Redes Sociales como entornos educativosTrabajo Final

Prof. Pedro R. RiosDNI 23566745

Datos Básicos Título del proyecto: “Procesos de generación de

energía a través de fuentes tradicionales y alternativas”

Área disciplinar implicada: Tecnología Breve descripción del proyecto: mediante el

presente se espera un trabajo investigativo, colaborativo y expositivo en forma grupal por parte de los alumnos. El tema general es el de la energía y los procesos de generación de la misma a través de fuentes tradicionales y alternativas. Como producción final se obtendrá por un lado, la grupal: documentación del trabajo, presentación multimedia; y a nivel multigrupal un mapa conceptual.

Responsables del proyecto: Profesor Pedro Ríos.

Destinatarios del proyecto: Alumnos de 1° año C de la Escuela Media de Alderetes

Objetivos Comprensión y aprehensión de los procesos de

generación de energía. Aprendizaje y uso apropiado de la red social Edmodo Uso apropiado de las herramientas informáticas

necesarias: procesador de texto, presentación multimedia, generador de mapa conceptual.

Lectura, investigación, interrelación y producción grupal.

Aprendizaje de normas de convivencia para trabajo grupal y dentro de la plataforma elegida.

Red o redes sociales que se utilizarán: Edmodo, en esta se creará un grupo para el curso en cuestión, también se crearán subgrupos que se corresponderán con los grupos de alumnos que investigarán los distintos procesos de generación de energía. La red constituirá otro ámbito de interactividad, colaboración entre alumnos y profesor; entre alumnos que conforman el mismo grupo. Los alumnos subirán el material requerido, con lo que se conformará un repositorio de lo generado por ellos, así también como del material que el profesor propondrá como guía para el desarrollo del trabajo.

Aplicaciones que se utilizarán: las aplicaciones a utilizar son procesador de textos, herramienta gráfica, programa de presentaciones de google docs. Desde la aplicación de biblioteca de Edmodo podemos vincular la cuenta de google para tener accesos a los recursos creados y alojados en google docs. Como herramientas alternativas a las ofrecidas por google docs, se podrán utilizar:

para el diseño de las presentaciones: slideshare o prezi para el diseño del mapa conceptual CmapTools

Con cualquiera de ellas los grupos de alumnos trabajarán la documentación de manera colaborativa, y la misma estará disponible para ser compartida.También la biblioteca permitirá la administración de los recursos que el profesor subirá y que servirán como guía para los grupos. La aplicación de mensajería pondrá en contacto al profesor tanto con alumnos individuales como con los grupos para disipar dudas o inquietudes. A través de las aplicaciones calendario y tareas se asignará el trabajo a cada grupo.

Estrategias de implementación en el aula Administradores de la red: será administrada por el profesor

Ríos. Invitaciones: el profesor invitará a unirse y participar en la

red. Actividades presenciales

Profesor: Dar las consignas iniciales del trabajo Conformar los grupos de trabajo. Asesorar, guiar, corregir durante el desarrollo Evaluar la presentación y exposición grupal Dirigir el debate luego de las exposiciones grupales

Alumnos: Preguntar, solicitar asesoramiento o guía, evacuar dudas al inicio y

durante el transcurso de desarrollo del trabajo. Realizar la presentación y exposición grupal. Participar luego de las exposiciones

Actividades en Edmodo Profesor:

Capacitar en el uso de la red social Establecer las normas de comportamiento dentro de Edmodo Formalizar el trabajo grupal mediante tareas a los grupos

Subir la documentación de soporte para el manejo o uso de la red

Subir la documentación de guía para cada grupo Atender las consultas y dudas Calificar las tareas grupales

Alumno: Interaccionar con el profesor, con los integrantes del grupo de

acuerdo a las normas de comportamiento Solicitar recursos o respuestas al profesor para avanzar o

resolver dudas Generar el documento del trabajo.

Generar la presentación del trabajo, la que después usará en la exposición en clase

Generar el mapa conceptual Vincular su cuenta google para tener disponible y compartible la

documentación generada dentro de Edmodo.

Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades Tiempos: el proyecto se realizará en 7 clases presenciales

de 80 min (una clase por semana). Se suma a esto el tiempo de trabajo de los alumnos fuera de la escuela. De la misma forma el tiempo que el profesor dispondrá para guiar y resolver dudas en la red fuera del aula.

1° EtapaSe realizará la presentación y consignas iniciales del trabajo. Se definirán los grupos de trabajo. Se capacitará en el uso de la red social y se establecerán las normas de comportamiento dentro de Edmodo. Debido a la importancia que en estos días se debe asignar al tema de la seguridad, privacidad y las normas de comportamiento en las redes sociales horizontales, se dispondrá de una clase presencial para el desarrollo de la temática mencionada.

2° EtapaSe define el grupo correspondiente al curso y los subgrupos en la red. Se configura la plataforma. Se sube la documentación de soporte o recursos para el uso de la red. Se asignan las tareas y se sube la documentación de guía para los grupos. Se inicia la etapa de investigación, de elaboración y colaboración de los grupos de alumnos.

3° EtapaSe inicia una etapa más activa en cuanto a feedback entre profesor y alumnos tanto en las clases presenciales como en la red. El profesor orientará, resolverá dudas e inquietudes en los dos ámbitos. Evaluará y corregirá las producciones parciales.

4° EtapaSe finaliza la producción del documento y la presentación de la investigación. Se califican en la red tales tareas. Luego se expone grupalmente el trabajo. Se dirigen los debates post-exposición. Se genera el mapa conceptual, trabajo colaborativo entre todos los grupos y del profesor.

Criterios de Evaluación Participación y uso correcto de la red social. Correcta elaboración y presentación del

material solicitado Buen desempeño en la exposición grupal Cumplimiento en tiempo y forma del trabajo Participación en los debates Valoración de las habilidades comunicativas

grupal en el aula y en la red Instrumentos de Evaluación

Seguimiento de los avances de la producción grupal en la red.

Rúbricas de Evaluación. Observación directa en clases.

Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red, y una adecuada construcción de sus identidades digitales

En la primera etapa del proyecto se realizará una clase presencial en la que el profesor expondrá sobre :

La generación de la identidad digital. Seguridad y privacidad en redes sociales. Netiquetas para redes sociales.

En la exposición se usarán los siguientes recursos:

http://www.youtube.com/watch?v=pWSrdaKYwtw Nombre: Si no lo haces en tu vida normal…¿Por qué lo haces en internet?

http://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ Nombre: Netiqueta para redes sociales

http://netiquetate.com/ Nombre: sitio del proyecto NETIQUETATE,

que fomenta la Netiqueta joven para Redes Sociales.

http://www.youtube.com/watch?v=TDn4SpmEky8 Nombre: Los peligros de subir cierto tipo

de fotos a internet http://www.youtube.com/watch?v=Ku4FxL

ntaoc Nombre: Configuraciones de privacidad -

Facebook

Luego de la exposición se iniciará un debate, entre docente y alumnos. Como producción final de esta clase se elaborará un decálogo de netiqueta para redes sociales. Este decálogo y los recursos usados en la clase se subirán luego a la plataforma, para que tengan acceso todos los alumnos.

Reflexión final

Bueno, debo reconocer que esta actividad final me obligó a hacer una relectura del material del módulo, también un racconto de mis participaciones en los foros. Esto me ayudó a “completar el rompecabezas”, a tener una visión global y una comprensión más acabada del tema que nos ocupa. La inclusión de las plataformas de redes sociales como entornos de aprendizaje en el aula aporta un enorme potencial tanto para los alumnos como para los profesores. Hace 2 semanas entregaron las notebooks en las escuelas donde enseño, y los recursos técnicos están disponibles. Entonces, si “los planetas están alineados”, solo queda ocuparnos y trabajar para que nuestros alumnos puedan aprender e involucrarse en su crecimiento intelectual y personal.