1. 1. PreparatoriaEstatal No.8 CarlosCastilloPeraza BLOQUE 3 ACTIVIDAD INTEGRADORA INFORMTICA II David Alejandro Gutirrez Daz: http://oyeperoquezukulento.blogspot.mx davidinyourass@gmail.com Karla Andrea Jimnez Alcocer: http://ttareasandreajimenezz.blogspot.mx sarahuatita1999@gmail.com Laura Vanessa Jimnez Jurez: http://lhjj.blogspot.mx laurajimenez899@gmail.com Karen Aremi Zapata Escalante: http://karenzeinfo2se.blogspot.mx karenze99@gmail.comkarenze99@gmail.com Mtra. Mara del Rosario Raygoza Velzquez 08.06.15
2. 2. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 1 Contenido Introduccin.......................................................................................................................................3 Matemticas II....................................................................................................................................4 TRIANGULOS SEMEJANTES.................................................................................................................. 4 Actividad De Aprendizaje.................................................................................................................. 10 Reflexin.......................................................................................................................................... 11 Qumica II ........................................................................................................................................ 12 Hidrocarburos con enlaces dobles, olefinas o alquenos ..................................................................... 12 Polaridad......................................................................................................................................... 14 Acidez.............................................................................................................................................. 15 Reacciones....................................................................................................................................... 16 Nomenclatura segn la IUPAC ........................................................................................................... 18 Actividad De Aprendizaje.................................................................................................................. 19 Reflexin.......................................................................................................................................... 20 Etimologas griegas........................................................................................................................... 21 El alfabeto griego............................................................................................................................. 21 Adaptacin al Fenicio....................................................................................................................... 22 Las vocales....................................................................................................................................... 23 Diptongos........................................................................................................................................ 23 Signos ortogrficos y de acentuacin................................................................................................ 25 Clasificacin de las palabras por su acento........................................................................................ 26 Prefijos Griegos............................................................................................................................ 27 Actividad De Aprendizaje.................................................................................................................. 30 Reflexin.......................................................................................................................................... 31 Taller de Lectura y Redaccin II......................................................................................................... 32 Textos persuasivos........................................................................................................................... 32 Caractersticas externas .................................................................................................................... 33 La combinacin tanto la imagen como del texto, ofrece informacin ya que son las imgenes precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasin propia de este tipo de textos...... 37 La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos:........................................... 37 Presentacin de la oferta ............................................................................................................... 37 Ofrecimiento del producto o servicio ............................................................................................. 37 Explicacin de la oferta................................................................................................................. 37
3. 3. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 2 Estos tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las caractersticas internas y externas con el objetivo de crear estrategias que persuadan al receptor. ................................... 37 Actividad de aprendizaje .................................................................................................................. 38 Identifica las caractersticas internas y externas presentes en su contenido............................... 38 Reflexin.......................................................................................................................................... 39 Ingls Bsico.................................................................................................................................... 40 Conectores comparativos ................................................................................................................. 40 Actividad de aprendizaje .................................................................................................................. 44 Reflexin.......................................................................................................................................... 46 METODOLOGA................................................................................................................................ 47 ELABORACIN DE ATEPROYECTOS DE INVESTIGACIN DE VIZMANOS, BERNAL ET AL. (2009)................ 47 INTRODUCCIN................................................................................................................................ 47 Ttulo del proyecto........................................................................................................................... 48 Objeto de estudio............................................................................................................................. 48 Justificacin.................................................................................................................................... 51 Actividad de Aprendizaje.................................................................................................................. 53 Reflexin.......................................................................................................................................... 54 Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa......................................................................................... 55 Principales culturas mesoamericanas................................................................................................ 55 Olmeca........................................................................................................................................... 55 Mayas.............................................................................................................................................. 57 Teotihuacanos.................................................................................................................................. 58 Zapotecas ........................................................................................................................................ 59 Mixtecos.......................................................................................................................................... 61 Actividad de aprendizaje .................................................................................................................. 63 Reflexin.......................................................................................................................................... 64 Conclusiones finales ...................................................................................................................... 65 Tabla de imgenes............................................................................................................................ 66 Tabla de Tablas................................................................................................................................. 66 Tabla de Grficas.............................................................................................................................. 67
4. 4. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 3 Introduccin En este proyecto usamos Word avanzado que s un programa de procesamiento de palabras, por lo que su principal funcin es la de permitir crear documentos escritos, as como permite poder realizar modificaciones a textos ya escritos, gracias a un sinnmero de herramientas, con las que se pueden editar los textos que se escriben, permitiendo adems utilizar varios tipos de fuentes (letras), y variar el tamao, estilo y color de la letra, pudiendo poner textos en cursiva, negritas y subrayados. A continuacin presentamos algunos temas que vimos a lo largo de este ciclo escolar, lo que aprendimos del tema, una breve explicacin y una actividad por materia.
5. 5. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 4 x y h H Matemticas II TRIANGULOS SEMEJANTES La semejanza1, y en especial la de los tringulos, tienen una gran importancia y numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de tringulos pueden calcularse distancias desconocidas y puntos inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas o fciles de calcular. Con este auxiliar podremos realizar: Clculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra Clculos de la altura de un objeto vertical con un espejo Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro Los siguientes dibujos ilustran diversas maneras, utilizadas habitualmente por los guas y exploradores, para estimar alturas y distancias, recurriendo a la semejanza de tringulos. En la figura de abajo es necesario que la persona pueda observar el extremo superior del rbol reflejado en el espejo. Imgen 1 Ejemplo de escala En la siguiente figura, la persona con el brazo estirado utiliza e dedo pulgar para ubicar 2 puntos sobre el edificio, mirando primero con un ojo y despus con el otro. 1 Relacin de igualdad.
6. 6. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 5 B D C E A 12 cm6 cm 8 cm Para estimar la distancia entre ambos puntos, multiplico por 10 para obtener una estimacin de la distancia que los separa del edificio. Imgen 2 Ejemplo de escala Ejemplo 1 En la figura, el segmento DE es paralelo a AB. a) Justifica que el tringulo ABC es semejante al triangulo EDC b) Calcula los segmentos DE y DC Solucin: a) El tringulo ABC y EDC son semejantes, ya que tienen el Angulo C en comn; adems como el segmento DE es paralelo a AB, entonces los ngulos ABC y EDC son correspondientes entre las paralelas y por lo tanto, congruentes. Es as que se cumple el criterio ngulos iguales de la semejanza en tringulos. Imgen 3 Ejemplo de tringulo semejante
7. 7. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 6 EC AC = ED AB 12 18 = ED 8 EC AC = DC BC 12 18 = DC DC + 4 b) Para calcular los segmentos DE y DC, debemos considerar que los tringulos ABC es semejante a EDC, por lo que tenemos que sus lados son proporcionales, cumpliendo una razn de semejanza, de tal manera que: Sustituyendo los valores de los segmentos obtenemos: Despejando, ED = DE = 5.33. Ahora hallemos DC: Sustituyendo los valores de los segmentos obtenemos: Que al desarrollar y despejar 12DC + 4(12) = 18DC, 6DC = 48, donde DC = 8
8. 8. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 7 C B A 24 5 cm A` C`10 cm 5 cm B ` 6.25 cm 125 Q P O M N 10.6 cm 6 cm 8 cm 7.95 cm Ejemplo 2 En la figura, MN // QP, a) Son semejantes los tringulos? Solucin: a) Son semejantes porque tienen un par de ngulos iguales, ya que son opuestos por el vrtice, y adems los segmentos2 MO y OP, as como NO y OQ son proporcionales, pues OQ sobre NO es igual a 6cm sobre 8cm que es igual a 0.75 y OP sobre OM es igual a 7.95 cm sobre 10.6 cm que es igual a 0.75 por lo que cumplen la misma razn de semejanza OQ sobre NO es igual a OP sobre OM, por lo tanto los tringulos son semejantes al cumplir el criterio de semejanza un ngulo y los lados que los forman son proporcionales. (Patricia, 2015) Ejemplo 3 Puedes hallar los ngulos que faltan en cada triangulo? 4 cm 8 cm Imgen 4 Ejemplo de tringulos semejantes Imgen 5 Ejemplo de tringulos semejantes
9. 9. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 8 AB A`B` = 5 cm 6.25 cm = 0.8, BC B`C` = 4 cm 5 cm = 0.8 Solucin: Existen varias maneras para hallar los ngulos, una de ellas es analizar si los tringulos son semejantes. Veamos so los lados homlogos son proporcionales: Tienen la misma razn de semejanza, por lo tanto, el tringulo ABC es semejante al A`B`C`, ya que cumple el criterio de semejanza de los tres lados proporcionales, en consecuencia los ngulos son congruentes, de modo que el ngulo A = A` = 24, ngulo B = B` = 125, donde 24 + 125 + ngulo C = 180 (suma de los ngulos internos de un tringulos), despejando el ngulo C = 31. Ejemplo 4 Sabiendo que Luisa tiene una altura de 1.62 m, halla la altura del poste de luz, si ella se ubica a 1 m de distancia y proyecta una sombra de 1.5 m. Solucin: Ya que Luisa se situ de manera paralela al poste, se form un tringulo semejante, por lo tanto, sabiendo que las partes homologas de tringulos semejantes son proporcionales, y considerando a X como la altura, entonces X sobre 1.62 es igual a 2.50 sobre 1.5 despejando X= 2.7 m. (Patricia, 2015)
10. 10. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 9 1 m 1.5 mImagen 1 Tringulos en Escala
11. 11. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 10 10 5 8 AA (Angulo, Angulo) 84 4 Actividad De Aprendizaje En las siguientes figuras se presenta 6 pares de tringulos. En cada caso indica si los tringulos son semejantes. Si lo son, nombra el criterio en que esto se base. LLL (Lado, Lado, Lado) 80 40 LAL (Lado, Angulo, Lado) Imagen 2 Tringulo a Escala Imagen 3 Tringulo a Escala Imagen 4 Tringulo a Escala
12. 12. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 11 Reflexin En el tema de los tringulos explican de manera breve pero concisa, donde nosotros podemos alcanzar un nivel de estudio que nos llevara al xito en el futuro. Lo elegimos porque nos pareci importante el mostrar lo mucho que importa saberlo, que nos puede ayudar a facilitarnos un trabajo con el simple hecho de saber cmo aplicarlo, aunque tal vez no lo vayamos a utilizar en este momento algn da lo har cuando tengamos algn problema. Muchos piensan que este tema no es tan relevante para a vida cotidiana, muchos dicen que los tringulos solo servirn para medir cosas o simple mente para nada Las personas especializadas en el rea de la geometra piensan diferente, afirman que es igual que la qumica, sea, la geometra est en todas partes, est en la ropa, en los programas de televisin, en todo hay figuras que nos llevan siguiendo desde la creacin del universo. Abarca las cosas importantes de la vida, no solo nos ensea las figuras, tambin ensean los ngulos, caractersticas de los tringulos, ejemplos de esas caractersticas; Nos apoyan al estudio utilizando referencias bibliogrficas y referencias de internet y muchos otros lados ms. Este tema me ayudo a poder reconocer los ngulos, las medidas de tringulos, sus caractersticas, me ayudo a abrir ms el panorama que tena sobre este tema. A lo mejor este tema nos sirva para futuro, como por ejemplo, si queremos ser ingenieros matemticos, debemos de saber todo sobre las figuras, incluyendo al tringulo, cuadrados, rectngulos, crculos, etc
13. 13. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 12 CH2 = CH CH2 - CH3 Polietilenos CH3 CH = CH CH CH CH3 CH3 CH3 Qumica II Hidrocarburos con enlaces dobles, olefinas o alquenos Son hidrocarburos que presentan uno o ms enlaces dobles, tambin llamados instauraciones, entre los tomos de carbono. Para compuestos con solo un enlace doble la formula general es CNH2N. Ejemplo Nomenclatura de alquenos con solo un enlace doble Para nombrar los alquenos, la IUPAC dicta las siguientes normas: Se elige la cadena ms larga que contiene al enlace doble y se sustituye la terminacin ano por eno Se numera la cadena a partir del extremo ms prximo al enlace doble. El localizador de este debe ser el menor de los dos nmeros que corresponden a los tomos de carbono unidos por el enlace doble. La posicin del enlace doble o instauracin se indica mediante el localizador correspondiente que se coloca delante del nombre. Si hay radicales, se toma como cadena principal la cadena ms larga que contiene el enlace doble. La numeracin se realiza de modo tal que al tomo de carbono con el enlace doble le corresponda el localizador ms bajo posible. Los radicales se nombran como en los alcanos. Ejemplos 1) 4,5-dimetil-2-hexeno
14. 14. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 13 CH3 CH2 CH3 CH3 CH = CH CH CH C CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 2) 3) Cuando un hidrocarburo contiene ms de un enlace doble, se utilizan para nombrarlo las terminaciones: -adieno, -atrieno, etc., en lugar de la terminacin eno. Se numera la cadena asignado a los carbonos con el enlace doble los localizadores ms bajos que se pueda. Ejemplo Si el compuesto contiene radicales, estos se nombran como en los alcanos, eligiendo como cadena principal del hidrocarburo la que contenga el mayor nmero de enlaces dobles, aunque no sea la ms larga. CH3 CH = C CH CH3 3,4-dimetil-2-hexeno CH2 4-etil-5,6,6-trimetil-2-hepteno CH3 CH = CH CH = CH CH2 CH3 2,4-heptadieno Imagen 5 Hidrocarburo con dobles enlaces Imagen 6 Hidrocarburo con dobles enlaces Imagen 7 Hidrocarburo con dobles enlaces Imagen 8 Hidrocarburo con dobles enlaces
15. 15. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 14 CH3 CH2 CH3 Ejemplo La presencia del doble enlace modifica ligeramente las propiedades fsicas de los alquenos frente a los alcanos. De ellas, la temperatura de ebullicin es la que menos se modifica. La presencia del doble enlace se nota ms en aspectos como la polaridad y la acidez. Polaridad Dependiendo de la estructura, puede aparecer un momento dipolar dbil. El enlace alquilo-alquenilo est polarizado en la direccin del tomo con orbital sp2 , ya que la componente s de un orbital sp2 es mayor que en un sp3 (esto podra interpretarse como la proporcin de s a p en la molcula, siendo 1:2 en sp2 y 1:3 en sp3 , aunque dicha idea es simplemente intuitiva). Esto es debido a que los electrones situados en orbitales hbridos con mayor componente s estn ms ligados al ncleo que los p, por tanto el orbitalsp2 es ligeramente atrayente de electrones y aparece una polarizacin neta hacia l. Una vez que tenemos polaridad en el enlace neta, la geometra de la molcula debe permitir que aparezca un momento dipolar neto en la CH3 CH = C = C C = CH2 Imagen 9 Hidrocarburo con dobles enlaces
16. 16. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 15 molcula, como se aprecia en la figura. Imagen 10 Enlaces Alquilo-Alquenilo 'La primera molcula' es cis y tenemos un momento dipolar neto, pero la segunda trans, pese a tener dos enlaces ligeramente polarizados el momento dipolar neto es nulo al anularse ambos momentos dipolares. Acidez El carbono alquenlico tiene mayor acidez frente a los alcanos, debido tambin a la polaridad del enlace. As, el etano (alcano) tiene un pKa de 50 (o un Ka de 10-50) frente al pKa= 44 del eteno. Este hecho se explica fcilmente considerando que, al desprenderse un protn de la molcula, queda una carga negativa remanente que en el caso del eteno se deslocaliza ms fcilmente en el enlace y que en el enlace simple que existe en un alcano. De todas formas, su acidez es menor que la de los alcoholes o los cidos carboxlicos.
17. 17. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 16 Reacciones Los alquenos son ms reactivos que los alcanos. Sus reacciones caractersticas son las de adicin de otras molculas, como haluros de hidrgeno, hidrgeno y halgenos. Tambin sufren reacciones de polimerizacin, muy importantes industrialmente. 1. Hidrohalogenacin: se refiere a la reaccin con haluros de hidrgeno formando alcanos halogenados del modo CH3-CH2=CH2 + HX CH3CHXCH3. Por ejemplo, halogenacin con el cido HBr: Imagen 11 Alquenos Estas reacciones deben seguir la Regla de Markovnikoff de enlaces dobles.
18. 18. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 17 1. Hidrogenacin: se refiere a la hidrogenacin cataltica (usando Pt, Pd, o Ni) formando alcanos del modo CH2=CH2 + H2 CH3CH3. 2. Halogenacin: se refiere a la reaccin con halgenos (representados por la X) del modo CH2=CH2 + X2 XCH2CH2X. Por ejemplo, halogenacin con bromo: Imagen 12 Alquenos
19. 19. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 18 Nomenclatura segn la IUPAC 1. Nombrar al hidrocarburo principal: Se ha de encontrar la cadena carbonada ms larga que contenga el enlace doble, no necesariamente la de mayor tamao, colocando los localizadores que tengan el menor nmero en los enlaces dobles, numerando los tomos de carbono en la cadena comenzando en el extremo ms cercano al enlace doble. NOTA: Si al enumerar de izquierda a derecha como de derecha a izquierda, los localizadores de las instauraciones son iguales, se busca que los dobles enlaces tenga menor posicin o localizador ms bajo. 2. Si la cadena principal tiene sustituyentes iguales en el mismo tomo de carbono separando por comas los nmeros localizadores que se repiten en el tomo, estos se separan por un guion de los prefijos: di, tri, tetra, etc. Respectivamente al nmero de veces que se repita el sustituyente. 3. Los sustituyentes se escriben de acuerdo al orden alfabtico con su respectivo localizador. 4. Si en la cadena principal existen varios sustituyentes ramificados iguales se coloca el nmero localizador en la cadena principal separando por un guion, y se escribe el prefijo correspondiente al nmero de veces que se repita con los prefijos: bis, tris, tetraquis, pentaquis, etc. Seguido de un parntesis dentro de cual se nombra al sustituyente complejo con la terminacin -IL 5. Realizado todo lo anterior con relacin a los sustituyentes, se coloca el nmero de localizador del doble enlace en la cadena principal separada de un guion, seguido del nombre de acuerdo al nmero de tomos de carbono reemplazando la terminacin -ano por el sufijo -eno. 6. Si se presentan ms de un enlace doble, se nombra indicando la posicin de cada uno de los dobles enlaces con su respectivo nmero localizador, se escribe la raz del nombre del alquenos del cual proviene, seguido de un prefijo de cantidad: di, tri, tetra, etc. y utilizando el sufijo -eno. Ej:-dieno, -trieno y as sucesivamente. (ngel, 2015)
20. 20. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 19 Actividad De Aprendizaje De manera individual, realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la frmula de los alcanos que se solicitan. Actividad De Aprendizaje Imagen 13 Actividad de Aprendizaje
21. 21. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 20 Reflexin La qumica es y siempre estar en todo el mundo, est en todo, desde la creacin del mundo hasta dentro de unos 1000 aos ms; este tema lo escog ya que es uno de los ms bsicos, si se podra decir as, para la creacin o las reacciones que causa las cosas con olores de perfumes u olores desagradables, en el tema aprendemos los nombres de los compuestos con doble enlace, aprendemos a como nombrarlos, aprendemos la figura que se forma con esos nombres, etc Mucho de las cosas llevan de estas configuraciones son indispensables en la vida porque sin ellas no sabramos las cosas que son buenas para la salud, las cosa que son malas, ya que muchas de esas cosas nos damos cuenta de lo buenas o malas que son por su olor peculiar o hasta por los mismos sabores que se forman con los cidos que tambin los forman estos compuestos. Me ha fascinado el que la qumica se encuentre en cada lugar donde volteemos, as como ya he estudiado este tema puedo voltear hacia algn objeto y ya s cmo se cre, cual fue el proceso que se llev a cabo para crearlo, o mejor an ya s que reaccin habr cuan mezcle dos sustancias distintas y puedo tener ms cuidado cuando los utilice. En resumen, este tema me gusto porque abarca mucho de lo que se usa fsica y qumicamente en la vida, aparte que es bastante interesante y un poco confuso a la vez, pero eso confuso es como un reto que habra que desbloquear en el futuro, aunque no estudiemos una carrera de qumica como por ejemplo ingeniero qumico o qumico industrial, etc., podemos retener esta informacin porque nunca se sabe, en el futuro, cuando lo volveremos a desarrollar o aplicar en nuestra vida.
22. 22. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 21 Imagen 14 Alfabeto Griego Etimologasgriegas El alfabeto griego Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a. C.: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme-sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan forma de cuas o clavos- y jeroglfica (sobre todo egipcia), en la que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado; contaba con 22 signos, todos ellos consonantes. Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a. C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios). El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en el ao 403 a. C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones. El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:
23. 23. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 22 Tabla 1 Letras griegas Lambda L Mi M Ni N Xi X Omicron O breve Pi P Rho R Sigma S Tau T Ipsilon U francesa Adaptacin al Fenicio Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del fenicio, introducido en Grecia por mercaderes de esa nacionalidad. El fenicio, como los alfabetos semticos posteriores, no empleaba signos para registrar las vocales; para salvar esta dificultad, que lo haca incompleto para la transcripcin de la lengua griega, los griegos adaptaron algunos signos utilizados en fenicio para indicar aspiracin para representar las vocales. Este aporte puede considerarse fundamental; la inmensa mayora de los alfabetos que incluyen signos voclicos se derivan de la aportacin original griega. Adems de las vocales, el griego aadi tres letras nuevas al final del alfabeto: fi y ji, para representar sonidos aspirados que no existan en fenicio, y psi. Ya en poca clsica algunas letras desaparecieron del alfabeto; la digamma, que adaptaba la wau fenicia, se utilizaba slo en algunos dialectos occidentales, y desapareci antes del perodo clsico; la san, homfona con la sigma, fue desplazada por sta ltima; la qoppa, una adaptacin de la qop fenicia cuyo sonido una explosiva uvular no exista en el griego.
24. 24. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 23 En la regin de Jonia se desarroll un sistema de numeracin en el que cada letra representaba un nmero. Las letras que dejaron de usarse en el alfabeto (digamma, san y qoppa) se conservaron en el sistema de numeracin, y para completar la serie de las centenas se introdujo adems la letra sampi. Estas letras se volvieron obsoletas mucho antes de que se desarrollara la forma minscula de escritura; las formas minsculas de digamma, qoppa, san y sampi son inferencias reconstructivas a partir de formas manuscritas en su uso para la numeracin. Si bien responden a hiptesis muy robustas sobre el uso de la grafa, estn slo parcialmente basadas en el uso histrico; para el valor numrico de digamma (6) era mucho ms comn escribir la combinacin o la forma ligada Lasvocales En griego las vocales son siete (, , , , , ) y pueden clasificarse de acuerdo a su cantidad o cualidad Diptongos Los diptongos se forman la unin de una vocal spera con una suave. De las dos de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva. Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , , , , . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositiva la ; los otros cuatro, la . Se denominan propios porque solo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte se pronuncia u.
25. 25. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 24 Los diptongos impropios son tres: , , . Estn formados por la , la y la , cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal spera: La vocal i queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minscula; en caso de mayscula se escriben a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la i Tabla 2 Tabla de Diptongos Se pronuncia Ejemplo Se pronuncia Ejemplo E A , Av ante vocal E Au ante consonante O, oe I Ev ante vocal Eu ante vocal E U Propios Impropios
26. 26. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 25 Signos ortogrficos y de acentuacin Espritu spero (). Corresponde a una h aspirada, denota que la vocal inicial debe pronunciarse on cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol. = da (hemerologa) = historia Espritu suave (`). Denota que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol. = varn = academia Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca sobre la segunda vocal. La inicial de palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero.
27. 27. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 26 Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es spero. Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las tres ltimas silabas (no ira en la antepenltima si la ltima es larga) Acento grave (`). Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin. Acento circunflejo (). Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas silabas. Cuando el espritu y el acento coinciden en una misma vocal, el primero se escribe antes del acento, y si este fuera circunflejo se escribe debajo. Cuando la lera inicial este escrita con mayscula el espritu se escribe al costado izquierdo al igual que el acento. Clasificacin de las palabras por su acento Oxtonas (agudas): se acentan e la ltima silaba: sof, bal Paroxtonas (graves): se acentan en la penltima silaba Proparoxtonas (esdrjulas): se acentan en la antepenltima silaba Segn el acento circunflejo Perispomenas: Llevan el acento sobre la ltima silaba Properispomenas: Llevan el acento en la penltima silaba
28. 28. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 27 Prefijos Griegos Tabla 3 Prefijos Griegos Prefijo griego Significado Algunos trminos castellanos a-, an- -, - negacin (sin) apata, anacoluto, analgesia, apora, apnea, afona, ptero, amorfo ana- - arriba (movimiento de abajo a arriba), enteramente, de nuevo, contra. anfora, anacrnico, anacronismo, anagrama, analoga, anatema, anatoma, anlisis, anacoreta, anadiplosis anfi- a ambos lados, doble anfibologa, anfisbena, anfiteatro, anfiprstilo, anti- - opuesto, contrario antiloga, Antrtica, antipata, antisptico, antagonista, antdoto apo- - aparte, fuera, lejos, con apcrifo, apcope, apocalipsis, apofona, apogeo, apostema, apot egma, apoteosis, aponeurosis, apologa cata- sobre, hacia abajo, enteramente catlogo, cataclismo, catacumba, catlico, catadiptrico, cataltic o, catarata, catastro,catarro, catabolismo, catstrofe di- dos dpico, diptongo, dptero, dipnea
29. 29. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 28 - dia- - a travs de dispora, diabetes, difano, diarrea, dimetro, diacrtico, diafragma, dilogo, dioptra dis- - mal, negacin disfemismo, disforia, dislalia, disentera ek-, eks - de, desde, fuera de eclipse, eczema, eclctico, exorcizar, exorcismo, exgeno, exogamia, extico endo- - dentro, en el interior endgeno, endogamia, endocrinologa, endorfina, fonendoscopio epi- - encima, sobre epiceno, epidemia, epidermis, epigenoma, epilepsia, epinefrina, e pisodio, epistemologa,epitafio, epigrama, episcopal, eplogo, epicentro eso - adentro esotrico eu- - bien eufemismo, eufona, euritmia, eutanasia, eucalipto, euforia, Eulogio, Eugenio, Eufemia, Eutiquio, evangelio hiper- - sobre, por encima de hipertexto, hiprbaton, hiperclorato, hipermercado, hipernimo hipo- - debajo de, al pie de hipocondriaco, hipoteca, hiptesis, hipoclorito, hipogeo, hipnimo, hipotermia meta- - ms all, despus de, junto a metafsica, metfora, metstasis, mettesis, metaplasmo, metalenguaje, metabolismo palin- de nuevo palndromo, palingenesia, palinodia
30. 30. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 29 - para- - junto a, de parte de, contra parbola, paradigma, parafernalia, paranoia, parsito, paradoja peri- - alrededor, acerca de periplo, perodo, periscopio, peripecia, peristilo, pericardio, periplo pro- - delante, antes proscenio, programa, prlogo, prstilo, prstata, prtesis, pros- - al lado, cerca de, hacia proslito, prosopopeya, prosopografa y prosodia. sin- - con, juntamente, a la vez sinfona, sinalefa, sincretismo, sincdoque, simpata, sincrona, sinopsis, sintaxis
31. 31. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 30 Actividad De Aprendizaje A continuacin se te proporciona una lista de palabras. Identifica cada prefijo y escribe tanto el significado del prefijo como el de la palabra: Tabla 4 Palabras Palabra Prefijo y su significado Significado de la palabra 1. Antagonista A, an.- negacion Que acta de manera contraria y opuesta a otra; especialmente, personaje que se opone a 2. Catedra Kata.- hacia abajo Iglesia principal de una dicesis, generalmente de grandes dimensiones, que es sede de un 3. Diagonal Dia.- atra ves Que en una figura geomtrica une un ngulo con otro no inmediato 4. Eutanasia Eu, ev.- bien, bueno Muerte sin dolores, molestias ni sufrimientos fsicos. 5. Exodormo Exo.- fuera Fuera de lugar, fuera de contenido 6. Hipotermia Hipo.- debajo, defecto, bajo Disminucin de la temperatura del cuerpo por debajo de lo normal. 7. Metafora Meta.- mas alla, entre, tras, en medio Figura retrica de pensamiento por medio de la cual una realidad o concepto se expresan p 8. Paralelo Para.- al lado de, junto a, fuera de Que no puede cruzar ni cortar otra lnea u otro plano por ms que se prolongue, porque todo 9. Perigono Peri.- alrededor de, cerca de un angulo perigono mide exactamente 360, es un angulo que se origina cuando un rayo gira (Camila, 2015)
32. 32. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 31 Reflexin Claro est, las etimologas sirven para las definiciones de palabras sin saber con exactitud la definicin, nos ayuda a tener una amplia fuente de informacin para poder viajar a ciertas partes del mundo y no tener mucho problema para la adivinacin de la palabra que quieras descubrir o saber. Las etimologas no solo te ensean las definiciones, te ensean muchas otras cosas, tales como, los dioses, que es este caso son griegas, nos ensaan lo que es la historia de dioses griegos, lo que hacan, lo que representaba cada dios para los antiguos, tambin nos iensean las caractersticas de lo que son las races griegas que se nos presentan en nuestros libros, muchsimas otras cosas ms. Este tema es uno de los ms bsicos y ms importantes que se deben de aprender para todo lo que es a etimologas griegas y es por esa razn que lo escogimos, adems no solo para el logro de descomponer palabras, tambin la diccin con la que se hablan, sea, al aprender el dialecto, o ms bien, el alfabeto griego, se nos abrirn muchas puertas para el futuro porque esta materia, en un futuro, nos servir de mucho ya que en bastantes partes del mundo, existen palabras de origen griego y hay personas que no saben porque o como. Aunque tambin cabe mencionar que no solo por inters agarramos este tema, tambin lo hicimos por la abundancia que abarca este tema para la vida cotidiana y lo que resta de nuestras vidas ya que el griego es uno de los dialectos que, al parecer, jams se perder Adems de brindarnos los cuidados esenciales en los primeros aos de nuestra vida, es a travs de ella que comenzamos a adquirir los distintos Valores y Aprendizajes con los que nos desenvolveremos en toda nuestra vida, teniendo no solo en cuenta a los Valores Morales sino tambin a la introduccin en la forma que vemos el mundo y, lo ms importante, el Idioma o Lenguaje que estaremos utilizando a menudo.
33. 33. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 32 Taller de Lectura y Redaccin II Textos persuasivos Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una intencin persuasiva y la funcin lingstica predominante es la apelativa. Tanto la intencin como la funcin lingstica de dichos textos coinciden en afirmar que la persuasin o apelacin se relaciona con la finalidad de convencer a otra persona sobre las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna accin que se solicita. En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, as como en las cartas de recomendacin, la intencin y funcin apelativa ha estado presente, de modo que, de forma consciente hemos aplicado el tipo de comunicacin que intenta provocar una accin o respuesta en el interlocutor a travs de un acto de persuadir3. Ahora vamos a centrarnos un poco ms en los textos de naturaleza netamente apelativa a travs de la intencin comunicativa de la persuasin. La comprensin de sus caractersticas no solo permite mejorar la comunicacin como emisores, sino tambin como posibles receptores de mensajes apelativos, lo que le permite al emisor desempear un papel activo en la produccin de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen al estructurarlo. 3 3 Conseguir con razones y argumentos que una persona acte o piense de un modo determinado.
34. 34. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 33 imagen 15 ejemplo anuncio Caractersticas externas: La estructura externa de los textos persuasivos se integra por 3 aspectos: -Presentacin: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se transmite. -Organizacin textual: Alude a la forma en que la informacin se distribuye en el espacio. La organizacin debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al enunciatario, existen 2 formas de organizar: Verbal: Enunciados, frases, prrafos, columnas. Icnica: Imgenes, tablas, graficas. -Elementos paralingsticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, as como a las marcas tipogrficas. Caractersticas internas: Los textos persuasivos comparten caractersticas internas, en algunos tipos de texto estos rasgos se acentan ms que en otros. -Estrategia discursiva de ndole argumentativa: El entramado argumentativo procura
35. 35. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 34 persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional. Persuasin racional: Es la presentacin de argumentos, es explcita y objetiva, pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e informacin que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinin del enunciador. Persuasin emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases, asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideologa, valores y deseos. -Recursos lingsticos 4y marcas discursivas: El lxico, la sintaxis, el uso de auxiliares y tipografa se emplean en funcin del propsito comunicativo Utilizacin de recursos propios de la retrica: En la produccin de textos persuasivos se recurre a procedimientos y tcnicas para hacer que la expresin de conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metfora, el epteto y la anttesis. -Propiedades textuales: En la elaboracin de textos persuasivos es necesario prestar particular atencin a las 3 propiedades textuales. Adecuacin: La adecuacin es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que afecta a la constitucin de un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado, en relacin con el tema, adecuado o inadecuado, y en cuanto a la situacin, oportuno o inoportuno. 4 los recursos lingsticos son aquellos relacionados con las capacidades humanas para el lenguaje o la comunicacin. Creo que tambin puede relacionarse con formas estilsticas del lenguaje como la metafora , la simil, la metonimia que sirven para crear de una forma arttica o potica significacin.
36. 36. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 35 Cohesin: Estriba en relacionar lgicamente las ideas, en exponerlas de forma ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuacin correcta contribuyen a la cohesin textual. Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar prrafos. imagen 16 ejemplo dilogo imagen 17 ejemplo comunicacin De acuerdo con un estudio la mayora de las personas son ms influenciadas a comprar algn producto o creer en algo si lo ven en otras personas, etc. segn National Geographic (2010)
37. 37. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 36 Efecto positivo de los textos persuasivos En personas Anuncios Televisin Peridico Grfica 1 Textos Persuasivos Las caractersticas de los anuncios varan segn los medios: Televisin: es el medio ideal para la difusin de estos mensajes, ya que, puede combinar imgenes en movimiento con sonidos y msicas atractivas para el espectador. Radio: los anuncios en algunos casos llamados cuas, son ms persuasivos que seductores ya que al no disponer de soporte visual tienen que basarse ms en la argumentacin. Pieza grfica: en lo que respecta a la prensa escrita o en revistas, al carecer del poder seductor del anuncio televisivo y del poder de argumentacin que da la voz en una cua, suelen explotar ms la imagen de marca del producto a vender, de igual modo en la va pblica donde tiene el fuerte en que se pueden confeccionar anuncios con relieve para atraer ms atencin en el mensaje.
38. 38. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 37 La combinacin tanto la imagen como del texto, ofrece informacin ya que son las imgenes precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasin propia de este tipo de textos La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos: Presentacin de la oferta Ofrecimiento del producto o servicio Explicacin de la oferta. Estos tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las caractersticas internas y externas con el objetivo de crear estrategias que persuadan al receptor.
39. 39. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 38 Actividad de aprendizaje Identifica las caractersticas internas y externas presentes en su contenido imagen 18 caricatura periodstica Tabla 5 caractersticas Caracterstica Imagen Intencion comunicativa Informar acerca de la corrupcin Funcion lingstica Referencial Prototipo textual Expositivo proposito Convencer de la corrupcin Emisor El que lo escribe Receptor Adolescentes y adultos Lenguaje Informal Estrategia discursiva Racional Adecuacion Adolescentes y adultos Cohesion No tiene Coherencia Convencer de la corrupcin Marcas grficas Letras negritas Estructura Imagen y texto Organizacin textual Icnito (Joan, 2013)
40. 40. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 39 Reflexin Es importante la materia de Taller y Lectura y redaccin porque hace que aprendamos ms de nuestra gramtica para hablar correctamente el espaol y aprender sobre los mbitos que est en la vida diaria como los anuncios publicitarios. Podemos describir a la publicidad como una forma de comunicacin muy comn de la actualidad que se utiliza para promocionar y vender un determinado tipo de bien o servicio. La publicidad es un fenmeno constantemente presente en nuestras vidas y podemos sealar al surgimiento de este fenmeno hacia mitades o fines del siglo XIX cuando las sociedades de masas comenzaban a generarse. En este sentido, la publicidad depende en gran modo de la formacin de una sociedad de masas que pueda acceder de manera masiva a la alfabetizacin, a la informacin y al consumo, siendo estos tres pilares propios y necesarios de la publicidad. Hemos elegido este tema porque creemos que la publicidad es importante hoy en da en nuestras sociedades si tenemos en cuenta que tanto grandes empresas como particulares publicitad sus productos o servicios a diversos niveles de masividad social. As, es comn encontrar espacios o mbitos donde se presenta la figura del pblico completamente repleto de avisos publicitarios. Algunos ejemplos de esos espacios o mbitos pueden ser los medios de comunicacin (a travs de las propagandas) como tambin la misma acera o calle donde las publicidades estn presentes por todos lados. Adems, surgen espacios especialmente designados para el consumo de productos publicitados como son los shoppings, supermercados y negocios. Se basa en la idea o en la nocin de que mientras ms llegada al pblico un producto tenga, ms conocido se har y por lo tanto, ms posibilidades tendr de ser consumido. Pero ser conocido no es suficiente. Es importante para la publicidad ser reconocido, lo cual plantea una diferencia sustancial. Mientras que un producto conocido no ofrece ningn elemento distintivo, un producto reconocido es un producto que ya ha sido probado y utilizado y que vuelve a ser elegido por aquel consumidor que lo obtiene.
41. 41. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 40 Ingls Bsico Conectores comparativos Se utilizan cuando una o ms oraciones expresan grados de comparacin por semejanza o diferencia. As/ as ... as .../ not as ... as .../ as if/ as though. As - como: "As" significa "en la misma manera" o "en la misma condicin de". A diferencia de "like", "as" est seguido por un sujeto y un verbo. Cuando sea una preposicin4, "as" significa el papel o profesin de algo o alguien. As...as - tan...como: El conector comparativo as..as o tan...como en espaol, nos puede servir para expresar una comparacin con un cierto grado de semejanza o diferencia. Para poder utilizarlo correctamente debemos conocer su estructura y sus diferentes modos de aplicacin. Asas para semejanza: Utilizamos as...as para decir que dos cosas son parecidas de alguna manera. Asas antes de pronombres: Podemos utilizar los pronombres complemento (me, him, etc.) despus de as...as, especialmente en una conversacin informal. Not as...as - no tancomo: El not asas al igual que el asas sirve para comparar dos cosas pero esta vez de manera negativa, diciendo as que un objeto o persona es mejor que otra.
42. 42. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 41 Not so...as - no tan...como: El not soas es muy parecido al not asas, lo que los hace diferentes es que cuando utilizamos not soas es cuando queremos darle ms nfasis a la oracin o que queremos decir que un objeto o persona es muchsimo mejor que otra. As if / as though - como si: Se usa as if y as though para hacer comparaciones. Tienen un significado similar. Se usan para hablar de una situacin imaginaria o una situacin que puede son ser real pero que puede ser posible. Estas comnmente siguen a los verbos feel y look. En el ingls informal like puede ser usado de una forma similar. Than - que: es una conjuncin usada al comparar dos cosas, personas o situaciones. Ejemplos: As como 1. He performed the operation exactly as he was told. El ejecut la operacin exactamente como se le dijo. imagen 19 ejemplo as
43. 43. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 42 As...as - tan...como 1. His car is as fast as mine. Su auto es tan veloz como el mo. Not as...as - no tancomo 1. The apples are not as good as the watermelon. Las manzanas nos son tan buenas como la sanda. Not so...as - no tan...como imagen 20 ejemplo as...as imagen 21 ejemplo as...as 2 Imagen 23 Ejemplo as...as Imagen 22 Ejemplo as...as
44. 44. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 43 1. His second book was not so good as the first one. Su segundo libro no fue tan bueno como el primero. As if / as though - como si They treat me as if they didn't know me. Me tratan como si no me conocieran Imagen 25 Ejemplo not as...as Imagen 24 Ejemplo not as...as Imagen 26 Ejemplo than
45. 45. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 44 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% De 10 a 12 aos De 13 a 15 aos De 16 a 18 aos Niveles de ingls dominados en Mxico por edad Bsico Intermedio Avanzado Lo hablan Than que 1. They started to have more problems than they expected. Empezaron a tener ms problemas que lo que esperaban. En los ltimos aos el nivel de educacin de ingls en Mxico ha incrementado un poco. Actualmente los nios ms pequeos tienen un dominio superior en el ingls que los mayores. Grfica 2 Nivel de ingls en Mxico Actividad de aprendizaje Imagen 27 Ejemplo than
46. 46. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 45 Complete de following sentences with the comparative connectors. 1. She worked hard on the proyect, as she always does. 2. Nobody paints as Picasso did. 3. John can run as fast as Peter. 4. My dad does not have as much energy as he used to have. 5. As you know this is not the first time your son has been a problem in class 6. He treated you as if he was better than you. 7. Here is the report, as requested. 8. As i said, ihope this is the last time you are late 9. You are faster than i imagined. 10. My house is so much bigger than your house. 11. It looks as if thay have a shock. 12. It look as though youve not met before. 13. She felt as if all her worries are gone. 14. They felt as though they had given the wrong infomation. 15. My Candy is not so big as your chocolate. 16. I am going to be happy as long as you are here. 17. I am a lot more Smart than you are. 18. You have a bigger house than the president. 19. Can you please come to my home as soon as you can? 20. I am telling you this as your partner.
47. 47. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 46 Reflexin El ingls ya no es ms una materia si no una herramienta de estudio y trabajo que nos servir en el futuro para tener ms posibilidades para obtener un empleo. No solo eso sino tambin abrimos nuestro camino a un futuro mejor. El ingls es una materia fcil de aprender, aunque muchos dicen que no es sencillo, es claro que dependiendo de la persona que tome la clase ser diferente la manera de aprender y comprender los temas que se vayan viendo. Es importante tomar en cuenta que los niveles educativos de ingls es estos ltimos aos en Mxico ha ido aumentando, pero no a velocidad necesaria para alcanzar una nivel bsico. Es interesante que las edades con el nivel ms bajo en ingls son las que estn en la edad de entre 13 y 15 aos, mientras que la generaciones ms grandes o pequeas que estos tienen un nivel de educacin ms elevado. Elegimos este tema porque este y todos los dems son muy sencillos y fciles de comprender y que a la hora de ponerlos en prctica ser mucho ms sencillo hablar el ingls. Estados Unidos de Norte Amrica al ser una de las principales potencias del mundo, por supuesto tiene uno de los idiomas universales: el ingls. El ingls est en cualquier lugar, si vas al centro te encuentras con letreros con mensajes en ingls, algunos no tienen la traduccin por lo cual si no tienes un conocimiento bsico en el ingls no puedes entender lo que te quiere decir. Tambin uno de los requerimientos para poder terminar tu carrera es presentar un examen de ingls en el cual tienes que sacar 100 para poder graduarte. Este idioma nos rodea y es solicitado a cualquier lugar a que uno vaya. Es una de las grandes herramientas que abrirn las puertas a un futuro mejor, empezando por los intercambios en la universidad o talvez decidirse por un trabajo en Estados Unidos, o simplemente conocer gente nueva de otros lugares, etc.
48. 48. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 47 METODOLOGA. ELABORACIN DE ATEPROYECTOS DE INVESTIGACIN DE VIZMANOS, BERNAL ET AL. (2009) El anteproyecto de investigacin es la primera parte de un protocolo de investigacin. Que puede estar conformado por: a) Titulo (conciso, atractivo e informativo); b) Objeto de estudio (qu, dnde, cundo, cmo); c) Planteamiento del problema (estructura de la idea a investigar para obtener un problema especfico, susceptible de estudiarse con procedimientos cientficos); d) Justificacin (razones para realizar el estudio y beneficios potenciales. Proponemos cinco subapartados: magnitud, trascendencia, impacto, factibilidad y vulnerabilidad del proyecto); e) Grandes interrogantes (preguntas sobre aspectos esenciales del problema que no sern contestadas en este proyecto); f) Pregunta especfica (gua el estudio); g) Bibliografa (incluye las referencias bibliohemerogrficas completas que se citaron a lo largo del texto). INTRODUCCIN Este documento presenta una propuesta de contenido y metodologa, con el fin de desarrollar las habilidades y la competencia para elaborar anteproyectos de investigacin en diferentes contextos, temas o situaciones novedosas. El objetivo del anteproyecto es ser til en diferentes un plazo relativamente corto de tiempo para la decisin de seguir o no con el proyecto, garantizndola importancia del tema de investigacin planteada, as como la capacidad y recursos que se requieren para desarrollarla. El anteproyecto es un ejercicio que permite asegurar que cubrir las exigencias del proyecto. La investigacin es un proceso que se inicia con el planteamiento de un problema que requiere solucin. Para encontrarla el investigador tiene que construir un diseo de investigacin que le permite llegar a descubrir, describir y, si es posible,
49. 49. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 48 analizar, explicar y predecir probalsticamente determinadas situaciones, as como los efectos de una solucin aportada, en caso de que este proyecto se plantee proponer una. Idealmente la lectura del anteproyecto debe despertar curiosidad, inters porque se realice el estudio, de manera que se logre la aprobacin del lector (propio investigador o potencial financiador). A continuacin se detallan los apartados y subapartados que convencionalmente contiene un anteproyecto de investigacin. Ttulo del proyecto. Debe ser conciso, pero lo suficientemente atractivo e informativo para atraer al lector. Debe permitir identificar la naturaleza del trabajo y las variables de estudio. Objetode estudio. Define el qu, dnde y cundo se va a realizar el estudio. No se utilizarn verbos en infinitivo como se hace con los objetivos, ni debe incluir demasiados detalles. Es conveniente incluir en quin o quines se hace el estudio o en qu reas o campos se trabajar (Ejemplos: en pacientes, en escolares, en servicios de alimentos, en una comunidad, en deportistas, etctera). Durante la elaboraxin del anteproyecto puede que se plantee cambiar el objeto de estudio al leer ms sobre el tema que se pretenda estudiar. Para mantenerse centrado es recomendable identificar por escrito cules son el inters personal y profesional del autor. Los intereses personales pueden ir de la Imagen 28 encontrando el tema
50. 50. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 49 filantropa a la necesidad personal de conocer ese tema (por ejemplo, cuando un familiar cercano padece alguna enfermedad y se desea conocer ms sobre sta). Los intereses profesionales podran referirse a los acercamientos hacia reas de particular inters para el investigador, pues seguramente el estudio centrado en esa rea fortalecer el conocimiento y desarrollo de este tema en el estudiante. Una de las dificultades frecuentes es confundir el tema de investigacin con su objeto de estudio. El primero que consiste es el inters de saber y conocer en mayor profundidad un rea especfica (generalmente, una parte amplia de la realidad). En cambio, el objeto de estudio es el fenmeno real que se va a estudiar (objetivo y comprobable), un aspecto concreto de la realidad en la que se centra nuestro inters de conocimiento y que no puede explicarse en forma inmediata o sin la utilizacin de una teora (Dieterich, 2004). Es preciso recordar la conveniencia de incluir el dnde y cundo se va a realizar, pues ambos aspectos garantizan las especifidad del proyecto. Planteamiento del problema. Es afinar y estructurar ms formalmente la idea de lo que se desea investigar, y delimitar un problema especfico en trminos concretos y explcitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos cientficos (Hernndez-Sampieri, 1997). Inicialmente se debe reflexionar sobre el asunto o tema. Para ello, se desglosan los conceptos y definiciones. Para realizar el planteamiento del problema, es necesario tener claro que que se debe describir la situacin que se propone conocer, probar o resolver mediante la investigacin (en el caso del pregrado es suficiente conocer, diagnosticar o describir el problema). Este problema debe aislarse de problemas secundarios y puede ser til mencionar las observaciones que llevaron a la formulacin de una interrogante. Una vez ya identificados el o los temas de inters ser necesario comenzar a formular preguntas que conducirn al planteamiento de un problema susceptible de investigacin.
51. 51. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 50 Ejemplos de preguntas bsicas son: Qu ocasiona? Hasta qu grado? Por qu? Cundo? Qu factores conducen? Qu influencias? Cun intensos son? Qu influencias? Qu condiciones predominan antes de? Qu caractersticas se asocian con? Cules son las consecuencias de? Qu relacin hay entre? Cun eficaz es? Cmo se sabe cundo? Qu diferencias hay? Despus de ordenar los aspectos del tema y de aclarar las relaciones del objetos consigo mismo y con el entorno, se procede a establecer su especifidad y a convertir un asunto general en un problema particular (Mora, 2000). Es posible ide problemas generales a particulares, teniendo cuidado en mantenerse centrado en su objeto de estudio. Por ejemplo: de la obesidad, como la causa de mortalidad y morbilidad ms importante a nivel mundial, hasta la prevalencia de obesidad en nios en un pas, regin e incluso de una determinada escuela.
52. 52. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 51 Justificacin Es necesario fundamentar o argumentar loas razones que motivan el estudio, es decir, por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivan de sta (Hernndez-Sampieri, 1997). Estos beneficios deberan estar acordes con el nivel formativo en el que se realiza el proyecto. La justificacin est orientada a demostrar la importancia de resolver el problema de investigacin (Lerma, 2000). El problema debe ser pertinente (adecuado al propsito de la investigacin), significativo (relevante, de inters por su notable presencia y/o tiene consecuencias que conlleva). Conviene documentar claramente estos aspectos para tomar la decisin, en el caso der viable, de involucrarnos en la elaboracin del proyecto, antes de invertir ms tiempo en uno sin futuro. Se debe valorar tambin si se prev con certeza que el proyecto se pueda realizar sin grandes dificultades. En caso negativo, es preferible delimitar mejor el problema o cambiarlo. Grfica 3 anteproyectos 0 1 2 3 4 5 6 Inters Empresarial Inters Escolar Inters Cotidiano Imagen 29 investigando
53. 53. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 52 Entendiendo que el Anteproyecto, es el paso previo de toda investigacin y en el se recoge o sintetiza lo que ser todo ese proceso, el investigador deber entonces ubicar hacia dnde va. De esta manera se debe destacar las caractersticas que debe tener un Anteproyecto: 1. Puede estar estructurado en diferentes secciones siguiendo una secuencia que puede ser alterada segn la necesidad del autor o los criterios institucionales para la cual se realice. 2. Su misin es la de anticiparse a alguna de las caractersticas que habr de tener la investigacin tales como: el problema alrededor del cual se plantea los objetivos que en consecuencia se trazan. 3. Los fundamentos tericos que la sustentan y eventualmente las hiptesis a verificar, las lneas generales de la metodologa a desplegar, los antecedentes y la bibliografa.
54. 54. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 53 Actividad de Aprendizaje Identifcame Con base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identifcalas en las siguientes oraciones. 1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios: Etnocentrismo._______________________________________ 2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico: Subjetivismo._________________________________________ 3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que stos saben ms: Estereotipos._________________________________________ 4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando l opina algo: Autoritarismo.________________________________________ 5. Gloria cree que las personas que visten de traje regional son inferiores a los dems: Estereotipos._________________________________________
55. 55. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 54 Reflexin. La necesidad y la importancia de realizar anteproyectos es la de estar informado, saber un poco ms sobre un tema y darle a entender a la gente un punto de vista muy lejano. En las investigaciones existe la necesidad de esquematizar todos los tpicos que el investigador desea buscar, con la finalidad de organizar el trabajo en forma sistematizada que permita una reorientacin sin prdida de tiempo en la ardua tarea cientfica, para tal fin surge el Anteproyecto o Pre-proyecto que se debe realizar antes de cualquier investigacin. Sabino (1994), Seala al respecto: " Es por tanto necesario organizar nuestras ideas, definir nuestras metas y elaborar un programa de trabajo antes de emprender una accin que a veces puede resultar dilatada en el tiempo y en el espacio". Visto de esta forma el anteproyecto constituye un esquema de trabajo que ayuda a darle sentido a la investigacin de una forma sistemtica. Dentro de este orden de ideas se pretende realizar el presente trabajo a fin de aclarar lo correspondiente a la conceptualizacin que tienen varios autores sobre el anteproyecto, sus objetivos y caractersticas. Se debe destacar que no existe mucho material bibliogrfico sobre el Anteproyecto, sin embargo la bibliografa referida a Proyecto es un poco ms extensa, en tal sentido dentro de este trabajo los aspectos relacionados con los objetivos y las caractersticas han sido fruto en su gran mayora de la discusin que sobre el tema han realizado las autoras del mismo. La razn porque la que elegimos este tema es porque nos parece muy importante saber cmo se realiza una investigacin y es una herramienta clave para lo que nos queda por cursar en la prepa y toda nuestra carrera, ya que la investigacin es algo que siempre van a pedir los maestros sin importar la carrara que ests cursando, incluso en un trabajo piden investigaciones extensas y bien elaboradas por lo cual debemos saber cmo realizar una.
56. 56. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 55 Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa Principales culturas mesoamericanas Olmeca Ubicacin geogrfica: En la actual Repblica Mexicana, en la regin que comprende la parte sur del estado de Veracruz y el oriente del estado de Tabasco, entre el ro Grijalva y el Papaloapa, ah naci la cultura olmeca, ah fundaron sus ciudades y labraron sus esculturas. Esta, es considerada como la cultura madre de la civilizacin en Mesoamrica. Limitada al oriente por las montaas de los Tuxtlas, y por la Sierra Madre del Sur se encuentra la regin denomina "rea metropolitana", "rea clmax" o "zona nuclear" debido a que en ella se encuentran las que fueron acaso, sus capitales: La Venta, San Lorenzo, Laguna de los Cerros, Tres Zapotes. Orgenes: La gran cultura Olmeca fue la primera en formarse en territorio mesoamericano, se ubic en la regin costera del golfo de Mxico, aproximadamente en el 1800, cuando nace la que hoy es considerada como la "Cultura Madre" del Mxico antiguo, cuyos orgenes y aspectos peculiares constituyen hoy en da un enigma. El trmino nhuatl "olmeca" significa "habitantes de olman", es decir "habitantes del pas del hule". Organizacin social: Los Olmecas estaban organizados en tribus dirigidas por un solo jefe llamado Chichimecatl. Tenan un tipo de organizacin comunitario conocido como "ciudad dispersa", en la que cada comunidad o granja estaba dirigida por un rey o sacerdote y en ella vivan algunas familias, cerca de las milpas. El pueblo se encargaba de la construccin de los centros ceremoniales, que estaban rodeados por las aldeas
57. 57. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 56 de campesinos, quienes se encargaban del cultivo de la tierra, mientras que las mujeres elaboraban figuras y utensilios de barro, tejan telas y cuidaban a los hijos. Organizacin poltica: Su gobierno era teocrtico, porque estaban dirigido por sacerdotes. Gobierno de transicin o formativo de los gobiernos teocrticos. La sociedad de los Olmecas, es una sociedad patriarcal, es decir, el hombre es quien se preocupa de todos los problemas que pudieran estar afectando a la civilizacin, y el hombre es quien controla y maneja a la familia. Actividades econmicas: La economa de los olmecas estaba basada en la agricultura, el principal cultivo fue el maz, adems del frijol, calabaza, cacao, etc. Adems, stos formaban parte de su dieta y se incluan la carne de pescado, tortugas, venados y perros domesticados. Religin: se cree que la religin de los olmecas era de tipo chamnico. Es decir, dentro de la comunidad haba un hechicero o "chamn" que mediante ciertos rituales entraba en trance y de este modo poda comunicarse con los espritus. El chamn, se pensaba, poda convertirse en un animal (nahual) con poderes sobrenaturales. Asimismo, por las ofrendas ceremoniales encontradas en tumbas enterradas en la tierra, se piensa que los olmecas crean en algn tipo de existencia despus de la muerte. En la cultura olmeca se dio el culto a ciertos animales de su entorno natural, como el jaguar y la serpiente. A partir de stos, inventaron un animal fantstico, una especie de serpiente con garras. Tambin hay representaciones de cocodrilos y otros animales de la selva, como aves rapaces y tiburones. Ciencia y arte: En el arte Olmeca se encuentran desde figurillas, hachas y cuentas de jade as como esculturas de colosales dimensiones, cuyo tamao resulta an ms impactante cuando se sabe que el uso de la rueda era totalmente desconocido entre los pueblos precolombinos y que las piedras que constituyen estas cabezas --que
58. 58. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 57 pueden llegar a pesar hasta 50 toneladas-- fueron transportadas desde lugares alejados de los emplazamientos donde fueron halladas. Mayas Ubicacin geogrfica: La civilizacin maya habit una vasta regin ubicada geogrficamente en el territorio del sur-sureste de Mxico, especficamente en los cinco estados de Campeche, Chiapas (lugar donde se ubica la ciudad principal), Quintana Roo, Tabasco y Yucatn; y en los territorios de Amrica Central de los actuales Belice, Guatemala, Honduras y El Salvador, con una historia de aproximadamente 3.000 aos. Orgenes: Oficialmente se les data a partir de la era cristiana, y en el siglo IX sera su poca de esplendor. Muchas investigaciones demuestran que estos conceptos seguramente son errneos (a veces intencionalmente tergiversados). Organizacin social: Los mayas tenan una organizacin social basada en el clan como unidad social. La civilizacin Maya estaba organizada por un sistema ciudad- estado con influencia geogrfica proporcional, distribuidas en diferentes zonas geogrficas y cronolgicas, cuyo gobierno estaba baso en el compartir religin, cultura, recursos,literatura y territorio con todas los grupos tnicos de la Familia Mayense, a la cual se fueron integrando nuevos grupos emigrantes rante poco ms de 4500 aos, hasta que se estableci la colonia de Espaa. Su organizacin social estaba constituida por clases perfectamente estructuradas de manera primordial, cada una con funciones propias que desempeaba para el bienestar del pueblo, pero ninguna con privilegios especiales o ninguna que fuera inferior o superior a otra, que era lo que pensaban los antroplogos. Organizacin poltica: Los mayas primitivos se agrupaban en pequeos
59. 59. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 58 caseros, distantes unos de otros. Posteriormente fueron erigidos algunos centros ceremoniales. La vida de estos primeros habitantes del rea maya dependa enteramente de los elementos naturales y del cultivo y recoleccin de sus cosechas. Teotihuacanos Ubicacin geogrfica: Teotihuacan (nhuatl: Tethuacn, 'Ciudad de los dioses' )? es el nombre de una zona arqueolgica localizada en el valle del mismo nombre, que forma parte de la Cuenca de Mxico. Dista unos 40 kilmetros al noreste de la Ciudad de Mxico y forma parte de los municipios de San Juan Teotihuacan y San Martn de las Pirmides, en el noreste del estado de Mxico. Orgenes: El desarrollo de Teotihuacan fue lento. Hacia el ao 400 a.C., la poblacin constitua un asentamiento de unas cuantas aldeas a las que se sumaran los sobrevivientes de Cuicuilco, los cuales contribuyeron a engrandecer la ciudad. Este centro ceremonial alcanz su mximo esplendor entre los aos 350 y 650 d.C. Organizacin social: La planificacin de Teotihuacan implic tambin la divisin de la urbe en dos grandes reas que fueron la ceremonial y la residencial en la perifrica. La primera, caracterizada por su arquitectura monumental, fue la sede del gobierno y de las actividades cvico - religioso y poltico -administrativas; el rea residencial estaba dividida en barrios, cada uno de los cuales cumpla con funciones especificas dentro de la organizacin urbana. Teotihuacan fue una organizacin estatal pblica y administrativa como artesanales y agrcolas. Organizacin poltica: Esta fue originalmente de corte teocrtico, es decir, los sacerdotes dirigan al estado porque se crea que era de procedencia divina; estos tenan gran autoridad sobre los habitantes, ya que al ser respaldados por la "divinidades" podran crear nuevas leyes.
60. 60. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 59 Actividades econmicas: Las principales actividades econmicas fueron la agricultura; tenan gran cantidad de magueyes y de cactus, pero sembraban maz, frjol, calabaza, chile, etc. Las mejoras en las tcnicas agrcolas, basadas fundamentalmente en la canalizacin de las aguas, hicieron posible una gran concentracin de poblacin que servira de sostn econmico de la ciudad y de mano de obra para las grandes construcciones pblicas. El comercio fue otra actividad que tuvo un enorme desarrollo en Teotihuacan, y los comerciantes podran, los gobernantes alentaron la produccin artesanal de los alfareros, ebanistas y talladores para que fabricaran piezas para el consumo del pueblo y para el intercambio comercial de los pueblo. Zapotecas Ubicacin geogrfica: La cultura zapoteca es un pueblo de la tribu de agua, de Mxico, que habita sobre todo en el sur de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec. En la actualidad la familia de sus lenguas consiste en ms de 15 idiomas que estn en peligro de desuso. En la poca precolombina, los zapotecas fueron una de las civilizaciones ms importantes de Mesoamrica. Orgenes: Poco se sabe sobre el origen de los zapotecas. A diferencia de la mayora de los indgenas de Mesoamrica, no tenan ninguna tradicin o leyenda sobre su migracin, sino que ellos crean que nacieron directamente de las nubes, tal y como si fueran hijos legtimos de los dioses.De ah el nombre que ellos mismos se atribuan: ben zaa (gente nube). Organizacin social: La familia representaba la unidad bsica y social de los zapotecas, en donde a cada persona, de acuerdo con su sexo, le corresponda realizar una determinada actividad. Al hombre le corresponda la caza, la pesca, las labores del campo, el comercio, la fabricacin de cermica y la guerra. A la mujer la recoleccin, la preparacin de los alimentos, el cuidado del hogar, la industria casera del tejido de fibras vegetales y en algunas ocasiones tambin participaba en las labores agrcolas.
61. 61. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 60 Organizacin poltica: El pueblo estaba gobernado por el "Gocquitao" o rey, que era auxiliado por los sacerdotes y militares. Los sacerdotes estaban ligados a la divinidad y fungan como jueces supremos del reino, guardaban celibato y permanecan aprisionados en el palacio. El sucesor del rey era engendrado por l mismo y la hija de un caudillo. Actividades econmicas: labase de la economa zapoteca fue la agricultura, el comercio artesanal y para subsistir practicaban la caza, la pesca y la recoleccin. Religin: Eran politestas, eso quiere decir que tenan varios dioses. Su dios principal se llamaba Xipe Totec y este se le conoca por tres nombres: Totec: es el dios mayor, el que los rega. Xipe: es el dios creador, aquel que hizo todo como es ahora. Tlatlauhaqui: es el dios astro, el Sol. Otros de los dioses eran: Cosijo: lluvia. Pitacosobi: maz tierno. Copichja: sol. Quetzalcoatl: viento. Xochipilli: prncipe de la agricultura.
62. 62. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 61 Xipe-Totec: nuestro seor desollado. Mixtecos Ubicacin geogrfica: El territorio que conforma el actual estado de Oaxaca, vio florecer aparte de la cultura zapoteca, al pueblo de los mixtecas. Los mixtecas habitaron el sur de Mxico desde el siglo XI hasta los comienzos del siglo XVI, y se les conoce como "La gente de las nubes" porque habitaban las tierras altas, encima de las nubes de los cerros de Oaxaca. Orgenes: El etnnimo mixteco es de origen nhuatl, y significa gente de la nube. Los mixtecos se llamaban a s mismos uu dzavui, que significa pueblo de la lluvia. Emparentados con los zapotecos y otros pueblos de habla otomangue, los mixtecos alcanzaron su mayor desarrollo cultural durante la primera mitad del Posclsico. Organizacin social: la sociedad mixteca era particular: estaba altamente estratificada como los otros pueblos de la poca, pero estaban divididas por seoros, los cuales se unan para enfrentarse con otros grupos. Este precedente de la cultura feudal, sabemos por las crnicas que dur hasta que uno de estos "seores", llamado "Ocho venados garra de tigre", instal un sistema burocrtico a imagen y semejanza del que haba visto en el pueblo tolteca (con el que se haba relacionado a travs del comercio), con lo que unific a los mixtecas. Organizacin poltica: El gobierno del pueblo Mixteco radicaba en los seoros, semiindependientes unos de otros. Si se hallaban separados era debido a lo accidentado del suelo; por ello no existan una plena unin en la poblacin Mixteca. Los seoros ms importantes fueron Coixtlahuaca, Tlaxiaco, Tilantongo y el de Tultepec.
63. 63. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 62 Actividades econmicas: La base de la economa del pueblo mixteca fue la agricultura, centrndose sobre todo en el cultivo del maz, la calabaza, los frijoles y el chile, y para el que crearon impresionantes sistemas de regado. Adems este pueblo fue un pueblo de grandes comerciantes, que aprovechaban sus dotes artesanales para conseguir sanear su economa, as como para conseguir aquellos bienes que escaseaban en su territorio.
64. 64. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 63 Actividad de aprendizaje Escribe la letra en el parntesis correspondiente a) San Lorenzo Tenochtitln, la venta y tres zapotes b) El Tajn, Papantla y Cempoala c) Teotihuacn y Palenque d) Copn, Tikal y Chichen-Itz ( d ) Maya ( a ) Olmeca ( c ) Azteca ( b ) Totonaca
65. 65. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 64 Reflexin Elegimos este tema porque nos parece importante que se conozcan las culturas que habitaron nuestro pas y que lo llevaron a ser lo que hoy es, una nacin con riqueza cultural, gastronmica, filosfica, etc. Por qu son importantes las culturas de Mesoamrica? Mesoamrica es un rea definida por la cultura. Esta regin vio el desarrollo de una civilizacin indgena en el marco de un mosaico de gran diversidad tnica y lingstica. Esta regin vio el desarrollo de una civilizacin indgena en el marco de un mosaico de gran diversidad tnica y lingstica. La unidad cultural de los pueblos mesoamericanos se refleja en varios rasgos que Paul Kirchhoff defini como el complejo mesoamericano. La definicin de lo que se acepta como mesoamericano es objeto de discusin entre los estudiosos de esta civilizacin; sin embargo, con frecuencia se menciona en el inventario la base agrcola de la economa, el cultivo del maz, el uso de dos calendarios (ritual de 260 das y civil de 365), los sacrificios humanos como parte de las expresiones religiosas, la tecnologa ltica y la ausencia de metalurgia, entre otros. En su momento, la definicin del complejo mesoamericano sirvi para distinguir a los pueblos mesoamericanos de sus vecinos del norte y el sur. Para Mxico todo esto que es muy importante porque todas estas culturas que se desarrollaron en Mesoamrica, principalmente la Azteca, fueron las bases para el desarrollo del posterior estado Mexicano, sirvi para que nuestro pueblo surgiera un sentimiento de nacionalismo por saber que en nuestro actual territorio todos ramos pueblos hermanos que aunque con nuestras diferencias podamos vivir en un mismo territorio, pero fue hasta 1821 cuando esto se hizo realidad y nos quitamos las cadenas que los Espaoles nos pusieron a la fuerza y fue cuando realmente nos dimos cuenta que tenamos que estar unidos para poder sobrevivir como nacin. En nuestra actividad integradora elegimos hablar sobre los mayas porque se desarrollaron principalmente en lo que hoy vivimos ya que la cultura maya produjo una arquitectura monumental, de la que se conservan grandes ruinas en palenque, Uxmal, mayarn, Copn, tikal, Uaxactn, quirigu, Bonampak, tuln y Chichn Itz, entre muchas otras. Estos lugares eran enormes centros de ceremonias religiosas.
66. 66. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 65 Conclusiones finales La informtica es una parte importante de nuestras vidas ya que mientras ms avanza la tecnologa ms necesario es uso de un aparato electrnico que nos ayude realizar un trabajo o mejor an a facilitarlo. Pero como podemos realizarlo en aquel dispositivo electrnico cuando ni siquiera lo sabemos utilizar, es por eso que el estudio de la informtica es muy importante. A dems una de las principales preguntas que son hechas al solicitar un trabajo es: sabes utilizar la computadora? O Cules programas de office dominas? Entonces si no sabemos utilizarlos nuestras probabilidades de conseguir ese empleo se reducen drsticamente. La informtica es una materia en la que jams vamos a dejar de aprender algo nuevo gracias al avance en el desarrollo de nuevas herramientas y aplicaciones que nos brinda la tecnologa. Esta materia solo nos muestra una pequea parte entre todas las opciones que tenemos al realizar un trabajo para hacerlo ver ms llamativo, atractivo para quien lo vea, las facilidades que tenemos para hacerlo ms rpido y sencillo pero a la vez complejo. Esta Este trabajo nos ayud a comprender mejor lo complejo que es solamente Word y lo difcil que puede llegar a ser utilizarlo y aprenderse incluso las funciones ms bsicas, adems de darnos cuenta de que utilizamos Word desde la primaria y no sabamos ni la mitad de las funciones que podamos realizar, es probable que an no sepamos mucho pero al menos tenemos ms conocimiento del que tenamos cuando inicio el semestre, adems de que nos ayud a repasar y valorar los usos y la importancia que tienen las materias que estudiamos en nuestra vida cotidiana y en nuestro futuro. Tambin, esto nos ha ayudado como equipo a mejorar y desarrollar ms las tcnicas y mejoramiento de las mquinas de computacin. stas materias son muy elaboradas, as que la informacin que tomamos de ellas, son unas de las ms importantes de ellas.
67. 67. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 66 Tabla de imgenes. Imagen 1 Tringulos en Escala....................................................................................................9 Imagen 2 Tringulo a Escala......................................................................................................10 Imagen 3 Tringulo a Escala......................................................................................................10 Imagen 4 Tringulo a Escala......................................................................................................10 Imagen 5 Hidrocarburo con dobles enlaces ............................................................................... 13 Imagen 6 Hidrocarburo con dobles enlaces ............................................................................... 13 Imagen 7 Hidrocarburo con dobles enlaces ............................................................................... 13 Imagen 8 Hidrocarburo con dobles enlaces ............................................................................... 13 Imagen 9 Hidrocarburo con dobles enlaces ............................................................................... 14 Imagen 10 Enlaces Alquilo-Alquenilo......................................................................................... 15 Imagen 11 Alquenos................................................................................................................ 16 Imagen 12 Alquenos ................................................................................................................ 17 Imagen 13 Actividad de Aprendizaje ......................................................................................... 19 Imagen 14 Alfabeto Griego....................................................................................................... 21 imagen 15 ejemplo anuncio......................................................................................................33 imagen 16 ejemplo dilogo imagen 17 ejemplo comunicacin...........35 imagen 18 caricatura periodstica............................................................................................. 38 imagen 19 ejemplo as .............................................................................................................. 41 imagen 20 ejemplo as...as ........................................................................................................42 imagen 21 ejemplo as...as 2......................................................................................................42 Imagen 22 Ejemplo as...as ........................................................................................................42 Imagen 23 Ejemplo as...as ........................................................................................................42 Imagen 24 Ejemplo not as...as ..................................................................................................43 Imagen 25 Ejemplo not as...as ..................................................................................................43 Imagen 26 Ejemplo than...........................................................................................................43 Imagen 27 Ejemplo than...........................................................................................................44 Imagen 28 encontrandoel tema............................................................................................... 48 Imagen 29 investigando ...........................................................................................................51 Tabla de Tablas. Tabla 1 Letras griegas............................................................................................................... 22 Tabla 2 Tabla de Diptongos....................................................................................................... 24 Tabla 3 Prefijos Griegos............................................................................................................27 Tabla 4 Palabras....................................................................................................................... 30 Tabla 5 caractersticas.............................................................................................................. 38
68. 68. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 67 Tabla de Grficas Grfica 1 Textos Persuasivos.....................................................................................................36 Grfica 2 Nivel de inglsen Mxico........................................................................................... 44 Grfica 3 anteproyectos...........................................................................................................51 Anexos de palabras. i Mesoamrica:Mesoamrica es como se le conoce al territorio central de amrica,precisamenteMesoamrica es una palabra proveniente del griego, en donde la palabrameso significa medio,as Mesoamrica solo serefiere a la parte central del continente americano;el nombre de Mesoamrica fue creado en el ao de 1943 por Paul Kirchhoff. Abarca desde Costa Rica,pasando por Nicaragua,Honduras,Belice,el Salvador,Guatemala y una seccin del Estado de Mxico, (casi el centro de Mxico). Etimologa: En concreto, la etimologa analiza cmo una palabra seincorporaa un idioma,cul es su fuente y cmo varan sus formas y significadoscon el paso del tiempo. La lingsticacomparativapermitereconstruir la historia de aquellas lenguasantiguasqueno dejaron registros directos,como textos escritos,por ejemplo. La etimologa, en estos casos,sebasa en los conocimientos aportados por la lingstica comparativapara inferir cuestiones relacionadas al vocabulario. Metodologa: Metodologa es un vocablo generado a partir de tres palabras deorigen griego: meta (ms all), ods (camino) y logos (estudio). El concepto hace referencia al plan de investigacin quepermite cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia.Caberesaltar quela metodologa tambin puede ser aplicada en el mbito artstico,cuando selleva a cabo una observacin rigurosa.Por lo tanto, puede entenderse a la metodologa como el conjunto de procedimientos que determinan una investigacin detipo cientfico o marcan el rumbo de una exposicin doctrinal. Citas CastilloPamela TLR ll [Libro]. - Mrida: [s.n.],2015. Vargas Miguel ngel PachecoQumica ll [Libro]. - Mrida,Yucatn : Departamentode Servicios Educativos,2015. VelzquezCamilaChvez EtimologasGriegas[Libro]. - Mrida,Yucatn : Deptod ServiviosEscolares, 2015. Zapata Martha Patricia Rodrguez Matemticasll [Libro]. - Mrida,Yucatn : Departamente de Servivios Educativos,2015.
69. 69. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 68 Bibliografas ngel Pacheco Vargas Miguel Qumica ll [Libro]. - Mrida,Yucatn : PEARSON,2015. Camila VelzquezChvez EtimologasGriegas[Libro]. - Mrida,Yucatn : PEARSON,2015. ElizabethGmezTrujilloPamelaHistoriade Mesoamricay la NuevaEspaa[Libro]. - Mrida: PEARSON,2014. Enrique Snchez VallejoLuis Metodologade la Investigacin[Libro]. - Mrida:PEARSON,2015. Joan Saslow Tp NotchBasic English2 [Libro]. - Mxico: PEARSON,2013. Patricia Zapata Rodrguez Martha Matemticasll [Libro]. - Mrida,Yucatn : PEARSON,2015.