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INTERDISIPINAR

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    /'/SOBRE LA INTERDISCIPLlNARIEDAD1

    EDGAR MORINLicenciado en Historia-Geografa y Derecho, Doctor Honoris Causa de la Universidad

    de Ginebra (Sociologa), Universidad de Bruselas. Universidad de Palermo(Psicologa), Universidad de Perugia (Ciencia Poltica), Investigador en el CNRS

    de Pars, y Director del Centro de Investigaciones Cientficas de Pars.Coordinador del Centro de Estudios Transdisciplinarios -EHSS, Pars. Director

    Revistas Arguments y Communications, Pars. Autor de: El Mtodo (1. Naturaleza dela Naturaleza. 11. Vida de la Vida. 111. Conocimiento del Conocimiento. IV. Las Ideas).

    El Hombre y la Muerte, Pensar Europa, Ciencia con Conciencia,Introduccin al Pensamiento Complejo, Mis Demonios, entre otras.

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    La disciplina es una categora organi-zacional en el seno del conocimientocientfico; ella instituye all la divisin y laespecializacin del trabajo y responde ala diversidad de los dominios querecubren las ciencias. Si bien estenglobada a travs de un conjunto cien-tfico ms vasto, una disciplina tiendenaturalmente a la autonoma, por la deli-mitacin de sus fronteras, la lengua queella constituye, las tcnicas que ella estconducida a elaborar o a utilizar, y even-tualmente por las teoras que le son pro-pias. La organizacin disciplinaria fueinstituida en el siglo XIX, particularmentecon la formacin de las universidadesmodernas, luego se desarroll en el si-glo xx con el impulso de la nvestigacincientfica; esto quiere decir que las disci-plinas tienen una historia: nacimiento,institucionalizacin, evolucin, disper-

    sin. etc.; esta historia se inscribe en lade la universidad, que a su vez est ins-crita en la historia de la sociedad; de talmodo que las disciplinas surgen de lasociologa de las ciencias y de la socio-loga del conocimiento y de una reflexininterna sobre ella misma, pero tambinde un conocimiento externo. No es sufi-ciente pues encontrarse en el interior deuna disciplina para conocer todos losproblemas referentes a ella misma.

    VIRTUD DE LAESPECIALlZACION y RIESGODE LA HIPERESPECIALlZACION

    La fecundidad de la disciplina en lahistoria de la ciencia no ha sido demos-trada; por una parte ella opera la cir-cunscripcin de un dominio de compe-tencia sin la cual el conocimiento sefluidificara y devendra en vago; por otra

    1. Trabajo presentado en Medellin, del 24 al28 de febrero, en el curso internacional sobre .. La complejidad y la transdisciplinariedad.'. organizado por la Direccin de Investigaciones de la U.P.B_. Uneseo, Colciencias, CNRS. Embajada Fran-cesa y Unisalle.

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  • parte, ella devela, extrae o construye unobjeto no trivial para el estudio cientfi-co: es en este sentido que MarcelinBerthelot deca que la qumica crea supropio objeto. Sin embargo, la institu-cin disciplinaria entraa a la vez unriesgo de hiperespecializacin del inves-tigador y un riesgo de cosificacin delobjeto de estudio donde se corre el ries-go de olvidar que ste es extrado oconstruido. El objeto de la disciplina serentonces percibido como una cosa ens; las relaciones y solidaridades de esteobjeto con otros, tratados por otras dis-ciplinas, sern dejadas a un lado, ascomo tambin las ligazones y solidari-dades con el universo del cual el objetoes parte. La frontera disciplinaria, su len-guaje y sus conceptos propios van aaislar a la disciplina en relacin con lasotras y en relacin con los problemasque cabalgan las disciplinas. El esprituhiperdisciplinario va a devenir en unespritu de propietario que prohbe todaincursin extranjera en su parcela delsaber. Se sabe que en el origen la pala-bra disciplina designaba un pequeofuste que serva para autoflagelarse,permitiendo por lo tanto la autocrlica;en su sentido degradado la disciplinadeviene en un medio de flagelacin alos que se aventuran en el dominio delas ideas que el especialista consideracomo de su propiedad.

    LA MIRADA EXTRADISCIPLlNARIALa apertura es por lo tanto necesa-

    ria. Ocurre que aun una mirada naif deun amateur, ajeno a la disciplina, anms, a toda disciplina, resuelve un pro-blema cuya solucin era invisible en elseno de la disciplina. La mirada naif, queno conoce evidentemente los obstcu-los que la teora existente impone a laelaboracin de una nueva visin, pue-de, frecuentemente, pero a veces conrazn, permitirse esta visin. As DarvVin,por ejemplo, era un amateur esclarecI-do, como ha escrito Lewis Mumford:

    Darwin haba escapado a esta espe-cializacin unilateral profesional que esfatal para una plena comprensin de losfenmenos orgnicos. Para este nuevopapel, el amateurismo de la preparacinde Darwin se revel admirable. Aunquefuera a bordo del Beagle en calidad denaturalista, no tena ninguna formacinuniversitaria especialista, aun en tantoque biologista no tena la menor educa-cin anterior, salvo en tanto que inves-tigador apasionado de animales y co-leccionista de colepteros. Estando en-tonces exento de fijacin y de inhibicinescolar, nada le impeda el despertarante cada manifestacin del desarrolloviviente. De la misma manera, elmeteorlogo Wegener, observando in-genuamente la Carta del Atlntico Surremarc que el oeste de Africa y el Bra-sil se ajustaban el uno con el otro. Re-levando las smilitudes de fauna y de fIa-ra, fsiles y actuales, de una parte, y deotra del ocano, l haba elaborado, en1912, la teora de la deriva de los conti-nentes, lgicamente refutada por losespecialistas por parecer tericamenteimposible, undenkbar, ha sido admitidacincuenta aos ms tarde, particular-mente despus del descubrimiento dela tectnica de las placas. Marcel Proustdeca: "Un verdadero viaje de descu-brimiento no es el de buscar nuevas tie-rras sino tener un ojo nuevo. JaquesLabyrie nos ha sugerido el teorema si-guiente, que sometemos a verificacin:Cuando ur,o no encuentra la solucinen una disciplina, la solucin viene des-de afuera de la disciplina.

    USURPACION y MIGRACIONESINTERDISCIPLlNARIAS

    Si los casos de Darwin y de Wegenerson excepcionales, podemos decir muyrpidamente que la historia de las cien-cias no es solamente la de la consttu-cin y de la proliferacin de las discipli-nas sino tambin aquella de la rupturade las fronteras disciplinarias, de la usur-

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    pacin de un problema de una discipli-na sobre otra, de circulacin de concep-tos, de formacin de disciplinas hbridasque van a terminar por atomizarse, enfin, es tambin la historia de la forma-cin de complejas y diferentes discipli-nas que van a ir sumndose a un tiem-po, aglutinndose; dicho de otro modo,si la historia oficial de la ciencia es la dela disciplinariedad. otra historia ligada einseparable es la de la inter-trans-poli-disciplinariedad.

    La revolucin biolgica de los aoscincuenta naci de la usurpacin, con-tactos y transferencias entre disciplinas,en los mrgenes de la fsica, de la qu-mica y de la biologa. Son los fsicoscomo Schrdinjer que han proyectadosobre el organismo biolgico los proble-mas de la organizacin fsica. Despus,los investigadores marginales intenta-ron descubrir la organizacin del patri-monio gentico a partir de las propieda-des qumicas del ADN. Podemos decirque la biologa celular ha nacido de unconcubinato ilegtimo. Ella no tenia nin-gn status disciplinario en los aos cin-cuenta y no lo ha adquirido en Franciams que despus de los premios Nobelde Monod, Jacob y LwoH. Esta biologamolecular, entonces, se autonomiz,despus tuvo tendencia a cerrarse yellamisma ha devenido imperialista, perocomo diran Changeux y Kipling, es otrahistoria.

    MIGRACIONESCiertas nociones circulan y, a menu-

    do, atraviesan clandestinamente lasfronteras sin ser detectadas por losaduaneros. Contrariamente a la idea,fuertemente extendida, que una nocinno tiene ms pertinencia que en el cam-po disciplinario donde ella ha nacido,ciertas nociones migrantes fecundan unnuevo campo donde ellas van a enrai-zarse, aun al precio de un contrasenti-do. B. Mandelbrot llega hasta a decir Queuno de los tiles ms poderosos de la

    ciencia, el nico universal, es el contra-sentido elaborado por un investigadorde talento. De hecho, un error en rela-cin con un sistema de referencias pue-de devenir en una verdad en otro tipode sistema. La nocin de informacin,emanada de la prctica social, ha toma-do un sentido cientfico preciso, nuevo,en la teora de Shannon, despus ellaha migrado a la biologa para inscribir-se en el gen, all ella se ha asociado ala nocin de cdigo, salido del lenguajejurdico, que se ha biologizado en lanocin de cdigo gentico. La biologamolecular olvida a menudo que sin esasnociones de patrimonio, cdigo, infor-macin, mensaje, de origen antroposo-ciomorfo, la organizacin viviente seraininteligible.

    Ms importantes son los transportesde esquemas cognitivos de una disci-plina a la otra: as Claude Levi-Straussno hubiese podido elaborar su antropo-loga estructural si no hubiese tenidoencuentros frecuentes en bares en Nue-va York. Parece que con R. Jakobsonhaban ya elaborado la lingstica es-tructural, ms an. Jakobson y Levi-Strauss no se hubiesen reencontrado sino hubiesen sido el uno y el otro refu-giados de Europa; el uno habiendo hui-do algunos decenios antes de la revo-lucin rusa, el otro haba abandonadola Francia ocupada por los nazis.Innombrables son las migraciones deideas, de concepciones, las simbiosis ytransformaciones tericas debidas a lasmigraciones de cientficos perseguidosde las universidades nazis o stalinianas.Es la prueba misma Que un antdotopoderoso al encierro y al inmovilismo delas disciplinas viene de grandes trastor-nos ssmicos de la Historia (por lo tan-to, los de una guerra mundial), de tras-tornos y torbellinos sociales que al azarsuscitan encuentros e intercambios, losque permiten a una disciplina esparciruna simiente de donde nacer una nue-va disciplina.

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