diseno didactico

Diseño DidácticoVelásquez Huerta, Robert Aldo

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Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

Es el nivel más específico y descriptivo del proceso formativo a nivel

micro, que enlaza la macroplanificación o diseño curricular.

Es el proceso que prepara el desarrollo sistemático de una acción

formativa con el propósito de asegurar la calidad de la formación.

El producto es la programación del curso, que se concreta en el

silabo.

Diseño didáctico

Diseño

curricular

Diseño

didáctico

Plan curricular Silabo

Diseño didáctico

Ela

bo

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o

Diagnóstico

Competencias/Objetivos

Contenidos del curso

Estrategias

Recursos

Evaluación

Etapas

Diseño didáctico

1. Diagnóstico:

Es la aproximación diagnóstica de la realidad educativa en la que

se desarrollará el proceso formativo.

Proporciona información necesaria para la definición de los

objetivos, los contenidos, las estrategias, los recursos y el sistema

de evaluación del aprendizaje.

• Contexto institucional. (fines y objetivos institucionales, aspectos

normativos para el proceso formativo)

• Dimensión académica. (Relación y coherencia del curso y el perfil

profesional, ubicar el curso en el plan de estudios)

• Caracterización de los alumnos. (Número de alumnos, capacidad

y nivel de los alumnos, información específica: intereses, dominio

informativo, estilos de aprendizaje, etc.)

Perfil del egresado:

Dimensión Profesional:

Promueve y realiza investigaciones sobre distintos niveles y modalidades

de la educación, interrelacionando los elementos teórico práctico,

buscando dar explicación a sus problemáticas.

Objetivos curriculares:

Planificar, implementar, ejecutar y evaluar actividades que promuevan la

actitud de investigación.

Plan de estudios:

Área: Taller

Código: 01.305

Créditos: 1,5 HT:0 HP:3 TH: 3

Diseño didáctico

La naturaleza de la asignatura es eminentemente práctica, cuyo propósito

fundamental es la formulación del proyecto de investigación que servirá de

base para la aplicación de los instrumentos y la redacción del informe final

de la investigación. Siendo sus contenidos: el proceso de la investigación,

planeamiento de la investigación, planeamiento del problema de estudio,

objetivos, marco teórico, hipótesis de investigación, metodología de la

investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas

para el procesamiento y análisis de datos, cronograma de actividades,

presupuesto y financiamiento, bibliografía, hemerografía y documentos

anexos.

Objetivo: Formular y evaluar proyectos de investigación científica

relacionados a temas de su especialidad y cultura general.

Diseño didáctico

Diseño didáctico

2. Objetivos/competencias:

Objetivo de aprendizaje:

Es la descripción de los logros que deberán los estudiantes

alcanzar como consecuencia de haber realizado las actividades

establecidas en el programa de enseñanza, al finalizar un periodo

de aprendizaje.

Debe tener las siguientes características:

• Ser pertinentes (relacionado con los principios del aprendizaje)

• Ser claros (ambigüedad en las palabras usadas para describir)

• Ser factibles (describir lo que se pueda llevar a cabo con el tiempo

y los recursos disponibles)

• Ser evaluables (describir lo que es evaluable)

Diseño didáctico

2. Objetivos/competencias:

Objetivo de aprendizaje:

Grado de generalidad de los objetivos:• Objetivo general. (Referido al curso en general expresado en

términos de macro habilidades o habilidades complejas –

competencias- que logrará el alumno al término del curso)

• Objetivos específicos. (Son más precisos que los anteriores y son

etapas obligadas para llegar a ellos; están directamente

relacionados con las unidades didácticas)

Taxonomía de objetivos• Las taxonomías son clasificaciones de conductas que permiten

agrupar los objetivos de acuerdo al tipo y nivel de habilidad o

destreza que se desea desarrollar en el alumno.

• Son útiles para formular los objetivos con mayor precisión (Bloom

organiza los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y

motor)

Diseño didáctico

2. Competencias:

Competencias:

Son macro habilidades que integran tres tipos de saberes,

conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinales

(ser), que el estudiante debe exhibir para ser considerado

competente en un área.

La competencia comprende un conjunto variable de capacidades,

las cuales suponen la adquisición de determinados conocimientos y

actitudes

• Competencias generales(Señala el desempeño que debe exhibir

los estudiantes al finalizar el curso)

• Competencias específicas(Señala las capacidades que debe

exhibir los estudiantes al finalizar la unidad)

Diseño didáctico

3. Determinación de contenidos del curso:

Los contenidos son el conjunto de representaciones e ideas de

algunos aspectos de la realidad, que incluye una variedad de

conocimientos que van desde informaciones sobre hechos y

sucesos, experiencias y anécdotas personales, actitudes, normas y

valores, hasta conceptos, explicaciones, teorías y procedimientos.

La selección y organización de los contenidos son orientados por la

sumilla y los objetivos (competencias) que se pretenden alcanzar.

Los contenidos se organizan en conocimientos de diferentes tipos:

• Conceptuales. (Hechos, conceptos, principios)

• Procedimentales. (métodos, técnicas, )

• Actitudinal - valorales. (valores, normas, actitudes)

Diseño didáctico

3. Determinación de contenidos del curso:

Demanda poseer un buen conocimiento y dominio de la materia

o curso, para orientar la organización de los contenidos.• Definir el marco teórico de la disciplina. (supone la

sistematización de los principales aportes, los clásicos y los

últimos avances respecto del contenido del curso. Definir postura

propia y el enfoque que se dará al curso.

• Determinar, seleccionar y organizar los contenidos. (confeccionar

un listado de todos los contenidos factibles de ser trabajados,

analizar la importancia de los mismos para seleccionarlos y

darles un orden jerárquico, organizarlos de manera secuencial

tomando un criterio –básico-complejo)

La selección de los contenidos depende del nivel académico,

preparación de los alumnos, tiempo y objetivos propuestos.

Diseño didáctico

4. Selección de estrategias metodológicas:

Etapa en la que se decide la secuencia de pasos o procesos que

va a seguir para que se logren los objetivos o capacidades

previstas, el modo o la dinámica en la que se van a producir las

interacciones entre docente-alumnos y recursos

Decisiones en relación al método y las técnicas didácticas que

se emplearán con el fin de propiciar experiencias formativas que

promuevan el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a los

objetivos / capacidades previstas.

Diseño didáctico

4. Selección de estrategias metodológicas:

Auto aprendizaje Aprendizaje interactivo

• Estudio individual.(lecturas)

• Búsqueda y análisis de

información.

• Elaboración de ensayos.

• Tareas individuales.

• Proyectos.

• Investigaciones

• Exposiciones del profesor.

• Conferencia de un experto

• Entrevistas.

• Visitas.

• Paneles.

• Debates.

• Seminarios.

Aprendizaje colaborativo

• Solución de casos.

• Método de proyectos.

• Aprendizaje basado en problemas.

• Análisis y discusión en grupos.

• Discusión y debates.

Diseño didáctico

5. Selección de recursos:

Se selecciona los principales medios y materiales educativos que

se utilizaran para el logro de los objetivos/capacidades previstas de

acuerdo a los estilos de los estudiantes.

La determinación de los medios y materiales educativos dependen

de la naturaleza de la asignatura y las estrategias que se empleen.

Es recomendado seleccionar recursos reales y digitales que

posibiliten las acciones de enseñanza – aprendizaje.

Diseño didáctico

5. Selección de recursos: Medios didácticos• Audio-oral

-La voz y el lenguaje oral

-Los equipos de audio

• Visual

-El documento impreso

-Las pizarras

-Los paneles, tableros y rota folios

-Los proyectores • Viso sonora

-El proyector de cine-Equipo de video

• Experiencial simuladas-Las maquetas, prototipos y especímenes-Los simuladores-El computador

• Experiencial reales-Las prácticas

Diseño didáctico

5. Selección de recursos: Material didáctico

• Materiales para la transferencia audio-oral

-El material sonoro: grabaciones audio

• Materiales para la transferencia visual

-El material impreso: libros, guías didácticas

-El material para pizarras: marcadores, tiza

-El material para paneles, tableros y rotafolios: láminas, papelotes

-El material para proyectores : diapositivas

• Materiales para la transferencia audiovisual

-El Material audiovisual: Los videos

• Materiales para la experienciación

-El software educativo

-El material de laboratorio

Diseño didáctico

6. Determinación del sistema de evaluación:

Esta etapa consiste en definir el sistema de evaluación del

aprendizaje, se detalla:

La forma en que se va a efectuar el proceso de evaluación de la

asignatura, informando sobre: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?.

Los criterios, técnicas e instrumentos de evaluación del

aprendizaje que hemos seleccionado.

Dominios: conceptual, procedimental, actitudinal

Momentos: Inicial (diagnóstica), proceso (formativa), final

(sumativa)

El silabo

VII. Evaluación:

Técnicas Instrumentos

Observación

Directa

• Registros Anecdóticos / Narrativos, Listas de control

• Escalas de calificación / Estimación.

Análisis de

Realizaciones

• Análisis de Tareas , Portafolios.

• Escalas de valoración, Tablas de criterios.

• Rubricas

Información

Directa

(Autoinforme)

• Cuestionarios.

• Diarios.

• Inventarios.

• Entrevistas.

Pruebas-

Cuestionarios

(Examen)

• Pruebas de Ejecución o Aplicación.

• Pruebas Orales:

• Pruebas Escritas: objetivas

Diseño didáctico

7. Elaboración del silabo:

El silabo es el documento producto del diseño didáctico, que

describe la orientación y características del curso.

Etapas diseño didáctico Elementos del silabo

1. Elaboración del diagnóstico • Datos informativos, sumilla o

descripción del curso

2. Determinación de objetivos/

competencias

• Objetivos / competencias

3. Determinación de contenidos del

curso

• Contenidos del curso

4. Selección de estrategias • Estrategias metodológicas

5. Selección de recursos • Medios y materiales

6. Determinación del sistema de

evaluación

• Evaluación

diseno didactico

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