Grupo Nº 3

María Fernanda Chafla María Alexandra Lema Paredes

Blanca Susana Campoverde Sepa Danny Rolando Urquizo Orozco

EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

¿Qué es El Diagnóstico Psicopedagógico ?

• En este proceso se busca conocer el problema en profundidad y determinar las mejores intervenciones para resolver las situaciones problemáticas vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje que motivaron la consulta

¿POR QUÉ ES NECESARIO INICIAR CON UN DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO?

Valoración integral, la cual únicamente puede ser realizada por profesionales capacitados, se logra explorar las fortalezas y áreas de necesidad a las que se enfrenta cualquier persona, sea niño, adolescente o adulto. Tomando en cuenta los aspectos emocionales, sociales, intelectuales y académicos.

Estas situaciones puede deberse a diferentes variables como pueden ser:• Problemas de aprendizaje • Problemas de enseñanza, • Dificultades relacionadas con el objeto de

conocimiento... un contenido escolar en particular,

• Un momento de la vida, con un acontecimiento singular que se esté transitando...

RECUERDA¨Cada situación es única, cada proceso es único.¨

¨No hay recetas mágicas ni universales...¨

¨Hay personas, hay historias, hay posibles soluciones.¨

OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO PSICOPATOLÓGICO

1. Comprobar el progreso de estudiante hacia las metas educativas establecidas previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo y psicomotor.

2. Identificar los factores de la situación de enseñanza-aprendizaje que puedan interferir el optimo desarrollo individual.

3. Adecuar la situación enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades de cada estudiante con el fin de asegurar su desarrollo continuo y de ayudarle a superar las dificultades y/o retrasos.

4. Comprobar el progreso del estudiante en su aprendizaje.

5. Resolver problemas en el ámbito individual, grupa o comunitario.

PASOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO

Señala Guillaumin (1970) las siguientes fases:• 1.- Contacto • 2.-Administración de pruebas• 3.-Ruptura, en el sentido de conclusión.

Femández Baraja (1986), señala las fases de:• 1.-Entrevista preliminar;• 2.-Exploración;• 3.-Valoración;• 4.-Orientación.

Señala Kaminski (1979):• l.-Obtención de datos;• 2.-Interpretación;• 3.-Deducción de consecuencias.

Casi todos los autores manifiestan estas fases en sus procesos diagnósticos dirigidos a la decisión.Distingue seis pasos:1.-Especificación del problema.2.-Recogida de información.3.-Evaluación de los datos de rutina y especificación de cuestiones que requieren.investigación posterior.4.-Investigaciones específicas.5.-Reevaluación de datos.6.-Decisiones de acción.

PATOLOGÍAS QUE SE EVALÚAN CON EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN.

• Bajo nivel de entendimiento en la captación de un mensaje u objeto en su totalidad. Se reconoce e integra parcialmente lo que se pretende comunicar, enseñar o estudiar.

DESUBICACIÓN TEMPORO-ESPACIAL.

• Falta de integración en el suceder del tiempo, lugares y situaciones.

DÉFICIT DE ATENCIÓN.

• Es la persistencia de desatención y/o hiperactividad-impulsividad en niños en por lo menos dos situaciones (casa, escuela o trabajo).

HIPO ACTIVIDAD.

• Es un trastorno de tipo funcional u orgánico caracterizado por una conducta de desinterés por los estímulos y el medio ambiente, permanece en un estado de incompetencia.

AGRESIVIDAD

• Es un patrón persistente y repetitivo de conducta, en el que destaca la violación de los derechos de los demás, o reglas o normas sociales adecuadas a su edad.

AUTOAGRESIÓN.

• Manifestación de la conducta caracterizada por causarse daño físico mediante objetos o acciones.

ATENCIÓN DISPERSA.

• Es un trastorno de tipo orgánico caracterizado por falta de concentración, tanto para captar la orden como para realizarla.

IRRITABILIDAD.

• Estado parcial del comportamiento manifestado por un exceso de emotividad negativa.

INSEGURIDAD.

• Es una alteración de la conducta que se manifiesta por una baja significativa en la autonomía de la acción, impregnada de sentimientos de miedo, ansiedad o angustia.

DESOBEDIENCIA PATOLÓGICA.

• Conducta que se manifiesta por infringir las normas de adaptación, disciplina y cooperación.

PROBLEMAS DE LENGUAJE.

• Alteración del aparato fono articulador en su estructura física y/o de funcionamiento (labios, dientes, lengua, paladar duro y blando, campanilla, senos nasales y paranasales, cuerdas vocales, laringe, faringe y aparato respiratorio).

TRASTORNOS POR ANGUSTIA DE SEPARACIÓN. • Es una alteración de

conducta manifestada por una ansiedad excesiva por separación de las principales personas del hogar o círculo familiar a las que el niño está vinculado. Este estado de alteración oscila desde el llanto emocional hasta alcanzar una crisis de angustia.

DEPRESIÓN DE LA INFANCIA.

• Es un estado de pérdida de interés por el medio ambiente, manifestado por una conducta de tristeza, apatía e indiferencia.

PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN.

• Ingestión de alimentos excesiva, reducida o sin el balance adecuado que provoca en el individuo, trastornos en las áreas cognoscitiva, afectivo-social y psicomotora.

ALTERACIONES EN LAS SENSOPERCEPCIONES VISUALES Y/O AUDITIVAS.

• Disminución significativa en los niveles de desarrollo normales, presentando alteración parcial en determinados órganos de los sentidos y función de los mismos.

ENURESIS.

• Trastorno cuyo síntoma esencial es la emisión involuntaria y repetida de orina durante el día o por la noche, a una edad en la que se espera que haya continencia. La enuresis, como trastorno, se puede considerar a partir de los 4-5 años de edad en que usualmente el niño alcanza el control de esfínteres.