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  1. 1. PROPUESTADEREVISINEINTEGRACINCURRICULARCONBASEALPENSAMIENTOCOMPLEJO Mtro. Doctorante Nicolas Malinowski
  2. 2.
    • La educacin es la "fuerza del futuro" porque es uno de los instrumentos ms poderosos para realizar el cambio. [] Debemos reconsiderar la manera de organizar el conocimiento. Para eso debemos romper las barreras tradicionales entre las disciplinas y concebir cmo conectar lo que hasta ahora se encontraba separado. Debemos reformular nuestras polticas y nuestros programas educativos
    • ( Federico Mayor, Director General de la UNESCO,prlogo aLos Siete Saberes Necesarios para la Educacin delFuturo , Paris, 1999 )
  3. 3. Breve Prolegmeno
    • Durante los ltimos aos, el concepto de curriculum ha sido objeto de un amplio debate
      • Briggs :Curriculum como contenidos de la enseanza.
      • Taba :Curriculum como plan o gua de la experiencia escolar.
      • Kaufman :Curriculum como sistema.
  4. 4. Acerca del Curriculum
    • Margarita Pansza (1988):
    • Serie estructuradade experiencias de aprendizaje que en formaintencionalson articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados.
    • => Definicin que presenta dos dimensiones relacionadas:accin & diseo
  5. 5. A. Comte: Una disciplina se define totalmente por su objeto positivo y su mtodo de investigacin.
    • En esta perspectiva clsica, el diseo curricular tiende a concebirse como una metodologa propia a las ciencias de la educacin, contando con un propsito y una serie de pasos estructurados para conseguirlo.
    • Aspecto lineal, programtico
  6. 6. De la Planeacin Educativa al Diseo Estratgico
    • Mara Da Conceicao de Almeida:
    • El programa es construido por una secuencia preestablecida de acciones encadenadas y accionadas por un signo o seal. La estrategia se produce durante la accin, modificando, conforme al surgimiento de los acontecimientos o a la recepcin de la informacin, la conducta deseada
  7. 7. Romper con las Tradiciones
    • Tradicionalmente, y desde la primaria hasta los niveles ms avanzados, la cuestin de los contenidos educativos se organiza de manera lineal: Cada semestre o trimestre representa una columna, y el estudiante pasa as sucesivamente por cada etapa, mediante la sancin de los exmenes, hasta el final de su trayectoria de estudios en la institucin.
    • Cmo representar una estructura currcular nueva, que pretenda ser compleja cuando los esquemas que usamos siguen siendo unidimensionales?
  8. 8. Asignatura 1Asignatura 1 Asignatura 1 Asignatura 2Asignatura 2 Asignatura 2 Asignatura 3Asignatura 3 Asignatura 3 Asignatura 4 Asignatura 4 Asignatura 4 ... S S S E E E M MM E E E S S S T T T R R R E E E I II III Estructura Lineal ...
  9. 9. El Horizonte de una Currcula Integradora
    • OBJETIVO :Se trata, desde una mirada sinptica del proyecto currcular considerado, de permitir la construccin de puentes interdisciplinarios entre todas sus asignaturas constituyentes, y facilitar por este medio la definicin dinmica de proyectos estudiantiles personalizados.
  10. 10.
    • La propuesta puntual de operacionalizacin curricular que someteremos aqu a su consideracin se funda empricamente sobre 4 experiencias de trabajo colectivo:
      • Plan Rector de Profesionalizacin de las Carreras Policiales (SSP-BID-Multiversidad)
      • Maestra en Ciencias de la Educacin de la Escuela Normal Superior de Chalco (Mxico)
      • Carreras universitarias de la Multiversidad.
      • Planteamiento de la Fundacin REDuca.
    Un Poco de Contextualizacin
  11. 11.
    • En el contexto de estas cooperaciones y experiencias de trabajo, no se trataba para nosotros de disear una estructura didctica nueva, sino de proponer -sobre una base preexistente de contenidos definidos por la direccin- unareorganizacin y vinculacin interdisciplinaria .
    • Nos interesaremos aqu en la cuestin de larevisinms que deldiseo curricular , considerando las asignaturas como dadas, o sea por la jerarqua institucional o sea por la normatividad vigente .
    Definicin de las Asignaturas
  12. 12. Cmo Representar Grficamente una Currcula Integradora?
    • El conocimientoes una navegacin en un ocano de incertidumbres a travs de archipilagos de certezas
    • -> Decidimos representar las asignaturas, no de la manera jerrquica tradicional, sino como constelacin de puntos, o archipilagos temticos, reunidos en funcin de objetivos pedaggicos transversales.
    • ->Estos objetivos permiten de no pensar la currcula global como yuxtaposicin de nodos separados, sino como un sistema de relaciones entre metas fuertes, y con un grado creciente de complexificacin .
  13. 13.
    • Es importante precisar que nuestra pretensin no consiste en proponer un proceso mecnico de aplicacin ni, an menos, un modelo cannico de operacionalizacin curricular de la trans-disciplinariedad.
    • Quizs el acercamiento a la transdisciplinariedad sea una bsqueda asinttica?
    • Ms bien, nuestro propsito consiste en proponerles el resultado de una reflexin puntual, necesariamente contextualizada, y que pensamos se pueda enriquecer aqu con la intersubjetividad.
    Cmo Representar Grficamente una Currcula Integradora?
  14. 14. TEMASINTEGRADORES ASIGNATURAS
  15. 15. Definicin de Temas Integradores El Ejemplo del Plan Rector de Profesionalizacin de las Carreras Policiales (SSP)
  16. 16.
    • En febrero de 2008, los coordinadores deldepartamento Formacin Profesional de la SSP
    • (Lic. Pablo ElHore Klein, Mtro. Rubn Meneses Daz, Lic. Carla Miranda Chingindo)
    • entraron en contacto con laMultiversidad Edgar Morin , con el fin de estudiar las condiciones de posibilidades de una asesora al Plan Rector en trmino de operacionalizacin compleja.
    • El motivo de este acercamiento al pensamiento complejo consiste en una voluntad de ampliacin y vinculacin disciplinaria susceptible de ayudar a la formacin de profesionales de la seguridad pblica ms competentes,con conocimientos tcnicos y humansticos -conjugados y coherentes, no amalgamados como implantes separados e independientes.
    Haca una Formacin Policial Complejificada?
  17. 17. Haca una Formacin Policial Complejificada?
    • El reto aparece a la vez amplio y estimulante : Hablar en efecto de profesionalizacin del servicio policial en el periodo actual no puede separarse de una reflexin profunda sobre las evoluciones de la sociedad moderna y de las relaciones entre el cuerpo policial y su entorno social, entre las cuales se encuentran dinmicas hologramticas complejas, donde la totalidad de la sociedad se expresa de forma completa en sus componentes, modificndolos en su ordenamiento y funcionalidad.
  18. 18. Marco de Normatividad Pre-Establecido
    • 13 niveles de formacin con sus asignaturas respectivas:
      • Tronco comn correspondiente a una capacitacin inicial.
      • Sobre esta base, la formacin se compone de etapas sucesivas que se yuxtaponen lgica y cronolgicamente.
      • Zcalo lineal que buscaremos complejificar
  19. 19. NIVELESJERRQUICOS EJEMPLOSDEASIGNATURAS Formacin Inicial Marco Legal de la Seguridad Pblica Acondicionamiento Fsico Armamento, Balstica y Tiro tica Policial Polica Delitos y Faltas Administrativas Nociones de Sociologa y Psicologa Manejo Tctico de Vehculos Policiales Tcnicas de Investigacin (Bsica) Polica Tercero Tcnicas de Entrevista, Interrogatorio y Kinesia Georeferencia y Cartografa Delictiva Criminalstica Proteccin Civil Polica Segundo Jerarqua de Leyes Sistema Nacional de Seguridad Pblica Psicologa Cognitiva de la Emergencia Preservacin del Lugar de los Hechos Polica Primero Equidad y Gnero Especialidades Criminalstica Redes de Vnculos Tcnicas de Investigacin (Bsica) Sub-Oficial Administracin Pblica y Combate a la Corrupcin Causas Excluyentes de Responsabilidad Penal Sistema de Reconstruccin de Hechos de Trnsito Tecnologas Digitales para la Investigacin Oficial Delitos Internacionales Atencin a Vctimas del Delito Planeacin Estratgica Operativa Ingls
  20. 20. NIVELESJERRQUICOS EJEMPLOSDEASIGNATURAS Sub-Inspector Coordinacin con Instancias en los Tres Ambitos de Gobierno Victimologa Actualizacin y Anlisis en Materia de Uso de la Fuerza Identificacin de Estupefacientes, Psicotrpicos Inspector Derecho Humanitario Fenomenologa del Delito Mtodos de Investigacin por Tipo de Delito Conflictos Eticos en el Desempeo Policial Inspector Jefe Derecho Internacional en Materia de Seguridad Infiltracin y Cada Rapida Coberturas, Encubiertos e Infiltrados Prospectiva, Simulacin y Anlisis de Escenarios Inspector General Administracin Integral de Riesgos Ingles Avanzado Planeacin de Estrategias de Combate a la Corrupcin Seguridad Pblica en el Contexto Internacional Comisario Tratados y Convenios Internacionales Innovacin Institucional Investigacin en Crmenes Relacionados con las Drogas Poltica Criminal Internacional Comisario Jefe Operativos Internacionales para Delitos contra la Salud Intercambio de Prcticas Exitosas con Corporaciones Prospectiva y Construccin de Escenarios Delincuencia Organizada Comisario General Imagen Pblica Negociacin Exitosa y Manejo de Conflictos Crimen Organizado Tcnicas de Inteligencia
  21. 21. Propuesta de 10 Objetivos Pedaggicos Transversales
    • Uso de Fuerza
    • Grupos Vulnerables
    • Deontolo