Školski kurikulum - privatna gimnazija dubrovnik...

ŠKOLSKI KURIKUL

DUBROVAČKE PRIVATNE GIMNAZIJE

ZA ŠKOLSKU GODINU 2013./14.na prijedlog Nastavničkog vijeća donosi Školski odbor na sjednici od

2. rujna 2013.

Dokument sažima sve školske i izvanškolske aktivnosti koje Dubrovačka privatna

gimnazija namjerava provesti tijekom školske godine 2013./2014Dubrovnik, rujan 2013.

1

SADRŽAJ:

I UVOD str. 3

II OSNOVNI PODACI O GIMNAZIJI II A – Organizacija nastave str. 5

II B – Učenici str. 6

II C - Djelatnici str. 7

III PLANOVI, PROGRAMI I AKTIVNOSTI ZA POSTIZANJE CILJA str. 8

III A – Dosadašanje djelovanje škole te plan razvoja i poboljšanja rada str. 8

III B – Smjernice i ciljevi poboljšanja rada Dubrovačke privatne gimnazije

u školskoj godini 2013./14. str.13

III C - Nastavni plan i program gimnazije str.14

III D – Rad s darovitim učenicima str.68

IV IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI str.69

Literarano novinarska skupina str.69

Likovna skupina str.70

Povijesno etnološka skupina str.71

Mladi astronomi str.72

Informatička skupina str.73

Sudjelovanje u kulturnim i drugim manifestacijama str.74

Cjelogodišnji forum mladih str.75

Maturalna zabava i Maturalna ekskurzija str.76

V ŠKOLSKI PROJEKTI str.77

Korijeni i lišće str.77

Daksa – otočić tužnih uspomena str.80

Euroškola str.83

VI TERENSKE NASTAVE str.85

Konavle – adrenalinski park „Sv. Ana“, Sokol grad str.85

Sarajevo, Počitelj, Mostar str.86

Dubrovnik – moj Grad str.86

Zagreb – glavni grad str.87

VII PRIPRAVA ZA NATJECANJA str.87

VIII PRIPREME ZA DRŽAVNU MATURU str.88

X PREVENTIVNI PROGRAMI str.88

XI WEB IMENIK str.89

XII SAMOVREDNOVANJE str.89

2

I UVODDubrovačka privatna gimnazija (skraćeni naziv: Privatna gimnazija; dalje u tekstu: DPG)

neprofitna je odgojno-obrazovna ustanova općega smjera koja osposobljava učenike za

cjeloživotno učenje i za rad stjecanjem temeljnih, općeobrazovnih kompetencija.

DPG osigurava učenicima sustavan način podučavanja, potiče i unapređuje njihov

intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s individulanim

sposobnostima i sklonostima učenika. Nadalje, DPG razvija svijest o očuvanju materijalne i

duhovne povijesno-kulturne baštine Grada Dubrovnika, Republike Hrvatske i hrvatskoga

nacionalnog identiteta. Promiče i razvija svijest o hrvatskome jeziku kao bitnom čimbeniku

nacionalnog identiteta, sustavno njegujući hrvatski književni standard u svim područjima i

na svim razinama odgojno-obrazovnog procesa. Istovremeno, vodi se naglašena briga o

očuvanju lokalnih i dijlektalnih obilježja govora dubrovačkog kraja.

DPG odgaja i obrazuje učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima,

ljudskim pravima, te pravima i obvezama djece i mladih. Mlade ljude se osposobljava za

aktivno sudjelovanje u životu modernog hrvatskog društva i multikulturalnog okruženja u

kojem živimo. Učenike se odgaja da poštuju različitosti i da gaje snošljivost, te da aktivno i

odgovorno počnu sudjelovati u aktivnostima koje škola nudi kao i u razvoju našeg

demokratkog društva. U tom smislu DPG konstantno potiče razvitak, samostalnost,

samopouzdanje, odgovornost i kreativnost svojih učenika. Usmjerava učenika na cjeloživotno

učenje.

DPG, na osobit način, prilagođava odgojno-obrazovne i nastavne oblike, metode i sredstva

rada pojedinačnim potrebama i sposobnostima svakog učenika. Trudi se osigurati

napredovanje i uspjeh svakog pojedinca – kako učenika tako i djelatnika gimnazije.

Planiranje i priprema nastavnog i uopće školskog rada usmjeruje se na individualne interese

i sposobnosti učenika. Organiziraju se različiti sadržaji, a tempo nastave se prilagođava

sposobnostima i potrebama učenika. Obraća se pozornsot i na različite stilove učenja, a svi se

učenici potiču na aktivnost, samostalnost i na praktičnu primjenu naučenog. Posebna

pozornost se posvećuje stvaranju ugodnog ambijenta i pozitivnog ozračja za boravak i rad u

gimnaziji. Takav odnos učenicima osim motivacije za rad pruža osjećaj sigurnosti i

međusobnog poštivanja.

Učenicima koji imaju povećani interes za pojedina područja ili se iskazuju kao daroviti

omogućava se posebno praćenje i dodatna skrb. Istovremeno učenicima s teškoćama u

savladavanju nastavnog programa ili bilo kakvim drugim poteškoćama u učenju i/ili

3

ponašanju pruža se također posebna pozornost. U praktičnoj realizaciji navedenih ciljeva

potrebna je neprekidna suradnja i raznovrsni međusobni kontakti ravnatelja, pedagoga,

psihologa, razrednika, predmetnih nastavnika s učenicima i njihovim

roditeljim/odgajateljima.

Za učenike koji žele nastaviti obrazovanje na visokoškolskim ustanovama, DPG osigurava

dodatne pripreme za polaganje ispita državne mature te im tako osigurava vertikalnu

prohodnost prema željenim faklutetima. Ovakva vrsta dodatnih priprema otvorenoga je tipa,

tj. njoj mogu pristupiti i učenici drugih srednjoškolskih ustanova.

Za učenike koji žele dodatno obrazovanje iz područja stranih jezika (engleskog, njemačkog,

talijanskog, španjolskog, francuskog) osiguravaju se i dodatni satovi iz navedenih jezika, koji

su također otvorenog tipa, tj. mogu im pristupiti i drugi zainteresirani kandidati.

Kurikul Dubrovačke privatne gimnazije sadrži nastavne, vannasatavne i vanškolske

aktivnosti koje se planiraju provesti tijekom školske godine 2011./12. s ciljem razvijanja i

ostvarivanja temeljnih kompetencija učenika vezanih uz cjeloživotno obrazovanje:

komunikacije na materinskom jeziku (uz dodatne satove iz hrvatskoga pravopisa),

komunikacije na stranom jeziku (uz dodatne satove iz stranih jezika), kompetencije u

klasičnim jezicima, kompetencije u prirodoslovlju, digitalne kompetencije (uz dodatnu

mogućnost informatičkog obrazovanja u višim razredima), socijalne i građanske

kompetencije, poduzetnost i inicijativnost, razvijanje kulturne svijesti i stvaralačkog

izražavnja (slobodne aktivnosti i terenske nastave).

Ovaj dokumet, dakle, promiče ostvarivanje temeljnih društveno-kulturnih i odgojno-

obrazovnih vrijednosti kroz djelovanje naše škole.

Vjerujem da će ovaj kurikul pomoći djelatnicima, učenicima i svim zainteresranima za

kvalitetan rad i uspjeh svakog pojedinca i Dubrovačke privatne gimnazije u cijelosti.

Školski kurikul, sukladno zakonu, donosi Školski odbor u rujnu tekuće školske godine, na

prijedlog Nastavničkog vijeća.

Ove ćemo ga godine nastojati ostvariti sredstvima koja nam budu na raspolaganju, uz

napomenu da se DPG, poput drugih privatnih škola u RH samofinancira, tj. nažalost –

nasuprot svim iskustvima zemalja zapadnoeuropskog civilizacijskog kruga, nemamo niti

kune pomoći u odgojno-obrazovnom radu iz proračunskih sredstava. Ispada, da samo naši

učenici nisu briga ni budućnost Dubrovnika i Hrvatske – nego samo svojih roditelja i

nastavnika. Zbog toga je među ostalim, ovaj kurikul otvoren dogradnji i izmjenama

4

U Dubrovniku, 2. rujna 2013. Ravnatelj

mr. sc. Tomislav Franušić, prof.

II OSNOVNI PODACI O GIMNAZIJI

II a Organizacija nastave

Naziv škole: Dubrovačka privatna gimnazija (DPG)

Adresa škole: Sustjepanska 4, Dubrovnik

OIB 78819119880

MB 02505991

Šifra djelatnosti: 8531 temeljem Rješenja Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa, klasa:

UP / I – 602-03/09-01/00005 ur. broj: 533-09-09-0004 od 16. srpn ja 2009.

II A. Organizacija nastave

Nastava se odvija u jednoj smjeni u prostorima škole. Radno vrijeme škole je od 7:30 do

15:30 sati.

Redovita nastava odvija se u okviru petodnevnog radnog tjedna.

Za dopunsku, fakultativnu, dodatnu i terensku nastavu, slobodne aktivnosti i dodatne sate

učenja i priprema za državnu maturu predviđen je i šesti radni dan (subota).

Nastava u Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji se odvija prema smjernicama Nacionalnog

kurikuluma te propisanim nastavnim planovima i programima za opće gimnazije pri

Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športa.

Raspored sati i kalendar za školsku godinu 2013./14.

Nastavna godina ima 35 petodnevnih tjedana – 175 nastavnih dana.

Nastava počinje 2. rujna 2013. godine, a završava 13. lipnja 2014. godine. Prvo polugodište traje od 2. rujna 2013. godine do 20. prosinca 2013. godine. Drugo polugodište traje od 13. siječnja 2014. godine do 13. lipnja 2014. godine.

(za maturante do 16. svibnja 2014. godine).

5

Dnevni raspored sati:

0. sat 7, 45 – 8,25

1. sat 8,30 – 9,15

2. sat 9,20 -10,05

3. sat 10,10 -10,55

ODMOR

4. sat 11,15 -12,00

5. sat 12,05 – 12,50

6. sat 12,55 -13,35

7. sat 13,40 - 14,20

8. sat 14,25 - 15,05

II b - UČENICI

Ove godine upisan je jedan prvi razred opće gimnazije s dvadeset i tri učenika.

Školske godine 2013./14. ukupno je u DPG upisano devedeset i osam (98) učenika(86) u pet

razrednih odjela (jedan prvi, jedan drugi, jedan treći i dva četvrta razreda opće gimnazije).

Program opće gimnazije

/razred

broj učenika Razrednik

1. a* 23 Katarina Capor

2.a 16 MarijaZadil

3. a 21 Mario Matić

4. a 19 Matea Dedić

4. b 19 Iva Strnad

Ukupno 98 - - - - - -

1. razred podijeljen je u dvije skupine: a (13 učenika) i b (10 učenika) za glavne gimnazijske

predmete: hrvatski jezik, engleski jezik i matematiku. U manjim skupinama rade i izborne

predmete.

6

II C - DJELATNICI

Stručna zastupljenost nastavnika i ostali djelatnici škole:

Stalni djelatnici:

1. mr. sc. Tomisalv Franušić, ravnatelj; prof. engleskog i talijanskog jezika

2. Đana Soko, dipl. defektolog- socijalni pedagog, realitetni terapeut

3. Ivana Laća, dipl.oec. administrativna tajnica

4. Romana Dabo, prof. hrvatskoga jezika i književnosti; pripravnica

5. Mario Puškarić, magistar edukacije matematike

6. Iva Strnad, magistar edukacije engleskog i španjolskog jezika

7. Katarina Capor, prof. povijesti i etnologije; koordinator za državnu maturu

8. Matea Dedić, magistar edukacije njemačkog jezkika i filozofije

9. Marija Zadil, prof. geografije i francuskog jezika, koordinator za upise

10. Mario Matić, prvostupnik fizike

11. Mladen Kristić, prof. latinskog jezika i povijesti

12. Magdalena Kramarić, prof. likovne umjetnosti, pripravnica

13. Katarina Glavić, prof. biologije i kemije; na porodiljnom dopustu

14. Željana Lučić, vjeroučiteljica

15. Tanja Borovac, dipl. politolog

16. Marijana Franušić, domaćica škole,; na porodiljnom dopustu

17. Anđa Puljić, spremačica

Vanjski suradnici:

1. dr.sc. Josip Mikuš, prof. biologije / Svučilište u Dubrovniku

2. Vesna Mijović, prof. hrvatskog jezika / umirovljenica

3. Ivanka Radelj, prof. fizike / umirovljenica

4. Nikolina Grljević, psihologinja/ Dječji vrtić Župa dubrovačka

5. Katarina Krile, psihologinja / Zavod za zapošljanvanje u Dubrovniku

6. Karmela Nikolić Prkačin, prof. TZK / OŠ Ivana Gundulića u Dubrovniku

7. Marija Krstić Jelčić, prof. kemije/ umirovljenica

8. Josip Žmikić, prof. informatike / Ekonomska i trgovačka škola u Dubrovniku

9. Marijeta Radić, bacc.univ. španjolski i povijest

7

III PLANOVI, PROGRAMI I AKTIVNOSTI ZA POSTIZANJE CILJA

III a Dosadašanje djelovanje škole te plan razvoja i poboljšanja rada

U svoju petu godinu djelovanja DPG ulazi ohrabrena dosadašnjijm uspjesima. Premda smo

najmlađa škola u Županiji, koja se kao i druge slične ustanove morala suočiti s porođajnim

mukama i dječijim bolestima, zahvaljujući entuzijazmu naših djelatnika, dobronamjernim

primjedbama te strpljenju i zadovoljstvu velike većine naših učenika i njihovih roditelja, s

optimizmom i dobrim očekivanjima krećemo i u novu školsku godinu 2013./14.

Od 28 učenika upisanih u prvu generaciju prije pet godina, gimnazija se prošle godine povećala na ustanovu s 103 učenika, dok ove godine nastavu počinjemo s ukupno 98 učenika svih srednjoškolskih generacija. Planirani trend upisa tako je ostvaren. Prisjetimo se, prvu smo školsku godinu započeli sa samo tri stalno uposlena djelatnika, dvoje djelatnika koji su bili zaposleni na nepuno radno vrijeme (uz nadopunjavanje satnice iz druge školske ustanove), dok su svi ostali djelatnici bili vanjski suradnici. Ovu školsku godinu započinjemo s 17 zaposlelnih djelatnika te devet vanjskih suradnika.Tijekom proteklih ljetnih praznika, nastavili smo kao i svake godine ulagati u poboljšanje uvjeta

rada i uređenje školskih prostorija. Završena je kompletna promjena unutrašnje školske rasvjete te

je ona sada puno kvalitetnija i zadovoljava europske standarde rasvjete u školama (nešto što mnoge

škole kod nas još uvijek nemaju). Također su obojani zidovi u tri učionice, nabavljeno 20 novih

školskih sjedalica i pet sjedalica za profesore, novi fotokopirni aparat, novi dvd player za nastavu

stranih jezika i glazbene umjetnosti te za slušne ispite državne mature, novi materijali za rad i zidni

panoi, hladnjak, ormar, školska je knjižnica opremljena s tridesetak novih naslova iz lektire za

gimnazije, zadovoljeni su svi uvjeti iz pravilnika o sigurnosti na radu svih djelatnika, koji su

položili obvezne ispite. Time su zasigurno osigurani uvjeti za još bolju i kvalitetniju nastavu. Vrlo

bitno je istaknuti, poštivajući dignitet svakog našeg djelatnika da smo itekako, za razliku od drugih

škola, promptno, kroz ovo razdoblje reagirali i na primjedbe i opomene roditelja u svezi s

kvalitetom rada na nekim satovima, te izvršili neophodne promjene kadra. Roditelji učenika

privatne gimnazije, budući da sami plaćaju školovanje svoje djece, imaju pravo, evidentirati

problem te ukoliko se primjedbe pokažu opravdanima izravno suodlučivati o tome žele li da neki

profesor i dalje predaje njihovoj djeci. Isto tako, nadam se da su se naši dosadašnji učenici, (što

želimo prenijeti i na novu generaciju) zajedno s roditeljima osvjedočili da su sva naša vrata za sve

njihove probleme, poteškoće, želje, primjedbe, poticaje uvijek otvorena i da o svemu možemo

razgovarati i tražiti zajednička bolja rješenja za našu djecu i za sve nas- jer uvijek se može bolje.

Pozitivna i prijateljska atmosfera koja vlada u našem kolektivu, posebno je blago, koje u današanja

čudna vremena, treba ozbiljno njegovati i čuvati.

8

Vrlo smo zadovoljni i obrazovnim uspjesima postignutim u protekloj školskoj godini. 30 %

učenika prošlo je odličnim uspjehom, a šestero s prosjekom 5,00. Gotovo 60 % učenika prošlo je

vrlo dobrim uspjehom. 10 –ak % prošlo je dobrim uspjehom, a samo jedan učenik nakon polaganja

razrednih ispita s dovoljnim uspjehom.

Neshvatljivo loš sustav bodovanja i upisivanja u naše srednje škole, u svijetu davno napušten,

odlukom aktualnog minsitra ove je godine uveden kao kriterij za upise i u privatne srednje škole.

Još gore je što se isključivo prema brojčanim pokazateljima boduju sada i uspjesi u 5. i 6. razredu

osnovne škole. To još drastičnije mijenja na lošije kvalitetu odnosa i rada u cijelom našem

školstvu, čemu smo svi svjedoci, a naša djeca s cijelim obiteljima nerijetko su već u

osnovnoškolskim klupma bespotrebno izvrgnuta stresu. To je također ove godine bitno utjecalo na

tijek i uspjeh upisa u našu gimnaziju. Ubačeni smo u državni sustav, kojemu po ničemu ne

pripadamo. I dalje novac roditelja naših učenika ne odlazi tamo za što se zakonski uplaćuje – u

školu koju pohađaju njihova djeca, posljedično - mi se i dalje se samofinanciramo i činimo mala

ekonomska i velika obrazovna čuda usred recesije, svake godine povećavajući broj zaposlenih.

Zdravi razum govori kako u mnogočemu koristimo našoj državi, ne samo u financijskom smislu,

nego i u onom, što se novcem mjeriti ne može. Našim učenicima, njihovim roditlejiam i nadasve

djelatnicima ta ista naša država zauzvrat ne daje – apsolutno ništa. Povrh svega toga i dalje, u

nedostatku istinskih argumenata protiv našeg postojanja i djelovanja, često se puštaju u opticaj

glasine, o tome kako se ovdje upisju djeca bogatuna koja ne uče, kako je škola loše kvalitete itd.

Nijednog člana našeg kolektiva ovakve glasine ne ometaju – iz jednog jedinog razloga – jer znamo

što radimo i da je način na koji to radimo, maksimalno otvoren i pošten, usmjeren potpuno prema

učenicima, njihovom uspjehu i napredovanju u odgoju i obrazovanju. A roditeljima se i učenicima,

za svaku sigurnost, na samom upoznavanju potcrtava da se u ovoj školi ne plaćaju ocjene! Najviše

nas ovakve glasine smetaju upravo zbog samih učenika, koji su redom vrlo vrijedni i normalni

školarci, te uz poticaj svojih nastavnika u najvećem postotku dobro napreduju i daju svoje

maksimume. Ipak, se čuje kako ih se često svrstava u kategorije kojima nikako ne pripadaju –

drugorazrednih učenika, koja imaju „lovu“. Međutim, najbolja potvrda kako su to samo

neosnovane i zlurade glasine pruža nam ono što se jedino treba gledati kad se vrednuje uspjeh bilo

koje škole – konačni rezultat vanjskog vrednovanja, što u našem konkretnom slučaju znači – uspjeh

na državnoj maturi. Na njega smo ponosni i čestitamo našim učenicima i nastavnicima jer je u

našoj gimnaziji taj uspjeh gotovo sto postotan. Naime, samo jedan učenik ocijenjen je negativnom

ocjenom iz više razine matematike. Svi ostali su uspješno položili, bilo je i odličnih ocjena iz

hrvatskog, engleskog i njemačkog jezika te su redom upisali željen fakultete (najčešće Pravni u

Zagrebu i Splitu, turizam u Opatiji, informatiku u Varaždinu, arhitekturu u Ljubljani, ACMT u

9

Dubrovniku). U Gradu su posebno prepoznate pripreme za državnu mautru koje je od osnutka

naše škole pohađalo više od stotinu učenika drugih dubrovačkih gimnazija i srednjih škola. Svi su

redom uspješno poližili državnu maturu.

Osim toga, kao „drugorazredni“ gimnazijalci, naši su učenici nastavili postizati zapažene rezultate

na školskim, županijskim i državnim natjecanjima. Prošle godine su postignuta dva izrazita

uspjeha na dva državna natjecanja. Imamo četvrto mjesto u Hrvatskoj iz povijesti (naša

prošlogodišnja državna prvakinja) i francuskog jezika. Kao i prethodnih godina, visoka mjesta na

županijskim natjecanjima postigli su učenici sa svojim mentorima iz povijesti, geografieje,

francuskog, njemačkog i engleskog jezika. Izrazito aktivni i uspješni bili su naši športaši i to na

gradskoj i županijskoj razini u nogometu, košarci, rukometu, vaterpolu i stolnom tenisu.

Prvi smo u Hrvatskoj uveli u nastavu iPad- a kao dodanu vrijednost u interaktivnom odnosu

učenik-učenik i učenik-nastavnik tzv. „1 na 1“. Projekt se vrši eksperimentalno u jednom naraštaju

(ovogodišnji drugaši), te se još analiziraju pozitivni učinci (poboljšanje uspjeha iz geografije,

povijesti i engleskog jezika) te negativni učinci (neprestani pokušaji zlouporabe tehničkog

pomagala za vrijeme nastave i prekomjerno korištenje u nenastavne svrhe van redovite nastave).

Dok se ne analiziraju učinci projekt se eksperimentalno nastavlja vršiti samo u drugom razredu i u

ovoj školskoj godini.

Protekla godina bila je obilježena i izuzetnom aktivnošću po pitanju terenskih nastava i

međunarodne suradnje.

Učenici drugih i trećih razreda su od 16. do 18. studenog bili na dvodnevnoj terenskoj nastavi u

glavnom gradu Zagrebu – tradicionalno su posjetili međunarodni sajam Interliber i tako obilježili

Mjesec knjige, potom su posjetili povijesno središte Zagreba - Markov trg sa Saborom i Vladom

Republike Hrvatske, muzej suvremene umjetnosti. Učenici prvoga razreda s razrednicom i

profesoricom likovne umjetnosti odradili su 6. travnja 2013. tradicionalnu terensku nastavu u svom

gradu – Dubrovniku, posjetivši katedralu s katedralnom riznicom, crkvu svetog Vlaha, Knežev

dvor, Sponzu, samostan i muzej franjevaca „Mala braća“, te su se upoznali s ostalim kulturno –

povijesnim znamenitostima i arhitekturom Grada, kao i bogatstvom raznolikosti (katoličke crkve i

samostani, pravoslavna crkva, sinagoga i islamska zajednica). Pred Božić , 21. prosinca svi učenici

i djelatnici su bili na terenskoj nastavi u Orašcu („Dubrovački vrtovi sunca“). Učenici su dan

proveli uglavnom u sportskim aktivnostima (nogomet, klizanje na ledu, penjanje po umjetnoj

stijeni, stolni tenis, gym...) uz prigodan božićni domjenak.

Od 9. do 15. rujna u gostima kod učenika i profesora naše škole bilo je osmero učenika i

profesorica latinskog jezika iz gimanzije u Bad Homburgu (Njemačka): Priređen je zanimljiv

program, zajednička nastava, obilazak Grada i okolice te odrađen radni sastanak o mogućoj daljnjoj

10

suradnji na temu iz povijesti i latinskog jezika – o životu mladih u rimskim provincijama kojima su

pripadala naša područja.

Od 5. do 10. studenoga odrađena je još jedna uspješna međunarodna suradnja, ovaj put su gostovali

u našem Gradu te kod naših učenika i profesora kolege iz ponajbolje makedonske gimnazije „Goce

Delčev“ iz Kumanova.

Uzvratni posjet četrnaestorice naših učenika i četiri profesora Kumanovu, Skopju i Ohridu uspješno

je realiziran od 7. do 12. svibnja 2013. godine.

5. listopada imali smo sportski dan. Učenici su se natjecali na turniru u malom nogometu na

školskim športskim terenima, dok su se učenice s profesoricama ogledale u gimnastičkim

disciplinama i aerobiku u školskoj športskoj dvorani.

21. rujna obavljeno je reovito cijepljenje maturanta (difterija, tetanus), 16. listopada u suradnji s

Obiteljskim centrom i Policijskom upravom održana su predavanja i radionice o prepoznavanju

žrtava seksualnog nasilja.

Tijekom školske godine dvoje naših profesora uspješno je položilo stručne ispite. To su : Mario

Puškarić iz Matematike i Marija Zadil iz francuskog jezika. Profesorica Matea Dedić bila je na

trotjednom stručnom usavršavanju u gimnaziji u Regensburgu (Njemačka).

Tijekom Došašća već tradicionalno, učenici i nastavnici su skupljali darove i robu za djecu bez

odgovarajuće roditeljske skrbi iz dječjeg doma Maslina u Dubrovniku. Pokloni su predani na

tradicionalnom božićnom druženju 19. prosinca. U Korizmi, i ove godine, učenci i nastavnici

prikupljali su novčana sredstva za pomoć siromašnima te ih u Velikom tjednu predali Caritasu

dubrovačke biskupije.

6. prosinca u sklopu tradicionalnog obilježavanja Dana dubrovačkih branitelja , gospar Ante Kačić,

hrvatski dragovoljac održao je predavanje učenicima naše škole pod nazivom: „Da se nikad ne

zaboravi“ o obrani i žrtvama Dubrovnika u Domovinskom ratu.

10. prosinca naša školska liječnica dr. Čale Mratović održala je predavanje za djevojke pod

nazivom - Reproduktivno zdravlje, a 13. prosinca učenicima o Spolno prenosivim

bolestima i njihovoj prevenciji.

11. veljače u sklopu sudjelovanja u kulturnim događajima grada učenici prvoga razreda s

razrednicom i profesoricom hrvatskoga jezika bili su gledati kazališnu predstavu:

„Hasanaginica“ u Kazalištu Marina Držića, a 21. veljače su učenici trećih razreda s

razrednicama te profesoricom hrvatskoga jezika u kinu „Sloboda“ gledali „Anu Karenjinu“.

25. i 26. veljače u našoj se školi učenicima predstavila udruga Volontera iz našega Grada uz

održavanje prigodne radionice

11

20. ožujka djelatnici Policijske uprave održali su roditeljima i učenicima predavanje o

zlouporabi narkotika i ostalih opojnih sredstava među adolescentima

Tijekom cijele školske godine predstavnici niza hrvatskih i inozemnih sveučilišta održali su u

našoj školi prezentacije svojih studijskih programa za naše maturante.

Od 13. do 15. travnja učenici svih razreda sa svojim razrednicima i profesricom likovne umjetnsoti

posjetili su jedinstvenu izložbu „Remek djela iz muzeja Picasso- Pariz“ u Klovićevim dvorima u

Zagrebu.

24. travnja održano je u suradnji s Policijskom upravom dubrovačko-neretvanskom predavanje

roditeljima učenika prvih i drugih razreda pod nazivom „Međuvršnjačko nasilje i alkoholizam“

Nastojat ćemo i dalje biti originalni i pružati nešto više i drugačije nego ostale škole.

Našim učenicima u sklopu redovite nastave i ove godine nudimo mogućnost nastavka

informatičkog obrazovanja kroz izbornu nastavu tijekom sve četiri gimnazijske godine.

Svim dubrovačkim srednjoškolcima i dalje nudimo mogućnost izravnih priprema za ispite državne

mature u našoj školi. Grad Dubrovnik svojim sugrađanima u ovom projetku izlazi ususret uplatom

jedne trećine cijene tečaja. Ukoliko bude zainteresiranih, naša će gimnazija u večernjim satima

organizirati i tečajeve stranih jezika koji postoje u našem nastavnom planu i programu (engleski,

talijanski, njemački, francuski, španjolski) te ćemo ponuditi još jednu novost na dubrovačkom

području – hrvatski jezik za strance. U sklopu redovitog rasporeda učenici će i dalje imati

mogućnost dodatnih i dopunskih sati iz gimnazijskih predmeta, a osobito ćemo i dalje obraćati

pozornost na – hrvatski pravopis – poglavito za učenike za koje se na inicijalnom testu iz hrvatskog

jezika pokaže da su potrebni dodatne pomoći u svladavanju pravopisa materinskog jezika. Na ovo

nas je, naravno potaknulo često vrlo loše predznanje iz pravopisa kojim učenici dođu u srednju

školu. Trudit ćemo se da svaki naš učenik izađe iz gimnazije istinski pismen. Ovome treba

nadodati i ponudu ostalih slobodnih aktivnosti: likovna skupina, astronomija, literarana skupina,

povijesno-etnološka skupina. Posebnost škole su i terenske nastave i maturalna ekskurzija.

Sudjelovat ćemo na raznim natjecanjima. Od ove školske godine naša gimnazija postaje i

regionalni centar za južnu Dalmaciju koji priprema i uvodi kandidate kroz program Cambridge

English Languagae Assessment Exam Preparation Centre – u svjetski priznati lanac učenja i

diploma za engleski jezik.

Individualni pristup svakom učeniku, kojeg nam omogućavaju manji razredi jamče da će se i dalje

o svakom učeniku voditi maksimalna briga. Svakom učeniku treba pružiti realnu i poštenu priliku

da doživi uspjeh i na taj način utvrdi samopouzdanje i vjeru u vlastite sposobnosti.

12

Naš cilj je jasan – osim pružiti potrebna znanja i usmjerenja za cijeloživotno učenje, nastojati našim

učenicima učiniti te predivne godine rane mladosti sadržajnim i što manje stresnim. No, za sreću su

ovdje potrebne tri strane: djeca, prosvjetari i roditelji. Siguran sam da ćemo na kraju svjedočiti da

je vrijeme provedeno u DPG – vrijeme lijepo, korisno i uspješno, baš kako svjedoči prvi naraštaj

naših učenika koji nas je napustio ove godine. Bili su najbolji primjer našega slogana: „Ne mora

svatko biti odličan učenik, alis nvatko može psotati odličan čovjek!“

U svemu tome potreban nam je svima Božiji blagoslov!

III b – Smjernice i ciljevi poboljšanja rada Dubrovačke privatne gimnazije

u školskoj godini 2013./14.

- Osposobiti učenike za samostalno učenje, različitim pristupima

- Razvijati samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima

- Motivirati i pripremati učenike za daljnje obrazovanje i cijeloživotno učenje

- Razvijati vještine suradnje, tolerancije i mirnog rješavnaja sukoba

- Razvijati pozitivan odnos prema zdravoj prehrani, tjelesnoj aktivnosti i vlastitom zdravlju

- Razvijati osjećaj za hrvatski identitet

- Poticati ljubav prema tradiaciji i njegovanju kulturne i duhovne baštine

- Razvijati kreativnih sposobnosti u likovnom, glazbenom i literarnon području

- Razvijati odogovornost prema školskoj imovini i okruženju škole

- Poticati suradnju i partnerstvo s lokalnim zajednicama

- Praćenje i ravijanje europskih standarda

- Razvijati učeničke kompetencije: informatičko-komunikacijske, matematičke, prirodno-

znanstvene, društveno-humanističke, socijalne, općekulturne...

- Razvijati spoznaje o potrebi cijeloživotnoga učenja

- Razvijati želju za učenjem, učiti kako učiti

- Svakom učeniku pružiti realnu i poštenu priliku da doživi uspjeh i na taj način utvrdi

samopouzdanje i vjeru u vlastite sposobnosti

- Pratiti i vrednovati cjelokupno napredovanje učenika, a ne samo pojedinačnih ocjena

- Nastavni sat planirati i pripremati prema individualnim sposobnostima učenika –

prilagođavati tempo nastave, pružati razlikovne sadržaje koji će poticati individualno

učenje, istraživanje, znatiželju, samostalno zaključivanje, kreativnost

- Omogućiti samostalno učenje i učenje pod stručnim nadzorom tijekom redovite nastave

13

III c Nastavni plan i program gimnazije

1. Društveno i humanističko područje (hrvatski jezik; engleski jezik; drugi strani jezici:

talijanski, njemački, španjolski, francuski, klasični jezici: latinski; povijest; psihologija;

logika; filozofija,politika i gospodarstvo,etika, sociologija)

2. Prirodoslovno područje (fizika, kemija, biologija, geografija)

3. Matematičko područje (matematika)

4. Tehničko i informatičko područje (informatika)

5. Umjetničko područje (likovna umjetnost, glazbena umjetnost, fotografija)

6. Tjelesno i zdravstsveno područje (Tjelesna i zdravstvena kultura, Zdravstveni odgoj)

1. Društveno i humanističko područje

1.a – HRVATSKI JEZIK

Romana Dabo, profesorica hrvatskoga jezika i književnosti ; pripravnica

Zaduženja po predmetu:

nastava hrvatskog jezika – 1. a; 2. a 3. a; 4. a; 4. b /x4/

(3 sata preko norme)

Broj sati godišnje (po odjelu): hrvatski jezik – 140

Svrha :

- Usvijestiti potrebu stalnog učenja hrvatskoga jezika

- Razvijati i učvršćivati brigu i ljubav za hrvatski jezik i književnost

- Steći spoznaje o hrvatskom jeziku kao sredstvu priopćavanja i umjetničkoga izražavanja te

jednoj od osnovnih značajki hrvatske nacionalne samobitnosti

- Steći jezično znanje, jezičnu kulturu i sposobnosti za porabu hrvatskog jezika u svim

tekstovnim vrstama , funkcionalnim stilovima i priopćajnim sredstvima

- Steći književno znanje, književnu kulturu i sposobnosti kako bi učenicimogli samostalno

čitati književna djela, razumijevati ih, tumačiti ih i prosuživati

- Steći jezičnu , književnu, kazališnu i medijsku kulturu

Zadaće:

- Upoznati sustav hrvatskog standardnog jezika na fonološkoj, gramatičkoj , leksikološkoj,

stilističkoj,pravogovornoj i pravopisnoj razini

14

- Upoznati povijest hrvatskog jezika radi poznavanja i razumijevanja povijesnih okolnosti u

kojima se razvijao hrvatski jezik i njegova narječja

- Upoznati reprezentativna djela hrvatske i atologijska djela svjetske književnosti iz svih

književnih razdoblja

- Razviti čitateljsku kulturu kao osnovu opće naobrazbe i stalne samonaobrazbe

- Upoznati hrvatsku svekoliku kulturnu baštinu radi izgrađivanja nacionalnoga identiteta i

svijesti o pripadnosti europskom duhovnom i uljudbenom krugu

- Razumijevati i rabiti znanstvena postignuća u jezikoslovlju , znanosti o književnosti i

drugim znanostima

- Poticati zanimanje za jezično , književno, scensko i filmsko stvaranje.

Razred : 1.a

Nastava hrvatskoga jezika sadrži / obuhvaća:

- književnoteorijska znanja

- književnopovijesna znanja

- poznavanje hrvatskog jezika

- vještinu pisanoga i usmenoga izražavanja

Književnopovijesna i književnoteorijska znanja

- prepoznati i opisti književnopovijesna razdoblja europske i svjetske književnosti od

srednjeg vijeka do romantizma u kronološkom slijedu

- prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja hrvatske književnosti od srednjega vijeka

do romantizma u kronološkom slijedu

- razlikovati i usporediti poetike i estetike književnopovijesnih razdoblja

- povezati stečena književnopovijesna znanja s ponuđenim tekstom

- primjeniti književnopovijesna znanja s ponuđenim tekstom

- primjeniti književnoteorijska znanja na zadanim lektirnim djelima

- uočiti specifičnost stvaralaštva pojedinačnih autora

- istraživati stvaralačke biogtafije reprezentativnih predstavnika književnopovijesnoga

razdoblja

Jezik i izražavanje

- dijeliti riječi na morfeme

- poznavati vrste riječi i njihove gramatičke kategorije

- prepoznavati vrste riječi u pisanom i usmenom izražavanju

- razumjeti kriterije podjele riječi na vrste

15

- prepoznati gramatičku homonimiju i sinonimiju

- znati gramatički, pravopisno i sintaktički točno pistati i usmeno se izražavati

- znati čitatati s razumijevanjem

- znati raščlanjivati književni i neknjiževni tekst

- osmisliti dobro strukturiran tekst ili govor

- strukturirano izlagati u zadanim veličinama

- znati primjeniti stručno nazivlje

- potkrijepiti vlastite misli valjanim argumentima

Literatura:

- Dragica Dujmović – Markusi , Književni vremeplov l, čitanka za l. Razred gimnazije, Profil

- Terezija Pavić- Pezer, Diana Herak – Jović, Književni vremeplov l. Radna bilježnica iz

hrvatskog jezika za prvi razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon l , Fonetika i fonologija , udžbenik iz hrvatskog

jezika za l. Razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon l, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za l. Razred

gimnazije , Profil

- Ivo Anić. Riječnik hrvatskog jezika, Novi Liber, Zagreb 2007.

- Babić, Finka, Maguš, Hrvatski pravopis, ŠK, Zagreb, 4. Izdanje, 1994.

- Barić , Lončarić, Malić, Pavešić, Peti, Zečević, Znika : Hrvatska gramatika , ŠK,

Zagreb,1995.

- Nevenka Košutić – Brozović, Čitanka iz stranih književnosti l i 2, ŠK, Zagreb 1999.

- Milivoj Solar, Teorija književnosti, ŠK, zagreb, 2001.

- Odgovarajuće knjige za lektiru

Razred:2.a

Broj sati godišnje: 4

Broj sati tjedno : 140

Nastava hrvatskoga jezika sadrži / obuhvaća:

- književnoteorijska znanja

- književnopovijesna znanja

- poznavanje hrvatskog jezika

- vještinu pisanoga i usmenoga izražavanja

OBRAZOVNI ISHODI

16

KNJIŽEVNOPOVIJESNA I KNJIŽEVNOTEORIJSKA ZNANJA

- Prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja europske i svjetske književnosti od

srednjega vijeka do romantizma u kronološkom slijedu

- Prepoznati i opisti književnopovijesna razdoblja hrvatske književnosti od srednjega vijeka

do romantizma u kronološkom slijedu

- Razlikovati i usporediti poetike i estetike književnopovijesnih razdoblja

- Povezati stečenost književnopovijesnih znanja s ponuđenim tekstom

- Primjeniti književnoteorijska znanja na zadanim lektirnim djelima

- Uočiti specifičnosti stvaralaštva pojedinačnih autora

- Istraživati stvaralačke biografije reprezentativnih predstavnika književnopovijesnoga

razdoblja

JEZIK I IZRAŽAVANJE

- Dijeliti riječi na morfeme

- Poznavati vrste riječi i njihove gramatičke kategorije

- Prepoznati vrste riječi u pisanom i usmenom izražavanju

- Razumijeti kriterije podjele riječi na vrste

- Prepoznati gramatičku harmoniju i sinonimiju i njezinu razrješivost u kontekstu

- Znati gramatički, pravopisno i sintatički točno pisti i usmeno se izražavati

- Znati čitati s razumijevanjem

- Znati rasčlanjivati književni i neknjiževni tekst

- Osmisliti dobro strukturiran tekst ili govor

- Strukturirano izlagati u zadanim veličinama

- Znati primjeniti stručno nazivlje

- Potkrijepiti vlastite misli valjanim argumentima

Literatura:

- Dragica Dujmović – Markusi ,Sandra Rosseti – Bazdan, Književni vremeplov 2, čitanka za

2. Razred gimnazije, Profil

- Terezija Pavić- Pezer, , Književni vremeplov 2. Radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 2.

razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 2 , Fonetika i fonologija , udžbenik iz hrvatskog

jezika za 2. Razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 2, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 2. razred

gimnazije , Profil

- Ivo Anić. Riječnik hrvatskog jezika, Novi Liber, Zagreb 2007.

17

- Babić, Finka, Maguš, Hrvatski pravopis, ŠK, Zagreb, 4. Izdanje, 1994.

- Barić , Lončarić, Malić, Pavešić, Peti, Zečević, Znika : Hrvatska gramatika , ŠK,

Zagreb,1995.

- Nevenka Košutić – Brozović, Čitanka iz stranih književnosti l i 2, ŠK, Zagreb 1999.

- Milivoj Solar, Teorija književnosti, ŠK, zagreb, 2001.

- Odgovarajuće knjige za lektiru

Razred : 3.a



CILJEVI I ZADACI UČENJA PREDMETA:

Upoznati učenike s povijesnim razvojem hrvatske i svjetske književnosti i povijesti hrvatskog jezika 19. st. te poticati učeničku svijest o važnosti nacionalne i svjetske baštine kao i njeno očuvanje i njegovanjeUpoznati sustav hrvatskog standardnog jezika na fonološkoj, gramatičkoj (morfološkoj, sintaktičkoj), stilističkoj, pravogovornoj i pravopisnoj razini te razvijati učeničke jezično-komunikacijske kompetencije (sposobnost kvalitetnog i osmišljenog usmenog i pisanog izražavanja, uobličavanja razvnovrsnih oblika pisanog izražavanja (naglasak na eseju), razvijati toleranciju, međusobno razumijevanje i poštovanje, poštivanje ljudskih prava, uvažavanje različitih mišljenja u suradnji pri realizaciji projekata koji se provode u grupi)Razvijati učeničku sposobnost iznijansiranog čitanja, razumijevanja, analize i interpretacije književnog djela te samostalnost i odgovornost u raduRazvijati učeničku kreativnost, sposobnost kritičkog mišljenja, samostalnog prosuđivanja vrijednosti književnog djela te povezivanja književnih sadržaja sa svakodnevnim životom, kao i sposobnost uočavanja i rješavanja problema u životnoj zajedniciPrimjenom suvremenih nastavnih metoda poticati razvoj informatičko-komunikacijske pismenostiOsvijestiti i usvojiti metode mišljenja, učenja i rada

Izvori/ Literatura: Dragica Dujmović- Markusi; Sandra Rossetti- Bazdan : Književni vremeplov 3 ( čitanka i radna bilježnica za treći razred gimnazije)Dragica Dujmović- Markusi: Fon- Fon 3 ( udžbenik i radna bilježnica za hrvatski jezik za treći razred gimnazije)Babić; Finka; Moguš: Hrvatski pravopisČitanke stranih književnostiSolar: Teorija književnostiPropisana lektirna literatura,internet

Razred : 4.a i 4.b

Broj sati godišnje (po odjelu ) -128

Broj sati tjedno: 4

18

KnjiževnostOsvijestiti spoznaje o zbivanjima u europskoj književnosti 20. stoljećaObjasniti obilježja moderne poezije, proze i dramePročitati i interpretirati temeljna književnoumjetnička djela moderne poezije, proze i dramePovezati i uspoređivati književnost s ostalim umjetnostimaUspostaviti korelaciju književnosti i drugih društvenih predmetaOsvijestiti značenje pojma kriza kultureUočiti važnost književnog djela u odgojno-obrazovnom procesuImenovati najvažnije nacionalne književnosti 20. stoljećaPrepoznati modernističke stilske značajke u književnom djeluAnalizirati tematska, kompozicijska i stilska obilježja reprezentativnih djela 20. stoljećaPrikazati u kratkim crtama odabrana djela iz školske lektirePrikazati stvaralačke životopise najvažnijih pisaca 20. stoljećaNabrojiti najvažnija književnoumjetnička djela 20. stoljećaDonijeti vlastiti kritički sud o pročitanim i interpretiranim djelimaPovezati temu djela, likove, ambijente s vlastitom životnom stvarnošćuUočiti koliko književnoumjetničko djelo 20. stoljaća utječe na promjenu učeničkog svjetonazoraOsamostaljivati učenike u susretu s književnoumjetničkim tekstom

Jezik

Razlikovati osnovne jezikoslovne pojmoveRazlikovati obilježja književnoga i neknjiževnoga tekstaUsvojiti pojmove leksikologija i leksikografija i uočiti razlikuObjasniti značenje čestih frazema u hrvatskome jeziku te njihov odnos prema frazemima u drugim jezicimaObjasniti razloge jezičnog posuđivanja, razlikovati vrste posuđenica te pravilno pisati posuđeniceObjasniti tvorbene uzorke u hrvatskome jezikuPrimjenjivati funkcionalne stilove hrvatskoga jezikaObjasniti strukturu rječnika i leksikografske definicijeNaučiti se služiti različitim tipovima rječnikaUsvojiti provijesni razvoj jezika u 20. Stoljeću

Izražavanje

Usvojiti bitna obilježja i način oblikovanja rasprave, komunikacijskih tekstova, referata, diskusije i esejaSastaviti prema modelu vezane tekstove različite složenostiOvladati u pisanju jezičnom normom i rječnikom te obilježjima funkcionalnih i stvaralačkih vezanih tekstovaPisanjem izraći vlastito mišljenje, doživljaj i stavPreuzeti odgovornost za napisano u različitim situacijamaUočiti, obrazložiti i prihvatiti različitosti i općeprihvaćene humanističke vrijednosti hrvatske i drugih kultura

te ih izraziti pisanjem ili govorenjem

Literatura:

Književni vremeplov 4, čitanka za 4. razred gimnazije, Profil international Književni vremeplov 4, radna bilježnica za 4. razred gimnazije, Profil international Dragica Dujmović – Markusi FON FON 4: udžbenik iz hrvatskoga jezika za 4. razred gimnazije, Profil internationalDragica Dujmović – Markusi: FON FON 4 : radna bilježnica iz hrvatskoga jezika za 4. razred gimnazije, Profil international

19

ENGLESKI JEZIK

Iva Strnad, profesorica engleskog i španjolskog jezikaZaduženja po predmetu: 1.a; 2.a; 3.a;, 4.a i 4.b priprave za natjecanja

Broj sati godišnje (po odjelu): – 105Broj sati tjedno-3 priprave za natjecanja – po potrebi

Zadaće:

- Razvijati jezične vještine za receptivno produktivno služenje stranim jezikom ( slušanje,

čitanje , govorenje, pisanje )

- Usvojiti određeni lingvistički i sociolingvistički inventar, koji će omogućiti učeniku

elemntarnu komunikaciju i na drugom stranom jeziku ( lingvistički: vokabular, građu na

fonetskoj, morfološkoj i sintkatičkoj razini, sociolingvistički: komunikacijski uzroci,

osobobitosti u u interakciji),

- Uočiti posebnosti sustava drugoga stranoga jezika u odnosu na hrvatski i prvi strani jezik.

Sve ostale zadaće u programu, koje se odnose na obradu tema o civilizaciji i kulturi,

osposobljavanje učenika za daljnje samostalno učenje te primjenu raznih izvora znanja ( strane

literature, enciklopedije, medijskih informacija), iste su kao i za prvi strani jezik.

Razred : 1.a

Broj sati tjedno: 3


.Cilj učenja predmeta: praćenje i razumijevanje zvučnog teksta koji emitira izvorni govornik

engleskog jezika izravno i uz pomoć komunikacijskih medija. Postavljanje pitanja i davanje

odgovora o zadanom sadržaju. Kreativne govorne vježbe. Usmeno i pismeno prepričavanje

pročitanoga ili odslušanoga teksta, svojega ili tuđeg doživljaja , filma i sl. Formalno i neformalno

dopisivanje. Čitanje s razumijevanjem jednostavnih izvornih tekstova. Korištenje jednojezičnim

rječnikom. Pismeno preoblikovanje rečenica i teksta. Pisanje bilješki , natuknica za opis,

prepričavanje, vođenje razgovora te sastavljanja lakših tekstova i poruka ili pisama. Uvod u

pravilno pisanje eseja. Korektno pismeno prevođenje lakših tekstova s engleskog na hrvatski jezik.

Uočavanje i spoznavanje razlike u ustrojima i načinima izražavanja u hrvatskom i engleskom

jeziku.

Literatura: IZVORI ZNANJA ZA UČENIKE:

20

SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 1. i 2. razred. V.B.Z.d.o.o Hastings, B., McKinlay, S.

SUCCESS INTERMEDIATE ; radna bilježnica engleskog jezika za 1. i 2. razred. V.B.Z.d.o.o White, L., Fricker, R.

VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod GlobusBujas, Ž.VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod GlobusBujas, Ž.OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University PressHornby, A.S. Ed. Wehmeier, S.

IZVORI ZNANJA ZA PROFESORE:SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. LongmanFricker, R.SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. LongmanFricker, R., Siuta, T.SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 1. i 2. razred. V.B.Z.d.o.o

Hastings, B., McKinlay, S.SUCCESS INTERMEDIATE ; radna bilježnica engleskog jezika za 1. i 2. razred.

V.B.Z.d.o.o White, L., Fricker, R.VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod GlobusBujas, Ž.VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod GlobusBujas, Ž.OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University PressHornby, A.S. Ed. Wehmeier, S.

DODATNI IZVORI ZNANJA:A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR; Oxford University PressThomson, A.J.,, Martinet, A.V.A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 1; Oxford University PressThomson, A.J.,, Martinet, A.V.A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 2; Oxford University PressThomson, A.J.,, Martinet, A.V.OXFORD GUIDE TO ENGLISH GRAMMAR; Oxford University PressEastwood, J.OXFORD COLLOCATIONS dictionary for srudents of English; Oxford University PressEds. Crowther, J., Dignen, S., Lea, D.

Razred: 2.a


Broj sati godišnje:105

Cilj učenja predmeta obuhvaća : Slušanje – odgovaranje na pitanja

21

Govorenje – prepričavanje kratkog teksta, voditi razgovor,postavljati pitanja,pravilno izgovarati glasove,Čitanje – razumijeti upute na engleskom jeziku, rješavanje zadaćaPisanje – dopunjavanje i preoblikovanje rečenica i teksta, pisanje prigodnog pisma ili čestitke,pisati po diktatuJezični sadržaji :Kultura i civilizacija – teme iz kulture i civilizacijeengleskog govornog područja,gradovi i regije,slobodno vrijeme i razonoda,zdrav i sretan život. Proširivanje vokabulara dodaatnim tekstovima,usvajanje pravilnog naglaska i izgovora pojedinih riječi u rečenici,...Gramatika – ponavljanje iz prethodnog razreda i uvođenje novog : imenice, zamjenice, pridjevi,glagoli- tvorba,sintaksa,...

Literatura: IZVORI ZNANJA ZA UČENIKE:

SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 1. i 2. razred. V.B.Z.d.o.o Hastings, B., McKinlay, S.

SUCCESS INTERMEDIATE ; radna bilježnica engleskog jezika za 1. i 2. razred. V.B.Z.d.o.o White, L., Fricker, R.


IZVORI ZNANJA ZA PROFESORE:SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. LongmanFricker, R.SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. LongmanFricker, R., Siuta, T.SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 1. i 2. razred. V.B.Z.d.o.o



DODATNI IZVORI ZNANJA:A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR; Oxford University PressThomson, A.J.,, Martinet, A.V.A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 1; Oxford University Press

22

Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 2; Oxford University PressThomson, A.J.,, Martinet, A.V.OXFORD GUIDE TO ENGLISH GRAMMAR; Oxford University PressEastwood, J.OXFORD COLLOCATIONS dictionary for srudents of English; Oxford University PressEds. Crowther, J., Dignen, S., Lea, D.

Razred : 3.a Broj sati tjedno: 3


Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Ciljevi zadaci učenja engleskog jezika obuhvaćaju:Učenik treba razumijeti tekst s izvornim govornikom dostupan ovoj razini učenja ; razgovarati po natuknicama,pravilno postavljati pitanja,ispravno prepričati pročitani tekst,opisati sliku ili crtež. Kod čitanja i pisanja učenik treba bez većih poteškoća čitati zadani tekst,odlomak ; znati napisti sastav o zadanoj temi, prevesti tekst;kod jezičnih sadržaj produbljuju se teme i dodaju nove kao npr. umjetnost i film...Na području gramateike ponavlja se gradivo iz predhodne godine te se uvode: zamjenice – refleksivne i relativne, tvorba i uporaba glagola,glagolska vremena, rečenice – pogodbene i namjerne, upravni i neupravni govor....

Literatura: IZVORI ZNANJA ZA UČENIKE:SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 3. i 4. razred. V.B.Z.d.o.o



IZVORI ZNANJA ZA PROFESORE:SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. LongmanFricker, R.SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. LongmanFricker, R., Siuta, T.SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 3.i 4. razred. V.B.Z.d.o.o

Hastings, B., McKinlay, S.

23

SUCCESS INTERMEDIATE ; radna bilježnica engleskog jezika za3. i 4.. razred. V.B.Z.d.o.o White, L., Fricker, R.



Razred : 4.a i 4.bBroj sati tjedno : 3Broj sati godišnje: 96

CILJ UČENJA PREDMETA: Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja

Literatura: IZVORI ZNANJA ZA UČENIKE:SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 3. i 4. razred. V.B.Z.d.o.o



IZVORI ZNANJA ZA PROFESORE:SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. LongmanFricker, R.SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. LongmanFricker, R., Siuta, T.SUCCESS INTERMEDIATE ; udžbenik engleskog jezika za 3.i 4. razred. V.B.Z.d.o.o

Hastings, B., McKinlay, S.

24

SUCCESS INTERMEDIATE ; radna bilježnica engleskog jezika za 3. i 4.. razred. V.B.Z.d.o.o White, L., Fricker, R.

VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod GlobusBujas, Ž.VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod GlobusBujas, Ž.OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University Press

Hornby, A.S. Ed. Wehmeier, S.


1. c – DRUGI STRANI JEZIK

Voditelj aktiva stranih jezika: Iva Strnad, prof. engleskog i španjolskog jezikačlanovi: Matea Dedić, Marija Zadil, Marijeta Radić i Tomislav Franušić


Iva Strnad (španjolski): 3.a razred

Marijeta Radić ( španjolski): 1.a i 4.a razred

Tomislav Franušić (talijanski): 1.a, 2.a , 3.a, 4.a i 4.b razred

Matea Dedić (njemački): 1.a,2.a, 3.a i 3.b razred

Marija Zadil (francuski): 1.a , 3.a , 4.a i 4.brazred

Broj sati godišnje (po odjelu): 70


25

Španjolski jezik

Predmetni nastavnik: Marijeta RadićBroj sati: 70Razred: 1.a

Ciljevi: Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. Omogućiti učenicima slabijeg predznanja dodatne vježbe i tumačenja. Ponoviti znanja stečena u osnovnoškolskom obrazovanju I prethodnim razredima povezati stečena znanja s novim sadržajima.

Zadaće učenika iz područja jezika su: naučiti pozdrav, predstavljanje, osobni opisi, spelovanje, zanimanje , nacionalnost, kućanstvo, raspored prostorija u domaćinstvu, glavni i redni brojevi, izgled grada, prijevozna sredstva, javne gradske površine, prehrambeni proizvodi, izražavanje i sklonosti, obitelj fizički opisi, odjevni predmeti, mjere za količinu, prehrambeni proizvodi, mjeseci u godini, zabavni sdržaji te ponavljanje gradiva.

Na području gramatike naučiti učenike :određeni i neodređeni članovi, indikativ prezenta glagola ESTAR,TENER, PONER, prepozicije mjesta: encima de, debajo de, al lado de, ala izquierda/derecha de; neodređeni članovi, indikativ prezenta glagola,imperativ, posvojni pridjevi, povratni glagoli, rod i broj, direktni objekt, glagoli sa zamjenicom...

Udžbenici i priručnici:Izvorna znaja za učenike:NUEVO VEN libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN libro del alumno, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjigaVinja, V.,Musanić, R

Izvorna znanja za profesore:NUEVO VEN libro del profesor ; Algoritam do.oNUEVO VEN libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN libro del alumno, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjigaVinja, V.,Musanić, RDodatni izvori znanja:VOX ILUSTRADO DE LA LENGUA ESPANOLA; Bibliograf, S.A.Alvar Ezquerra, M.

26

DICCIONARIO DE SINONIMOS Y ANTONIMOS DEL ESPANOL ACTUAL ; Edisiones SMMaldonado Gonzales, C.GRAMATIKA ŠPANJOLSKOG JEZIKA; Školska knjiga Vinja, V.

Razred : 3.a Predmetni nastavnik : Iva StrnadBroj sati godišnje: 70Broj sati tjedno : 2

Ciljevi i zadaci učenja španjolskog jezika :Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.Učenik treba razumijeti tekst s izvornim govornikom,voditi dijalog,postavljati pitanja,opisivati sliku ili crtež,bez teškoća čitati tekstove,prepričavati ulomke,napisti sastavak o zadanoj temi,prevoditi tekst.Učenje novih gramatičkih sdržaja, oblika.

Udžbenici i priručnici:Izvorna znaja za učenike:NUEVO VEN 2 libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN 2 libro del alumno, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjigaVinja, V.,Musanić, R

Izvorna znanja za profesore:NUEVO VEN 2 libro del profesor ; Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN 2 libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN 2 libro del alumno, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjigaVinja, V.,Musanić, RDodatni izvori znanja:VOX ILUSTRADO DE LA LENGUA ESPANOLA; Bibliograf, S.A.Alvar Ezquerra, M.DICCIONARIO DE SINONIMOS Y ANTONIMOS DEL ESPANOL ACTUAL ; Edisiones SMMaldonado Gonzales, C.GRAMATIKA ŠPANJOLSKOG JEZIKA; Školska knjiga Vinja, V.

27

Razred: 4.a i 4.bPredmetni nastavnik : Marijeta RadićBroj sati godišnje: 64Broj sat tjedno : 2

Ciljevi aktivnost Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na španjolskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Namjena aktivnosti Korištenje španjolskog jezika u govoru i pismu.

Udžbenici i priručnici:Izvorna znaja za učenike:NUEVO VEN 2 libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN 2 libro del alumno, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjigaVinja, V.,Musanić, R

Izvorna znanja za profesore:NUEVO VEN 2 libro del profesor ; Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN 2 libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.NUEVO VEN 2 libro del alumno, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih gimnazija, Algoritam do.oCastro , F., Marin, F., Morales, R., Rosa, S.DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjigaVinja, V.,Musanić, RDodatni izvori znanja:VOX ILUSTRADO DE LA LENGUA ESPANOLA; Bibliograf, S.A.Alvar Ezquerra, M.DICCIONARIO DE SINONIMOS Y ANTONIMOS DEL ESPANOL ACTUAL ; Edisiones SMMaldonado Gonzales, C.GRAMATIKA ŠPANJOLSKOG JEZIKA; Školska knjiga Vinja, V

28

Talijanski jezikPredmetni nastavnik: Tomislav FranušićRazred:1.a, 2.a, 3.a, 4.a i 4.bBroj sati godišnje: 70Broj sati tjedno: 2

Zadaće:








Sve ostale zadaće u programu, koje se odnose na obradu tema o civilizaciji i kulturi, osposobljavanje učenika za daljnje samostalno učenje te primjenu raznih izvora znanja ( strane literature, enciklopedije, medijskih informacija), iste su kao i za prvi strani jezik.

Razred: 1.a

1. JEZIČNE VJEŠTINE

- Slušanje , učenik treba pravilno reagirati na upute nastavnika u svakodnevnom

komuniciranju u razredu

- Razumijeti jednostavnu zvučnu poruku i to dokazati odgovaranjem na pitanja

- Govorenje , učenik pravilno treba izgovarati rečenice

- Odgovarati na pitanja

- Izreći osnovne podatke o sebi ,...

- Pravilno primjenjivati osnovne uzorke u komuniciranju

- Upotrijebiti poznati vokabular

- Pravilno izgovarati nove glasove

- Čitanje , učenik nakon čitanja treba odgovoriti na pitanja o pročitanom tekstu

- Ispravno izgovarati riječi i pravilno intonirati rečenicu

- Razumijevanje pročitanog teksta

- Pisanje , učenik treba ispravno pisati jednostavne rečenice

- Dopuniti rečenicu i jednostavni tekst

- Preoblikovati rečenicu

- Pismeno odgovoriti na pitanja

- Opisti sliku u obrađenoj temi

29

2. JEZIČNI SDRŽAJI

- Kultura i civilizacija ( obitelj, rodbinski odnosi, stan i stanovanje, život u kući,

higijena,obroci,ustroj slobodnog vremena, izricanje sata, odlasci na izlet, ples, kino,

kažalište..., promet u gradu,telefoniranje, pisanje pisama, čestitki, blagdani,...)

- Komunikacijski uzorci ( pozdrav, izražavanje zadovoljstva, zahvaljivanje,tel. razgovori

na formalnoj i neformalnoj razini, prihvaćanje i odbijanje poziva,zapovijedi na formalnoj i

neformalnoj razini, pisanje čestitaka i kratkih pisanih poruka...)

- Fonološke i ortografske osobine ( usvajanje na receptivnom i produktivnom planu

fonolološkoga sustava talijanskoga jezika; usvajanje značajki talijanske grafije; usvajanje

rečeničnog ritma i akcenta; izgovor zvučnoga i bezvučnoga –s- , izgovor grafema – qu – i

drugih osobitosti talijanskog jezika

- Gramatička struktura ( član, zamjenice, imenice, pridjevi, brojevi,glagoli,prijedlozi i

prilozi)

Literatura : STIAMO INSIEME 1, udžbenik iz talijanskog jezika; (ŠK)STIAMO INSIEME 1, radna bilježnica iz talijanskog jezika; (ŠK)

Razred : 2.a

Učenik treba znati odgovoriti na pitanja o kratkom tekstu koji je slušao, znati prepričati odslušani

tekst, voditi razgovor po zadanoma modelu,odgovarati na pitanja na zadanu temu, pravilno

postavljati pitanja, pravilno izgovarati nove glasove, primjeniti ispravnu intonaciju rečenica.

Također bi trebao dopuniti i preoblikovati rečenice, napisti prigodno pismo, pisati po diktatu,

sastaviti kraći jednostavan tekst. Na području jezičnih sadržaja znati o kulturi i civilizaciji: osnove

zemljopisa Italije, obrada jednog talijanskog grada,....škola, promet,.... Iz gramatike trebao bi zanti

član, imenice (tvorba),pridjevi (pravilno i nepravilno stupnjevanje ), zamjenice, glagoli, prilozi,

brojevi, prijedlozi...

Literatura:STIAMO INSIEME 2, udžbenik iz talijanskog jezika; (ŠK)STIAMO INSIEME 2, radna bilježnica iz talijanskog jezika; (ŠK)

Razred: 3.a

Ciljevi zadaci učenja talijanskog jezika obuhvaćaju:

Učenik treba razumijeti tekst s izvornim govornikom dostupan ovoj razini učenja ; razgovarati po

natuknicama,pravilno postavljati pitanja,ispravno prepričati pročitani tekst,opisati sliku ili crtež.

Kod čitanja i pisanja učenik treba bez većih poteškoća čitati zadani tekst,odlomak ; znati napisti

sastav o zadanoj temi, prevesti tekst;kod jezičnih sadržaja produbljuju se teme i dodaju nove kao

30

npr. umjetnost i film...poznate osobe iz talijanske kulture i znanosti, običaji , tradicija,...Na

području gramateike ponavlja se gradivo iz predhodne godine.Uči se : član (sistematiziranje

uporabe člana),imenice, pridjevi (stupnjevanje),zamjenice, glagoli , pogodbene rečenice, slaganje

vremena,bezlični glagoli...

Literatura:STIAMO INSIEME 3, udžbenik iz talijanskog jezika; (ŠK)STIAMO INSIEME 3, radna bilježnica iz talijanskog jezika; (ŠK)

Razred: 4.a i 4. bBroj sati: 64

CILJ UČENJA PREDMETAOsposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Literatura:Nuovo Progetto Italiano 2; Esercizi VBZ, udžbenik iz talijanskog jezika.Nuovo Progetto Italiano 2; Esercizi VBZ, radna bilježnica iz talijanskog jezika.

Njemački jezik

Predmetni profesor: Matea DedićBroj sati: 70Razred: 1.a,2.a, 3.a, 4.a i 4.b razred

Zadaće:








Sve ostale zadaće u programu, koje se odnose na obradu tema o civilizaciji i kulturi,

osposobljavanje učenika za daljnje samostalno učenje te primjenu raznih izvora znanja ( strane

literature, enciklopedije, medijskih informacija), iste su kao i za prvi strani jezik.

Literatura:ZWEITE SPRACHE DEUTSCH 1, udžbenik njemačkog jezika za 1. razred gimnazije, 1.godina učenja

31

ZWEITE SPRACHE DEUTSCH 1, radnja bilježnica iz njemačkog jezika za 1.razred gimnazije, 1.godina učenja; Horvatić – Čajko, Lasić (ŠK)

Razred: 1.a Broj sati godišnje: 70Broj sati tjedno: 2

Cilj (svrha) učenja predmeta:osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakidašnjeg života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnjeg obrazovanja i usavršavanja

Literatura:ZWEITE SPRACHE DEUTSCH 1, udžbenik njemačkog jezika za 1. razred gimnazije, 1.godina učenjaZWEITE SPRACHE DEUTSCH 1, radnja bilježnica iz njemačkog jezika za 1.razred gimnazije, 1.godina učenja; Horvatić – Čajko, Lasić (ŠK)

Razred:2.a

Broj sati godišnje: 70Broj sati tjedno: 2

Literatura: ZWEITE SPRACHE DEUTCH DE 2, udžbenikiz njemačkog jezika za 2. razred gimnazije, Školska knjiga d.d., Horvatić-Čajko, Lasić16. ZWEITE SPRACHE DEUTCH DE 2, radna bilježnica iz njemačkog jezika za 2. razred gimnazije, Školska knjiga d.d., Horvatić-Čajko, Lasić

Razred:3.a


Literatura:

ZWEITE SPRACHE DEUTSCH 3, udžbenik njemačkog jezika za 3. razred gimnazijeZWEITE SPRACHE DEUTSCH 3, radnja bilježnica iz njemačkog jezika za 3.razred gimnazije; Horvatić – Čajko, Lasić (ŠK)

Razred:4.a i 4.b


Literatura:ZWEITE SPRACHE DEUTSCH 4, udžbenik njemačkog jezika za 4. razred gimnazije

32

ZWEITE SPRACHE DEUTSCH 4, radnja bilježnica iz njemačkog jezika za 4.razred gimnazije; Horvatić – Čajko, Lasić (ŠK)

Francuski jezik

Predmetni nastavnik: Marija ZadilBroj sati godišnje: 70Broj sati tjedno : 2

Razred:1.a

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenika za razumijevanje lakšega pisanog teksta, za elementarno govorno i pismeno izražavanje i daljnje učenje stranog jezika. Sustavno obraditi lingvističku građu jezika da bi učenike osposobili za kasnije samostalno dobivanje informacija iz pisanog ili govornog teksta. Upoznati učenike s kulturom i civilizacijom jezika s ciljem boljeg shvaćanja određenih jezičnih pravila.

Zadaci učenja predmeta: u potpunosti razumjeti jezično i sadržajno jednostavne tekstove (to dokazati odgovaranjem na pitanja), usmeno prikazati odslušane i pročitane tekstove, prepričati jednostavne sadržaje, dati kratka izvješća i opise (dati osnovne informacije o sebi, obitelji, drugima), naučeno samostalno primijeniti na novim sadržajima, pravilno izgovarati i intonirati rečenice i nove glasove, tihim čitanjem doći do raznih informacija, pravilno upotrijebiti naučene pravopisne sadržaje u pisanju rečenica te dopunjavanju teksta.Obvezni materijali (za učenika): -udžbenik: Reflechis et dis-le en francais 1, Batušić-Vrhovac, Školska knjiga- radni priručnik: Reflechis et dis-le en francais 1, Batušić-Vrhovac, Školska knjiga

Dopunski materijali (za nastavnika):- priručnik za nastavnika: Reflechis et dis-le en francais 1, Batušić-Vrhovac, Školska knjiga- multimedijski sadržaji (CD, prateći website)- testovi

LiteraturaALTER EGO 1, udžbenik iz francuskog jezika za 1. i 2. razred gimnazije; Hachette (Algoritam)

Razred: 3.a

Broj sati godišnje: 70Broj sati tjedno : 2

Cilj učenja predmeta: - osposobiti učenika za razumijevanje pisanog teksta na višoj razini (osim teksta u

udžbeniku i lakši književni tekst)- osposobiti učenika za govorno i pismeno izražavanje po natuknicama- razumijevanje govora izvornog govornika (dostupni zvučni primjeri) i sudjelovanje u

razgovoru po natuknicama- proširiti znanje vokabulara i gramatike na višu razinu- usvojiti osnovna pravila morfosintaktičke ortografije

33

- razviti kod učenika zanimanje za korištenje rječnika u svakodnevnom služenju jezikom te razviti zanimanje za književni tekst na francuskom jeziku

- proširiti znanje o kulturi i civilizaciji jezika i prostoru iz kojeg potječe (Francuska –regije, obrazovni sustav, francuski film, šansona, kulinarstvo, znanost, moda itd.)

Zadaci učenja predmeta: - u potpunosti razumjeti jezično i sadržajno obrađene tekstove (to dokazati

odgovaranjem na pitanja)- pozorno poslušati i usmeno prikazati odslušane tekstove- prepričati sadržaje te naučeno samostalno primijeniti na novim sadržajima- pravilnom upotrebom gramatičkih pravila izraziti: osjećaje, mišljenje, želju, savjet,

molbu- primjeniti na primjeru, pravila pisanja službenog pisma, čestitke, e-maila, brzojava- primjeniti u diktatu naučena morfosintaktička pravila ortografije- pravilno se koristiti rječnikom pri prevođenju - dalje usvajati pravilan izgovor i intonirati rečenice i nove glasove- brzim pregledom teksta izdvojiti bitne pojmove i dati osnovne informacije o sadržaju

teksta

LiteraturaALTER EGO 2, udžbenik iz francuskog jezika za 3. i 4. razred gimnazije; Hachette (Algoritam)

Razred: 4.a i 4.b

Broj sati godišnje: 64Broj sati tjedno : 2

Cilj (svrha) učenja predmeta:osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakidašnjeg života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnjeg obrazovanja i usavršavanja

Literatura:ALTER EGO; udžbenik za 3. i 4. razred gimnazije, Hachette, Algoritam

34

d – KLASIČNI JEZIKCI: LATINSKI JEZIK

predmetni nastavnik: Mladen Kristić, prof.


Mladen Kristić – 1.a; i 2.a;

Broj sati godišnje – 70

Broj sati tjedno - 2

Razred: 1.a

Cilj nastave latinskog jezika u prvoj godini dvogodišnjeg učenja jest osposobiti učenike da uoče,

spoznaju, razumiju prepoznati jezičnu strukturu latinskog jezika ,da upoznaju i razumiju

civilizacijski kontekst u kojem te strukture postoje kao prenositelj odrđenih obavijesti, te napokon

da razumiju jednostavnije tekstove na latinskom jeziku i da ih mogu prevesti na hrvatski jezik

Iz ovog cilja proizlaze dvije sastavnice koje se međusobno prožimaju, a to su jezična i izvanjezična

( civilizacijska) sastavnica, kao konkretne obrazovne zadaće objedinjene u latinskim tekstovima i

pristupa im se kao cjelini obrazovnih zadaća.

- Razvijanje jezične i misaone sposobnosti izražavanja i interpretiranja

- Razvijanje samostalnoga i kreativnoga mišljenja

- Pružanja uvida u rimsku kulturu i njezin doprinos oblikovanju europske civilizacije, ne

zaboravljajući pri tom grčku kulturu koja je Rimljanima bila neiscrpno vrelo nadahnuća i

ulogu Rima kao posrednika u prijenosu i dostignuću grčke kulture i ostatku Europe

- Spoznaja isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvomžpoticanje prihvaćanja

humanističkih vrijednosti

Zadaci :

Zadaci s jezičnog područja:

- Ponoviti i utvrditi prethodno znanje učenika iz gramatike hrvatskog jezika

- Podrijetlo i razvitak latinskog jezika, romanski jezici, potomstvo književnoga latinskog

jezika

- Glasovni sustav, pismo, pravopis, izgovor

- Rečenica, padež, deklinacija, konjugacija

- Negacija

- Stupnjevanje pridjeva

- Tvorba priloga načina od pridjeva, stupnjevanje priloga

- Prijedlozi

- Brojevi

35

Zadaci s izvanjezičnog područja:

- Ponoviti i utvrditi prethodno znanje učenika s područja povijesti i zemljopisa vezano za

Rim i rimsku državu

- Legende koje povezuju propast Troje i nastanak Rima ; Homer i Vergilije

- Materijalni tragovi rimske civilizacije na europskom tlu, osobito na tlu Hrvatske

- Osnutak Rima – krakjevstvo ( legenda i povijest )– republika (senat, skupština,magistrature)

- Osvajanje Italije, borba za prevlast na Mediteranu – punski ratovi, rimske provincije na

hrvatskom tlu

- Obitelj, odgoj, imena, obrazovanje , odjevanje, kuća i villa, robovi i gospodari

- Običaji , zakoni i kalendar

- Poticanje i razvijanje pozitivnih moralnih načela putem mudrih izreka koji latinski jezik

čine živim jezikom.

Literatura:

ELEMENTA LATINA, udžbenik iz latinskog jezika za gimnaziju, 1 i 2 godina učenja; Gortan, Gorski, Pauš (ŠK)

Razred: 2.a,

Cilj:

Cilj nastave latinskog jezika u prvoj godini dvogodišnjeg učenja jest osposobiti učenike da uoče,

spoznaju, razumiju prepoznati jezičnu strukturu latinskog jezika ,da upoznaju i razumiju

civilizacijski kontekst u kojem te strukture postoje kao prenositelj odrđenih obavijesti, te napokon

da razumiju jednostavnije tekstove na latinskom jeziku i da ih mogu prevesti na hrvatski jezik

Iz ovog cilja proizlaze dvije sastavnice koje se međusobno prožimaju, a to su jezična i izvanjezična

( civilizacijska) sastavnica, kao konkretne obrazovne zadaće objedinjene u latinskim tekstovima i

pristupa im se kao cjelini obrazovnih zadaća.

- Razvijanje jezične i misaone sposobnosti izražavanja i interpretiranja

- Razvijanje samostalnoga i kreativnoga mišljenja

- Pružanja uvida u rimsku kulturu i njezin doprinos oblikovanju europske civilizacije, ne

zaboravljajući pri tom grčku kulturu koja je Rimljanima bila neiscrpno vrelo nadahnuća i

ulogu Rima kao posrednika u prijenosu i dostignuću grčke kulture i ostatku Europe

- Spoznaja isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvomžpoticanje prihvaćanja

humanističkih vrijednosti

Zadaci:

Zadaci s jezičnog područja:

- Najčešće službe padeža u rečenici

36

- Konjuktiv kao način; vremena konjuktiva

- Nepravilni glagoli

- Odložni i poluodložni glagoli

- Konjuktiv u zavisnim rečenicama

- Upravni i neupravni govor

- Rečenične konstrukcije

Zadaci s izvanjezičnog područja:

- Rimska religija; muze

- Razdoblje punskih ratova i njihovo mjesto u rimskoj povijesti

- Govor kao književna vrsta, djelovi govora

- Braća Grakho i njihove reforme

- Sula i njegova diktaktura

- Rimljani i Ilira

- Pir i njegove pobjede nad rimljanima

- Građanski ratovi; I. i II. Triumvirat

- Ciceron i njegovi govori protiv Katiline

- Cezar – vojskovođa, državnik i pisac

- Propast republike – August

- Neraskidive veze Grčke i Rima, grčki alfabet – neobavezno

- Poticanje i razvijanje pozitivnih moralnih načela putem mudrih izreka koje latinski jezik

čine živim jezikom

- Posjet Saloni

Literatura:ELEMENTA LATINA, udžbenik iz latinskog jezika za gimnaziju, 1 i 2 godina učenja; Gortan, Gorski, Pauš (ŠK)

37

1. Prirodoslovno područje

2.a – FIZIKA

predmetni nastavnici: Ivanka Radelj, prof.,Mario Matić, prvostupnik


Ivanka Radelj- 4.a i 4.b

Mario Matić- 1.a; 2.a;3.a;

Broj sati godišnje (po odjelu) : 70

Broj sati tjedno: 2

Razred. 1.a

Predmetni nastavnik: Mario Matić

Broj sati: 70

Ciljevi i zadaci:

Razvijati pojmove , modele,teorije i metode klasične fizike u sadržajima u gibanju , silama, energiji

i mehanici fluida, čija je konstrukcija započela u osnovnoj školi. Pritom polazimo od proučavanja ,

opisivanja i objašnjavanja pojava od grafičkog prikazivanja i postupne matematičke formalizacije

zakonitosti.

Literatura: FIZIKA 1, udžbenik za 1.razred gimnazije; Labor (Alfa)FIZIKA ZBIRKA ZADATAKA 1-4 (za sve 4.godine gimnazije); Mikuličić, Varićak, Vernić (ŠK)

Razred: 2.a

Predmetni nastavik : Mario Matić

Ciljevi i zadaci:

Razraditi već dijelom poznate sadržaje iz klasične mehanike, topline i elektromagnetizma, a

također osnovne koncepte kao što su čestični, koncept međudjelovanja i očuvanja te načela

relativnosti i vjerojatnosti.

Literatura:FIZIKA 2, udžbenik za 2.razred gimnazije; Labor (Alfa)ŽUTA ZBIRKA ZADATAKA 1-4

Razred:3.a

Predmetni nastavnik: Mario Matić

Ciljevi i zadaci:

38

Povezati obradom već periodičnih pojava, mehaničkoga i električnoga titranja, mehaničkih i

elektromagnetskih valova, strukturne pojmove (čestice,valove i polja). Nakon obrade svjetlosnih

pojava, knstruirati načelo relativnosti u modernoj fizici teorijom relativnosti te istaknuti zamisao

odnosa mase i energije.

Literatura: FIZIKA 3, udžbenik za 3.razred gimnazije; Labor (Alfa)ŽUTA ZBIRKA ZADATAKA 1-4

Razred: 4.aPredmetni nastavnik : Ivanka RadeljBroj sati godišnje: 64Broj sati tjedno : 2

Ciljevi :Upoznati osnove temeljnih grana fizike: optike, atomske i nuklearne fizike s izbornim sadržajima. Gore navedene sadržaje prepoznati i primijeniti u biologiji, kemiji, ekologiji, medicini, suvremenim tehnologijama i drugim područjima.

Usvojiti osnovne zakone geometrijske optike i primijeniti ih kod zrcala, dioptara i jednostavnih optičkih instrumenata. Iz fizikalne optike učenici moraju savladati interferenciju, difrakciju, polarizaciju svjetlosti, te fotoelektrični efekt i dualnost materije.

Usvojiti građu atoma i pojmove: izotopi i energijski spektri, te im ukazati primjenu u svakodnevnom životu.Usvojiti pojmove: prirodna radioaktivnost, građu atomske jezgre i nuklearne reakcije, elementarne čestice.Obraditi utjecaj ionizirajučeg zračenja na čovjeka i zaštitu

Namjena :Savladavajući navedene ciljeve potiču se radne navike, nastavljaju se sistematičnost i radne navike učenika, što bi u konačnici utjecalo na usvajanje cjelokupnog programa fizike i uspješno polaganje Državne mature i na taj način omogućilo upis na željeni fakultet. Osim stručnog znanja namjera je formiranje kompleksne ličnosti koja će se uklopiti u društvo.

Način realizacije :Usmena izlaganja, diskusija, grupni rad, pokusi, seminarski radovi

Literatura:FIZIKA 4; POJMOVI I KONCEPTI udžbenik za četvrti razred gimnazije, Hrupec, Horvat: Neodidacta

39

2.b – KEMIJA i BIOLOGIJA

predmetni nastavnici:: Katarina Glavić, prof.

dr. sc. Joško Mikuš, prof; Marija Krstić-Jelčić,

napoemna: Katarina Glavić – na porodiljnom dopustu do 20. prosinca 2013.


Joško Mikuš – biologija : 1.a; 2.a; 3.a; 4.a; 4.b

Marija Krstić-Jelčić – kemija : 1.a; 2.a; 3.a;4.a ; 4.b

Broj sati godišnje (po odjelu): biologija – 70 / kemija - 70

Broj sati tjedno : Biologija -2 / kemija - 2

BIOLOGIJA

Razred: 1.a

Ciljevi aktivnosti Upoznati se s podrijetlom i razvojem života na ZemljiRazumjeti kemijsku osnovu životaStanica – otkriće, raznolikost i građaEnergija i životni procesiShvatiti životni i stanični ciklus eukariotaOd stanice do mnogostaničnog organizma

Namjena aktivnosti Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja biologije na višoj razini. Način realizacije aktivnosti/programa/projekta usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, grupni rad,individualni rad, praktični rad, power point prezentacija

Izvorna znanja za učenike:IVI SVIJET 1; OD MOLEKULE DO ORGANIZMA, udžbenik iz biologije za 1.razred gimnazije; Katušić, Rusak, Penić (Profil)

Razred : 2.a

Ciljevi aktivnosti

• navesti osobine glavnih skupina autotrofnih i heterotrofnih protoktista, biljaka, gliva i životinja i objasniti njihovu ulogu u biosferi• analizirati značenje biljaka, gljiva i životinja u biosferi i životu čovjeka• analizirati raznolikost flore i vegetacije Hrvatske• objasniti posebnosti faune Hrvatske• opisati razloge ugroženosti životinja i biljaka i potrebne mjere zaštite.

40

Namjena aktivnosti Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja biologije na višoj razini. Način realizacije aktivnosti usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, grupni rad,individualni rad,demonstracije, praktični rad...

Literatura : Živi svijet 2 – Carstvo živog svijeta Autori udžbenika : Zdravko Dolenec, Gordana Rusak

Razred : 3.a

Ciljevi aktivnosti • objasniti smještaj u tijelu, građu, ulogu i način rada organa i organskih sustava čovjeka:– srca i krvožilnoga sustava– dišnoga sustava– imunološkoga sustava– probavnoga sustava– metaboličkoga sustava– sustava za regulaciju sastava tjelesnih tekućina– sustava organa za kretanje– endokrinoga sustava– spolnoga sustava– osjetilnoga i živčanoga sustava• shvatiti značenje pojedinih organa i organskih sustava u održanju homeostaze organizma• navesti glavne poremećaje i bolesti organa i organskih sustava čovjeka • znati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u timskom radu

Namjena aktivnosti Usvojeno gradivo primijeniti u unaprjeđuju zdravlje čovjeka. Način realizacije aktivnosti usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, grupni rad, praktični rad

Literatura: Živi svijet 3 – Fiziologija čovijeka i životni procesi u biljkama Autori udžbenika : Branka Pavlek – Kozlina, Oskar P. Spribger

Razred :4.a i 4.bBroj sati godišnje : 64Broj sati tjedno : 2

Cilj i zadaci-definirati genetiku kao znanost o nasljeđivanju u okviru koje se učenici upoznaju sa građom kromosoma, gena,vrstama križanja,uzrocima varijabilnosti- saznati o mogućnostima i dostignućima genetskog inženjeringa- upoznati se sa vrstama nasljednih bolesti- razlikovati uzroke i posljedice evolucije

41

- opisati i raspraviti specijaciju čovjeka kao biološke vrste- razumjeti utjecaj abiotičkih i biotičkih čimbenika na život- raspraviti i sistematizirati probleme onečišćenja tla, zraka, atmosfere - saznati o zakonskim okvirima zaštite okoliša

Literatura: BIOLOGIJA 4, udžbenik iz biologije za 4.razred gimnazije; Čerba, Bogut, Lichtenthal, Ilić (Alfa)

KEMIJARazred : 1.a

Ciljevi i aktivnosti Upoznati svojstva i strukturu tvari te promjene tvari u kemijskim procesimaRazumjeti važnost pokusa u laboratoriju te znati analizirati i tumačiti rezultate Znati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u timskom radu

Namjena aktivnosti Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini. Način realizacije aktivnosti Usmeno izlaganje, razgovor, individualni rad, frontalni rad, grupni rad, praktični rad, demonstracija pokusa

- Motiviranost i ustrajnosti učenika- Važnosti koju učenik pridaje točnosti podataka i informacije koje koristi- Važnosti koju učenik pridaje utjecaju praktičnog rada na okoliš- Suradnji učenika s drugim članovima tima

Literatura: OPĆA KEMIJA 1, udžbenik za 1.razred gimnazije; Habuš, Tomašić (Profil)OPĆA KEMIJA 1, radna bilježnica za 1. razred gimnazije; Habuš, Tomašić (Profil)

Razred: 2.a

Ciljevi aktivnosti Usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi Razumjeti važnost pokusa u laboratoriju te znati analizirati i tumačiti rezultate Znati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u timskom radu

Namjena aktivnosti Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini, svakodnevnom životu osobito u tehnologiji, energetici i medicini. Način realizacije aktivnosti / programaUsmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, individualni rad, grupni rad, praktični rad

42

Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanjaElementi ocjenjivanja:Usvojenost obrazovnih sadržajaPrimjena znanjaPraktični rad

Vrednovanje praktičnog rada temelji se na:Motiviranosti i ustrajnosti učenikaVažnosti koju učenik pridaje točnosti podataka i informacije koje koristiVažnosti koju učenik pridaje utjecaju praktičnog rada na okolišSuradnji učenika s drugim članovima tima

Literatura: OPĆA KEMIJA 2, udžbenik za 2.razred gimnazije; Nothing – Hus, Novosel, Herak (ŠK)OPĆA KEMIJA 2, radna bilježnica za 2. razred gimnazije; Nothing – Hus, Novosel, Herak (ŠK)

Razred:3.a

Ciljevi aktivnosti / programa

Usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi Uočiti važnost postignuća kemije u kontekstu razvitka civilizacije Znati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u timskom raduZnati naći pouzdane podatke iz različitih izvora te uočiti njihovu važnost u usvajanju znanja

Namjena aktivnosti / programa Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini, svakodnevnom životu naročito u tehnologiji, energetici i ekologiji. Način realizacije aktivnosti / programa Usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, individualni rad, grupni rad, praktični rad

Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja

Elementi ocjenjivanja:1. Usvojenost obrazovnih sadržaja2. Primjena znanja

Vrednovanje praktičnog rada temelji se na:- Motiviranosti i ustrajnosti učenika- Važnosti koju učenik pridaje točnosti podataka i informacije koje koristi- Važnosti koju učenik pridaje utjecaju praktičnog rada na okoliš- Suradnji učenika s drugim članovima tima

Literatura: ANORGANSKA KEMIJA 3, udžbenik za 3 razred gimnazije; Habuš, Stričević, Tomašić (Profil)

43

Razred : 4.a i 4.bBroj sati godišnje: 64Broj sati tjedno: 2

Ciljevi Usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi i živim bićima Koristiti se modelima u objašnjenju strukture tvariZnati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u timskom raduZnati naći pouzdane podatke iz različitih izvora te uočiti njihovu važnost u usvajanju znanjaNamjena Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini, svakodnevnom životu osobito u tehnologiji, medicini i ekologiji. Način realizacije Usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, individualni rad, grupni rad, praktični rad Literatura: TEMELJI ORGANSKE KEMIJE; udžbenik za četvrti razred gimnazije, Sever, Stričević; Profil international

2.c – GEOGRAFIJA

.Zaduženja po predmetu:

predmetni nastavnik: Marija Zadil, prof. - 1.a;2.a; 3.a; 4.a; 4.b

Priprema za natjecanje

Broj sati godišnje (po odjelu) : geografija – 70


Razred: 1.a

Cilj učenja predmeta: - steći osnovno znanje o Zemlji te shvatiti značenje prirodnih elemenata (reljef,

klima,tlo,vegetacija)- upoznati kulturna, gospodarska i društvena obilježja suvremenog svijeta i uočiti

nužnost međusobne suradnje i ljudske solidarnosti u svijetu- upoznati i zavoljeti domovinu Hrvatsku- razviti naviku upotrebe atlasa i geografske karte u svakodnevnom životu

44

Zadaci učenja predmeta: - omogućiti učenicima stjecanje osnovnih znanja o Zemlji da shvate značenje prirodnih

elemenata , pojava i procesa te društvenih pojava i procesa u predočavanju gospodarske djelatnosti s gledišta suvremenog značenja i razvoja

- omogućiti učenicima da prošire osnovna znanja o geografskoj karti i navikavati ih da upotrebljavaju kartu i atlas u svakodnevom životu

- osposobiti učenike za uočavanje posebnosti osobina i različitosti stupnjeva međusobne povezanosti prirodne osnove i obilježja socijalnogeografske strukture

- osposobiti učenike za promatranje i upoznavanje promjena u geografskoj stvarnosti, razvijati u njima sposobnost kritičke raščlambe geografskih situacija kao i sudjelovanje u životu zajednice

- upoznati učenike s geografskom stvarnošću prostora Hrvatske da bi uvidjeli njen položaj i ulogu u suvremenom svijetu

- upoznati učenike s narušavanjem čovjekove okoline i prijekom potrebom čuvanja od daljne degradacije odnosno poboljšanja kakvoće ugroženih elemenata i lokaliteta

- aktualizacijom sadržaja u učenicima razvijati zanimanje za stalno praćenje geografske stvarnosti u zemlji i svijetu

Obvezni materijali (za učenika): GEOGRAFIJA 1, udžbenik iz geografije za 1.razred gimnazije; Slunjski, Gall, Kralj (ŠK)

Razred: 2.aCilj učenja predmeta:

- steći osnovno znanje o Zemlji te shvatiti značenje prirodnih elemenata (reljef, klima,tlo,vegetacija)

- upoznati kulturna, gospodarska i društvena obilježja suvremenog svijeta i uočiti nužnost međusobne suradnje i ljudske solidarnosti u svijetu

- upoznati i zavoljeti domovinu Hrvatsku- razviti naviku upotrebe atlasa i geografske karte u svakodnevnom životu

Zadatci učenja predmeta: - upoznati učenike s osnovnim demogeografskim značajkama i procesima kroz

regionalne raznolikosti uvjetovane višeslojnim prostornim čimbenicima- razvijati sposobnost uočavanja prostornih zakonitosti regionalnog uspoređivanja,

uočavanja objektivno postojećih problema, predviđanja budućih promjena i razvijanja spoznaja o prostornom okruženju

- razvijati sposobnost uočavanja i razumijevanja prostornog ustroja, kao preduvjeta prostornog planiranja

- uputiti učenike u prostorne odnose političkih i gospodarskih skupina u svijetu te u prostornu stvarnost suvremenog svijeta


- upoznati učenike s narušavanjem čovjekove okoline i prijekom potrebom čuvanja od daljne degradacije odnosno poboljšanjem kakvoće ugroženih elemenata i lokaliteta


45

Obvezni materijali (za učenika):GEOGRAFIJA 2, udžbenik iz geografije za 2.razred gimnazije; Friganović, Sić, Matas (ŠK)

Razred: 3.a Cilj učenja predmeta:

- steći osnovno znanje o Zemlji te shvatiti značenje prirodnih elemenata (reljef, klima,tlo,vegetacija)

- upoznati kulturna, gospodarska i društvena obilježja suvremenog svijeta i uočiti nužnost međusobne suradnje i ljudske solidarnosti u svijetu

- upoznati i zavoljeti domovinu Hrvatsku- razviti naviku upotrebe atlasa i geografske karte u svakodnevnom životu

Zadaci učenja predmeta: - upoznati učenike s osnovnim značajkama i procesima u svijetu kroz regionalne

raznolikosti uvjetovane višeslojnim prostornim čimbenicima- razvijati sposobnost uočavanja prostornih zakonitosti regionalnog uspoređivanja,

uočavanja objektivno postojećih problema, predviđanja budućih promjena i razvijanja spoznaja o prostornom okruženju

- razvijati sposobnost uočavanja i razumijevanja prostornog ustroja, kao preduvjeta prostornog planiranja

- uputiti učenike u prostorne odnose političkih i gospodarskih skupina u svijetu te u prostornu stvarnost suvremenog svijeta


- upoznati učenike s narušavanjem čovjekove okoline i prijekom potrebom čuvanja od daljne degradacije odnosno poboljšanja kakvoće ugroženih elemenata i lokaliteta


Obvezni materijali (za učenika): GEOGRAFIJA 3, udžbenik iz geografije za 3.razred gimnazije; Gall, Matas (ŠK)

Razred : 4.a

Nastavnim planom i programom je predviđeno 64 sati godišnje ili 2 sata nastave tjedno.

Usvojiti znanje o specifičnostima geografskog smještaja i položaja koji su uvjetovali demografski, gospodarski i teritorijalni razvoj Hrvatske

Literatura:

GEOGRAFIJA 4, udžbenik iz geografije za 4.razred gimnazije; Gall, Kralj, Slunjski

46

2. Matematičko područje

3.a – MATEMATIKA

predmetni nastavnik: Mario Puškarić, prof. ,


Mario Puškarić - 1.a; 2.a; 3.a; 4.a , dopunska nastava

Broj sati godišnje (po odjelima ) – matematika za 1.a i 2.a razred – 140 sati

Broj sat tjedno - 4

Broj sati godišnje – za 3.a - 105 sati


Broj sati godišnje – 4.a i 4.b - 96


Dopunska - 70 sati

Ciljevi i zadaci:

- Stjecanje temeljnih matematičkih znanja nužni za nastavak daljnje izobrazbe, praćenje

suvremenoga društveno- gospodarskoga i znanstveno – tehnološkoga razvoja i buduće

djelatnosti.

- Razvijanje logičnoga mišljenja i zaključivanja , matematičke intuicije, mašte i stvaralaštva.

- Postupno usvajanje metode matematičkog mišljenja koje se očituje u preciznom

funkcioniranju pojmova, logičkom zaključivanju i algoritamskom rješavanju problema.

- Stjecanju sposobnosti matematičkog oblikovanja i predočavanja problema na znakovima i

jeziku matematike, naglašeno u grafičkom smislu.

Razredi : 1.a

Zadaće:

Učenici prvog razreda trebaju :

- Svladati osnovna znanja vezana uz realne brojeve u strukturalnom smislu , strogo

razlikovati svojstva prirodnih, cijelih, racionalnih i iarcionalnih brojeva.

- Računske radnje s realnim brojevima svladati do razine vještine

- Naučiti rjepavati linearne jednadžbe, nejednadžbe i probleme prvog stupnja.

47

- Ovladati u snalaženju koordinantnom sustavu te znati interpetirati grafički prikaz linearne

funkcije

- Svladati vještinu zbrajanja, oduzimanja,umnoženja i djeljenja polinoma i racionalnih

funkcija

- Naučiti operacije s korjenima i potencijama s racionalnim eksponentom

- Uz geomeriju ravnine naučiti pojmove i čimbenike vezane uz sukladnost i sličnost ,

kružnicu, krug, i pravilne poligone.

Sadržaji:

- Skup realnih brpjeva

- Uređaj u skupu realnih brojeva

- Koordinatni sustav u ravnini

- Sukladnost i sličnost

- Polinomi i racionalne funkcije

- Potencije i korjeni

- Kružnica i krug . Pravilni poligoni

Literatura:

MATEMATIKA 1, udžbenik i zbirka zadataka za 1.razred gimnazije 1.dio; Dakić, Elezović (Elementa)MATEMATIKA 1, udžbenik i zbirka zadataka za 1.razred gimnazije 2.dio; Dakić, Elezović (Elementa)

Razredi :2.a

Cilj :

Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi, društvu

tehnici, te sposobnosti primjene u praktičnom životu.

Zadaci:

- Znati obrazložiti potrebu proširivanja skupa realnih brojeva

- Svladati računske operacije s kompleksnim brojevima

- Ovladati umijećem rješavanja kvadratne jednadžbe i problema drugog stupnja

- Naučiti primjenjivati kvadratnu funkciju na rješavanje nekih zadaća o estremima u

geometriji i fizici.

- Naučiti svojstva eksponencijalne funkcije i shvatiti njenu vezu sa logaritamskom funkcijom

- Svladati uporabu pravila za računanje s logaritmima i izračunati log xpomoću tablica ili

džepnog računala.

- Trigonometrijske funkcije znati primjeniti na rješavanje pravokutnog trokuta

- Upoznati međusobne odnose točaka, pravaca, i ravnina u prostoru

48

- Ovladati sposobnošću rješavanja praktičnih zadataka

Sadržaj:

- Skup kompleksnih brojeva

- Kvadratna jednadžba

- Polinom drugog stupnja i njegov graf

- Trigonometrija pravokutnoga trokuta

- Eksponencijalne logaritamske funkcije

- Geometrija prostora

- Poliedri i rotacijska tijela

Literatura :


Razred: 3.a

Ciljevi i zadaci :

- Naučiti definirati trigonometrijske funkcije kao realne funkcije koristeći brojevnu kružnicu

te svojstva tih funkcija proučavati na osnovi njihovih grafova i primjenjivati u rješavanju

trigonometrijskih zadaća.

- Ovladati sposobnošću rješavanja planimetrijskih i sterometrijskih zadataka primjenjujući

svojstva trigonometrijskih funkcija kuta te sinusova i kosinusova teorema

- Ovladati umijećem rješavanja trigonometrijskih jednadžbi

- Savladati osnovna znanja i iz vektorske algebre

- Znati rješavati osnovne zadatke o pravcu s težištem na pravcu kao skupu nul točaka

polinoma prvaog stupnja u dvije varijable

- Naučiti definirati i crtati krivulje drugoga reda na osnovi njihovih metričkih svojstava, a

ostale zadaće rješavati na osnovi njihovih pripadnih jednadžbi.

Sadržaji:

- Trigonometrijske funkcije

- Primjene trigonometrije u geometriji

- Analitička geometrija u ravnini

- Vektori

- Pravac

- Kružnica

- Elipsa, hiperbola i parabola

49

Literatura:


Razred : 4.a i 4.b

Cilj (svrha) učenja predmeta: Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi, društvu i tehnici te sposobnosti primjene u praktičnom životu.

Sadržaji:Brojevi

Zapisati broj u sustavu s bazom 2, 8 i 16. Brojeve zapisane u tim sustavima prebaciti u dekadski i obratno.

Primijeniti matematičku indukciju u dokazivanju

Primijeniti binomnu formuluOvladati osnovnim znanjima o skupovima brojeva, razlikovati svojstva prirodnih, cijelih i racionalnih brojeva. Objasniti potrebu proširivanja skupa Q i opisati skup realnih brojeva.Zapisati kompleksan broj u trigonometrijskom obliku. Potencirati i korjenovati kompleksne brojeve.Definirati pojam niza

NizoviNaći opći član i zbroj prvih n članova aritmetičkog (geometrijskog ) niza

Funkcije Definirati graničnu vrijednost i limes niza. Odrediti limes nekih nizova. Izreći teoreme o limesima. Definirati red. Odrediti sumu konvergentnog geometrijskog reda

Definirati pojam funkcije, domenu i kodomenu. Odrediti područje definicije funkcijeDefinirati pojam monotonosti, ograničenosti, parnosti i periodičnosti funkcijeOdrediti kompoziciju funkcija. Odrediti inverznu funkciju nekih elementarnih funkcijaUsvojiti pojam limesa. Odrediti limes funkcijeDerivacija Opisati problem brzine i problem tangenteDefinirati derivaciju u točki. Napisati i primijeniti derivacije zbroja, razlike, umnoška i kvocijentaOdrediti derivaciju složene funkcijeOdrediti derivaciju inverzne funkcijeOdrediti derivaciju trigonometrijskih funkcijaOdrediti tangentu i normalu u točki grafa funkcijeOdrediti intervale monotonosti, pada i rasta, odrediti stacionarne točke i ekstreme funkcije i intervale konkavnosti i konveksnostiPrimijeniti derivaciju na ispitivanje tijeka funkcijeNacrtati graf koristeći svo stečeno znanje o funkcijama

Integrali i primitivna funkcija

50

Obrazložiti pojam integrala. Odrediti površinu ispod luka parabole

Literatura MATEMATIKA 4, udžbenik i zbirka zadataka za 4.razred gimnazije 1.dio; Dakić, Elezović (Elementa)MATEMATIKA 4, udžbenik i zbirka zadataka za 4.razred gimnazije 2.dio; Dakić, Elezović (Elementa)

4. Društveno i humanističko područje

4.a – POVIJEST

predmetni nastavnik:Katarina Capor, prof


Katarina Capor - 1.a; 2.a; 3.a; 4.a i 4.b

priprava za natjecanje

Broj sati godišnje (po odjelu) – 70


Uvod

Obzirom da je smisao školskog kurikula unapređenje nastave, nastavu povijesti treba osmisliti tako da učenici usvoje, proučavaju i istražuju opće kulturne i civilizacijske vrijednosti i dostignuća i da razvijaju svijest o očuvanju materijalne i duhovne baštine Republike Hrvatske i nacionalnog identiteta.

Nastavni sadržaji i metodeNastava povijesti u našoj školi izvodi se prema programu opće gimnazije što znači prva tri razreda po 2 sata tjedno.

Ciljevi i zadatciNastavi povijesti je cilj pokazati i objasniti način života i životne promjene od starih civilizacija do danas tako da učenici mogu sagledati cjelokupnu sliku razvoja ljudske civilizacije.

Nastava povijesti u prvom razredu obuhvaća razdoblje od prapovijesti do rimske civilizacije.

U drugom razredu od propasti rimske civilizacije do završetka srednjeg vijeka.

U trećem razredu od početka novog vijeka do druge polovice 19 st.

U četvrtom razredu od razdoblja imperijalizma do najnovijih promjena u svijetu i nastanka samostalne Republike Hrvatske i domovinskog rata. (3 sata natave tjedno- 96 godišnje)

Korelacije s drugim predmetima U nastavi ćemo učenike poticati da sami uviđaju korelacije s drugim predmetima naročito s književnošću, likovnom umjetnosti, sociologijom, etikom, vjeronaukom i geografijom.

51

Kompetencije učenikaUčenici će kroz navedene nastavne sadržaje:

- istražiti i objasniti obilježja određenih razdoblja i društava te uzroke i posljedice događaja i promjena

- usporediti i istraživati događaje i procese u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu s povijesnog stajališta

- opisati i kritički obrazložiti kontekst i vezu hrvatske povijesti s poviješću susjednih naroda te europskom i svjetskom povijesti

- prikazati hrvatski nacionalni kulturni identitet u odnosu na kulturne identitete Europe i svijeta

- razlučiti, predstaviti i objasniti različita tumačenja prošlih i sadašnjih događaja i društvenih pojava i procesa u hrvatskoj povijesti

- razložno prosuditi o vrijednostima bitnim za razvoj hrvatskog društva- objasniti ulogu velikih ličnosti u hrvatskoj povijesti

nabrojiti i tumačiti pokušaje rješavanja međunarodnih sukoba i ostvarivanja mira te predstaviti vlastiti zaključak o učinkovitosti tih pokušajarazlučiti prošle događaja i povezati europsku, svjetsku i hrvatsku povijestrazlikovati i opisati stupnjeve razvoja demokracijeopisati, razlučiti i objasniti uzroke različitih stupnjeva razvoja demokracije

Razred: 1.a

Ciljevi i zadaci:Usvojiti činjenice, uočiti uzročno-posljedične procese i zakonitosti, te faze u razvoju

struktura društva najstarije povijesti čovječanstva.

Objasniti razvoj čovjeka, društva, kulture i svijesti ljudi u Starom vijeku, te uočiti

čimbenike koji utječu na društvene procese, sa kritičkim osvrtom.

Uočiti razlike među civilizacijama i kulturama.

Ovladati dinamikom promjena u kontekstu vremena sa ciljem stvaranja cjelovite

slike društvenih odnosa.

Ovladati kronologijom događaja pojava i procesa, te valorizirati ulogu

istaknutih pojedinaca u datom vremenu.

Poznavati povijesnu terminologiju i primijeniti je u analizi i interpretaciji prošlosti uz

samostalno korištenje različitih vrsta povijesnih izvora i izvora informacija.

Simultano snalaženje u kronologiji povijesnih događaja različitih naroda.

Razvijati usmenu i pismenu kompetenciju, radne navike, te odgovornost prema pojedincu i

društvu.

Literatura : KORACI KROZ VRIJEME 1, udžbenik iz povijesti za 1.razred gimnazije; Ujaković, Vorel (ŠK)

52

Razred: 2.a

CILJEVI

razviti kod učenika osjećaj za snalaženje u vremenskom i prostornom okviru sa naglaskom na

razdoblju od kraja kasnog starog do početka novog vijeka. Učenici će usvojiti osnovne

karakterisitke navedenog radzoblja i biti u stanju prepoznati osnovna obilježja svake epohe te će

moći ispravno vrednovati pojedine povijesne događaje. Razvijanjem tolerantnog stava spram svih

vjera i kultura, nacija i spolova učenici će ostvarivati odgojne tj. etičke zadatke nastave povijesti.

Literatura: KORACI KROZ VRIJEME 2, udžbenik iz povijesti za 2.razred gimnazije; Samaržija, Detling (ŠK)

Razred: 3.a

Ciljevi i zadaci:

Usvojiti činjenice, objasniti događaje i procese koji su definirali povijest 18. i 19.

stoljeća.

Analizirati zakonitosti, čimbenike i istaknute osobe koji su bili ključni nositelji

korjenitih promjena u Europi i svijetu tog doba.

Poznavati najvažnije društvene, gospodarske, znanstvene i kulturne dosege18. i 19.

stoljeća i njihove dalekosežne posljedice za budućnost čovječanstva.

Sagledati i kritički obrazložiti interaktivne veze između europskih događaja i hrvatskog

prostora.

Prikazati hrvatski nacionalni i kulturni identitet u odnosu na identitet Europe i svijeta.

Poznavati terminologiju i primijeniti je pri analizi i interpretaciji događaja, pojava i

procesa uz samostalno korištenje različitih povijesnih izvora i izvora informacija.

Razumjeti kontekst povijesnog vremena i simultano se snalaziti u kronologiji događanja

različitih naroda.

Razvijati usmene i pismene kompetencije, radne navike, demokratska načela i

odgovornost prema pojedincu i društvu u cjelini.

Literatura: KORACI KROZ VRIJEME 3, udžbenik iz povijesti za 3.razred gimnazije; (ŠK)

53

Razred : 4.a i 4.bBroj sati godišnje: 96Broj sati tjedno : 3

Literatura:KORACI KROZ VRIJEME 4, udžbenik iz povijesti za 4.razred gimnazije; (ŠK)

4.b –PSIHOLOGIJA

Razred: 2.a i 3.a

Predmetni nastavnik : Nikolina Grljević

Ciljevi:

Temeljni cilj predmeta je na općekulturnoj razini omogućiti učenicima znanja iz psihologije te kroz njih:

- razvijati sposobnosti za razumijevanje sebe, drugih i društva u cjelini - uviđati praktičnu primjenjivost i korisnost stečenih spoznaja- spoznavati mogućnost vlastitog mijenjanja, rasta i razvoja - poticati prihvatljive oblike ponašanja važne za intelektualni, emocionalni i socijalni

razvoj- osvještavati važnost zdravih stilova života- razvijati samopouzdanje i pozitivni način razmišljanja- razvijati socijalne i komunikacijske vještine- usvajati uspješne strategije učenja i rješavanja problema- razvijati kritičko i stvaralačko mišljenje- poticati povezivanje znanja iz različitih nastavnih predmeta- sustavno izgrađivati humanistički pogled na svijet i društvo te razvijati toleranciju i

demokratske vrijednosti

Elementi ocjenjivanja

1. Usvojeno znanje usmeno

2. Usvojeno znanje pismeno

3. Kreativni rad

Literatura za 2. razred

PSIHOLOGIJA; udžbenik za gimnaziju, Školska knjiga d.d. Šverko, Kolega, Zarevski, Szabo, Kljajić, Turudić-Čuljak k.b.1129

Literatura za 3. razred

PSIHOLOGIJA; udžbenik psihologije za gimnazije, Denis Bratko Profil international

54

4.c – SOCIOLOGIJA

predmetni nastavnik: Tanja Borovac, dipl,.politolog

Razred: 3.a

Broj sati tjedno: 2

Broj sati godišnje :70

CILJ I ZADACI: SVRHA i CILJ:

- Spoznati društvene pojave, procese i zakonitosti potrebne za razumijevanje društvenih zbivanja koja utječu na život pojedinca u društvu te utjecaja pojedinca na društvena zbivanja.

ZADACI :

- objasniti važnost socioloških spoznaja i istraživanja za razumijevanje i tumačenje procesa u suvremenom društvu

- sustavnim uvođenjem u metodologiju društvenog istraživanja omogućiti spoznavanje društvenih procesa i odnosa među ljudima

- spoznati međuovisnost socioloških zbivanja i društvenih ustroja u neposrednom okruženju i globalnom društvu

- spoznati potrebu za mijenjanjem društvenih zbivanja i unapređivanjem društvenih odnosa u skladu s rezultatima društvenih istraživanja

- razvijati umijeće korištenja Interneta za stjecanje novih znanja i spoznaja u području sociologije

Literatura :SOCIOLOGIJA, udžbenik za 3.razred gimnazije; N. Fanuko (Profil)

4.d –LOGIKA

predmetni nastavnik: Matea Dedić, prof.

Razred : 3.a Broj sati: godišnje : 35Broj sati tjedno : 1

Svrha i cilj:

Logika kao filozofska disciplina o oblicima valjane misli i metodama spoznaje potrebita je kao

oruđe vladanja jezikom , iskazivanja misli, zaključivanja i spoznavanja, ne samo u obrazovnim i

znanstvenim djelatnostima već je nezaobilazna i u svakodnevnom životu . Stoga logiku treba držati

samim temeljem svake izobrazbe.

55

Zadaće:

Logika treba učenike naučiti iskazivanju misli ne učešće po pravilima, nego po oblicima pravilnoga iskazivanja misli. Ciljevi i zadaci za učenike

UVOD - odrediti značenje i sadržaje logičkog nauka- uočiti razliku između logike i mišljenja, logike i psihologije, valjanosti i

istinitosti, logike i jezika- naučiti razdiobu logike

POJAM- uočiti razliku između pojma i naziva - naučiti razlikovati sadržaj i opseg pojma- naučiti pravila definicije- naučiti pravila razdiobe- naučiti ljestvicu i piramidu pojmova- razlikovati oprečne, ukrštene i razdvojene pojmove

SUD- razmotriti sadžaj suda- razlikovati razdiobu sudova prema količini, kakvoći, odnosu i modalitetu- odrediti načela suđenja i oprijeku među sudovima- uvježbati prikaze odnosa sudova (iskaza) pomoću Vennovih dijagrama

ZAKLJUČAK- razlikovati neposredne i posredne zaključke - razlikovati induktivne i deduktivne zaključke; indukciju i dedukciju- razlikovati silogizme: kategorički, hipotetički, disjunktivni- uvježbati prikaze zaključaka pomoću Vennovih dijagrama- naučiti pogreške u dokazivanju- naučiti oblike varavih zaključaka

ISKAZNA LOGIKA - definirati istinosne funkcije - naučiti osnovne istinosne funkcije- naučiti prevoditi rečenice u iskaze- razlikovati zaključak i istinosne iskaze- razlikovati valjanost i zadovoljivost iskaza- uvježbati provjeru valjanosti zaključka- naučiti definirati iskaze (istovrijednosti)- naučiti izvesti dokaz

PRIROČNA LOGIKA- naučiti pojam iskaza u priročnoj logici- naučiti logički kvadrat u priročnoj logici

Literatura: Srećko Kovač: LOGIKA : udžbenik za 3. razred gimnazije, HSN

56

4. e VJERONAUKpredemtni nastavnik: Željana Lučić , dipl. vjeroučiteljica

Broj sati tjedno / godišnje : 1/35

Razred:1.a CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA:

Cilj školskog vjeronauka u I. razredu Gimnazije je pomoći učenicima u širenju egzistencijalno-religioznih vidika: učenici se suočavaju s temeljnim pitanjima o porijeklu, smislu i završetku života kroz religioznu dimenziju i iskustvo. Spoznaju da je pojava religioznosti sveopća. Upoznaju se s temeljima fundamentalne teologije, a navedene spoznaje potiču u izgradnji vlastitog života u svjetlu općeljudskih i kršćanskih vrijednosti.Literatura: TRAŽITELJI SMISLA ; udženik vjeronauka za 1. razred srednje škole, Salesijana d.o.o. Vuletić, Vučica, Milanović, Paleš, Gadža, k.b. 1162

Razred:2.aCILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA:

Učenici II. razreda Gimnazije, sukladno razvojnoj dobi, u kontekstu traganja za životnim i religioznim identitetom upoznaju se s temeljima kršćanske moralne antropologije kroz teme o prijateljstvu, ljubavi, ljudskoj seksualnosti, religioznim pokretima i slobodi. Također, zbog nerijetkih sukoba zbog institucionalnih i tradicionalnih nametanja vrijednosti i stavova koji se Često kose s idealima mladih, upoznaju se s Crkvom kao institucijom i zajednicom kroz povijest i danas. Kroz sučeljavanje s navedeni sadržajima razvijaju sposobnost cjelovita pristupa religioznoj, religijskoj i vjerskoj stvarnosti te izgrađuju vještinu tolerancije, dijaloga i suradnje s drugima i drugačijima.

Literatura: . ODVAŽNI SVJEDOCI, udžbenik vjeronauka za 2. razred srednje škole Salesiana d.o.o.

Vuletić, Milanović, Paloš, Gadža k.b. 1163

Razred:3.a CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA:

Učenici III. razreda Gimnazije upoznaju se s temama iz područja moralne teologije kako bi tijekom daljnjega života mogli samostalno, slobodno i odgovorno kroz pluralističku ponudu vrijednosti odabrati one koje su u skladu s Božjim zakonom. Učenici trebaju spoznati kako kršćanska vjera nudi moralna načela koja svoju puninu i opravdanje nalaze u osobi Isusa Krista. Kao takva sudjeluje u stvaranju uravnotežene i cjelovite osobnosti, potičući znanje, razvoj identiteta, odgovornosti i solidarnosti, a što je aktualizacijski cilj.

57

Razred: 4.a i 4.bBroj sati tjedno / godišnje: 1 / 32

CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA:

Programski sadržaji katoličkog vjeronauka u IV. razredu Gimnazije usmjereni su na pružanje cjelovite slike odnosa između Boga i Čovjeka. Kroz tematiku o suvremenom čovjeku pred pitanjem Boga, iskustvu Boga, ljudskom radu, izazovima znanstveno-tehničkoga napretka i očekivanjima budućnosti pomaže učenicima u razvijanju vlastite duhovne sposobnosti, etiČko-moralne svijesti, moralnih vrijednosti i izgrađivanju kritičkog odnosa prema životu i svijetu u cjelini.

Literatura:SVJETLOM VJERE udžbenik katoličkog vjeronauka za 4. razred srednjih škola

4. f ETIKAPredmetni nastavnik: Matea DedićBroj sati tjedno / godišnje: 1/ 35Razredi: 1, 2 , 3 i 4

Razred: 1.a

Cilj i zadaci:Kroz različite perspektive, samospoznaje i spoznaje uzora i ideala učenici dimenzioniraju slika o sebi.Suočavanjem sa zagonetkom života i smrti, opasnošću pohlepe, neumjerenosti odgovara se izazovu odrastanja.Na putu sazrijevanja kao zamke pojavljuju se različiti pravcii užitci, a kao orijentiri pomažu etika,sloboda i dostojanstvo.Put do vrednota otvara se kroz opreke idealnog i realnog.Upoznajući se s mitovima, bajkama, biblijskim temama učenici uočavaju, osvješćuju teprepoznaju moralne vrednote koje usmjeruju njihovo djelovanje.

Literatura : ETIKA 1 ; udžbenik za 1. razred gimnazije Školska knjiga d.d Čoh, Matuš, Lamot k.b 1154

Razred: 2.a Cilj i zadaciOsvijestiti potrebu moralnog orijentiranja u društvenom okružju.Razviti samosvijest o osobnom identitetu i usmjeriti odnosu prema drugima.Ostvariti potrebu stvaranja sustava vrijednosti.Uočiti razliku odnosa poštovanja i zporabe moći u odnosima.Osvijestiti pojam egoizma i njegovih granica.Uočiti značaj nlegitimiteta, odluke u moralnom i etičkom kontekstu.Upoznati antipode rješavanja sukoba u odnosima i objasniti moguće posljedice.Upoznati pojam slobode u kontekstu moralnog reguliranja odnosa pojedinca u društvu.Osvijestiti činjenicu i potrebu življenja u zajednici.Upoznati značajke civilnog društva i pravila tolerancije u svakodnevici.

58

Upoznati pojam demokracije i odnos spram etike.Osvijestiti tematiku ljudskih prava u etičkom kontekstu.Upoznati značajke etičkog vidika međunarodnog poretka globalizacije.Uočiti i raspraviti problem ili mogućnost političkog ujedinjenja svijeta.

Literatura:JA, MI, ONI udžebnik etike za 2. razred gimnazije i strukovne škole, Profil international d.o.o. Ćurko, Brezetić k.b. 3648

Razred :3.a Cilj i zadaci:

Objasniti pojam bioetike, antropologije i filozofsko tumačenje antropocentrizma i biocentrizma.Osvijestiti učenicima individualnu odgovornost pri očuvanju okoliša.Objasniti učenicima pojam biologije, evolucije,eugenike.Upoznati učenike s različitim teorijama o postanku života.Razvijati kritička razmišljanja prema novim znanstvenim dostignućima i tehnologijama.

Literatura:

BIOETIKA 3; udžbenik za 3. razred gimnazije gimnazije, Profil international

Razred: 4.a

Broj sati: 32

Cilj i zadaci :

Osvijestiti posebnost ljudske egzistencije,važnost morala i samospoznaje kao i izvor moralnih zahtjevaUpoznati učenike sa stupnjevima moralnog razvoje i izazovima i utemeljenjima etike

Objasnit predmet i strukturu etike kao i područja etičkog prosuđivanja

Razlikovati moralna prava, dužnosti i konflikt te razvijati osjećaj za pravednost,toleranciju.mir

Upoznati učenike s izgradnjom i razdiobom etičkih teorija te razvijati etički pristup moralnim problemima svakodnevnog života

Literatura: Udžbenik iz filozofije.

59

4. g Filozofija

Broj sati: 64Razred : 4.apredmetni nastavnik: Matea Dedić

Cilj učenja predmeta: Ovladati temeljnim filozofskim pojmovima i teorijama potrebnim za uvođenje u filozofski način mišljenja i kritičko promišljanje o problemima čovjeka i suvremenog društva

-Upoznavanje s osnovnim filozofskim disciplinama i pojmovima- Upoznati osnovnu problematiku ranog razdoblja evropske filozofije jer je ona temelj razvoja misli kasnijim razdobljima- Shvatiti kompleksnost problematike antropološkog i ontološkog razdoblja- Spoznati uzroke nastanka novog nazora na svijet, ali spoznati i utjecaj i značenje prošle filozofije i tradicije- Upoznati suštinu najrazvijenije filozofske misli do sada i autonomnost razvoja filozofije- Upoznati nove načine mišljenja i uvođenje nove problematike što se tiče čovjeka i društva- Kritički odnos prema tradiciji- Upoznati nove naglaske koji se tiču svih problema čovjeka koji je stavljen u prvi plan -

Literatura: FILOZOFIJA; Tomislav Reškovac, udžbenik za 4. razred gimnazije, Profil international

4.h Politika i gospodarstvo

predmetni nastavnik: Tanja Borovac, dipl. politolog

Broj sati , tjedno /godišnje: 1/ 32

I. dio POLITIKA

Cilj i zadaci:

- Upoznati s pojmom politike i važnosti i načinima političke participacije- Razlikovati pojam naroda, nacije, manjine i suvereniteta te produbiti osjećaj pripadnosti hrvatskoj državi- Objasniti različite političke poretke,a posebno razraditi značajke demokratskog poretka- Odrediti pojam političke stranke i osposobiti učenika za razumijevanje višestranačja- Usvojiti temeljne značajke i vrste izbora te pripremiti učenike za takav način političke participacije- Odrediti temeljne sastavnice države i upoznati ustrojstvo RH kroz Ustavne članke- Upoznati temeljna ljudska prava i razviti osjećaj tolerancije, međusobnog razumijevanja- Objasniti pojam globalizacije i razlikovati pozitivne i negativne učinke globalizacije na društvo i gospodarstvo

60

II. dio GOSPODARSTVO

- Upoznati učenike s pojmom ekonomije, važnosti ekonomije, temeljnim ekonomskim pitanjima te ukazati na različite ekonomske sustave te teoriju ponude i potražnje - Objasniti pojam poduzeća i važnosti poduzetništva za gospodarstvo neke zemlje kao pojam i utjecaj marketinga na ljude - Poznavanje i razumijevanje gospodarstva svijeta s naglaskom na probleme i perspektive hrvatskog gospodarstva i Europske unije

Literatura:Politika i Gospodarstvo- udžbenik za 4. razred gimnazije; N. Fanuko, (ŠK)

5.Tehničko i informatičko područje

5.a – INFORMATIKA

predmetni nastavnik: Josip ŽmikićBroj sati tjedno / godišnje : 2 /70Razred: 1.a

Ciljevi i zadaće:

Razvijati svijest o potrebi vladanja informatičkim znanjem i informatičkom tehnologijom:

Stjecanje osnovne informatičke pismenosti do razine rješavanja jednostavnih problema u raznim

problemskim situacijama, uz primjenu informacijske tehnologije. To podrazumijeva: snalaženje u

operacijskom sustavu Windows XP, znati se služiti računalom pri pisanju različitih tekstova i

njihovoj obradi, te izradi jednostavnih sličica, grafikona i baza podataka koristeći se Wordom,

Excelom, snalaženje prilikom korištenja interneta te osnove programiranja.

Razvijati kreativnost i samostalnost u radu učenika, te samostalno služenje informacijama;

Razvijanje pravilnog odnosa prema sebi samom , ali isto tako prema okolini i računalu:

Poticanje na mežusobnu suradnju u rješavanju složenih problema;

Razvijanje pravilnog odnosa prema upotrebi zaštita programa i podataka ;

Upoznavanje mogućnosti i prednosti komunikacije računalom ( mreže ).

Metode i oblici izvođenja nastave:

- Usmeno izlaganje

- Metoda razgovora

- Dokumentacijske metode

- Metoda praktičnih radova

61

Oblici:

- Frontalan oblik

- Skupni oblik

- Individualni oblik

Mjesto izvođenja nastave:

- Specijalizirana učionica za nastavu računalstva

Izvori učeničkog znanja:

Grupa autora: Informatika/računalstvo 1 i 2, Pro-mil, Varaždin, 2005.

Izvori nastavničkog znanja :

Grupa autora: Informatika/računalstvo 1 i 2, Pro – mil, Varaždin, 2005.

Grupa autora: Informatika i računalstvo, multimedijski udžbenik informatike i računalstva za

srednje škole i gimnazije, SysPrint, Zagreb,2009.

Grupa autora: Informatika i računarstvo, zbirka zadataka iz informatike i računalstva za srednje

škole i gimnazije, SysPrint, Zagreb,2009.

Grupa autora: ECDL, Pro-mil, Varaždin, 2005.

M.Minasi: Wndows XP Professional, Svetlost, Čačak, 2002.

Microsoft Excel 2000, Znak, Zagreb, 2000.

Microsoft Word 2000, miš, Zagreb, 2000.

Microsoft Access 2002, Miš, Zagreb,2002

6. Umjetničko područje

6.a – LIKOVNA UMJETNOST

predmetni nastavnik : Magdalena Kramarić, dipl, povijesničarka umjetnosti I prof. likovne umjetnosti- pripravnicaBroj sati : 35Razred:1.a Ciljevi:

1. Upoznati osnove grane likovne umjetnosti 2. Upoznati osnovne elemente likovnih umjetnosti i načine njihovog povezivanja u cjelinu 3. Osvijestiti gledanje kao shvaćanje 4. Osvijestiti važnost vizualnih umjetnosti i medija u sagledavanju zbilje

62

NASTAVNA CJELINA

1. Vizualne komunikacije 2. Primijenjena umjetnost 3. Slikarstvo 4. Skulptura 5.Arhitektura6.Urbanizam

Literatura : . LIKOVNI GOVOR ; uvod u svijet likovnih umjetnosti ; udžbenik za 1. razred gimnazije Profil international d.o.o. Ivančević, k.b. 1145

Razred:2.a

Ciljevi :

1. Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela likovne umjetnosti od pretpovijesti do romanike

2. Osposobiti učenike za sagledavanje likovnih djela unutar povijesnih razdoblja i suvremenog konteksta

NASTAVNA CJELINA 1. Predpovijesna umjetnost 2. Visoke civilizacije starog vijeka 3. Antička umjetnost 4. Predromanika 5. Izvaneuropska umjetnost

Literatura : STILOVI RAZDOBLJA ŽIVOT 1, od paleolitika do predromanike, udžbenik za 2.razred gimnazije; Ivančević (Profil)

Razred:3.a

Ciljevi:

1. Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela likovne umjetnosti od romanike do 19. stoljeća

2. Osposobiti učenike za sagledavanje likovnih djela unutar povijesnih razdoblja i suvremenog kontekst

NASTAVNA CJELINA

1. Romanička umjetnost 2. Gotička umjetnost 3. Umjetnost renesanse 4. Umjetnost manirizma

63

5 Umjetnost baroka i rokokoa

Literatura: Radovan Ivančević: STILOVI RAZDOBLJA ŽIVOT 2 : od romanike do secesije : udžbenik za 3. razred gimnazije, PI

Razred: 4.a/4.b

Broj sati tjedno/godišnje:1/32

Ciljevi:

1. Usvojiti kronologiju stilova i osnovna stilska obilježja likovnih djela u 19. i 20. stoljeću2. Osposobiti učenike za sagledavanje likovnih djela unutar povijesnih razdoblja i suvremenog kontekstaLiteratura:

NASTAVNA CJELINA 1. Slikarstvo i kiparstvo 19. st. 2. Urbanizam i arhitektura 19. st. 3. Moderna arhitektura 4. Slikarstvo i kiparstvo prve pol. 20. st. 5. Likovne umjetnosti druge pol. 20. st.

Literatura:STILOVI RAZDOBLJA ŽIVOT 3, umjetnost i vizualna kultura 20.stoljeća, udžbenik za 4.razred gimnazije; Ivančević (Profil)

6. b – GLAZBENA UMJETNOST

7.

Predmetni nastavnik: Sanja Milojević, prof. glazbene umjetnosti

Broj sati tjedno/godišnje: 1/35

Razred:1.a

Ciljevi aktivnosti / programa / projekta Upoznati osnove grane glazbene umjetnostiOsvijestiti slušanje kao shvaćanjeUsvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti od pretpovijesti do renesanse Osvijestiti važnost glazbene umjetnosti kao medija u sagledavanju zbilje

Način realizacije aktivnosti / programa / projekta Usmeno izlaganje, razgovor, slušanje, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

64

Literatura : Udžbenik glazbene umjetnosti za prvi razred gimnazije – Glazbeni susreti 1 - autori: Nataša Perak Lovričević i Ljiljana ŠčedrovRazred:2.a

Ciljevi aktivnosti / programa / projekta Proširiti znanja o osnovnim granama glazbene umjetnostiOsvijestiti slušanje kao shvaćanjeUsvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti od baroka do klasicizma Osvijestiti važnost glazbene umjetnosti kao medija u sagledavanju zbilje


Literatura : Udžbenik glazbene umjetnosti za drugi razred gimnazije – Glazbeni susreti 2 - autori: Nataša Perak Lovričević i Ljiljana Ščedrov

Razred: 3.a

Ciljevi aktivnosti / programa / projekta Detaljnije upoznati osnove grane glazbene umjetnostiProširiti svijest o slušanje glazbe kao shvaćanjuUsvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti od klasicizma do impresionizma Osvijestiti važnost glazbene umjetnosti kao medija u sagledavanju zbilje


Literatura:Nataša Perak Lovričević, Ljiljana Ščedrov: GLAZBENI SUSRETI 3. VRSTE : udžbenik glazbene umjetnosti s 3 CD-a za 3. razred gimnazije, PI

Razred : 4.a/4.b

Broj sati tjedno/godišnje: 1/32

Ciljevi :Upoznati osnove grane glazbene umjetnostiOsvijestiti slušanje kao shvaćanjeUsvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti dvadesetoga stoljećaOsvijestiti važnost glazbene umjetnosti kao medija u sagledavanju zbilje

Način realizacije : Usmeno izlaganje, razgovor, slušanje, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

Literatura:GLAZBENI SUSRETI 4. VRSTE; udžbenik iz glazbene umjetnosti s 3 CD-a za 4. razred gimnazije, Nataša Perak Lovričević, Ljiljana Ščedrov, Profil international

65

7. Tjelesno i zdravstveno područje

7. a – TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Karmela Nikoić Prkačin, prof. TZKBroj sati godišnje : 70 Broj sati tjedno :2 Razredi :1,2,3 i 4.Opis područjaSvrha tjelesnoga i zdravstvenoga područja jest usvajanje znanja, s jecanj j ina r navika te razvijanje pozitivnog stava prema tjelesnoj aktivnosti i zdravomu načinu življenja kako bi se omogućilo dosizanje najboljih tjelesnih i duševnih potencijala pojedinca.Tjelesno i zdravstveno područje od temeljnoga je značaja za skladan razvoj psihosomatskih osobina učenika, za razvoj njihovih psihičkih osobina i motoričkih sposobnosti, za usavršavanje biotičkih motoričkih i socijalnih motoričkih znanja te za razvoj temeljnih kompetencija, a poglavito onih koje proizlaze iz potrebe primjerenoga i stalnoga prilagodavanja novim radnim i životnim okolnostima. Ono omogućava da učenici tijekom školovanja upoznaju svoje tijelo, njegovo funkcioniranje, mogućnosti i ograničenja, da razumiju važnost i nauče kako da tijekom cijeloga života održavaju i unaprjeduju tjelesnu spremnost i zdravlje, razumiju povezanost tjelesnoga, duševnoga i emocionalnog zdravlja, upoznaju načine usvajanja zdravih navika i izbjegavanja onih pogubnih po zdravlje te mogućnosti traženja pomoći u slučaju bolesti, poteškoća u učenju, poteškoća u osobnim i društvenim odnosima.Ovakav pristup omogućit će da učenici tijekom svoga školovanja te u kasnijemu životu, lakše uče, lakše ostvaruju ravnopravne osobne i društvene veze i cla, poštujući tude posebnosti, lakše razvijaju aktivan stav prema životu i vlastitu poduzetnost.Znanja, sposobnosti, postignuća i vrijednosti stečene ovim područjem izravno utemeljuju i unaprjeduju zdravlje učenika, omogućuju stvaranje pozitivne osobnosti, jačaju samopoštovanje i samopouzdanje te djeluju na kakvoću života u školi, obitelji i društvu. Spoznaje i iskustva iz ovog područja omogućavaju učenicima oblikovanje odgovorna odnosa prema sebi, drugima i okruženju, pomažući prilagodavanju i savtadavanju poteškoća tijekom razvoja i sazrijevanja.Temeljni sadržaji odgajaju djecu i učenike promicanjem korektnog ponašanja i usvajanjem općeljudskih i športskih vrijednosti. Upućuju na nenasilno rješavanje sukoba, razvijaju sposobnosti emocionalne samoregulacije - kontrolu agresivnosti. Značajni su za poticanje ustrajnosti i savladavanje straha, potiču razvoj pozitivnih osobina ličnosti i afirmacije učenika. Razvijaju suradničko ponašanje, potiču pomaganje drugima i poštivanje dogovora te osposobljavaju za timsko djelovanje i potiču pravilnu komunikaciju.

Odgojno-obrazovni ciljeviUčenici će: razumjeti razvoj i funkcioniranje vlastitoga tijela usavršiti kineziološka znanja i vještine, i znati ih primijeniti u športskim i športsko-

rekreativnim aktivnostima razviti svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja za očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

znati pravilno procijeniti te odabrati tjelesnu aktivnost i prehranu, najbolje za očuvanje zdravlja i održavanje dobre tjelesne spremnosti te razumjeti utjecaj nepravilne prehrane na razvoj bolesti i poremećaja

● razumjeti pojmove i značajke nezdravih navika, rizičnih ponašanja i ovisnosti te znati kako one narušavaju zdravlje

razumjeti tjelesne, duševne i emocionalne značajke razvoja kroz djetinjstvo i adolescenciju

razumjeti značajke dobre komunikacije i njezina značenja u obiteljskomu, vršnjačkomu

66

i društvenomu okruženju razviti samopoštovanje i samopouzdanje te razumjeti njihovo značenje za razvoj i

odrastanje razumjeti pojmove spola i spolnosti te značaj odgovorna spolnoga ponašanja i

jednakopravnosti spolova razumjeti značenje i osobitosti pojmova sprječavanja bolesti i promicanja zdravlja moći prepoznati različite oblike tjelesnoga i duševnoga nasilja i zlostavljanja te načine

njihova sprječavanja.

7. b Zdravstveni odgoj voditelj: Đana Soko, stručni suradnik uz razrednike prvog, drugog i trećeg razreda tijekom sastova razrednog odjela kroz cijelu školsku godinu, u suradnji s vanjskim stručnim suradnicima

U suradnji s Policijskom upravom dubrovačko-neretvanskom, Zavodom za javno zdravstvo

dubrovačko neretvanske županije te školskom liječnicom, sukladano nacionalnom kurikulu

zdravstvenog odgoja provodit će se sljedeći moduli:

Modul – prevencija ovisnostistručne osobe:

PU dubrovačko-neretvanska Miro Marijanović 020/443-071098/618-975

[email protected]

ZZJZ Dubrovačko neretvanska Karmen Kmetovič Prkačin, dipl. soc. Radnica 020/341-081

[email protected]

Liječnica školske medicine dr.Čale MratovićModul – prevencija ovisnosti

1. razred srednja škola - provode stručnjaci županijskih zavoda za javno zdravstvo tema: Prevencija uporabe droga - zdravstveni aspekt

1. razred srednja škola - provode stručnjaci nadležnih policijskih uprava tema: Prevencija uporabe droga - sigurnosni aspekt

2. razred srednja škola - provode stručnjaci županijskih zavoda za javno zdravstvo tema: Prevencija kockanja i klađenja - zdravstveni aspekt

Modul: Živjeti zdravo 1. razred srednja škola - provodi liječnici školske medicine iz timova školske

medicine tema: Utjecaj spolno prenosivih bolesti na reproduktivno zdravlje (1 školski sat)

2. razred srednja škola - provodi liječnici školske medicine iz timova školske medicine

Navedena tema realizirat će se ovisno o kapacitetima timova za školsku medicinu u svakoj županiji.

PU dubrovačko-neretvanska Miro Marijanović 020/443-071098/618-975

[email protected]

ZZJZ Dubrovačko neretvanska Karmen Kmetovič Prkačin, dipl. soc. Radnica 020/341-081

[email protected]

67

mailto:[email protected]








Liječnica školske medicine dr.Čale Mratovićtema: Zaštita reproduktivnog zdravlja (1 školski sat)

III D – Rad s darovitim učenicima

RAD S DAROVITIM UČENICIMA

Nositelj aktivnosti: stručni suradnik: Đana Soko, dipl. defektolog i socijalni pedagog u suradnjis predmetnim nastavnicima i razrednicima

Ciljevi aktivnosti: planiranje i organizacija sustavnog rada s nadarenim učenicima, te praćenje njihovog napredovanja s ciljem kontinuiranog pružanja podrške u njihovom kreativnom sazrijevanju.

Namjena aktivnosti: intelektualno i socijalno ojačati ličnost nadarenog učenika, usmjeravati njihovu darovitost u pravcu ostvarenja dobrobiti kako za pojedinca, tako i za zajednicu

Način realizacije: edukacija nastavnika, identifikacija nadarenih učenika, suradnja s roditeljima, provedba projektnih zadataka s nadarenim učenicima, prezentiranje rezultata projektnih zadataka, evaluacija projekta.

Troškovnik aktivnosti:

Vremenik aktivnosti: izrada projektnih zadataka biti će od rujna do prosinca 2012, . Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja:voditelji pojedinih projektnih zadataka vodit će dnevnike provedbe projekata. Nakon provedbe uslijedit će vrednovanje u obliku ankete za korisnike projekta (učenike i njihove roditelje) , te za voditelje projektnih zadataka.

Pojedini projektni zadaci biti će definirani u dogovoru s ciljanom grupom darovitih učenika.

68

IV IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

IV 1 – Literarno-novinarska skupina

IV 2 – Likovna skupina

IV 3 - Povjesničari - etnolozi

IV 4 – Mladi astronomi

IV 5 – Informatičari

IV 6 – Sudjelovanje u kulturnim i drugim manifestacijama

Tabela IV 1:

Naziv i nostitelj aktivnosti: LITERARNO-NOVINARSKA SKUPINA

Romana Dabo, prof.

Ciljevi aktivnosti Zainteresirati i osposobiti učenike za novinarsko stvara-

laštvo; pisanje tekstove novinarskim stilom;

Priprava i objavljivanje tekstova na web stranicama i

u školskom listu; osmišljavanje i stvaranje listax DPG-a.

Kompetencije koje učenik stiče Primijeniti stečene vještine i znanja u praksi (stvara-

laštvu), analiza strukture novinskog teksta,

uređivanje web stranica i školskog lista

Način realizacije Skupni rad

Individulani rad

Rad u paru

Vremenik 1 sat tjedno tijekom školske godine

Način vrednovanja Samovrjednovanje, individualno opisno praćenje,

Sudjelovanje na smotrama, priredbama, objavljiva-

nje školskog lista

Troškovnik Snimač 1800 kn; papir 200 kn; CD 60 kn; tisak

2000 kn

69

Tabela IV 2:

Naziv i nostitelj aktivnosti: LIKOVNA SKUPINA;

Lena Kramarić, prof.

Ciljevi aktivnosti Zainteresirati i osposobiti učenike za likovno

stvaralaštvo; sudujelovanje u izradi

radova za školske panoe, web stranice i ško-

lski list te za sudjelovanje u obilježavanju važnijih

datuma kao i na domaćim i međunarodnim likovnim

natjecanjima/izložbama

Kompetencije koje učenik stiče Likovno i umjetničko izražavanje,

Primjena stečenih vještina u praktičnom likovnom

Izričaju

Način realizacije Individualni rad,

Skupni rad


Način vrednovanja Samovrjednovanje, opisno praćenje,

Pohvale učenicima, sudjelovanje na natjecanjima

Troškovnik Materijal za likovne radove (papiri, kolaž, tempere,

flomasteri, ljepila, spajalice...) 400, 00 kn

70

Tabela IV 3:

Naziv i nostitelj aktivnosti: POVJESNIČARI - ETNOLOZI ;

Katarina Capor, prof.

Ciljevi aktivnosti Proširiti osnovne sadržaje za razumijevanje

povijesnih i etno povijesnih pojava i

procesa te njihovo povezivanje i

usustavljivanje; upoznavanje

učenika s dodatnim povijesnim sadržajima;

uređivanje tematskog školskog panoa;etn

prilog za školski list,

Kompetencije koje učenik stiče Sposobnosti razumijevanja i povezivanja

povijesnog gradiva u cjelinu; dodatna sa-

znanja o pojedinim povijesnim razdoblji-

ma i događajima; kritičko tumačenje i

analiza, uopćavanje i sažimanje povijesnih

podataka u vidu materijala za školski pano

i članaka za web stranice i školski list

Način realizacije Individualni rad

Rad u paru

Skupni rad


Način vrednovanja Samovrjednovanje, isticanje i

pohvaljivanje učenika; panoi i članci

Troškovnik Materijal za panoe – 200 kn

71

IV 5:

naziv: M L A D I A S T R O N O M I

nositelj: Mario Matić, prvostupnik fizike

O projektu

Izvannastavna grupa za područje astronomije edukacijski je projekt kojeg

provodi Dubrovačka Privatna Gimnazija. Projekt je pokrenut školske godine 2013./2014.

godine kada je njegov autor i voditelj M. Matić inicirao osnivanje sekcije za to područje.

Nastava astronomije će se održavati prema dogovoru, jedan sat tjedno.

Cilj projekta :

Projekt omogućuje individualni rad s učenicima u području astronomije te općenito

usmjerava i potiče učenike na daljnju kreativnost u toj izuzetno važnoj grani znanosti.

Teme koje će se obraditi su iduće:

. Povijesni pregled astronomije (heliocentrični i geocentrični sustav)

. Nebeski objekti i njihovo gibanje

. Godišnje gibanje neba (izmjena zviježđa na noćnom nebu)

. Orijentacija pomoću zvijezda

. Veliki Prasak, poznate galaksije

. životni ciklus zvijezda (nastanak zvijezde, širenje, supernova)

. Sunce i njegova građa

. Karakteristike planeta Sunčevog sustava i njihovih satelita (građa, atmosfera)

. Rotacija i revolucija Zemlje (izmjena godišnjih doba)

. Faze Mjesečevih mijena te njegov utjecaj na Zemlju

. Mitovi i legende o zviježđima (porijeklo njihovih naziva)

. Kometi, meteori i meteoriti

Vremenik: 1 sat tjedno kroz cijelu školsku godinu

Literatura

D. Roša: Opća astronomija 1

D. Roša: Opća astronomija 2

Troškovnik: matrijali za rad: cirka 500 kn

72

Tabela IV 5:

Naziv i nostitelj aktivnosti: INFORMATIČARI;

Josip Žmikić, prof.

Ciljevi aktivnosti Razvijanje interesa i svijesti o potrebi

kontinuiranog usavršavanja i nadopunja-

vanja informatičkoga znanja i poznavanja

informatičke tehnologije; razvijanje kreati-

vnosti i samostalnosti u radu učenika;

samostalno služenje informacijama, razvi-

janje pravilnog odnosa prema upotrebi i

zaštiti informatičkih programa i podataka

Kompetencije koje učenik stiče Snalaženje u operacijskim sustavima,

služenje računalom pri izradi i obradi

tekstova, slika, grafikona, baza podataka,

korištenja interneta, snalaženja u programi-

ma i njihovog oblikovanja; elementi i

funkcije računala

Način realizacije Frontalni rad

Skupni rad

Individualni rad

Vremenik 1 sat jedno tijekom škoske godine

Način vrednovanja Samovrjednovanje, pohvale i poticaji

Učenika, sukreiranje web stranica gimnazije

Troškovnik Materijali za rad - 200 kn

73

IV 6: SUDJELOVANJE U KULTURNIM I DRUGIM MANIFESTACIJAMA

- KAZALIŠTE

Voditelji: profesori hrvatskoga jezika i književnsoti

Cilj aktivnosti: gledanje kazališnih predstava u gradskom Kazalištu Marina Držića

Kompetencije koje učenici stiču: interes za kazališno – scensku umjetnost; hrvatsku i svjetsku

književnost, doživljaji kazališno-umjetničkog djela; povezivanje sadržaja medijske kulture (što je

kazalište, tko je glumac, scena, dijelovi predstave i dramskog teksta, adaptacije dramskih tekstova),

razgovori s dramskim umjetnicima, povezivanje kazališne umjetnosti s ostalim medijima,

razvijanej kritičkog mišljenja i kulturnog ponašanja

Način realizacaije: posjet kazalištu

Vremenik: naknadno, po programu Kazališta Marina Držića za sezonu 2011./12.

Vrednovanje: u sklopu redovite nastave hrvatskoga jezika i književnosti

Troškovnik: 25 kn po učeniku za predstavu

- KINO

cilj aktivnosti: gledanje filmova u raznim dubrovačkim kinematografima („Sloboda“; „Visia“,

„Slavica“, „Cinestar“...), razvijanje razumijevanja i ljubavi prema filmskojn umjetnosti – klasičnoj

(vezanoj uz škoslke lektire) i suvremenoj; povezivanje sadržaja s ostalim umjetnostima i medijima,

razvfijanje kritičkog mišljenja i kulturnog ponašanja

način realizacije. posjet kinima

vremenik: naknadno; sukladno kino programima i nastavnom planu i programu za pojedine razrede

Troškovnik: 25 – 35 kn po učeniku po filsmkoj predstavi

- IZLOŽBE

cilj aktivnosti: posjete stalnim ili povremenim izložbenim psotavkama s cilje razvijanja kulture

ponašanja i ljubavi i razumijevanja spram likovne umjetnosti

- posjećuju se izložbe u našem gradu („Umjetnička galerija“, atrij Sponze i ostale manje

galerije ili velike izložbe koje se postavljaju prigodno ili povremeno u našoj zemlji,

poglavito u glavnom gradu Zagrebu)

- način realizacije : posjeta izložbenim prostorima u Dubrovniku i Zagrebu

74

- KONCERTI

Budući da je Dubrovnik kulturni centar ne samo vezan za kazališnu produkciju i likovnu umejtnost,

već je i grad s vlastitim simfonijskim orkestrom kao i domaćin mnogim domaćim i stranim

glazbenim amsamblima, u suradnji s nasatvnicom Glazbene umjetsnosti, barem dva puta tijekom

srednjoškolskog obrazovanja potrebno je organiziratin sudjelovanje učenika na jednom od

koncerata i ozbiljen glazbe, s ciljem razvijanja razumijevanja i ljubavi prema glazbenom izričaju i

kulture slušanja i ponašanja na koncertima

- način realizacije: odlazak na koncert klasične i/ili popularne glazbe, vremenik naknadno,

sukladno programima nastupa

KARNEVAL

- Budući da se u našem gradu tradicionalno u vremenu između kraja božićnih blagdana i

početka Korizme organiziraju i karnevalski događaji, s posebnim maškarama za đake, naši

učenici tradicionlano sudjeluju u tom događaju, po od Grada Dubrovnika utvrđenom

rasporedu i uvjetima

CJELOGODIŠNJI FORUM MLADIH

- LISTOPAD – O ČEMU SVE PIŠEMO – KNJIŽEVNA VEČER – SALOČA OD ZRCALA SRIJEDA, 23. Ili 30. 10.Literarni radovi djece i mladih. Svoje radove autori sami interpretiraju, najčešće čitaju . U nekim slučajevima mogu zamoliti kolegu da to učini umjesto njih. Teme radova mogu biti najrazličitije. STUDENI - RUKAMA SLOŽENO ( IZLOŽBA) SRIJEDA, 20. ili 27. 10. -SVE VRSTE RADOVA OD LIKOVNIH DO TEHNIČKIH, UKLJUČUJUĆI I PERFORMANSE I MODNE REVIJEProgram uključuje izlaganje i pokazivanje najrazličitijih proizvoda dječjih ruku, bilo da su vođeni tehničkim znanjem, emocijama ili nadahnućima. PROSINAC - SMOTRA KOLENDARA …… STRADUN I PRIKLADNI PROSTORISRIJEDA, 11. Ili 18. 10.Potaknite vaše školske zborove, kao i neformalne skupine iz vaših sredina da pripreme kolendu, bila to Dubrovačka kolenda ili neka manje poznata, koju su naučili od svojih nona, baba, đedova… Veselimo se raznolikosti ovih običaja, koji su u relativno malom području na kojem živimo toliko bogati da ih je dragocjeno podijeliti i usporediti. SIJEČANJ - MAŠKARE

75

FILMSKO STVARALAŠTVO MLADIHSRIJEDA, 22. Ili 29. 1. 2014.Sve je više i više mjesta na kojima se djeca i mladi mogu izraziti i na ovaj način. Svaka manifestacija FORUMA već godinama broji sve više i više filmskih priloga.

VELJAČA - MLADI KANTAUTORI I BENDOVI – LAZARETI.SRIJEDA, 19. Ili 26. 2.Ovaj program uključuje nastupe djece i mladih koji :1.Pjevaju pjesme uz gitaru i neki drugi instrument, bez obzira tko ih je napisao.2. Pjevaju i sviraju u bilo kakvoj vrsti benda, od vokalnih grupa, vokalno-instrumentalnih i instrumentalnih.3. Izvode vlastite skladbe sami, ili u bilo kakvom sastavu.

OŽUJAK - DRAME I POEZIJE - ( KINO) SRIJEDA, 19. Ili 26. 3.Program uključuje recitacije i scenske izraze, bez obzira na autorstvo ( jesu li tekstove napisala sam djeca ili netko drugi ). Ne uključuje čitanje vlastitih literarnih radova i interpretacije koje ne mogu izdržati nastup na sceni.

TRAVANJ – PLES, PLES, PLES ! – LAZARETI SRIJEDA, 23. Ili 30. 4. Svi koji plešu, dobrodošli su na ovaj nastup ! Bilo da se radi o školskim grupama, udrugama, plesnim studijima i ekipama koje se sastaju u ulici i kvartu!

SVIBANJ - ŠTO SMO ZNALI, TO SMO ODABRALI… KOLAŽNI PROGRAM – STRADUNNakon svih večeri FORUMA, odabiru se točke koje su prikladne za izvođenje na Stradunu. Pri tom je važna ne samo kvaliteta pojedine točke, nego, puno češće, njezina prikladnost za prostor s kojim se nije lako nositi.LIPANJ – TULUM !!! „GOTOVO JE, GOTOVO !“POSLJEDNI DAN ŠKOLSKE GODINE. VESELI PROGRAM S MOGUĆIM I BENDOVIMA I DJ I PLESOM, BEZ OBAVEZEU vremenima neupitne konzumacije i zatupljivanja svake vrste, očita je potreba traženja vlastitog izraza, što nam ostavlja nadu u kakvu-takvu uravnoteženost naraštaja koje dolaze.

IV 7 Maturalna zabava

Razrednice četvrtih razreda – Matea Dedeć i Iva Strnad, na satu razrednog odjela biraju odbor za

organizaciju amturalne zabave od po tri učenika iz svakog maturalnog razreda. Oni skupljaju

podatke i ponude po resotanima i hotelima, tražeći i dogovarajući u suradnji s roditeljima i

ravnateljem najbolje i najpovoljnijemjesto za organiazciju ovogodišnje maturalne zabave.

Po izboru mjesta, kreće se u nepsorednu organizaciju zabave.

Zabava je planirana 2. svibnja 2014. godine.

IV 8 Maturalno putovanje - ekskurzija

76

Tradicionalno će se zatražiti tri ponude od agencija – organizatora maturalnih putovanja, te će se

organizirati roditeljski sastanak na kojem će se s roditeljima odlučiti o izboru najkvalitetnije i

najpovoljnije ponude. Maturalno putovanje planirano je za prvi tjedan rujna iduće školske godine.

Ovogodišnje maturalno putovanje uspješno jeorganizirano i realizirano po gradovima srednje

Europe – Beč, Bratislava, Prag, Salzburg od 7. do 14. rujna.

V ŠKOLSKI PROJEKTI

V .1 Naslov projetka: KORIJENI i LIŠĆE (međunarodna suradnja s Makedonijom)Sudionici u projektu:DUBROVAČKA PRIVATNA GIMNAZIJA, DUBROVNIK – HRVATSKA SOU GIMNAZIJA GOCE DELCEV, KUMANOVO - MAKEDONIJAvremenik: tijekom školske godine 2013. /14.

PODACI O ŠKOLAMA PARTENERIMA U PROJEKTU:

Full name of school (in national language): SOU GIMNAZIJA GOCE DELCEVStreet name and number: Pero Ćićo 31aPostal code: 1300Town/City: KumanovoCountry: MKTelephone (school) (country code / number): +389 31 421079Fax (country code / number): +389 31 437086E-Mail: [email protected] website: www.gdku.edu.mkFull name of headmaster: Ljubiša NikolićSex of headmaster: MuškoSchool type: GimnazijaAge range of students in school: Od 14 do 18Ime i kontakt nastavnika – voditelja (koordinatora) projektaFirst name: BlagicaLast name: Gavrilovska – CvetkovićSex: ŽenskoPosition / School subjects: Engleski jezik(private) Phone: +389 31 43 2323Mobile phone: +389 71 39 39 77Fax: +389 31 43 23 23Email: [email protected]

Full name of school (in national language): DUBROVACKA PRIVATNA GIMNAZIJAStreet name and number: Sustjepanska 4Postal code: 2000Town/City: DubrovnikCountry: HRTelephone (school) (country code / number): +385 20 332844Fax (country code / number): +385 20 332844E-Mail: [email protected] website: www.pg-dubrovnik.netFull name of headmaster: Franusic TomislavSex of headmaster: MuškoSchool type: Gimnazija

77

http://www.pg-dubrovnik.net/



http://www.gdku.edu.mk/


Age range of students in school: od 14 do 18Ime i kontakt nastavnika – voditelja (koordinatora) projektaFirst name: KatarinaLast name: CaporSex: ŽenskoPosition / School subjects: Povijest , etnologija(private) Phone: +385 20 332844Mobile phone: +385 918904474Fax: +385 20 332844Email: [email protected]

1. Sažetak i cilj projekta: Svrha je projekta spojiti dvije gimnazije, po jednu iz Hrvatske, odnosno Makedonije s različitim etničkom i kulturološkom pozadinom. Kao članovi suvremenih europskih multietničkih društava, naši učenici će upotrijebiti elemente folklora, glazbe i narodnog etnološkog blaga vlastitoga podneblja kako bi otkrivali bogatstvo različitosti, ali i sličnosti s folklornim, glazbenim i općenito etnološkim elementima iz drugoga nardoa i podneblja. Cilj projekta je doprinijeti obostranom poštovanju i razumijevanju vlastite i strane kulturne, jezične, etničke, vjerske, glazbene... tradicije.

2.Naziv projekta:: KORIJENI I LISTOVI 2b. Razrada ideje : Premda su ljudi isti, kulturna raznolikost je ono što nas čini različitima. Ovaj projekt omogućit će mlađim naraštajima da uđu u bit vlastite tradicije i da uče prihvaćati i razumijevati drugačije tradicije kroz upoznavanje sličnosti i različitosti kulturno tradicijskih bogatstava dijela makedosnkog i hrvatskog naroda.Suradnja između dviju gimanzija traje već dvije godine. Napravljene su dvije uspješene međunarodne razmjene u kojima su se učenici naših gimnazija međusobno upoznali, družili i već puno toga naučili o školama, gradovima i državama u kojima se naše gimnazije nalaze. Mladi ljudi su vrlo brzo našli zajednički jezik prijateljstva i druženja i u tome im nije bila potrebna osobita pomoć prosvjetara. Cilj je projekta međutim upoznati učenike bolje i detaljnije s kulturnim, etnološkim bogatstvom i vlastitog naroda i prostora, ali i naroda i prostora prijateljske škole, osobito s obzirom na to da su se učenici i profesori već upoznali i da potječu iz dvije bliske južno slavenske države koje imaju i dio zajedničke povijesti. Suradnja među mladima koja uključuje glazbu, pjesmu, ples, običaje stvorit će osobit ambijent za stjecanje novih znanja i kvaliteta kao i međusobnog podučavanja i razumijevnja.Različitost često, među nama, može uzrokovati i strahove i sasvim je razumljivo da se ljudi svih naraštaja boje onog što ne poznaju. Slijedom toga, u određenim situacijama, na neznanju i nepoznavanju drugačijeg i drugog često nastaju neutemeljene i opasne predrasude, koje je kasnije teško iskorijeniti i preokrenuti u nešto pozitivno. Vrlo često smo tome svjedoci upravo na ovim našim prostorima, među narodima bivše Jugoslavije. Prilika da mladi ljudi preokrenu tu opasnost u nešto pozitivno otvara se i kroz ovaj projekt i to na najboljem mogućem terenu – između uečnika jedne hrvatske i jedne makedonske škole, tj. škoa iz dvaju naroda, koji nisu imali međusobnih konflikata –što može poslužiti kao primjer i za one koji su bili u konfliktima. Političkih ciljeva u ovom projektu nema. On teži predstavljati samo model proširivanja znanja i obogaćivanja mladih ljudi koji se uče i poštivati i voljeti na prvom mjestu vlastite običaje da bi mogli poštivati i voljeti i tradiciju različitu od svoje. Projekt je fokusiran na folklor dviju zemalja. Najbolji dokaz i svjedok da jedna nacija opstaje jest njen kulturni identitet koji se najbolje prezentira preko folklora. Učenici će naučiti više o tradcionalnoj narodnoj glazbi, plesovima, glazbalima i tipičnim etnografskim obilježjima, kao što su narodne nošnje i nakit.Kao jedan od najproduktivnijih načina učenja učenicima obaju gimnazija bit će omogućeno podijeliti vlastita iskustva, ideje i misli. Projekt će se odvijati dijelom odvojeno (svatko u svojoj zemlji); a dijelom zajednički. Osobito bitno bit će provođenje zajedničkog dijela projekta, u novoj međunarodnoj razmjeni kada će uz druženje, učenici sa svojim nastavnicima posjetiti važna mjesta, etnološke muzeje, kolekcionare narodnih blaga i vizualizirati već naučeno.

2c. Očekivani ishodi projekta: 1. Izrada kataloga tradicionalnih narodnih nošnji, nakita i glazbala (makedonskih i hrvatskih) 2. Izrada narodnih nakita za vrijeme zajedničkih i odvojenih radionica učenika sudionika projekta 3. Nova kompilacija tradicijske narodne glazbe – mix makedonske i hrvatske narodne glazbe (snimljne na

78


50 DVD)4. 50 CD-ova sa snimljenom tradicionalnom narodnom glazbom

Tijekom projetkla učenici će surađivati i razmijenjivati znanje. Učeći o sebi, oni će prepoznavati i obogaćivati se sličnostima i razlikama te će se na taj način učiti se poštivanju kulturne raznolikosti. Vježbat će i engleski jezik koji će biti uz hrvatski i makedonski jezik – jezik komunikacije. Postat će odgovorniji, tolerantiji i razvijat će pozitivno vlastitu osobnost.

I profesori sudionici u projektu, vježbat će strani jezik, razmjenjivati didaktička iskustva te na taj način upoznavajući drugoga i sami postajati otvoreniji i raspoloženiji za dijalog.

Projekt će, konačno, biti predstavljen javnosti kroz mjesna sredstva javnog priopćavanja u obje sredine. Što se tiče naših škola, ovaj projekt svakako obogaćuje školski kurikul za ovu, ali i za naredne škoslke godine. Naime, sam projekt se može nastaviti i proširiti i narednih školskih godina, a prijateljstvo i suradnja između dviju gimnazija svakako će trajati te na taj način unaprijeđivati i obogaćivati djelatnost dubrovačke i kumanovske gimnazije.

3a. Implementacija projektaNastavnici i učenici uključeni u ralizaciju projekta bit će neprestano u kontaktu putem suvremenih društvenih mreža. Planirane aktivnosti obogaćuju znanje učenika iz kurikulom propisanih nasatavnih sadržaja u predmetima: povijest, geografija, likovna umjetnost, glazbena umjetnost, hrvatski jezik, engleski jezik, vjeronauk/etika na razini vannastavnih i projektnih aktivnosti, a uključivat će s dubrovačke strane petnaest učenika i tri profesora (nositeljicu projekta: Katarinu Capor, prof. povijesti i etnologije, Mariju Zadil, prof. geografije i Lenu Kramarić, prf. likovne umjetnosti). Moguće je formiranje i školske folklorne skupine koja će odraditi kratki tečaj narodnog plesa (u suradnji s dubrovačkim „Linđom“), a također se može pripremiti i modna revija s nardonim kostimima iz obje zemlje, te prezentacija ručno izrađene imitacije nakita iz naših krajeva, na adekvatno pripremljenim radionicama.Planiraju se dvije razmjene učenika tijekom ove školske godine među partnerskim školama kako bi se razmijenila iskustva i pružila prilika učenicima da se bolje upoznaju i rade zajedno. Bit će to prilika da međusobno iskažu vlastitu kreativnost te da se međusobno pouče o vlastitim tradicionalnim pjesmama, plesovima, nošnjma, nakitu, životu uopće. zajedničke radionice imat će za cilj uvijek poštovati drugoga i nagalsiti ravnopravnost u odnosu prema ljepotama i blagu tradicije vlastitog i drugog naroda.Projektne aktivnosti odvijat će se dakle u obje zemlje, Hrvatskoj i Makedoniji, tj. u gradovima Dubrovniku i Kumanovu i njihovoj okolici (specifičnim selima poput Rezanovaca u Makedoniji i Ćilipa u Hrvatskoj).Voditelji projekta (koordinatori) sa suradnicima bit će odgovorni za nadziranje svih aktivnosti učenika uključenih u projekt, kao i za organizaciju i pripremu potrebitih radionica, izdavanje zajedničkog kataloga i muzičkih kompilacija.

3b. Plan implementacije projekta (s vremenik):Kada? Što i kako Gdje? Tko sudjelujue?? Tko vodi implementaciju?

Rujan 2013

Odabir ciljane skupine učenika

Formiranje projektnog tima

Interaktivni vide-chat o projektu

U obje partnerske škole

Učenici, nastavnici, ravnatelji

projektni tim

Ravnatelji, projektni voditelji(koordinatori) sa suradnicima

Listopad2013

Formiranje skupine studenata zadužene za istraživanja

zadavanje individualnih i skupnih zadataka

Istraživanej o „korijenima“:


Projektni tim u svakoj školi

3 skupine po pet učenika 3 nastavnika(sa strane DPG-a)

Projektni koordinator + 2 nasatvnika + 15 učenika (sa strane DPG-a)

79

1 tim – nardona glazba i glazbala2 tim – tradicionalne narodne nošnje3 tim– tradicionalni nakit

Pripremanje materijala za izradu kataloga

Studeni 2013

Priprema odlaska na međunarodnu razmjenu u Makedoniju (prijevoznik, smještaj, program)

Realizacija međunarodne razmjene s Makedonijom

prezentacija skupljenih materijala i priprema za izradu kataloga

trodnevni tečaj narodnih plesova Makedonije („Oro“)

Posjeta privatnoj zbirci – muzeju u selu Rezanovce pored Kuamnova kao i trima pšrivatnim kućama kolekcionara etnografskoga blaga

U SOU Goce Delčev, Kumanovo (Makedonija)

ruta Dubrovnik - Kumanovo (prijevoz i smještaj)

izlet u selo Rezanovce

Projetni tim iz SOU Goce Delčev - Kumanovo

12 učenika i trri nastavnika i z svake partnerske škole

2 instruktora folklora iz Kumanova

etnograf iz SOU Goce Delčev (Kumanovo)

ravnatelj, voditelj i surdanici na projetku

Prosinac 2013

4 (četiri) radionice izrade nakita


15 učenika i jedan profesor- etnolog (sa strane DPG-a)

Projektni koordiantor sa suradnicima

Siječanj 2014

Skupljanje materijala tradicijske narodne glazbe

2 dvije radionice slušanja izvornog anrodnog glazbenog izričaja


15 učenika- profeosr glazbene umjetnosti

Projektni koordinator i prof. glazbene umjetnosti

Veljača 2014

Pripremanje dolaska gostiju iz Makeodnije u Hrvatsku

Realiazcija međunarodne razmjene u Hrvatskoj

koncert tradicionalnih pjesama i plesova

Modna revija s narodnim nošnjama i nakitom izrađenim na radionicama

pripremanje završenih materijala za izradu glazbene kompilacije

U Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji i Gradu Dubrovniku

12 učenika i 3 nasatvnika iz svake partnerske škole Ravantelj, voditelji i

suradnici na projektu

Ožujak 2014

Izdavanje i distribucija CD-a

U KumanovuProjektni timovi iz obe škole/ zemlje

Ravantelj, projektni koordinatori i suradnici

80

Organizacija konferenciej za tisak s prezentacijom tijeka i rezultata projektaZavršno pismeno izvješće o projektu s financijskom konstrukcijom

u obje partnerske škole s predstavnicima lokalnih medija i koordiantorima projekta

4. Sudionici u projetku:

4a. Učenici dviju gimnazija: od 14 do 17 godina (1. 2. i 3. razredi) 4b. Nastavnici i suradnici

Partnerske škole Nastavnici i učenici Ukupan broj Žensk

e Muški

Partner 1 – Kumanovo Nastavnici 6 4 2 Učenici 80 55 25Partner 2 – Dubrovnik Nastavnici 4 4 0 Učenici 15 10 5Total Nastavnici 10 8 2Total Učenici 95 65 30

4c. NEIZRAVNI SUDIONICI U PROJEKTU: Da bi projetk bio uspješno realiziran potrebno je uključiti nekoliko vansjkih suradnika i / ili institucija. Surađivat ćemo s folklornim koreografima iz kulturno umjetničkih društava („Linđo“ u Dubrovniku; „Panče Pešev“ u Kumanovu), vlasnicima privatnih etno zbirki i prostora, lokalnim muzejima( kao što su Etnografski muzej u Dubrovniku, muzej u Ćilipima...), pojedinci koji se bave etnografskim blagom, izradom narodnih nošnji, nakita i istraživanjem glazbe, plesa i načina života u našem kraju.

5a. KOJA ZNANJA UČENICI STJEČU I UZ KOJE SU NASTAVNE PLANOVE I PROGRAME VEZANI? Prema Kurikulu Dubrovačke privatne gimnazije aktivnosti ovoga projekta proizlaze i usko su vezane uz nastavne sadržaje iz čak osam (8) redovitih školskih predmeta: Povijest, Geografija, Likovna umjetnost, Glazbena umjetnost, Hrvatski jezik, Engleski jezik, Tjelesno-zdravstvena kultura. Vjeronauk /Etika.

6.Kratko predstavljanje sudionika u projektuSOU Gimanzija Goce Delčev je opća gimnazija smještena u samom centru grada Kumanova. Svake godine u školu je upisano približno 1200 učenika u dobi od 15 do 18 godina. Među ostalim predmetima koji se uče u školi, uče se i četiri strana jezikA: engleski, njemački, francuski i ruski, a od trećeg srednje učenici još mogu birati učenje talijanskog i španjolskog jezika. Školu pohađaju učenici raznih nacionalnosti kao što su Makedonci, Srbi i Albanci. Učenici nemaju posebnih potreba, ali 30 % njih dolazi iz obitelji s vrlo niskim primanjima ili od nezaposlenih roditelja. Škola ima razagranatu međunarodnu suradnju s školama iz Italije, Francuske i Rusije. Dubrovačka privatna gimnazija osnovana je 1. rujna 2009. godine. Opremljena je suvremenom informatičkom opremom, informatičkim kabinetom s dvanaest računala, za nastavu u ostalim razredima koriste se četiri projektora i dvije pametne ploče. U školskoj godinoi 2013./14. upisano je 98 učenika dobi od 15 do 18 godina u sva četiri naraštaja, a u nasatvni proces uključena su 23 profesora. Smještena je u dubrovačkom gradskom središtu, predjelu Gruž.U nastavu je ekperimentalno uvedeno korištenje iPad-a u interkativnom odnosu 1 na 1. Unatoč tome što smo najmlađa i najmanja škola u Dubrovačko neretvanskoj županiji dosad smo postigli zapažene uspjehe na natjecanjima od školske do državne razine, poglavito iz povijesti, engleskog, francuskog i njemačkog jezika. U našoj školi osim obveznog engleskog uči se još i latinski te talijanski, njemački, francuski i španjosksi kao drugi strani jezik. Osobito brinemo o baštini pa su učenici u sklopu projekta „Očuvajmo govor Dubrovnika“ sastavili rječnik s više od tri stotine tipičnih dubrovačkih riječi i izraza. Gajimo individualni pristup svakom učeniku i brinemo o odgoju, osobito humanitarnom dijelu (humanitarne akcije

81

u Došašću i Korizmi) .Pozornost u školi posvećujemo suradnji s tijelima alokalne samouprave , a vezano uz prevenciju nasilja, ovisnosti i ponašanje u prometu.

V 2 Naslov projekta: „Daksa – otočić tužnih sjećanja“

sudionici u projektu: učenici i djelatnici Dubrovačke privatne gimnazije

voditelj projetka: mr. sc. Tomislav Franušić, prof.

Sažetak:

Daksa je otočić na ulazu u dubrovačku luku Gruž i Rijeku dubrovačku. Spada u skupinu elafitskih

ili jelenskih otoka. nenaseljen je. Dug jeoko 500 m, a širok od 90 do 200 metara. Najviša točka

nadmorske visine svega je 24 metra. Na njemu se nalazi svjetionik. Oblikom podsjeća na

bumerang.

Kroz povijest bio je u privatnom vlasništvu. Prvi ponati vlasnik Dakse bio je dubrovački vlastelin

Sabo Getaldić. On je koncem 18. stoljeća na otočiću dao sagraditi franjevački samostan s crkvnom

sv. Sabina. Franjevci su na podigli i crkvu sv. Križa. Kad je pala Dubrovačka republika 1808.

godine Francuzi zaposjedaju Daksu te ruše dobar dio samostana i sve crkvice osim glavne. Od

razvaljenih crkava sagradili su utvrde, čiji se ostaci i danas vide na Daksi. Za vriejme austrijske

vladavine otočić je prodan Aleksandru Poninskom. koji je obnovio ostatke samostana i crkvicu, a

uz to osnovao i knjižnicu s preko 4000 naslova i više od sto rukopisa. Nažalost ta je knjižnic

apropala u prvom svjetskom ratu. 1921. Mato Galjuf iz Kupara kupuje Daksu od određenog

Siebertza iz Beča koji ju je kupio prije toga 1914. uz raspelo, zvono i križ s Dakse veže se

postanak Gundulićeva djela „Suze suna razmetnoga“, tj. navodno je Gundulić moleći pred

raspelom dobio inspiraciju za taj spjev.

Najstrašniji i najžalosniji dio poviejsti Dakse, te jedna od najmračnijih stranica dubrovačkepovijesti

veže se za završetka drugogosvjetskog rata. Tada naime daksa postaje mučilištem i grobnicom

mnogih poznatih dubrovačkih rodoljuba, koji su kriomice na nju odvedeni, vezani žicom, te bez

suda strijeljani i pokopani. Ta mučna istina kao tabi tema nadvijala se nad Dubrovnikom i

njegovim krajem tijekom 45 dugih godina jugoslavenske komunističke vladavine. Mnogi

Dubrovačni zbog toga nikad nisu htjeli ni mogli stupiti nogom na otočić u neposrednoj blizini

gradskih predjela Lapada i Gruža. Nakon pada komunizma počelo se spominjati i ozbiljnije

istraživati ovo stratište nevinih sugrađana – većinom intelektualaca, Hrvata, ali i Srba i ostalih koji

82

nisu bili po volji novouspostavljenom komunističkom režimu, premda nikakva zla nisu počinili,

niti im je omogućena bilo kakva obrana.

Danas se opet pomalo zaboravlja ovaj otok i duboka simbolika koja se uz njega veže u gradu

Dubrovniku i na cijelom jugu Hrvatske. Nije Daksa bila jedino mjesto komunsitičkih zločina nakon

Drugog svjetskog rata, ali je svakako najveće i najdublej urezano u svijest građana ovoga Grada.

Smatrajući ovakvu temu vrlo važnom za pravilan odnos prema povijesti, žrtvama, ali i budućnosti

našega Grada i zemlje, skupina učenika i profesora odlučila je ovim projektom provesti cijeli niz

aktivnosti, koje će biti predstavljene svima u našoj gimnaziji, te tijekom kojih će na dostojanstven

način, s pijetetom prema žrtvama i njihovim potomcima ( a to smo svi mi), promicati kršćansku

sućut prema nevinim žrtvama, istinu i oproštenje kao zalog za budućnost da se ovakve tragedije u

našem Gradu nikada više nikome ne ponove.

Tijek projetka:

Formiranje skupine zainteresiranih učenika i predstavljanje projekta – listopad 2013.

Dokumenti o vremenu i dogđajima – istraživanja, predavanja stručnih osoba (povjesničara)-

studeni 2014.

Izrada spomen panoa o događajima na Daksi – prosinac 2013

Osvježiti sjećanje – anketa o sjećanju i asocijacijama na događaje s Dakse – veljača 2014

Posjet otočiću Daksi, program uz polaganje vijenaca i molitvu u spomen na žrtve (sudjeluju učenici

i profesori cijele gimnazije) – ožujak 2013.

Vremenik: tijekom školske godien 2013./14, (listopad 2013. – ožujak 2014.)

Troškovnik: organizacija gostovanja povjesničara i predavanja; materijal za izradu panoa,

organizacija i provođenje ankete, najam brodice za prijevoz, vijenac

cirka: 1000,00 kn

V.3 EUROSCOLA http://www.ep-site.eu/euroscola

voditelj: Marija Zadil, prof. geografije i francuskog jezikavremenik: listopad 2013.troškovnik: 0 kn

Euroscola je redovni godišnji program Europskog parlamenta kroz koji ucenici viših razreda srednjih škola iz država clanica Europske unije na praktican način uče o europskim pitanjima. Učenici iz država članica Unije predstavljaju svoje škole na natjecanju u vlastitoj zemlji, a učenici škola najuspješnijih na nacionalnim natjecanjima odlaze u Strasbourg i na jedan dan postaju zastupnici u Europskom parlamentu.

83

U dvorani za plenarne sjednice Europskog parlamenta u Strasbourgu sudjeluju u simulaciji parlamentarnih debata i glasaju o odlukama koje se odnose vezano uz aktualna pitanja iz europske prakse, komunicirajuci pritom na jednom od tri radna jezika Europske unije -engleskom, njemackom ili francuskom. Dodana vrijednost ovog programa jest razmjena iskustava i prijateljstva koja nastaju medu srednjoškolcima iz svih država Unije, dok profesori koji ucenike prate imaju priliku upoznati svoje kolege iz drugih zemalja i razmijeniti najbolje prakse. Republika Hrvatska 1. srpnja postala je 28. država clanica Europske unije . Kao punopravni gradani Europske unije, od jeseni ove godine u redovnom godišnjem programu Euroscola imaju prilike sudjelovati i hrvatski srednjoškolci. Gimnazije iz Splitsko-dalmatinske i Dubrovacko-neretvanske županije, a među njima I tim iz naše, Dubrovačke privatne gimnazije, sastavljen od 5 učenika trćega razreda sudjelovat će na prednatjecanju 5. listopada 2013. godine u Splitu. Oni koji ostvare najbolje rezultate, svojim pobjedama osigurat ce kvotu za sudjelovanje u programu Euroscola za 24 ucenika i 2 profesora iz svojih škola u prvoj polovici 2014. godine. Troškove putovanja do Strasbourga te troškove hrane i smještaja za svakog od 26 sudionika do unaprijed definiranog iznosa -a sukladno pravilima programa Euroscola snosit ce Europski parlament, Ured za informiranje u Republici Hrvatskoj. U prednatjecanju 5. listopada 2013. g. u Splitu sudjelovat ce tim od 5 ucenika iz svake prijavljene škole. Format prednatjecanja bit ce strukturirana rasprava na hrvatskom jeziku na zadanu temu. Tema strukturirane rasprave bit ce vezana uz problematiku o kojoj se tijekom 2013. godine raspravljalo u Europskom parlamentu. Svi pripremni materijali za sudjelovanje u prednatjecanju e-mailom ce biti distribuirani prijavljenim školama do kraja dana 20. rujna 2013. godine, odnosno 2 tjedna prije održavanja samog prednatjecanja, kako bi ucenicki predstavnici imali dovoljno vremena za pripremu za prednatjecanje. Ukoliko škole koje se prijave za sudjelovanje u prednatjecanju nemaju sjedište u Splitu, putne troškove za dolazak na prednatjecanje pokrit ce Europski parlament, Ured za informiranje u Republici Hrvatskoj. Clanovi strucnog žirija prednatjecanja za sudjelovanje u programu Euroscola bit ce djelatnici Europskog parlamenta te predstavnici institucija Republike Hrvatske nadležnih za obrazovanje. Svaka srednja škola koja se prijavi za sudjelovanje u prednatjecanju Euroscola, na sam dan održavanja prednatjecanja 5. listopada 2013. g., a prije njegovog službenog pocetka, dužna je registrirati mentora i tim od 5 ucenika koji ce je na natjecanju u Splitu predstavljati. Da bi tim od 5 registriranih ucenika mogao sudjelovati u prednatjecanju, svaki od ucenika u timu mora imati izmedu 16-18 godina, odnosno u školskoj godini 2014./2015. još uvijek mora pohadati srednju školu koja ga je za sudjelovanje u natjecanju nominirala. Svaki od 5 registriranih ucenika iz tima koji ce sudjelovati u natjecanju mora se aktivno služiti engleskim, njemackim ili francuskim jezikom jer ce to biti jezici na kojima ce se debatirati prilikom simulacije rada Europskog parlamenta u Strasbourgu. Na prednatjecanju ce registrirani timovi od 5 ucenika sudjelovati u strukturiranoj raspravi na hrvatskom jeziku, dok ce strucni žiri tijekom natjecanja provjeriti njihovu razinu vladanja jednim od navedena tri strana jezika. engleskim, njemackim ili francuskim jezikom jer ce to biti jezici na kojima ce se debatirati prilikom simulacije rada Europskog parlamenta u Strasbourgu. Na prednatjecanju ce registrirani timovi od 5 ucenika sudjelovati u strukturiranoj raspravi na hrvatskom jeziku, dok ce strucni žiri tijekom natjecanja provjeriti njihovu razinu vladanja jednim od navedena tri strana jezika.

84

VI TERENSKE NASTAVE

VI 1 – KONAVLE – ADRENALINSKI PARK, SOKOL GRAD

VI 2 - SARAJEVO I MOSTAR

VI 3 – DUBROVNIK – MOJ GRAD

VI 4 – ZAGREB – GLAVNI GRAD HRVATSKE

VI 1 KONAVLE – ADRENALINSKI PARK, SOKOL GRAD

vremenik: 7. listopada 2013.

voditelji: ravnatelj i razrednici svih razreda sudionici: učenici svih razreda DPG-a

S obzirom da nam je iskustvo pokazalo kako su odlasci na jednodnevne i višednevne terenske

nastave tijekom redovite školske godine vrlo važni u odgojnom i međuljudskom segmentu

školovanja, gdje se u izvan školskom ambijentu vrlo dobro uočavaju i upoznavaju karakteri i

interesi učenika te produbljuju odnosi njih među sobom, kao i učenika sa svojim profesorima,

određeni broj radnih dana provodimo u prirodi, na takvoj vrsti nastave. Obvezno je barem jedna

terenska nastava za sve učenike i djelatnike škole zajednička, a ostale se organiziraju po razredima.

Ovogodišnja prva, zajednička terenska nastava planirana je za ponedjeljak, 7. listopada, kada će,

ukoliko vremenske prilike to dopuste ( u suprotnom se terenska nastava odgađa za neku od subota)

učenici svih razreda sa svojim razrednicima, ravnateljem i ostalim djelatnicima uputiti u Koanvle, u

kojima im se od ove godine pruža mogućnost sudjelovanja u atraktivnim i edukativnim

aktivnostima unutar adrenalinskog parka „Sveta Ana“. Ujedno će posjetiti i obnovljenu kulu

„Sokol grad“ , koja osim arhitektonskog ima i svoje povijesno, geografsko i kulturno značenje.

voditelj aktivnosti: ravnatelj, razrednici i stručni tim (edukatori i treneri) adrenalinskog parka

„Sveta Ana“, Društvo prijatelja dubrovačke starine

vremenik: 7. listopada 2013. od 8,00 do 15,00 sati

troškovnik: 200 kn po učeniku (prijevoz turističkim autobusima, aktivnosti u adrenalin parku, užina

i posjeta Sokol gradu)

Roditelji su dužni potpisati suglasnost za sudjelovanje učenika na ovoj terenskoj nastavi i u

aktivnostima adrenalinskog parka.

U adrenalinskom parku učenici će sudjelovati u sljedećim aktivnostima: paint ball, zorbing,

penjanje i spuštanje po konopima, stolni tenis, streličarstvo, mačevanje, trampulini

85

Nastava obuhvaća terensku obradu gradiva iz sljedećih područja: povijest, gografija, hrvatski jezik,

tjelesni i zdravstveni odgoj

VI 2: SARAJEVO I MOSTAR

vremenik: 1.- 3. studenoga 2013.

voditelji: Mario Matić i Iva Strnad

sudionici: Učenici trećih i četvrtih razreda DPG-a

Učenici drugih i trećih razreda ćeuz stručno vodstvo posjetiti kulturno povijesne znamenitosti i

upoznati se sa životom nekada i danas gradova susjedne Bosne i Hercegovine- Sarajeva, Mostara i

Počitelja. Upoznat će se s sonvonim demografskim, geografskim, povijesnim,književno-poviejsnim

činenicama, vjerskim i kultrunim obilježjima i arhitekturom gradova susjedne države. Osobito će se

obratiti pozornost na život i opstanak hrvatskoga naroda u gradovima koji će biti posjećeni.

Troškovnik: oko 750 kn po učeniku

Područja nastavne obrade: geografija, povijest, likovna umjetnost, hrvatski jezik i književnost,

vjeronauk/etika

VI 3: DUBROVNIK – MOJ GRAD

VREMENIK: prosinac 2013.

voditelj: Katarina Capor, razrednica; Lena Kramarić, prof. likovne umjetnosti, turistički vodič,

rektor crkve sv. Vlaha

sudionici: učenici prvoga razreda DPG-a

vremenik: radna subota od 9,00 do 14,00 sati troškovnik: 0 kn

Kao i svake školske godine učenici prvih razreda poludnevnu terensku nastavu odrađuju na

području povijesne jezgre našega Grada. Razlog tomu je često nedostatno i površno znanje o

ljepotama, bogatstvu i važnosti Dubrovnika unutar hrvatskih i svjetskih razmjera i to u raznim

područjima: arhitektonskom (palače, crkve, muzeji, srednjovjekovna fortifikacija), umjetničkom

(najzančajniji hrvatski slikari, skladatelji, književnici), državno-pravnom i povijesnom (povijest

slavne Dubrovačke republike, Dubrovnik- hrvatska Atena, junački obrana u Domovinskom ratu,

vodovod, sirotište, lazaret, apoteka), duhovnom (katedrala s riznicom, sv. Vlaho, dominikanci,

isusovci, franjevci, klarise, druga najstarija sinagoga u Europi i židovski geto, pravoslavna crkva i

muzej ikona, islamska zajednica), nematerijalna duhovna baština...

86

Nastava se izvodi jednu radnu subotu tijekom prvog ili drugog polugodišta u suradnji s Udrugom

vodiča Dubrovnika i rektororom crkve zaštitnika Grada sv. Vlaha.

Predmeti: hrvatski jezik, povijest, likovna umjetnost, glazbena umjetnost, geografija, vjeronauk,

etika, filozofija

VI 4: ZAGREB – GLAVNI GRAD HRVATSKE

Vremenik: 15. – 17. studenog 2013. (tijekom Mjeseca knjige uz međunarodni sajam knjiga i učila

Intreliber na Zagrebačkom velesajmu)

Voditelji: razrednici i prof. hrvatskoga jezika

Troškovnik: prijevoz turističkim autobusom, noćenje u Zagrebu, turistički vodič, ulaznice cca. 400

kn po učeniku

Sudionici: učenici prvih i drugih rareda

Već tradicionalno učenici i profesori naše gimnazije sudjeluju povodom Mjeseca knjige na zagrebačkom Interliberu. INTERLIBER je međunarodni sajam knjiga i učila na kojemu se predstavlja poslovni svijet izdavačkog i edukativnog stvaralaštva s najvećom ponudom knjiga i učila na jednom mjestu. Sajam se održava pod visokim pokroviteljstvom Ministarstva kulture Republike Hrvatske.INTERLIBER po svom značenju nadilazi nacionalne okvire i dobiva sve više međunarodni značaj.Osim upoznavanja s dostupnom literaturom i izdavačima, prilika se uvijek iskoristi i za

razgledavanje kulturno-povijesne jezgre glavnog grada naše Domovine, razgledavanje postave

Muzeja suvremene umjetnosti i/ili Tehničkog muzeja kao i neke od aktualnih izložbi koje su u to

vrijeme postavljene u Zagrebu.

Predmeti: Hrvatski jezik, Povijest, Likovna umjetnost, Politika i gospodarstvo

VII PRIPRAVA ZA NATJECANJA U ŠK. GOD. 2011./12.

(školska, županijska, državna)

Hrvatski jezik Vesna Mijović 1. – 4.- razred

Matematika Mario Puškarić 1. razred

Engleski jezik Iva Strnad 2. – 4. razred

Fizika Mario Matić 3. razred

Povijest Katarina Capor 1. – 4. razred

Njemački jezik Matea Dedić 1. – 4. razred

Talijanski jezik Tomislav Franušić 1. razred

Francuski jezik Marija Zadil 2. – 4. razred

Geografija Marija Zadil 1. – 4. razred

87

http://www.min-kulture.hr/

http://www.min-kulture.hr/

VIII PRIPREME ZA DRŽAVNU MATURU

Kako je već navedeno u uvodnom dijelu kurikula, DPG i ove školske godine organizira dodatne

pripreme maturanata za ispite državne mature. Nastava se uglavnom odvija subotom. Najviše

zainteresiranih učenika, kao i do sad očekuje se iz tri osnovna predmeta (hrvatski, engleski,

matematika) te iz fizike.

Voditelj priprava za državnu maturu: Katarina Capor, prof.

Voditelji po predmetima:

HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOSTI + ESEJ: Vesna Mijović, prof. hrvatski jezik

MATEMATIKA: Mario Puškarić, prof. matematike

ENGLESKI JEZIK + ESEJ: Stanka Kristić , prof. engleskog jezika

FIZIKA: Bojan Lalović, prof. fizike

Satnica: 30 nastavnih sati po predmetu + probni ispit

Vremenik: listopad 2013. do siječanj 2014. u prvom turnusu

siječanj 2014. do svibanj 2014. u drugom turnusu

Troškovnik: priprema i kopiranje potrebnih materijala: 2000,00 kn

X PREVENTIVNI PROGRAMI

(nastavak dosadašnjih aktivnosti – proširenje redovite nastave zdravstvenog odgoja)

X.1 Problem alkoholizma i narkotika među srednjoškolcima

( u suradnji sa Zavodom za javno zdravstvo Dubrovačko-neretvanske županije)

Ciljevi: uočiti, upozoriti, prevenirati i obrazovati mladu populaciju o problemima i štetnosti uprabe

alkoholnih pića i narkotika;

Nositelj aktivnosti: pedagog gimnazije i stručne osobe iz Zavoda tza javno zdravstvo Dubrovačko

– neretvanske županije

Način realizacije: stručna predavanja, radionice, testiranja učenika

Vremenik: tijekom školske godine

Troškovnik: 0 kn

88

Način vrednovanja: povratna informacija od djece i roditelja, rasparave na satovima razrednog

odjela

X.2 Problematika obiteljskog nasilja i obiteljski zakonik

( u suradnji s Obiteljskim centrom Dubrovačko- neretvanske županije)

Ciljevi: upoznati i upozoriti školsku populaciju s problematikom, pravima i dužnostima članova

suvremene obitelji

Nositelj aktivnosti: pedagog gimnazije i stručne osobe iz Obiteljskog centra Dubrovačko-

neretvanske županije

Način realizacije: stručna predavanja i radionice

Vremenik: tijekom školske godine

Troškovnik: 0 kn

Način vrednovanja: povratna informacija od učenika i radionice na satovima razrednog odjela

XI WEB- IMENIK

Ciljevi: - omogućiti roditeljima praćenje rada učenika i nastavnika, uvidom u ocjene i izostanke

učenika putem web-a

- on line komunikacija roditelja s razrednikom

Namjena: - olakšati kontinuirano praćenje učenika i uvid roditelja u rezultate, postignuća i odgojne

mjere putem web-a

Nositelj aktivnosti: razrednici

Način realizacije: - adminsitriranje web imenika

- unošenje (tjedno ažuriranje) podataka (ocjena, izostanaka, primjedbi)Vremenik: tijekom

cijele školske godine

- Troškovnik: 0 kn

- Način vrednovanja: - povratna informacija roditelja

XII SAMOVREDNOVANJE

89

Ciljevi aktivnosti samovrednovanja: praćenje učinkovitog odgojno-obrazovnog rada i stalnog

unapređenja. Namjena aktivnosti samovrednovanja: osiguranje kontinuiranog napredovanja u

kvalitetnim odnosima i pružanju odgojno-obrazovnih usluga

Nositelji aktivnosti: ravnatelj, pedagog i djelatnici škole

Vrijeme aktivnosti: tijekom cijele školske godine Troškovnik: 0 kn

Krajnji način vrednovanja: uspjeh učenika, rezultati natjecanja, materijali objavljeni na web-u,

rezultati upisa na fakultete, rezultati na državnoj maturi, ozračje u školi

Ovaj Kurikul donosi Školski odbor Dubrovačke privatne gimnazije na prijedlog Nastavničkog

vijeća Dubrovačke privatne gimnazije u Dubrovniku, rujna 2013. godine

Ravnatelj: Predsjednica ŠO:

_________________________ ____________________

mr.sc. Tomislav Franušić, prof. mr.sc. Stanka Kristić, prof.

90

Školski kurikulum - privatna gimnazija dubrovnik...

Documents