t2-2- por qué enseñar historia
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POR QUÉ ENSEÑAR HISTORIATRANSCRIPT
2. ¿POR QUÉ ENSEÑAR HISTORIA?
CONTENIDO:
• El valor formativo de la Historia• Las funciones de la Historia • La Historia como materia educativa
• El valor formativo de la Historia• Las funciones de la Historia • La Historia como materia educativa
OBJETIVO GENERAL:
Identificar y valorar la funcionalidad de la educación histórica en la sociedadIdentificar y valorar la funcionalidad de la educación histórica en la sociedad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Exponer la diversas funciones que desarrolla el conocimiento histórico en la educación actual.
2. Plantear la necesidad de incorporar la enseñanza de la Historia en el currículum del siglo XXI .
3. Definir los fines generales de la Historia como materia educativa.4. Proponer temas y estímulos que faciliten el significado y la
comprensión del presente.
1. Exponer la diversas funciones que desarrolla el conocimiento histórico en la educación actual.
2. Plantear la necesidad de incorporar la enseñanza de la Historia en el currículum del siglo XXI .
3. Definir los fines generales de la Historia como materia educativa.4. Proponer temas y estímulos que faciliten el significado y la
comprensión del presente.
Unidad didáctica 2
El valor formativo de la Historia
• La educación debe incorporar el aprendizaje de la Historia
La Historia debe ocupar un lugar preeminente en el currículo educativo general
Historia, de comunidad científica Reflexión sobre la
sociedad en tiempos pasados
Conocer bases históricas de problemas actuales y las claves del funcionamiento del pasado
Historia escolar
Historia cotidiana
Historiografía
Las funciones sociales de la historia
• Las más habituales:
• Patriótica
• Propagandística
• Afirmación de superioridad cultural
• Ocio cultural
• Creación de conocimiento científico
• Usos:
• Literatura épica.
• Tradición oral.
• Escuela / Museo
• Cine, TV / Medios de comunicación
La función patriótica
• Aparece con fuerza con los estados liberales
• En el XIX se incorpora como materia obligatoria de enseñanza
• Ideologización de ideas políticas y sentimientos patrióticos
• Consolidación estados liberales y nacionalismos confirman las
historias nacionales
• Sigue vigente en el mundo el rol de concienciación patriótica
La función propagandística
• Se introduce con la enseñanza
escolar
• Desarrollada con los regímenes
totalitarios del s. XX
• Manifestada especialmente en los
museos y la cultura
• También las democracias, en
actividades de autoafirmación
nacional
• La historia como propaganda se
introduce en la conciencia ciudadana
La función como afirmación de superioridad cultural
• La civilización que se representa es superior porque el sistema económico, político y social se presenta como el mejor.
• Ejemplos:• Estados Unidos: por sus aportaciones a la humanidad y por ser una “nación de naciones”.• Europa: “eurocentrismo”, explicaciones históricas.
La función para el ocio cultural
• Consumidores productos históricos:
• Numerosas manifestaciones pero con calidad diversa.
• Refuerzo o creación de una conciencia histórica.
• Tratamiento histórico determinante
La función para la creación de conocimiento científico
• La creación científica del pasado en el ámbito escolar:
• Práctica de la historia científica.• Concepciones de la historia según corrientes de pensamiento.• Influencia del presente.
Usos y abusos de la Historia
• La utilización de la Historia por los poderes públicos y por los medios de comunicación no coincide con la escuela
• La utilización manipulativa pueden llegar a convertir el tema histórico en un elemento antieducativo.
• La intencionalidad de estos usos de la Historia y el formato suelen presentar una visión poco objetiva.
Memoria e Historia
• Distinción entre memoria e historia. No debería confundirse la historia científica con la memoria histórica.
• La memoria histórica es un proceso individual, biográfico y no es conocimiento histórico. Aunque se den casos en que toman contacto.
• El gran aporte del historiador es (…) la “normalización de la memoria” (G. De Amézola)
• La historia científica utiiza la memoria para producir conocimiento por la aplicación del método y la teoría histórica sobre los datos, recuerdos y fuentes. Nunca los hechos fueron realmente como se recuerdan.
La Historia como materia educativa
La historia puede ser fascinante
para responder a preguntas de
interés sobre nuestros orígenes.
Facilita la comprensión de la
herencia común y de la memoria
colectiva y puede explicar las
razones de ser de otras culturas.
Crea el sentido del tiempo, es por naturaleza interdisciplinaria, fomenta
el rigor lógico, la argumentación y la búsqueda de verdades
provisionales sobre la colectividad humana.
Colabora con otras áreas del currículum, da marcos de referencia,
permite entender la noticias actualidad y ocupar el tiempo libre
La Historia en las aulas
Puede ser un recurso
para focalizarse en
finalidades más
instrumentales ligadas
al desarrollo intelectual
y personal
Puede ser un recurso
para estimular la
conciencia crítica en
el análisis de los
conflictos sociales
Puede ser un
recurso para tener
informaciones y
conocimientos de lo
que entiende como
cultura y erudicción
La enseñanza de la historia contribuye a adquirir unas estructuras
cognitivas que facilitan comprender mejor los problemas sociales.
La Historia en las aulas
•Conocimiento histórico riguroso:
•Capacidades de comprender y elaborar conceptos temporales y
causales.
•Construir explicaciones empáticas.
•Valorar fuentes históricas.
•Jerarquizar informaciones relevantes.
•Establecer relaciones de semejanza y diferencia.
El valor educativo de la Historia
• Posibilidades educativas e instructivas:
• Facilita la comprensión del presente
• Contribuye a desarrollar las facultades intelectuales
• Enriquece otros temas del currículo y estimula el tiempo libre
• Ayuda a adquirir sensibilidad social, estética, científica, etc.
Facilita la comprensión del presente
El análisis del presente se enriquece con una perspectiva histórica:
• Permite analizar las tensiones temporales.
• Estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.
• Explica la complejidad de los problemas sociales.
• Permite construir esquemas de diferencias y semejanzas.
• Estudia el cambio y la continuidad de las sociedades.
• Potencia la racionalidad en el análisis de lo social, lo político, etc.
• Enseña a utilizar métodos y técnicas de la investigación social.
• Permite conocer y contextualizar las raíces culturales e históricas.
Desarrolla las facultades intelectuales
• Considerar el aprendizaje de la Historia como un proceso activo de
indagación y descubrimiento requiere trabajar en el aula
observaciones racionales: clasificar, comparar, analizar, describir,
inferir, xplicar,memorizar, ordenar y clasificar la ideas, etc.
• La Historia puede ayudar a
conformar el desarrollo de las
habilidades intelectuales mediante
un estudio disciplinado y
sistemático.
Enriquece el currículo, estimula aficiones y conciencia social
• La Historia, con la Geografía, suelen estructurar otras ciencias
sociales.
• La indagación por el pasado también se estimula desde la escuela
y se convierte en una práctica cultural:
• Museos y centros de interpretación.
• Revistas de historia.
• Canales de televisión especializados
• Parques temáticos
• Adquisición de sensibilidad por los temas sociales