciclos Formativos de Grado Medio................207 10.Centros Pblicos donde se imparten Ciclos Formativos de Grado Superior...................................................................................................................223 10.1. Relacin de Centros presentada por Direccin de rea Territorial y orden alfabtico.....223 10.2.Relacin de Centros presentada por orden alfabtico de Familias Profesionales y sus ciclos .....................................................................................................................23611. Centros Pblicos de Educacin Secundaria donde se imparten Ciclos Formativos a distancia .............................................................................................265 12. Centros Pblicos donde se imparten Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo ........................................................................................................265 13. Centros Pblicos donde se imparten Enseanzas Elementales y Profesionales de Msica y Danza......................................................................................267 14. Centros Pblicos donde se imparten Enseanzas Artsticas Superiores.....273 15. Escuelas Oficiales de Idiomas.....................................................................................274 ANEXOS ANEXO I: Criterios de Admisin de alumnos para cursar Ciclos Formativos de Grado Superior .....................................................................................................................279 ANEXO II: Vinculacin entre Enseanzas Universitarias y Ramas de Conocimiento..............284 ANEXO III.Centros base de la Consejera de Asuntos Sociales.................................................287 IMPORTANTE: * La Oferta Educativa correspondiente al anterior ndice puede consultarse en la pgina web: gestiondgmejora.educa.madrid.org/orientacion 12. 14Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014 13. Primera Parte La ordenacin de las enseanzas en la Educacin Secundaria y en la Educacin Superior 14. 16Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014 15. El Sistema Educativo1. El Sistema Educativo17 16. 19El Sistema Educativo1.1. Enseanzas del Sistema Educativo Antes de hacer mencin a las enseanzas impartidas durante la Educacin Secundaria Obligatoria y a las alternativas existentes al trmino de la misma, conviene recordar la estructura del sistema educativo actual. Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes: Educacin Infantil.Educacin Primaria.Educacin Secundaria Obligatoria.Bachillerato.Formacin Profesional.Enseanzas de Idiomas.Enseanzas Artsticas.Enseanzas Deportivas.Educacin de Personas Adultas.Enseanza Universitaria.La Educacin Primaria y la Educacin Secundaria Obligatoria constituyen la Educacin Bsica. La Educacin Secundaria se divide en Educacin Secundaria Obligatoria y Educacin Secundara postobligatoria. Constituyen la Educacin secundaria postobligatoria el Bachillerato, la Formacin profesional de Grado Medio, las Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado Medio y las Enseanzas Deportivas de Grado Medio. La Enseanza Universitaria, las Enseanzas Artsticas Superiores, la Formacin Profesional de Grado Superior, las Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado Superior y las Enseanzas deportivas de Grado Superior constituyen la Educacin Superior. Las Enseanzas de Idiomas, las Enseanzas Artsticas y las Deportivas tendrn la consideracin de Enseanzas de Rgimen Especial. Son Enseanzas Artsticas las siguientes: Enseanzas elementales de msica y de danza.Enseanzas artsticas profesionales. Tienen esta condicin las Enseanzas profesionales de msica y danza, as como los grados medio y superior de artes plsticas y diseo.Enseanzas Artsticas Superiores. Tienen esta condicin los Estudios superiores de Msica, de danza, de Arte Dramtico, de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, de Diseo y de Artes Plsticas. 17. 20Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Ttulo de DoctorEnseanzas Artsitcas SuperioresEnseanzas Universitarias sEsquema del sistema educativoEsquema del Sistema EducativoEstudios de Doctorado Ttulo de Mster Estudios de Mster Ttulo de Grado Estudios de GradoTtulo de Mster Estudios de Mster Ttulo Superior de Enseanzas Superiores de Msica, Danza, Arte Dramtico, Diseo, Artes Plsticas y Conservacin y Restauracin de Bienes InmueblesTtulo de Tcnico SuperiorArtes Bachillerato2Ciencia y Tecnologa, o Humanidades y CCSSEnseanzas Deportivas y Ciclos Formativos de Grado Superior (Formacin Profesional y Artes Plsticas y Diseo)1Ttulo de TcnicoEd. Secundaria Obligatoria4 3Enseanzas Deportivas y Ciclos Formativos de Grado Superior (Formacin Profesional y Artes Plsticas y Diseo)2 13er Ciclo6 5Mdulos VoluntariosPrograma de Cualificacin Profesional InicialMdulos Obligatorios2 Ciclo4 31er Ciclo2 1Segundo CicloEnseanzas de Danza y de Msica Ttulo Profesional de DanzaTtulo Profesional de MsicaEnseanzas Profesionales Enseanzas Profesionales de Danza de Msica Enseanzas Elementales Enseanzas Elementales de Danza de MsicaPrimer CicloEnseanzas de Idiomas Certificado de Nivel Avanzado Prueba de acceso Prueba de acceso segn la opcin elegida Prueba de acceso y ttulo de tcnico y prueba de acceso y/o curso de formacin especfico en algunos casosNivel Avanzado Certificado de Nivel Intermedio Nivel Intermedio Certificado de Nivel Bsico Nivel BsicoCurso de formacin especfico y/o prueba de acceso Las edades para cursar las Enseanzas Elementales y Profesionales, de Danza y Msica y las de idiomas, pueden no coincidir con las establecidas en el resto de enseanzas de infantil, primaria y secundaria. Con el ttulo de tcnico superior de artes plsticas y diseo se puede acceder directamente las EEAASS de Diseo y Conservacin y Restauracin de Bienes CulturalesEsta informacin se refiere bsicamente a las Enseanzas de Rgimen General. Las Enseanzas de Rgimen Especial se describen, de forma especfica, en el Captulo 3 de esta publicacin. Las Enseanzas Universitarias se describen, de forma especfica, en el Captulo 6 de esta publicacin. 18. 21 19. 22Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014 20. Educacin Secundaria2. Educacin Secundaria23 21. 24Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Esquema general de Educacin SecundariaEDUCACIN SECUNDARIAEDADESCONDICIONES DE ACCESOEDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA12-16 aosBACHILLERATOTtulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (Tambin podrn acceder quienes renan alguna de las condiciones que se detallan en el apartado 2.3.1 de esta publicacin)CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO FORMACIN PROFESIONAL16-18 aosA partir de 16 aosTtulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (Tambin podrn acceder quienes renan alguna de las condiciones que se detallan en el apartado 2.3.2 de esta publicacin)CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIORA partir de 18 aosTtulo de Bachiller (Tambin podrn acceder quienes renan alguna de las condicionesque se detallan en el apartado 2.3.2 de esta publicacin)TRES MODALIDADES: Ciencias y Tecnologa Humanidades y CC. Sociales Artes 22. 25Educacin SecundariaDURACINTITULACIN QUE SE ADQUIERESALIDAS4 CURSOSGRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO OTROS ESTUDIOS (1) MUNDO LABORAL2 CURSOSBACHILLER ESTUDIOS UNIVERSITARIOS (tras superar prueba de acceso) CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR GRADOS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE ENSEANZAS ARTSTICAS (1) OTROS ESTUDIOS SUPERIORES (1) MUNDO LABORAL1 CURSO + 1 Trimestre o 2 CURSOS (segn el ciclo formativo que se realice)TCNICO MUNDO LABORAL BACHILLERATO ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR (con condiciones y prueba de acceso)1 CURSO + 1 Trimestre o 2 CURSOS (segn el ciclo formativo que se realice)TCNICO SUPERIOR MUNDO LABORAL ACCESO DIRECTO A LAS ENSEANZAS UNIVERSITARIAS DE GRADOLa informacin contenida en este cuadro se ampla en las pginas siguientes al desarrollar cada uno de los estudios.(1) Con pruebas de acceso en su caso 23. 26Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 20142.1. Educacin Secundara Obligatoria (ESO)2.1.1. Descripcin General 2.1.1.1. Caractersticas La Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) es obligatoria y, por tanto, gratuita. Comprende de los 12 a los 16 aos si bien, con carcter general, los alumnos tendrn derecho a permanecer escolarizados en rgimen ordinario hasta los dieciocho aos de edad cumplidos en el ao en que finalice el curso. Proporciona la formacin necesaria para proseguir estudios, tanto de Bachillerato como de Formacin profesional de Grado Medio. La etapa est dividida en cuatro cursos, de 1 a 4 de Educacin Secundaria Obligatoria, y se organiza en materias diferenciadas. La evaluacin es continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo. Las decisiones sobre la promocin del alumnado se adoptan al final de cada uno de los cursos. Los alumnos promocionarn cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo. Repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente el equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el profesor tutor, podr autorizar la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias siempre que no se encuentren entre ellas Lengua Castellana y Literatura y Matemticas, y siempre que se considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. La recuperacin de las materias con evaluacin negativa podr realizarse mediante las oportunas pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn programas de refuerzo. Cada curso de Educacin Secundaria Obligatoria podr ser repetido una nica vez. El nmero mximo de repeticiones en la Educacin Secundaria Obligatoria es de dos. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en cuarto, se prolongar un ao el lmite de edad sealado anteriormente. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. Para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecucin en el mayor grado posible de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa, se toman distintas medidas de atencin a la diversidad reguladas por la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio (BOCM 06-08-2007). Estas medidas se detallan y concretan en el apartado 2. 2. Los centros de Educacin Secundaria donde se puede estudiar Educacin Secundaria Obligatoria se recogen en el apartado 1 de la Oferta Educativa en la Comunidad de Madrid de la siguiente pgina web: gestiondgmejora.educa.madrid.org/orientacion/. Convalidaciones de la materia de Msica y materias optativas de la ESO con determinadas asignaturas de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza y exencin de la materia de Educacin Fsica para los alumnos de Danza y los deportistas de alto nivel o alto rendimiento (Orden 3530/2009, de 22 de julio, BOCM 20-08-09). Los alumnos de la Educacin Secundaria Obligatoria podrn convalidar algunas materias con determinadas asignaturas de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza. Asimismo, podrn solicitar la exencin de la materia de Educacin Fsica quienes acrediten tener la condicin de deportistas de alto nivel o de alto rendimiento o realizar estudios de las Enseanzas profesionales de Danza. Para ms informacin, consultar la Orden de referencia. 24. 27Educacin Secundaria2.1.1.2. Organizacin de las enseanzas En este cuadro se recoge la organizacin de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria segn la siguiente legislacin: Decreto 23/2007, de 10 de mayo (BOCM 29-05-07), Orden 332001/2007, de 20 de junio (BOCM 06-08-07), Resolucin de 27 de junio, de la Direccin General de Ordenacin Acadmica (BOCM 16-08-07), Resolucin de 29 de febrero, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales (BOCM 14-03-08), y Resolucin de 8 de octubre de 2009, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales (BOCM 1011-2009) y Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto (BOE 04-08-2012), e Instrucciones de 17 de julio de 2012 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial por las que se establece el modelo de certificado oficial de estudios obligatorios. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA MATERIASMATERIAS OBLIGATORIASPRIMER CURSO - Ciencias de la Naturaleza - Ciencias Sociales, Geografa e Historia - Educacin Fsica - Educacin Plstica y Visual - Lengua Castellana y Literatura - Lengua Extranjera - Matemticas -Tecnologas - TutoraSEGUNDO CURSO - Ciencias de la Naturaleza - Ciencias Sociales, Geografa e Historia - Educacin Fsica - Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos - Lengua Castellana y Literatura - Lengua Extranjera - Matemticas - Msica - TutoraTERCER CURSO - Biologa y Geologa (1) - Fsica y Qumica (1) - Ciencias Sociales, Geografa e Historia - Educacin Fsica - Educacin Plstica y Visual - Lengua Castellana y Literatura - Lengua Extranjera - Matemticas - Msica -Tecnologas - TutoraCUARTO CURSO - Ciencias Sociales, Geografa e Historia - Educacin tico-Cvica - Educacin Fsica - Lengua Castellana y Literatura - Lengua Extranjera - Matemticas (opcin A o B) - Tutora- Biologa y Geologa - Fsica y Qumica - Educacin Plstica y Visual -Latn - Msica -Tecnologa - Segunda Lengua Extranjera - InformticaOTRAS MATERIAS OBLIGATORIAS (Se eligen tres)- Segunda Lengua Extranjera - Recuperacin de Lengua Castellana - Recuperacin de Matemticas - Taller de Msica- Segunda Lengua Extranjera - Recuperacin de Lengua Castellana - Recuperacin de Matemticas - Imagen y Comunicacin- Segunda Lengua Extranjera - Cultura Clsica -Teatro - Recuperacin de Matemticas - Ampliacin de Matemticas:resolucin de problemas - Otras materias optativas, con carcter de iniciacin profesional o no, diseadas por el centro, previamente autorizadas- Segunda Lengua Extranjera - Cultura Clsica - Ampliacin de Biologa y Geologa - Ampliacin de Fsica y Qumica - Ampliacin de Matemticas - Geografa Econmica - Iniciacin a la Vida Laboral - Iniciativa Emprendedora - Literatura Universal - Otras materias optativas, con carcter de iniciacin profesional, diseadas por el centro, previamente autorizadas- Religin - Historia y Cultura de las Religiones - Medidas de Atencin Educativa- Religin - Historia y Cultura de las Religiones - Medidas de Atencin Educativa- Religin - Historia y Cultura de las Religiones - Medidas de Atencin Educativa- Religin - Historia y Cultura de las Religiones - Medidas de Atencin EducativaMATERIAS OPTATIVAS (Se elige una)ELECCIN (Se elige una opcin)(1) Carcter unitario a efectos de promocin. 25. 28Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Aclaraciones sobre la optatividad Las materias optativas diseadas por los centros necesitan autorizacin que se solicitar segn el procedimiento establecido en el artculo 11 de la Resolucin de 27, de junio de 2007 (BOCM 16-08-07) de la Direccin General de Ordenacin Acadmica.Se consideran de oferta obligada para todos los centros la Segunda Lengua Extranjera en 1, 2 y 3, y la Cultura Clsica en 3 y 4.La inscripcin de los alumnos en Recuperacin de Lengua Castellana o en Recuperacin de Matemticas se har teniendo en cuenta la informacin obtenida en el informe final de aprendizaje de la Educacin Primaria, en el caso de 1, y la facilitada por el equipo de evaluacin de 1, en el caso de 2.Respecto a la Segunda lengua extranjera, con carcter general, los alumnos iniciarn su estudio en el primer curso y lo continuarn a lo largo de la etapa. Podrn incorporarse en segundo, tercero o cuarto, previa superacin de una prueba que acredite el nivel necesario de competencia lingstica para incorporarse al curso que corresponda. Los centros podrn impartir la Segunda Lengua Extranjera como materia optativa en 4 ESO, exclusivamente para aquellos alumnos que hayan cursado esa lengua tanto en el primer curso como en el segundo y en el tercero de la etapa y siempre que no forme parte de la agrupacin de materias que el alumno curse como consecuencia de su eleccin (Resolucin de 29 de febrero de 2008. BOCM 14-03-08).Las materias como Taller de Msica e Imagen y Comunicacin se ofrecern siempre que la organizacin del centro lo permita y este disponga de los recursos necesarios.La implantacin de las materias optativas se har de acuerdo con el artculo 13 de la Resolucin de 27 de junio de 2007 (BOCM 16-08-07).Los alumnos que se incorporen a 3 y tengan pendiente la materia de Matemticas de cursos anteriores, debern cursar Recuperacin de Matemticas como optativa. Tambin podrn cursar esta optativa los alumnos que sin tener las Matemticas pendientes, consideren conveniente reforzar su aprendizaje. Asimismo, se aade al repertorio de materias optativas en tercer curso la materia Ampliacin de Matemticas: Resolucin de problemas. (Resolucin de 8 de octubre de 2009, BOCM 10-11-09).Aclaraciones sobre 4o de ESO Con el fin de orientar al alumnado, se establecen agrupaciones de las materias recogidas en el siguiente cuadro en opciones e itinerarios. Con carcter general, los alumnos cursarn, a su eleccin, una de dichas opciones, teniendo en cuenta las posibilidades organizativas del centro. ITINERARIO AITINERARIO BITINERARIO COpcionesOpcionesOpcionesMatemticas BMatemticas BMatemticas BMatemticas A/BMatemticas A/BMatemticas A/BMatemticas AMatemticas AMatemticas ABiologa y GeologaBiologa y GeologaBiologa y GeologaLatnLatnLatnTecnologaTecnologaTecnologaFsica y QumicaFsica y QumicaFsica y QumicaSegunda Lengua ExtranjeraSegunda Lengua ExtranjeraMsicaEducacin Plstica y VisualEducacin Plstica y VisualEducacin Plstica y VisualSegunda Lengua ExtranjeraInformticaTecnologaInformticaMsicaInformticaMsicaInformticaSegunda Lengua Extranjera 26. Educacin Secundaria2.1.1.3. Titulacin El ttulo que se obtiene, al alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa, es el de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Para obtenerlo hay que superar todas las materias de la etapa. Tambin lo podrn obtener aquellos alumnos que, tras las pruebas extraordinarias de septiembre, hayan finalizado el curso con evaluacin negativa en una o dos materias y, excepcionalmente en tres, siempre que entre ellas no se cuenten simultneamente Lengua castellana y literatura y Matemticas, y siempre que, tras el anlisis individual de cada alumno, el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no le haya impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de etapa. Los alumnos que no obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria recibirn un Certificado oficial de Estudios Obligatorios en el que constarn los aos de escolarizacin, las materias y los mbitos cursados con las calificaciones obtenidas, as como el nivel adquisicin de las competencias bsicas en la etapa. A partir de los 18 aos tambin se puede obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la modalidad de Educacin de personas adultas (esta informacin se ampla en el apartado 4 de esta publicacin). Esta formacin podr realizarse a travs de la enseanza presencial y tambin a distancia. Anualmente la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte organiza pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Para aquellos alumnos que han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y renan una serie de condiciones, se han creado el Diploma de Aprovechamiento y el Diploma de Mencin Honorfica. Ambos diplomas estn regulados en la Orden 2316/2009, de 20 de mayo (BOCM de 27-05-09), modificada por la Orden 3368/2010, de 16 de junio (BOCM de 24-06-10). Para mayor informacin consultar el apartado Premios y Diplomas. Pruebas anuales para los alumnos que no han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria al finalizar la etapa Estn reguladas en la Orden 626/2010, de 11 de febrero (BOCM de 11-03-10). Mediante estas pruebas los alumnos que finalizaron la etapa de ESO sin titular podrn obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si superan las materias que tenan pendientes. A ellas podrn presentarse aquellos alumnos que tengan dieciocho aos y finalizaron la ESO sin titular con un mximo de cinco materias pendientes de cualquiera de los cursos de la etapa. A estos efectos, un mbito de un programa de diversificacin curricular cuenta como tres materias. Requisitos Adems de las condiciones recogidas anteriormente, para presentarse a estas pruebas se debern cumplir los siguientes requisitos: Haber cursado cuarto de la ESO o el segundo curso de un programa de diversificacin curricular en un centro de la Comunidad de Madrid.Los alumnos que se presenten a estas pruebas no podrn estar matriculados en otra modalidad de enseanza que conduzca a la obtencin del ttulo de Graduado en ESO.Los alumnos solo podrn presentarse a estas convocatorias anuales durante los dos aos siguientes al de finalizacin en rgimen ordinario de la ESO.Las pruebas se celebrarn en los centros en los que cada alumno finaliz la etapa de ESO.29 27. 30Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Quienes deseen realizar estas pruebas debern presentar una solicitud de matriculacin en la secretara del centro docente en el que se cursaron, como ltimo ao de permanencia en rgimen ordinario, el cuarto curso de la ESO o el segundo curso del programa de diversificacin curricular. Los centros publicarn con antelacin los plazos de presentacin de solicitudes, as como el calendario de las pruebas. Las solicitudes se presentarn durante el mes de abril. Ttulo de Graduado en ESO Los alumnos que mediante estas pruebas superen todas las materias que tuvieran pendientes, obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2.1.1.4. Alternativas al trmino de la escolarizacin obligatoria (16 aos) - Si no se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, los alumnos tendrn derecho a permanecer escolarizados hasta los 18 aos cumplidos en el ao en el que finalice el curso correspondiente. Adems existen las siguientes opciones: 1.Educacin de personas adultas (para mayores de 18 aos, o 16 aos en funcin de diversas situaciones personales).2.Acceso al mundo laboral (con 16 aos cumplidos).3.Prueba de acceso a Ciclos formativos de Grado Medio de Formacin Profesional (con 17 aos o cumplirlos en el ao natural en que se realiza la prueba).4.Pruebas de acceso a Ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo y Grado Medio de Enseanzas Deportivas (con 17 aos o cumplirlos en el ao natural en que se realiza la prueba).- Si se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, las opciones son: 1.Bachillerato.2.Formacin Profesional de Grado Medio.3.Ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo (con prueba de acceso especfica).4.Grado Medio de Enseanzas Deportivas (con prueba de acceso especfica).5.Otras enseanzas especializadas.6.Acceso al mundo laboral.Tanto si se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria como si no se ha obtenido, se puede acceder a Formacin profesional para el empleo organizada por diversas entidades (Apartado 8 de esta publicacin), as como a las Enseanzas tcnico-profesionales promovidas por los centros de Educacin de personas adultas (Apartado 4 de este cuaderno informativo). El esquema que se incluye en el punto 2.1.2, titulado Alternativas al finalizar 4 de ESO, puede ayudar a elegir las opciones ms interesantes. Los siguientes captulos de este cuaderno ofrecen ms informacin sobre cada opcin. 28. 31Educacin Secundaria2.1.2. Alternativas al finalizar 4 de ESOEnseanzas Artsticas SuperioresEnseanzas Deportivas de Grado SuperiorUniversidadFormacin Profesional de Grado SuperiorEnseanzas de Artes Plsticas y Diseo de Grado SuperiorCon el Ttulo de BachillerEnseanzas Deportivas de Grado MedioEnseanzas de Artes Plsticas y Diseo de Grado MedioBachilleratoFormacin Profesional de Grado MedioCon el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria PCPI con Mdulos ObligatoriosSin el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria ObligatoriaQuiero seguir estudiandoSin el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria ObligatoriaEducacin de Personas Adultas ESOPAQuiero trabajar (16 aos)4 ESO o PCPI o Programa de Diversificacin CurricularPrueba de acceso de diferente naturaleza segn los casos Prueba de acceso segn la opcin elegida Requiere ttulo de Bachiller y de Tcnico Deportivo Curso de formacin especfico y/o prueba de acceso2.1.3. Otros Programas 2.1.3.1. Institutos Bilinges El Programa Bilinge de la Comunidad de Madrid comenz a implantarse en el curso 2004/2005 en 26 colegios pblicos. En este curso 2013/2014 hay 318 los colegios pblicos bilinges en la regin. En el curso 2010/2011 se pusieron en marcha 32 Institutos Bilinges que acogieron a los alumnos procedentes de los colegios bilinges de la primera convocatoria. En el presente curso 2013-2014, son ya 91 institutos bilinges, que permiten que todos aquellos alumnos que deseen continuar recibiendo enseanza bilinge en Educacin Secundaria, puedan hacerlo. 29. 32Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Todos los aos se publican las rdenes de convocatoria correspondientes que ofrecen la oportunidad de participar en el Programa Bilinge a aquellos centros, tanto de Educacin Infantil y Primaria como de Educacin Secundaria, que voluntariamente deseen formar parte del mismo. La ms reciente es la Orden 5426/2010 de 26 de Octubre (BOCM de 29 de Octubre de 2010). Los institutos Bilinges estn regulados por la Orden 3331/2010, de 11 de junio (BOCM de 6 de julio de 2010) y la Orden 29/2013, de 11 de enero, por la que se modifica la Orden 3331/2010, de 11 de junio, por la que se regulan los institutos bilinges de la Comunidad de Madrid (BOCM de 31 de enero de 2013). Caractersticas de los Institutos Bilinges Los institutos bilinges cuentan con: Un coordinador de las enseanzas en ingls o, Jefe de Estudios adjunto, en funcin del nmero de grupos en la seccin bilinge.Formacin especfica y orientaciones didcticas para el profesorado.Auxiliares de conversacin nativos de lengua inglesa, que desempean funciones de apoyo a los profesores que imparten docencia en ingls.Materiales didcticos especficos.Proyectos e intercambios de carcter internacional y hermanamiento con centros.Organizacin de las enseanzas Hay dos modalidades en la organizacin de las enseanzas: Seccin bilinge y Programa bilinge. Las caractersticas y la organizacin de cada una de ellas son: -- Seccin bilinge: a) Enseanza de la lengua inglesa:- Una hora diaria de ingls.- Los contenidos regulados por el currculo de Ingls avanzado.b) Enseanzas en ingls:- Pueden cursar todas las materias a excepcin de Matemticas, Lengua Castellana y Literatura, y Segunda Lengua Extranjera.- La hora de tutora se imparte en ingls en los cuatro cursos de Educacin Secundaria Obligatoria.- En 1 y 2 de ESO se imparten en ingls de manera obligatoria Ciencias Sociales, Geografa e Historia y Ciencias de la Naturaleza, y en 3 y 4 de ESO, Ciencias Sociales, Geografa e Historia y Biologa y Geologa. En cuarto curso los centros aseguran tambin la imparticin de otra materia en ingls que puede ser elegida en cada uno de los itinerarios.-- Programa bilinge: - Una hora de ingls diaria.- Adems, se debe impartir en ingls, al menos, una materia de entre las siguientes: Educacin Fsica, Educacin Plstica y Visual, Msica, Educacin para la Ciudadana y Tecnologa.- Tambin se podrn impartir en ingls las tutoras de los cuatro cursos de Educacin Secundaria Obligatoria.- Los centros podrn organizar grupos flexibles segn el nivel lingstico de los alumnos.Con carcter general, para todos los alumnos las materias impartidas en ingls siguen el currculo de la Comunidad de Madrid. Los alumnos de institutos bilinges realizarn a final de 2 y 4 de ESO una prueba de evaluacin externa, segn establezca la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte. 30. 33Educacin SecundariaLos alumnos participarn en actividades extraescolares organizadas por el centro para crear un ambiente bilinge y fomentar la prctica del ingls. Los Institutos Bilinges en el curso 2013-2014 son los que figuran en la tabla adjunta. Estos institutos has sido seleccionados a travs de las convocatorias correspondientes: Orden 4195/2009, de 8 de septiembre (BOCM n 216, de 11 de septiembre), Orden 5426/2010, de 26 de octubre (BOCM n 259, de 29 de octubre), Orden 6941/2011, de 15 de diciembre (BOCM n 300, de 19 de diciembre) y Orden 11742/2012, de 5 de diciembre (BOCM n 294, de 10 de diciembre) de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte.CENTROS1 ESO2 ESO3 ESO4 ESOLOCALIDAD/ DISTRITOIES Alameda de Osuna (2)BarajasIES Cervantes (1)CentroIES Lope de Vega (3)DIRECCIN DE REA TERRITORIALCentroIES Ramiro de Maeztu (1)ChamartnIES Fortuny (1)ChamberIES Joaqun Turina (2)ChamberIES Francisco de Goya (2)Ciudad LinealIES San Juan Bautista (1)Ciudad LinealIES Mirasierra (4)Fuencarral - El PardoIES Conde de Orgaz (3)HortalezaIES Manuel Fraga IribarneHortalezaIES Ramn y Cajal (3)HortalezaIES Blas de Otero (2)LatinaIES Garca Morato (4)LatinaIES Mariano Jos de Larra (3)LatinaIES Ciudad de los Poetas (1)Moncloa-AravacaIES Isaac Newton (2)MADRID-CAPITALMoncloa-AravacaIES Juana de Castilla (1)MoratalazIES Antonio Domnguez Ortiz (3)Puente de VallecasIES Tirso de Molina (1)Puente de VallecasIES La Estrella (2)RetiroIES Avenida de los Toreros (2)SalamancaIES Beatriz Galindo (4)SalamancaIES Francisco de Quevedo (2)San BlasIES Gmez Moreno (1)San BlasIES Ciudad de Jan (1)UseraIES Valdebernardo (4)ViclvaroIES Villablanca (1)ViclvaroIES Villa de Vallecas (1)Villa de Vallecas(1) Orden 607/2010, de 10 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2010-2011. (BOCM 18/02/2010) (2) Orden 720/2011, de 25 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2011-2012. (BOCM 04/03/2011) (3) Orden 2202/2012, de 22 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2012-2013. (BOCM 14/03/2012) (4) Orden 444/2013, de 20 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2013-2014. (BOCM 28/02/2013) 31. 34Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014CENTROS1 ESO2 ESO3 ESO4 ESOLOCALIDAD/ DISTRITOIES Arquitecto Pedro Gumiel (2)Alcal de HenaresIES Atenea (2)Alcal de HenaresIES Complutense (1)Alcal de HenaresIES Doctor Maran (1)DIRECCIN DE REA TERRITORIALAlcal de HenaresIES El Carrascal (3)Arganda del ReyIES Luis Garca Berlanga (2)CosladaIES Manuel de Falla (1)CosladaIES Gaspar Sanz (1) IES Los Antares (3)MecoMADRID-ESTERivas VaciamadridIES Vega del Jarama (2)San Fernando de HenaresIES Anselmo Lorenzo (2)San Fernando de HenaresIES Las Veredillas (2)Torrejn de ArdozIES Luis de Gngora (3)Torrejn de ArdozIES Villarejo de Salvans (2)Villarejo de SalvansIES Aldebarn (3)AlcobendasIES Severo Ochoa (1)AlcobendasIES Al-Satt (2) IES Angel Corella (1) IES Cortes de Cdiz (3) IES San Agustn de Guadalix (2) IES Joan Mir (1) IES Jorge Manrique (2) IES Jos Luis Sampedro (1) IES Profesor Mximo Trueba (1)Algete Colmenar Viejo El MolarMADRID NORTESan Agustn del Guadalix San Sebastin de los Reyes Tres Cantos Tres Cantos Boadilla del MonteIES La Dehesilla (3)CercedillaIES Jaime Ferrn (3)Collado VillalbaIES Colmenarejo (1)ColmenarejoIES El Escorial (4)El EscorialCEIPSO El Cantizal(Centro autorizado para impartir ESO)Las Rozas de MadridIES Carmen Conde (2)Las Rozas de MadridIES El Burgo de Las Rozas (2)Las Rozas de MadridIES Jos Saramago (2) IES Carmen Martn Gaite (1)MADRID OESTEMajadahonda MoralzarzalIES Camilo Jos Cela (2)Pozuelo de AlarcnCEIPSO Prncipes de Asturias (Centro autorizado para impartir ESO)Pozuelo de AlarcnIES Diego Velzquez (2)TorrelodonesIES Las Encinas (2)Villanueva de la CaadaIES Sapere Aude (3)Villanueva del Pardillo(1) Orden 607/2010, de 10 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2010-2011. (BOCM 18/02/2010) (2) Orden 720/2011, de 25 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2011-2012. (BOCM 04/03/2011) (3) Orden 2202/2012, de 22 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2012-2013. (BOCM 14/03/2012) (4) Orden 444/2013, de 20 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2013-2014. (BOCM 28/02/2013) 32. 35Educacin SecundariaCENTROS1 ESO2 ESO3 ESO4 ESOLOCALIDAD/ DISTRITOIES El Pinar (1)AlcorcnIES Parque de Lisboa (1)DIRECCIN DE REA TERRITORIALAlcorcnIES Alpajs (3)AranjuezIES Gabriela Mistral (1)ArroyomolinosIES Alfonso Moreno (4)BruneteIES Francisco Umbral (1)CiempozuelosIES Barrio Loranca (2)FuenlabradaIES Dionisio Aguado (2)FuenlabradaIES Joaqun Arajo (1)FuenlabradaIES La Serna (2)FuenlabradaIES La Senda (1)GetafeIES Laguna de Joatzel (1)GetafeIES Len Felipe (2)GetafeIES Humanes (2)Humanes de MadridIES Isaac Albniz (1)LegansIES Mara Zambrano (1)LegansIES Antonio Gala (2)MstolesIES Antonio Nebrija (3)MstolesIES Clara Campoamor(2)MstolesIES Juan Gris (1)MADRID SURMstolesIES Velzquez (2) IES Carmen Martn Gaite (3)Mstoles NavalcarneroIES Nicols Coprnico (4)ParlaIES Pablo Picasso (4)PintoIES Neil Armstrong IES Catalifa (4)Valdemoro Villaviciosa de Odn(1) Orden 607/2010, de 10 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2010-2011. (BOCM 18/02/2010) (2) Orden 720/2011, de 25 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2011-2012. (BOCM 04/03/2011) (3) Orden 2202/2012, de 22 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2012-2013. (BOCM 14/03/2012) (4) Orden 444/2013, de 20 de febrero, por la que se resuelve la convocatoria para la seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria en los que se llevar a cabo la implantacin de la enseanza bilinge en el curso 2013-2014. (BOCM 28/02/2013) 33. 36Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 20142.1.3.2. Secciones lingsticas en lengua francesa y en lengua alemana en ESO En estas secciones se imparten en la lengua de la seccin, siguiendo el currculo oficial de la Comunidad de Madrid, una o dos asignaturas, dependiendo de la disponibilidad del profesorado. Se imparten semanalmente cinco horas de Lengua francesa o Lengua alemana, segn la seccin. Se consideran prioritarias las asignaturas de Ciencias Sociales, Geografa e Historia y Ciencias de la Naturaleza. En ningn caso pueden ser las Matemticas y la Lengua Castellana y Literatura. Las asignaturas elegidas para ser impartidas en la lengua extranjera son las mismas a lo largo de toda la etapa. Cada seccin lingstica recibe una asignacin de dos auxiliares de conversacin que colaboran con el profesorado del centro y aportan un valor cultural y lingstico al programa, del mismo modo que ocurre en el Programa Bilinge espaol-ingls. Existen 15 secciones lingsticas de francs, 12 de ellas se implantaron en el curso 2006/2007 y 3 en el curso 2007/2008. Los profesores de estas secciones lingsticas reciben todos los aos formacin en el Instituto Francs. Existen cuatro secciones lingsticas de alemn. Dos de ellas se implantaron en el curso 2006/2007, otra en el curso 2007/2008 y la ltima en el curso 2013/2014. Todos los centros con seccin lingstica en alemn forman parte del programa PASCH, cuyo objetivo es crear lazos activos y duraderos con Alemania y fomentar en los centros, entre los profesores y alumnos, un intercambio lingstico y cultural. Por eso, la iniciativa va acompaada de una amplia variedad de actividades como son la formacin para el profesorado y becas de estancia en Alemania para alumnos. Secciones lingsticas de francs: CENTROS1 2 3 4 1 2 ESO ESO ESO ESO BACH BACHLOCALIDAD/ DISTRITOIES Alameda de OsunaBarajasIES Beatriz Galindo (1)DIRECCIN DE REA TERRITORIALSalamancaIES Gabriel Garca Mrquez (1) IES Gregorio Maran IES Marqus de Suanzes IES San Isidro (1)Hortaleza Fuencarral-El Pardo San Blas EmbajadoresIES Antonio MachadoAlcal de HenaresIES Luis de GngoraTorrejn de ArdozIES Juan de Mairena *MADRID-CAPITALMADRID-ESTESan Sebastin de los ReyesIES Pintor Antonio LpezTres CantosIES Severo Ochoa *MADRID-NORTEAlcobendasIES Las CanterasCollado VillalbaIES Las EncinasVillanueva de la CaadaIES Alfonso MorenoBruneteIES Barrio LorancaFuenlabradaMADRID-OESTEIES Los RosalesMstoles(1) Secciones lingsticas con Bachibac * La seccin lingstica del IES Severo Ochoa comienza a trasladarse al IES Juan de Mairena en el curso 2010/2011MADRID-SUR 34. 37Educacin SecundariaSecciones lingsticas de alemn: CENTROS1 2 3 4 1 2 ESO ESO ESO ESO BACH BACHLOCALIDAD/ DISTRITOIES Isabel La CatlicaRetiroIES Ramiro de MaeztuChamartnIES Cardenal de CisnerosDIRECCIN DE REA TERRITORIALChamberIES Francisco Giner de los RosAlcobendasMADRID-CAPITALMADRID-NORTE2.1.3.3. Institutos de Innovacin Tecnolgica Con el objeto de contribuir a la mejora de los resultados acadmicos de los escolares madrileos, la Consejera de Educacin decidi implantar, de forma experimental, a partir del curso 2010-2011, la enseanza digital en las clases de primero de Educacin Secundaria Obligatoria en un determinado nmero de Institutos de Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid que pasaran a tener la consideracin de Institutos de Innovacin Tecnolgica. Mediante Orden 1275/2010, de 8 de marzo (BOCM n 65 de 18 de marzo), de la Consejera de Educacin, se convoc un proceso de seleccin de institutos pblicos de Educacin Secundaria, siendo seleccionados los siguientes: CENTROS IES Gran Capitn IES San IsidroLOCALIDAD / DISTRITODIRECCIN DE REA TERRITORIALArganzuela CentroMADRID-CAPITAL IES Salvador DalCiudad LinealIES Prncipe FelipeFuencarral-El PardoIES Cardenal Cisneros IES Mara MolinerAlcal de Henares CosladaIES Isaac PeralTorrejn de ArdozIES Rosa ChacelColmenar ViejoMADRID-ESTEIES AlpedreteAlpedreteIES Las Rozas ILas RozasMADRID-NORTEIES Leonardo Da Vinci IES Galileo Galilei IES SatafiMADRID-OESTEMajadahonda Alcorcn GetafeMADRID-SUR IES Miguel de CervantesMstolesIES Caldern de la BarcaPinto 35. 38Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Caractersticas del proyecto de Institutos de Innovacin Tecnolgica. La enseanza digital. La enseanza digital es aquella que utiliza las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como recurso didctico preferente para la imparticin de los contenidos de las diversas asignaturas que componen el Currculo. En el caso de la Comunidad de Madrid, la convocatoria obliga a los centros seleccionados a implantarla, adems de en la materia de Tecnologa, en la materia de Matemticas y en, al menos, dos materias ms de entre las siguientes: --Ciencias de la Naturaleza.--Ciencias Sociales, Geografa e Historia.--Educacin Plstica y Visual.--Lengua Extranjera.--Lengua Castellana y Literatura.Igualmente obliga a que, en al menos una tercera parte de la distribucin horaria asignada a Matemticas y a las dos materias seleccionadas de acuerdo con el apartado anterior, se utilicen las Tecnologas de Informacin y Comunicacin como herramienta didctica. Para llevar a cabo este proyecto, los centros con la consideracin de Institutos de Innovacin Tecnolgica cuentan con: a.Un profesor responsable del desarrollo del proyecto en el centro, preferentemente funcionario de carrera.b. Formacin especfica para que los profesores implicados en el desarrollo del proyecto elaboren sus propios materiales didcticos. c.Aulas informticas conectadas en red y con acceso a Internet (banda ancha) dotadas con un puesto informtico por alumno, ordenador para el profesor, pizarras digitales y materiales didcticos especficos2.1.3.4. Institutos con Proyectos Propios en Educacin Secundaria Obligatoria La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, conocedora de la importancia que la autonoma pedaggica de los centros tiene para la calidad de la enseanza, ha considerado procedente establecer los requisitos para que los centros que imparten enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria puedan introducir modificaciones en la programacin de las materias, as como en su distribucin horaria, de acuerdo con su proyecto pedaggico. Con tal objetivo se public la Orden 2774/2011, de 11 de julio (BOCM del 19). En la misma se establecen los requisitos mnimos de los proyectos propios de los centros en cuanto a horarios, contenidos, metodologa, distribucin de materias, y profesorado; se regula la propuesta de las materias optativas que mejor se adecuen a los fines del proyecto propio del centro; y la posibilidad de impartir enseanzas en lenguas extranjeras. Mediante la Orden 468/2012, de 17 de abril (BOCM de 11 de mayo), se ha aprobado la implantacin de proyectos propios de Educacin Secundaria Obligatoria en diversos institutos de Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid a partir del ao acadmico 2012-2013. En el anexo de la citada orden se pueden consultar los institutos autorizados a implantar un proyecto propio, as como una breve descripcin de las caractersticas del mismo. Asimismo, mediante la Orden 1804/2013, de 6 de junio (BOCM del 17), se ha aprobado la implantacin de nuevos proyectos propios de Educacin Secundaria Obligatoria en diversos institutos de Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid a partir del ao acadmico 2013-2014. En el anexo de la citada orden se pueden consultar los institutos autorizados a implantar un proyecto propio, as como una breve descripcin de las caractersticas del mismo. 36. 39Educacin Secundaria2.2. Atencin a la diversidad La organizacin de las medidas de atencin a la diversidad aparece regulada por la Orden 332001/2007, de 20 de junio (BOCM de 6 de agosto), referida a la Educacin secundaria obligatoria. Estas medidas estn orientadas a responder a las necesidades educativas especficas de los alumnos y a la consecucin en el mayor grado posible de las competencias bsicas y de los objetivos de la etapa, sin que ello suponga, en ningn caso, una discriminacin que impida al alumno alcanzar dichos objetivos y, en su caso, la titulacin correspondiente. A continuacin se describen cmo se concretan estas medidas en la Comunidad de Madrid. 2.2.1. Medidas de apoyo ordinario En la Educacin Secundaria Obligatoria tienen carcter organizativo y metodolgico. Van dirigidas a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en los aspectos bsicos e instrumentales del currculo y que no hayan desarrollado convenientemente los hbitos de trabajo y estudio. Estas medidas debern permitir la recuperacin de los hbitos y conocimientos no adquiridos. En el caso de la Educacin Secundaria Obligatoria, estas medidas van dirigidas a los alumnos de primero y segundo y, excepcionalmente, a los de tercero. Se organizan en: a.Refuerzo individual en el grupo ordinario: a cargo del profesor de la materia correspondiente.b. Agrupamientos flexibles: permiten el refuerzo colectivo a un grupo de alumnos. Se establecen en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas. El grupo de refuerzo tendr 15 alumnos como mximo. El alumno, una vez superados los problemas de aprendizaje que motivaron su inclusin en el grupo de refuerzo, se reincorporar al grupo ordinario correspondiente. c.Ampliacin del horario lectivo: dando ms horas de clase a algunas materias, especialmente las instrumentales. Esta medida necesita la autorizacin de la correspondiente Direccin de rea Territorial.d. Estudios dirigidos. Los alumnos a los que van dirigidas estas medidas son aquellos que se encuentran en alguna de las siguientes situaciones: a.Haber accedido al primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria desde la Educacin Primaria tras haber agotado el ao de repeticin previsto para dicha etapa educativa, y con desfase significativo o con carencias significativas en las materias instrumentales.b. Haber promocionado, tras repetir el curso precedente, sin reunir los requisitos de promocin. c.Tener dificultades de aprendizaje, en particular cuando deben permanecer un ao ms en el curso.d. Incorporarse tardamente al sistema educativo espaol con carencias significativas de conocimientos instrumentales. La decisin de aplicacin de estas medidas corresponde al equipo de evaluacin asesorado por el de orientacin. 2.2.2. Medidas de apoyo especfico para el alumnado con necesidades educativas especiales El objetivo de estas medidas es facilitar la accesibilidad al currculo a estos alumnos de Educacin Secundaria. Se pueden utilizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo, siguiendo los procedimientos oportunos que establezca la Consejera. Las adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de las competencias bsicas y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. La evaluacin y la promocin tomarn como referente los criterios de evaluacin fijados en estas adaptaciones. 37. 40Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Para los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria que presenten necesidades educativas especiales, a los que hace referencia el artculo 73 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4), de Educacin, podrn efectuarse, en aquellos casos que las precisen, adaptaciones del currculo que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del mismo, previa evaluacin psicopedaggica del alumno realizada por el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica del sector. Estas adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales, en todo caso el de las competencias bsicas, y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. La evaluacin y la promocin tomarn como referente los objetivos y criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones. La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte establecer los procedimientos oportunos para realizar las adaptaciones a las que se refiere el apartado anterior. La escolarizacin de estos alumnos en la Educacin Secundaria Obligatoria en centros ordinarios podr prolongarse, tambin, un ao ms, siempre que ello favorezca la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y sin menoscabo de lo indicado sobre las repeticiones en el apartado Caractersticas de ESO, apartado 2.1.1. de esta publicacin. 2.2.2.1. Programa para la escolarizacin preferente de alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos generalizados del desarrollo La iniciativa que se puso en marcha en el curso 2001/02, ha sido desarrollada en escuelas infantiles, centros pblicos de educacin infantil y primaria, institutos de enseanza secundaria y en centros concertados de educacin infantil, primaria y secundaria. Estos programas se crean para aportar, dentro de un contexto de enseanza ordinaria, una respuesta educativa a las necesidades de un perfil concreto de alumnado con trastornos generalizados del desarrollo a travs de la elaboracin de un modelo de apoyo y programaciones especficas. El apoyo debe ser intensivo y especializado y relacionado con el desarrollo de la autonoma personal, de habilidades comunicativo-lingsticas, de competencias de relacin e interaccin social y de preparacin para el aprendizaje escolar. Los objetivos educativos sealados anteriormente -que tienen como referencia el currculo ordinario- se desarrollan a travs de una metodologa que facilite al alumno el acceso a la informacin, basada en: Distribucin del espacio por rincones de trabajo. Utilizacin de claves visuales. Uso de sistemas alternativos de comunicacin para aquellos alumnos que no han desarrollado el lenguaje oral, como mtodo de interaccin con su entorno. Este apoyo se imparte en un espacio educativo estable o aula de apoyo. En esta propuesta educativa el alumno comparte otra parte de su tiempo en el grupo ordinario o de referencia en el que est matriculado, participando en aquellas actividades en las que se puede integrar, tanto a nivel social como a nivel acadmico, con el resto de sus compaeros. En trminos generales, se busca que el alumno permanezca en el aula ordinaria de referencia entre 1/3 y 2/3 del tiempo lectivo semanal y que el resto del tiempo est en el aula de apoyo. Los centros de escolarizacin preferente para alumnos con necesidades educativas asociadas a Trastornos Generalizados del Desarrollo cuentan, para el apoyo intensivo y especializado, con dos recursos personales extraordinarios: Maestro de la especialidad en Pedagoga Teraputica y/o Audicin y Lenguaje y Tcnico especialista III-E o Integrador social, que colaboran con el tutor del aula de referencia del alumno con TGD en la determinacin de lneas comunes de intervencin y en su integracin dentro de la dinmica del centro. Adems, el centro dispone de una dotacin econmica complementaria para el acondicionamiento y mantenimiento del aula de apoyo, en relacin al mobiliario, material informtico, material didctico, etc. 38. Educacin Secundaria2.2.3 Medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectuales Las medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectuales vienen reguladas por la Orden, 70/2005, de 11 de enero, del Consejero de Educacin de la Comunidad de Madrid, por la que se regula con carcter excepcional la flexibilizacin de la duracin de las diferentes enseanzas escolares para los alumnos con necesidades educativas especficas por superdotacin intelectual (BOCM del 21) (Orden 3319-01/2007, de 18 de junio y Orden 3320-01/2007, de 20 de junio). Las medidas educativas que se pueden adoptar con estos alumnos, tanto de Educacin Primaria como de Educacin Secundaria, tendrn por objeto el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades y de su personalidad, y se concretan en medidas de enriquecimiento curricular (ampliaciones curriculares y adaptaciones curriculares de enriquecimiento) y, en los casos que se requiera y con carcter excepcional, en la medida de flexibilizacin de la duracin de cada una de las etapas del sistema educativo (incorporacin de los alumnos con altas capacidades intelectuales a un curso superior del que le correspondera). La escolarizacin del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal, por el personal con la debida cualificacin y designado para ello por la Consejera de Educacin, Juventud y Deportes, se podr flexibilizar en los trminos que contemple la normativa en vigor. En todo caso, los centros podrn aplicar medidas de enriquecimiento curricular para estos alumnos de acuerdo con las caractersticas del mismo. Adems, en la Comunidad de Madrid se desarrolla, desde el curso escolar 1999/2000, un Programa de Enriquecimiento Educativo, en el marco de un convenio de colaboracin suscrito entre la Comunidad de Madrid (Consejera de Educacin, Juventud y Deporte) y la Fundacin CEIM. El Programa de Enriquecimiento Educativo para los alumnos con altas capacidades es una medida educativa extracurricular, de carcter voluntario y gratuito. Los objetivos del citado programa son: el desarrollo de las habilidades sociales, el fomento del pensamiento divergente y, en definitiva, el desarrollo armnico de las capacidades y personalidad de los alumnos con altas capacidades. Para participar en el programa, los Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica los Departamentos de Orientacin de los institutos de educacin secundaria presentarn, en el Servicio de Unidad de Programas Educativos de la Direccin del rea Territorial correspondiente, las nuevas propuestas de solicitud de participacin en el Programa de Enriquecimiento Educativo. La Direccin del rea Territorial remitir dichas propuestas a la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria, en los plazos que se determinen. 2.2.4. Medidas de apoyo especfico para el alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo La escolarizacin del alumnado se realizar segn se establece en la Orden 445/2009, de 6 de febrero (BOCM del 19) y en la Correccin de errores de la Orden 445/2009, de 6 de febrero, (BOCM de 3 de marzo). La escolarizacin del alumnado, al que se refiere el artculo 78 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4), de Educacin, que se incorpora tardamente al sistema educativo, se realizar atendiendo a la fecha de incorporacin, a sus conocimientos y a su edad e historial acadmico. Dicha escolarizacin est garantizada, en todo caso, en la edad de escolarizacin obligatoria. En Educacin Secundaria, los alumnos que presenten un desfase de conocimientos de dos o ms aos podrn ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que les correspondera por edad, siempre que dicha escolarizacin les permita completar la Educacin Secundaria Obligatoria en los lmites de edad establecidos con carcter general. Para este alumnado se adoptarn las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la recuperacin de su desfase, y les permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. Cuando los alumnos presenten graves carencias en conocimientos de lengua espaola se incorporarn a una aula de enlace, en las condiciones establecidas en la normativa que las regula, donde recibirn una atencin simultnea a su escolarizacin en los grupos ordinarios.41 39. 42Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014En la Comunidad de Madrid, las distintas medidas se concretan de la siguiente manera: Aulas de Enlace Las Aulas de enlace de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte se implantan en centros pblicos y privados concertados para los alumnos escolarizados por primera vez en la Comunidad de Madrid en segundo y tercer ciclo de Educacin Primaria y de Educacin Secundaria Obligatoria que presenten graves carencias en conocimientos de lengua espaola. Para su desarrollo, la Viceconsejera de Educacin, Juventud y Deporte ha elaborado unas Instrucciones, de las que destaca la siguiente informacin. Estas aulas tienen como objetivos: a.Posibilitar atencin especfica al alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros que se integra en el sistema educativo espaol y presenta graves carencias lingsticas mediante programas especficos que les permitan eliminar dichas carencias.b. Acortar el tiempo para la completa integracin de este alumnado en el sistema educativo espaol y facilitar la incorporacin al curso siguiente. c.Favorecer el desarrollo de la identidad personal y cultural del alumno y su integracin en el medio social.Cada Aula de enlace cuenta con un nmero mximo de doce alumnos y un mnimo de cinco. Al asignar plaza escolar, la Comisin de Escolarizacin ofertar a la familia la posibilidad de escolarizar al alumno en un centro que disponga de Aula de enlace, para su incorporacin a la misma. La incorporacin a un Aula de enlace se realizar una sola vez durante el perodo de escolaridad obligatorio del alumno, coincidiendo con el momento en que acceda al sistema educativo, y durante el tiempo imprescindible para que el alumno domine suficientemente el castellano y pueda incorporarse, a tiempo completo, a un grupo ordinario. Esta permanencia se prolongar hasta un periodo mximo de nueve meses, desde la fecha de incorporacin a un Aula de enlace, que podr ser ampliado por la Direccin de rea Territorial correspondiente, excepcionalmente, hasta la finalizacin del curso escolar, a propuesta del director del centro y previo informe favorable del Servicio de la Inspeccin Educativa. Los padres o tutores legales han de manifestar su conformidad con la incorporacin del alumno al Aula de enlace. En el caso de que un alumno se traslade de zona o localidad durante el curso escolar sin haber abandonado el Aula de enlace, se podr trasladar igualmente a otra Aula de enlace. Una vez concluido el periodo de permanencia en el Aula de enlace, el alumno se incorporar, si el hecho se produce durante el curso y siempre que sea posible, al grupo de referencia al que se hubiera asignado en el centro, a tiempo completo, hasta la finalizacin del curso escolar. En caso contrario, se trasladar al centro asignado por la Comisin de Escolarizacin. Servicio de Apoyo Itinerante a Alumnado Inmigrante (SAI) Es un servicio de apoyo y asesoramiento dirigido a facilitar la incorporacin educativa del alumnado inmigrante que se escolariza a lo largo del curso escolar, especialmente cuando no domina el espaol. Desarrolla una doble funcin: --FUNCIN DE ASESORAMIENTO. Asesorar sobre el desarrollo de programas especficos de aco-gida que favorezcan la insercin socio-afectiva del alumnado inmigrante escolarizado en centros pblicos y centros privados concertados que impartan las etapas obligatorias, favoreciendo la incorporacin de la perspectiva intercultural al proceso educativo; orientar sobre los recursos materiales y metodolgicos para la enseanza del espaol como segunda lengua, ofrecindolos, en especial, a los profesores de las Aulas de enlace. As mismo trata de facilitar la incorporacin de los alumnos con desconocimiento del espaol, procedentes o no de las Aulas de enlace, a los grupos ordinarios. 40. 43Educacin Secundaria--FUNCIN DE APOYO A CENTROS. Su funcin es apoyar la adquisicin de competencias lingsticas y comunicativas bsicas del alumnado de nueva incorporacin que desconoce el espaol, escolarizado en centros de titularidad pblica, prioritariamente los que imparten Educacin Secundaria Obligatoria, que no disponen de profesorado de apoyo del Programa de Educacin Compensatoria o que disponen de profesorado de apoyo del Programa de Educacin Compensatoria, pero tienen un elevado nmero de alumnos con desconocimiento del espaol, y que escolarizan alumnado con necesidades de adquisicin de competencia lingstica y comunicativa bsica del espaol.Los centros que necesiten dicho servicio deben solicitarlo al SAI, a travs de la Direccin de rea Territorial correspondiente. Servicio de Traductores e Intrpretes (SETI) Es un servicio que tiene como objeto fomentar la integracin de los alumnos inmigrantes en el mbito educativo, favorecer la relacin acadmica y educativa entre los centros docentes y las familias, apoyar tanto a los centros sostenidos con fondos pblicos, como a cualquier otro servicio educativo, para la transcripcin de documentos oficiales y para actuar directamente en los centros cuando se detecten en un alumno especiales dificultades en su aprendizaje que requieran una informacin ms especfica. Destinatarios: --Centros educativos sostenidos con fondos pblicos.--Servicios educativos.El servicio se solicita a los Servicios de las Unidades de Programas Educativos de las Direcciones de rea Territorial correspondientes, mediante modelo de solicitud incluido en la Circular de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria, de 29 de septiembre de 2008, por la que se establecen orientaciones para el funcionamiento del Servicio de Traductores e Intrpretes. 2.2.5. Otras medidas de apoyo 2.2.5.1. Respuesta educativa especfica para los alumnos hospitalizados o con convalecencia prolongada Aulas Hospitalarias (AAHH) Son unidades escolares de apoyo que funcionan en aquellos hospitales de la Comunidad de Madrid que disponen de camas peditricas de media y larga hospitalizacin. Entre sus objetivos se encuentran: a.Proporcionar la atencin educativa adecuada a los alumnos hospitalizados para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de su situacin.b. Establecer los cauces de coordinacin entre los distintos profesionales que interviene en la atencin de los alumnos enfermos en el centro docente y el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED). c.Favorecer la comunicacin entre los alumnos con sus centros de referencia, con sus tutores y sus compaeros de aula, mediante el uso, entre otros, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.d. Facilitar la incorporacin de los alumnos enfermos a su centro educativo, una vez transcurrido el periodo de convalecencia. Sus destinatarios son los nios hospitalizados en edad de escolaridad obligatoria y, dependiendo de la disponibilidad de los recursos, de etapas no obligatorias. Los alumnos que manifiesten trastornos graves de personalidad o de conducta sern atendidos en las Unidades de Hospitalizacin Breve de Psiquiatra o en los Centros Educativo-Teraputico (CET). Los alumnos mantienen su escolarizacin a efectos de evaluacin y promocin en sus respectivos centros escolares. 41. 44Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Centros Educativo-Teraputicos (CET) Los Centros Educativo-Teraputicos (CET) se constituyen como un recurso de intervencin coordinada de profesionales procedentes de diferentes sectores (educativos y sanitarios) para proporcionar una atencin integral a los alumnos que manifiestan trastornos de salud mental, diagnosticados clnicamente por los servicios especializados que, temporalmente, no pueden asistir a sus centros de referencia por necesitar de un tratamiento teraputico intensivo. Atienden de una forma integral a estos alumnos, valorando la importancia que tiene el contexto escolar como factor de normalizacin. Entre sus objetivos se encuentran: a.Proporcionar atencin educativa a sus alumnos para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de su situacin.b. Establecer y consolidar normas y hbitos de comportamiento que mejoren el proceso de adaptacin de los alumnos al contexto escolar y social. c.Promover la coordinacin y la relacin con otros recursos educativos, psicopedaggicos, sociales y servicios de salud mental.d. Facilitar la incorporacin de los alumnos a sus centros educativos fomentando procesos de acogida que favorezcan la integracin del alumno en su centro escolar una vez transcurrido el periodo de estancia en el Centro Educativo-Teraputico. Sus destinatarios son los alumnos escolarizados en la educacin bsica y, en su caso, postobligatoria, que hayan sido derivados por los Servicios de Salud Mental de la Comunidad de Madrid. Los alumnos recibirn, con carcter general, una media semanal de diez horas de atencin educativa, dos por da. La planificacin de las mismas se har en coordinacin con el equipo teraputico y en funcin de la evolucin de cada caso. Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED) Servicio destinado a la atencin educativa de los alumnos que, por estar convalecientes en el domicilio familiar, no pueden asistir a sus centros escolares. Sus objetivos son: a.Proporcionar la atencin educativa adecuada en el domicilio de los alumnos en convalecencia prolongada para evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de esta situacin.b. Favorecer el proceso de comunicacin entre los alumnos con sus centros de referencia, sus tutores y sus compaeros de aula, mediante el uso, entre otros, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. c.Facilitar la incorporacin de los alumnos enfermos a sus centros educativos, una vez transcurrido el periodo de convalecencia.Con este servicio se pretende dar una atencin personalizada y adecuada a la edad y nivel escolar de los alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones de salud. Las actividades se desarrollan en el domicilio del estudiante, en un perodo de tiempo comprendido entre seis y nueve horas semanales. Destinatarios Los alumnos escolarizados en Educacin Primaria y en Educacin Secundaria Obligatoria en centros sostenidos con fondos pblicos que, por prescripcin facultativa, no puedan asistir a su centro y siempre que el perodo de convalecencia sea superior a un mes.Los alumnos con enfermedades crnicas que conllevan bajas intermitentes inferiores a un mes. Dicha circunstancia deber reflejarse en el informe mdico.Los alumnos que manifiesten trastornos de salud mental, de personalidad y de conducta y los alumnos con necesidades educativas especiales escolarizados en centros de educacin especial que, por accidente o por enfermedad comn sobrevenida, deban permanecer en su domicilio transitoriamente. La atencin a estos alumnos, que tendr carcter exclusivamente educativo de conformidad con lo establecido en estas instrucciones, ser excepcional y se producir segn la valoracin de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria.Para ms informacin sobre estos servicios, dirigirse a las Direcciones de rea Territorial. 42. Educacin Secundaria2.2.5.2. Respuesta educativa especfica para los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva Estos recursos tienen como finalidad prestar la atencin educativa adecuada a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva, que sean signantes y se encuentren escolarizados en centros docentes sostenidos con fondos pblicos. A los centros de Educacin Infantil y Primaria se les dota con asesores sordos/especialistas en Lengua de Signos Espaola para el aprendizaje de dicha lengua. A los centros que imparten Educacin Secundaria (obligatoria y postobligatoria) se les dota con intrpretes de Lengua de Signos Espaola. En la pgina web gestiondgmejora.educa.madrid.org/orientacion/, en el apartado 1 de la Oferta Educativa de la Comunidad de Madrid, dentro de la columna de Atencin a la Diversidad, se pueden consultar los centros pblicos de Educacin Secundaria que escolarizan alumnos con discapacidad auditiva y los que cuentan con Intrprete de Lengua de Signos Espaola, en cualquiera de las enseanzas obligatorias y postobligatorias. Se puede obtener ms informacin sobre estos convenios en la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria, en las Direcciones de rea Territorial y en los propios centros educativos. 2.2.6. Actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la Enseanza Secundaria Obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid Dentro de este apartado recogemos con carcter informativo las actuaciones que ha desarrollado la Comunidad de Madrid reguladas segn la Resolucin, de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid (BOCM de 14 de agosto), y la Resolucin, de 10 de julio de 2008, por la que se modifica parcialmente la Resolucin de 21 de julio de 2006 (BOCM de 6 de agosto). Destinatarios Los alumnos que se encuentren en situacin de desventaja socioeducativa por su pertenencia a minoras tnicas y/o culturales, por factores sociales, econmicos o geogrficos y que presenten un desfase escolar significativo (dos o ms cursos de diferencia entre su nivel de competencia curricular y el del curso en el que se encuentren escolarizados), as como dificultades de insercin educativa y necesidades de apoyo especfico derivadas de su incorporacin tarda al sistema educativo o por una escolarizacin irregular. Modalidades organizativas de compensacin educativa interna en Educacin Secundaria Obligatoria A) Apoyo en grupos ordinarios Este apoyo se realiza dentro de los grupos ordinarios y tiene como objetivo preferente reforzar los aprendizajes instrumentales bsicos en las materias de Lengua castellana y literatura y de Matemticas. Podrn acceder a esta modalidad de apoyo los alumnos en situacin de desventaja social que presenten dos aos de desfase curricular y un buen nivel de integracin escolar, as como los alumnos inmigrantes con dificultades derivadas nicamente del desconocimiento del castellano. Para este ltimo tipo alumnos, el apoyo se podr extender a otras materias del currculo en funcin de las necesidades derivadas del nivel de competencia comunicativo-lingstica que presenten. B) Grupos de apoyo En este modelo, se establecen grupos de apoyo fuera del aula de referencia durante parte del horario escolar. Su finalidad primordial es desarrollar actividades especficas relacionadas con la adquisicin o refuerzo de los aprendizajes instrumentales bsicos.45 43. 46Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2014Podrn acceder a esta modalidad de apoyo los alumnos con necesidades de compensacin educativa que presenten dos aos de desfase curricular y dificultades de integracin escolar en el grupo ordinario, as como los alumnos inmigrantes que presenten dificultades derivadas del desconocimiento del castellano. La adscripcin de los alumnos a los grupos de apoyo se realizar en funcin de sus necesidades favoreciendo, en lo posible, una configuracin homognea de los mismos. C) Grupos especficos de compensacin educativa Este modelo se dirige a los alumnos menores de diecisis aos que, adems de las caractersticas generales sealadas en el apartado de destinatarios de las actuaciones de compensacin educativa, presente graves dificultades de adaptacin en el aula, desmotivacin hacia el trabajo escolar y riesgo de abandono prematuro del sistema educativo. Sern preferentemente alumnos matriculados en los dos primeros cursos de Educacin Secundaria Obligatoria. No obstante, podrn establecerse grupos especficos de compensacin educativa en tercer curso para aquellos alumnos que, reuniendo todas las condiciones necesarias, sean menores de diecisis aos o los cumplan en el ao natural en el que se matriculan. Su finalidad es prevenir el abandono prematuro del sistema educativo, favorecer la integracin de estos alumnos en el centro, promoviendo el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa mediante una metodologa y unos contenidos adaptados a las necesidades e intereses de sus destinatarios. D) Grupos especficos singulares Es una modalidad excepcional, dirigida al los alumnos de los cursos primero y segundo de Educacin Secundaria Obligatoria que, adems de las caractersticas generales sealadas en el apartado de destinatarios de las actuaciones de compensacin educativa, presentan grave inadaptacin al marco escolar, que se manifiesta en conductas disruptivas reiteradas y en el rechazo activo de las exigencias de la vida escolar, lo que deriva en riesgo de abandono prematuro del sistema educativo. Los alumnos que se integren en un grupo especfico singular debern haber repetido al menos un curso escolar; adems se tendr en cuenta que el alumno no haya respondido de manera positiva a otras medidas de refuerzo y apoyo, y que la modalidad C de compensacin educativa no se considere la medida ms adecuada. Su finalidad es posibilitar que los alumnos desarrollen las capacidades incluidas en los objetivos generales de la Educacin Secundaria Obligatoria que les permitan incorporarse a su grupo de referencia o, en su caso, a alguna de las opciones que ofrece el sistema educativo, teniendo en cuenta sus condiciones de edad, nivel de competencia curricular y caractersticas tanto actitudinales como aptitudinales. El funcionamiento de estos grupos especficos singulares se fundamenta en los principios de temporalidad, flexibilidad, normalizacin e inclusin, as como de compromiso del centro educativo para que los alumnos alcancen el mayor grado de integracin, por lo que se incorporarn al Plan de Convivencia las actuaciones dirigidas especficamente a los alumnos de los grupos especficos singulares. E) Aulas de Compensacin Educativa Se establecern aulas de compensacin educativa para los alumnos en situacin de desventaja de Educacin Secundaria Obligatoria, que cumplan 15 aos en el ao natural en el que se inicie el curso escolar correspondiente y que, adems de acumular desfase curricular significativo en la mayora de las materias, valoren negativamente el marco escolar y presenten serias dificultades de adaptacin al mismo, o hayan seguido un proceso de escolarizacin tarda o muy irregular que haga muy difcil su incorporacin y promocin en la etapa. Las aulas de compensacin educativa constituyen una medida organizativa extraordinaria que tiene como objetivo garantizar la atencin educativa y favorecer la integracin escolar de los alumnados con las caractersticas descritas, propiciando la adquisicin de competencias adecuadas para hacer posible, en su caso, su incorporacin a un Programa de Cualificacin Profesional Inicial o a un Programa de Diversificacin Curricular. 44. Educacin SecundariaEl procedimiento que regula la incorporacin de los alumnos a las aulas de compensacin educativa se recoge en las Instrucciones que dicta la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales. Se puede consultar en