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    PLAN DE ORIENTACIN

    Y

    ACCIN TUTORIAL

    Ceip Mara Zambrano, Las Lagunas.

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    NDICE

    1. Introduccin

    2. Marco legal

    3. Fundamentos tericos

    4. Los objetivos generales del centro en relacin con la orientacin y la accin tutorial.

    5. Programas a desarrollar por el profesorado del centro y por los profesionales del

    Equipo de Orientacin y apoyo a la integracin. Programa de actividades de tutora en Infantil y Primaria Aula de apoyo a la integracin. Aula de audicin y lenguaje Aula de educacin especial/ TGD

    6. Lneas generales para la acogida y el trnsito entre etapas educativas, incluyendo las

    adaptaciones organizativas y horarias dirigidas al alumnado de nuevo ingreso en la etapa de Educacin Infantil.

    7. Medidas de acogida e integracin para el alumnado con necesidades educativas

    especiales.

    8. Coordinacin entre los miembros de los equipos docentes, de tutores y tutoras, as como entre el profesorado del centro y los profesionales del Equipo de Orientacin Educativa de la zona.

    9. Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicacin, la colaboracin y la

    coordinacin con las familias.

    10. Descripcin de procedimientos para recoger y organizar los datos acadmicos y personales del alumnado.

    11. Organizacin y utilizacin de los recursos personales y materiales, de los que dispone

    el centro, en relacin con la orientacin y la accin tutorial.

    12. Colaboracin y coordinacin con servicios y agentes externos.

    13. Procedimientos y tcnicas para el seguimiento y evaluacin de las actividades desarrolladas.

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    PLAN DE ORIENTACIN Y ACCION TUTORIAL

    1. INTRODUCCIN:.

    La elaboracin y desarrollo del Plan de Orientacin y Accin Tutorial (POAT) constituye una de las tareas bsicas para contribuir a la mejora y la calidad de la oferta educativa que realizamos en el CEIP Mara Zambrano.

    De esta forma nos proponemos conseguir que la orientacin sea una realidad plenamente insertada en nuestro centro. Se pretende as, crear este documento para dotar de coherencia y continuidad a nuestra labor orientadora y tutorial.

    En estas nuevas tareas que nos proponemos, la participacin de toda la comunidad educativa seguir siendo fundamental, tal y como ha sido hasta el momento. Resulta imprescindible, entonces, mantener puntos de encuentro entre todos y una colaboracin estrecha que permita debatir y aportar ideas que sean tiles para mejorar la educacin y el futuro de nuestros alumnos/as. Slo de esta forma podremos hacer realidad un Plan de Orientacin y Accin Tutorial adecuado a las necesidades de nuestro centro y a las caractersticas y necesidades especficas de nuestro alumnado. El documento que se desarrolla a continuacin tiene como misin contribuir a hacer todo esto posible.

    Consideramos que la docencia no tiene por objeto solamente conocimiento y procedimientos, sino tambin valores, normas, actitudes; tiene por objeto en definitiva, el pleno desarrollo personal de los alumnos, un desarrollo que implica, por parte de los profesores, el ejercicio de la funcin tutorial.

    Por otro lado consideramos que debemos desarrollar una prctica educativa colaborativa entre el Centro y la Familia. Para esto, de acuerdo con la LEA, estableceremos los cauces para una verdadera participacin de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas y estableceremos con la familia un compromiso educativo.

    2. JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTOS LEGALES:

    La Educacin infantil posee un importante carcter preventivo y compensador para todos los alumnos/as, especialmente para los alumnos/as con necesidades educativas especiales, evitando que se generen dificultades de aprendizaje.

    La atencin temprana, dirigida fundamentalmente a los alumnos/as, requiere de la colaboracin y coordinacin con las familias, as como la atencin a las instituciones

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    educativas con el fin de fomentar el clima conveniente que facilite el mejor grado de estimulacin.

    De acuerdo con la estructura de la Educacin Primaria, el eje y la coordinacin de la accin tutorial recae en el profesor/a que se ocupa la mayor parte del da de la educacin del grupo de alumnos/as, por lo que el conocimiento de ste se ver facilitado en gran medida. En este nivel educativo la labor tutorial se centra especialmente en las dificultades del aprendizaje, los aspectos bsicos de la socializacin, los aspectos madurativos, la relacin con los padres y la funcin administrativa. En los ltimos cursos de esta etapa educativa, se buscar ms la orientacin personal, acercndose progresivamente a las caractersticas de la accin tutorial en la enseanza secundaria.

    En educacin infantil y Primaria, los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervencin educativa.

    El artculo 18 de la LOE establece que la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educacin Primaria. Por otra parte, en su artculo 19 se destaca como principios pedaggicos fundamentales para la etapa la atencin a la diversidad del alumnado, la atencin individualizada, la prevencin de las dificultades de aprendizaje y la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.

    En definitiva, la tutora ha sido desde siempre fundamental en la relacin profesor-alumno, considerndose como una de las funciones inherentes a la propia funcin docente.

    Segn el DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles en de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y de los centros pblicos especficos de educacin especial , cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista.

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    Se tendr en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educacin primaria o del segundo ciclo de la educacin infantil permanecern en el mismo ciclo hasta su finalizacin por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inici, siempre que continen prestando servicio en el centro.

    Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un ao acadmico.

    Siguiendo con el artculo 90 del DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles en de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y de los centros pblicos especficos de educacin especial, los tutores/as realizarn las siguientes funciones:

    1. Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial.

    2. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y acadmicas.

    3. Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.

    4 Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.

    5. Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

    6. Presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas.

    7. Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin y promocin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin. 8. Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo.

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    9. Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas reas que conforman el currculo.

    10. Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales.

    11. Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

    12. Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejerc