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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA

PREPARATORIA CARLOS MARX

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

[PLAN DE ACCION TUTORIAL UNIDAD ACADÉMICA

PREPARATORIA CARLOS MARX]

JUNIO 2015.

2 Elaboro: Lic. Cesar Gerónimo León Verdugo Lic. Rosa Amelia Rodríguez Avila

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

Rector

DR. JESUS MADUEÑA MOLINA

Secretario General de la Universidad

DR. JUAN IGNACIO VELAZQUES DIMAS

Secretario Académico Universitario

DR. JOSÉ DE JESUS ZAZUETA

Vicerrector Unidad Regional Centro

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES

Responsable Institucional de Tutorías

MC. NORMA ANGELICA AVILA ALVAREZ

Coordinadora General de los C.A.E.

DRA. ELVA SAYOKO KITAOCA LIZARRAGA

Responsable del Programa ADIUAS

LIC. JUAN DE DIOS HAM MENDIVIL

Director

PSICO. ROSA AMELIA RODRIGUEZ AVILA

Responsable de tutorías

LIC. CESAR GERONIMO LEON VERDUGO

Auxiliar de tutorías



JUNIO 2015.


Comité de Tutorías de la UA

Presidente (Director de la UA).

Secretario (Responsable de Tutorías)

Vocales: Sec. Académico

Orientación Educativa

Control Escolar Servicio Social Presidente del Comité de Asesores Pares Presidente Soc. Padres de Familia

Vocales (pueden ser los diferentes departamentos que componen la estructura admiva. de la UA, departamentos con los que tutorías guardará estrecha relación para la acción tutorial).

Comité de Asesores Par de la UA

Presidente (dirección de la UA)

Secretario (RT)

Vocales (pueden ser los diferentes departamentos que componen la estructura admiva. de la UA, departamentos con los que tutorías guardará estrecha relación para la acción tutorial).



JUNIO 2015.


SEPTIEMBRE 2015



JUNIO 2015.


INDICE

PAG.

PRESENTACION

1.- JUSTIFICACION

2.- OBJETIVOS

3.- TIPO DE INTERVENCION DE TUTORIAS

4.- DIAGNOSTICO

4.1 Condiciones de la Unidad Académica para operación del PIT

5.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

5.1 Criterios de asignación de Tutores y tutorados

5.2 Funciones del Tutor del Grupo

5.3 Funciones y perfil del Tutor de Apoyo Especial (TAE)

5.- GRUPO DE MAESTROS TUTORES Y PERFIL

6.- ASESORES PAR

7.- INDICE DE EFICENCIA TERMINAL, REPROBACIÓN Y DECERCION

8.- ACTIVIDADES A REALIZAR POR PARTE DEL DEPARTAMENTO DE

TUTORIAS. ( METAS, ACCIONES, TEMPORALIZACION) CRONOGRAMA

9.- CONCLUSIONES / REFLEXIONES

10.- REFERENACIAS



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PRESENTACION La RIEMS ha diseñado una serie de lineamientos y estrategias que procuran

establecer criterios mínimos generales para establecer un Marco Curricular

Común (MCC) para el Nivel Medio Superior en México.

El establecimiento del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

implico la identificación de un perfil compartido que reseña los rasgos

fundamentales que el egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada

institución de acuerdo a su modelo educativo. El perfil del egresado no es más que

un conjunto de competencias las cuales representan un objetivo compartido de

personas a formar en la Educación Media Superior.

Dentro del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 se establece la

implementación del programa institucional de tutorías el cual tiene como

firmepropósito no solo conservar los logros obtenidos hasta la fecha, sino también

llevar a nivelesmás altos a la institución, todo ello para beneficio de las actuales y

futuras generaciones de universitarios sinaloenses.

La Universidad Autónoma de Sinaloa ha emprendido acciones enfocadas a la

atención integral de su comunidad. Por ello se impulsará el trabajo conjunto para

lograr mejores resultados, ya que estamos convencidos de que con la

colaboración de las autoridades universitarias se logren disminuir los factores de

riesgo en los estudiantes.

La UAS ha implementado cuatro programas estratégicos para la prevención, la

atención integral y el bienestar universitario: a) Programa de Seguridad

Universitaria, b) Programa de Orientación Educativa, c) Programa de Tutoría y d)

Programa de Equidad de Género, todos ellos orientados a apoyar la trayectoria



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escolar y formación integral de los estudiantes, así como a la atención de factores

relacionados con las adicciones, la violencia, la educación sexual y la salud para la

vida. Asimismo, estas estrategias están encaminadas al apoyo y servicio de la

comunidad académica y administrativa con el objeto de alcanzar un mayor nivel de

bienestar universitario, lo cual tendrá repercusiones positivas en la sociedad"

(Guerra, Juan 2013).

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-

UAS) se apoya con los lineamientos y la nueva reestructuración de la Reforma

Educativa, donde se plantea la Acción Tutorial como instrumento indispensable para

abatir los altos índices de deserción y reprobación de los estudiantes y la estructuración

de alternativas que contribuyan a contrarrestar los altos índices, mediante procesos de

evaluación crítica.

A través de estrategias colaborativas y colegiadas, centradas en el aprendizaje, tal

como se establece en el Modelo Educativo del Plan de Desarrollo Institucional, el

principal objetivo, el PIT-UAS contribuirá al mejoramiento de la calidad educativa

delbachillerato universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento y

orientación, durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados,

para promover su desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su

propio desarrollo integral, lo que traerá como consecuencia la disminución de los

índices de reprobación y deserción y el incremento de la eficiencia terminal. Por lo cual

también se sustenta en las necesidades de los estudiantes, es necesario promover un

pensamiento crítico y la ciudadanía activa, para contribuir al desarrollo sostenible,

hacer realidad los derechos humanos, la equidad de género, la paz y el bienestar, se

trata de formar ciudadanos responsables y competentes para coadyuvar en el

desarrollo social y científico, con base en el compromiso con la prevención del medio

natural.



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En base a lo anterior se presenta el Plande Acción Tutorial(PAT) de la Unidad

Académica Preparatoria Carlos Marx en el cual se incluyen estrategias que procuran

contribuir al desarrollo integral de los estudiantes y así fomentar el desarrollo de

valores, habilidades y destrezas manifestadas en competencias; por otro lado se

espera contribuir al desarrollo de competencias docentes al mismo tiempo que se

desarrollan las estrategias establecidas en este Plan de Acción Tutorial (PAT); será

importante generar un trabajo colaborativo, donde vean inmersos todos los actores

escolares que constituyen la planta docente, con el fin de lograr el éxito escolar en los

alumnos, con actividades que favorezcan su construcción integral, es importante

generar ambientes y actividades que desarrollen en los alumnos un pensamiento

innovador, critico, analítico, que aprendan a investigar y poder aplicar sus

conocimientos, donde se puedan proporcionar servicios académicos compensatorios o

remediales para que los alumnos logren niveles equivalentes de aprendizaje y dar

seguimiento al Programa Institucional de Tutorías en todos los Programas Educativos.

El presente Plan de Acción Tutorial (PAT) incluye un cronograma de actividades

donde se establece un vínculo necesario con el Departamento de Orientación

Educativa el cual es el complemento del Departamento de Tutorías, también es

importante destacar la coordinación con el departamento de Difusión Cultural y el

Departamento de Servicio Social para poder lograr las metas establecidas, sin

dejar de lado la importancia de la evaluación para la verificación de la eficacia de

todo proyecto, para observar el cumplimiento de los objetivos establecidos.

Se busca con ello, ensayar acciones sistemáticas intencionadas que eleven no

solo la cobertura, sino la calidad de la educación, con pertinencia.



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1.- JUSTIFICACION

Misión

El programa institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene

como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas

que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También

apoya los procesos que impulsa y retroalimentan el modelo educativo centrado en

el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la

institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

Visión

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa

cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene

una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia

terminal al 85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad

entre los programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados

en el mercado laboral.



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2. OBJETIVOS

Coordinar a Tutores y asesores pares, a través de diferentes estrategias y actividades

con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de nuestra unidad

académica, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación,

durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para

promover su desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su propio

desarrollo integral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contribuir a la calidad educativa de la Unidad Académica Preparatoria Carlos

Marx, a través de un programa de tutorías que ayude mediante diferentes

actividades tales como:

Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar.

Elevar la calidad del proceso formativo mediante construcción de valores,

actitudes y hábitos positivos, y la promoción de habilidades intelectuales en

los estudiantes a través de la atención personalizada.

Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes

Brindar Orientación vocacional al alumno, para que pueda elegir

correctamente una fase especializada, y en su momento una carrera

profesional.

Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito

académico y personal a partir de sus vivencias.

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico

e integral del estudiante.



JUNIO 2015.


Y de esta manera llegar a disminuir los índices de deserción y reprobación en los

estudiantes, a través de un programa integrador que promueve el desarrollo de

competencias genéricas y disciplinares. Logrando el éxito escolar.

3. TIPO DE TUTORIAS.

La Unidad Académica Preparatoria Carlos Marxplantea la tutoría como una

herramienta fundamental donde puede darse de manera individual o grupal,según

el Tutor lo considere necesario,Cabe señalar que el Departamento de Tutorías

atiende los tres turnos, matutino, vespertino y nocturno; el turno matutino cuenta

con 15 grupos, el turno vespertino cuenta con 4 grupos (dos de primero uno de

segundo y uno de tercero), y el turno nocturno cuenta con 3 grupos, el

Departamento de Tutorías se enfoca en trabajar con los 3 turnos siendo 22 grupos

a los cuales se les asigno un tutor grupalmismo que él atienda y de clases, de esa

manera el docente tiene máscontacto con ellos, a cada tutor se ledará un

documento donde se especifiquen las funciones que ellos tienen como Tutores.

Los docentes también han tenido la oportunidad de dar asesoría individual, donde

platican con sus tutorados y dan orientaciones según se requiera, a su vez los han

asesorado en cuestiones de alguna asignatura o bien si el problema del alumno no

está en sus manos resolverlo, el maestro-tutor puede canalizarlo al Departamento

de Tutorías, y a su vez se buscan medidas en el cual se pueda dar una atención

personalizada al alumno. También se cuenta con docentes que fungen como

asesores disciplinares, quienes dedican sus tiempos libres para asesorar a sus

alumnos en las materia que dominan.



JUNIO 2015.


La tutoría individual o grupal son dos opciones de las cuales cada Tutor puede

recurrir a ella, según las necesidades que detecte con sus alumnos y la cual

pueda adaptarse a las condiciones que presente su alumnado.

4. DIAGNÓSTICO

Par realizar el siguiente diagnóstico de nuestra preparatoria, fue importante la

participación de los directivos, del personal de Control Escolar; así como también los

encargados de centro de cómputo, docentes y alumnos.

A continuación se presentan el cuerpo que integra la Unidad Académica Carlos Marx,

también, graficas que exponen de manera cuantitativa los problemas de eficiencia

terminal, deserción y reprobación.

La Escuela Preparatoria Carlos Marx, es una institución que forma parte del

bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa; imparte educación media

superior a 1065 alumnos distribuidos en 22 grupos académicos en sus tres turnos:

matutino, vespertino y nocturno.

Para la atención integral de los alumnos cuenta con una planta docente de 42

profesores, de los cuales 3 son de tiempo completo, 7 cuenta con estudios de

postgrado y 7 están en el programa de becas al desempeño académico.

Por lo que respecta a la atención por parte de los docentes cocurriculares, existen

diferentes áreas: artísticas, culturales y deportivas (danza, karate, teatro, fútbol,

basquetbol, música, banda de guerra y escolta).

Todos estos grupos involucrados, datos y objetivos nos permitirán, diseñar e

implementar estrategias de intervención para elevar la calidad en la formación

integral de los estudiantes. Se requiere de cambios en todos los ámbitos laborales,



JUNIO 2015.


desde los vigilantes de seguridad, personal administrativo y de intendencia,

personal docente y del personal directivo cuya gestión y apoyo es el soporte

fundamental para el buen funcionamiento.

Nuestra Unidad Académica Carlos Marx, cuenta con un departamento de Tutorías,

el cual es un cubículo, ubicado en la parte trasera de la escuela, equipado con una

impresora, archivero, un escritorio, sillas y papelería la necesaria.

Dentro del él se atienden estudiantes que en dado momento presentan dificultades

o necesidades a los cuales se les da información y asesoramiento según sea el

caso, se brinda información sobre la importancia de la implementación del

Programa Institucional de Tutorías PIT donde se brinda también atención

especializada a cada cuestión; se atiende y orienta a docentes respecto a la labor

importante a desempeñar, donde se les coordina sobre su acción tutorial y las

tareas a desempeñar, y por último se canalizan losdiferentes casos que se

presentan, a las instancias que según correspondan.

Por otro lado, contamos con un centro de cómputo, 25 computadoras, señal de

Internet y docentes capacitados para asesorar al personal de la escuela y

alumnos. A su vez estos docentes cuentas con información necesaria para la

ayuda de la aplicación de EDAOM y HEMA.

La preparatoria cuenta con departamentos de difusión cultural, deportes,

orientación educativa y servicio social, esto relevante para el desarrollo de la

implementación del PIT, ya que se ocupa una articulación bien coordinada de

todos estos departamentos para obtener mejores resultados en el objetivo

principal del PIT: el desarrollo académico e integral de los estudiantes.



JUNIO 2015.


5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR, TUTORADO.

En el marco de la implementación de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior,

la figura del tutor se vuelve una figura central; el fracaso escolar o la toma de

decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento oportuno pueden ser

evitados mediante una tutoría fortalecida, a la que se asigne un lugar

preponderante en el quehacer escolar. 1

Al hablar de Tutor nos referimos a…”El tutor orienta, asesora y acompaña al

alumno durante su proceso de enseñanza-aprendizaje, conduciéndolo hacia su

formación integral, lo que significa estimular en él la capacidad de hacerse

responsable de su aprendizaje y de su formación.”2

El papel del tutor en la EMS y ES

Actualmente todos los Subsistemas de Educación Media y Superior en el

país cuentan con Programas de Tutorías y otros mecanismos de apoyo que

buscan satisfacer las necesidades de los estudiantes (programas de orientación y

servicios de atención integral a los alumnos), y reconocen su importancia a lo

largo de la formación del joven.

PERFIL DEL TUTOR:

El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para

asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la

escuela al que pertenecen. El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,

responsabilidad y disponibilidad de tiempo.

1http://www.cbachilleres.edu.mx/cb/comunidad/docentes/pdf/manualtutor.pdf

2programa institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa.pag.45



JUNIO 2015.


2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza,

Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al

alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una

actitud crítica y de investigación.

6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los

estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos

las del ámbito de lo familiar o de la salud.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones

y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y

las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la

conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo

al lugar adecuado para su atención.



JUNIO 2015.


FUNCIONES DEL TUTOR:

En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer

estrategias conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad

académica.

2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de

la Unidad Académica.

3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos

personales y entrevistas, entre otros.

4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial

para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del

diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.

5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro

sobre las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los

estudiantes del grupo bajo su tutoría.

6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles

informados sobre la situación académica de sus hijos, particularmente,

cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos.

8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello

se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de

reprobación, así como los de aquellos con problemas personales, familiares

o sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea canalizado a los

distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.



JUNIO 2015.


9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías

cuando a su juicio sea necesario.

10. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus

fortalezas según sus características individuales.

11. Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una

mejor formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo,

en especial con los docentes que colaboren como asesores de los

estudiantes con problemas académicos.

12. Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del

grupo trabaje para:

- Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la

sana convivencia en el grupo.

- Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la

autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades

curriculares y extracurriculares que estimulen la elección y práctica

de estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones

responsables.

- Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su

capacidad de expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa.

- Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus

procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de

aprendizaje autónomo. Fomentar el estudio independiente y sugerir

hábitos y técnicas de estudio.

- Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación

ciudadana y el desarrollo sustentable.



JUNIO 2015.


- Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios

congruentes con la formación integral y pertinente.

- Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo.

Este profesor-tutor ha de tener un amplio conocimiento de la filosofía educativa.

Asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita

desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación.

También es importante señalar que en esta relación, tutor-tutorado, deben estar

conscientes del significado de la tutoría, asumiendo que ésta lleva implícito

un

compromiso en el que el primero está atento al desarrollo del alumno,

mientras

que el segundo debe desempeñar un papel activo como actor de su propio

Aprendizaje. El tutor también dentro de sus tareas es contribuir al desarrollo de

las 11 competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común

(MCC).

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR

“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o

tenga algo y no lo comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan

porque no lo tienen o porque no lo saben”.

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene

desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con

gran capacidad empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.



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4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con

agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio

vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal

y que proponga con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre

y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que

considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es

decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su

escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la

comunidad escolar.

8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas

que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.

¿En dónde empieza y en donde termina el trabajo del asesor par?

1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser

asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide

participar como Asesor Par.

2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el

alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por

el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica

y adoptar una actitud positiva frente a la vida.

¿Quiénes son candidatos a convertirse en Asesor Par?

Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén

dispuestos a compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo



JUNIO 2015.


que tienen con sus amigos y compañeros del salón de clases que lo

necesitan.

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTORADO

5.1Criterios para la asignación de Tutores y Tutorados.

La incorporación de la planta docente al PIT, es obligatoria en los casos donde el

docente cuenta con tiempo completo; sin embargo se sensibiliza a toda la planta

docente de la importancia de su incorporación a trabajar como Tutor, se le

explican las funciones y tareas que deberá ejercer dentro de nuestra Unidad

Académica Preparatoria Carlos Marx y su relación con los alumnos.

Según en el documento Institucional de Tutorías que establece la Universidad

Autónoma de Sinaloa de Bachillerato estas son algunas de las cualidades que un

docente debe de tener para incorporarse a trabajar como Tutor:

1) Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,

responsabilidad y disponibilidad de tiempo.

2) Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3) Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

confidencialidad.

4) Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza,

Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

5) Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al

alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una



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actitud crítica y de investigación.

6) Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los

estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos

las del ámbito de lo familiar o de la salud.

7) Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones

y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8) Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.

9) Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y

las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10) Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la

conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo

al lugar adecuado para su atención.

5.2 Funciones del Tutor de Grupo.

1) Mantener comunicación con el Responsable de Tutorías(RT) y establecer estrategias conjuntas

atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad académica.

2) Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de

la Unidad Académica.

3) Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos

personales y entrevistas, entre otros.

4) Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial

para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del

diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.

5) Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro



JUNIO 2015.


sobre las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los

estudiantes del grupo bajo su tutoría.

6) Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

7) Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles

informados sobre la situación académica de sus hijos, particularmente,

cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos.

8) Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello

se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de

reprobación, así como los de aquellos con problemas personales.

o sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea canalizado a los

distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.

9) Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías

cuando a su juicio sea necesario.

10) Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus

fortalezas según sus características individuales.

11) Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una

mejor formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo,

en especial con los docentes que colaboren como asesores de los

estudiantes con problemas académicos.

12) Participar en las actividades de evaluación del PITBUAS



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6. GRUPO DE MAESTROS-TUTORES Y SU PERFIL DE LA UNIDAD PREPARATORIA

CARLOS MARX.

De los 42 docentes, 30 están dentro del Comité de Tutores que integra la Unidad

Académica Carlos Marx, de los cuales 9 docentes aun necesitan que se les dé

una capacitación en su tarea tutorial por parte de Secretaria Académica, ya que se

les dio un pequeño taller por parte de Responsable de Tutorías. Es importante que

también se de la capacitacion a los docentes sobre la Interpretación de EDAOM,

un instrumento considerado como básico en la tutoría académica; con el propósito

de orientar y ayudar al Profesor Tutor con el diagnostico del Tutorado, a su vez

detectar alumnos sobresalientes para que funjan como asesores par, y de esta

manera poder dar seguimiento a la acción tutorial para una mejora continua.

Por otro lado, solamente 15 concluyeron el Diplomado en Competencias Docentes

para el Nivel Medio Superior.

Nombre Academia Asignado PROFODEM CERTIDEMS

1. Álvarez Gaxiola Ignacio

LOGICA

2. Barraza Castillo Sergio Luis

INFORMATICA X X X

3. Cardoza Guzmán Nora Elena

INFORMATICA X X X

4. Celina Soto Rocha QUIMICA X

5. Duarte Quintero Rosa

BIOLOGIA X

6. Félix Velázquez César

MATEMATICAS X X

7. Gallegos Almaguer QUIMICA



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Salvador

8. García Sánchez Juan Pablo

SOCIALES

9. García Ramos Daniel

ORIENTACION X X

10. Ham Mendivil Juan De Dios

SOCIALES X

11. Ham Mendivil Liu LOGICA X

12. Hazael Montoya Zavala

SOCIALES X X X

13. Herrera Lizárraga Isela

BIOLOGIA

14. Lemus Huizar Francisco Javier

SOCIALES X X X

15. León Verdugo César Gerónimo

BIOLOGIA

16. López Salazar Jorge Mario

INGLES X

17. López Ruiz Raul Humberto

MECANICA

18. Luna Lujano Benjamín

SOCIALES X

19. Macías González José Manuel

SOCIALES X

20. Manjarrez Sarabia David

MATEMATICAS

21. Morales Simancas ORIENTACION



JUNIO 2015.


Eva Gloria Y SOCIALES

22. Morales Sarabia Elva

SOCIALES Y

ORIENTACION X X

23. Olivas Sánchez Juan Manuel

SOCIALES X X

24. Oviedo Mendoza Benjamín

INGLES X

25. Plata Vargas Abril LABORATORIO

26. Ramos Mesa Karina

MECANICA Y

MATEMATICAS

27. Rangel Mascareño Damira Delia

FISICA X X X

28. Ríos González José Oswaldo

SOCIALES

29. Rodríguez Lizárraga Marlen Alicia

SOCIALES

X

30. Rodríguez Mejía Cuauhtémoc

BIOLOGIA

31. Sánchez Cárdenas Alma Delia

SOCIALES X

32. Sánchez Castro María Del Rosario

SOCIALES X X

33. Sánchez Rodríguez Juan Fernando

BIOLOGIA

34. Sánchez Ramos Martha Alicia

SOCIALES X X X



JUNIO 2015.


35. Valdez Lugo Alex BIOLOGIA X X

36. Valenzuela Mora Edgar Omar

MATEMATICAS X X

37. Rodríguez Ávila Rosa María

SOCIALES X

38.

No. De Docentes Tutores con grado Académico

Grado académico de la planta docente-tutores

No. De Docentes Tutores en área de:

Area de conocimiento, diciplina a la que aporta

2 Doctorado 0 Psicología

2 Maestría 0 Química

TURNO MATUTINO

Materia Asesores

Matemáticas 15

Ingles 15

Lógica 11

Orientación Educativa 5

Técnicas de estudio 7

Química 7

Biología 7

Computación 8



JUNIO 2015.


ASESORES PARES TURNO MATUTINO POR GRADOS

ASESORES PARES TURNO VESPERTINO

Materia No. asesores

Química 3

Orientación educativa 2

Ingles 3

Matemáticas 3

Comprensión de textos 3

Ciencias sociales 1

Total 15 Asesores Pares

Ciencias Sociales 10

Análisis Histórico 5

Mecánica 5

Metodología 6

Pensamiento y cultura 3

Total Asesores Pares 60

Grados No. Se asesores pares

Primeros 40

Segundos 20

Terceros 10

Total 60



JUNIO 2015.


ASESORES PARES TURNO VESPERTINO

Grados Asesores Pares

Primero 8

Segundo 9

Total 15



JUNIO 2015.


9.- INDICE DE EFICIENCIA TERMINAL, REPROBACIÓN Y DECERCION

ÍNDICE DE REPROBACIÓN, ASIGNATURA DE MAYOR NÚMERO DE

ESTUDIANTES REPROBADOS A MENOR.

No. Asignatura Porcentaje / número de

estudiantes reprobados en esta

asignatura.

1

2

3

4

5

6



JUNIO 2015.


9.1 Diagnóstico en razón de la matrícula y planta docente según las

modalidades de tutorías

Matricula

total

Tutoría

grupal

Tutoría

individual

Áreas de

conocimiento

de Asesoría

Par

Asesorados Estudiantes

con NEE

1065 1065 96 30 110 21

Planta

docente

Tutores

grupales

Tutores

Individuales

Asesores

Pares

académica

Tutores de

Apoyo

Especial

50 22 0 22 1

Diagnóstico de los índices de calidad

índices de calidad

Año Reprobación deserción Egresados

2013-2014

Matrícula actual de la unidad académica distribuida por niveles.

GRADO MATUTINO VESPERTINO NOCTURNO

1 250 85 53

2 238 60 49

3 220 50 60



JUNIO 2015.


Total alumnos turno matutino: 708 Total alumnos turno vespertino: 195 Total alumnos turno nocturno: 135 TOTAL DE ALUMNOS:

TABLA DE EFICIENCIA TERMINAL GENERACION

2008-2011

59%

41%

Indice de Eficiencia Terminal Generación 2008-2011

Ingreso

Egreso



JUNIO 2015.


De acuerdo con 391 alumnos que ingresaron, lograron graduarse 267, es decir el

59%, esto quiere decir que 124 alumnos no lograron terminar la preparatoria, ya

sea por deserción o reprobación, es decir una población del 41 %.

A comparación del ciclo pasado donde los índices de eficiencia terminal

mostraban el siguiente comportamiento:

Esto es una variable para determinar el impacto que está teniendo el

Departamento de Tutorías dentro de nuestra Unidad Académica, sin embargo

falta reacomodar estrategias y actividades de intervención enfocado a los

lineamientos de la Nueva Reforma Educativa y sobretodo un gran compromiso por

parte de Directivos, docentes y padres de familia en su inclusión dentro de este

83%

17%

GRADUADOS

NO GRADUADOS

EFICENCIA TERMINAL GENERACIÓN 2007-2010



JUNIO 2015.


Proyecto de Tutorías, donde el objetivo principal es lograr el éxito escolar de los

estudiantes, a través de la promoción de competencias y habilidad; así como

dotarlos de conocimientos prácticos y significativos.



JUNIO 2015.


ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UNIDAD ACADÉMICAPREPARATORIA CARLOS MARX AGOSTO- DICIEMBRE Ciclo Escolar 2014-2015

Direccione

s

Estratégic

as

Objetivos Metas

2014

Acciones

Estratégica

s

Actividades Responsable Competenci

as

A S O N D

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Tener más

conocimiento

de los

alumnos en

cuanto a sus

expectativas y

estilos de

aprendizaje.

Aplicar

EDAOM a

todos los

alumnos de

todos los

grados.

Tener

expedientes de

todos los

Tutorados.

Invitar a todos

los alumnos a

realizar

EDAOM, a

través de

carteles,

internet y

comunicados a

los grupos.

Fijar horarios

para que los

alumnos

puedan acudir

al centro de

cómputo de

nuestra

escuela a

realizar

EDAOM.

Aplicación de

EDAOM en

primeros

grados en los

turnos

matutinos,

vespertinos y

nocturno.

Responsable de

tutorías, Auxiliar

de tutorías y

Responsable del

centro de

cómputo.

X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que el Tutor a

través de la

aplicación de

la ficha de

identificación

conozca más

a sus

tutorados.

Aplicar Fichas

de

Identificación

del alumno.

Integrarla al

expediente del

tutorado

Coordinar a

tutores para

lograr la

aplicación

oportuna.

Aplicación de

Fichas de

Identificación a

alumnos de

nuevo ingreso.

Que el tutor se

coordine para

aplicar las

fichas.

Responsable y

Auxiliar de

Tutorías

Tutores

X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante

Llevar a cabo

un curso de

inducción para

alumnos de

nuevo ingreso.

Que el alumno

se sienta parte

de nuestra

institución.

Que el alumno

de nuevo

ingreso

conozca

nuestra unidad

académica

.

Socializar el

departamento.

Que los

alumnos

identifiquen el

Departamento

de Tutorías.

Que el alumno

pueda acudir al

departamento

cuando lo

consideré

necesario.

Que el alumno

conozca el

perfil y

funciones de

su tutor.

Impartir una

plática a

alumnos de

nuevo ingreso

y así dar a

conocer el PIT.

Responsable y

Auxiliar de

tutorías

X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Detectar

alumnos que

presenten

mayor

necesidad

para poder

darles una

atención

personalizada

a través de su

tutor grupal.

Fortalecer los

conocimientos

y herramientas

para la

práctica

docente, la

tutoría y la

asesoría

Que el 100%

de tutorados

tenga su

expediente.

Conformar el

consejo de

tutores y

asesores pares

debidamente

capacitados.

Que los tutores

se encuentren

debidamente

capacitados

para una mejor

atención al

alumno.

Dar a conocer

a cada tutor

grupal quiénes

son sus

tutorados

individuales.

Aplicación de

cursos-talleres

Elaboración de

expedientes de

los tutorados.

Capacitación

para tutores a

través de

talleres.

Capacitación

para asesores

pares turno

matutino y

vespertino.

Responsable de

tutorías.

Responsable de

Tutorías

X X X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos

sobresalientes

puedan tener

una

oportunidad de

concursar en

el RAFAEL

BUELNA

TENORIO.

Establecer

asesorías

permanentes

para los

alumnos que

participaran en

RBT.

Que la

preparatoria

adquiera un

lugar en el

concurso.

Asesorías en la

biblioteca.

Seleccionar a

los alumnos

mas

destacados.

Establecer

actividades

para que los

alumnos se

puedan

preparar para

el concurso.

Establecer

horarios para

que los

alumnos se

preparen.

Proponer

dinámicas

Coordinar a

asesores par.

Coordinar a

tutores

Gestionar en la

dirección

apoyo y

espacios

Responsable y

Auxiliar de

Tutorías

Tutores

Asesores Par

X X X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante

Impulsar el

compromiso

que han hecho

los tutores y

asesores par

ante sus

grupos.

Que el 100%

de los grupos

cuenten con un

tutor grupal.

Que los

alumnos

identifiquen a

su tutor.

Asignar un

tutor por grupo.

Entregar a

cada tutor su

asignación al

grupo y sus

tutorados

individuales.

Responsable y

Auxiliar de

tutorías.

X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Fomentar los

valores y

lograr la

construcción

de ellos en

los alumnos.

Que los

alumnos

conozcan los

valores e

implementarlo

s en el aula.

Lograr que

tomen

conciencia

sobre la

importancia

de ellos.

Que

identifiquen

los tipos de

valores.

*jóvenes más

conscientes.

Organizar a

los Tutores

para realizar

la proyección

de películas,

elaboración

carteles,

periódicos

murales,

conferencias,

talleres.

Elaboración

del material

visual para la

promoción de

los valores.

Uso de red

social.

Reunión con:

-Padres de

familia.

-alumnos

(AP)

-Tutores

Responsables

de tutorías.

Responsable

de los

departamentos

correspondiente

s.

Asesores

pares.

X X X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos y

padres de

familia

conozcan la

importancia

del PIT.

Que puedan

ser apoyados

por los

beneficios que

se obtienen al

tener este

programa en

nuestra unidad

académica.

Que el 100%

de los alumnos

conozca el PIT

y su

importancia.

Lograr tener

reuniones

informativas

con padres de

familia.

Aplicación de

charlas con los

alumnos.

Elaborar

carteles,

periódicos

murales, uso

de redes

sociales para

difundir y dar

información

importante

Elaboración de

carteles

Platicas con

padres de

familia

Charlas o foros

con los

alumnos

Responsable de

tutorías.

X X X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Conocer el

impacto del

PIT dentro de

nuestra

Unidad

Académica.

Que la

evaluación

sea un

instrumento

de

recuperación

para la

construcción

Incorporar a

Asesores Par,

Tutores y

Tutorados en

la actividad

de

evaluación.

Reunión con

Tutores

Lectura y

análisis de

informes.

Aplicación de

encuestas a

alumnos y

Tutores

Análisis de

información.

Responsable

de tutorías.

Asesores Par

Tutores

.

X X X X X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos

reciban

asesorías en

tiempo y

forma.

Que los

docentes se

coordinen y

programen

para dar una

mejor atención

al alumnado

Que las

asesorías

dentro de

nuestra unidad

académica se

vuelvan cada

vez más

frecuentes

para todos

aquellos

alumnos que lo

necesiten.

Que las

asesorías se

Conformar el

comité de

asesores par.

Dar a conocer

a la comunidad

estudiantil a los

integrantes de

dicho equipo.

Boletines

informativos

Reunión con

docentes.

Conformación

de equipo.

Difundir

información

sobre los

integrantes del

equipo de

asesores.

Reunión con

asesores par

Responsable de

tutorías.

Asesores Par

Tutores

Asesores

Disciplinares

X X X X



JUNIO 2015.


formalicen para

dar una mejor

atención y una

mayor calidad

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Apoyo a los

diferentes

departamentos

.

Coordinarse

con los

diferentes

departamento

para llevar a

cabo

actividades

culturales,

deportivas,

etc.

Proponer

Que los

alumnos se

puedan

involucrar en

diversas

actividades

extracurriculare

s.

Implementar

PIAE

Que los tutores

den

información

oportunamente

a sus tutorados

Apoyar a la

coordinadora

del

Departamento

de Difusión

Cultural en la

elaboración de

actividades

extracurriculare

s.

Implementar el

programa

adopta tu aula.

Reunión con

responsables

de los

departamentos

Concurso

Altares.

Desfile del 20

de Noviembre

Exposiciones.

Responsable y

Auxiliar de

tutorías.

Coordinadora de

Difusión Cultural.

X X X X



JUNIO 2015.


actividades

extracurricular

es para los

alumnos.

y a su grupo

asignado.

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante

Lograr obtener

la evaluación

para conocer

la situación y

poder dar

seguimiento.

Aplicar

evaluación o

llenar

entrevista tener

diálogos con:

asesores par y

tutores

Invitar a

realizar

evaluación a

través de

comunicados

carteles. Fijar

horarios y

agenda para

facilitar la

aplicación de

las encuestas.

Aplicación de

entrevistas a

todos los

turnos.

Realizar

reuniones con

tutores y

asesores.

Responsable y

Auxiliar de

Tutorías.

Asesores y

Tutores.

X X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Dar a padres

de familia en

qué consiste

el PIT y los

beneficios

que puedan

adquirir al

tenerla en su

escuela.

Que padres

de familia

conozcan la

función del

Departament

o de Tutorías

dentro de

nuestra

Unidad

Académica.

Socialización

del PIT dentro

de nuestra

unidad

académica.

Reunión con:

Padres de

familia.

Alumnos (AP)

Tutores

Responsable

de los

departamento

s.

Uso de red

social.

Responsable

yAuxiliar de

tutorías.

Responsable

de los

departamentos

correspondiente

s.

X X X X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

maestros

tutores puedan

entregar en

tiempo y forma

el informe de

la tutoría tanto

grupal como

individual.

Que los

docentes

evalúen su

labor durante

el semestre.

Petición de

informe del

semestre a

cada tutor.

Reunión con

docentes

donde se

generaran los

informes de

cada tutor,

donde el

mismo revisara

sus evidencias

y asipodra

hacer su

informe.

Responsable y

Auxiliar de

Tutorías.

X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

padres de

familia se

encuentren

informados de

la situación de

sus hijos.

Brindar

información

importante a

padres de

familia.

Reunir a

padres de

familia de

tutorados.

Reunión con

padres de

familia de

alumnos

tutorados o en

riesgo de

reprobación.

Responsable y

Auxiliar de

Tutorías.

X X X X X



JUNIO 2015.


ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CARLOS MARX ENERO – JULIO Ciclo Escolar 2014-2015

MES DE ENERO

Direcciones

Estratégica

s

Objetivos Metas

2014

Acciones

Estratégicas

Actividades Responsa

ble

Compe

tencias

E F M A M J J

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Ayudar al

alumno en

sus

dificultades.

Que los

asesores par

puedan poner

en práctica

sus

habilidades.

Que los

alumnos

sobresalient

es puedan

brindar

apoyo a

alumnos que

se

encuentran

en riesgo o

que

presenten

alguna

necesidad.

Poder bridar

platicas, charlas,

talleres,

exposiciones

dirigida por los

asesores par.

Organizar mesas de

diálogo para los

alumnos.

Reunión con

asesores par.

Reunión con

docentes.

Coordinación

con

responsables de

los

departamentos.

Organizar a los

asesores par

para crear tal

proyecto y a su

vez, con su

creatividad

formular los

Responsable

de Tutorías

Asesores Par

Responsable

s de los

diferentes

departament

os

Tutores

X X X X X



JUNIO 2015.


temas de los

diálogos.

Que los alumnos

se organicen y

puedan crear

obras de teatro.

Elevar la

eficiencia

terminar y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

estudiante.

Poder Brindar

orientación

vocacional a

los alumnos

de tercer

grado que lo

requieran.

Que los

alumnos

reciban

orientación

vocacional.

Llevar a cabo un

programa breve

para atender a los

alumnos de tercer

grado que estén

desorientados y no

sepan que elegir

como carrera

profesional.

Reunión con

coordinadora de

orientación

educativa.

Difundir

información al

respeto.

Aplicación de

Test.

Análisis de Test.

Entrega de

Resultados

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías.

Responsable

de

Orientación

Educativa.

Tutores

X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminar y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

estudiante

Que los

Alumnos

Puedan ser

reconocidos

por el apoyo

que brindan.

Evaluar el

desempeño

de los

asesores

par y

reconocer

su trabajo.

Entre los asesores

par, hacer una

reunión y dar

reconocimiento a la

labor realizada.

Evaluar el

desempeño ellos

mismos harán un

análisis y se

evaluaran.

Reunión con

asesores par.

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías.

X X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos en

riesgo reciban

atención.

Apoyar a

alumnos con

necesidades

académicas.

Coordinar a

asesores par para

que den asesoría a

alumnos candidatos

a presentar

exámenes

extraordinarios.

Establecer

horarios para

que asesores par

brinden

asesorías a los

alumnos.

Coordinar a

docentes

titulares de las

materias para

que inviten a los

alumnos a recibir

asesorías.

Responsable

de Tutorías

Asesores Par

Tutores

X X X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos

sobresaliente

s puedan

tener una

oportunidad

de concursar

en el RAFAEL

BUELNA

TENORIO.

Establecer

asesorías

permanentes

para los

alumnos que

participaran

en RBT.

Que la

preparatoria

adquiera un

lugar en el

concurso.

Asesorías

en la

biblioteca.

Seleccionar

a los

alumnos

mas

destacados.

Establecer

actividades para que

los alumnos se

puedan preparar

para el concurso.

Establecer

horarios para

que los alumnos

se preparen.

Proponer

dinámicas

Coordinar a

asesores par.

Coordinar a

tutores

Gestionar en la

dirección apoyo

y espacios

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías

Tutores

Asesores Par

X X X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos

conozcan las

opciones de

las ofertas

profesionales

que ofrece la

UAS.

Apoyar en la

presentación

de la

muestra

Profesiografi

ca y

proponer

otras

actividades

para

fortalecer la

información

que reciban.

a través de la

presentación de la

muestra

Profesiogafica en

nuestra Unidad

Académica.

Presentación de

muestra

Profesiografica.

Responsable

de Tutorías

Responsable

de

Orientación

Educativa

Auxiliar TAE

X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Lograr que

los alumnos

puedan

desenvolvers

e en otras

áreas, que

puedan

conocer a

más a sus

compañeros.

Promover la

convivencia

escolar.

Proponer

actividades

extracurriculares.

Coordinarse con el

departamento de

Difusión Cultural

para lograrlo.

Organizar a los

alumnos para poder

lograr los objetivos.

Organizar una

kermes donde

haya diferentes

actividades

según considere

la responsable

de difusión

cultural.

Eventos

deportivos por el

14 de Febrero.

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías

Responsable

de Difusión

Cultural

X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Lograr que

los tutores se

familiaricen

con cada uno

de los

formatos que

deben

entregar.

Enriquecer

los

expedientes

de los

tutores para

cuando sea

momento de

generar

informe

tener todo

en tiempo y

forma.

Por medio de oficio

hace petición de

formatos.

Proponer formas

para que al docente

se le facilite el

llenado de los

formatos

Tener reuniones

con tutores.

Brindar

capacitación si

es necesario.

Ayudar para que

la acción tutorial

sea mas fácil

para el tutor.

Responsable

de Tutorías

X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos

adquieran

conciencia en

relación a su

decisión que

tomaran al

elegir una

carrera

profesional

Atender al

alumno de

manera

individual.

Entregar resultados

a alumnos de

segundo grado

Organiza a los

alumnos jefes de

grupo para que

por días pasen

un alumno a la

vez para que sea

entregado el

resultado del

test.

El alumno llenara

un formato

donde elegirá la

fase

especializada de

su preferencia.

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías

Responsable

de

Orientación

Educativa

X X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Que los

alumnos

puedan

participar en

actividades

de nuestra

unidad

académica.

Lograr que

los alumnos

puedan

relacionarse

con otros

compañeros

.

Apoyar en las

actividades que se

programen.

Coordinar a los

asesores par para

que apoyen en los

eventos.

Festejo del día

de las madres

Festejo del día

del estudiante.

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías

Asesores Par

X

Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Poder

conformar el

expediente de

cada tutor y

retroalimentar

lo.

Conseguir

preparar con

todos los

formatos de

los anexos

cada uno de

los

expedientes

de los

tutores.

Ayudar al tutor si se

le llega a presentar

alguna duda

respecto al llenado

de los formatos

correspondientes.

Mediante oficio

hacer la petición

de informe

semestral del

tutor.

Hacer reunión

para llenar

formatos del

informe final.

Responsable

y Auxiliar de

Tutorías

X



JUNIO 2015.


Elevar la

eficiencia

terminal y

disminuir la

deserción

escolar

mediante la

atención

integral del

Estudiante.

Lograr

concientizar a

los alumnos

sobre la

importancia

de recibir

orientación

vocacional y

su impacto

hacia la

profesional.

Que los

alumnos

reciban

orientación

vocacional.

En Coordinación

con el departamento

de Servicio Social y

el departamento de

Orientación

Educativa llevar

acabo un programa

de Orientación

Vocacional a los

alumnos.

Reuniones con

los responsables

de

departamentos

antes

mencionados,

con asesores par

y con maestros.

Aplicación de

Test.

Análisis de

información de

test.

Diagnosticos.

Entrega de

resultados a

alumnos

individualmente.

Responsable

y Auxiliar de

tutorías.

Responsable

de Servicio

Social.

Responsable

de

Orientación

Educativa.

X X



JUNIO 2015.


Talleres programados para Docentes Tutores y Alumnos.

Esta lista puede modificarse, según las necesidades que se presenten.

Formación y capacitación

Objetivos: Que los docentes y alumnos adquieran las herramientas necesarias para

poder formarse en el plano cognitivo e integral y ejercer mejor su función en apoyo de la

mejora educativa de nuestra unidad académica.

Actividades

Gestión de talleres para los alumnos y profesores Tutores a Secretaria

Académica y CAE (Centro de Apoyo Estudiantil).

Programación y cronograma de las fechas de los talleres.

Difusión e invitación a los talleres a Docentes y Alumnos.

Impartición de los talleres en las fechas acordadas por personal de Secretaria

Académica y CAE.

Alumnos

Curso de inducción para alumnos de nuevo ingreso

Autoestima, autodeterminación y cuidado de si mismo

Práctica y estilos de vida saludable

Toma de decisiones

Prevención de adicciones

Manejo de técnicas y hábitos de estudio

Estrés escolar

Violencia y acoso sexual

Capacitación sobre primeros auxilios



JUNIO 2015.


Tutores

Curso-taller sobre la interpretación de EDAOM.

Relaciones interpersonales

Curso-taller con Metodología Amador Guarro, Detección de necesidades en los

alumnos.

Capacitación a tutores sobre el uso de la plataforma de Tutorías que se encuentra

disponible para ellos y los alumnos.

Asesores pares

Curso taller:” Inducción para asesores pares”

Trabajo colaborativo

Relaciones interpersonales



JUNIO 2015.


11. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES

Puede verse a través de las graficas de deserción y reprobación, como aun no se

ha podido contrarrestar con el rezago y la deserción escolar, ni aun con los

trabajos que se desarrollan en el PIT-UA y la labor tan significativa de los actores

involucrados en Tutorías.

El diagnostico realizado a servido para establecer nuevos criterios, estrategias y

actividades donde se involucren de nueva cuenta a todos los actores escolares,

esta vez con un nuevo reto, el cual es apegarnos a los lineamiento de la Reforma

Integral del Nivel Medio Superior (RIEMS), y crear condiciones favorecedoras para

el desarrollo de competencias en los alumnos.

Es por eso que las actividades propuestas van apegadas a estos lineamientos y

van enfocadas a desarrollar el potencial de los estudiantes por medio de

asesoramiento y capacitación en áreas pedagogías pero también áreas afectivas y

motivacionales, con temas de interés en los jóvenes.

Caminando hacia un mismo rumbo, definidos bajo un Marco Curricular Común

(MCC), se irá avanzando paracontrarrestar la baja calidad educativa en el Nivel

Medio Superior. Los docentes y cada uno de los agentes involucrados irán dando

un rumbo hacia el desarrollo integral de los estudiantes, la enseñanza y

estrategias de enseñanza deben ser un proceso centrado en el alumno,

favoreciendo su desempeño escolar y su formación integral.

El programa de Tutorías, pieza fundamental en esta nueva Reforma Educativa,

también requiere cambiar su estrategia de trabajo y centrar su atención en la

búsqueda de herramientas que puedan proporcionar a los alumnos enseñanzas

significativas y de recursos que fortalezcan sus competencias genéricas y



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disciplinares, sabiendo detectar a tiempo e intervenir adecuadamente cubriendo

las necesidades que presentan los estudiantes y perjudican su proceso de

aprendizaje; esto indudablemente será fortalecido si se obtiene el apoyo y

participación de todos los actores escolares.



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REFERENCIAS:

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio

Corrales Burgueño (2009-2013)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo

2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda

y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

INTERNET

ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de

Bachillerato

1 http://www.sems.udg.mx/rib-ceppems/ACUERDO1/Reforma_EMS_3.pdf

plan de acciÓn tutorial - sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/pat9_6030.pdf · preparatoria carlos...

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