Analisi del testo con svolgimento guidato

U. Foscolo, In morte del fratello Giovanni da I sonetti

G. Leopardi, La quiete dopo la tempesta da I Canti

A. Manzoni, La madre di Cecilia, da I promessi sposi

G. Verga, Un addio sofferto, da Mastro-don Gesualdo

Analisi del testo con svolgimento guidato

2 il Settecento e l’Ottocento

Da I sonetti di U. Foscolo

In morte del fratello GiovanniComposto nel 1802, il sonetto è dedicato a Giovanni Dionigi, il fratello di Foscolo, tenente nell’esercito ci-salpino, che si uccise, appena ventenne, con un colpo di pugnale, forse per un grosso debito di gioco, alla presenza della madre Diamantina Spathis.

Undì,s’iononandròsemprefuggendo digenteingente1,mevedraiseduto sulatuapietra2,ofratelmio,gemendo4 ilfiorde’tuoigentilannicaduto3.

Lamadreorsol,suodìtardotraendo4, parladimecoltuoceneremuto5; maiodeluseavoilepalmetendo,8 esoldalungeimieitettisaluto.

SentogliavversiNumi6elesecrete cure7chealvivertuofurontempesta,11 epregoanch’ioneltuoportoquïete8.

Questoditantaspeme9oggimiresta! stranieregenti,almenleossarendete14 alloraalpettodellamadremesta.

Analisi del testo con svolgimento guidato

Ognianalisideltesto,peresserecompletaedesauriente,vasemprecondottalungolatriplicelineadellacompren-sionedeltesto,dell’analisitematicaeformaleedellacontestualizzazione.IlmodelloadottatonegliesamidiStatosiarticola,infatti,propriosecondolaseguentetripartizione:

1. Comprensionedeltesto2. Analisideltesto3. Interpretazionecomplessivaeapprofondimenti

Procediamoallorasecondoquestoschema.

1. Comprensione del testo

Leggiattentamenteiversi,cercandodicomprenderneilsignificatoletterale;ricordacheèopportunoricorrerealla

l.fuggendo di gente in gente:inesiliotraunanazioneel’altra.2.pietra:tomba.3.il fior ... caduto:ilfiorerecisodellatuagiovinezza,ovverolatuamorteprematura.Giovanni,fratellominorediFoscolo,sierasuicidatonel1801.4.suo dì tardo traendo:trascorrendogliannidellavecchiaia.5.parla ... muto:vieneallatuatomba(cenere)mutaaraccontartidime.

6.Sento gli avversi Numi: sento che la volontà degli dèimi èsfavorevole.7.le secrete cure:gliintimitormenti.8.e prego .. quïete:eanch’iosperodiottenerepaceneltuorifugio,cheèquellodellamorte.9.speme:speranza.

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3il Settecento e l’Ottocento

consultazionediundizionariosenonconosciilsignificatodiunoopiùtermini.Perquestaprimadecodificadeltesto,procedialloraconunaparafrasi:ricostruisciinnanzituttoillineareordinesintatticodeiperiodiedellepro-posizioni,sostituiscileparoledifficiliconparolediusocomuneeintegrailtestoconglielementisottintesi.Prendiamo,adesempio,laprimaquartina:unapossibileparafrasipotrebbeessere…

«Ungiorno,fratellomio,senonsaròsempreinesiliotraunanazioneel’altra,mivedraisedutosullatuatomba,piangendoilfiorerecisodellatuagiovinezza»...........................................................................................................................................................

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2. Analisi del testo

Individuaoraletematichepredominantidellalirica:perquestaoperazionepuòessertiutileestrapolaredaltestoleparole–chiaveoimmaginiparticolarmentesignifica-tiveerifletteresudiesse.NelcasodelcomponimentodiFoscolounmotivoinparticolareprevalesututtielopuoiidentificareriflettendosulterminepietra,alverso3.Manonèilsolo…..........................................................................................................................................................

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Proseguiconl’analisiformale:com’èstrutturatoilsonetto?Qualèloschemadellerime?Cisonofigureretoriche?Ilgiàcitatoterminepietra,alverso3,staper“tomba”(materiaperl’oggetto):diqualefiguradisignificatositratta?Neindividuialtreanaloghe?..........................................................................................................................................................

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Analisi del testo con svolgimento guidato

4 il Settecento e l’Ottocento

Comerendeilpoetal’espressionerelativaallagiovaneetàincuimorìilfratello?Rileggiilverso4:questavoltaèunafiguraretoricadi“pensiero”…..........................................................................................................................................................

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Lafrequenterotturadelnormaleordinesintatticodellefrasiètesoamettereinlucealcunielementi:qualisono?Ecomesidefinisconoquestefigureretorichedellasintassi?..........................................................................................................................................................

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3. Interpretazione complessiva e approfondimenti

Percontestualizzareopportunamenteiltestocercainnanzituttodirinvenireinessoqualcunodeimotividellapoe-ticafoscoliana,comequellocentraledel“sepolcro”,el’eventualelegameconlaproduzioneprecedente(Ultime lettere di Jacopo Ortis)esuccessiva(I Sepolcri).Ancora,rispettoallatemperieculturaledell’epoca,spiegacomesicollocailcomponimentorispettoallapoeticadelneoclassicismo...........................................................................................................................................................

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5il Settecento e l’Ottocento

Da I Canti di G. Leopardi

La quiete dopo la tempestaÈ una delle poesie filosofiche di Giacomo Leopardi incentrata su una delle due forme in cui si offre agli uo-mini il piacere: esso è figlio del dolore, e viene come la quiete dopo una tempesta che stravolge i campi e atterrisce l’animo degli uomini con la minaccia della morte.

Passataèlatempesta: odoaugellifarfesta,elagallina, tornatainsulavia, cheripeteilsuoverso.Eccoilsereno5 rompelàdaponente,allamontagna1; sgombrasilacampagna, echiaronellavalleilfiumeappare. Ognicorsirallegra,inognilato risorgeilromorio10 tornaillavorousato. L’artigianoamirarl’umidocielo, conl’oprainman2,cantando, fassi3insul’uscio;aprova vienfuorlafemminettaacòrdell’acqua15 dellanovellapiova4; el’erbaiuolrinnova disentieroinsentiero ilgridogiornaliero. EccoilSolcheritorna,eccosorride20 perlipoggieleville.Apreibalconi, apreterrazzieloggelafamiglia5: e,dallaviacorrente,odilontano tintinniodisonagli;ilcarrostride delpasseggiercheilsuocamminripiglia.

25 Sirallegraognicore. Sìdolce,sìgradita quand’è,com’or,lavita? Quandocontantoamore l’uomoa’suoistudiintende6?30 otornaall’opre?ocosanovaimprende7? quandode’malisuoimensiricorda? Piacerfigliod’affanno8; gioiavana,ch’èfrutto

1.il sereno … alla montagna:aoccidente,dadietroallamontagna,avanzalosquarciodiserenochesiapretralenuvole.2.con l’opra in man:tenendotralemanil’oggettoinviadilavo-razione.3.fassi:siavvicina.4.a prova ... piova:laragazzinaescefuoriaraccogliere(còr)agaral’acquadellapioggiarecente.

5.la famiglia:laservitù(allalatina).6.a’ suoi studi intende:sidedicaallesueattività.7.o cosa nova imprende:ointraprendeunanuovaoccupazione.8.Piacer figlio d’affanno:lafelicità(sottinteso:nasce)dallafinedeldolore.

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6 il Settecento e l’Ottocento

delpassatotimore,ondesiscosse35 epaventòlamorte chilavitaabborria9; ondeinlungotormento, fredde,tacite,smorte, sudàrlegentiepalpitàr,vedendo40 mossiallenostreoffese folgori,nembievento.

Onaturacortese, sonquestiidonituoi, questiidilettisono45 chetuporgiaimortali.Uscirdipena èdilettofranoi. Penetuspargialargamano;ilduolo10 spontaneosorge:edipiacer,queltanto chepermostroemiracolo11talvolta50 nasced’affanno,ègranguadagno.Umana prolecaraaglieterni!assaifelice serespirartilice12 d’alcundolor:beata seted’ognidolormorterisana13.

Analisi del testo con svolgimento guidato

Ognianalisideltesto,peresserecompletaedesauriente,vasemprecondottalungolatriplicelineadellacompren-sionedeltesto,dell’analisitematicaeformaleedellacontestualizzazione.IlmodelloadottatonegliesamidiStatosiarticola,infatti,propriosecondolaseguentetripartizione:

1. Comprensionedeltesto2. Analisideltesto3. Interpretazionecomplessivaeapprofondimenti

Procediamoallorasecondoquestoschema.

1. Comprensione del testo

Leggiattentamenteiversi,cercandodicomprenderneilsignificatoletterale;ricordacheèopportunoricorrereallaconsultazionediundizionariosenonconosciilsignificatodiunoopiùtermini.Perquestaprimadecodificadeltesto,procedialloraconunaparafrasi:ricostruisciinnanzituttoillineareordinesintatticodeiperiodiedellepro-posizioni,sostituiscileparoledifficiliconparolediusocomuneeintegrailtestoconglielementisottintesi.Prendiamo,adesempio,iprimicinqueversi:unapossibileparafrasipotrebbeessere…

«Latempestaèpassata:sentogliuccellicinguettarefestosamente,elagallina,ritornatasullastrada,cheripeteilsuoverso.Eccoilcieloserenochesquarcialenubidaoccidente,dietroallamontagna…»

9.onde ... aborria:percui(periltimore)anchecoluichedicevadidisprezzarelavita(abborria)ebbepauradellamorte.10.il duolo:ildolore.

11.per mostro e miracolo:permiracolosoprodigio.12.se respirar ti lice:setièpossibileprenderefiato(daldolore)13.se te ... risana:selamortetiliberadaognidolore.

Analisi del testo con svolgimento guidato

7il Settecento e l’Ottocento

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2. Analisi del testo

Individuaoraletematichepredominantidellalirica:perquestaoperazionepuòessertiutileestrapolaredaltestoleparole–chiaveoimmaginiparticolarmentesignifica-tiveerifletteresudiesse.Nelcasospecifico,tuttavia,èopportunosoprattuttosoffermarsisulsensogeneraledelcomponimento:qualèilnucleocentraledellariflessionediLeopardiecomesisviluppafinoalla“sen-tenza”finale,contenutanegliultimidueversi?Puoiinoltredividerelaliricaindueparti:laprimadalverso1alverso24,lasecondadalverso25allafine;laprimaparterappresentaunesempiodipoesiaidillica:perché?Lasecondaparte,invece,haunavalenzadecisamentediversa…....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Proseguiconl’analisiformale:qualèlaformametricaadoperatadaLeopardi?Notilapresenzadirime(ricordacheloschemametricoèquel-lotipicodei«grandiidilli»)?Unafiguraretoricachecaratterizzaquasi l’interotestoèl’enjambement:per-ché?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Riprendiladistinzioneinizialetraledueparti(vv.1-24evv.25-54)eindicaperciascunailcamposemanti-coprevalente...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Analisi del testo con svolgimento guidato

8 il Settecento e l’Ottocento

Rintraccia,infine,ilricorsoalregistroironico...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Interpretazione complessiva e approfondimenti

Percontestualizzareopportunamenteiltestocercainnanzituttodirinvenireinessoqualcunodeimotividellapoe-ticaleopardiana,comequellocentraledel“piacere”,el’eventualelegameconaltricomponimenti(innanzituttoconIl passero solitario,delqualeèspeculare).Puoispiegare,inoltre,comelaliricasiinseriscanellapiùampiarifles-sionefilosoficadelpoetarecanatese:pensa,adesempio,allasuameditazionesuldoloreesullavanitàdelpiacere,oalsuoatteggiamentosarcasticoversolanatura...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Analisi del testo con svolgimento guidato

9il Settecento e l’Ottocento

Da I promessi sposi di A. Manzoni

La madre di CeciliaIl brano è tratto dal capitolo XXXIV dei Promessisposi: c’è la peste, e Milano è una città sconvolta dal di-lagare della morte. Renzo ne percorre le strade desolate, invase dai carri funebri e riecheggianti delle urla terribili dei monatti. Una scena, in particolare, attira la sua attenzione e suscita in lui una profonda pietà.

InmezzoaquestadesolazioneavevaRenzofattogiàunabuonapartedelsuocam-mino,quando,distanteancormoltipassidaunastradaincuidovevavoltare1,sentìvenirdaquellaunvariofrastono2,nelqualesifacevadistinguerequelsolitoorribiletintinnìo3.Arrivatoallacantonata4dellastrada,ch’eraunadellepiùlarghe,videquattrocarriferminelmezzo;ecome,inunmercatodigranaglie,sivedeunandareeveniredigente,uncaricareeunrovesciardisacchi,taleerailmovimentoinquelluogo:mo-natti ch’entravannellecase,monatti chen’uscivanconunpeso su le spalle, e lomettevanosul’unool’altrocarro:alcuniconladivisarossa,altrisenzaqueldistin-tivo,molticonunoancorpiùodioso,pennacchiefiocchidivaricolori,chequeglisciaguratiportavanocomepersegnod’allegriaintantopubblicolutto.Oradauna,oradaun’altrafinestra,venivaunavocelugubre:«qua,monatti!».Econsuonoancorpiùsinistro5,daqueltristobrulichìouscivaqualchevociacciacherispondeva:«ora,ora».Ovveroeranpigionali6chebrontolavano,edicevanodifarpresto:aiqualiimonattirispondevanoconbestemmie.Entratonellastrada,Renzoallungòilpasso,cercandodinonguardarquegl’ingombri,senonquantoeranecessarioperiscansarli;quandoilsuosguardos’incontròinunoggetto singolare di pietà, d’unapietà che invogliava l’animo a contemplarlo; dimanierachesifermò,quasisenzavolerlo.Scendevadallasogliad’unodiquegliusci,evenivaversoilconvoglio7,unadonna,ilcuiaspettoannunziavaunagiovinezzaavanzata,manontrascorsa;evitrasparivaunabellezzavelataeoffuscata,manonguasta,daunagranpassione,edaunlanguormortale:quellabellezzamolleauntempoemaestosa,chebrillanelsanguelombar-do.Lasuaandaturaeraaffaticata,manoncascante;gliocchinondavan8lacrime,maportavansegnod’avernesparsetante;c’erainqueldoloreunnonsochedipacatoediprofondo,cheattestavaun’animatuttaconsapevoleepresenteasentirlo.Manonerailsolosuoaspettoche,tratantemiserie,laindicassecosìparticolarmenteallapietàeravvivasseperleiquelsentimentoormaistraccoeammortito9ne’cuori.Por-tavaessaincollounabambinadiforsenov’anni,morta;matuttabenaccomodata,co’ capelli divisi sulla fronte, con un vestito bianchissimo, come se quellemanil’avesseroadornataperunafestapromessadatantotempo,edataperpremio.Nèlatenevaagiacere,masorretta,asederesurunbraccio,colpettoappoggiatoalpetto,comesefossestataviva;senoncheunamaninabiancaaguisadicera10spenzolavadaunaparte,conunacertainanimatagravezza11,eilcapoposavasull’omerodellamadre,conunabbandonopiùfortedelsonno:dellamadre,ché,seanchelasomi-

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1.voltare:svoltare.2.frastono:frastuono.3.tintinnìo:èiltintinniodeicampanellicheaccompagnailpas-saggiodeicarrifunebri.4.cantonata:angolo.5.sinistro:pauroso,agghiacciante.

6.pigionali:personecheabitavanocaseinaffitto.7.convoglio:carro.8.davan:versavano.9.stracco e ammortito:sfinitoequasiannullatodeltutto.10.a guisa di cera:comefossefattadicera.11.gravezza:pesantezza.

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10 il Settecento e l’Ottocento

glianzade’voltinonn’avessefattofede,l’avrebbedettochiaramentequellode’duech’esprimevaancoraunsentimento.Un turpemonattoandòper levarle labambinadallebraccia,conunaspecieperòd’insolitorispetto,conun’esitazioneinvolontaria.Maquella,tirandosiindietro,sen-zaperòmostraresdegnonédisprezzo,«no!»disse:«nonmelatoccateperora;devometterlaiosuquelcarro:prendete».Cosìdicendo,aprìunamano,fecevedereunaborsa12,elalasciòcadereinquellacheilmonattoletese.Poicontinuò:«promettete-midinonlevarleunfilod’intorno,nédilasciarchealtriardiscadifarlo,edimetter-lasottoterracosì».Ilmonattosimiseunamanoalpetto;epoi,tuttopremuroso,equasiossequioso,piùperilnuovosentimentodacuieracomesoggiogatocheperl’inaspettataricompensa,s’affaccendò13afarunpo’dipostosulcarroperlamorticina.Lamadre,datoaque-staunbacioinfronte,lamiselìcomesurunletto,cel’accomodò,lestesesopraunpannobianco,edissel’ultimeparole:«addioCecilia!riposainpace!Staseraverremoanchenoi,perrestarsempreinsieme.Pregaintantopernoi;ch’iopregheròperteeperglialtri».Poivoltatasidinuovoalmonatto,«voi»,disse,«passandodiquiversosera,salireteaprendereancheme,enonmesola».Cosìdetto,rientròincasa,e,unmomentodopo,s’affacciòallafinestra,tenendoincolloun’altrabambinapiùpiccola,vivamacoisegnidellamorteinvolto.Stetteacontemplarequellecosìindegneesequiedellaprima,finchéilcarrononsimosse,finchélopotévedere;poidisparve.Echealtropotéfare,senonposarsullettol’uni-cachelerimaneva,emetterseleaccantopermorireinsieme?comeilfioregiàrigo-gliososullostelocadeinsiemecolfiorellinoancorainboccio,alpassardellafalcechepareggiatuttel’erbedelprato.

Analisi del testo con svolgimento guidato

Ognianalisideltesto,peresserecompletaedesauriente,vasemprecondottalungolatriplicelineadellacompren-sionedeltesto,dell’analisitematicaeformaleedellacontestualizzazione.IlmodelloadottatonegliesamidiStatosiarticola,infatti,propriosecondolaseguentetripartizione:

1. Comprensionedeltesto2. Analisideltesto3. Interpretazionecomplessivaeapprofondimenti

Procediamoallorasecondoquestoschema.

1. Comprensione del testo

Nell’analizzareuntestonarrativo,laprimaoperazionecheconvienesvolgereèleggereattentamenteiltestocer-candodiindividuaredellemacro-sequenze;ciòinfatticonsentedicogliereimmediatamentelavicendanarrataeilsuosviluppo,facilitandolasintesidelcontenutochegeneralmentevienerichiesta.Nelnostrocaso,iltestoèdi-visibileinvariemacro-sequenze,laprimadellequalicorrispondeallerighe1-13.Individualealtreesinte-tizzailcontenutodell’interobranoinnonpiùdidiecirighe.

12.una borsa:contenentedeisoldi. 13.s’affaccendò:siimpegnòvelocemente.

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Analisi del testo con svolgimento guidato

11il Settecento e l’Ottocento

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2. Analisi del testo

Ancheinquestapartedell’elaboratoconvieneprenderelemossedalladivisioneinmacro-sequenze(eventualmen-te individuareulteriori sequenzeall’internodellemacro-sequenze)ecapire sec’èunaprevalenzadi sequenzenarrative,descrittive,dialogicheecc.perrilevaresubitolecaratteristichedeltestocheabbiamodifronte.Qualetipodisequenzeprevalequi?..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Un’altraoperazionefondamentaleèindividuarelavoce-narrante:quichièilnarratore?Edèopportunoaquestopuntofareriferimentoancheallafocalizzazioneopuntodivista.Nelcasodiquestobranochetipodifocalizza-zioneèutilizzata?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Comeinuntestopoetico,ancheinuntestonarrativoèmoltoimportantefareattenzioneaparoleedespressioniricorrenti,ocherinvianoaunostessocamposemantico,ocheancorasonomesseinrilievoattraversoilricorsoaunaparticolarefiguraretorica.Inquestobrano,adesempio, lascenache introducelacomparsadellamadrediCecilia iniziaconuniperbato(Scendeva dalla soglia d’uno di quegli usci, e veniva verso il convoglio, una donna)eprosegueinunaprosachepotremmodefinireliricaperlapresenzadiaccorgimentistilisticitipicidellapoesia.Individua(apartiredallafraseindicatafinoaquel sentimento ormai stracco e ammortito ne’ cuori)tuttelerime(incluseleassonanzeeleconsonanze)efigureretorichecheriesciaindividuare.Particolarmenteefficaceappareanchel’utilizzodellesimilitudini:propriounasimilitudineimprimegrandemovimentoallascenadellacittàdevastatadal-lapeste.Rintraccialanelbranoespieganeilsenso.Nerinvienialtre?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Analisi del testo con svolgimento guidato

12 il Settecento e l’Ottocento

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3. Interpretazione complessiva e approfondimenti

Per un’interpretazione complessivadel brano si potrebbe innanzitutto rilevare in esso le caratteristiche che loascrivonoalgeneredelromanzostorico,edellaparticolareinterpretazionechediessodiedel’autore,magarial-largandoildiscorsoconunconfrontocongliillustriprecedentidelgenere(IvanhoediWalterScotteDon Chisciot-tediCervantes).Inquestachiave,infine,sipotrebbefornireancheunapiùampiacontestualizzazione,rilevandocomelecaratteristichegeneralidell’operacipermettanodiascriverlaallaculturaromantica,ampliandopoiildi-scorsosucomeManzonisiinseriscaintalecontestostorico-culturale..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................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Analisi del testo con svolgimento guidato

13il Settecento e l’Ottocento

Da Mastro-don Gesualdo di G. Verga

Un addio sofferto Il brano, tratto dal capitolo 4 della parte prima, riporta la parte conclusiva della lunga scena che pone di fronte Gesualdo e Diodata, la giovane donna che gli ha dato dei figli, alla Canziria, possedimento di Gesual-do alle porte di Vizzini. Umile e remissiva, Diodata è unita al padrone da un affetto sincero, ma Gesualdo, per le sue smanie di crescita sociale, dovrà rinunciare proprio alla persona a lui più devota.

[...]Essa,vedendosirivoltalaparola,siaccostòtuttacontenta,eglisiaccovacciòaipiedi,sudiunsasso,colvisobiancodiluna,ilmentosuiginocchi,inungomitolo.Passavailtintinnìodeicampanacci,ilcalpestìogreveelentoperladistesadelbestia-mechescendevaaltorrente,deimuggitigraviecomesonnolenti,levocideiguar-dianicheloguidavano,esispandevanolontane,nell’ariasonora.Laluna,oradisce-sasinoall’aia,stampavadelleombrenereinunalborefreddo;disegnaval’ombravagantedeicanidiguardiacheavevanofiutatoilbestiame;lamassainertedelcam-paro,stesobocconi.–Nannil’Orbo,eh?...oBrasiCamauro?Chideiduetistadietrolagonnella?–ri-presedonGesualdocheerainvenadischerzare.Diodatasorrise.–Nossignore!...nessuno!...Mailpadronecisidivertiva:—Sì,sì!...l’unool’altro...otuttiedueinsieme!...Losaprò!...Tisorprenderòconloronelvallone,qualchevolta!...Essasorridevasempreallostessomodo,diquelsorrisodolceecontento,alloscher-zodelpadronechesembravaleilluminasseilviso,affinatodalchiaroremolle;gliocchicomeduestelle;lebelletrecceallentatesulcollo;laboccaunpo’largaetumi-da,magiovaneefresca.Ilpadronestetteunmomentoaguardarlacosì,sorridendoanch’esso,elediedeunaltroscapaccioneaffettuoso.–QuestanonèrobaperquelbricconediBrasi,operNannil’Orbo!no!...–Oh,gesummaria!...–esclamòessafacendosilacroce.–Loso,loso.Dicoperischerzo,bestia!...Tacqueunaltropo’ancora,epoisoggiunse:–Seiunabuonaragazza!...buonaefe-dele!vigilantesugliinteressidelpadrone,seistatasempre...–Ilpadronemihadatoilpane–risposeessasemplicemente.–Sareiunabirbona...–Loso!loso!...poveretta!..,perquestot’hovolutobene!Apocoapoco,sedutoalfresco,dopocena,conquelbelchiarodiluna,silasciavaandareallatenerezzadeiricordi.–PoveraDiodata!Cihailavoratoanchetu!...Neabbiamopassatideibruttigiorni!...Sempreall’erta,comeil tuopadrone!Semprecollemaniattorno…afarqualchecosa!Semprel’occhioattentosullamiaroba!...Fedelecomeuncane!...Cen’èvoluto,sì,afarquestaroba!Tacqueunmomentointenerito.Poiriprese,dopounpezzetto,cambiandotono:–Sai?Voglionocheprendamoglie.Laragazzanonrispose;eglinonbadandoci,seguitò:–Peravereunappoggio...Perfarlegacoipezzigrossidelpaese...Senzadilorononsifanulla!...Voglionofarmiimparentareconloro…perl’appoggiodelparentado,capisci?...Pernonaverlitutticontro,all’occasione...Eh?chetenepare?Ellatacqueancoraunmomentocolvisonellemani.Poirispose,conuntonodivoce

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cheandòarimescolargliilsanguealuipure:–Vossignoriasieteilpadrone…–Loso,loso...Nediscorroadessoperchiacchierare...perchémiseiaffezionata....Ancoranoncipenso...maungiornool’altrobisognapureandarciacascare...Perchiholavoratoinfine?...Nonhofigliuoli...Alloralevideilviso,rivoltoaterra,pallidopallidoetuttobagnato.–Perchépiangi,bestia?–Niente,vossignoria!...Così!...Noncibadate...–Cosat’erimessaincapo,di’?–Niente,niente,donGesualdo...–Santoesantissimo!Santoesantissimo!–preseagridarelui,sbuffandoperl’aia.Ilcamparoalrumorelevòilcaposonnacchiosoedomandò:–Chec’è?...S’èslegatalamula?Devoalzarmi?...–No,no,dormite,zioCarmine.Diodatagliandavadietropassopasso,convoceumileesottomessa:–Perchév’arrabbiate,vossignoria?...Cosavihodetto?...–M’arrabbiocollamiasorte!...Guaieseccaturedapertutto...dovevado!...Anchetu,adesso!...colpiagnisteo!...Bestia!...Crediche,semai,tilascereiinmezzoaunastrada...senzasoccorsi?...–Nossignore...nonèperme...Pensavoaqueipoveriinnocenti...–Anchequest’altra?...Checivuoifare!Cosìvailmondo!...Poichév’èilcomunechecipensa!...Devemantenerliilcomuneaspesesue...coidenariditutti!...Pagoanch’io!...Soioognivoltachevodall’esattore!...Sigrattòilcapounistante,eriprese:–Vedi,ciascunovienealmondocollasuastella...Tustessahaiforseavutoilpadreolamadreadaiutarti?Seivenutaalmondodate,comeDiomandal’erbaelepiantechenessunohaseminato.Seivenutaalmondocomediceiltuonome...Diodata!Vuoldiredinessuno!...Emagariseiforsefigliadibarone,eituoifratelliadessomangia-nogallineepiccioni!IlSignorec’èpertutti!Haitrovatodavivereanchetu!...Elamiaroba?...mel’hannodataigenitoriforse?Nonmisonfattodamequellochesono?Ciascunoportailsuodestino!...Iohoilfattomio,grazieaDio,emiofratellononhanulla...Intalmodoseguitavaabrontolare,passeggiandoperl’aia,suegiùdinanzilaporta.Posciavedendochelaragazzapiangevaancora,chetachetapernoninfastidirlo,letornòasedereallatodinuovo,rabbonito.–Chevuoi?Nonsipuòfarsemprequelchesidesidera.Nonsonopiùpadrone...comequandoerounpoverodiavolosenzanulla...Oracihotantarobadalasciare...Nonpossoandareacercareglieredidiquaedilà,perlastrada...onegliospizideitrovatelli.Vuoldirecheifigliuolicheavròpoi,seDiom’aiuta,sarannonatisottolabuonastella!...–Vossignoriasieteilpadrone...Eglicipensòunpo’su,perchéqueldiscorsolopunzecchiavaancorapeggiodiunavespa,etornòadire:–Anchetu...nonhaiavutonépadrenémadre...Eppurecosat’èmancato,di’?–Nulla,grazieaDio!–IlSignorec’èpertutti...Nontilascereiinmezzoaunastrada,tidico!...Lacoscien-zamidicedino...Ticerchereiunmarito...–Oh...quantoame,donGesualdo!...

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–Sì, sì,bisognamaritarti!...Seigiovane,nonpuoi rimanercosì...Non ti lascereisenzaunappoggio...Ti troverei unbuongiovane, ungalantuomo...Nanni l’Orbo, guarda!Ti darei ladote...–IlSignorevelorenda...–Soncristiano!songalantuomo!poitelomeriti.Doveandrestiafinirealtrimenti?...Penseròatuttoio.Hotantipensieripelcapo!...equestocoglialtri!...Saichetivogliobene.Ilmaritositrovasubito.Seigiovane…unabellagiovane...Sì,sì,bella!...lasciadireamecheloso!Robafine!...sanguedibaronesei,dicerto!...Oralapigliavasudiunaltrotono,coirisolinofurboelemanicheglipizzicavano.Lestringevacondueditailganascino.Lesollevavaaforzailcapo,cheellasiosti-navaatenerbassopernasconderelelagrime.–Giàperorasondiscorsiinaria...Ilbenechevoglioatenonlovoglioanessuno,guarda!...Suquelcapoadesso,sciocca!...scioccachesei!...Comevidecheseguitavaapiangere,testarda,scappòabestemmiaredinuovo,simi-leaunvitelloinfuriato.–Santoesantissimo!Sortemaledetta!...Sempreguaiepiagnistei!...

Analisi del testo con svolgimento guidato

Ognianalisideltesto,peresserecompletaedesauriente,vasemprecondottalungolatriplicelineadellacompren-sionedeltesto,dell’analisitematicaeformaleedellacontestualizzazione.IlmodelloadottatonegliesamidiStatosiarticola,infatti,propriosecondolaseguentetripartizione:

1. Comprensionedeltesto2. Analisideltesto3. Interpretazionecomplessivaeapprofondimenti

Procediamoallorasecondoquestoschema.

1. Comprensione del testo

Nell’analizzareuntestonarrativo,laprimaoperazionecheconvienesvolgereèleggereattentamenteiltestocer-candodiindividuaredellemacro-sequenze;ciòinfatticonsentedicogliereimmediatamentelavicendanarrataeilsuosviluppo,facilitandolasintesidelcontenutochegeneralmentevienerichiesta.Nelnostrocaso,iltestoèdi-visibileinvariemacro-sequenze,laprimadellequalicorrispondeallerighe1-7(Essa … bocconi).Individualealtreesintetizzailcontenutodell’interobranoinnonpiùdidiecirighe.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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2. Analisi del testo

Ancheinquestapartedell’elaboratoconvieneprenderelemossedalladivisioneinmacro–sequenze(eventualmen-te individuareulteriorisequenzeall’internodellemacro–sequenze)ecapiresec’èunaprevalenzadisequenzenarrative,descrittive,dialogicheecc.perrilevaresubitolecaratteristichedeltestocheabbiamodifronte.Qualetipodisequenzeprevalequi?..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Un’altraoperazionefondamentaleèindividuarelavoce–narrante:quichièilnarratore?Edèopportuno,aquestopunto,fareriferimentoancheallafocalizzazioneopuntodivista.Nelcasodiquestobrano,chetipodifocaliz-zazioneèutilizzata?Prestaparticolareattenzionealladifferenzaesistentetralesequenzedescrittiveequel-ledialogiche.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Comeinuntestopoetico,ancheinuntestonarrativoèmoltoimportantefareattenzioneaparoleedespressioniricorrenti,ocherinvianoaunostessocamposemantico:nota,adesempio,alrigo18,l’utilizzodapartedidonGesualdodelterminerobainriferimentoaDiodata:qualeriflessionesuggerisceinmeritoallafiguradelprotagonista?Cisonoaltriterminiriconducibiliallostessocamposemanticodeibenimateriali?..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Riguardoalletecnichenarrative,ricordal’espedienteverghianodeldiscorsoindirettolibero:nerinvieniqualcheesempioneltesto?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Interpretazione complessiva e approfondimenti

Per un’interpretazione complessivadel brano si potrebbe innanzitutto rilevare in esso le caratteristiche che loascrivonoallapoeticadelVerismo,dicuiVergafuprincipaleinterprete.Inserisciilromanzodacuiètrattoilbranoall’internodell’ampioprogettoideatodall’autoreedenominato«ciclodeivinti».Qualealtrogranderomanzonefaparte?Evidente,inoltre,èillegamedellafiguradimastro-donGesualdoconunpersonaggiodellaprecedenteproduzionediVerga.Quale?Potrestifornire,infine,ancheunapiùampiacontestualizzazione,rilevandocomelecaratteristichegeneralidell’operacipermettanodiascriverlaallacorrenteletterariadelNaturalismo,ampliandopoiildiscorsosucomeVergasiinseriscaintalecontestostorico-culturale.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Analisi del testo con svolgimento guidato

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