El diseño Gráfico en materiales didácticos

El diseño Gráfico es de suma importancia en el desarrollo de lo materiales didácticos ya que por este medio facilitan el proceso de enseñanza y facilitan el aprendizaje

Según Carlos Moreno:

El aprendizaje educativo se obtiene en una mayor proporción del conocimiento acumulado y difundido a través de materiales impresos ya sean físicos o virtuales. En la medida en que tales impresos se elaboren aplicando los principios del diseño gráfico se logran mejores aprendizajes(Pág.11)

El juego es un recurso que contribuye en el desarrollo de aptitudes y destrezasa psicomotoras emocionales, intelectuales y sociales de quien lo utiliza

La forma natural de aprender es atraves del juego

Los juguetes didácticos son el soporte material que educadores, profesionales y padres emplean para cumplir un objetivo , permitiendo con su utilización el desarrollo de habilidades , hábitos , capacidaes y valores que contribuiran a la formación de la personalidad.

·Juegos de asociación

http://www.unespacioparaeljuego.com/

psicomotricidad

http://www.gratisblog.com/proyectos_educativos/i4689-psicomotricidad__un_nuevo_enfoque_de_la_psicomotricidad.htm

diseño , innovación y competitivida

http://enfoqueducativo.soy.es/2010/03/08/diseno-innovacion-y-competitividad-enfoque-educativo/

didactica ludica http://www.monografias.com/trabajos26/didactica-ludica/didactica-ludica.shtml?monosearch

Juego de equilibrio inspirado en Toy Story. Consiste en cargar el máximo de objetos posibles en las alforjas de la mula de Toy Story 3 antes de que de una coz y lo tire todo. Fabricado en plástico.

    - Desarrolla la coordinación ojo-mano.    - Desarrolla la precisión.    - Favorece la expresión verbal.    - Favorece la atención.    - Favorece la organización espacial.    - Favorece la actividad social asociativa.

JUEGOS DE REGLAS    • JUEGOS DE HABILIDAD

http://www.ludomecum.com/familiar/home_listar.php?opcion=6&edad=6&fabricante=&idComercial=&nombre=&ficha=4056&origen=f

Material educativo:

“Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar”.

Desde mi punto de vista, podríamos decir en base a esta definición que son todas aquellas herramientas en las que el docente apoya sus exposiciones y explicaciones. Dicho de otro modo, serán aquellos recursos utilizados por el docente para enriquecer la clase o una actividad en particular.

Como agregado a esta definición diremos que los materiales educativos deben ser capaces de explicar algún tema en forma clara y precisa. Deben adaptarse, a través del lenguaje, a quien esté dirigido. Deben proporcionar ejemplos bien claros que ayuden en la comprensión del tema. Y en la medida que sea posible deberán contar con imágenes, videos, gráficos, que puedan ilustrar el tema en cuestión.

Material didáctico:

"Se puede decir que como un criterio de diferenciación entre un material educativo y un material didáctico es el procesamiento que suponen éstos últimos por parte de especialistas en diseño instruccional para que respondan a una secuencia y a los objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido a un destinatario. La finalidad de éstos últimos no es sólo transmitir una información a cierto tipo de público sino que el lector/usuario aprenda y comprenda las temáticas trabajadas en él".En relación a este concepto, diré que los materiales didácticos son esas herramientas y recursos que utilizara el docente para lograr que sus alumnos se apropien de los contenidos tanto conceptuales, como procedimentales o actitudinales que intenta enseñar. Será a través de estos elementos que intentara lograr que la aprensión de esos contenidos sea un proceso que despierte la curiosidad de sus educandos, que sea un proceso llevadero y no tortuoso y aburrido para sus alumnos.

Ahora bien… ¿Cuáles son las competencias específicas que deben desarrollar un profesional de la educación y las nuevas tecnologías en el análisis de estos materiales?

“Se considera que un conocimiento básico sobre las diferentes áreas y una mirada con capacidad integradora constituyen el núcleo de saberes que debe poseer un profesional del campo de la educación y las nuevas tecnologías sobre materiales educativos”.Al respecto diré que los profesionales de la educación en nuevas tecnologías deben adquirir competencias, saberes que apunten a poder tener una visión más global de trabajo y de las actividades, de modo que estas se encuadren dentro de un objetivo final y que no sean simples actividades aisladas y carentes de un sentido integrador.

En este sentido encontramos en el texto analizado 4 (cuatro) competencias o dimensiones fundamentales:

1.Dimensión técnica.2.Dimensión de diseño.3.Dimensión didáctica.4.Dimensión ideológica.

La primera se “refiere a las cuestiones relativas a la programación. Se vincula al tipo de software e incluye un abanico de posibilidades en términos de los soportes, de la interacción y de los recorridos posibles. Estas tareas adquieren gran importancia en el diseño de materiales digitales y son desarrolladas por expertos en informática”.No hay mucho para decir al respecto, se refiere al aspecto técnico del material a utilizar para enseñar qué y cómo.Con respecto a la segunda dimensión, “incluye dos espacios de actuación relacionados pero con especificidades propias: el diseño gráfico y el diseño de información. En la primera categoría se incluye la selección de colores, las tipografía, la puesta en página, etc. En la segunda, la tarea se orienta hacia la organización de la información para su transmisión: las facilidades en la navegación, cantidad y calidad de las opciones del usuario, capacidad del programa para dar una respuesta adaptada a cada usuario, etc.”Hablamos aquí de cuestiones relativas al formato de presentación de la información.Para la tercera dimensión diremos que, “se refiere al tratamiento pedagógico del contenido. Dentro de esta categoría se incluye la explicitación de objetivos, las formas de presentación del contenido, el uso de facilitadores del aprendizaje (índices, guías de navegación, resúmenes, ejercicios de aplicación, conclusiones, etcétera), la flexibilidad de la aplicación para adaptarse al nivel y al ritmo de cada usuario, el tipo de actividades propuestas, el destinatario al que está dirigido el material, entre otros.”Si para la anterior dimensión dijimos que hablábamos del formato de presentación de la información, aquí, hablaremos de la forma en función de los objetivos buscados.Finalmente, la cuarta dimensión se refiere a que los profesionales de la educación deberan entender 2 (dos) perspectivas diferentes, por un lado, la que los usuarios desarrollan alrededor del material y por otro, la que los analistas desarrollan sobre el mismo material

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081024130421AAoVKL1

Los doce sentidos del ser humano...............................................................................................................................Los “Tests de inteligencia son alevosos y peligrosos. ¿A qué apunta la obtención del cociente de inteligencia que tiene tanto valor social?Por el contrario: causa estragos pues divide a los examinados en tontos e inteligentes. Por un número algunos resultan ganadores y otros fracasados.”El profesor Howard Gardner, psicólogo social en la Universidad de Harvard, “está harto de las habladurías sobre la inteligencia y los cocientes” y opina: “La mayoría de las personas en nuestra sociedad hacen como si los seres humanos pudieran ser evaluados en una sola dimensión, es decir por su inteligencia lingüística y lógico-matemática. Esto esta muy arraigado en nosotros.”Para Gardner esto es simplemente falso, un error desde lo científico. Él cree haber encontrado la piedra fundamental de los sabios luego de investigaciones a lo largo de catorce años. El ser humano tiene siete inteligencias y éstas no las tiene sólo en su intelecto. Una mujer que sabe bailar o un jugador de handball también demuestran tener inteligencia. Inteligencia también es la capacidad musical de percibir y producir sonidos y ritmos. Alguien que es capaz de encontrar su camino en un ambiente foráneo y además sabe interpretar un plano o un mapa es inteligente. Una porción importante de inteligencia es necesaria para recomponer una pareja que ha caído en un estancamiento, cuando hay crisis en la familia o en la empresa. Y finalmente alguien debe ser bastante inteligente para manejar su propia vida. Porque en todo caso en la vida abundan las crisis y el mundo esta plagado de disarmonía(¿).Ahí el, CI no puede ayudar mucho, ni siquiera uno alto. Esto también lo sabe el Dr. Ferdinand König de la FU en Berlín: ”En algún momento se vio, que el CI no puede ser todo. En la vida cotidiana se ve, que personas que no están en la cúspide de estas capacidades académicas, dominan perfectamente la vida”. A la inversa muchas veces un super cerebro tropieza con problemas triviales...De qué les sirve , si el día en que su empresa va a concurso rápidamente pueden comprender: en la progresión 3-7-12-18 el 25 es la única cifra que que debe suceder lógicamente de la serie? En el test de CI esto le da puntos. Si se encuentra ante un problema cotidiano, necesita otras capacidades.En ese artículo se le llama inteligencias a las capacidades humanas, las que también podrían considerarse actividades sensorias.Rudolf Steiner desarrolló hace más de 70 años una teoría de los sentidos ampliada a 12 sentidos. En esto se basa la fundamental diferencia entre las escuelas Waldorf y el sistema estatal de educación. En esta se fomenta sobre todo el sentido lingüístico y lógico-matemático, mientras la pedagogía Waldorf considera importante el desarrollo de todos los sentidos.Todo ser humano (sano) tiene desde su nacimiento la disposición de los sentidos. Cuando al niño se le dan las correspondientes posibilidades y el correcto entorno desde el nacimiento, sus sentidos se podrán desarrollar cada vez mejor y en forma diferenciada; pero también se pueden insensibilizar o atrofiar por sobreexcitación, cuando no se le ofrece “alimento”.Todo lo que actúa sobre un niño( y naturalmente también sobre los adultos), actúa a través de los sentidos osea los doce. Si nodispusieramos de ellos, el mundo estaría muerto y vacío para nosotros. De ahí que nuestros sentidos sean nuestras “antenas” y por ende nuestras “herramientas” para poder entrar en contacto con el mundo circundante.Así

todo tipo de juego infantil es la alternancia de uno o varios sentidos. Así como se protegen y fomse puede contribuir en la confirmación del mismoasí sucede también con juguetes buenos y de buena calidad.Hay situaciones que nos exigen abrir nuestros sentidos- estamos entonces en una actitud receptiva- de este modo se dessarrollan las vivencias del pequeño en el mundo (juego) infantil, p.ej. libros con imágenes, historias leídas, juegos de muñecas, música. Hay situaciones en que predomina la actividad propia. Para ellos los buenos juguetes pueden ser un valioso estímulo.A continuación deseo presentarles los doce sentidos:

El sentido vital se manifiesta cuando uno se siente bien o no, esta cansado o descansado, sano o enfermo, hambriento o satisfecho. Se lo influye positivamente a través de una alimentación sana, buena vestimenta, entorno armónico dedicación amorosa de padres y demás personas, un desarrollo rítmico del día y suficiente sueño.

El sentido del movimiento se manifiesta cuando, en el niño pequeño p.ej. patalea, en el gatear y aprender a caminar. En niños mayores cuando corren y saltan y trepar. Se lo cultiva p.ej. con animalitos para arrastrar detrás de sí, caballitos de batalla, roller, bicicletas, juegos de captura, pedalo,pero también cuando un niño sigue p.ej. el recorrido de una bolita, o el tranquilo movimiento de un mobil o el baile de un títere o un trompo.

Sin el sentido del equilibrio no podríamos estar sentados, parados o caminar. Él nos da la sensación de izquierda y derecha, arriba y abajo, adelante y atrás. Se lo estimula en el niño pequeño p.ej. cuando construye una torre con bloques, cuando se hamaca o se balancea y más tarde cuando se balancea sobre un muro o barra, cuando salta la soga o hace malabares, etc.

El sentido del tacto sirve para la diferenciación entre áspero y liso, blando o duro, redondo o puntiagudo. El sentido del tacto del niño se puede acentuar más finamente si puede jugar con los más variados materiales naturales (madera, arena cera de abejas, lana, seda, chapa, piedras, agua, barro, musgo, castanias,...) El plástico en cambio tiene un carácter neutral indiferente para el sentido del tacto.

El sentido del olfato es el último de los sentidos inconscientes. En general en los hombres no tiene la importancia que tiene en los animales (perro, ciervo). Pero es probable que en los niños juegue un papel más importante que entre los adultos .

Con el sentido del gusto comienzan los sentidos conscientes. Los niños pequeños llevan todo a la boca. Para estimular el gusto debería haber comida simple no demasiado condimentada, donde pueda apreciarse el sabor de cada ingrediente. En este contexto es válida la pregunta si los niños golosos tienen un sentido del gusto muy acentuado o uno fijo, estrecho.

El sentido de la vista nos permite distinguir colores y formas. El entorno del niño ( pequeño) no debería ser demasiado colorido sobrecargado en este aspecto. Hoy en día esta sobreexigido por tapices con grandes y muy coloridos dibujos, juguetes de plástico con colores chillones, TV, publicidades, etc. Prestar especial atención a coloridos armónicos en los juguetes.

El sentido térmico nos conscientiza si sentimos frío o calor. Se lo insensibiliza cuando los niños regularmente están mal abrigados. Si uno siente frío, se contrae (también anímicamente), si uno siente calor, se expande, se abre nuevamente al entorno. El concierto más hermoso produce la mitad del placer si uno esta sentado temblando con los pies fríos en una fría iglesia.

A través del sentido auditivo percibimos todos los ruidos y distinguimos las voces de las personas. Si conocemos bien a alguien, en su voz ya podemos percibir cómo se encuentra.Precisamente los niños tiene muy finas antenas para ello. Alguien musical, tiene este sentido especialmente desarrollado. Ruidos fuertes despiertan o atemorizan, suaves tranquilizan. Matracas, carrillones, xilofones, relojes de juguete contribuyen especialmente en su formación.

El sentido de la palabra es el sentido del habla en sí. Solamente el ser humano tiene éste y los dos siguientes sentidos. Este sentido se puede formar mucho mejor, si uno desde un principio habla en forma tranquila y normal con los niños, y naturalmente debe estar adecuada al mundo imaginativo infantil.Nada de hablar como un bebé! Este sentido se estimula con la palabra plástica de los cuentos de hadas, con versitos para numerarse, juegos de palabras, poesías, dramatizaciones. Muy bien desarrollado este sentido lo tienen los poetas, escritores y oradores.

El sentido del pensar despierta al aprender a hablar , cuando se aprende cada vez mejor a unir palabras sueltas hasta formar oraciones con sentido. Por este sentido se comprende p.ej. la relacion entre causa y efecto, las leyes. Si me ocupo intelectualmente de algo, necesito una cierta distancia interior de lo que me rodea. Muchas veces este sentido es fomentado demasiado pronto en los niños. Porque cuanto más pequeños son, menor distancia anímica de su entorno tienen. Esto les da el tan importante sentido de seguridad y calor. Si los despertamos demasiado pronto al sentido del

pensar, los arrancamos demasiado pronto de su “ paraíso ensoñado”. Juegos de cartas y dados, bloques para construir, juegos de cara o cruz estimulan muy positivamente este sentido en niños mayores.

El sentido del yo es el sentido por el cual como adultos podemos comprender o por lo menos reconocer la individualidad de cada ser humano. Lo necesitamos sobre todo para construir relaciones humanas positivas. Los niños ejercitan este sentido en el juego con muñecas, en juegos de roles, en el teatro de títeres.

Tal vez en este sentido los niños con hermanos corran con cierta ventaja. Se debe aprender a tener consideración y respeto; hay peleas y reconciliaciones; cada uno tiene preferencias y aversiones ; otro carácter con el que hay que concordar, etc. Acaso no es un indicio de un sentido del yo poco desarrollado cuando las personas se rechazan o incluso se odian, solamente por su aspecto físico, por su forma de hablar o por sus creencias? Cuando sólo se puede aceptar a otro por ser parecido a uno mismo? O cuando se busca la contención en una inflexible secta con rígidas normas, en vez de establecer reglas e ideales propios para vivir de acuerdo a ellas?Seguramente que para los adolescentes es muy importante escuchar o leer biografías en la escuela.Cuanto más ampliamente hemos desarrollado o desarrollamos (nunca es demasiado tarde!) nuestros sentidos tanto más variada puede ser nuestra vida, tanto más rica y enriquecedora para nosotros y nuestro entorno.A veces hay personas que tienen uno u otro sentido especialmente desarrollado. Si esto sucede debilitando a los otros sentidos , esta persona es catalogada como un “especialista idiota”. Pero si una persona es capaz de manejar creativamente varios sentidos entonces es:Artista, malabarista -----sentidos del movimiento y del equilibrioPintor------- sentido de la vistaMúsico---------- sentido del oídoFilósofo---------- sentidos del pensar y de la palabraPoeta----------- sentidos de la palabra y del oídoArtista de la vida---------- sentido de la vida, sentido del yo y muchos más!Cuando la fantasía vivifica, ilumina los sentidos de un adulto, aparece el arte – y en los niños aparece por ello el juego infantil!Los 12 sentidos son nuestras “antenas” para percibir el mundo, como también nuestras “herramientas”, que nos permiten intervenir actuando en el mundo. Pero no solo tienen la misión de posibilitarnos la vida aquí en la tierra, sino que el ser humano tiene por ellos, por su transformación, la posibilidad de alcanzar el mundo anímico espiritual. Mayor información en: “ Los 12 sentidos del ser humano en su relación con imaginación, inspiración, intuición” de rudolf Steiner, editorial Rudolf Steiner, Dornach.

http://www.jmnaturart.com.ar/sentido.htm

http://www.jugueteschifladitos.com.ar/sonajeros.php

n esta línea creamos una diversidad de modelos muy amplia tratando de abarcar todo lo que este relacionado con la estimulación del bebé desde las texturas, sonido, colores, etc. Colores a elección.

Sonajero con aro: los modelos de sonajero que tenemos podemos hacerlos con aro de tela relleno con vellón siliconado, sirve para poner en el barral del cochecito, en la muñeca del bebe o para usar como mordillo, fácil de manipular para el bebé.