curso la accion tutorial

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO ÍNDICE GENERAL I. Presentación. II. Objetivos y/o competencias III. Módulos La tutoría como respuesta a las necesidades de los alumnos y la orientación educativa. Proceso de Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez y la acción tutorial. Técnicas de acción tutorial. Actividades y materiales para la acción tutoría. Metodología de la Planificación de la acción tutorial IV. Contenidos La tutoría como respuesta a las necesidades de los alumnos y la orientación educativa. Proceso de Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez y la acción tutorial. Técnicas de acción tutorial. Actividades y materiales para la acción tutoría. Metodología Planificación de la acción tutorial V. Mapa del proceso VI. Metodología VII. Acreditación VIII. Fuentes de información

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MAESTRA EN EDUCACIN

LA ACCIN TUTORIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

NDICE GENERALI. Presentacin.II. Objetivos y/o competenciasIII. MdulosLa tutora como respuesta a las necesidades de los alumnos y la orientacin educativa. Proceso de Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez y la accin tutorial.Tcnicas de accin tutorial.Actividades y materiales para la accin tutora.Metodologa de la Planificacin de la accin tutorial IV. ContenidosLa tutora como respuesta a las necesidades de los alumnos y la orientacin educativa. Proceso de Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez y la accin tutorial.Tcnicas de accin tutorial.Actividades y materiales para la accin tutora.Metodologa Planificacin de la accin tutorial V. Mapa del procesoVI. MetodologaVII. AcreditacinVIII. Fuentes de informacinIX. Anexos

PRESENTACIN

La tutora es una actividad determinante en el apoyo del proceso formativo de los alumnos en tres mbitos: Acadmico: mejorar la calidad de la educacin y lograr la permanencia de los alumnos en los estudios, incrementar el aprovechamiento acadmico y que concluyan en los tiempos establecidos. Afectivo: fomentar el desarrollo de las capacidades, actitudes, valores e intereses del tutorado. Vocacional: apoyar al alumno a identificar las aptitudes y competencias necesarias para la eleccin de la carrera de acuerdo al componente de formacin profesional, al rea propedutica, tomando en cuenta las oportunidades de los estudios superiores y el mundo laboral.Por tal razn, en los tiempos actuales ninguna institucin educativa es ajena a estos procesos por los que el alumno transita en el mbito educativo. Es por ello que se refleja en la dinmica acadmica y administrativa en el momento de interactuar con los actores educativos y en este inter se observan una serie de problemticas que en su momento no se les da respuesta tales como: la desercin, el rezago, la reprobacin, el abordamiento emocional que trae el sujeto de aprendizaje en relacin con su contexto socioeducativo; lo que lleva al estudiante a identificarse con algunos guiadores del proceso acadmico como son profesores, asesores de contenido, orientadores educativos, administradores, directivos, entre otros, para resolver, si es posible, su insatisfaccin de lograr esas expectativas no cubiertas.Se espera que a travs del apoyo y acompaamiento de los docentes tutores a los nios, adolescentes, jvenes y adultos, estos puedan reflexionar sobre los hechos de su vida, potenciar sus aprendizajes, favorecer sus procesos de afirmacin personal, desarrollar su capacidad para establecer vnculos positivos, promover una convivencia democrtica y ciudadana y proyectarse hacia el futuro.Es por ello, que el curso La accin tutorial en el sistema educativo dar respuesta a esa inquietud que tienen esos actores necesitados de un apoyo adicional a las instancias antes mencionadas, como lo es, los procesos de tutora que resuelven en gran medida esas ausencias emocionales y acadmicas, a travs de su canalizacin a organizaciones e instancias correspondientes que estn afectando a su entorno.

OBJETIVOS O COMPETENCIAS

1. Que el docente adquiera una visin global del sistema tutorial y valore la importancia de la tutora acadmica en la formacin integral del alumno y su repercusin en el mejoramiento de la calidad de la educacin.2. Que los docentes logren un conocimiento ms completo de sus estudiantes e implementen estrategias metodolgicas para la hora de tutora.3. Que los docentes conozcan y utilicen herramientas para identificar diferentes problemticas y necesidades del alumno, para orientar y desarrollar su accin tutorial.4. Los participantes elaborarn un plan de accin tutorial e identificarn los apoyos y disposicin de informacin institucional para la realizacin de sus actividades.MDULOS: I. La tutora como respuesta a las necesidades de los alumnos y la orientacin educativa. II. Proceso de Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez y la accin tutorial.III. Tcnicas de accin tutorial.IV. Actividades y materiales para la accin tutora.V. Metodologa de la Planificacin de la accin tutorial

CONTENIDOS: I. La tutora como respuesta a las necesidades de los alumnos y la orientacin educativa.

a) La tutora. Una alternativa para contribuir a abatir los problemas de desercin y rezago en la educacin.b) La tutora. Una estrategia para mejorar la calidad de la educacin.c) El sistema tutorial.d) Diagnstico de necesidades de tutorae) El tutor, actor central de la transformacin institucional.f) Concepto, tipos, necesidad y finalidad de la Orientacin en la Educacin.g) Objetivos y Contenidos de la Orientacin.h) Importancia de la Orientacin Educativa y la Accin Tutorial como elementos de calidad en la Educacin.II. Proceso de Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez y la accin tutorial.

a) Desarrollo integral de los alumnos. b) Caractersticas de la adolescencia y juventud temprana. c) El aprendizaje escolar: estilos y dificultades. d) El aprendizaje auto dirigido y cooperativo.

III. Tcnicas, Actividades y materiales para la accin tutorial.

a) Diseo y elaboracin de estrategias de aprendizaje para la accin tutorial.b) Estrategias de la administracin de tiempos para el aprendizaje en la accin tutorial.c) Desarrollo de habilidades acadmicas de aprendizaje para la accin tutorial.d) Las herramientas para la accin tutorial.

IV. Planificacin de la accin tutorial

a) Diseo del Plan de Accin Tutorial.i. Diagnstico de necesidades del Centro Educativo.ii. Diagnstico de necesidades de tutoras de los estudiantes.iii. Programacin de actividades tutoriales.iv. Desarrollo del Programa de Actividades Tutoriales.b) Evaluacin de la actividad tutorial.

MAPA DE PROCESO DEL CURSO

METODOLOGA: El curso se desarrollar de acuerdo con la metodologa del CEPES para los cursos en lnea utilizando el Campus Virtual propio.

La metodologa de trabajo es activa y participativa por parte de todos los participantes.

En este sentido, para un correcto aprovechamiento del curso y para su acreditacin, se seguir un proceso de evaluacin continua a travs de actividades que los participantes debern realizar individualmente o de forma colaborativa, tal como se les requiera en cada caso. La no realizacin de estas actividades incidir significativamente en la calidad de los aprendizajes logrados y en la consecucin del certificado de acreditacin correspondiente por la caracterstica condicionante de cada una de ellas y los antecedentes que aportan para el desarrollo de los cursos subsiguientes.

Periodo de realizacin: La apertura de actividades y de los foros iniciar el da mircoles a las 06:00 horas y terminar el martes a las 24:00 horas

ACTIVIDADESSemana 1MAPA DEL PROCESO

Secuencias didctica de la semana ( descripcin por actividad) : Actividad 1

APERTURA;Iniciemos las actividades ingresando al curso e identificando la liga de participantes, demos un clic y veamos quienes sern los compaeros que nos acompaaran en este trayecto formativo.Ingresemos al foro presentacin y expectativas y compartamos una pequea presentacin de cada uno de nosotros y mencionemos cuales son las expectativas que esperamos del curso.

DESARROLLO

Revisemos el documento titulado La tutora acadmica y la calidad de la educacin y hagamos un reporte de lectura del primer captulo que trata sobre; La tutora. Una alternativa para contribuir a abatir los problemas de desercin y rezago en la educacin.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar la rubrica que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro sobre presentacin y expectativas, hagamos un comentario final al respecto de la primer lectura trabajada y comentamos a dos compaeros.

Actividad 2APERTURA;Comencemos el intercambio de saberes compartiendo con nuestros compaeros del grupo nuestros saberes previos sobre los aspectos que conocemos de la actividad tutorial. Ingresemos al foro acadmico sobre Introduccin al sistema tutorial y a modo de lluvia de ideas, compartamos nuestros saberes y lo que deseamos conocer sobre las tutoras, guate a travs de las preguntas generadoras que ah se plantean.

DESARROLLO

Revisemos el documento titulado La tutora acadmica y la calidad de la educacin y hagamos un resumen del segundo captulo que tratan sobre; La tutora. Una estrategia para mejorar la calidad de la educacin. INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar la rubrica que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro sobre introduccin al sistema tutorial, hagamos un comentario al respecto de lo que sabamos y de lo que ahora nos hemos apropiado a travs de lectura trabajada y comentemos a dos compaeros.

Actividad 3

APERTURA; Empecemos un anlisis del programa de tutoras en nuestras instituciones, partamos de la siguiente interrogante; cual es el papel del tutor y la responsabilidad que se tiene en el mbito y nivel educativo en que nos desarrollamos?INSTRUCCIONES; DESARROLLOAnalicemos el captulo 3 titulado el sistema tutorial y construyamos un mapa conceptual que rescate las ideas principales.INSTRUCCIONESRevisemos el documento titulado la tutora acadmica y la calidad de la educacin y construyamos un mapa conceptual del capitulo 3. Enviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar la rubrica que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro sobre introduccin al sistema tutorial. Realicemos una contrastacin entre lo que realmente se esta desarrollando en nuestras instrucciones y lo que debera de ser segn la propuesta de ANUIES. Hagamos un comentario al respecto de la contrastacin realizada a travs de la lectura trabajada.

Actividad 4

APERTURA; Realicemos un diagnostico inicial sobre la necesidad de implementar un programa de tutoras en nuestra institucin. Construyamos una reflexin sobre las situaciones problemticas que identifiquemos en nuestras respectivas escuelas y analicemos de que forma el programa de tutoras contribuir a su solucin.

DESARROLLO

Revisemos el capitulo No 4 sobre diagnostico de necesidades de tutora y hagamos una reflexin sobre la necesidad de implementar el programa de tutoras en nuestras respectivas escuelas o instituciones.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente CIERRECompartamos va correo electrnico con algn compaero nuestra reflexin. Marquemos copia a nuestro tutor de dicho intercambio.

Actividad 5

APERTURA; Compartamos en el foro acadmico titulado; La tutora y la orientacin educativa respondiendo a las siguientes preguntas generadorasQu servicios de orientacin ofrece su institucin al alumnado? Qu contenidos aborda? Qu resultados se obtienen de ellos?

DESARROLLO

Revisemos el documento titulado lineamientos de orientacin educativa y analicemos la caracterizacin de la orientacin educativa, construyamos un mapa mental con imgenes alusivas a los conceptos principales. .INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar las rubricas que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro sobre La tutora y la orientacin educativa, hagamos un comentario al respecto de las caractersticas principales de la orientacin educativa en nuestra institucin.

Actividad 6APERTURA; Cerremos con broche de oro esta semana, realizando una comparacin entre las funciones del tutor y del orientador. Investiga sobre las competencias bsicas que deben de tener cada uno de estos actores y cuales son sus mbitos de accin.DESARROLLOConstruyamos el andamio cognitivo denominado; El tutor y el orientador apoymonos en los dos documentos utilizados en esta semana. Investiga sobre el perfil, las competencias y las funciones que tienen tanto el tutor como el orientador educativo

CIERRECerremos las actividades de la semana compartiendo un comentario final sobre las diferencias entre las actividades que realiza el tutor y el orientador en el foro titulado; La tutora y la orientacin educativa.

RECURSOSLa tutora acadmica y la calidad de la educacin.Lineamientos de orientacin educativaRubrica para reporte de lecturaRubrica para resumenRubrica para mapa conceptualRubrica para Mapa mentalAndamio cognitivo El tutor y el orientadorPRODUCTOS A EVALUARActividad 1. Reporte de lectura sobre; La tutora. Una alternativa para contribuir a abatir los problemas de desercin y rezago en la educacin.Actividad 2. Resumen sobre; La tutora. Una estrategia para mejorar la calidad de la educacin.Actividad 3. Mapa Conceptual sobre la lectura; El sistema tutorialActividad 4. Mapa mental sobre la caracterizacin de la orientacin educativa.Actividad 5. Andamio cognitivo sobre El tutor y el orientador.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACINForo presentacin y expectativasForo acadmico sobre Introduccin al sistema tutorial Foro acadmico titulado; La tutora y la orientacin educativa Espacio de tareas: Reporte de lectura Espacio de tareas; ResumenEspacio de tareas; Mapa Conceptual Espacio de tareas; Mapa mental Espacio de tareas; Andamio cognitivo sobre El tutor y el orientador

Semana 2

Secuencias didctica de la semana ( descripcin por actividad) : Actividad 1

APERTURAIniciamos esta segunda semana analizando el Poema Que les queda a los jvenes de Mario Benedetti; En base a ello realicemos un listado de los principales problemticas a las que se enfrenta nuestra juventud. Compartamos esta informacin en el foro titulado; La juventud de hoy.

DESARROLLORevisemos el documento titulado Jvenes; caractersticas y expresiones y hagamos una lectura del segundo apartado titulado; Explicaciones y aportaciones de algunas teoras de la adolescencia. Construyamos un mapa conceptual con las ideas principales.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar la rubrica que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro titulado; La juventud de hoy y hagamos un comentario sobre las ideas principales de nuestro mapa conceptual y compartmoslo en el foro titulado; La juventud de hoy. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.

Actividad 2

APERTURAHagamos una pequea investigacin en donde podamos identificar que tipo de culturas juveniles se pueden observar en nuestras escuelas.DESARROLLORevisemos el documento titulado Jvenes; caractersticas y expresiones y hagamos una lectura del tercer apartado titulado; Culturas juveniles. Construyamos un mapa mental con imgenes alusivas a las principales tribus urbanas.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar la rubrica que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro titulado; La juventud de hoy y hagamos un comentario sobre las ideas principales de nuestro mapa mental y compartmoslo en el foro titulado; La juventud de hoy. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.Actividad 3

APERTURAIdentifiquemos nuestro estilo de aprendizaje respondiendo a las interrogantes planteadas en el siguiente test en lnea; Estilos de Aprendizaje. y compartamos el resultado en el foro titulado; Estilos de aprendizaje e inteligencias Mltiples.DESARROLLORevisemos los videos sobre; De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada y Cada alumno es distinto y en base a ellos construyamos los andamios cognitivos del mismo nombre.INSTRUCCIONESEnviemos nuestros productos al espacio de tareas correspondiente.CIERRERegresemos al foro titulado; Estilos de aprendizaje e inteligencias Mltiples y hagamos un comentario sobre las ideas principales de los videos analizados y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.

Actividad 4

APERTURAIdentifiquemos en alguna muestra nuestros alumnos el estilo de aprendizaje predominante en algn grupo al que estemos dando clases, aplicando un test de los que se proponen en el manual de estilos de aprendizaje.

DESARROLLODel documento titulado Manual de estilos de aprendizaje hagamos una lectura del primer apartado titulado; Modelos de estilo de aprendizaje y construyamos una presentacin en power point con las ideas principales.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente y no olvides consultar la rubrica que se te proporcionan en los recursos.CIERRERegresemos al foro titulado; Estilos de aprendizaje e inteligencias Mltiples y hagamos un comentario sobre los resultados obtenidos en la aplicacin del test a sus alumnos y sobre las ideas principales de nuestra presentacin y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.

Actividad 5

APERTURAIniciemos esta actividad dando respuesta a las siguientes interrogantes; 1. Cree usted que las experiencias que se han tenido en las etapas de desarrollo anteriores contribuyen de algn modo para que esto influya en el sentido de autoeficacia que el adolescente posea?

2. Qu papel juegan la familia y los amigos en la conformacin del Auto concepto, y de qu manera cree Usted que se relaciona con el sentido de autoeficacia?

Compartamos nuestras respuestas en el foro titulado; La adolescencia y el sentido de la autoeficacia.

DESARROLLODel documento titulado Evaluacin del aprendizaje autorregulado en estudiantes de Bachillerato mexicanos construyamos un cuadro de doble entrada de formato libre con las ideas principales.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente.CIERRERegresemos al foro titulado; La adolescencia y el sentido de la autoeficacia y hagamos un comentario sobre nuestro cuadro de doble entrada y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.RECURSOSJvenes; Caractersticas y expresiones.Manual de estilos de aprendizaje.Evaluacin del aprendizaje autorregulado en estudiantes de Bachillerato mexicanos.Rubrica para mapa conceptual.Rubrica para Mapa mentalRubrica presentacin de power point Andamio cognitivo De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada

Andamio cognitivo Cada alumno es distintoCuadro de doble entrada sobre la Evaluacin del aprendizaje autorregulado en estudiantes de Bachillerato mexicanos.PRODUCTOS A EVALUARActividad 1. Mapa conceptualActividad 2. Mapa mentalActividad 3. Andamios cognitivos sobre; De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada y Cada alumno es distintoActividad 4. Presentacion de power pointActividad 5. Cuadro de doble entrada.HERRAMIENTAS DE COMUNICACINForo titulado; La juventud de hoyForo titulado; Estilos de aprendizaje e inteligencias Mltiples Foro titulado; La adolescencia y el sentido de la autoeficacia Espacio de tarea; Mapa ConceptualEspacio de tarea; Mapa mentalEspacio de tarea; Andamios cognitivos sobre; De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada y Cada alumno es distinto.Espacio de tarea; Presentacin en Power PointEspacio de tarea; Cuadro de doble entrada

Semana 3

Secuencias didctica de la semana ( descripcin por actividad) : Actividad 1

APERTURA:Iniciamos esta tercer semana rescatando los conocimientos previos sobre lo que implica el proceso de aprendizaje. Iniciemos compartiendo con nuestros compaeros lo que sabemos de este concepto, para ello vamos a participar en el foro titulado; aprendizaje y administracin del tiempo.

DESARROLLOConozcamos un poco mas sobre lo que significa el proceso de aprender, para ello vamos a analizar el video a travs de la siguiente liga; aprendizaje y hagamos una resea de la informacin que en el se proporciona.

INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente. No olvides atender la rubrica que se proporciona en los recursos.CIERRERegresemos al foro titulado; aprendizaje y administracin del tiempo y hagamos un comentario sobre nuestra resea y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.Actividad 2

APERTURA:Revisemos ahora como andamos en estas cuestiones de administrar nuestro tiempo, para ello vamos a participar en el foro titulado; aprendizaje y administracin del tiempo, comentemos de manera breve como utilizamos nuestro tiempo.

DESARROLLOAbundemos un poco mas sobre este tema y en un documento de Word comparte con tus compaeros las respuestas a las siguientes interrogantes.

1.- Cmo estoy administrando el tiempo? 2.- Hay actividades a las que dedico ms tiempo?3.- Qu actividades merecen que les dedique ms tiempo en relacin con su importancia y en funcin de mis metas? 4.- En qu pierdo o se me va el tiempo? 5.- Cmo puedo aprovechar mejor el tiempo? 6.- Necesito dedicarle ms tiempo al estudio? Cunto exactamente?7.- De cules actividades debo tomar algo de tiempo para dedicarlo al Estudio?

Titulemos nuestro escrito como; Administracin y planeacin del tiempo para el aprendizaje.

INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente. No olvides atender la rubrica que se proporciona en los recursos.CIERRERegresemos al foro titulado; aprendizaje y administracin del tiempo y hagamos un comentario sobre las respuestas de nuestro escrito, compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.Actividad 3

APERTURA:Continuemos adentrndonos en las herramientas para nuestra actividad tutorial, para ello comentemos sobre los principales instrumentos que utilizamos y/o que habremos de utilizar como tutores, compartamos nuestros comentarios en el foro titulado; Tcnicas para el trabajo acadmico del estudiante.

DESARROLLOConozcamos un poco mas sobre Las tcnicas para el trabajo acadmico del estudiante, para ello vamos a analizar el tema III del documento; Las estrategias de aprendizaje en el tutor-docente, como herramientas para la accin tutorial y construyamos un mapa mental con las ideas principales.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente. No olvides atender la rubrica que se proporciona en los recursos.CIERRERegresemos al foro titulado; Tcnicas para el trabajo acadmico del estudiante y hagamos un comentario sobre nuestro Mapa Mental y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.

Actividad 4

APERTURA:Cerremos esta tercer semana conociendo un poco mas sobre una de las tcnicas mas utilizadas en el trabajo de tutor. Revisemos el tema IV del documento que venimos realizando y contrastemos lo que ah se dice con lo que alguna ves hemos realizado en alguna entrevista, reflexionemos sobre dicha experiencia e identifiquemos los aciertos y errores cometidos. Compartamos esta experiencia en el foro titulado; La entrevista.

DESARROLLODispongmonos a realizar un ejercicio en mejores condiciones. Construyamos una ficha de identificacin o utilicemos la que se nos proporciona en los recursos y apliquemos la entrevista a algunos de nuestros alumnos ( Mnimo dos y mximo 4)

INSTRUCCIONESEnviemos nuestras entrevistas escaneadas al espacio de tarea correspondiente. CIERRERegresemos al foro titulado; La entrevista y hagamos un comentario sobre el ejercicio de nuestras entrevista y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.

RECURSOSLas estrategias de aprendizaje en el tutor-docente, como herramientas para la accin tutorial.Rubrica para mapa conceptual.Rubrica para Mapa mentalModelo de ficha para la entrevista.PRODUCTOS A EVALUARActividad 1. Resea sobre aprendizajeActividad 2. Escrito; Administracin y planeacin del tiempo para el aprendizaje.Actividad 3. Mapa mental sobre las tcnicas para el trabajo acadmico del estudiante

Actividad 4. Entrevistas a alumnos.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACINForo titulado; aprendizaje y administracin del tiempoForo titulado; Tcnicas para el trabajo acadmico del estudiante.Foro titulado; La entrevistaEspacio de tarea; ReseaEspacio de tarea; Mapa mentalEspacio de tarea; EscritoEspacio de tareas; Entrevistas

Semana 4

Secuencias didctica de la semana ( descripcin por actividad) : Actividad 1

APERTURA; Realicemos un diagnostico inicial sobre la necesidad de implementar un programa de tutoras en nuestra institucin. revisemos las situaciones problemticas que identifiquemos en nuestras respectivas escuelas hagamos una, lista. Compartamos nuestros listados en el foro titulado; El plan de accin tutorial.DESARROLLO

Revisemos el capitulo No 4 sobre diagnostico de necesidades de tutora del documento; La tutora acadmica y la calidad de la educacin analizado en la primer semana del curso y hagamos una reflexin sobre la necesidad de implementar el programa de tutoras en nuestras respectivas escuelas o instituciones.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro producto al espacio de tarea correspondiente CIERRECompartamos va correo electrnico con algn compaero nuestra reflexin. Marquemos copia a nuestro tutor de dicho intercambio.Actividad 2

APERTURA; Finalicemos esta semana construyendo nuestro propio plan de accin tutorial y comencemos analizando la propuesta de estructura que se propone en los recursos, hagamos un comentario inicial en le foro titulado; El plan de accin tutorial.DESARROLLOConstruyamos nuestro propio plan de accin tutorial, siguiendo la estructura propuesta. Tratemos de ser lo mas explcitos que podamos.INSTRUCCIONESEnviemos nuestro plan al espacio de tarea correspondiente CIERRERegresemos al foro titulado; El plan de accin tutorial y hagamos un comentario sobre el trabajo realizado y compartmoslo con los compaeros del grupo. No olvides retroalimentar a dos de tus compaeros.

RECURSOSLa tutora acadmica y la calidad de la educacin.Estructura del plan de accin tutorial.PRODUCTOS A EVALUARActividad 1. Listado de situaciones problematicas y reflexionActividad 2. Plan de accin tutorialHERRAMIENTAS DE COMUNICACINForo titulado; El plan de accin tutorial.

Lista de seguimiento sobre participacin en Foro y Espacio de tareas

NNOMBREAPELLIDOSF.GE.T12345T

1

2

3

4

5

Rbrica de evaluacin

EXAMEN FINAL