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    H.- PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.

    1.- INTRODUCCIN.

    La elaboracin y desarrollo del Plan de Orientacin y Accin Tutorial constituye una de las tareas bsicas para contribuir a la mejora y la calidad

    de la oferta educativa que realizamos en el CEIP GIBALBN. De esta forma nos proponemos conseguir que la orientacin sea una realidad plenamente

    insertada en nuestro centro. Se pretende as, crear este documento para dotar de coherencia y continuidad a nuestra labor orientadora y tutorial.

    La participacin de toda la comunidad educativa ser fundamental, tal y como ha sido hasta el momento. Asumimos que la mayor eficacia de la

    orientacin slo se obtendr cuando consigamos que se inserte de forma natural en la accin educativa cotidiana del centro. Resulta imprescindible,

    entonces, mantener puntos de encuentro y una colaboracin estrecha que permita debatir y aportar ideas que sean tiles para mejorar la educacin y el

    futuro de nuestros alumnos/as. Slo de esta forma podremos hacer realidad un Plan de Orientacin y Accin Tutorial adecuado a las necesidades de

    nuestro centro y a las caractersticas y necesidades especficas de nuestro alumnado. 2.- JUSTIFICACIN: FUNDAMENTOS LEGALES.

    ORIENTACIN Y TUTORA EN LA EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA.

    La Educacin infantil posee un importante carcter preventivo y compensador para todos los alumnos/as, especialmente para los alumnos/as con

    necesidades educativas especiales, evitando que se generen dificultades de aprendizaje. La atencin temprana, dirigida fundamentalmente a los

    alumnos/as, requiere de la colaboracin y coordinacin con las familias, as como la atencin a las instituciones educativas con el fin de fomentar el clima

    conveniente que facilite el mejor grado de estimulacin.

    De acuerdo con la estructura de la Educacin Primaria, el eje y la coordinacin de la accin tutorial recae en el profesor/a que se ocupa la mayor parte

    del da de la educacin del grupo de alumnos/as, por lo que el conocimiento de ste se ver facilitado en gran medida. En este nivel educativo la labor

    tutorial se centra especialmente en las dificultades del aprendizaje, los aspectos bsicos de la socializacin, los aspectos madurativos, la relacin con los

    padres y la funcin administrativa. En los ltimos cursos de esta etapa educativa, se buscar ms la orientacin personal, acercndose progresivamente a

    las caractersticas de la accin tutorial en la enseanza secundaria.

    El Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los

    colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial,

    recoge el Ttulo V, Captulo VI, Artculos 89 y 90, tanto las funciones de la tutora en la Educacin Infantil y Primaria como la forma de designarlos:

    Artculo 89. Tutora y designacin de tutores y tutoras.

    1. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la

    direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con

    necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin

    de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de

    manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista.

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    2. Se tendr en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de

    la educacin primaria o del segundo ciclo de la educacin infantil permanecern en el mismo ciclo hasta su finalizacin por parte del grupo de

    alumnos y alumnas con que lo inici, siempre que continen prestando servicio en el centro.

    3. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con

    las familias.

    4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un ao acadmico.

    Artculo 90. Funciones de la tutora.

    1. En educacin infantil y en los centros pblicos especficos de educacin especial, los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las

    familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los

    centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e

    hijas que sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervencin educativa.

    2. En educacin primaria los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones:

    a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial.

    b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de

    decisiones personales y acadmicas.

    c) Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a

    su cargo.

    d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.

    e) Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

    f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas.

    g) Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la

    evaluacin y promocin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin.

    h) Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo.

    i) Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas reas que conforman

    el currculo.

    j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales.

    k) Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado.

    Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado

    menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la

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    tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente

    en materia de educacin.

    l) Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los

    derechos reconocidos en el artculo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes

    legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde.

    m) Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro.

    n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de

    libros de texto.

    o) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la

    Consejera competente en materia de educacin.

    Para un efectivo desempeo de estas funciones, la accin tutorial no puede quedar relegada a la buena voluntad del profesorado, sino que siendo un

    mbito propio de la formacin del alumno con unos contenidos concretos, debe quedar programada en el POAT y dotada de un tiempo necesario para su

    desarrollo, todo ello deber formar parte a su vez de nuestro Proyecto Educativo.

    ORIENTACIN Y TUTORA EN EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA.1 y 2 ESO.

    En esta nueva etapa, los alumnos/as maduran intelectual y humanamente, adquieren los elementos bsicos de la cultura y los conocimientos y

    habilidades para desempear sus funciones sociales con responsabilidad.

    El Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, recoge el Ttulo

    V, Captulo VI, Artculos 90 y 91, tanto las funciones de la tutora en la Educacin Secundaria como la forma de designarlos:

    Artculo 90. Tutora y designacin de tutores y tutoras.

    1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de

    estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales ser ejercida

    en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con

    necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora

    que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista.

    2. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orient

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