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  • PLAN DE ACCION TUTORIAL CICLO ESCOLAR 2014-2015

    UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA RUBÉN JARAMILLO

    Responsable de Tutorías. Lic. Ana Isabel Tirado Marín

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    Directorio

    Rector Dr. Juan Eulogio Guerra Liera.

    Secretario General de la Universidad

    MC. Jesús Madueña Molina.

    Secretario Académico Universitario Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas.

    Vicerrector de UR

    Dr. Miguel Ángel Díaz Quintero.

    Responsable Institucional de Tutorías Lic. Marisol Mendoza Flores.

    Coordinadora General de los C.A.E.

    MC. Norma Angélica Ávila Álvarez.

    Responsable del Programa ADIUAS Dra. Elva Sayoko Kitaoka Lizárraga.

    Representante de Secretaría Académica de la UR

    Dra. Olga Leticia García Rendón.

    Coordinador(a) del Centro de Atención Estudiantil de la UR QFB. Jorge Manuel Sandoval Sánchez.

    Director de UA

    Lic. Iván Alberto Cruz Osuna.

    RT de la UA Lic. Ana Isabel Tirado Marín.

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    Comité de Tutorías de la UA

    Presidente Lic. Iván Alberto Cruz Osuna.

    Director

    Secretario Lic. Ana Isabel Tirado Marín

    Responsable de Tutorías Vocales

    Lic. Sandra Luz Ramírez Patrón. Secretaria Académica.

    Lic. Joaquín Pantaleón Escobar Moreno

    Secretario Administrativo

    Lic. Lizeth Berenice Cruz Osuna

    Responsable de Orientación Educativa

    Ing. Daniel Eduardo Mora Nuño. Control Escolar

    Lic. Aidé Tostado Ramírez

    Servicio Social

    Leticia Guadalupe Castro Castro Presidente del Comité de Asesores Pares

    Mario Alberto García Cruz Presidente Soc. Padres de Familia

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    Comité de Asesores Par de la UA

    Presidente

    Castro Castro Leticia Guadalupe

    Secretario

    Melchor Osuna Karla Teresa

    Vocales

    Figueroa Careaga Aries Berenice

    Ibarra Ramírez Ana Patricia

    Lares Bastidas Rosa María

    Loera Valdez Roberto Guadalupe

    Núñez Lizárraga Luis Gerardo

    Ordoñez Nieto Omar

    Martínez Juárez Víctor Hugo

    Ramírez Guizar Hugo Jacob

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    Índice PRESENTACIÓN……………………………………………………………………........6

    1. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………..9

    2. OBJETIVOS……………………………………………………………...……………11

    3. TIPO DE TUTORÍAS…………………………………………………………………12

    4. DIAGNÓSTICO………………………………………………………………………..16

    5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO………...24

    6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS……………………………27

    7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION……………………………………..…36

    REFERENCIAS……………………………………………………………………….....49

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    PRESENTACIÓN

    Las tutorías académicas no son una actividad recientemente incorporada en los

    sistemas educativos, la acción docente siempre ha incluido en su quehacer la

    preocupación por el desarrollo integral del estudiante, buscando e implementando

    estrategias que dirijan al alumno a la construcción de conocimientos,

    competencias y valores, que le permitan adaptarse a una sociedad cambiante.

    Como señala el catedrático español, el Dr. Sebastián Rodríguez Espinar, en su

    obra “Manual de Tutoría Universitaria”, la universidad medieval desde sus

    orígenes y de acuerdo al contexto histórico en el que se desarrollaba, buscaba la

    transmisión del conocimiento o saber absoluto, el respeto a la verdad y el

    desarrollo del espíritu de estudio, por lo que el profesor fungía como guía y

    orientador en la búsqueda del conocimiento desde una perspectiva moral, social e

    intelectual, promoviendo el crecimiento personal enmarcado en una estrecha

    relación entre el docente y el alumno.

    La Educación Media Superior en México ha tenido importantes cambios en los

    últimos años. Con la implementación de la RIEMS, que surge en respuesta al

    estancamiento de este nivel educativo, los distintos subsistemas han realizado

    cambios significativos para cumplir con lo estipulado en la reforma y lograr que la

    EMS supere problemas tales como el rezago, la cobertura, factores que

    obstaculizan la calidad y la equidad, bajos índices de eficiencia terminal, la

    portabilidad, etc. Para ello se está dando particular atención en generar espacios

    de orientación educativa y tutoría, como uno de los principales mecanismos de

    gestión de la reforma.

    La orientación educativa y tutorías constituyen un factor decisivo en el logro de los

    objetivos de la RIEMS, a través de ellas se pretende proporcionar al alumno una

    educación integral, que le brinde las herramientas necesarias para el éxito

    académico, el sentido de pertenencia, la consolidación de valores y el interés por

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    el crecimiento profesional.

    Como se menciona en los Lineamientos de Acción Tutorial que propone la SEP,

    las tutorías no son un concepto nuevo, por el contrarío ha estado presente durante

    siglos en la educación y con el tiempo ha ido evolucionando, actualmente en el

    nivel medio superior la DGB define a la Tutoría como aquel proceso de

    acompañamiento mediante una serie de actividades organizadas que guían al

    estudiante para recibir atención educativa personalizada e individualizada de parte

    del docente a cargo, de manera sistemática, por medio de la estructuración de

    objetivos, programas, organización por áreas técnicas de enseñanza apropiadas e

    integración de grupos conforme a ciertos criterios y mecanismos de monitoreo y

    control, para ofrecer una educación compensatoria o enmendadora a las alumnas

    y los alumnos que afrontan dificultades académicas.

    Partiendo de lo anteriormente descrito y atendiendo lo señalado en el acuerdo

    número 444, el cual establece que son las competencias genéricas, las

    disciplinares básicas y extendidas y las competencias profesionales, las que

    constituyen el marco curricular común del sistema nacional de bachillerato, y en

    concordancia con los objetivos del acuerdo número 9/CD/2009 del Comité

    Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato que señalan la importancia de

    integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, de facilitar su desarrollo

    integral tomando en cuenta sus necesidades particulares y el entorno mismo,

    brindar un acompañamiento académico al tutorado propiciando un clima

    estimulante y favorecedor para los procesos educativos aún fuera de las aulas de

    clase, la Universidad Autónoma de Sinaloa se suma a este nuevo reto diseñando

    el Programa Institucional de Tutorías (PIT-UAS) apegado a las propuestas de la

    ANUIES y a los lineamientos señalados en el Plan Buelna de Desarrollo

    Institucional 2005-2009 (Cuén, 2005). El PIT-UAS está conformado por ocho

    capítulos que presentan desde un análisis del contexto educativo en el que se

    implementará dicho programa, la reforma educativa, los antecedentes y utilidad de

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    las tutorías, el diagnóstico de los indicadores de calidad, la misión, la visión y

    objetivos hasta una descripción clara y específica de las actividades que

    contempla el ejercer y el programa tutorial.

    El presente Plan de Acción Tutorial es el conjunto de los objetivos, estrategias,

    actividades y propuestas, que se pretenden implementar en la Unidad Académica

    Preparatoria “Rubén Jaramillo”, buscando el trabajo conjunto con las diversas

    áreas para el logro de lo plasmado en el Plan de Desarrollo Institucional

    Consolidación 2014 que señala que la visión de la Universidad Autónoma de