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Plan de acción tutorial primaria

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  • NDICE

    COLEGIO CORAZN DE MARA

    GIJN

  • 1. INTRODUCCIN..Pg. 2

    2. OBJETIVOS..Pg. 3

    3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR DESDE LA TUTORA...Pg. 3

    4. BLOQUES DE CONTENIDOS...Pg. 3

    5. MBITOS DE INTERVENCIN DEL TUTOR-A........Pg. 4

    6. FUNCIONES Y TAREAS DEL TUTOR/A....Pg. 4

    7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT...Pg. 5

    8. PLANIFICACIN A LO LARGO DEL CURSO..Pg. 8

    9. ACTIVIDADES....Pg. 11

    10. ACTIVIDADES INTELIGENCIA EMOCIONAL.....Pg. 33

    11. ANEXOS REUNIONES CON PADRES. Pg. 57

    MARCO GENERAL DEL PAT

  • 1. INTRODUCCIN:

    La Orientacin educativa es un proceso de ayuda continuo y sistemtico inserto en la actividad educativa, cuyo objetivo es contribuir a la adquisicin de competencias por parte del alumno/a que le capaciten para ser dueo de su proyecto personal y profesional.Los contenidos de orientacin impregnan todo el currculum escolar y se han de desarrollar de forma transversal en todas las reas. Sin embargo, una parte de estos aprendizajes, por su trascendencia en el crecimiento personal, por su incidencia en posteriores aprendizajes y por su aplicacin a mltiples situaciones de la vida, se trabajarn de forma explicita en la tutoraEl Plan de Accin Tutorial, (PAT), dentro del Proyecto Educativo del Centro, es la estructura organizadora del conjunto de acciones, de orientacin y seguimiento, dirigidas a todo el alumnado a lo largo de su escolaridad cuyo objetivo es el logro de las competencias bsicas.La finalidad de la accin tutorial es que el alumno/a se conozca y se acepte, mejore su proceso de socializacin, aprenda a decidir, a resolver sus problemas de aprendizaje, y se sienta protagonista de su propio proyecto personal y profesional.El PAT organiza los contenidos curriculares de orientacin a desarrollar a nivel grupal, en la hora de tutora. Sistematiza, as mismo, la intervencin del tutor/a en los diferentes mbitos de seguimiento individual y grupal del alumnado, la relacin con las familias, la coordinacin con el profesorado y con otros agentes externos.La tutora incluye procesos de aprendizaje y como tal tiene unos contenidos propios que pueden recogerse en cuatro bloques temticos que se desarrollarn a lo largo de la etapa. Estos bloques temticos que hacen referencia al desarrollo personal, a las relaciones con los otros, a la orientacin profesional y a los procesos de aprendizaje, contribuyen al desarrollo de las competencias bsicas ms directamente relacionadas con la orientacin.educativa. Los temas de cada bloque variarn a lo largo de la etapa.El acompaamiento para la adquisicin de estas competencias necesarias para la vida, corresponde a todo el equipo docente y de manera singular al tutor/a. La principal funcin del tutor/a es pues la de acompaar al alumno/a en su proceso de aprendizaje y desarrollo vital. El logro de estas competencias bsicas se convierte en objetivo educativo que sirve de gua del proceso.Al igual que en las reas tradicionales, en la Tutora y Orientacin se han identificado criterios de evaluacin que le servirn al alumno/a y al tutor/a para constatar la adquisicin de esas competencias.

    2. OBJETIVOS:

  • A. Reflexionar con actitud abierta sobre su modo de desarrollar las prcticas escolares y su esfuerzo, de modo que evale su rendimiento escolar y acepte la ayuda necesaria valorando el trabajo bien hecho.

    B. Indagar en el conocimiento de s mismo a fin de desarrollar una adecuada autoestima y hacer frente con seguridad a las nuevas situaciones.

    C. Analizar con criterio experiencias y situaciones de conflicto de la vida cotidiana, valorando alternativas para poder llegar a tomar decisiones con autonoma y respeto.

    D. Participar en la vida del aula implicndose en las actividades y decisiones de su funcionamiento y respetando las normas de convivencia, para lograr que su comportamiento sea responsable y respetuoso.

    E. Relacionarse con las personas del entorno con una actitud de colaboracin, de escucha y comunicacin, para que valore y sea capaz de jugar, divertirse y trabajar con otros de forma creativa.

    F. Tomar conciencia ante situaciones sociales de injusticia o violencia reconociendo y respetando la pluralidad, para que su comportamiento responda a los valores de justicia, igualdad, paz y solidaridad en una sociedad intercultural.

    3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR DESDE LA TUTORA:

    A. La competencia de aprender a aprender

    B. La competencia para la autonoma y la iniciativa personal

    C. La competencia social y ciudadana

    4. BLOQUES DE CONTENIDOS:

    A. Desarrollo personalI. AutoestimaII. Los sentimientos y las emociones

    III. Identidad personal IV. Potenciacin de capacidades

    B. Las relaciones con los otros: la comunicacin, el trabajo en equipo y la resolucin de conflictos

    I. El grupoII. Las relaciones con los otros

    III. Habilidades sociales

  • IV. El conflicto

    C. Los procesos de aprendizajeI. Organizacin y planificacin del estudioII. Motivacin, esfuerzo y rendimiento

    III. Estrategias para ensear a pensar en las diferentes reas.

    D. La orientacinI. La toma de decisionesII. Valores asociados al trabajo

    III. Metas y vas para su logroIV. Proyeccin futura de cada uno-a

    5. MBITOS DE INTERVENCIN DEL TUTOR-A

    Acciones a desarrollar directamente con el alumnado, a nivel grupal y a nivel individual.A nivel grupal: hora de tutora, sesiones de evaluacin...A nivel individual: entrevistas con cada alumno-a, mediacin en conflictos, apoyo para el acceso a la informacin y toma de decisiones...

    Acciones a desarrollar con el profesorado a nivel individual y como parte del equipo docente de clase.Coordinacin de las reuniones de equipos docentes, de las sesiones de evaluacin... Y acciones individuales con cada uno de los profesores-as del equipo docente para situaciones individuales o grupales de su aula.

    Acciones a desarrollar con las familias y/o responsables legales de los alumnos-as as como otros agentes socialesReuniones trimestrales con las familias, coordinacin con otras instituciones, entrevistas con familias.

    6. FUNCIONES Y TAREAS DEL TUTOR-A

    En relacin con los alumnos y alumnasFacilitar la integracin, asesorar, realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje, encauzar las demandas e inquietudes del alumnado...

    En relacin con los profesores del grupo de alumnos/asCoordinar al equipo docente en lo referente a la programacin y evaluacin, al anlisis de situaciones individuales y grupales en el proceso de Enseanza-Aprendizaje, colaborar en las adaptaciones del currculo, emitir con el asesoramiento del equipo docente un informe de orientacin cuando no se promocione de ciclo...

    En relacin con las familias y/o tutores legales y otros agentes sociales

  • Informarles del proceso educativo individual, recoger informacin de la familia, facilitarles el conocimiento y la participacin en el centro, asesorarles en diferentes aspectos.....

    7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT:

    Objetivo: Reflexionar con actitud abierta sobre su modo de

    desarrollar las prcticas escolares y su esfuerzo, de modo que evale su rendimiento escolar y acepte la ayuda necesaria valorando el trabajo bien hecho.

    Indicadores de logro:

    Inicia las tareas con confianza en s mismo Acepta la dificultad e incluso la frustracin sin abandonar la

    tarea Disfruta ante la tarea terminada y bien hecha Valora de forma realista su modo de responder a las

    obligaciones escolares Utiliza la agenda de forma sistemtica Organiza su tiempo de acuerdo a sus obligaciones Cuida, organiza y mantiene ordenados los materiales

    escolares Realiza las tareas escolares de forma responsable y

    ordenada Prepara las tareas antes de realizarlas Pregunta cuando tiene dudas Busca y selecciona informacin

    Objetivo:

    Indagar en el conocimiento de s mismo a fin de desarrollar una adecuada autoestima y hacer frente con seguridad a las nuevas situaciones.

    Indicadores de logro:

    Formula cualidades personales con realismo Reconoce la importancia de la ayuda de los dems para su

    crecimiento personal Manifiesta ilusin y deseo de esforzarse por conseguir las

    metas que se propone Afronta situaciones nuevas Manifiesta sus opiniones con autonoma a la vez que con

    flexibilidad Expresa sus preocupaciones

  • Exterioriza sus sentimientos y emociones Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeros sin

    caer en la dominacin ni en la dependencia

    Objetivo: Analizar con criterio experiencias y situaciones de conflicto

    de la vida cotidiana, valorando alternativas para poder llegar a tomar decisiones con autonoma y respeto.

    Indicadores de logro:

    Identifica situaciones conflictivas de la vida cotidiana Toma postura personal ante situaciones conflictivas que

    surgen en el aula Opina ante acontecimientos y problemticas sociales del

    momento Resuelve de forma personal y autnoma conflictos

    interpersonales de la vida cotidiana Busca el dilogo con los compaeros cuando no est de

    acuerdo con algo

    Objetivo: Participar en la vida del aula implicndose en las

    actividades y decisiones de su funcionamiento y respetando las normas de convivencia, para lograr que su comportamiento sea responsable y respetuoso.

    Indicadores de logro:

    Manifiesta sus opiniones y se implica en las actividades propuestas en el grupo clase

    Responde a convocatorias de actividades que se promueven en el centro

    Se responsabiliza de las tareas comunes Ejecuta hasta el final las tareas que se derivan de los

    compromisos adquiridos Propone actividades, juegos etc. Cumple las normas de convivencia

    Objetivo: Relacionarse con