ejercicios de textos poeticos

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Programa para Terceros Medios GUÍA DE EJERCITACIÓN Contexto de producción de la literatura GUIC3ALCA04005V3

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LENGUAJE Y COMUNICACINGUA DE EJERCITACINContexto de produccin de la literatura

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Tema de la clase: Contexto de produccin de la literatura I. Conceptualizacin1.1 Iniciemos el temaTe invitamos a leer un fragmento de una entrevista realizada a la escritora Isabel Allende, autora de La casa de los espritus, De amor y de sombra, Hija de la fortuna, La ciudad de las bestias y La isla bajo el mar, entre otras novelas. Despus de tu lectura, responde las preguntas:

- En su libro Mi pas inventado usted dice que fue perdiendo prejuicios para contar secretos al escribir, sin embargo, en su primera novela La casa de los espritus reconoce que en los personajes hay similitudes con los parientes de su madre. Tambin Paula es una novela autobiogrfica. Cunto hay de autobiogrfico en cada libro que escribe? Isabel Allende: - Es muy diferente escribir ficcin teniendo como modelos a personas vivas (parientes, en mi caso) que escribir una memoria, en que la gente aparece con sus nombres.

Isabel Allende, escritora chilena

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En el primer caso es un ejercicio de imaginacin, en el segundo es un intento de aproximarse a la verdad. Sin embargo, en todos mis libros hay elementos autobiogrficos o personajes basados en gente conocida. Escribo con ms naturalidad cuando conozco bien el tema o lo he experimentado. A veces esa experiencia personal aparece transformada por completo, como en el caso de Hija de la Fortuna, que es una novela sobre la fiebre del oro en California en l848. Qu tiene eso que ver conmigo? Mucho, porque es tambin una novela sobre el feminismo, sobre la trayectoria de independencia y libertad que yo inici temprano en mi vida. En otro tiempo y en otras circunstancias, mi vida se parece a la de Eliza Sommers, la protagonista de ese libro. - Usted vivi de joven en Bolivia, el Lbano, Bruselas, Venezuela. Ahora vive en Estados Unidos, ha tenido una vida bastante viajera. Cmo han influido e influyen estos distintos lugares en su escritura? Isabel Allende: - Las races de mi imaginacin estn plantadas en los primeros aos de mi vida en Chile, pero mi oficio de escritora y mi carcter como ser humano han sido definidos por los viajes, que me dieron una idea del tamao y la complejidad del mundo. Los viajes hacen que uno sea ms tolerante, curiosa y humilde. Hay tanto que no sabemos! Adems, al ver gente en tantos lugares diversos, uno comprende que somos todos ms o menos iguales, las diferencias que nos separan son insignificantes, comparadas con las similitudes que nos acercan. - En su novela Ins del alma ma trabaja con personajes histricos. Hace un trabajo de investigacin previo a la escritura? Cunto hay de invencin en esta novela? Isabel Allende: - En todas las novelas histricas que he escrito hay un enorme trabajo de investigacin. Si los datos son reales y fidedignos, el lector acepta mejor la parte que es ficcin. En el caso de Ins del alma ma, todos los hechos histricos son ciertos. La ficcin consisti en inventar la voz de Ins Surez y de algunos de los otros personajes, porque lgicamente la historia no registra ese tipo de cosas. - Es comn que tenga mucho tiempo en su mente un libro antes de escribirlo? Isabel Allende:- Por lo general el tema se gesta lentamente y demoro aos en plasmarlo en las pginas del libro. Siempre estoy escribiendo y siempre estn fermentando ideas dentro de m. El nico libro que he escrito sin pensar, a toda carrera y con inmensa alegra fue El Zorro. La poca es fascinante, el personaje exista y la idea no fue ma, sino de la corporacin que tiene los derechos del Zorro. Me pidieron que escribiera el libro, investigu el perodo histrico y los lugares donde ocurrira la accin y el resto sali solo. De todos modos, lo hice con disciplina, con laboriosa investigacin y revisando muchas veces cada pgina. No lo tom a la ligera. Nunca tomo a la ligera mi trabajo. www.quadernsdigital.net

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1. De acuerdo con las palabras de Isabel Allende, qu importancia tienen para la creacin de una obra las vivencias personales del autor? Justifica tu respuesta.

2. Algunas de las novelas mencionadas en la entrevista estn basadas en hechos reales: La casa de los espritus, Hija de la fortuna, Ins del alma ma, El zorro. Explica el mtodo de trabajo que utiliza Isabel Allende para escribir este tipo de obras.

3. Por qu crees que la escritora dedica tanto tiempo a investigar sobre la poca en la que ubica sus narraciones?

4. Qu diferencia establece Isabel Allende entre novela y memoria? Ests de acuerdo con ella? Por qu?

5. Si Isabel Allende hubiera nacido en el siglo XVIII, habra abordado los temas que observamos en sus novelas?, habra presentado el tipo de mujeres que se observa en sus obras? Justifica tu respuesta.

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1.2 Conceptos importantesLas respuestas de Isabel Allende sobre la influencia de sus viajes, de los hechos relevantes que le ha tocado vivir o de las personas significativas en su vida demuestran la gravitacin de un concepto que a menudo se utiliza para comprender y analizar las obras literarias. Nos referimos al denominado contexto de produccin.

1.2.1 Concepto de contexto de produccinPor contexto de produccin entenderemos: Entorno que influye y determina la creacin de una obra.

Analicemos los trminos de esta definicin: a. Entorno: Se refiere al medio que rodea, en este caso, la creacin de un escritor. Este entorno puede ser histrico, cultural o literario.

Las novelas de caballera y la batalla de Lepanto forman parte del contexto de produccin de El Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes5

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b.

Influye y determina: Esto quiere decir que el entorno tiene una importancia decisiva, determinante en la creacin de una obra. Las circunstancias de la vida de un autor, la poca en que vive, la cultura que posee entre otros son factores que ejercen influencia en su modo de elaborar su creacin. Creacin de una obra: En este sentido, la creacin de una obra literaria no es un proceso aislado y desarticulado de la realidad. Al contrario, el contexto histrico, cultural y literario constituyen fuentes desde las cuales surgen experiencias, reflexiones, motivaciones que impulsan al creador.

c.

1.2.2 Tipos de contexto de produccinEl contexto de produccin de una obra literaria puede ser: a. Histrico: Relacionado con la biografa del autor, su poca de nacimiento, su lugar de origen, condiciones sociales y econmicas y todo lo que vincule a un creador con el tiempo en el que vive. La influencia que ejerce en la elaboracin de sus obras justifica que para algunos estudiosos sea relevante conocer la biografa del autor. Cultural: Est constituido por el sistema cultural imperante durante el desarrollo de la vida del escritor, es decir, por las ideas, valores y visiones de mundo que prevalecen en su entorno. En este sistema se inscriben los modos de vida, los ritos, el arte, la tecnologa, las tradiciones y creencias. El autor puede adherir al contexto cultural o rechazarlo. Literario: Consiste en el sistema mayor de obras literarias, con las cuales la creacin de un escritor se relaciona. En este sistema se incluyen las tradiciones estilsticas, los perodos literarios, gneros, temas, motivos, etc.

b.

c.

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Para aplicar y reflexionarBaldomero Lillo fue un escritor chileno que naci en Lota en 1867. Escribi obras que han trascendido en el tiempo y que hasta hoy son valoradas por su estilo y temtica. Entre ella podemos mencionar Subterra y Subsole. A continuacin te presentaremos antecedentes sobre la vida y el momento histrico en el que vivi Baldomero Lillo. Luego podrs leer un fragmento de uno de sus relatos y reflexionar sobre el contexto de produccin y su influencia en la obra de un escritor. Cuando Lillo estudia en Lebu, cuando vive y trabaja como empleado en Coronel y Lota, hacia el fin del siglo, las minas de carbn de la regin llevan ya varias dcadas en labores de extraccin y produccin. Inauguradas poco despus de 1840, empezaron como el producto del esfuerzo pionero de unos cuantos individuos en la forma de pequeas empresas. () En Concepcin, las minas del carbn se trabajan originalmente para suministrar combustible a vapores que navegaban en la costa del Pacfico o a fundiciones de cobre locales (Lirqun) que trabajaban en conexin con la minera de del Norte Chico. () Una nueva etapa, decisiva, en el desarrollo de la industria, empieza en 1852 cuando el empresario Matas Cousio toma las riendas del negocio del carbn, instaurando una dinasta plutocrtica que, adems del mineral, ha dejado un parque de burla y escndalo por encima de las minas y el derroche de transplantados en Francia y Europa.

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Alrededor de 1900, con una tecnologa an muy primitiva (la energa de vapor se emplea principalmente para impulsar los ascensores), con el sistema de enclave de la company town (villa o caseros de la compaa, ficha salario, vales, etc.), con falta total de normas de higiene y de cuidado por la salud de los trabajadores, con la inexistencia de hecho de toda legislacin minera capaz de proteger eficazmente a los trabajadores, las minas representan de un modo palpable las peores condiciones de toda fase larvaria de explotacin capitalista. () En las substanciales pginas que Engels dedica al proletariado minero en La situacin de la clase obrera en Inglaterra, se describe: En las minas de carbn y de hierro que prcticamente se trabajan de igual modo, se emplea a nios de cuatro, cinco y seis aos. Se los coloca en el transporte de la ganga y del carbn, llevado por los mineros desde su lugar hasta la carretela o la galera, y para abrir y cerrar las puertas (que separan las divisiones internas de la mina y regulan la ventilacin) que dan paso a los obreros y al material. Para cuidar y vigilar las puertas se emplea normalmente a los nios ms pequeos, que pasan as doce horas diarias a oscuras, solos, sentados usualmente en lugares hmedos sin tener siquiera trabajo suficiente que los salve del tedio estultificante y embrutecedor de no tener que hacer nada. Jaime Concha, Lillo y los condenados de la tierra.

El duro trabajo de los mineros y de nios en la extraccin del carbn.

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Ahora, lee el siguiente fragmento del cuento La compuerta nmero 12, de Baldomero Lillo. Pablo se aferr instintivamente a las piernas de su padre. Zumbbanle los odos y el piso que hua debajo de sus pies le produca una extraa situacin de angustia. Crease precipitado en aquel agujero cuya negra abertura haba entrevisto al penetrar en la jaula, y sus grandes ojos miraban con espanto las lbregas paredes del pozo en el que se hundan con vertiginosa rapidez. En aquel silencioso descenso, sin trepidacin ni ms ruido que el del agua goteando sobre la techumbre de hierro, las luces de las lmparas parecan prontas a extinguirse y a sus dbiles destellos se delineaban vagamente en la penumbra las hendiduras y partes salientes de la roca: una serie interminable de negras sombras que volaban como saetas hacia lo alto. El viejo tom de la mano al pequeo y juntos se internaron en el negro tnel. Baldomero Lillo, La compuerta nmero doce. De qu modo se advierte la influencia del contexto histrico y cultural en el fragmento ledo? Comparte tu reflexin con tus compaeros y anota la conclusin en las siguientes lneas:

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1.2.3 Las figuras literariasAun cuando se observan primordialmente en el gnero lrico, las figuras literarias o retricas no son privativas de la poesa. En efecto, podemos encontrarlas en distintos tipos de texto. Observa, por ejemplo, la siguiente portada del diario Las ltimas Noticias:

Portada de LUN

Si analizamos el titular principal (Sofisticado celular conquista a los futbolistas), identificaremos una personificacin, pues se atribuye una capacidad humana (conquistar, seducir) a un objeto (un celular sofisticado). Las figuras literarias cumplen con la funcin de volver ms atractivo un mensaje y, como se observa en este caso, captar la atencin del receptor. Tambin aparecen en textos publicitarios, periodsticos o cotidianos. Sin embargo, en el mbito de la lrica, el poeta dispone de las figuras literarias como un recurso importante para expresar su mundo interior y crear mensajes atractivos para sus auditores o lectores. En esta parte de la clase, revisaremos y aplicaremos los conceptos de cinco de las figuras literarias que ms frecuentemente aparecen en la PSU de Lenguaje: metfora, comparacin, hiprbaton, hiprbole y personificacin.

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Revisemos las definiciones de las figuras literarias mencionadas: a. Metfora: Consiste en designar una realidad con el nombre de otra, en virtud de una semejanza que las une. Esta semejanza no se expresa a travs de nexos de comparacin (como, tal como, etc.), sino que se deja implcita. Por esta razn, se dice que la metfora es una comparacin sin nexo. Ejemplo: Hijo del movimiento, primo del sol, hermano de la lgrima, deja rodando por las eras, del abril al octubre, del invierno al verano, ureas enredaderas. Miguel Hernndez, El sudor (fragmento). El fragmento presenta varias metforas que se comprenden a travs del ttulo del poema. En otras palabras, el poeta utiliza diversas expresiones para referirse al sudor, en virtud de las semejanzas que establece con este fenmeno corporal. Revisemos algunas de ellas: Expresin metafrica 1. Hijo del movimiento Relacin de semejanza con la realidad representada (sudor) El sudor se produce cuando nos movemos, es un efecto del movimiento. El sol produce calor y ste provoca sudor. Por lo tanto, existe una relacin indirecta entre el sol y el sudor: son primos. El sudor cae por el rostro de la misma manera; tiene la forma de una lgrima: son hermanos.

2. Primo del sol

3. Hermano de la lgrima

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b.

Comparacin: Gracias a este recurso se pueden relacionar dos realidades que guardan entre s alguna semejanza. Dicha semejanza se explicita a travs de conectores especficos: como, as, tal, igual que, semejante a, etc. Ejemplo: Miraba como el alba pura, sonrea como una flor. Era su cabellera oscura, hecha de noche y de dolor. Rubn Daro, Cancin de otoo en primavera (fragmento). En los versos destacados, el poeta compara las siguientes realidades: Mirar = alba pura, con lo que se quiere decir que la mirada era transparente, lmpida. Sonrer = flor, con lo que se connota la delicadeza de la sonrisa.

La comparacin se explicita a travs del nexo como.

c.

Hiprbaton: Consiste en invertir el orden habitual de las palabras en el enunciado. Ejemplo: En torno de una mesa de cantina, una noche de invierno, regocijadamente departan seis alegres bohemios. Guillermo Aguirre y Fierro, El brindis del bohemio (fragmento).

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Si ordenamos los constituyentes del enunciado anterior obtenemos la siguiente expresin: Seis alegres bohemios departan regocijadamente en torno de una mesa de cantina, una noche de invierno. El hiprbaton se usa con fines estticos. d. Hiprbole: Con este recurso retrico, el emisor ofrece una visin desproporcionada de la realidad y la aumenta o disminuye exageradamente. As, se traspasan los lmites de lo creble y se logra mayor expresividad y nfasis. Ejemplo: Si Dios un da cegara toda fuente de luz, el universo se alumbrara con esos ojos que tienes t. Pero si -lleno de agrios enojos por tal blasfemia- tus lindos ojos Dios te arrancase, para que el mundo con la alborada de tu pupila no se alumbrase; aunque quisiera, Dios no podra tender la Noche sobre la Nada.... Porque an el mundo se alumbrara con el recuerdo de tu mirada! Jos P. Hernndez, Ojos astrales. El poema se estructura sobre la base de una hiprbole. Es una exageracin plantear que ante la posible oscuridad del universo, ste se alumbrara con los ojos de la amada. Ms adelante, se ahonda en la hiprbole, pues se plantea que bastara el recuerdo de la mirada para iluminar todo el universo.

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e.

Personificacin: Con la personificacin, el emisor atribuye cualidades tpicamente humanas a un ser inanimado o abstracto. De esta manera, las cosas y los conceptos adquieren posibilidades que la realidad les niega. Ejemplo: No me hables de los hechizos de tus besos en el cuello... estn celosos mis rizos, acarciame el cabello. Alfonsina Storni, Al odo (fragmento). En la estrofa, se afirma que los rizos de una persona estn celosos de las caricias prodigadas en el cuello de una mujer. Estar celoso corresponde a una experiencia tpicamente humana, por lo que reconocemos el uso de la personificacin.

1.3 Actividad1. A continuacin te ofrecemos una serie de trminos, que aluden a realidades que podran ser relacionadas. Tu tarea consiste en crear tres metforas y tres comparaciones a partir de ellas. Explica una de las metforas y una de las comparaciones creadas. Sombrero / copa de rbol Rayo de luz / espada Calendario / vida Camino / lnea Humo de cigarrillo / nube Casa / corazn

Metforas: 1. 2. 3.14

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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Comparaciones: 1. 2. 3. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Explicacin de una metfora: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Explicacin de una comparacin: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2.

Crea hiprboles a partir de:

la estatura de una persona. __________________________________________________________________ la tardanza excesiva para obtener un certificado. __________________________________________________________________ la inteligencia demostrada en la resolucin de un ejercicio. __________________________________________________________________

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1.4 Esquema de sntesis

1. Contexto de produccinEntorno que influye y determina la creacin de una obra.

HISTRICO Biografa del autor poca de nacimiento Entorno social y econmico en el que vive el autor.

CULTURAL Sistema cultural que domina durante la vida del escritor. Ideas, valores y visiones de mundo predominantes en el tiempo del autor. Puede haber aceptacin o rechazo por parte del autor.

LITERARIO Sistema mayor de obras literarias con las que el autor se relaciona. Incluye tradiciones estilsticas, perodos literarios, gneros, etc.

2. Figuras literarias o retricasRecursos de los que dispone el poeta para expresar su mundo interior

METFORA Designar una realidad con el nombre de otra, en virtud de una semejanza.

COMPARACIN Se relacionan dos realidades a travs de un nexo comparativo.

HIPRBATON Inversin del orden habitual de los elementos en el enunciado.

HIPRBOLE Visin desproporcionada de una realidad, aumentndola o disminuyndola.

PERSONIFICACIN Atribucin de cualidades humanas a un ser inanimado o abstracto.

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II. Ejercitacin PSUEn las preguntas 1 a 20 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos sobre contextos de produccin y figuras literarias. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lelos con atencin antes de contestar.

1.

William Carlos Williams era mdico. Si hemos de tomar en serio lo que medio en broma da a entender en alguna entrevista, lleg a esa profesin un poco por accidente, un poco por el influjo de la madre, que quera de modo especial a un hermano suyo, Carlos (de quien el poeta hereda su segundo nombre), mdico l y figura ejemplar en la familia. Jos Manuel Arango, La poesa de W. C. Williams.

Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto al fragmento anterior? El fragmento A) B) C) D) E) se centra en la descripcin del contexto cultural. indica las fuentes literarias de W. C. Williams. se refiere al contexto histrico de un poeta. alude a la relacin entre medicina y literatura. deja entrever el rechazo del poeta a su profesin.

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2.

Para realizar un estudio sobre el poeta Vctor Hugo, se sugiere revisar la biografa del autor, sus lecturas personales y la corriente artstica a la que perteneci. La investigacin sobre estos temas permitir establecer el (los) contexto (s) I. II. III. A) B) C) D) E) histrico. cultural. literario. Slo I Slo II Slo III Slo I y III I, II y III

3.

Siento esta noche heridas de muerte las palabras. Rafael Alberti, Nocturno (fragmento). Qu figura (s) literaria (s) se advierte(n) en el verso anterior? I. II. III. A) B) C) D) E) Metfora. Hiprbaton. Personificacin. Slo I Slo II Slo III Slo I y III Slo II y III

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(4-5) Tengo melancola. Es silenciosa y tibia: de claridad y hondura estoy herido. Pienso en mi padre: es alto como el trigo, fuerte como un David en la colina. Juvencio Valle, Agua profunda (fragmento) 4. Qu figura retrica predomina en el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Hiprbaton. Comparacin. Metfora. Hiprbole. Personificacin.

5.

Cul de las siguientes afirmaciones sobre el fragmento anterior es VERDADERA? A) B) C) D) E) El poeta atribuye una cualidad humana (la altura) al trigo. La expresin colina es una metfora, pues representa la vida. Se reconoce un hiprbaton en uno de los versos. Referirse al padre como si fuera David es una exageracin. El poeta usa un lenguaje predominantemente denotativo.

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6.

Puede que sea cosa de ir tocando la musiquilla de las pobres esferas. Me cae mal esa Alquimia del Verbo, poesa, volvamos a la tierra. Aqu en Pars se vive de silencio. Lo que t dices claro es cosa muerta. Bien si hablas por hablar, a lo divino, Mal si no pasas todas las fronteras. Enrique Lihn, La musiquilla de las pobres esferas (fragmento). Cul de las siguientes expresiones constituye una metfora? A) B) C) D) E) Alquimia del Verbo. Me cae mal. Aqu en Pars. Cosa muerta. A lo divino.

7.

Los ecos de sus risas escapaban y de aquel barrio quieto iban a interrumpir el imponente y profundo silencio. Juan Ramn Jimnez, Mi alma es hermana del cielo (fragmento). Qu figura literaria predomina en el poema anterior? A) B) C) D) E) Hiprbole. Hiprbaton. Personificacin. Metfora. Comparacin.

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(8-9) Con mi llorar las piedras enternecen su natural dureza y la quebrantan; los rboles parece que se inclinan; las aves que me escuchan, cuando cantan, con diferente voz se condolecen, y mi morir cantando me adivinan. Las fieras que reclinan su cuerpo fatigado, dejan el sosegado sueo por escuchar mi llanto triste. T sola contra m te endureciste, los ojos an ni siquiera no volviendo a lo que t hiciste. Salid sin duelo, lgrimas, corriendo. Garcilaso de la Vega, gloga I (fragmento). 8. Cul (es) de las siguientes figuras literarias se reitera (n) en el fragmento anterior? I. II. III. A) B) C) D) E) Comparacin. Hiprbaton. Metfora. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

9.

El poeta utiliza recurrentes personificaciones para A) B) C) D) E) destacar la profundidad de su dolor y tristeza ante la ruptura. reconocer que no tiene amigos a quienes confiarles sus penas. indicar que slo la naturaleza sabe escuchar problemas de amor. enfatizar la actitud fra e indiferente que demuestra su amada. demostrar que es un hombre sensible, capaz de comunicar su dolor.21

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10.

Texto A De la alta campana la lengua de hierro, le dio, volteando, su adis lastimero. El luto en las ropas, amigos y deudos cruzaron en fila, formando el cortejo. Gustavo Adolfo Bcquer, Rima LXXIII (fragmento).

Texto B Entre el ramaje claro de los tilos muere un alel enfermizo. Y unas canciones espirituales aletean entre las grosellas. Re la sangre en nuestras venas as se entrecruzan las vias. El cielo es precioso como un ngel, el azul y las olas comulgan. Voy a salir. Si un rayo me hiere me hundir sobre el musgo. Arthur Rimbaud, Fiestas de la paciencia (fragmento).

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Texto C Hoy me he tendido junto a una joven pura como a la orilla de un ocano blanco, como en el centro de una ardiente estrella de lento espacio. De su mirada largamente verde la luz caa como un agua seca en transparentes y profundos crculos de fresca fuerza. Pablo Neruda, ngela adnica (fragmento)

Cul (es) de las siguientes afirmaciones sobre los textos anteriores es (son) VERDADERA (S)? I. II. III. IV. A) B) C) D) E) En el texto B advertimos personificaciones. La comparacin slo aparece en un texto. Slo en el texto A se reconoce una metfora. En ningn texto aparecen hiprboles. Slo I y IV Slo II y III Slo I, III y IV Slo II, III y IV I, II, III y IV

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(11-14) Como ya se dijo, el Romanticismo nace en Europa en el ltimo cuarto del siglo XVIII, inicialmente en Inglaterra y Alemania para pasar en la primera dcada del XIX a Francia donde tiene su mayor florecimiento y desde donde se extender a Espaa, Italia y Rusia entre otros. Inglaterra, durante los siglos XVIII Y XIX lo ve surgir de su seno y acoge en l todas las revoluciones europeas, es decir, all nace la revolucin industrial y el romanticismo y de la misma manera tambin acoge a todos los revolucionarios, fugitivos y perseguidos de otros pases, es al lugar de exilio de franceses, polacos, hngaros, italianos y alemanes, gentes que tenan algo de hroes y algo de bandidos, empero y ms all de estas caractersticas, Inglaterra segua siendo la patria del conservadurismo y por excelencia de las Instituciones de la Monarqua Parlamentaria, las que permanecen en pie gracias a la alianza entre sus clases dirigentes. Las primeras manifestaciones del romanticismo ingls estn unidas a una mirada de la literatura medieval, la nobleza se interesa por las ruinas medievales transformando sus propiedades en castillos a la usanza gtica, al culto de lo natural y de paisajes que en ocasiones rememoran tiempos perdidos o sueos en lontananza. Algunos poetas empiezan a cantarle a la naturaleza, por ejemplo, Thomas Gray compone el poema Volvamos a la Naturaleza, evocacin de un viejo sueo celta, este fue un llamado a mirar el pasado del que provienen sueos de nostalgia y de belleza. Esta forma y matices al mirar el pasado, esa intencin de partir siempre de un recuerdo nostlgico de lo que fue, permanecer marcadamente acentuado en el resto del romanticismo europeo y latinoamericano. http://www.monografias.com/trabajos14/romantic/romantic.shtml

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11.

La frase subrayada en el segundo prrafo, entrega elementos para conocer A) B) C) D) E) el contexto literario en el que surgen el Romanticismo ingls y el europeo. la visin de mundo predominante durante el surgimiento del romanticismo ingls. las condiciones sociales y econmicas en las que surge el Romanticismo europeo. el sistema mayor de obras literarias vinculadas al Romanticismo en Inglaterra. las tradiciones estilsticas caractersticas de los escritores ingleses de esa poca.

12.

En el tercer prrafo de este texto predomina la informacin relativa al contexto A) B) C) D) E) esttico. histrico. social. literario. ideolgico.

13.

En el texto se menciona a Thomas Gray y uno de sus poemas, con el propsito de A) B) C) D) E) explicitar la importancia que tuvo el romanticismo ingls en Europa. manifestar el gran inters por la literatura medieval en Inglaterra. ejemplificar la constante la alusin al pasado en el romanticismo ingls. exaltar a uno de los grandes poetas ingleses de la poca romntica. explicar la relevancia de la cultura celta en el romanticismo ingls.

14.

Cul de los siguientes enunciados podra ser el mejor ttulo para este texto? A) B) C) D) E) Los orgenes del Romanticismo en Europa. Romanticismo y las revoluciones europeas. El romanticismo ingls y la naturaleza. Thomas Gray, un gran romntico. El Romanticismo, causas y consecuencias.

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Es posible perdonar?15. Qu figura retrica se aprecia en esta imagen? A) B) C) D) E) Hiprbole. Hiprbaton. Metfora. Personificacin. Comparacin.

Hay amores que se vuelven resistentes a los daos, como el vino que mejora con los aos, as crece lo que siento yo por ti. Shakira, Hay amores (fragmento). 16. Qu figura literaria da sentido a los versos anteriores? A) B) C) D) E) Metfora. Personificacin. Hiprbole. Comparacin. Hiprbaton.

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Reloj detn tu camino porqu mi vida se apaga ella es la estrella que alumbra mi ser yo sin su amor no soy nada. Roberto Cantoral, Reloj (fragmento).

17.

Qu figura(s) literaria(s) podemos encontrar en la estrofa anterior? I. II. III. IV. A) B) C) D) E) Hiprbole. Metfora. Comparacin. Personificacin. Slo I y II Slo II y III Slo I, II y IV Slo II, III y IV I, II III y IV

(18-20) A varios cientos de kilmetros tiene un secreto que decirte mi dolor en cuanto cuelgues el telfono se quedar pensando mi corazn Que todo el mundo cabe en el telfono que no hay distancias grandes para nuestro amor que todo es perfecto cuando te siento tan cerca aunque ests tan lejos. Sin Bandera, Kilmetros (fragmento).

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18.

Qu figuras retricas predominan en la primera y en la segunda estrofa, respectivamente? A) B) C) D) E) Metfora y personificacin. Hiprbole e hiprbaton. Personificacin y metfora. Comparacin y personificacin Personificacin e hiprbole.

19.

Del fragmento anterior NO se puede deducir que A) B) C) D) E) el emisor fue abandonado por su amor. ambos estn hablando por telfono. el hablante lrico siente cercano al ser amado. la distancia no afecta el amor entre ambos. el emisor siente un amor que es correspondido.

20.

Cul de los siguientes enunciados sintetiza la idea central del fragmento anterior? A) B) C) D) E) Es difcil mantener el amor cuando alguien se ha ido lejos. Cuando hay amor entre dos personas, la lejana no importa. A mayor distancia del ser amado, mayor es el sentimiento. Hoy estamos tan conectados que no importan las distancias. A veces es ms fcil hablar cuando se est lejos del ser amado.

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Tabla de correccinPregunta1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Alternativa

HabilidadAnalizar-interpretar Analizar-interpretar Identificar Identificar Identificar Identificar Identificar Identificar Interpretar Identificar Analizar - interpretar Comprender - analizar Interpretar Sintetizar globalmente Identificar Identificar Identificar Identificar Inferir globalmente Sintetizar globalmente

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