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Una testa ben fatta E. Morin entra in classe: giochi

di ruolo e didattica per problemi

a cura di L.Portolano

Dalle pagine di “Repubblica”

“Cosa sta accadendo nelle menti degli Italiani, come mai ho l’impressione che lo stordimento, se non addirittura una leggera forma di demenza, stiano soffiando come scirocco in troppi cervelli, giovani e meno giovani? Quali sono le cause, se ce ne sono, di questo torpore?”

Marco Lodoli-insegnante-scrittore- 2002


La risposta

Il demone della facilità

• Risposta di Lodoli

Contro la complessità della società

• La complessità diventa caos


Rischio per gli alunni

Per schivare una Complessità inafferrabile

Si fanno incantare dalle sirene della Facilità


Che fare? Si devono fornire:

Situazioni per mettere gli studenti nelle condizioni di avere degli scopi

Filtri per selezionare le informazioni utili per raggiungere gli scopi

Strategie per poter realizzare gli scopi

Motivazioni

Si è motivati ad apprendere solo se l’apprendimento è significativo


Il demone

Il demone della facilità ha buon gioco quando le attività scolastiche sono del tutto avulse dai problemi di vita


Proposta: la didattica per problemi

La didattica per problemi si avvale della

strategia del problem solving cooperative basata sui quattro ruoli fondamentali

complementari suggeriti da E. Morin: L’esploratore Lo stratega Il critico Il saggio


Il modello che propone Ianes prevede:

Una precisa articolazione dei compiti degli alunni giocatori

L’impiego di strumenti in parte già strutturati

Il rispetto dei ruoli


Il paesaggio complesso della testa ben fatta

Riforma del sapere

Integrazione dei saperi

Convivere con l’incertezza Accettare le

sfide

Attitudine indagatrice

Formare un pensiero critico

Educare gli educatori

Studiare la condizione

umana

Approccio sistemico


Il gioco dei ruoli Il gioco dei ruoli

Asse Metacognitivo

A S S e

C O G N I T I V O

Esploratore

Stratega

Saggio Critico


La logica del gioco

La figura rappresenta in sintesi la logica del gioco-

L’asse cognitivo, rappresenta l’elaborazione e prevede l’utilizzo degli stili globale e intuitivo (esploratore) e analitico e sistematico (stratega).

L’asse metacognitivo si interseca continuamente con il cognitivo, soprattutto nei sistemi complessi e prevede l’adozione di due atteggiamenti mentali:il critico e il saggio


Strumenti

Sull’asse cognitivo si utilizzano schede e mappe, mentre sull’asse metacognitivo si giocano le carte dei principi, che favoriscono quell’approccio sistemico ai problemi che sostanzia la proposta pedagogica di Morin

Il gioco è cooperativo nel senso che le attività coinvolgono tutti i membri del gruppo

Le intelligenze che si mettono in gioco sono quattro: l’intelligenza cognitiva, l’intelligenza sociale, l’intelligenza emozionale e l’intelligenza pratica.


Formare una testa ben fatta

Le carte dei principi di E. Morin


Distinguo e separo

La realtà appare spesso caotica.

Per mettere ordine e dare senso, si devono distinguere e separare oggetti, esseri, eventi e problemi.





Leggo me stesso

Guardarsi dentro, scoprire come si sta, che emozioni si provano, soprattutto quando sono intense, non è affatto facile, ma è indispensabile per capirsi meglio e per affrontare i problemi.





Interconnetto

Nella realtà tutto è collegato, direttamente o indirettamente, come in una grande rete. Ci sono i nodi (informazioni, concetti, eventi, situazioni) e ci sono i fili di collegamento.

Capire significa collegare i nodi importanti per un certo problema. Nodi che possono essere anche lontani e nascosti





Controllo le mie emozioni

Gli eventi producono in me delle emozioni.

Non posso impedirle, e non sarebbe nemmeno positivo. Ma posso controllarne l’intensità e impedire che mi travolgano, con conseguenze negative.



Cambio ipotesi

Per spiegare un fatto o per risolvere un problema si devono fare ipotesi.

Le prime ipotesi che mi vengono in mente sono di solito le più facili, perché confermano ciò che già so.

Ma spesso risultano sbagliate, inutili, dannose. E’ meglio allora cambiare ipotesi, anche se costa fatica.





Traccio collegamenti con la mia vita

La nostra mente dispone di metodi potenti:

confrontare e trovare somiglianze e differenze.

Risolvere problemi immaginari mi aiuta a risolvere problemi reali.

A una condizione: devo imparare a tracciare collegamenti con la mia vita





Cambio punto di vista

Un fatto o un problema vengono sempre inquadrati da un certo punto di vista, cioè da una persona che ha un’esperienza e una storia particolari. Cambiare punto di vista significa cercare e guardare con la mente di un altro, fingendo di avere un’altra esperienza e un’altra storia





Scopro e metto in discussione abitudini mentali

Le abitudini mentali sono degli automatismi che entrano in opera senza che io decida, sono come un pilota automatico che guida al posto mio. Sono difficili da scoprire perché entrano in azione molto velocemente.

Solo scoprendole è possibile metterle in discussione





Scopro anelli retroattivi

I sistemi, uomo compreso, si autoregolano attraverso anelli retroattivi: prevedo che avrò fame, quindi cerco il cibo, che mi evita la fame. Gli anelli retroattivi possono anche amplificare i fenomeni: un approccio aggressivo rende più probabile una reazione violenta, che incrementa l’aggressività, ecc.





Accetto la sfida dell’imprevisto e del difficile

La realtà in cui viviamo è mutevole, complessa, imprevedibile, e comporta incertezza. Per affrontare la complessità e l’incertezza si deve accettare questa sfida e rispondere in modo strategico.





Scopro che la parte è nel tutto e che il tutto è nella parte

Io sono la mia famiglia, con le sue liti, i sogni, le esperienze, le memorie. Ma la mia famiglia è quel che è perché ci sono io. Allo stesso modo la società di cui faccio parte mi dà identità, mi condiziona i pensieri, ma, senza di me, anche se in minima parte, non sarebbe la stessa società.





Cerco i presupposti del mio modo di pensare

Immagina di pilotare una nave trainata a tua insaputa da un’altra nave. Così avviene quando formuliamo giudizi, operiamo delle scelte, manifestiamo dei rifiuti. Ci sono memorie e valori che ci “trainano” e ci orientano. Scoprire questi presupposti ci aiuta ad essere più padroni della navigazione che vogliamo fare.


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