reporte de observación y entrevista
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ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN
“LIC. EN EDUACIÓN PRIMARIA”
GUÍA DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA DE QUINTO SEMESTRE.
CURSO:
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
ENCARGADA DEL CURSO:
DRA. SILVIA CRÍSTINA LÓPEZ ÁLVAREZ.
ALUMNAS PRACTICANTES:
ZHENIA GERVEISE HERNÁNDEZ MONTERO.
Y
MARIANA JIMÉNEZ GARCÍA.
SEMESTRE: 5TO GRUPO: “C”
INTRODUCCIÓN
En las instituciones educativas se llevan a cabos diversos acontecimientos, que
no son percibidos, son tomados como comunes y cotidianos para la mayoría de la
gente, hay que observar detalladamente para adentrarnos a ellos de esta manera
conocer los factores por el cual se rigen los acontecimientos además de los impactos
que traen consigo.
Mediante la técnica de la guía de observación se puede recolectar datos de
infraestructura de la institución así como los actores que elaboran en dicha escuela
para conocer el trabajo que ellos realizan y su función. Es por ello que se tiene que
realizar primero un guion de entrevista enfocados a los distintos actores que se
involucran en el sistema educativo (director de la escuela, docentes, padres de
familia, alumnos, autoridades) que nos permita llevar un panorama de las
interrogantes que se les van a plantear y poniendo en práctica el uso de los medios
tecnológicos como una grabadora, cámara de video que nos permita ir recopilando y
grabando para que no se pierda alguna información relevante.
En el presente trabajo trata acerca de los datos obtenidos durante la observación
en la escuela primaria “José María Pino Suárez”, observando la infraestructura de la
escuela y en qué condiciones se encuentra y si los padres así como maestros se
involucran en las actividades que realiza la escuela para la mejora de la institución.
En cada una de las dimensiones (curricular, institucional, social y cultural)
observadas, nos vamos adentrando un poco más sobre los distintos aspectos o
elementos que sobresalen a institución educativa, buscando en gran parte la realidad
de los hechos. Todo esto con el fin de hacer un completo estudio de lo que estamos
hablando y exponer que no importando el conjunto de seres humanos con quien se
esté trabajando, siempre habrá métodos o técnicas útiles y prácticas para cada
circunstancia permitiendo conocer sus necesidades, además de las habilidades
como capacidad de rendimiento académico de cada uno de los miembros del grupo.
ESCUELA “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE QUINTO SEMESTRE
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Grado: 4to Grupo: “A”
Lugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Nombre de las practicantes: Zhenia Gerveise Hernández Montero y Mariana Jiménez García.
Objetivo: Identificar las características generales que se referirán al carácter propio y
específico en base a las dimensiones (institucional, social, cultural, curricular) en un
lenguaje formal. Con el fin de tener un acercamiento hacia la práctica docente y
social, en la que los alumnos se caracterizan por tener autoconciencia y conciencia
recíproca acerca de lo que se trata; en la cual habrá una apropiación de
conocimientos.
Dimensión institucional
La escuela designada para realizar la observación, cuenta únicamente con turno
matutino, lleva por nombre José María Pino Suárez, en honor al Vicepresidente
Tabasqueño que murió a lado del ex presidente Francisco I. Madero. Durante estos
días identificamos las condiciones en que se encuentra la primaria, está ubicada en
un contexto rural cerca del centro de la ciudad, el ciclo pasado se encontraba la
institución en el programa escuela de calidad, sin embargo en el actual ciclo fue
incluida en el programa de jornada ampliada y en este ciclo los docentes se
comprometieron voluntariamente a ampliar su horario de trabajo con la motivavción
de percibir una compensación económica cada mes. Cabe mencionar que la escuela
sólo es de jornada ampliada aún no ha entrada en el programa de tiempo completo.
La infraestructura de la escuela es la siguiente: Todos los salones están hechos
de material de block, varillas y cementó, todos cuentan con techado de loza de igual
forma cuenta con una cancha techada usada como patio pedagógico para realizar
múltiples actividades que los maestros realizan con sus alumnos, igual cuenta con
áreas verdes, baños de niñas y niños, los docentes tienen su propio servicio
sanitario uno para los maestros y otra para las maestras finalmente una dirección
escolar.
La primaria no tiene lugares peligrosos donde el alumnado tenga accidente por el
contrario la escuela se mantiene en buenas condiciones donde los alumnos puede
realizar sus actividades con seguridad y confianza. A la hora de entrada a la
institución (8:00 A.M.) algunos padres de familia llegan a dejar a sus hijos
principalmente a los más pequeños primero, segundo hasta tercer grado, otros
asisten con sus hermanos mayores y gran parte de cuarto, quinto y sexto llegan
solos. De igual manera en el horario de salida (2:30 P.M.), sucede lo mencionado con
anterioridad, con la variable que algunos tutores se quedan a preguntar a los
docentes como es el comportamiento de sus hijos, en el sentido académico si
entregan tarea, ponen atención, preocupados por le educación de sus niños.
Desafortunadamente una debilidad de la escuela es que no cuenta con
señalamientos de emergencia que puedan identificar los alumnos si se presentara
alguna contingencia (terremotos e incendios) para evitar problemas de pánico y
aglomeraciones al momento de alguna evacuación. De igual forma no cuenta con
rampas para niños discapacitados (en sillas de rueda) o con problemas motrices.
Así mismos nos pudimos dar cuenta que la escuela se mantiene limpia por el
trabajo eficiente del personal de intendencia (la escuela cuenta con dos intendentes)
en la aula de cuarto “A” la maestra fomentan en los alumnos la disciplina de tirar la
basura en su lugar, mantener en buen estado cada material didáctico con el que
cuenta el salón y en orden el mobiliario, asignando un porcentaje en la evaluación,
también a la higiene dentro del salón al igual que los trabajos que realizan dentro y
fuera del mismo.
La escuela igual cuenta con una tienda para el consumo de los alumnos y
personal docente que elabora en esta institución, los alimentos y bebidas que ofrece
son los siguientes: Hotcake, quesadillas, sándwich, salchichas, espagueti, escabeche,
agua de horchata, Jamaica, naranjada, paletas de yogurt, gelatina, flan, mangoladas,
platanitos, palomitas así como golosinas. Se observa que es adecuado que haya
quien venda alimentos y bebidas para el desayuno de los alumnos como docentes.
Dimensión curricular
El total de alumnos inscritos que conforma el 4to grado, grupo “A” de la Escuela
“José María Pino Suárez” con Clave 27DPRI8330, Zona Escolar 19, Sector Escolar
22, turno matutino, ubicada en el Ejido José María Pino Suárez Nacajuca Tabasco, la
escuela cuenta con el programa escuela de “Jornada Ampliada” cuyo objetivo
consiste en mejorar y reforzar los aprendizajes de los alumnos de Educación Primaria
a través de la ampliación de la jornada escolar en planteles educativos sin turno
vespertino.
El grupo consta de 28 alumnos; la docente titular del grupo Miguelina De La Cruz
De La Cruz, implementa como estrategia dividir el aula en dos grupos, a la izquierda
ubico a los 14 niños y a la derecha a las 14 niñas, debido a que un ambiente eficaz en
el aula comienza por la organización de la sala de clases, donde los docentes deben
tener estrategias para enseñar las conductas apropiadas y manejar los problemas
dentro del aula, es una tarea que requiere comprender que los alumnos y alumnas no
reconocen de manera instintiva lo que se espera de ellos, sino que requieren que se
les enseñe y se les proporcione retroalimentación positiva y constructiva hasta que la
conducta se convierta en una parte automática de la rutina diaria.
El manejo conductual en aula, es una tarea que requiere de esfuerzo,
perseverancia y dedicación para ser implementado de manera eficaz en la sala de
clases, donde el docente tiene un rol fundamental para apoyar a sus estudiantes.
Otra de las estrategias que implementa la docente en el aula es la biblioteca, con
apartados llamados libros de texto, cuentos, novelas, diccionarios y enciclopedias. Es
una estrategia idónea para impulsar la comprensión, uso reflexión y trabajo sobre
distintos tipos de textos o géneros discursivos, así como para establecer una
adecuada diversidad de situaciones comunicativas, como complemento primordial del
trabajo en el aula. También puede considerarse la biblioteca como un centro de
documentación, que contribuye a que el alumnado desarrolle su autonomía en los
procesos de recepción y producción de textos, de investigación y de comunicación.
En cuanto a la disciplina que se maneja en el aula, es la de establecer normas
apropiadas, lo que es una de las tareas más sencillas de la disciplina en el aula,
lograr que se lleven a cabo es una de las tareas más agobiantes al inicio de un ciclo
escolar, la docente trata de que las normas no sean difíciles de definir, que logren
establecer los límites de esas normas con claridad. El cumplir las normas da a los
alumnos seguridad, ya que sienten la necesidad de hacerlas valer porque son
propuestas por ellos mismos; al escribir ciertas normas, el profesor debe encaminar
a los alumnos a decidir que conductas específicas necesitan para mantener un buen
ambiente, y que estas no le sean difíciles de acatar.
Existen diferentes formas para lograr el control y manejo de un grupo en el salón
de clases. Para tener éxito hay que saber dirigir una clase, adaptar el estilo del
profesor a la misma, tomar en cuenta la edad de los alumnos, su origen étnico y nivel
socio-cultural, así como las cualidades, necesidades y habilidades de los alumnos.
Mediante las técnicas que la docente emplea para mantener el control sobre el grupo
considera que para poder lograr el dominio adecuado en el aula se debe tener
carácter, no entablar conversaciones con los estudiantes de temas que estén fuera de
lugar, que nada tengan que ver con su educación; contar siempre con una planeación
enriquecida de actividades ya que tenemos estudiantes que se esmeran por terminar
antes que los demás las actividades sugeridas.
La relación de la docente con sus alumnos coordina la actitud y trato que haya
en toda una jornada y a lo largo de un ciclo escolar, esto es esencial para la
construcción de una sana relación educativa entre los actores. Es conveniente que
los maestros estemos atentos para evitar homogeneizar y estandarizar a los alumnos.
Podemos con nuestro trato y actitudes, desindividualizarlos y entonces conducirnos
como si estuviéramos frente a objetos y no a sujetos. No puede darse auténtica
acción educativa sin el binomio maestro-alumno, precisamente porque al educar se
da una relación intrapersonal e interpersonal.
La docente manifiesta que la comunicación es importante en todo ser humano y
la educación no es ajena a ella; porque, sólo a través de ella se puede comprobar la
efectividad del proceso formativo. Identificando logros que mantener y deficiencias
que superar, entre el alumno y el maestro tiene que haber una buena comunicación
ya que el alumno tiene que tener un buen desempeño y tiene que aprender nuevos
procesos educativos que el profesor le brinde o le propicie. Debe saber escuchar ya
que los niños necesitan y exigen expresar sus inquietudes, dudas, problemas, y todo
lo que puedan, de ello obtener buenas conductas y buenos consejos. El docente
debe ser exigente, no significa recargar de tareas al alumno al contrario, significa
trazar siempre nuevas metas a las ya alcanzadas, los alumnos deben sentir que son
capaces de lograr lo que se proponen solo así evitaremos formar personas
conformistas.
La docente recalca que de antemano a su experiencia, el maestro tiene que
tener perfectamente planeadas sus estrategias al impartir un tema, sabe el tipo de
ejemplos con los que logra atraer la atención del alumno, conoce los materiales
didácticos a utilizar y con qué dinámicas promoverá la participación de los alumnos en
clase, de igual manera señala que los materiales didácticos son vehículos a través de
los cuales se enviará al estudiante una serie de contenidos curriculares necesarios
para su aprendizaje. Algunos materiales didácticos como el libro, un imán para una
clase de ciencias naturales, el pizarrón, un lápiz etc., tienen la función de guiar y
motivar al alumno en la construcción del conocimiento y que por tanto permiten al
maestro diseñar sus propios ejercicios.
Además de los libros de texto la docente utiliza una guía de la editorial
“Montenegro” como material de apoyo, que tienen inmerso las asignaturas (Español,
Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética) que apoyan el desarrollo
de habilidades cognitivas, materiales que han sido diseñados para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes y ayudar a los docentes a preparar, enriquecer y
fortalecer su práctica educativa. La docente comenta que “Me Divierto y Aprendo” es
un cuaderno de trabajo elaborado con la finalidad de reforzar los conocimientos,
habilidades y actitudes (competencias) necesarios para el cumplimiento de los
propósitos establecidos en el programa oficial para el primer grado de educación
primaria, y complementa el libro de texto gratuito.
Este cuaderno de trabajo integra de igual manera las asignaturas de este grado
en un solo libro (a excepción de Educación Física y Educación Artística). Además,
incorpora el trabajo transversal con Formación Cívica y Ética en cada materia como lo
requiere el programa oficial, es una herramienta de trabajo divertida para los niños, y
es el complemento perfecto para los docentes en la labor que desarrollan de formar
personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.
En cuanto a los instrumentos de evaluación que la docente utiliza menciona que
estos sirven para medir y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal
que también se usan en un corte longitudinal, para modificar estrategias; evaluar no
es sólo aplicar un examen, sino ver el crecimiento que tienen los alumnos durante
todo el ciclo escolar, medio a través del cual se llevará a cabo la obtención de la
información. Algunos instrumentos son: lista de cotejo (instrumento estructurado que
registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de
acciones), Escala de estimación (permiten identificar la frecuencia o características de
la conducta a observar), Observación (a través de ella podemos percibir las
habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma
detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación
cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje), Interrogatorio,
pruebas(instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del
aprendizaje de los estudiantes), portafolio, proyectos, resolución de problemas y
monografías, entre otros.
La docente realiza un cronograma que le ayude a organizar sus tiempos del
mismo modo, se presta en sí mismo a la disciplina y el elogio. Un maestro tendrá
razones definitivas y claras para disciplinar a un niño que no cumple con el
cronograma; puede utilizarlo para ofrecer elogios a los niños que rinden como se
esperaba o exceden las expectativas. La disciplina, los elogios construyen la
responsabilidad y la confianza en los niños, la mejor forma de hacerlo casi para todos
es tener reglas, directrices así como una estructura clara en el lugar. Teniendo en
cuenta que un cronograma mantendrá al maestro y a los niños concentrados. Los
niños a los que no se les exige seguir un cronograma pueden aburrirse esto podrían
volverse desobedientes o desinteresados.
La metodología que utiliza la docente para iniciar su clase es la
retroalimentación, de manera que pueda utilizarse con los estudiantes y en base a
ello ayudar a cultivar una cultura de la valoración para la comprensión, una
herramienta muy sencilla y efectiva, que lleva a cabo a lo largo de su experiencia
como docente. Cuando los maestros y estudiantes están ofreciendo y recibiendo
retroalimentación, se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos como: aclarar,
valorar, expresar inquietudes, hacer sugerencias, ya que expresar las preocupaciones
es siempre algo delicado, ofrecer sugerencias se convierte en el último toque para
apoyar a los estudiantes en el desarrollo de su comprensión. Hacer sugerencias nos
pide conectar en forma constructiva nuestras inquietudes, preocupaciones y
preguntas de tal forma que el estudiante puede utilizarlas como retroalimentación
positiva.
Mientras tanto la docente en su jornada de trabajo cotidiano se apropia y
construye una cantidad de saberes que constituyen los fundamentos de su práctica
profesional. Los docentes comparten saberes con sus compañeros, intercambian
información sobre el alumnado, reparten su saber práctico teórico. Tanto en el
manejo de los contenidos curriculares, como en la utilización adecuada de estrategias
y recursos didácticos en el medio. También se percibe que, para suplir estas
necesidades, la docente requiere de mayor y mejor apoyo dentro de las estructuras
del sistema, en la mayoría de los casos, no se tienen las capacidades necesarias
para dar un seguimiento adecuado al desarrollo de las competencias implicadas en el
aprendizaje de las asignaturas; como en toda institución, vale notar el hecho del
análisis y reflexión de cada contexto, en muchos casos los materiales y recursos
didácticos que se reciben en los centros, son guardados celosamente y se olvida que
existen, simplemente porque nadie sabe cómo usarlos.
La docente fomenta en los alumnos la motivación adecuada suscitando el
interés, sintonizando con sus deseos de autonomía, progreso, reconocimiento o
sencillamente bienestar. Se platea como objetivos facilitar estrategias para afrontar
las diversas tareas (motivación para el logro). Para ello es imprescindible el esfuerzo,
tan mal considerado en una sociedad como la nuestra que valora mucho los
derechos, el deber se contempla como algo peligroso, hemos de asumir que todo lo
que realizamos nos ha de resultar interesante y atractivo. Los docentes hemos de
acompañar a nuestros alumnos en el proceso de educar asumiendo que tienen
conocimientos previos y que hemos de fomentar la reflexión y profundización sobre
los mismos, de forma que se pueda optimizar el aprendizaje.
Debemos ser capaces de transmitir nuestra pasión y entusiasmo por lo que
hacemos, ser responsables de la creación de un clima emocional positivo que
favorezca la continua adquisición de conocimientos y hábitos sociales adecuados.
Nuestro lenguaje no verbal, por ejemplo, desempeña un papel importante en la
transmisión de componentes emocionales.
Limitando los tiempos de explicación y diversificando la realización de tareas
podemos optimizar los procesos atencionales que normalmente los docentes damos
una importancia exagerada a los temarios establecidos, en detrimento de una mayor
participación del alumnado. El gran objetivo es el de fomentar en el alumno el
convencimiento de que el estudio y el aprendizaje son útiles, lo importante no es que
enseñemos sino que aprendan.
Como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el
principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el
alumnado; siendo ésta una demanda social a la que desde la escuela debemos dar
respuesta. Debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes
que valoran y enriquecen la diversidad. Educar significa promover el desarrollo
integral de las personas, por lo que resulta necesario favorecer ese valor entre el
alumnado.
Así pues, desde la escuela, las maestras, los maestros deberíamos desarrollar
un plan destinado a reforzar los aspectos positivos ya adquiridos por nuestros
alumnos, pero también a que esa teoría sea llevada a la práctica en diferentes
contextos. Deberíamos eliminar el reparto discriminatorio de labores, se propone
realizar asignaciones de tareas en clase con ayuda de los componentes de las
familias; por supuesto, fomentando la cooperación y la colaboración en clase, el
objetivo de ello es formar alumnas y alumnos capaces de desenvolverse en nuestra
sociedad de una manera autónoma.
Algunas de las actitudes y aptitudes positivas que muestran los niños al trabajar
individual como colectivamente son las siguientes, la docente las enfatiza como
positivas, en muchos casos varia el contexto y es allí donde predominan actitudes
negativas por parte de los alumnos: Presta cuidadosa y permanente atención a las
explicaciones del tema que se aborda en clase, demuestra interés por su aprendizaje
al elaborar por sí mismo sus tareas y oficios. Asume un papel laborioso y constante
en las tareas u oficios que realiza a nivel de grupo; contribuye con su manera de
actuar a la buena imagen de la institución ante la comunidad, le proporciona un
correcto uso a los enseres, muebles, zonas verdes y planta física, procede con
honestidad y franqueza al interactuar con sus compañeros, docentes y director.
Mientras los alumnos realizan las actividades asignadas dependiendo la
asignatura, la docente se encarga de ir redactando lo que a diario sucede en el aula,
así como de igual manera utiliza ese tiempo libre mientras los alumnos trabajan, los
observa, realiza anotaciones en sus listas y encuadres, son instrumentos que forman
parte de la técnica de observación, es decir a través de su aplicación se obtiene
información sobre conductas, acontecimientos habituales de los estudiantes y permite
conocer aspectos como intereses, actitudes, habilidades, destrezas, etc.
Algunas puntos que la docente tiene presente para evitar que los niños solo se
queden en la monotonía diaria es que prioriza el uso de reforzamiento positivo y la
anticipación, de tal manera que se minimice la aparición de conductas oposicionistas,
por ejemplo dar la siguiente indicación para toda el aula evitando el dirigirse sólo a un
determinado niño: "Quién termine todas sus tareas hoy, podrá salir al recreo o recibir
un premio", de igual manera que es preferiblemente utilizar premios en lugar de
castigos, con el fin de que el niño sienta a la institución como lugares de referencia
donde se le aprecie, quiera y se le enseñe.
Las actividades de los niños deben tener una secuencia, por lo general suelen
mostrar una falta de organización, por ello es pertinente que tengan a la mano
recordatorios o una lista de referencia de lo que tienen que hacer. En lo posible evitar
aquellas situaciones que el niño con falta de atención no puede controlar, por ejemplo
que no esté mucho tiempo inactivo, evitando situaciones en donde tenga que esperar
se dedicaría a distraer a sus compañeros. Para muchos niños la escritura a mano es
difícil, por lo que será necesario considerar el desarrollo de alternativas ocasionales o
como refuerzo para ir disminuyendo la debilidad de la escritura a mano.
Para que los alumnos convivan de buena manera en el aula, la docente genero
algunas alternativas Para poder tener buena convivencia, lo que es necesario que
todos adoptemos un compromiso de respeto mutuo que puede concretarse en: Evitar
interrupciones en las clases, tolerar a los demás compañeros, respetar la manera de
ser de cada uno, en todo momento se guardara silencio, mientras un compañero(a)
tiene la palabra. Evitar conflictos dentro del aula ya sea con maestro o alumnos, no
consumir alimentos dentro del salón de clases. Todos los alumnos deben estar
abiertos al trabajo en equipo y a la formación de grupos de trabajo por iniciativa
propia. Fomentar toda la actitud positiva que mejore el clima de trabajo
y participación en el aula es decir cuando se tengan a bien crear ambientes de
aprendizajes lúdicos. Fomentar la integración y la comunicación entre todos los
participantes.
La escuela cuenta con espacios para niños con habilidades especiales, todo niño
tiene derecho a la educación y que esta se lleve de manera satisfactoria en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, por lo que es de suma importancia la adecuación de la
escuela primaria en donde cursan los grados estos niños, el que cuenten con la
infraestructura correcta que va desde una rampa de ascenso y descenso, hasta un
baño que se adecue a sus necesidades fisiológicas, equipo, herramientas que
permitan al niño realizar actividades cotidianas sin tener que depender de alguien, un
programa que actualice a los profesores y que vaya encaminado a un proceso no sólo
de enseñanza-aprendizaje, sino también de inclusión social.
En el aula se debe brindar atención especial a aquellos niños que presentan
dificultades o rezagos; La palabra rezago es sinónimo de atraso, se refiere a que
niños, que no alcanzaron a completar su educación y en algunos casos impide la
buena aceptación en la sociedad en la que vivimos actualmente.
Es por ello que la docente implementa actividades, incluso les proporciona libros
que den como resultado equilibrarse con los aprendizajes de los demás compañeros
de grado. Es muy importante entonces combatir el rezago o aquellas dificultades que
se presenten, porque ejercer el derecho a recibir una educación de calidad, abre las
puertas para ejercer todos los demás derechos humanos; valorar la justicia, la
equidad social el respeto a la diversidad; fomentar la seguridad ciudadana, la
discriminación y todas las múltiples formas de intolerancia y exclusión.
La escuela tiene asignada una comisión tanto a los alumnos como a los
maestros esta consta de mantener el centro educativo en buenas condiciones es
decir que siempre se mantenga en la institución un ambiente de armonía y limpieza,
puesto que en su mayoría los docentes hacen uso de los espacios escolares ya sea
para realizar dinámicas, juegos según la asignatura que se esté trabajando con los
alumnos, entre otras comisiones asignadas a los docentes se encuentra el botiquín,
grafica de puntualidad, acción social, cívico cultural, higiene, salud, periódico mural,
ornato, orden y disciplina.
Es importante que el docente en función rescate la lengua materna de la
comunidad en la que se encuentre laborando puesto que va inmerso en el proceso de
enseñanza, muchos de los alumnos que actualmente se encuentran inscritos viajan
desde muchas de las comunidades donde todavía hay personas que practican algún
dialecto, con ello ayudarles a que perduren y no se conviertan en lenguas muertas
Es la asignatura de español la cual llama más la atención de los niños y a la que
la docente da más peso implementa lecturas que llaman su atención esto los impulsa
a seguir teniendo un espíritu de investigador. Los niños aprenden mejor cuando
pueden elegir el tema que van a estudiar, cuando se trata de algo que despierta su
interés, la docente se interesa por los gustos de los niños, esto hace que sus clases
sean más dinámicas y menos tediosas, logrando así un mayor aprovechamiento en
clase.
La participación de los padres en la educación de sus hijos es muy importante,
cuando los padres participan en la enseñanza de sus hijos, por lo general los hijos
obtienen mejores resultados en la escuela, se portan mejor, tienen actitudes más
positivas hacia la escuela, crecen para ser más exitosos en la vida; los padres de
familia acuden constantemente en horas de entrada, recreo, horas de salida y
principalmente en reuniones de padres.
La docente toma en cuenta alguna de las teorías de aprendizaje apoyadas por
varios autores entre ellos Piaget y Vygostki. Ya que es importante conocer la etapa
en la que se encuentran los alumnos según su nivel de madurez y así poder generar
ambientes de aprendizajes autónomos en cada alumno debe procurar que el alumno
quiera aprender, requiere tanto del esfuerzo por hacer los contenidos interesantes
como de procurar un clima escolar donde tenga sentido el aprendizaje, además de
que es imprescindible querer que el alumno se involucre y pueda hacerlo.
Dimensión social
La escuela ocupa un rol de suma importancia en el escenario comunitario es
una de las instituciones que tiene más posibilidades para motorizar y poner en
movimiento procesos de articulación de acciones con actores y organizaciones del
contexto.
El principal problema que tiene la escuela tanto maestros, como estudiantes, se
denomina inaccesibilidad a su escuela, las calles que rodean este establecimiento
son de terracería, por lo que cuando llueve se vuelve un caos, e incluso se inunda,
provocando en alguna ocasión que no haya clases, porque no se puede ingresar a la
institución, por lo que se ha pedido la participación de maestros, padres de familia y
autoridades para que esto mejore, que de alguna u otra manera se tenga previsto la
intervención en la zona de las autoridades correspondientes del municipio.
Mucho de lo que pasa en la sociedad se filtra en el sistema escolar, afectando a
los estudiantes, a su experiencia de aprendizaje, resolver como evitar dichos
problemas comienza con su identificación y conocimiento. Los sistemas escolares
deben reconocer qué tipos de asuntos sociales son las principales necesidades y
preocupaciones de una comunidad o bien de una zona; de tal manera que habría que
educar a los estudiantes y padres de familia sobre las formas de luchar contra ellos,
buscando poder colaborar con estrategias para minimizar los problemas sociales en
las escuelas.
La escuela debe encontrar caminos que ofrezcan a los alumnos oportunidades
de reflexión, análisis sobre la realidad que viven con la finalidad de recuperar la
confianza, el trabajo colectivo, poner en juego los valores de la solidaridad y el
respeto por los otros. Si bien las posiciones que asumamos, las decisiones que
tomemos, las propuestas pedagógicas que desarrollemos, no alcanzarán por sí solas
para solucionar los problemas, sí contribuirán en gran medida a comprenderlos y
asumirlos como tales, ampliando las posibilidades de actuar sobre ellos.
A partir de esta comprensión de los problemas y de su consideración como
problemáticas de enseñanza, la escuela podrá resignificar su función social, actuar
desde la convicción de que la educación sigue siendo uno de los pilares centrales
para el desarrollo de las sociedades, la convivencia de las personas y la proyección
del futuro.
Dimensión cultural
Durante los tres días de observación nos percatarnos la forma de como los
maestros, la escuela y padres de familia se relacionan en las costumbres y
tradiciones de la comunidad. Observando que no toda la comunidad participa en las
actividades que la escuela realiza, solamente participan las personas que tiene hijos
escritos en la institución, participando, ayudando a sus hijo en las actividades que el
maestro le solicite para reformar la armonía de la comunidad.
Los maestros no se involucran en las actividades ni en las festividades que la
comunidad realiza, para cuidar su imagen ante sus alumnos, además uno de los
factores es que ningún docente vive en la comunidad donde se encuentra la primaria,
al toque de salida esperan que todos los alumnos se retiren y ellos también se dirigen
a su domicilio.
En conclusión eso fue lo que recuperamos durante los tres días de observación
realizada por las practicantes normalistas, Zhenia Gerveise Hernández Montero y
Mariana Jiménez García.
ESCUELA“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILSEN”LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DE ENTREVISTA A LA DIRECTORA DEL PLANTEL
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Nombre de la directora: Isabel Cristina Aguilar López.Lugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Objetivo: Identificar las características generales de la escuela a través de las
dimensiones, para tener un primer acercamiento hacia la práctica docente para el
análisis y la reflexión, con el fin de conocer los aspectos que influyen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Director (a) de la escuela
La directora de la Escuela Primaria José María Pino Suárez la cual colinda con el
municipio de Nacajuca y Villahermosa a cargo de la maestra Isabel Cristina Aguilar
López, la cual fue fundada en 1989 por el maestro Gabriel Ramón Ovando y José
Luis Piedra Custodio, con matrícula 289.
La directora nos comentó que decidió ser maestra por que le agrada estar
rodeada de niños también nos comentó logró ser directora, fue debido a llevar los
cursos y entrar al escalafón nos compartió que no ha podido entrar a carrera
magisterial debido a su perfil por lo cual lleva 18 años de servicio; sus principales
reglamentos son maestros, padres de familia y alumnos. Participó en 4 reformas
(1993, 2000, 2009 y 2011); el proceso por el cual asignada los grupos a los maestros
es de acuerdo a su perfil en el consejo técnico, en la escuela se trabaja con el
programa 2009 y 2011.
Cabe recalcar que en esta escuela no se sale temprano los días de cobro,
cuando algún maestro llegase a faltar al centro educativo es ella o los maestros de
apoyos quienes se encargan del grupo, nos opina que carrera magisterial beneficia a
los maestros tanto pedagógica como económicamente, los maestros que laboran en
esta institución cuentan con los cargos de licenciados en Educación Primaria y
maestrías.
La escuela tiene necesidades en cuento a insumos como pintura para las aulas,
material didáctico, libros del rincón de lecturas, pupitres, parte de una barda y de una
sala de usos múltiples, esta es rodeada por distintos tipos de problemas sociales
como son el alcoholismo, la drogadicción, pandillerismo. La escuela cuenta con
tutoría, la cual esta destina para aquellos alumnos que presentan necesidades
educativas especiales el cual se presenta los días jueves en la semana.
Como buena maestra tiene en cuenta que la función de los sindicatos es
defender los derechos de los trabajadores y que cuando se presente una situación o
una problemática que integre a un docente el sindicato deberá defenderlo de acuerdo
a sus derechos; en esta institución predominan los sindicatos SNTE y SITET.
También la maestra nos comentó que a la escuela acuden organizaciones
gubernamentales solo cuando necesitan del apoyo de la comunidad. Nos aclaró que
las cuotas escolares se piden si la escuela necesita el mantenimiento necesario de
sus instalaciones; también apoya la integración de los padres de familia en las
actividades extracurriculares para así tener una buena relación maestro-padres de
familia. Además de que la escuela constantemente participa en concursos culturales,
deportivos e intelectuales, define a la escuela de calidad como aquella institución que
brinda mejores servicios educativos además de ser significativos para el alumno y
mejorar su capacidad intelectual.
Añadió que los padres de familia intervienen en las actividades escolares de sus
hijos apoyándolos en sus tareas y cuando la escuela necesita de su participación para
la realización de eventos culturales, además de que la visitas de estos son muy
frecuentes a la institución , si requieren hablar con alguno de los docentes solo se les
permite un momento considerable, este tipo de contratiempos afectan principalmente
la clase que se les esté impartiendo a los alumnos en ese momento; la participación
de los padres se ve reflejada en un 50% de quienes asisten a las reuniones donde al
inicio del ciclo escolar se les da a conocer el reglamento que regirá durante la
estancia de sus hijos en la institución los cuales son:
Los alumnos deben presentarse bañados, con sus uniformes limpios al igual que
sus zapatos, no pintarse el cabello, las uñas de las manos y pies deben estar cortas
sin esmalte, traer las orejas, el cabello limpio, cumplir con el horario de (8:00 A.M.-
2:30 P.M), presentarse a clases, en caso de faltar por enfermedad o problemas
familiares justificar las inasistencias, los alumnos son responsables en el cuidado de
sus útiles escolares, por último los alumnos cuidaran del mobiliario y las instalaciones
de la escuela.
Reglamento para padres de familia o tutores:
Los padres de familia deberán asistir a las reuniones que convoca la escuela
para enterarse del avance académico de sus hijos, participar en los acuerdos que se
tomen y apoyar a la escuela en las necesidades de la misma, a la hora de salida los
padres esperaran a sus hijos en el portón, deberán estar 10 minutos antes de la hora
de salida al igual que los dejaran en el portón a la hora de entrada, los únicos que
pueden solicitar el pase de salida de los alumnos antes del horario establecido son los
tutores.
La religión no afecta en las actividades escolares que se realicen, en la
comunidad profesan distintas religiones como los testigos de Jehová, cristianos,
adventistas, pero la que más predomina en la comunidad es la religión católica, la
mayoría de las personas que allí habitan se dedican a los oficios de obrero,
comerciantes, limpieza en los hogares y una minoría de ellos son profesionistas; la
manera en que la escuela y la comunidad se vinculan es en la realización de eventos
como el día de muertos donde los habitantes colaboran con los platillos, bebidas y
algunas otras cosas que se les ofrenda a los difuntos, otras de las festividades o
celebraciones que se llevan a cabo son el día de la independencia y el día de la
revolución.
Finamente estos fueron los comentarios que amablemente la directora del plantel
nos compartió.
ESCUELA“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILSEN”LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DE ENTREVISTA A LA DOCENTE.
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Nombre de la maestra: Miguelina de la Cruz de la Cruz.Lugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Objetivo: Identificar las características generales de la escuela a través de las
dimensiones, para tener un primer acercamiento hacia la práctica docente para el
análisis y la reflexión, con el fin de conocer los aspectos que influyen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Maestro
De acuerdo a la información obtenida por parte de la maestra titular Miguelina de
la Cruz de la Cruz, del cuarto grado grupo “A” de la escuela “José María Pino Suárez”
ubicado en el Ejido José María Pino Suárez, nos compartió la siguiente información,
mencionó que le encanta el trabajo que desempeña como docente, desde niña se
propuso la meta de ser profesora.
Los estudios que realizó para alcanzar dicho propósito fue estudiar 2 años en
la escuela normal de Balancan posteriormente solicitó cambio y concluyó sus
estudios en la escuela normal “Rosario María Gutiérrez Eskildsen” en dicha institución
finalizó los dos años que le restaban, adquiriendo el título de licenciada en educación
primaria que es el único que ostenta hasta la actualidad. Nos comentó que
anualmente asiste a los diversos cursos de capacitación que oferta el Centro de
maestro con el fin de estar actualizada y poder participar en el programa de carrera
magisterial, el último curso que llevó en el ciclo escolar pasado fue el de las TIC.
(Tecnología de la informática y la comunicación).
Además nos compartió la información de ser agremiada al SNTE (Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación), describiendo que la función del sindicato
es defender los derechos de los trabajadores de la educación. Nos comentó que
aparte de ser maestra este ciclo escolar tiene la comisión de acción social, que es
organizar y recordar a los compañeros las fechas más relevantes para organizar
homenajes simbólicos en los que colaboren o aporten sus ideas el colectivo docente,
organizar convivios o recoger una cooperación por deceso de un familiar cercano de
un compañero de la institución.
La profesora nos comentó que laboran respetando el calendario oficial de la
SEP, 200 días que dura el ciclo escolar. Durante este ciclo escolar no ha faltado a dar
clases, si le surgiera un compromiso personal o de salud solicitaría sus permisos
económicos que en total son 9 días, como derecho laboral puede pedir tres días en
cada petición que le haga a la directora de la escuela, además de avisarle a los niños
para que en esos días no se presenten.
En cuanto a los días de cobro la escuela no retira a las 10:30 A.M., por la
anexión al programa de escuela de jornada ampliada, todos los días de las semanas
tienen la obligación de retirar a las 2:30 P.M., el programa en la escuela es reciente
integrándose en el actual ciclo escolar 2014-2015. La directora y los docentes se
comprometieron ampliar voluntariamente su jornada de trabajo, con la motivación de
percibir una compensación económica mensual. Disminuyendo la pérdida de tiempo
cuando se laboraba medio turno, ahora esas horas se aprovechan para la formación
de los alumnos.
La maestra amablemente nos compartió su punto de vista con respecto al
programa de estímulos económicos de carrera magisterial nos comentó que para
formar parte de este programa se necesita contar con tres años de servicio y tener la
clave nueve o diez que son los docentes que están basificados o están en proceso de
obtención definitiva de su plaza docentes, además de contar con el perfil necesario
en cada nivel educativo.
Aunado a lo mencionado deben de llegar a cursos de capacitación y completar la
cantidad de horas necesarias que estipula la normatividad, nos mencionó que los
beneficios son económicos, según el nivel A, B, C, D, E, va en aumento el salario
percibido por el docente, desafortunadamente la maestra Miguelina en los ciclos
escolares que ha participado de manera voluntaria no ha logrado alcanzar la
puntuación para ingresar al nivel A.
Nos platicó que el perjuicio del programa es que hay docentes que únicamente
se preocupan en prepararse académicamente, dedicarle tiempo a estudiar los planes
y programas, descuidando la parte más importante que es elevar y mejorar la calidad
educativa de los alumnos, con el fin de salir del rezago educativo en el cual se
encuentra el estado. Aprobando la nueva ley del servicio profesional docentes que a
través de exámenes los docentes accederán a los programas de estímulos
económicos.
Prosiguiendo con la entrevista la docente nos platicó que no ha participado en
ninguna reforma educativa de igual manera nos comentó que todo el personal labora
proyectos para el beneficio de la escuela el cual es la “Gestión escolar” una de las
prioridades con el fin de avanzar en cada salón observando mejoras constantes, es
de gran apoyo ya que los maestros cumplen con la función de la normatividad mínima
así como las actividades que planifican en cada una de las jornadas de clase.
También nos compartió que todos los programas son adecuados, sin embargo
considera que actualmente ha afectado algunos maestros los grandes cambios que
han surgido por la mala información que ellos tienen de los mismos lo cual les
provoca resistencia e inseguridad a los cambios que se requieren y se establecieron
con la entrada de vigor de las nuevas leyes.
La profesora actualmente trabaja con el programa 2011, mencionando que la
diferencia que hay entre el programa 2009 y 2011, es que anteriormente se trabajaba
con competencia pero ahora se trabaja mediante competencias y proyectos. Aunado
a lo mencionado nos platicó que la estrategia que ha utilizado para trabajar con el
nuevo plan de estudio 2011 son las actividades permanentes que integra el repaso de
lectura así como el producto de las tablas de multiplicar, que ha sido de gran ayuda
para sus alumnos observando avance en los alumnos con más rezago o problemas
de aprendizaje.
Posteriormente nos compartió la información de contar con dieciséis años de
servicio como maestra frente a grupo, el grado que más ha impartido es primer año,
mencionando que tiene menos experiencia en quinto grado y le gustaría impartir el
grado mencionado. La finalidad con la que evalúa la maestra es para conocer a sus
alumnos su grado de aprovechamiento y debilidad para luego apoyar a los niños que
más atención necesiten. Nos platicó que para elaborar un examen siempre agarra los
contenidos de los aprendizajes del grado escolar que ha desarrollado y el proceso
que lleva acabo para evaluar es seleccionar los contenidos primordiales de cada una
de las asignatura del ciclo anterior. Nos comentó que el resultado que obtiene de
cada alumno lo agarra para establecer el nivel real de aprendizaje de niño, para
después diseñar actividades que le sean útiles a los niños que salieron regular.
Considerando que es de gran importancia evaluar a los alumnos, porque es de base
para identificar las fortalezas y debilidades de sus alumnos.
Continuamente nos platicó que cada mes planean, porque la escuela ingresó al
programa de jornada ampliada y eso hace que los docente integren más actividades
para poder trabajar hasta las 2.30 p.m., mencionado que los elementos que toma
encuentra para diseñar su planeación es el ambiente escolar las características de
los alumnos, el contexto, el tiempo, los contenidos del programa de estudio, las
estrategias a implementar y los materiales de apoyo que integra a su planificación
mensual. Mencionado que las dificultades que ha enfrentado para hacer su
planeación es tener una idea equivocada, el pensar que la planeación se entrega
como requisito para la dirección y no darle el valor primordial a la planeación.
Para continuar con la entrevista nos platicó que la estrategia que utiliza para
impartir su clase son las lecturas de textos cortos, juegos, cantos, dictado de palabras
y de las tablas de multiplicar. Igual nos platicó que el 80% de sus alumnos cumplen
con el material que ella solicita para trabajar en las clases, que todos sus alumnos
cumplen además realizan las actividades que ella le encomienda para realizar en el
aula como las tareas que deben realizar en su hogar.
La docente nos comentó que fomenta los valores en sus alumnos que es trabajar
un valor por mes escribiéndolo en la parte superior derecha del pintarrón blanco con
su significado, indicándoles a los niños que lo deben escribir cada vez que entreguen
tareas y al final del mes se concluye con un dibujo de acuerdo al valor. Igual nos
platicó que considera el cambio en los libros, ya que hace que sus alumnos sean
autodidácticos haciendo que el niño investigue, al igual que el maestro titular del
grupo. Pero sin embargo la maestra nos platicó, que no todos sus alumnos
comprenden los contenidos de la misma manera ya que las cualidades de los niños
son diferentes por lo tanto busca e investiga los temas y utiliza videos que le sirvan de
apoyo para reforzar las actividades de clases.
Continuamente nos dijo que las actividades extracurriculares se realizan al inicio
de cada ciclo escolar, entregándole a cada uno de los tutores el plan de trabajo del
grupo y el reporte de lectura que ellos trabajaran con sus hijos en casa y por mes
también se trabaja con el maestro de apoyo que atiende a cinco alumnos de su grupo.
Mencionando que es de gran beneficio las actividades extracurriculares, ya que si hay
avances en sus alumnos y han mejorado en su lectura. Igual nos platicó que en
ocasiones diseña actividades para los alumnos con capacidades diferentes pero es
rara la vez que diseña actividades y que cuando lo hace es para la asignatura de
Matemáticas.
La planeación en ciertos momentos se le realiza adecuaciones en los temas para
aquellos niños que no han entendido, o por factores climáticos por ejemplo cuando
llueve gran parte de los alumnos no asisten a la escuela. Para contar con un clima de
cooperación se les organiza a los niños por comisiones las cuales son disciplina,
higiene, periódico mural, asistencia y organización de los libros de la biblioteca del
aula. Además los niños de manera democrática mediante voto pueden elegir un jefe
de grupo siendo su función compartir conmigo las quejas o sugerencias que los niños
tengan en cuando a las actividades o dinámicas que más les agraden, a pesar que no
se realiza ningún documento los niños respetan la decisión de la mayoría.
Las reglas de disciplina que implementa la maestra es llevar un registro en su
libreta del comportamiento de los niños, si algunos de ellos realiza algo muy grave,
solicita la presencia de los padres y en última instancia pide opinión del problema a la
directora del plantel, la docentes nos dio el dato que afortunadamente no se registra
ausentismo, sólo faltan cuando están enfermos o cuando llueve fuerte antes de la
hora de entrada.
Nos compartió que la institución influye en los alumnos de manera positiva,
debido a que van adquiriendo conocimientos indispensables que le permitirán seguir
aprendiendo a lo largo de su vida escolar, además de reforzarles los valores,
actitudes que los niños traen en clases mostrando cuales son adecuadas para la
convivencia y cuales perjudican a las demás personas. También es importante la
relación que tengo con los padres de familia porque ellos se preocupan, vienen a ver
el comportamiento de sus hijos y el avances en el sentido educativo, además nos dio
su opinión que la mayoría de los alumnos viven con sus padres biológicos es por ello
que se mantienen una relación armónica y de cariño, existen sus excepciones pero
son las mínimas puntualizó.
En cuanto a la relación maestro alumno afirmó que a todos sus alumnos los trata
por igual a pesar que unos son más amigables, en cuanto a disciplina y a la entrega
de tareas no realiza distinciones de ninguna clase, además el comportamiento de los
niños de mi salón son de simpatía llegan alegres y son participativos, hay algunos que
a veces hacen sus travesuras pero es normal en un grupo heterogéneo.
En cuanto al apoyo de los padres en las actividades escolares realizadas en la
primara ella nos narró que si llegan y apoyan a sus hijos, con los materiales
necesarios para la participación de los homenajes, en los convivios, en las actividades
de lectura así como toda aquellas actividades requeridas por la dirección, opinando
que la institución influye de manera positiva, por el servicio de educativo que le brinda
a la comunidad, que favorece un desarrollo integran de sus hijos, encaminándolos a
integrase en la sociedad teniendo conocimientos útiles, además de respetar así como
fomentar las tradiciones y costumbres de la localidad por ejemplo celebraciones
como son el día de muertos con la realización de altares, celebración del día de la
independencia, las tradicionales posadas navideñas y partir con ellos la rosca de
reyes.
Contribuyendo con las explicaciones de cada una de las celebraciones,
organización de eventos en la escuela por tener actualmente la comisión de
participación social, realizar convivios grupalmente y fomentar a seguir preservando
nuestras costumbres y tradiciones que nos dan identidad nacional. Se le cuestionó a
la maestra cómo sabe que los alumnos estén haciendo un buen trabajo, respondiendo
que por sus avances, el desempeño de clase y el cambio de actitud cuando tienen un
inadecuado comportamiento observando mejoras notables en la convivencia con sus
compañeros.
Predominando los sentimientos positivos en el grupo primeramente por que los
alumnos son de buenos sentimientos existiendo la colaboración entre ellos, con el fin
de ir mejorando y sobresalir día a día, nos comentó que los alumnos se observan
cuando están satisfechos cuando cumplen con cada una de las actividades que se
les encomienda, además sus padres están pendientes de ellos en cuantos hay una
minoría que serían los que no están satisfechos, son los que van formando con la
actitud de los padres los cuales se quejan de todos, son negativos y no confían en
sus hijos.
Las asignaturas en las que observa mayor participación son en todas las
incrementándose principalmente en Español y Matemáticas, creo que por las
actividades llamativas que se implementan en el aula con dichas asignaturas, el
proceso de sociabilización se lleva mediante juegos, dinámicas, canciones y
participaciones por equipo dentro como fuera del aula, dejando en claro que
discriminar es una forma de violencia hacia sus compañeros.
Finalmente lo mencionado fue la perspectiva y las respuestas que amablemente
la maestra Miguelina nos compartió durante la entrevista que fueron realizada por sus
dos practicantes.
ESCUELA“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILSEN”LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DE ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA.
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Nombre de los padres de familia: Yesenia del Carmen Pérez Salvador y Olga García LunaLugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Objetivo: Identificar las características generales de la escuela a través de las
dimensiones, para tener un primer acercamiento hacia la práctica docente para el
análisis y la reflexión, con el fin de conocer los aspectos que influyen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Padres de familia
Entrevistamos a la señora Yesenia del Carmen Pérez Salvador madre de familia
de una de las alumnas inscritas en el 4° grupo “A” de la escuela Primaria José María
Pino Suárez, ubicada en el Ejido con el mismo nombre, al igual que entrevistamos a
otra madre de familia llamada Olga García Luna madre de familia de uno de los
alumnos que se encuentra matriculado en el 6° grupo A; ambas nos dijeron que las
expectativas que tienen hacia la escuela como tutoras de sus hijos es que en una
escala de regular a excelente califican a la escuela como regular, puesto que no todos
los maestros que se encuentran allí son de su agrado; expresaron que la actitud que
sus hijos tienen al asistir a la escuela es buena debido a que ellos asisten con
muchas ganas de estudiar, y no vienen forzados bajo ninguna circunstancia.
Mencionaron que en la escuela se encuentra con una sociedad de padres de
familia, que se elige mediante una asamblea y posteriormente se realiza las
votaciones para nombrar a las personas que encabezaran dicho equipo las cuales
tienen funciones como velar por los ingresos que obtenga la escuela al igual que se
realizan cortes de caja para saber en qué se ha invertido el apoyo económico que
brindan los padres de familia al plantel educativo.
La frecuencia con la que asisten a la escuela para tener comunicación con sus
hijos es mayor ya que todos los días asisten para ir a dejarlos e ir por ellos pues nos
dijeron que las calles que transitan a diario no son muy seguras tanto porque no se
encuentran en buen estado y todos los días por allí circulan personas ajenas a la
comunidad; las dos madres de familia dijeron que están en la mayor disposición de
apoyar a sus hijos en las actividades escolares donde requieran de su apoyo pero
lamentablemente la escuela no tiene esmero en realizar este tipo de tareas o labores,
mencionaron que solo conocen a una maestra de apoyo, y al profesor de artística.
La señora Yesenia del Carmen dijo que le parece excelente el trabajo que realiza
la docente que le imparte clases a su hija puesto que es muy estricta en el aspecto de
que los niños cumplan con sus tareas al igual que se ve el avance que tiene en
cuanto a su aprendizaje a diario de tal manera que la docente cuando llega el
momento de evaluar informa a los padres en que deben apoyar a sus hijos para las
evaluaciones o exámenes bimestrales y con ello reforzar lo aprendido en clases;
mientras que la otra madre de familia la señora Olga García Luna menciono que no le
gusta la manera en la que el maestro de 6° imparte las clases, pues su hijo siempre
ha salido bajo, casi nunca le marca tareas y cuando llega el tiempo de evaluar su hijo
siempre ha tenido problemas.
Ambas dedican un tiempo específico por las tardes para apoyar a sus hijos en
las tareas, ejercicios o trabajos que tengan que realizar, ya que mayormente les
dedican de una a dos horas dependiendo de la dificultad que tengan sus tareas
posterior a ello permiten a sus hijos jugar, pintar e incluso ver televisión.
Dijeron que en la comunidad sólo tienen las festividades que realiza la iglesia
del sagrado corazón de Jesús en el mes de Julio, en la que sus hijos tienen
participación en los bailables de las kermes que se realizan en la que se le da una
atenta invitación a los maestros y delegados los cuales no asisten, en la comunidad
predomina la religión católica y dan la importancia que se requiere a estos eventos.
Ambas madres de familia afirmaron que el partido político que en su mayoría
predomina es el PRD pero que aunque lo apoyan este nunca les ha brindado la ayuda
correspondiente tanto a la escuela como a la comunidad, los ciudadanos que allí
habitan se dedican mayormente a ser comerciantes, albañiles y algunas señoras a
realizar el aseo en las casas.
ESCUELA“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILSEN”LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DE ENTREVISTA A LOS ALUMNOS.
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Nombre de los alumnos: Rodrigo Almeida Castillo y Dariana Concepción Jiménez TorresLugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Objetivo: Identificar las características generales de la escuela a través de las
dimensiones, para tener un primer acercamiento hacia la práctica docente para el
análisis y la reflexión, con el fin de conocer los aspectos que influyen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Alumnos
Entrevistamos a los alumnos Rodrigo Almeida Castillo y Dariana Concepción
Jiménez Torres del cuarto grado grupo “A” preguntándoles las interrogantes de la
guía de entrevista proporcionada por la escuela “Rosario María Gutiérrez Eskilsen”
sus respuestas fueron las siguientes:
Ambos niños nos comentaron que les gusta como la docente les imparte las
clases por las dinámicas que aplican con ellos y los materiales que utiliza en cada
clase, y no les gustaría que la maestra cambiara la forma de trabajar con ellos debido
a que les gusta como imparte sus clases, nos comentaron que trata a todos por igual
que no tiene ningún preferido, le pone atención a todos además platica y aconseja a
cado uno por igual.
Igualmente le preguntamos sobre que hacen los maestros el día de cobro lo cual
ellos nos comentaron que trabajan hasta el horario normal de salida que es
actualmente a hasta las 2:30 P.M. Al preguntarle que si hay comisiones nos
comentaron que no, además les cuestionamos si hay jefes de grupo y como fue
electo la respuesta de los dos alumnos fue que sí y que fue electo a través de voto
de cada uno de los compañeros del grupo levantando la mano se realizó, de la cual
no quedo ningún registro escrito, o acta que la maestra realice para dar mayor validez
a la elección.
Seguidamente a los dos niños se les preguntó que si repasan antes de realizar
algún examen respondiendo que si repasan los temarios que la maestra proporciona
para el examen, también si sus padres les apoyan con las tareas realizada en clase lo
cual respondieron que si les poyan explicándole cuando ellos no comprenden o se les
dificulta algún trabajo encargado por la maestra, principalmente en los problemas de
matemáticas, además nos comentaron que llegan sus papás debes en cuando a
preguntar sobre su comportamiento y como van en cuestión de cumplimiento de
tarea y actividades dentro del salón, además a las reuniones que realiza la maestra
para firmar calificaciones cada bimestre, se les preguntó que aparte de sus papás
quienes más le apoyan en sus tareas, el niño entrevistado nos comentó que es su
mamá en cambio la niña es su hermano mayor quien la ayuda.
Se les preguntó que sitios visitan cuando le dejan investigar sobre algún tema la
maestra, los dos respondieron que acuden al Internet en la búsqueda de información
porque en la comunidad no existen bibliotecas que en las cuales pueden consultar
libros de diferentes temas. Las personas que los acompañan a dejar a la hora de
entrada en la escuela a cada uno de los niños es su mamá, se les cuestionó si
participan en las actividades cívicas, artísticas y culturales que se realizan en el
plantel educativo o dentro de su comunidad el niño comentó que no participan en
ningún evento porque no le agrada, en cambio la niña nos comentó que ha
participado en los bailables, en los homenajes y en su comunidad en los eventos
religiosos que realizan en días establecidos.
Para concluir con la entrevista se les preguntó qué actividades realizan antes de
ir a la escuela y después que salen, el niño comentó que al llegar a su hogar hace su
tarea, almuerza y el resto del día ve televisión o juega en su casa, en cambio la niña
a veces antes de salir ayuda a su mamá acomodar la casa o barrer, y al regresar a
su casa, ayuda en los quehaceres del hogar , realiza su tarea, almuerza, juega igual
ve televisión y descansa para ir a la escuela al otro día, estas fueron las respuesta de
los niños que fueron nuestros informantes claves.
ESCUELA“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILSEN”LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DE ENTREVISTA A LA DELEGADA.
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Nombre de la delegada: Josefina Aguilar CastilloLugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Objetivo: Identificar las características generales de la escuela a través de las
dimensiones, para tener un primer acercamiento hacia la práctica docente para el
análisis y la reflexión, con el fin de conocer los aspectos que influyen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Delegado
La señora delegada del Ejido José María Pino Suarez, comunidad que colinda
con el municipio de Nacajuca y Villahermosa a cargo de la ciudadana Josefina Aguilar
Castillo quien nos comentó que ignora en que año se fundó la Escuela Primaria José
María Pino Suarez pero si recuerda que quienes fueron sus fundadores en ese
entonces fue el Sr. Samuel Ramírez, Teodolo Jiménez de la Cruz y quien tenía a su
cargo en ese momento el papel de director el Profesor Gabriel Ovando.
Una de las maneras en la que ella apoya a la escuela es gestionando pipas de
agua debido a que tienen problemas con este líquido vital en la institución por lo que
les ha proporcionado material y los honorarios de un plomero para resolver alguna de
las problemáticas en algunos espacios e instalaciones del plantel educativo;
menciono que maestros que han estado como directivos en la escuela les han
solicitado materiales de construcción para realizar una barda y un aula, a lo que ella
daba como respuesta que tenía que ser mediante una gestión o un documento
expedido por los docentes y director de la escuela para que ella pudiese llevarlo a las
autoridades correspondiente pero que tales directores nunca elaboraron el oficio para
ser entregado, se refirió a la directora que está laborando recientemente como una
excelente maestra activa que con el apoyo de los padres logro realizar lo que muchos
directores que han estado allí no habían podido lograr, y que el proyecto que está en
puerta es un pozo profundo que les ayude a enmendar problemas de escasez y falta
de agua.
Respecto a las solución que ella tiene frente a algún robo o daño a la escuela
menciono que hay un curso de jóvenes que les brinda el gobernador del estado y el
ayuntamiento del centro el cual tiene como objetivo principal propiciar en los jóvenes
el gusto por el deporte para apartarse de vicios como son la drogadicción, el
pandillerismo y la delincuencia, aunado a una ayuda psicológica para que superen
tales problemas en su persona; y en el caso de algún incidente que tenga la escuela
como robos y demás se recurre a la policía ya que son los actores adecuados para
intervenir en estos actos vandálicos.
Para finalizar la delegada dijo que se relaciona con la comunidad mediante
reuniones o juntas para tratar asuntos como el mal estado en que se encuentra las
calles principales del Ejido, y que la remodelación de estas no dependen solamente
del delegado sino de las autoridades correspondientes de obras públicas, las cuales
se esperan que este año sean compuestas pues este problema afecta a todas las
personas que transitan tanto peatones como automovilistas; mencionó que algunos
de los oficios que en su mayoría ejerce la comunidad se encuentran el ser
comerciantes, albañiles y señoras que se dedican al aseo en otras casas; la religión
que en ellos predomina es la católica pues muchos de los ciudadanos que allí viven
participan y asisten a las festividades que realiza la iglesia llamada “Sagrado corazón
de Jesús” . Finalmente estos fueron los comentarios que amablemente la delegada de
la comunidad nos compartió.
ESCUELA“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILSEN”LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA DE ENTREVISTA A LOS VENDEDORES.
Escuela Primaria “José María Pino Suárez”
Clave del C.T. 27DPR18630 Zona: 19 Sector: 22
Tipo de organización y modalidad: Completo
Turno: Matutino
Nombre de las vendedoras: María del socorro isidro y SaraLugar y fecha: Ejido José María Pino Suárez, del 29 de septiembre a 1 de octubre de 2014.
Objetivo: Identificar las características generales de la escuela a través de las
dimensiones, para tener un primer acercamiento hacia la práctica docente para el
análisis y la reflexión, con el fin de conocer los aspectos que influyen en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Vendedores
Entrevistamos a la señora María del socorro isidro y Sara que tienen la
autorización de la directora para vender diferente productos a la hora de recreo dentro
de la institución. Preguntándoles algunas interrogantes y sus respuestas fueron las
siguientes:
La primera vendedora nos platicó, que los productos más consumidos por los
alumnos son: Hot cakes, quesadillas, sándwich y salchichas. En cambio la segunda
vendedora nos platicó que son: palomitas, gelatina, flan, mangolada y paleta de
yogur que consumen más los alumnos. Además una de las vendedoras nos comentó
que los maestros no consumen los productos que ella vende, sin embargo la otra
vendedoras nos platicó que a ella le consumen platanitos y palomitas.
Continuamente le preguntamos qué tiempo tienen realizando la función de
vendedoras en el la escuela primaria, las dos respondieron que pidieron autorización
antes del término del pasado ciclo escolar, respondiéndoles favorablemente la
directora e iniciaron con sus ventas cuando inició el presente ciclo escolar 2014-2015.
También se le cuestionó que de las ganancias obtenidas aportaban alguna cuota
a la escuela, ellas respondieron que sí, que diariamente aportan una cuota destinada
a la escuela para ser utiliza en alguna necesidad de la institución educativa.
Se les hizo la interrogante de cuánto dura el recreo, y la respuesta de las dos
vendedoras fue que dura treinta minutos, y a veces por cuestiones de reunión de los
maestros se amplía un poco más, continuamente se les pregunto si los docentes
respetan los horarios de entrada y salida, por lo cual respondieron que sí, entrando a
las 8:00 A.M. Y la salida por su ampliación de horario es a las 2:30 P.M.
Para finalizar las entrevistas con las dos señoras que venden se les preguntó
que hacen los maestros el día de cobro, por lo cual ellas respondieron que ya no se
sale a las 10:30 A.M. como era de costumbre debido al nuevo programa el cual se
integró la escuela que es el de jornada ampliada, todos los días sin excepción salen
a las dos con treinta minutos. Y finalmente se les cuestionó en que horario los padres
de familia asisten a la escuela, el respondiendo las dos señoras que llegan a dejar a
sus hijos a partir de las 7:30 y los vienen a buscar más tardas a las 2:35 P.M. Esto fue
lo que ellas nos compartieron durante las entrevistas que amablemente nos
permitieron realizarles.
CONCLUSIÓN
La observación al igual que la entrevista es una de las mejores técnicas para
recabar datos e información, es realizada a la directora del plantel, a la docente titular
del cuarto grado grupo “A”, padres de familias, alumnos del cuarto grado grupo “A”,
delegados y vendedores; además las observaciones que nos permitió la directora,
según el salón que nos correspondió, nos aportó mucha experiencia enriqueciendo
nuestra formación básica como docente de nivel primaria, además de observar la
práctica educativa de la profesora asignada.
En esta trabajo, plasmamos la realidad que día con día viven los docente
durante su jornada escolar. Los problemas que se presenta con los alumnos, docente
y padres de familia. También notar como impactan en la vida escolar de cada uno de
los actores involucrados.
Sólo nos resta decir que paulatinamente las experiencias que se adquieren
vayan formando nuestro estilo docente que sin duda tratará de ser adecuada en la
enseñanza de los educandos. El clima institucional, el contexto y factores internos
además de externos, brindan la posibilidad de generar un ambiente de investigación
para ir resolviendo las interrogantes y por qué según vayan surgiendo durante la
permanencia en las aulas de clases.
En conclusión la observación como la entrevista nos brinda herramientas clara
para entender en gran medida muchos de los acontecimientos de igual manera del
trabajo oculto de los docentes, sus conocimientos, experiencias y sentir de su labor
cotidiana.