curriculo y método didactico
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL A. CARRIÓN”
ESCUELA DE POST GRADO
DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
El C
urr
ícu
lo
Contexto Mundial
La Globalización
Los cambios sociales y la organización del
trabajo
Contexto Nacional
Fundamento del
currículo
Fundamento Filosófico
Fundamentos Psicológicos
Fundamento Sociológicos
Fundamentos Antropológicos
Fundamentos Pedagógicos
conceptos básicos del currículo
Concepciones de currículo
Doctrina Curricular
Plan Curricular
Diseño Curricular
Planes de estudio
Currículo
Evaluación curricular
Phenix(1968)
• 1.Qué se estudia • 2.Cómo se realiza el
estudio Johnson
(1970
• se refiere al aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseñanza
Hilda
Taba(1976)
• una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenidos
Glazman y de Ibarrola(1978)
• define como la síntesis instrumental por medio de la cual se seleccionan
Arredondo (1981)
• El análisis y la reflexión sobre las características del contexto
Arnaz (1983)
• Considera como un plan que norma y conduce, explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza
Definiciones del currículo
Tareas de la enseñanza
Sujetos de la educación y calidad educativa
Es complejo y totalizante
Social e históricame
nte determinado
Se constituye en imagen objetivo de
la transformaci
ón
Se constituye
en patrón de control de la eficacia del
servicio
Características
a)su estructura
b)su construcción o elaboración
c)la programación para su ejecución
Tres momentos en la organización del Currículo
Cuatro instancias operativas en la organización curricular
lo cualitativo
de la estructura
lograda en ese
currículo concreto.
lo cuantitativo de ese mismo
currículo concreto.
lo cualitativo
de la programación para
la ejecución
de ese currículo concreto.
y lo cuantitati
vo de dicha
programación.
El curricu
lo como plan
Los Objetivos
curriculares
El Plan de estudios
Las Cartas Descriptivas
Sistema de evaluación
Desarrollo del Currículo
Elaboración del Currículo
Instrumentación del Currículo
Evaluación del Currículo
Aplicación del Currículo
Esquema de redacción del diseño curriculo
1. Introducción
2. Diagnostico de la realidad
3.-Marco doctrinario
4. Objetivos curriculares
5. perfiles
6. Plan de estudio
7. Cartas descriptivas
8. Silabo
9. Sistema de evaluación
Los principios
metodológicos
fundamentales de la
educación actual
Supremacía de la
educación sobre la
instrucción.
Respetar la
individualidad del alumno.
Atención creciente a
los intereses
del alumno
Una disciplina basada en
la colaboraci
ón Sustituir competitividad por
cooperación
Educación que
prepare al individuo
Método didáctico
• Es el conjunto de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia.
Método didáctic
o
• Toda acción formativa persigue el aprendizaje de determinados contenidos y la consecución de unos objetivos.
Métodos para el
aprendizaje
APRENDER implica
Estrategias Metodológicas
ActividadParticipaciónIndividualización conocimiento de la situación de aprendizaje
TRANSFERENCIA:
•De principios generales a particulares•Organizar y relacionar•Atender a procesos más que a resultados•Incidir en los métodos de trabajo•Tender a la aplicación del conocimiento
Método
Estrategias Metodológicas
Orden, sistematización en el proceder de una acción con intencionalidad manifiesta en el proceso y en la finalidad.
Ideal pedagógicoAlumnosContenidos y actividadesProfesorCondicionantes
Conjunto de acciones que permite la unidad y la variedad de acción ajustándose y acomodándose a situaciones y finalidades contextualizadas.
Educación
Estrategia
1. Tipos de procedimiento.
DENOMINACION
DIFERENCIAS DE ENFOQUE
APLICACIÓN PRIORITARIA
DeductivoLos parámetros de
razonamiento parten de la regla general.
Contratación, demostración, comprobación.
InductivoLos parámetros de
razonamiento parten de los fenómenos
singulares.
Proceso de descubrimiento,
observación, abstracción.
Analítico El tema se enfoca des de una visión global.
Descubrimiento de las causas y razones.
SintéticosEl tema se aborda a
partir de los elementos
constitutivos de todo.
Descubrimiento de las interconexiones.
Lógicos Prima la lógica del tema.
Exposición de la estructuración
temática.
Psicológicos Prima el grupo de aprendizaje.
Presentación de los tema.
DENOMINACION DIFERENCIAS DE ENFOQUE
APLICACIÓN PRIORITARIA
Activos Rol activo de los participantes.
Aprendizaje por descubrimiento,
conversación interactiva, trabajo por proyectos.
Pasivos Rol pasivo de los participantes.
Exposiciones informativas de carácter
general.
Por globalización Persiguen objetivos globales.
Aprendizaje interdisciplinario.
Por especialización Persiguen objetivos específicos. Aprendizaje puntual.
Dogmaticos El valor de la información es incontrovertible. Aprendizaje memorístico.
Heurísticos El valor de la información se somete a examen.
Aprendizaje comprensivo y descubridor.
Tipos de procedimiento.
Transmisión de la
información
Método demostrativo
Método expositivo
Método interrogativo
Método por descubrimien
to
Proceso de
aplicación
presentación
Aplicación y
diferenciación
Búsqueda de
solución
Aplicación de
solución
Transferencia
Evaluación
Actividad del alumno
Enseñanza Grupal:
Facilitan la
participación de los miembros del grupo.
Fomentan la
responsabilidad sobre el aprendizaje, el sentido crítico y
la capacidad de
análisis.
Aseguran la
motivación del
alumno.
Favorecen la modificación
de actitud
es; sobre todo, las
técnicas
grupales.
Posibilitan el
desarrollo de
habilidades
complejas de
toma de decisio
nes, trabajo
en grupo,
etc.
Técnicas:
Torbellino de ideas, Debate
, estudio
de casos, Juegos
de empres
a.
Cada modalidad, así
como las diferentes técnicas grupales, tienen sus normas, y antes de
utilizarlas es necesario conocer
profundamente su
dinámica, sus posibilidades y sus riesgos.
Requieren gran
experiencia del
formador en conducción
de grupos de formación.
La utilización de diferentes modalidades depende del
nivel de cordialidad,
democracia y cooperación
existente en el nicho
ecológico formativo.
Cri
teri
os
de u
so d
e l
as
técn
icas
gru
pale
s
La aplicación de las técnicas de enseñanza individualizada exige tener muy en cuenta las características específicas de cada individuo, no perdiendo nunca de vista el carácter general del programa y su organización
Enseñanza
Individua-lizada
EL MÉTODO POR PROYECTOS