ESPACIO EDUCATIVO

DE LA CARPIO

ESPACIO EDUCATIVODE LA CARPIO

VERÓNICA ROJAS CORELLA

6LABORATORIO

INTE

NCI

ON

ES

Un trabajo de caracter social en una zona de marginalidad rpesente en el país. se nos presenta uina pequeña ciudad con la necesidad de avanzar. un colegio politécnico que no este abierto solo a sus estudiantes, sino a su comunidad.El proyecto se realizo en parejas debido a su complejidad y con la búsqueda de generar mejores resultados.

Que generen la liberación del espacio

Utilización de estrategias pasivas

Iluminación Indirecta

Ventilación Natural y Cruzada

Vegetación como barrera natural

Generación de espacios abiertos

=

Creación de islas verdes como puntos de reunión y bordes perceptuales.

+generar un PUNTO DE RUPTURA para que se un CAMBIO positivo

INTE

NCI

ON

ES1altura

3vegetación

2fragmente

ANOMALÍA

concepto

concepto

ROMPERcon la

CONTINUIDADpara exaltar lo positivo en la zona

intervenc iones

BONOS de REUBICACIÓNValoración + Insentivos

VV

C

Vivienda individual con la posibilidad

de una extensión comercial. Se gener-

aría un paso comercial con la infrae-

structura adecuada.

Barrio Central (actual escuela)12 3

PR

OG

RA

MA

intervenc iones

Un nuevo paso de desarrollo comer-cial para comunicar el proyectocon la reubicaión. Esto por medio de la creación de infraestructura 2

3 Paso peatonal para conectar de forma segura el norte y el sur de la Carpio.

Conexión segura del colegio al mercado con iluminación y aceras adecuadas para los peatones

Unificación del estado de la calle que atraviesa el colegio de este a oeste. Creando una i n f r a e s t r u c t u r a adecuada para los

45

4

5

ED

UC

AC

IÓN

S

UP

ER

IO

R

7 - 8 - 9 - 1 0 - 1 1

Educación Primaria com-pleta o iniciado Educación Secundaria

Técnico base

Técnico avanzado

12-20 años

Se lleva durante los primeros 2 años y se consid-eran básicos.

Se realiza en los últimos 2 años del colegio, y se con-sideran una espe-cialización.

Formación inconclusa, además de personas de la comunidad con deseos de aprender

escolaridad cursos libres

6to grado: T.B

9no grado: T.A

Para todas las edades

Personas con título de 6-9-11

11mo/Bachi: T.A

Cursos de varios meses, que educan a la comuni-dad en temáticas reales y con un resultado prácti-co

AUTOGESTIÓN

ED

UC

AC

IÓN

A

BI

ER

TA

PR

OG

RA

MA

S e c r e ta r i a d o S. Bilingue y Ejecutivo. Administración. Contabilidad

Soporte y man-t e n i m i e n t o Telecomunicaciones / Informática

Mantenimiento I n d u s t r i a l

Conservación y manejo de a l i m e n t o s

CHEF / Preparación de alimentos para colectividades

Corte y Confec-c i o n a m e n to I n d u s t r i a l

C a r r o c e r í a Mecánica Automotriz

Costura / Corte y Confección

S a s t r e r í a

Preparación y manejo de alimentos y bebidas

I n g l é s

Tecnología: Uso de las computadoras

Cursos de Automotriz básicos

Contabilidad básica

Ambiental: Reciclaje, Reutilización y cuidado

TÉC

NIC

OS

AVA

NZA

DO

SC

UR

SO

S L

IBR

ES

TÉC

NIC

OS

BA

SE

DIURNO

NOCTURNO

HO

RA

RIO

1225CURSOS LIBRES + EDU-

CACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN ABIERTA + EDU-CACIÓN SUPERIOR

Los muros de carga buscan amarrar las vigas y entrepisos. Además de liberar el área en los pisos superiores. Además que ayuda a soportar la estructura de techos y el puente peatonal.

La ESTRUCTURA PRIMARIA se basa en un siste-ma de marcos rígidos de concreto, que buscan dar más peso y rígidez al volumen jerárquico.

Debido a necesidades funcionales los marcos se van deformando, de tal forma la estruc-tura primaria se conforma además de muros de carga. Los módulos que penetran dicho espacio, se plantean en una estructura liviana de acero, basada en columnas (en H) y vigas (en I).

4Por necesidades espaciales el sistema primario requiri el uso de cerchas para sopor-tar luces de 15m

11 2

3+

+

estructur a

La ESTRUCTURA SECUNDARIA se basa en vigas y columnas de

acero. Este sistema es usado solamente en los módulos

que penetran al volumen jerárquico.

El cambio de material se da por ligereza, costa y accesibili-

dad.

1MURO DE CARGA

2m a 4m

0,3 m

0,3 m

14m a 9mX

2MARCO ESTRUCT

5m a 7m

0,3 m

14m

a 1

3m

X

5m a 7m

3m

VIGA 40 x 20

COLUMNA 30 X 30

3MURO + MARCO

2m

a 4

m

5m a 7m

14m

a 1

3m

X

0,3 m

3m

2m a 4m 5m a 7m C

ON

CR

ET

O

56+

4 CERCHAS

2m

15m

CUERDAS 406 X 176

ARRIOSTRES 101,6 X 106,6

COLUMNAS305 mm

30

5 m

m

X

12,5

m a

X40

6 m

m

4m a

7m

5101mm

X

20

3m

m

4m a 7m6VIGAS

AC

ER

O178mm

estructur a

3 La madera se utiliza en los módulos pequeños, al igual que el acero (café). La diferencia en los materiales se realiza con el objetivo de contrastar con el volumen jerárquico, esto para realzarlo aún más. Además de generar una imagen cálida en todo el conjunto

4 Se utiliza en cerramientos internos a las pieles, con el objetivo de que ingrese la luz y el viento. Es un material mucho más resistente que el vidrio, ayudando además la seguridad del lugar. También se tiene en áreas de jardines internos, en sustitución de la cristalería en ventanas

MA

DER

A

Son pieles sencillas, de paneles que varían entre horizontales y verticales para gener-ar más dinamismo a la fachada.Buscan generar un continuidad visual en los volúmenes que conformen el proyecto

Partes sin permeabilidad estando completamente cerrados buascando la privacidad

ABIERTO

1

SEMI-ABIERTO

2

CERRADO

3

El material se utiliza en las envol-ventes de todo el proyecto. Sin embargo, el tono grisáceo del acero se usa solamente en el volu-men principal.Esto con el objetivo de que el volu-men jerárquico no pierda importan-cia, y siga mantieniendo su imagen pura.1El segundo material se utiliza como envolventes, solamente en los mód-ulos pequeños (los que penetran el volumen principal).En este caso, el acero cambia sus características físicas: por motivos de lenguaje se torna al material de un color café (parecido al cobre), 2

AC

ERO

AC

ERO

PO

LIC

A

La abierta que son distintoas aperturas para accesos y comunicaciónpresentes en el elemente jerárquico.

lLos espacios semi-abiertos se lográn por medio de pérgolas logrando una conexión visual y física.

ENVOLVENT

1ILUMINACIÓNANÁLISIS

Escala de 0 a +2000 LUX

Se da una iluminación pareja a lo largo del edificio. Los

pasillos son iluminados como parte del diseño, abriendo

ventanales al espacio y generando pasos seguros. Los

accesos al estar constantemente abiertos afectan la

iluminación del colegio. Por última hay ciertos espacios

que debido a su actividad requieren cuartos poco ilumi-

nados.

2NIVEL

1 NIV

EL

4 NIV

EL

3 NIV

EL

ENVOLVENT

En los pasillos se da un buen flujo de aire debido a los

ingresos y sus aperturas. Aprovechando este fenómeno

se abren ventanas al pasillo, siendo además un elemento

de seguridad.Conforme se sube en la altura se presenta

una mejor ventilación generando mejores flujos de aire

2ESTE 25KM/HANÁLISIS

Escala de 0 a +2.1 m/s

2 NIV

EL

1 NIV

EL

4 NIV

EL

3 NIV

EL

A pesar de que pareciera estar mejor ventilado el anteri-

or, al fijarse en la escala realmente este tiene mejores

flujos. Se da el mismo principio del pasillo y se vuelve

aprovechar el fenómeno. Aumentan los flujos de aire

al subir los niveles e ir superando las alturas alrede-

dor.

3

2 NIV

EL

1 NIV

EL

4 NIV

EL

3 NIV

EL

ESTE 35KM/HANÁLISIS

Escala de 0 a + 5.0 m/s

ESPACIO EDUCATIVODE LA CARPIO

A

SE

G

AD

C

I

SS

CO

B

60M2 = 1 AULA50M2= 3 AULAS40M2 = 1 AULA

89M2

1 4 M 2

42M2

64M2

16M2

14M2

28M2

30M2

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

SS

SS

COMERCIO

B

COMEDOR

Sala de Estudios

GUARDERÍA

INFORMACIÓN

SALA DE REUNIÓN

B

C

D

1 2

A

AD

SS

LC

S

T

60M2 = 5 AULAS50M2= 2 AULAS40M2 = 1 AULA

36M2

131M2

60M2 = 5 LABS

11M2

56M2

UP

B

C

D

E

1 2

A

LAB DE COMPUTO

LAB DE COMPUTO

LAB DE COMPUTO

AULA

AULA

AULA

AULAAULA

AULA

AULA AULA

LAB DE COMPUTO

LAB DE COMPUTO

SS

SS

OFICINAS

TALLER AUTOMOTRIZ

PLANTAS

2NIVEL1NIVEL

A

SS

T

60M2 = 6 AULAS50M2= 5 AULAS40M2 = 1 AULA

15M2

142M2

TE38M2

AA

BB

CC

D D

E E

1 2

1 2

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

AULA

TALLER DE COSTURA

AULA

AULA

SS

TERRAZA

A

SS

C

60M2 = 4 AULAS

11M2

158M2

TE53M2

LE90M2

COCINA

COCINA

AULA

AULA

AULA

AULA

SS

TERRAZA

TALLER ELÉCTRICO

TERRAZA

3NIVEL 4NIVEL

AULAS BAÑOS COMEDORC.VERTICALBIBLIOTECA COMERCIO

SECCIÓN

TALLERESSALAS DE ESTARGUARDERÍA LAB. COMPUINFORMACIÓN

IN TERNO

IN TERNO

EXT

ERN

O