studia 2. st. niestacjonarne
TRANSCRIPT
SPIS PRZEDMIOTÓW: MODUŁ IX: FILOLOGICZNY
IXA1. TEORIA KULTURY ……………………………………………………………………………………………… S. 2 IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY …………………………………………………………………………………... S. 6 IXB1/2. KONTEKSTY LITERATURY POLSKIEJ XX I XXI W. ………………………………………………………….. S. 19 IXB1/3. METODOLOGIA BADAŃ LITERACKICH ……………………………………………………………………….. S. 24 IXB1/4. RETORYKA W PIŚMIENNICTWIE STAROPOLSKIM I OŚWIECENIOWYM ……………………………………… S. 24 IXB1/5. KONTEKSTY LITERATURY XIX W. …………………………………………………………………………… S. 35 IXB2/6. WSPÓŁCZESNY JĘZYK POLSKI ……………………………………………………………………………… S. 39 IXB2/7. METODOLOGIA BADAŃ JĘZYKOZNAWCZYCH ………………………………………………………………. S. 46 PRZEDMIOTY DO WYBORU IXC8/L. DRAMAT STAROPOLSKI I OŚWIECENIOWY ………………………………………………………………… S. 55 IXC9/L. LITERATURA I HISTORIA ……………………………………………………………………………………. S. 63 IXC10/L. LITERATURA I MITY ………………………………………………………………………………………. S. 67 IXC11/L. LITERATURA I FILOZOFIA …………………………………………………………………………………. S. 71 IXC12/L. WARSZTATY KRYTYCZNOLITERACKIE …………………………………………………………………… S. 79 IXC12/L. INTERPRETACJA I PRAGMATYKA ODBIORU DZIEŁA LITERACKIEGO …………………………………….. S. 83 IXC8/J. ROZWÓJ SYSTEMU LEKSYKALNEGO ……………………………………………………………………… S. 84 IXC9/J. REŻYSERIA …………………………………………………………………………………………………. S. 84 IXC10/J. RETORYKA W KOMUNIKACJI ……………………………………………………………………………… S. 84 IXC10/J. JĘZYKOWA I STYLISTYCZNA ANALIZA TEKSTU …………………………………………………………… S. 84 IXC11/J. JĘZYK MÓWIONY MIESZKAŃCÓW WSPÓŁCZESNEJ POLSKIEJ WSI ……………………………………….. S. 88 IXC12/J. WPROWADZENIE DO ONOMASTYKI ………………………………………………………………………. S. 93 IXC12/J. HISTORIA JĘZYKA JAKO PRZEDMIOT DYDAKTYKI SZKOLNEJ ……………………………………………. S. 98 IXC8/K. KULTURA I LITERATURA SARMACKA ……………………………………………………………………….. S. 98 IXC9/K. WYBRANE ZAGADNIENIA KULTURY XIX W. ………………………………………………………………… S. 101 IXC10/K. WSPÓŁCZESNA KULTURA LITERACKA ……………………………………………………………………. S. 105 IXC11/M. INTERPRETACJA TEKSTU W SZKOLNEJ EDUKACJI POLONISTYCZNEJ …………………………………… S. 105 IXC12/M. NAUCZANIE INTEGRUJĄCE W EDUKACJI POLONISTYCZNEJ ……………………………………………… S. 110 IXC13. WYKŁAD MONOGRAFICZNY ………………………………………………………………………………….. S. 119 IXC14. SEMINARIUM MAGISTERSKIE …………………………………………………………………………………. S. 121 IXC15. WYKŁAD MONOGRAF. DO SEMINARIUM ………………………………………………………………………. S. 140
Sylabusy przedmiotów modułu filologicznego – studia 2. stopnia niestacjonarne
KIERUNEK FILOLOGIA POLSKA; rok akademicki 2012/2013 MODUŁ IX: FILOLOGICZNY
IX A. MODUŁ PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH
IXA1. TEORIA KULTURY:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Teoria kultury
Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej
Kod przedmiotu IXA1
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia II stopnia Niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Przedmiot podstawowy
Rok i semestr studiów Rok I, drugi
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
Dr hab. prof. UR Jolanta Pasterska
Imię i nazwisko osoby
prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
prof. dr hab. Stanisław Uliasz, prof. dr hab. Krzysztof
Dmitruk, dr hab. prof. UR Jolanta Pasterska, dr Wojciech
Birek, dr Arkadiusz Luboń
Cele zajęć z przedmiotu
C1- student poznaje najważniejsze współczesne teorie kulturowe.
C2 - student potrafi ocenić zachodzące zmiany w kulturze, określić i dokonać ich analizy.
C3 - samodzielnie bada tekstów naukowych;
C4 - student staje się świadomym uczestnikiem w życiu kulturalnym wspólnoty europejskiej.
Wymagania
wstępne Wiedza z zakresu kulturoznawstwa uzyskana na niższych szczeblach kształcenia,
średniozaawansowana wiedza ogólnohumanistyczna.
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXA1_W01: zna ogólną problematykę teorii kultury i narzędzia
do jej badania;
IXA1_W02: zna główne kierunki badań nad kulturą;
IXA1_ W03: ma uporządkowaną wiedzę ogólną dotyczącą
zagadnień tworzących podstawową problematykę teorii kultury
i rozumie ich znaczenie dla badań kulturoznawczych;
Umiejętności:
IXA1_U01: umie scharakteryzować wybrane teorie kultury
i ich przedstawicieli;
IXA1_U02: umie zastosować wiedzę teoretyczną w praktyce;
IXA1_U03: umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać
umiejętności badawcze w zakresie teorii kultury;
IXA1_U04: potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować informacje z zakresu teorii kultury.
Kompetencje społeczne:
IXA1_K01: jest świadomy posiadanej przez siebie wiedzy
i umiejętności;
IXA1_K02: rozumie konieczność ciągłego poszerzania swoich
kompetencji z zakresu teorii kultury, dąży do
samodoskonalenia;
IXA1_K03: rozumie możliwości zastosowania metodologii
badań kulturowych do rozwiązywania problemów naukowych;
IXA1_K04: jest otwarty na nowe i nowoczesne metody i teorie
badań.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład - 30 godzin
Treści programowe
LP. Treści merytoryczne Liczba godzin
1. Kultura, teoria, dyskurs – definicje, myślenie poprzez teorie. 2
2. Ewolucjoniści i ewolucyjne schematy rozwojowe (Herbert Spencer,
Edward Tylor, Levis Morgan). 4
3. Dyfuzjonizm (szkoła kręgów kulturowych, dyfuzjonizm brytyjski,
dyfuzjonizm amerykański (Franz Boas).
2
4. Funkcjonalizm Bronisława Malinowskiego, socjologizm Alfreda
Radcliffe-Browna, funkcjonalizm Roberta Redfileda).
4
5. Psychologia i psychoanaliza w sztuce – Freud, Jung, Lacan, Kristeva. 4
6. Teoria dekonstrukcjonistyczna. 2
7. Formalizm, ikonografia i ikonologia w sztuce. 2
8. Feminizm. Gender studies. 2
9. Teoria postkolonialna. 4
10. Poststrukturalizm, Foucault, Lacan, Derrida. Postmodernizm. 2
Metody
dydaktyczne
Wykład z prezentacją multimedialną, dyskusja.
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Zaliczenie z oceną. Podstawą zaliczenia jest obecność na wykładach oraz
pozytywna ocena z pracy dotyczącej praktycznego zastosowania wybranej teorii
kultury. Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym
sylabusie efektów kształcenia.
Metody i kryteria
oceny
Lp. Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1
IXA1_W01
Student zna w stopniu
dostatecznym ogólną
problematykę teorii
kultury i narzędzie
do jej badania;
Student zna
w stopniu dobrym
ogólną
problematykę teorii
kultury i narzędzie
do jej badania;
Student zna
w stopniu
wyczerpującym
problematykę teorii
kultury i narzędzie do
jej badania;
Efekt 2
IXA1_W02
Student opisuje
wybrane kierunki
badań nad kulturą.
Student opisuje
większość głównych
kierunków nadań nad
kulturą.
Student opisuje
wszystkie poznane na
zajęciach kierunki
badań nad kulturą.
Efekt 3
IXA1_W03
Student wykazuje się
dostateczną wiedzą
ogólną dotyczącą
zagadnień
tworzących
podstawową
problematykę teorii
kultury i w stopniu
podstawowym
rozumie ich
znaczenie dla badań
kulturoznawczych.
Student wykazuje się
dobrą wiedzą ogólną
dotyczącą zagadnień
tworzących
podstawową
problematykę teorii
kultury i w stopniu
dobrym rozumie
ich znaczenie dla
badań
kulturoznawczych.
Student wykazuje się
bardzo dobrą wiedzą
ogólną dotyczącą
zagadnień
tworzących
podstawową
problematykę teorii
kultury i w stopniu
bardzo dobrym
rozumie ich
znaczenie dla
badań
kulturoznawczych.
Efekt 4
IXA1_U01
Student potrafi
w stopniu
dostatecznym
scharakteryzować
wybrane teorie kultury
i ich przedstawicieli.
Student potrafi
w stopniu dobrym
scharakteryzować
wybrane teorie
kultury i ich
przedstawicieli.
Student potrafi
w stopniu bardzo
dobrym
scharakteryzować
wybrane teorie
kultury i ich
przedstawicieli.
Efekt 5
IXA1_U02
Student w stopniu
dostatecznym potrafi
zastosować wiedzę
teoretyczną
w praktyce.
Student w stopniu
dobrym potrafi
zastosować wiedzę
teoretyczną
w praktyce.
Student w stopniu
bardzo dobrym
potrafi zastosować
wiedzę teoretyczną
w praktyce.
Efekt 6
IXA1_U03
Student potrafi
w stopniu
dostatecznym
Student potrafi i
w dobrym stopniu
samodzielnie umie
Student potrafi
samodzielnie i
w bardzo dobrym
samodzielnie
zdobywać wiedzę
i rozwijać
umiejętności
badawcze w zakresie
teorii kultur.
samodzielnie
zdobywać wiedzę
i rozwijać
umiejętności
badawcze w zakresie
teorii kultury.
stopniu zdobywać
wiedzę i rozwijać
umiejętności
badawcze w zakresie
teorii kultury.
Efekt 7
IXA1_U04
Student umie
w dostatecznym
stopniu wyszukiwać,
analizować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować
informacje z zakresu
teorii kultury.
Student umie
w dobrym stopniu
wyszukiwać,
analizować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować
informacje z zakresu
teorii kultury.
Student umie
w bardzo dobrym
stopniu wyszukiwać,
analizować, oceniać,
selekcjonować
i użytkować
informacje z zakresu
teorii kultury.
Efekt 8
IVA1_K01
Student
w dostatecznym
stopniu ma
świadomość
posiadanej przez
siebie wiedzy
i umiejętności.
Student w dobrym
stopniu jest
świadomy
posiadanej przez
siebie wiedzy
i umiejętności.
Student w bardzo
dobrym stopniu jest
świadomy
posiadanej przez
siebie wiedzy
i umiejętności.
Efekt 9
IVA1_K02
Student w stopniu
dostatecznym rozumie
konieczność ciągłego
poszerzania swoich
kompetencji z zakresu
teorii kultury, dąży do
samodoskonalenia.
Student w stopniu
dobrym rozumie
konieczność ciągłego
poszerzania swoich
kompetencji
z zakresu teorii
kultury, dąży do
samodoskonalenia.
Student w bardzo
dobrym stopniu
rozumie konieczność
ciągłego poszerzania
swoich kompetencji
z zakresu teorii
kultury, dąży do
samodoskonalenia.
Efekt 10
IVA1_K03
Student
w dostatecznym
stopniu rozumie
możliwości
zastosowania
metodologii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów
naukowych.
Student w dobrym
stopniu rozumie
możliwości
zastosowania
metodologii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów
naukowych.
Student w bardzo
dobrym stopniu
rozumie
możliwości
zastosowania
metodologii badań
kulturowych do
rozwiązywania
problemów
naukowych.
Efekt 11
IVA1_K04
Student
w dostatecznym
stopniu jest
zorientowany na nowe
i nowoczesne metody
i teorie badań.
Student w dobrym
stopniu jest
zorientowany na
nowe i nowoczesne
metody i teorie
badań.
Student w bardzo
dobrym stopniu jest
zorientowany na
nowe i nowoczesne
metody i teorie
badań.
Całkowity nakład
pracy studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych efektów
w godzinach oraz
punktach ECTS
30 godz. wykładu;
5 godzin udział w konsultacjach;
10 godzin na napisanie referatu;
4 pkt. ECTS.
Język wykładowy Polski.
Praktyki zawodowe
w ramach przedmiotu
Nieprzewidziane w standardach kształcenia.
Literatura Literatura podstawowa:
Barker Charles., Studia kulturowe. Teoria i praktyka, Kraków 2005.
Burszta J. Wojciech., Globalizacja i nowa lokalność.[w:] tegoż, Antropologa kultury,
Poznań 1998.
D`Allena Anne, Metody i teorie sztuki, Przekł. E. i J. Jedlińscy, Kraków 2008.
Derrida Jacgues, O gramatologii, Warszawa 1999.
Iawsiów Inga, Gender dla średnio zaawansowanych, Warszawa 2004.
Jenks Charles, Kultura, Poznań 1999.
Krawczyk Ewa, Antropologia kulturowa. Klasyczne kierunki, szkoły, orientacje,
Lublin 2006.
Kuper Adam, Kultura. Model antropologiczny, Kraków 2005.
Rorty Richard, Przygodność, ironia, solidarność, Warszawa 1996.
Lévi-Strauss Cloude., Antropologia strukturalna II, Warszawa 2001.
Nycz Ryszard., Postmodernizm, Kraków 1997.
Roudinesco Elisabeth, Jacques Lacan. Jego życie i myśl, przełożył Robert Reszke,
Warszawa 2005.
Ślęczka Kazimierz, Feminizm. Ideologie i koncepcje społeczne współczesnego
feminizmu, Katowice 1999.
Žižek Slavoj, Patrząc z ukosa. Do Lacana przez kulturę popularną, 1991; wyd.
polskie: Kraków 2003
Literatura uzupełniająca:
Appadurai Arjun, Nowoczesność bez granic. Kulturowe wymiary globalizacji,
Kraków 2005.
Baudrillard Jean, Symulakry i symulacja, Warszawa 2005.
Idee Europy w kulturze XX wieku, red. A. Kramkowska, E. Novikow, A. Tadaj,
Białystok 2005.
Skinner Quentino, (red.), Powrót wielkiej teorii w naukach humanistycznych, Lublin
1998.
Smart Barry Postmodernizm, przeł. Maciej Wasilewski, Poznań 1998.
Geertz Clifford, Zastane światło. Antropologiczne refleksje na tematy filozoficzne,
Kraków 2003.
Kempny Marian, Nowicka Ewa, (red.), Badanie kultury. Elementy teorii
antropologicznej, Warszawa 2003;
Kempny Marian, Nowicka Ewa, (red.), Badanie kultury. Elementy teorii
antropologicznej. Kontynuacje, Warszawa 2004.
Od awangardy do postmodernizmu, red. Grzegorz. Dziamski, Warszawa 1996 (tu
rozdz. Postmodernizm, Postmodernizm a muzyka, Postmodernizm i film,
Postmodernizm w architekturze.).
IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK NIEMIECKI):
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Lektorat języka niemieckiego
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Uniwersyteckie Centrum Nauki Języków Obcych
Kod przedmiotu IXA1A
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia Polska II stopień niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Ćwiczenia
Rok i semestr studiów I rok, I i II semestr
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
mgr Dorota Pirga
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Mgr Marta Jakubowicz-Pisarek
Cele zajęć z przedmiotu
Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie B2+.
Osoba posługująca się językiem obcym na tym poziomie rozumie stosunkowo długie wypowiedzi
i wykłady. Potrafi zrozumieć dziennik oraz większość programów telewizyjnych dotyczących
aktualnych tematów. Potrafi zrozumieć większość filmów, jeśli ich język jest standardowy.
Potrafi zrozumieć artykuły i teksty opisujące problematykę współczesną, których autorzy przyjmują
konkretną postawę lub szczególny punkt widzenia. Potrafi zrozumieć współczesny tekst literacki
napisany prozą. Potrafi zrozumieć teksty specjalistyczne i długie instrukcje związane ze swoją
specjalizacją.
Potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w taki sposób, że interakcje z rdzennym
użytkownikiem języka stają się naturalne. Potrafi przedstawiać swoje poglądy i ich bronić. Potrafi
wypowiadać się jasno i szczegółowo na wiele tematów dotyczących swoich zainteresowań, potrafi
przedstawić swój pogląd na aktualny temat oraz wyjaśnić korzyści i niedogodności różnych
rozwiązań.
Potrafi napisać teksty jasne i szczegółowe na wiele tematów związanych z swoimi
zainteresowaniami. Potrafi napisać esej lub sprawozdanie przekazując informację lub przedstawiając
swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii. Potrafi napisać listy, w którym wyrazi swój stosunek do
wydarzeń i doświadczeń innych osób.
Wymagania wstępne Znajomość języka na poziomie B2
Efekty kształcenia
Wiedza: Student zna podstawowe słownictwo z zakresu niżej
wymienionych bloków tematycznych oraz odpowiednie dla tej
tematyki struktury gramatyczne. Posiada wiedzę na temat
ważniejszych wydarzeń z historii Niemiec i z literatury niemieckiej,
Umiejętności: Student rozumie pisemne i ustne informacje na
większość tematów z życia codziennego, potrafi porozumieć się bez
przygotowania na znane mu tematy, opowiedzieć
o wydarzenia, swoich doświadczeniach, marzeniach, nadziejach,
celach. Potrafi udzielić wyjaśnień, podać przyczyny, wyrazić opinie
lub przedstawić swoje plany. Potrafi napisać informację, w której
przedstawia swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii i list
opisujący swoje osobiste doświadczenia, przeżycia i wrażenia.
Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować w grupie,
prezentować swoje wystąpienia, widzi potrzebę nauki języków
obcych, które pozwalają mu lepiej zrozumieć obcą kulturę, rozumie
różnice kulturowe.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Lektorat, 60 godzin
Treści programowe
Semestr I i II
Tematyka Struktury gramatyczne
W obcym kraju, różnice kulturowe, szok kulturowy,
status cudzoziemca za granicą , list czytelniczy
Szyk zdania
Rodzaje komunikacji
Argumentowanie
Spójniki dwuczłonowe
Praca List motywacyjny, rozmowa kwalifikacyjna Różne łączniki zdań
Historia – najważniejsze wydarzenia w powojennych
Niemczech
Zamiana zdań czasowych na zwroty
rzeczownikowe
Równouprawnienie kobiet i mężczyzn, role
społeczne, analiza statystyk
Rekcja czasownika, przysłówki zaimkowe
Świat przyrody i ochrona Środowiska Zdania warunkowe, mowa zależna
Problemy społeczne – ubóstwo, przestępczość,
problemy krajów wielokulturowych
Frazeologizmy Nomen-Verb-
Verbindungen
Niemieckojęzyczni laureaci literackiej nagrody
Nobla -projekt
Zertifikat Deutsch B2 – rozwiązywanie wybranych
zadań testu modelowego
Metody dydaktyczne Metody komunikatywne
Formy organizacyjne: praca w grupach, praca indywidualna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na podstawie ocen
cząstkowych.
Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie na ocenę
pozytywną wszystkich przewidzianych w danym semestrze
prac pisemnych i uzyskanie pozytywnej oceny z odpowiedzi
ustnych, a także obecność na zajęciach i aktywne
uczestnictwo w zajęciach. Do zaliczenie testu pisemnego
potrzeba minimum 51% prawidłowych odpowiedzi.
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:
- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom znajomości
słownictwa i struktur językowych,
nieliczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji,
- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający poziom
znajomości słownictwa i struktur językowych, błędy
językowe nieznacznie zakłócające komunikację, nieznaczne
zakłócenia w płynności wypowiedzi,
- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość słownictwa
i struktur językowych, liczne błędy językowe znacznie
zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi,
odpowiedzi częściowo odbiegające od treści
zadanego pytania, niekompletna,
- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość słownictwa
i struktur językowych, liczne błędy językowe znacznie
zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi, niepełne
odpowiedzi na pytania, odpowiedzi częściowo odbiegające
od treści zadanego pytania,
- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub bardzo
ograniczona znajomość słownictwa i struktur językowych
uniemożliwiająca wykonanie zadania, chaotyczna
konstrukcja wypowiedzi, bardzo uboga treść,
niekomunikatywność, mylenie i zniekształcanie
podstawowych informacji
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Lektorat 20+10S godzin oraz 20+10S godzin
Przygotowanie do ćwiczeń 120 godzin
6
Język wykładowy Niemiecki
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
-
Literatura Literatura podstawowa:
Aspekte 2, Langenscheidt
Literatura uzupełniająca:
Materiały do wystawy „Zeitworte”(o historii Niemiec)
Fragmenty artykułów z niemieckiej prasy, ćwiczenia on-line
IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK ANGIELSKI):
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Lektorat języka angielskiego
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny – Instytut Filologii
Polskiej
Kod przedmiotu IXA1A
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia / Specjalność: filologia
angielska
Studia drugiego stopnia Studia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Ćwiczenia
Rok i semestr studiów I rok studiów 2012/2013, semestr I, II
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu mgr Agnieszka Nahurska
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
mgr Joanna Mazur
Cele zajęć z przedmiotu
Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie B2+.
Osoba posługująca się językiem obcym na tym poziomie rozumie stosunkowo długie wypowiedzi
i wykłady. Potrafi zrozumieć dziennik oraz większość programów telewizyjnych dotyczących
aktualnych tematów. Potrafi zrozumieć większość filmów, jeśli ich język jest standardowy.
Potrafi zrozumieć artykuły i teksty opisujące problematykę współczesną, których autorzy przyjmują
konkretną postawę lub szczególny punkt widzenia. Potrafi zrozumieć współczesny tekst literacki
napisany prozą. Potrafi zrozumieć teksty specjalistyczne i długie instrukcje związane ze swoją
specjalizacją.
Potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w taki sposób, że interakcje z rdzennym
użytkownikiem języka stają się naturalne. Potrafi przedstawiać swoje poglądy i ich bronić. Potrafi
wypowiadać się jasno i szczegółowo na wiele tematów dotyczących swoich zainteresowań, potrafi
przedstawić swój pogląd na aktualny temat oraz wyjaśnić korzyści i niedogodności różnych
rozwiązań.
Potrafi napisać teksty jasne i szczegółowe na wiele tematów związanych z swoimi zainteresowaniami.
Potrafi napisać esej lub sprawozdanie przekazując informację lub przedstawiając swój pogląd za lub
przeciw wyrażonej opinii. Potrafi napisać listy, w którym wyrazi swój stosunek do wydarzeń
i doświadczeń innych osób.
Wymagania wstępne Znajomość języka na poziomie B2
Efekty kształcenia
Wiedza: Student zna słownictwo na poziomie
średnio zaawansowanym z zakresu niżej
wymienionych bloków tematycznych oraz
odpowiednią dla tej tematyki gramatykę. Posiada
wiedzę z zakresu kultury, historii i współczesnych
realiów życia w krajach anglojęzycznych.
Umiejętności:
Student rozumie pisemne i ustne informacje na
większość tematów z życia codziennego, potrafi
porozumieć się bez przygotowania na znane mu
tematy, opowiedzieć o wydarzenia, swoich
doświadczeniach, marzeniach, nadziejach, celach.
Potrafi udzielić wyjaśnień, podać przyczyny,
wyrazić opinie lub przedstawić swoje plany. Potrafi
napisać informację, w której przedstawia swój
pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii i list
opisujący swoje osobiste doświadczenia, przeżycia
i wrażenia.
Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować
w grupie, prezentować swoje zdania i opinie, widzi
potrzebę nauki języków obcych, które pozwalają mu
lepiej zrozumieć obcą kulturę.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Lektorat, 60 godzin (30+30)
Treści programowe
LP.
Treści merytoryczne przedmiotu
1.
Języki obce – nauka, konieczność komunikacji, literatura obcojęzyczna
największe dzieła
2.
Podróże, prezentacje miejsc wartych zwiedzenia
3.
Typy osobowości. Carl Jung. Sylwetki pisarzy polskich I zagranicznych oraz ich
największe dzieła - prezentacje 4.
Reklama – marketing, prezentacja własnej reklamy
5. Praca – zawody, rozmowa kwalifikacyjna, list intencyjny, CV
6.
Biznes i ikony biznesu
7.
Nauka, edukacja – szkolnictwo Polska/Wielka Brytania
\
8.
Wynalazki I odkrycia, sylwetki wynalazców I odkrywców
9.
Trendy w życiu codziennym i sztuce
10.
Środki przekazu – media, prasa anglojęzyczna
modelowego
11. Technika , postęp w różnych gałęziach życia
12. Przestępczość – kary, przestępczość internetowa
13. Kino, teatr - wybór repertuaru, recenzja filmowa
14. Środowisko naturalne, globalizacja, życie w globalnej wiosce
15. Sztuka, artyści i ich dzieła
Metody dydaktyczne Metody komunikatywne rozwijające cztery
podstawowe sprawności językowe, tj. rozumienie
tekstu słuchanego, rozumienie tekstu czytanego,
pisanie i mówienie,
Formy organizacyjne: praca w grupach, w parach
i praca indywidualna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na
podstawie ocen cząstkowych
Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie
na ocenę pozytywną wszystkich przewidzianych
w danym semestrze prac pisemnych i uzyskanie
pozytywnej oceny z odpowiedzi ustnych, a także
obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Do
zaliczenie testu pisemnego potrzeba minimum
55% prawidłowych odpowiedzi.
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:
- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom
znajomości słownictwa i struktur językowych,
nieliczne błędy językowe nie zakłócające
komunikacji,
- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający
poziom znajomości słownictwa i struktur
językowych, błędy
językowe nieznacznie zakłócające komunikację,
nieznaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi,
- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość
słownictwa i struktur językowych, liczne błędy
językowe znacznie zakłócające komunikację
i płynność wypowiedzi, odpowiedzi częściowo
odbiegające od treści
zadanego pytania, niekompletna,
- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość
słownictwa i struktur językowych, liczne błędy
językowe znacznie zakłócające komunikację
i płynność wypowiedzi, niepełne odpowiedzi na
pytania, odpowiedzi częściowo odbiegające od
treści zadanego pytania,
- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub
bardzo ograniczona znajomość słownictwa
i struktur językowych uniemożliwiająca
wykonanie zadania, chaotyczna konstrukcja
wypowiedzi, bardzo uboga treść,
niekomunikatywność, mylenie i zniekształcanie
podstawowych informacji
Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do
osiągnięcia założonych efektów w godzinach
oraz punktach ECTS
Lektorat 60 godzin (20 +10S godz. + 20+10S
godz.)
Przygotowanie do ćwiczeń 120
6
Język wykładowy Język angielski
Praktyki zawodowe w ramach przedmiotu -
Literatura Literatura podstawowa:
Cotton,D.Falvey,D. Language Leader Pre
Intermediate, Longman 2010
Wokbook to Language Leader Pre Intermediate
Murphy,R. English Grammar in Use, CUP.1994
Anderson, V. Grammar Practice for Intermediate
Students. Longman, 2007
Eastwood, J. Oxford Practice Grammar, Oxford.
2009.
Portale internetowe, materiały własne - aktualne
materiały prasowe
IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK FRANCUSKI):
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Lektorat języka francuskiego
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Uniwersyteckie Centrum Nauki Języków Obcych
Kod przedmiotu IXA1A
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
FILOLOGIA POLSKA II stopnia nietacjonarne
Rodzaj przedmiotu Ćwiczenia
Rok i semestr studiów I rok studiów 2012/2013, semestr I i II
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
Mgr Sławomir Schultis
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Mgr Beata Kawalec
Cele zajęć z przedmiotu
Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie A1, A1+. Osoba
posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia,
bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi
formułować pytania i udzielać odpowiedzi z zakresu życia prywatnego, dotyczące miejsca
zamieszkania, ludzi, których zna, przedmiotów, które posiada. Potrafi przedstawiać siebie
i innych i prowadzić prostą rozmowę, pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno,
zrozumiale i jest gotowy do pomocy. Potrafi napisać krótką kartkę, np. z wakacji. Potrafi
wypełnić prosty formularz, wpisując swoje imię, nazwisko, narodowość, wiek, adres.
Wymagania wstępne Kurs przeznaczony jest dla osób uczących się języka francuskiego
od podstaw - brak wymagań wstępnych.
Efekty kształcenia
Wiedza: Student zna podstawowe słownictwo z zakresu niżej
wymienionych bloków tematycznych oraz odpowiednie dla tej
tematyki struktury gramatyczne.
Umiejętności: Student potrafi stosować potoczne wyrażenia
i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia
codziennego. Potrafi formułować pytania i udzielać odpowiedzi.
Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca
mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy. Potrafi także
wypełniać proste formularze.
Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować w grupie, widzi
potrzebę nauki języków obcych, które pozwalają mu lepiej
zrozumieć obcą kulturę.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Lektorat, Lektorat 60 godzin (20 +10S godz. + 20+10S godz.)
Treści programowe
Semestr I
Spotkania – zwroty na powitanie/pożegnanie (styl formalny i nieformalny), przedstawianie
siebie/innych osób, proszenie o informacje i udzielanie informacji z zakresu danych osobowych,
alfabet, literowanie, kwestionariusz osobowy, e-mail w celu znalezienia korespondenta, słownictwo
dotyczące upodobań.
Liczebniki główne, zaimek pytający „Quel/Quelle”, zaimki osobowe nieakcentowane i akcentowane,
czas teraźniejszy czasowników „être”, „avoir”, „aller” oraz czasowników I grupy koniugacyjnej.
Kraje, kontynenty, języki obce – państwa Europy, państwa i miasta francuskojęzyczne,
narodowości. Przyimki: à, en, au, aux.
Przedmioty i ubrania – rzeczowniki nazywające przedmioty, ubrania, meble; przymiotniki
nazywające kolory; w sklepie odzieżowym: pytanie o rozmiar, cenę; wyrażanie przynależności.
Rodzajniki nieokreślone i określone, zwrot „il y a”, przyimki miejsca, zaimki przymiotne
dzierżawcze i wskazujące.
Portrety – słownictwo dotyczące opisu postaci, przymiotniki.
Zgodność przymiotnika z rzeczownikiem, przeczenie „ne … pas”, zdania przeczące
z uwzględnieniem przyimka „de”.
Dom, mieszkanie – słownictwo dotyczące lokalizowania, plan mieszkania, czytanie ogłoszeń
o wynajmie/sprzedaży mieszkania, rozmowa z pracownikiem biura pośrednictwa mieszkań.
Pytanie z „où”, wyrażenia przyimkowe, rodzajnki ściagnięte, liczebniki porządkowe.
Sztuka i literatura we Francji – podstawowe słownictwo z dziedziny sztuki i literatury, pisarze,
poeci francuscy i ich utwory (nazwy utworów).
Evaluation A1 – rozwiązywanie wybranych zadań testu modelowego.
Semestr II
Orientacja w mieście – nazwy instytucji, urzędów i środków transportu w mieście; pytanie o drogę,
wskazywanie kierunku.
Tryb rozkazujący, zaimek przysłowny „y”.
Podróże – foldery turystyczne, rozumienie i przedstawianie informacji turystycznych, opis miejsca,
plan podróży, kartka pocztowa.
Kierunki świata, zaimek „on”.
W rytmie czasu – godzina, rozkład jazdy pociągów, rezerwowanie, kupowanie biletu kolejowego,
dni tygodnia, miesiące, pory roku.
Pytania z „Quand”, „Qu’est-ce que”, „ Où est-ce que”. Odmiana czasowników: “partir”,
“ faire”.
Rozkład dnia – czynności dnia powszedniego, niedzielne zwyczaje Francuzów i Polaków; pory dnia.
Czasowniki: „lire”, „écrire” oraz czasowniki zwrotne.
Posiłki – nazwy produktów spożywczych i potraw regionalnych, lista zakupów, przepisy, karta dań,
zamawianie w restauracji.
Rodzajniki cząstkowe, wyrażenia ilościowe, czasowniki: „boire”, „manger”, „acheter”, konstrukcja:
„il faut”.
Wydarzenia przeszłe, święta – nazwy świąt, kartka pocztowa z uwzględnieniem czasu przeszłego.
Czas przeszły dokonany „le passé composé” z czasownikiem posiłkowym „avoir” i „être”.
Les poèmes de Jacques Prévert et de Maurice Carême. Pisanie prostych wierszy.
Evaluation A1, A1+ - Rozwiązywanie zadań testów modelowych
Metody dydaktyczne Metody komunikatywne
Formy organizacyjne: praca w grupach, praca indywidualna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na podstawie ocen
cząstkowych.
Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie na ocenę
pozytywną wszystkich przewidzianych w danym semestrze
prac pisemnych i uzyskanie pozytywnej oceny z odpowiedzi
ustnych, a także obecność na zajęciach i aktywne
uczestnictwo w zajęciach. Do zaliczenie testu pisemnego
potrzeba minimum 51% prawidłowych odpowiedzi.
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:
- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom znajomości
słownictwa i struktur językowych,
nieliczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji,
- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający poziom
znajomości słownictwa i struktur językowych, błędy
językowe nieznacznie zakłócające komunikację, nieznaczne
zakłócenia w płynności wypowiedzi,
- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość słownictwa
i struktur językowych, liczne błędy językowe znacznie
zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi,
odpowiedzi częściowo odbiegające od treści
zadanego pytania, niekompletna,
- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość słownictwa
i struktur językowych, liczne błędy językowe znacznie
zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi, niepełne
odpowiedzi na pytania, odpowiedzi częściowo odbiegające
od treści zadanego pytania,
- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub bardzo
ograniczona znajomość słownictwa i struktur językowych
uniemożliwiająca wykonanie zadania, chaotyczna
konstrukcja wypowiedzi, bardzo uboga treść,
niekomunikatywność, mylenie i zniekształcanie
podstawowych informacji
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Lektorat 60 godzin (30+30)
Przygotowanie do ćwiczeń 120 godzin
6
Język wykładowy Francuski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
-
Literatura Literatura podstawowa: LE NOUVEAU TAXI! 1 –
méthode de Français, Hachette FLE 2009.
Literatura uzupełniająca:
LE CAHIER D’EXERCICES LE NOUVEAU TAXI! 1,
Hachette FLE 2009.
ROND-POINT 1, PUG Universitaire de Grenoble –
wybrane zadania.
La video “Nouveau Taxi! – le DVD Rom: fictions et
reportages.
http://www.lepointdufle.net/vocabulaire.htm - słownictwo
dotyczące realizowanej tematyki.
Słownik uniwersalny francusko-polski, polsko-francuski,
LektorKlett 2011.
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY IX B. MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH
IX B1. MODUŁ PRZEDMIOTÓW LITERATUROZNAWCZYCH
IXB1/2. KONTEKSTY LITERATURY POLSKIEJ XX I XXI W.:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Konteksty literatury polskiej XX i XXI wieku
Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej XX
Wieku
Kod przedmiotu IXB1/2
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów Rok I
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
dr hab. Zenon Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej
(osób prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
dr Stanisław Dłuski, dr Anna Jamrozek-Sowa, prof. Gustaw
Ostasz, dr hab. Zenon Ożóg, dr Agata Paliwoda, dr hab.
Janusz Pasterski, dr Magdalena Rabizo-Birek, dr Anna Wal,
dr Jan Wolski
Cele zajęć z przedmiotu
C1 - zapoznanie studentów z najważniejszymi problemami, zjawiskami, tematami i konwencjami
w literaturze polskiej XX i XXI wieku
C2 – umiejętność samodzielnej analizy problematyki historycznoliterackiej XX i XXI wieku
C3 – umiejętność sytuowania współczesnych utworów literackich w różnych kontekstach kulturowych
i tradycjach
Wymagania wstępne Student/studentka zdobył/a wiedzę, umiejętności i kompetencje w zakresie
przedmiotów literaturoznawczych (historia i teoria literatury) na poziomie
akademickim na studiach pierwszego stopnia
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXB1/2_W01: student/studentka ma pogłębioną wiedzę
o najważniejszych problemach, tematach, nurtach współczesnej
literatury polskiej
Umiejętności:
IXB1/2_U01: student/studentka potrafi prawidłowo rozpoznawać
i analizować najważniejsze zjawiska procesu historycznoliterackiego
i lokować w nich utwór literacki
Kompetencje społeczne:
IXB1/2_K01: student/studentka zna zakres posiadanej wiedzy
i umiejętności i rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład – 18 godz.
Ćwiczenia – 18 godz.
Treści programowe
Wykład:
szczegółowe treści programowe oraz listę lektur przedstawia osoba prowadząca wykład w roku
akademickim w postaci szczegółowego sylabusa stanowiącego aneks do niniejszego opisu
przedmiotu.
Treści merytoryczne
(przykładowe propozycje kierunków wyboru)
Liczba godzin
(*dotyczy jednej wybranej propozycji dla przedmiotu)
Neoklasycyzm w literaturze polskiej XX wieku 18*
Trwałość tematyki kresowej i żydowskiej
w różnorodnych ujęciach rodzajowych
i gatunkowych
18*
Dialog i spór z tradycją romantyczną
w literaturze polskiej XX wieku
18*
Dramat polski XX wieku 18*
Związki polskiej literatury XX wieku z tradycją
religijną
18*
Pisarstwo kobiece i jego rozwój. 18*
Razem 18
Ćwiczenia:
szczegółowe treści programowe przedstawiają osoby prowadzące ćwiczenia w roku akademickim
w postaci szczegółowych sylabusów stanowiących aneks do niniejszego opisu przedmiotu.
Treści merytoryczne
(*przykładowe propozycje kierunków wyboru)
Liczba godzin
(*dotyczy jednej wybranej
propozycji dla przedmiotu)
Neoklasycyzm w literaturze polskiej XX wieku 18*
Trwałość tematyki kresowej i żydowskiej w różnorodnych ujęciach
rodzajowych i gatunkowych
18*
Dialog i spór z tradycją romantyczną w literaturze polskiej XX wieku 18*
Dramat polski XX wieku 18*
Związki polskiej literatury XX wieku z tradycją religijną 18*
Pisarstwo kobiece i jego rozwój 18*
Razem 18
Metody
dydaktyczne
Wykład; wykład z prezentacja multimedialną;
Metoda problemowa, eksplikacja tekstu, dyskusja, praca w grupie
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Wykład – egzamin ustny
Ćwiczenia audytoryjne:
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć);
F2. Ocena przygotowania indywidualnego (np. przygotowanie referatu, prezentacji,
przedstawienie wyników własnych badań itp.);
Ocena podsumowująca:
ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstkowych.
Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym sylabusie
efektów kształcenia.
Metody
i kryteria
oceny
Efekt Ocena: 5 Ocena: 4 Ocena: 3 Ocena: 2
IXB1/2_
W01
Student /
studentka
znacząco
poszerzył/a
wiedzę
o najważniejszyc
h problemach,
tematach, nurtach
i konwencjach
Student /
studentka
poszerzył/a
wiedzę
o najważniejszyc
h problemach,
tematach, nurtach
i konwencjach
Student
/studentka
w niewielkim
stopniu
poszerzył/a
wiedzę
o najważniejszyc
h problemach,
tematach, nurtach
i konwencjach
Student
/studentka nie
poszerzył/a
w minimalnym
stopniu wiedzy
o najważniejszyc
h problemach,
tematach, nurtach
i konwencjach
IXB1/2_
U01
student /
studentka potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
wszystkie
najważniejsze
elementy procesu
historycznolitera
student /
studentka potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
część
najważniejszych
elementów
procesu
student /
studentka potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
tylko niektóre
elementy procesu
historycznolitera
ckiego i lokować
student /
studentka nie
potrafi
prawidłowo
rozpoznawać
żadnych
elementów
procesu
ckiego i lokować
w nich wszystkie
utwory literackie
historycznolitera
ckiego i lokować
w nich większość
utworów
literackich
w nich utwór
literacki
historycznolitera
ckiego i nie
potrafi lokować
w nich utworu
literackiego
IXB1/2_
K01
student
/studentka potrafi
analizować,
interpretować
i wartościować
wybrane fakty
związane
z historią
literatury polskiej
XX i XXI wieku
student
/studentka potrafi
analizować,
interpretować
i wartościować
większość
najważniejszych
faktów
związanych
z historią
literatury polskiej
XX i XXI wieku
student
/studentka potrafi
analizować,
interpretować
i wartościować
pojedyncze fakty
związane
z historią
literatury polskiej
XX i XXI wieku
student
/studentka nie
potrafi
analizować,
interpretować
i wartościować
żadnych
istotnych faktów
związanych
z historią
literatury polskiej
XX i XXI wieku
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz
punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin
/nakład pracy studenta
Wykład
Samokształcenie
14
4
Ćwiczenia
Samokształcenie
14
4
Przygotowanie do ćwiczeń 15
Przygotowanie referatu / prezentacji/ eseju 10
Udział w konsultacjach 3
Przygotowanie do egzaminu 85
Udział w egzaminie 1
SUMA GODZIN 150
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3+3
Język
wykładowy
polski
Praktyki
zawodowe
Nie przewiduje się
w ramach
przedmiotu
Literatura Literatura podstawowa*
Literatura uzupełniająca*
*Literaturę podstawową i uzupełniającą do wykładu i ćwiczeń podaje pracownik naukowy prowadzący zajęcia.
Podpis
koordynatora
przedmiotu
Podpis
kierownika
jednostki
IXB1/3. METODOLOGIA BADAŃ LITERACKICH:
rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabusy studiów stacjonarnych
IXB1/4. RETORYKA W PIŚMIENNICTWIE STAROPOLSKIM
I OŚWIECENIOWYM:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Retoryka w piśmiennictwie staropolskim i oświeceniowym
Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Literatury Staropolskiej i Polskiego
Oświecenia
Kod przedmiotu IXB1/4
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów pierwszy/ semestr pierwszy
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
dr Grzegorz Trościński
Imię i nazwisko osoby
prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia
dr Grzegorz Trościński
z przedmiotu
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Przyswojenie podstawowych pojęć z retoryki.
C2. Uświadomienie roli retoryki w piśmiennictwie epok dawnych.
C3. Wykształcenie umiejętności analizy retorycznej struktury dzieła literackiego.
Wymagania
wstępne
Posiadanie przez studenta podstawowej wiedzy z poetyki, stylistyki oraz historii literatury epok
dawnych.
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXB1/4_W02 – student/ka rozróżnia terminologię z zakresu poetyki i stylistyki niezbędną
do analizy retorycznej dzieł literackich omawianych podczas ćwiczeń;
IXB1/4_W03 – student/ka posiada wiedzę o powiązaniach literatury staropolskiej
i oświeceniowej z retoryką.
Umiejętności:
IXB1/4_U02 – student/ka analizuje tekst literacki (omawiany podczas ćwiczeń) pod kątem
struktury retorycznej.
Kompetencje społeczne:
IXB1/4_K01 – student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy zdobytej na zajęciach
z przedmiotu.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
Treści programowe
Lp. Treści merytoryczne Liczba
godzin
1. Definicje retoryki, jej istota i cele. Pojęcie perswazji, jej zakres i rodzaje.
Ideał doskonałego mówcy – Orator est vir bonus, dicendi peritus. Związki sztuki i reguły,
estetyki i etyki.
1
2. Historyczna perspektywa retoryki. Autorytety i normatywizm. Przenikanie retoryki
do literatury.
1
3. Retoryka w średniowieczu (uwagi ogólne; średniowieczne artes dictaminis; sztuka
wymowy w Polsce do połowy XV w.): Kronika polska Galla Anonima:
- zakres retorycznej kompozycji,
2
- psychologiczna rola wstępu (techniki i funkcje captatio benevolentiae),
- apologia i apoteoza Bolesława Krzywoustego (argumentowanie jako cel główny perswazji;
prawda i prawdopodobieństwo; panegiryzm retoryczny).
4. Proza retoryczna w Polsce w wieku XV:
- Stanisław ze Skarbimierza, Kazanie o wojnie sprawiedliwej i niesprawiedliwej (fragm.) –
retoryczna sztuka argumentacji,
- Jan z Ludziska, Mowa o pochwale sztuki mówniczej (fragm.) – retoryczna sztuka laudacji,
- Jan Ostroróg, Mowa wobec papieża Pawła II (fragm.) – retoryczna sztuka pozyskiwania
przychylności.
2
5. Retoryka w renesansie (uwagi ogólne; cyceronianizm; ramizm; neocyceronianizm; zarys
rozwoju wymowy w Polsce w dobie odrodzenia):
- Stanisław Orzechowski, Turcyka druga do króla Polski, Zygmunta (fragm.).
1
6. Jan Kochanowski, Odprawa posłów greckich:
- dramat retoryczny (uprzywilejowanie miejsce słowa wobec akcji tragedii),
- z zagadnień erystyki (retoryka i demagogia).
1
7. Jan Kochanowski, Pieśń 5 ks.II, inc. Wieczna sromota…:
- ekscytarzowe funkcje perswazji,
- retoryczność poezji politycznej.
1
8. Piotr Skarga, Kazania sejmowe (Kazanie wtóre. O miłości ku ojczyźnie…):
- cechy Skargowskiej perswazji,
- topika inwencyjna,
- retoryka emocji.
2
9. Retoryka w baroku (uwagi ogólne; attycyzm i azjanizm; retoryka i konceptyzm; retoryka
u jezuitów; wymowa polska w epoce baroku).
1
10. Wacław Potocki, Transakcja wojny chocimskiej (fragm.):
- model eposu retorycznego,
- słowo i czyn (retoryczna funkcja dygresji).
1
11. Retoryczność politycznej poezji okolicznościowej (na wybranych tekstach). 1
12. Retoryka w oświeceniu (uwagi ogólne; Konarskiego walka o naprawę wymowy):
- Stanisław Staszic, Przestrogi dla Polski (fragm.).
1
13. Jan Paweł Woronicz, Kazanie przy uroczystym poświęceniu orłów i chorągwi polskich
(fragm.).
1
14. Powtórzenie omawianych zagadnień. 1
15. Kolokwium zaliczeniowe. 1
Metody
dydaktyczne
Analiza i interpretacja tekstów źródłowych/ dyskusja/ elementy wykładu
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ocena formatywna:
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywność w czasie
omawianej tematyki przedmiotu.
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena z kolokwium na koniec semestru (obejmująca tematykę wszystkich omawianych
zagadnień.
Metody
i kryteria
oceny
Efekt 1
(IXB1/4_
W02)
Na ocenę 2
Na ocenę 3
Na ocenę 4
Na ocenę 5
Student/ka nie
rozróżnia
terminologii
teoretyczno-
literackiej
niezbędnej
w procesie
analizy
retorycznej dzieł
literackich
omawianych
podczas ćwiczeń.
Student/ka
rozróżnia
pojedyncze
terminy z zakresu
wiedzy
teoretyczno-
literackiej
niezbędnej
w procesie
analizy
retorycznej dzieł
literackich
omawianych
podczas ćwiczeń.
Student/ka
rozróżnia
większość
terminów
z zakresu wiedzy
teoretyczno-
literackiej
niezbędnej
w procesie
analizy
retorycznej dzieł
literackich
omawianych
podczas ćwiczeń.
Student/ka
rozróżnia
wszystkie
terminy z zakresu
wiedzy
teoretyczno-
literackiej
niezbędnej
w procesie
analizy
retorycznej dzieł
literackich
omawianych
podczas ćwiczeń.
Efekt 2
(IXB1/4_
W03)
Student/ka nie
potrafi
sklasyfikować
dzieła
literackiego
w obrębie
procesu
historycznolitera
ckiego pod kątem
retoryki.
Student/ka
potrafi
w pojedynczych
przypadkach
sklasyfikować
dzieło literackie
w obrębie
procesu
historycznolitera
ckiego pod kątem
retoryki.
Student/ka
potrafi
w większości
przypadków
sklasyfikować
dzieło literackie
w obrębie
procesu
historycznolitera
ckiego pod kątem
retoryki.
Student/ka
potrafi
samodzielnie we
wszystkich
przypadkach
sklasyfikować
dzieło literackie
w obrębie
procesu
historycznolitera
ckiego pod kątem
retoryki.
Efekt 3
(IC1/10_U
02)
Student/ka nie
potrafi
analizować
struktur
retorycznych
tekstów
literackich
omawianych
na ćwiczeniach.
Student/ka
potrafi
w dostatecznym
stopniu
analizować
struktury
retoryczne
tekstów
literackich
omawianych
na ćwiczeniach.
Student/ka
potrafi w dobrym
stopniu
analizować
struktury
retoryczne
tekstów
literackich
omawianych
na ćwiczeniach.
Student/ka
samodzielnie
potrafi w bardzo
dobrym stopniu
analizować
struktury
retoryczne
tekstów
literackich
omawianych
na ćwiczeniach.
Efekt 4
(IXB1/4_K
01)
Student/ka nie
potrafi
wykorzystać
retorycznej
sztuki perswazji.
Student/ka
potrafi na
dostatecznym
poziomie
wykorzystać
retoryczną sztukę
perswazji.
Student/ka
potrafi na
dobrym poziomie
wykorzystać
retoryczną sztukę
perswazji.
Student/ka
potrafi
samodzielnie na
bardzo dobrym
poziomie
wykorzystać
retoryczną sztukę
perswazji.
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba
godzin/nakład
pracy
Ćwiczenia 18 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń 32 godz.
Przygotowanie do zaliczeniowego kolokwium 25 godz.
Suma godzin 75
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
Język
wykładowy
polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
I. Teksty:
Anonim tzw. Gall, Kronika polska, tłum. R. Grodecki, oprac. M. Plezia, Wrocław 1989,
BN I/59.
Kazania świętokrzyskie, [w:] W. Wydra, W. R. Rzepka, Chrestomatia staropolska.
Teksty do roku 1543, Wrocław 1995.
Kochanowski J., Odprawa posłów greckich, oprac. T. Ulewicz, Wrocław 1974, BN I/3.
Kochanowski J., Pieśni, oprac. L. Szczerbicka–Ślęk, Wrocław 1998, BN I/100.
Mowy staropolskie, wybór i oprac. B. Nadolski, Wrocław 2005, BN I/175.
Potocki W., Wojna chocimska, oprac. A. Brückner, Wrocław 2003, BN I/75.
Skarga P., Kazania sejmowe, oprac. J. Tazbir, przy współudziale M. Korolki, Wrocław 1995,
BN I/70.
Stanisław ze Skarbimierza, Mowy wybrane o mądrości, oprac. M. Korolko, Kraków 2000.
Staszic S., Przestrogi dla Polski, oprac. S. Czarnowski, Wrocław 2008, BN I/98.
Woronicz J. P., Pisma wybrane, oprac. M. Nesteruk, Z. Rejman, Wrocław 2002, BN I/299.
II. Opracowania:
Jaroszyński Cz., Jaroszyński P., Podstawy retoryki klasycznej, Warszawa 1998.
Korolko M., Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny, Warszawa 1998.
Lausberg H., Retoryka literacka. Podstawy wiedzy o literaturze, tłum. A. Gorzowski,
Bydgoszcz 2002.
Lichański J.Z., Retoryka. Od średniowiecza do baroku, Warszawa 1992.
Ziomek J., Retoryka opisowa, Wrocław 1990.
Literatura uzupełniająca:
Barłowska M., „Na swady sarmackiej placu”. O kulturze oratorskiej wieku XVII, Kielce 2001.
Dubisz S., Język i polityka. Szkice z historii stylu retorycznego, Warszawa 1992.
Korolko M., O prozie „Kazań sejmowych” Piotra Skargi, Warszawa 1971.
Kultura żywego słowa w dawnej Polsce, pod red. H. Dziechcińskiej, Warszawa 1989.
Magryś R., Retoryka polska w dobie Oświecenia, Rzeszów 1998.
Nieznanowski S., Staropolska epopeja historyczna. Kształtowanie się pojęcia, drogi
rozwoju,[w:] tenże, Studia i wizerunki. O poezji staropolskiej i jej badaczach, Warszawa 1989,
s. 124 – 165.
Ostrowska E., O artyzmie polskich średniowiecznych zabytków językowych („Bogurodzica”,
„Kazania świętokrzyskie”, „Posłuchajcie bracia miła”), Kraków 1967.
Otwinowska B., Retoryka, [w:] Słownik literatury polskiego oświecenia, pod red.
T. Kostkiewiczowej, Wrocław 1991, s. 508 – 515.
Otwinowska B., Retoryka, [w:] Słownik literatury staropolskiej, pod red. T. Michałowskiej,
przy udziale B. Otwinowskiej, E. Tarnowskiej – Temeriusz, Wrocław 1990, s. 714 – 720.
Retoryka a literatura, pod red., B. Otwinowskiej, Wrocław 1984.
Rynduch Z., Nauka o stylach w retorykach polskich XVII wieku, Gdańsk 1967.
Ulčinate E., Teoria retoryczna w Polsce i na Litwie w XVII wieku. Próba rekonstrukcji
schematu retorycznego, Warszawa 1994.
Nazwa przedmiotu Retoryka w piśmiennictwie staropolskim
i oświeceniowym
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/Zakład Literatury Staropolskiej
i Polskiego Oświecenia
Kod przedmiotu IXB1/4
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów pierwszy/ pierwszy
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. prof. UR Roman Magryś
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr hab. prof. UR Roman Magryś, dr Grzegorz Trościński
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Przyswojenie podstawowych pojęć z retoryki.
C2. Uświadomienie roli retoryki w piśmiennictwie epok dawnych.
C3. Wykształcenie umiejętności analizy retorycznej konstrukcji dzieła literackiego.
Wymagania wstępne Znajomość poetyki, stylistyki i historii literatury staropolskiej oraz
oświeceniowej na poziomie studiów stacjonarnych z filologii polskiej
pierwszego stopnia
Efekty kształcenia Wiedza:
IXB1/4_W02 – student/ka rozróżnia terminologię z zakresu poetyki
i stylistyki niezbędną do analizy retorycznej dzieł literackich omawianych
podczas ćwiczeń;
IXB1/4_W03 – student/ka posiada wiedzę o powiązaniach literatury
staropolskiej i oświeceniowej z retoryką.
Umiejętności:
IXB1/4_U02 – student/ka analizuje tekst literacki (omawiany podczas
ćwiczeń) pod kątem struktury retorycznej.
Kompetencje społeczne:
IXB1/4_K01 – student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy
zdobytej na zajęciach z przedmiotu.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
Treści programowe
Lp. Treści merytoryczne Liczba
godzin
1. Etymologia i znaczenie terminu „retoryka”. Historia retoryki w krótkim zarysie. Retoryka
a perswazja.
1
2. Podstawowe działy retoryki. Style retoryczne. Środki oraz metody perswazji. 2
3. Afektywne i emocjonalne środki perswazji w literaturze średniowiecza. 2
4. Argumentacja logiczna i afektywna w literaturze renesansu na przykładzie Odprawy posłów
greckich Jana Kochanowskiego, Kazań sejmowych Piotra Skargi i pism społecznych
Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
3
5. Chwyty poetyckie i zabiegi retoryczne w satyrach Krzysztofa Opalińskiego. 2
6. Zabiegi retoryczne w odach Kajetana Koźmiana. 2
7. Style dyskursywno-retoryczne renesansu na przykładzie pism Mikołaja Reja, Stanisława
Orzechowskiego, Łukasza Górnickiego.
4
8. Style panegiryczne i satyryczne baroku oraz oświecenia na podstawie utworów Wacława
Potockiego, Adama Naruszewicza, Ignacego Krasickiego.
2
Metody
dydaktyczne
analiza retoryczna dzieł literackich/ dyskusja/ elementy wykładu/ graficzne
rozrysowywanie struktury kompozycyjnej tekstów literackich
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć).
F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie prezentacji, przedstawienie
wyników własnych badań itp.).
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena z kolokwium na koniec semestru (obejmująca tematykę wszystkich zajęć).
Metody i kryteria
oceny
Ocena łączna z kolokwium zaliczeniowego, prezentacji, aktywności na zajęciach
i frekwencji:
ocena z kolokwium - 50% ostatecznej oceny (w tym 40% za wartość merytoryczną, 10%
poprawność językową tekstu);
aktywny udział w zajęciach - 35% oceny ostatecznej;
ocena z prezentacji lub referatu - 10% oceny końcowej;
frekwencja - 5% oceny ostatecznej.
Całkowity nakład
pracy studenta
potrzebny
do osiągnięcia
założonych
efektów
Aktywność Liczba godzin/
nakład pracy
studenta
Ćwiczenia 18 godz.
w godzinach oraz
punktach ECTS
Przygotowanie do ćwiczeń 30 godz.
Czas na przygotowanie referatu/ prezentacji 13 godz.
Udział w konsultacjach 2 godz.
Przygotowanie do kolokwium 15 godz.
Suma godzin 90
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
Język wykładowy język polski
Praktyki zawodowe
w ramach
przedmiotu
nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
A. Podręczniki i syntezy z dziedziny retoryki:
Jaroszyński Cz., Jaroszyński P., Podstawy retoryki klasycznej, Warszawa 1998.
Korolko M., Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny, Warszawa 1998.
Kostkiewiczowa T., Horyzonty wyobraźni, Warszawa 1984.
Lichański J. Z., Retoryka: Historia. Teoria. Praktyka, T. 1-2, Warszawa 2007.
Lichański J. Z., Retoryka. Od renesansu do współczesności – tradycja i innowacja.
Lichański J. Z., Retoryka. Od średniowiecza do baroku, Warszawa 1992.
Lausberg H., Retoryka literacka. Podstawy wiedzy o literaturze, tłum. A. Gorzkowski,
Bydgoszcz 2002.
Łyczywek R., Missuna O., Sztuka wymowy sądowej, wyd. 2., Warszawa 1982.
Michałowska T., Staropolska teoria genologiczna, Wrocław 1974.
Źródła wiedzy teoretyczno-literackiej w Polsce. Średniowiecze-Renesans – Barok, wybór
i oprac. M. Cytowska, Warszawa 1999.
Mikuta M., Kultura żywego słowa, Warszawa 1963.
Stabryła S., Antyczna teoria literatury, Wrocław 1982.
Stefaniak A., Erystyka i retoryka, Lublin 1974.
Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Język i style literatury barokowej,
Kraków 2002.
Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Renesans, Katowice 2004.
Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Średniowiecze, Katowice 2004.
Ziomek J., Retoryka opisowa, Wrocław 1990.
B. Teksty – obowiązuje znajomość lektur z literatury staropolskiej i polskiego oświecenia,
a ponadto należy przeczytać następujące utwory:
Górnicki Ł., Dworzanin polski, oprac. R. Pollak, Wrocław 1954, BN I/109.
Górnicki Ł., Pisma, oprac. R. Pollak, t. 1-2, Warszawa 1961.
Kochowski W., Utwory poetyckie. Wybór, oprac. M. Eustachiewiczowa, Wrocław 1991,
BN I/92.
Modrzewski A. F., Wybór pism, oprac. W. Voisé, Wrocław 1977, BN I/229.
Najdawniejsze zabytki języka polskiego, oprac. W. Taszycki, Wrocław 1975, BN I/104
[tu:, Pieśń o Wiklefie, Wiersz o zabiciu Andrzeja Tęczyńskiego].
Opaliński K., Satyry, oprac. L. Eustachiewicz, Wrocław 1953, BN I/147 [tu: Satyra I
i Satyra VII).
Opaliński Ł., Wybór pism, oprac. S. Grzeszczuk, Wrocław 1959, BN I/172 [tu: Coś
nowego].
Proza polska wczesnego renesansu 1510 -1550, oprac. J. Krzyżanowski, Warszawa
1954.
Rej M., Wybór pism, wyboru dokonał i oprac. J. Ślaski, Warszawa 1979.
Skarga P., Kazania sejmowe, oprac. J. Tazbir przy współ-udziale M. Korolki, Wrocław
1995, BN I/70.
Starowolski S., Wybór pism, oprac. I. Lewandowski, Wrocław 1991, BN I/272.
Średniowieczna proza polska, zebrał i oprac. S. Vrtel-Wierczyński, Wrocław 1959,
BN I/68.
Wybór mów staropolskich, wybór i oprac. B. Nadolski, Wrocław – Kraków 1961,
BN I/175.
C. Opracowania szczegółowe
Barłowska M., Jerzy Ossoliński. Orator polskiego baroku, Katowice 2000.
Cichocka H., Lichański J. Z., Zarys historii retoryki. Od początku do upadku cesarstwa
bizantyńskiego, Warszawa 1995.
Dajewski W., Śladami wielkich mówców, Kraków 1970.
Dubisz S., Język i polityka. Szkice z historii stylu retorycznego, Warszawa 1992.
Dziechcińska H., Proza staropolska, problemy literackości i gatunków, Wrocław 1967.
Kalicki T., Z zagadnień składni retorycznej, Kraków 1965.
Korolko M., O prozie „Kazań sejmowych” Piotra Skargi, Warszawa 1971.
Kultura żywego słowa w dawne j Polsce, pod red. H. Dziechcińskiej, Warszawa 1989.
Lichański J. Z., Łukasz Górnicki, sarmacki Castiglione, Warszawa 1998.
Michałowska T., Między poezją a wymową. Konwencje i tradycje staropolskiej prozy
nowelistycznej, Wrocław 1970.
Mayen J., O stylistyce utworów mówionych, Wrocław 1972.
Mayenowa M. R., O języku poezji Jana Kochanowskiego, Warszawa 1983.
O języku poetyckim Jana Kochanowskiego. Wybór artykułów z „Języka Polskiego”,
oprac. M. Kucała, Kraków 1984.
O retoryce, Wybór, wstęp, oprac. J. Z. Lichański, Warszawa 1995.
Ostrowska E., O artyzmie polskich średniowiecznych zabytków językowych
(„Bogurodzica”, „Kazania świętokrzyskie”, „Posłuchajcie bracia miła”), Kraków 1967.
Ostrowska E., Z dziejów języka artystycznego i jego piękna, Kraków 1978.
Platt D., Kazania pogrzebowe z przełomu XVI i XVII wieku. Z dziejów prozy
staropolskiej, Wrocław 1992.
Retoryka a literatura, pod red. B. Otwinowskiej, Wrocław 1984.
Retoryka antyczna i jej dziedzictwo, pod red. M. Grzesiowskiego, Warszawa 1996.
Rynduch Z., Nauka o stylach w retorykach polskich XVII wieku, Gdański 1967.
Skubalanka T., Historyczna stylistka języka polskiego, Wrocław 1984.
Szlesiński I., Charakterystyka językowo-stylistyczna prozy kaznodziejskiej XVII wieku,
Łódź 1978.
Szmydtowa Z., W kręgu renesansu i romantyzmu, Warszawa 1979.
Sztuka i ideologia XV wieku, pod red. P. Skubiszewskiego, Warszawa 1978.
Ulčinaite E., Teoria retoryczna w Polsce i na Litwie w XVII wieku. Próba rekonstrukcji
schematu retorycznego, Wrocław 1984.
Ziomek J., Prace ostatnie, Warszawa 1994.
Literatura uzupełniająca:
Abramowska J., Topos i niektóre miejsca wspólne badań literackich, „Pamiętnik
Literacki” 1982, z. 1-2.
Adamek Z., Homiletyka, Tarnów 1992.
Barycz H., Szlakami dziejopisarstwa staropolskiego. Studia nad historiografią w XVI-
XVIII w., Wrocław 1981.
Bralczyk J., Język na sprzedaż, Warszawa 1996.
Bralczyk J., O języku polskiej propagandy politycznej lat siedemdziesiątych, Uppsala
1987.
Chamot B., Homofonia i monolog: retoryka prozy monologowej, Wrocław 1988.
Cytowska M., Szelest H., Literatura rzymska. Okres augustowski, Warszawa 1990.
Cytowska M., Szelest H., Literatura rzymska. Okres cesarstwa, Warszawa 1992.
Czaplejewicz E., Wstęp do poetyki pragmatycznej, Warszawa 1977.
Dąbrowski P. J., Praktyczna teoria negocjacji, Warszawa 1990.
Dobrosielski M., Logika i retoryka, Warszawa 1957.
Dłuska M., Prozodia języka polskiego, Warszawa 1976.
Furmaniak S., Zarys deklamatoryki, Warszawa 1958.
Garczyński S., Sztuka myśli i słowa, Warszawa 1976.
Gostyńska D., Retoryka iluzji, Warszawa 1994.
Hartman J., Heurystyka filozoficzna, Wrocław 1997.
Julkowska V., Retoryka w narracji historycznej Joachima Lelewela, Poznań 1998.
Korolko M., Andrzej Frycz Modrzewski humanista, pisarz, Warszawa 1978.
Korus K., Poetyka Lukiana z Samosat. Kryteria oceny i wartościowania, Kraków 1982.
Kotarski E., Publicystyka polityczna polskiego Odrodzenia. Wprowadzenie
w problematykę, [w:] Problemy literatury staropolskiej. seria 2, Wrocław 1973.
Kowalczyk M., Krakowskie mowy uniwersyteckie z pierwszej połowy XV wieku,
Wrocław 1970.
Kuc L., Praktyka przepowiadania słowa Bożego, Warszawa 1973.
Lalewicz J., Komunikacja językowa i literatura, Wrocław 1975.
Lewiński P. H., Retoryka reklamy, Wrocław 1990.
Malewski A., ABC porządnego mówienia, Warszawa 1958.
Nadolski B., Wokół nauki o stylach w jezuickich retorykach, „Pamiętnik Literacki” 1963,
R. 54, z. 3.
Owczarz E., Między retoryką a dowolnością. Wśród romantycznych struktur
powieściowych w okresie międzypowstaniowym, Toruń 1993.
Pietraszko S., Doktryna literacka polskiego klasycyzmu, Wrocław 1966.
Romankówna M., Sztuka pisania listów, „Filomata” 1962, nr 159.
Siwek G., Przepowiadać skuteczniej, Kraków 1992.
Smuszkiewicz A., Retoryka współczesnej polskiej powieści historycznej dla dzieci
i młodzieży, Poznań 1987.
Stawecka K., Maciej Kazimierz Sarbiewski prozaik i poeta, Lublin 1989.
Turasiewicz R., Demostenes, Kraków 1992.
Wantuła A., Zarys homiletyki ewangelickiej, Warszawa 1974.
Wojtasik L., Psychologia propagandy politycznej, Warszawa 1975.
Zgółka T., Język wśród wartości, Poznań 1998.
IXB1/5. KONTEKSTY LITERATURY XIX W.:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Konteksty literatury XIX wieku
Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot
Instytut Filologii Polskiej/Zakład Literatury Romantyzmu i Pozytywizmu)
Kod przedmiotu IXB1/5
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów pierwszy
Imię i nazwisko
koordynatora
przedmiotu
dr hab. prof. UR Joanna Rusin
Imię i nazwisko osoby
prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
dr hab. prof. UR Joanna Rusin, dr hab. prof. UR Kazimierz Maciąg, dr
Kazimierz Surowiec, dr Hanna Krupińska-Łyp, dr Mariusz Chrostek
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Pogłębienie wiedzy uzyskanej na poziomie licencjackim,
C2. Doskonalenie umiejętności samodzielnej analizy i interpretacji oraz krytycznego oceniania
wybranych tekstów
Wymagania
wstępne
Wiedza uzyskana podczas studiów licencjackich
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXB1/5_W03 – student/ka ma uporządkowaną wiedze na temat kontekstów
literatury XIX wieku;
Umiejętności:
IXB1/5_U05 – student/ka potrafi rozpoznać, krytycznie analizować i interpretować
wybrane teksty;
IXB1/5_U06 – student/ka posiada umiejętność merytorycznego argumentowania
z wykorzystaniem własnych poglądów;
Kompetencje społeczne:
IXB1/5_K01 – student/ka rozróżnia zakres posiadanej przez siebie wiedzy
i kompetencji.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
Treści programowe
1) Resoviana (wizyta w muzeum historii Rzeszowa: Rzeszów w fotografii Edwarda Janusza, Rzeszów w XIX w.), pisarstwo F. Kotuli i M. Czarnoty – 2 godz.
2) Epistolografia XIX wieczna (wybrane przykłady; Chopin, słowacki, Sienkiewicz, Konopnicka) – 2 godz. 3) Dziewiętnastowieczne celebrytki – studencka prezentacja (konkurs na najciekawiej zaprezentowaną
sylwetkę) postaci np.: M. Walewskiej, Z. Zamoyskiej, Marii Wirtemberskiej, G. Sand, królowej Wiktorii, Eweliny Hańskiej – 2 godz.
4) Jane Austin (Duma i uprzedzenie /1813/) jako prekursorka prozy wiktoriańskiej – 2 godz. 5) Charlotte Bronte, Dziwne losy Jane Eyre (1847) czyli kwestia kobieca w poł. XIX w. – 2 godz. 6) Kariera ponad wszystko (Bel-Ami G. de Maupassant’a /1885/ czyli historia prowincjonalnego Don
Juana – 2 godz. 7) W kręgu literatury popularnej: M. Rodziewiczówna – Między ustami a brzegiem pucharu jako romans
patriotyczny – 2 godz. 8) W poszukiwaniu szczęścia, sensu życia, dogmatu (Bez dogmatu H. Sienkiewicza – 2 godz. 9) Wycieczki dydaktyczne (Muzeum Historii Rzeszowa, Muzeum Etnograficzne, Biblioteka Wojewódzka
i Muzyczna) – 2 godz.
Metody
dydaktyczne
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, dyskusja, elementy wykładu, wycieczka
dydaktyczna
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Zaliczenie na ocenę.
Metody
i kryteria oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1 (IXB1/5_W03)
Student/ka nie ma uporządkowanej wiedzy na temat kontekstów literatury XIX wieku
Student/ka ma ogólną wiedzę na temat kontekstów literatury XIX wieku
Student/ka ma dobrą wiedzę na temat kontekstów literatury XIX wieku
Student/ka ma bardzo dobra wiedzę na temat kontekstów literatury XIX wieku
Efekt 2 (IXB1/5_U05)
Student/ka nie potrafi rozpoznać, krytycznie analizować i interpretować wybranych tekstów
Student/ka potrafi ogólnie rozpoznać, krytycznie analizować i interpretować wybrane teksty
Student/ka potrafi dobrze rozpoznać, krytycznie analizować i interpretować wybrane teksty
Student/ka potrafi bardzo dobrze rozpoznać, krytycznie analizować i interpretować wybrane teksty
Efekt 3 student/ka Student/ka Student/ka Student/ka
(IXB1/5_U06) nie posiada umiejętności merytorycznego argumentówania z wykorzystaniem własnych poglądów
potrafi w pojedynczych przypadkach merytorycznie argumentować z wykorzystaniem własnych poglądów
potrafi w większości przypadków merytorycznie argumentować z wykorzystaniem własnych poglądów
potrafi samodzielnie we wszystkich przypadkach merytorycznie argumentować z wykorzystaniem własnych poglądów
Efekt 4 (IXB1/5_K01)
Student/ka nie rozróżnia zakresu posiadanej przez siebie wiedzy i kompetencji.
Student/ka potrafi w dostatecznym stopniu rozróżniać zakres posiadanej przez siebie wiedzy i kompetencji.
Student/ka potrafi w dobrym stopniu rozróżniać zakres posiadanej przez siebie wiedzy i kompetencji.
Student/ka samodzielnie potrafi w bardzo dobrym stopniu rozróżniać zakres posiadanej przez siebie wiedzy i kompetencji.
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład pracy studenta
ćwiczenia 18 godz.
przygotowanie do ćwiczeń 22 godz.
czas na przygotowanie referatu, prezentacji itp. 8 godz.
udział w konsultacjach 2 godz.
SUMA GODZIN 50
LICZBA PUNKTÓW ECTS 2
Język
wykładowy
Język polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura obowiązkowa:
J. Tomkowski, Dzieje literatury powszechnej, Warszawa 2008;
Sztuka pisania. O liście polskim w wieku XIX, pod red. J. Sztachelskiej i E. Dąbrowicz,
Białystok 2000;
W. Tatarkiewicz, O szczęściu, wyd. dowolne;
N. Davies, Zaginione królestwa, Kraków 2010;
M. Brandys, Kłopoty z panią Walewską, wyd. dowolne;
T. Bujnicki, Wstęp do: H. Sienkiewicz, Bez dogmatu, BN I, nr 301 Wrocław 2002;
Literatura uzupełniająca:
A. Martuszewska, Jak szumi Dewajtis. Studia o powieściach Marii Rodziewiczówny,
Kraków 1989;
Literatura francuska, pod red. A. Adama, G. Lerminier’a, E. Morot-Sir, t. II (XIX w XX
wiek), Warszawa 1980
F. Kotula, Tamten Rzeszów, wyd. dowolne.
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY IX B. MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH
IX B2. MODUŁ PRZEDMIOTÓW JĘZYKOZNAWCZYCH
IXB2/6. WSPÓŁCZESNY JĘZYK POLSKI:
rok akademicki 2012/2013
WYKŁAD
(1) Nazwa przedmiotu Współczesny język polski
(2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny/ Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Języka
Polskiego
(3) Kod przedmiotu IXB2/6
(4) Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugiego stopnia Niestacjonarne
(5) Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, językoznawczy
(6) Rok i semestr studiów Pierwszy
(7) Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Prof. dr hab. Kazimierz Ożóg
(8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Pracownicy Zakładu Języka
(9) Cele zajęć z przedmiotu
C1. Uporządkowanie wiedzy studentów o współczesnym języku polskim.
C2. Rozszerzenie wiadomości o współczesnej polszczyźnie.
C3. Ukazanie studentom najważniejszych zjawisk językowych we współczesnej polszczyźnie.
C4. Omówienie zmian i podstawowych tendencji rozwojowych we współczesnym języku polskim.
C5. Uświadomienie studentom funkcji używania wzorcowej polszczyzny w ustnej i pisemnej komunikacji.
(10) Wymagania wstępne Student/ka powinien/powinna znać zagadnienia językowe na poziomie studiów
polonistycznych 1. stopnia (gramatyka opisowa języka polskiego, kultura
języka, leksykologia i leksykografia, stylistyka praktyczna).
(11) Efekty kształcenia
Wiedza:
IXB2/6_W01 Student/ka charakteryzuje najważniejsze zjawiska językowe we
współczesnej polszczyźnie.
IXB2/6_W02 Student/ka wyjaśnia przyczyny zmian i tendencji rozwojowych
we współczesnym języku polskim.
Umiejętności:
IXB2/6_U01 Student/ka dobiera formy normy wzorcowej polszczyzny
w wypowiedzi ustnej.
Kompetencje społeczne:
IXB2/6_K01 Student/ka dba o własną sprawność komunikacyjną.
IXB2/6_K01 Student/ka jest otwarty/a na przeobrażenia we współczesnej
polszczyźnie.
(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład – 14+4* godzin
(13) Treści programowe
Lp. Treści programowe Liczba
godzin
1. Wprowadzenie do problematyki współczesnego języka polskiego. Ogólna charakterystyka przedmiotu.
Tematyka wykładów, lektury, metody oceny.
1
2. Ustalenia terminologiczne i chronologiczne – etymologia i semantyka pojęć oraz cezury:
‘współczesność – współczesny’, ‘język polski – polszczyzna’.
1
3. Odmiany językowe współczesnej polszczyzny: polszczyzna ogólna – polszczyzna gwarowa, język
mówiony – język pisany, odmiana oficjalna – odmiana nieoficjalna.
1
4. Poprawność językowa współczesnej polszczyzny – podstawowe pojęcia: system językowy, norma
językowa i jej wewnętrzne zróżnicowanie (poziom wzorcowy i poziom użytkowy), uzus językowy,
kryteria poprawności językowej, innowacja i błąd językowy.
1
5. Analiza i ocena poprawności wewnętrznojęzykowej (błędy systemowe: gramatyczne, leksykalne,
fonetyczne, i błędy użycia: stylistyczne) oraz zewnętrznojęzykowej (błędy ortograficzne
i interpunkcyjne).
4
6. Aktualne zagadnienia kultury języka w Polsce. Wpływ prasy, radia, telewizji, Internetu na rozwój
współczesnego języka polskiego. Zmiany we współczesnej polszczyźnie – przegląd zjawisk.
1
7. Charakterystyka wybranych zmian we współczesnej polszczyźnie: ekspansja potoczności, model
grzeczności językowej, modna leksyka.
4
8. Polskie ośrodki lingwistyczne – omówienie przedmiotu prowadzonych badań i przedstawicieli. 1
9. Naukowe wydawnictwa językoznawcze (wydawnictwa zwarte i periodyki). Przegląd literatury
językoznawczej dotyczącej współczesnego języka polskiego.
1
10. Sylwetki polskich językoznawców. 1
11. Działalność opiniodawczo-doradcza: polskie instytucje i towarzystwa (Rada Języka Polskiego,
Towarzystwo Miłośników Języka Polskiego, Towarzystwo Kultury Języka).
1
12. Podsumowanie wykładów. 1
(14) Metody dydaktyczne Wykład, wykład z prezentacją multimedialną
(15) Sposób(y) i forma(y)
zaliczenia
Egzamin ustny
(16) Metody i kryteria oceny Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
IXB2/6_W01 <60% >60% >75% >90%
IXB2/6_W02 <60% >60% >75% >90%
IXB2/6_U01 <60% >60% >75% >90%
(17) Całkowity nakład pracy
studenta potrzebny do
osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz
punktach ECTS
Aktywność Liczba godzin/ nakład pracy studenta
Wykład 14+4* godz.
Samodzielna lektura 39 godz.
Samodzielne przygotowanie do
egzaminu
22 godz.
Egzamin 1 godz.
Suma godzin 80 godz.
Liczba punktów ECTS 3
(18) Język wykładowy Język polski
(19) Praktyki zawodowe
w ramach przedmiotu
Nie przewiduje się.
(20) Literatura Literatura podstawowa:
1. Bugajski Marian, 2006, Język w komunikowaniu, Warszawa.
2. Handke Kwiryna, 2008, Socjologia języka, Warszawa.
3. Kołodziejek Ewa, 2005, Człowiek i świat w języku subkultur, Szczecin.
4. Marcjanik Małgorzata, 2007, Grzeczność w komunikacji językowej, Warszawa.
5. Rada Języka Polskiego, www.rjp.pan.pl
Literatura uzupełniająca:
1. Bajerowa Irena, 2003, Zarys historii języka polskiego 1939-2000, Warszawa.
2. Bralczyk Jerzy, Mosiołek-Kłosińska Katarzyna (red.), 2000, Język w mediach
masowych, Warszawa.
3. Bralczyk Jerzy, Mosiołek-Kłosińska Katarzyna (red.), 2001, Zmiany
w publicznych zwyczajach językowych, Warszawa.
4. Dąbrowska Anna (red.), 2008, Język a Kultura, t. 20, Tom Jubileuszowy,
Wrocław.
5. Gajda Stanisław (red.), 2001, Język polski, Opole.
6. Grzenia Jan, 2007, Komunikacja językowa w Internecie, Warszawa.
7. Jadacka Hanna, 2005, Kultura języka polskiego. Fleksja, słowotwórstwo,
składnia, Warszawa.
8. Kamińska-Szmaj Irena, 2007, Agresja językowa w życiu publicznym. Leksykon
inwektyw politycznych 1918-2000, Wrocław.
9. Krzyżanowski Piotr, Nowak Paweł (red.), 2004, Manipulacja w języku, Lublin.
10. Markowski Andrzej, 2005, Kultura języka polskiego. Teoria. Zagadnienia
leksykalne, Warszawa.
11. Mazur Jan, Małyska Agata, Sobstyl Katarzyna (red.), 2007, Człowiek wobec
wyzwań współczesności. Upadek wartości czy walka o wartość?, Lublin.
12. Michalewski Kazimierz (red.), 2004, Współczesne odmiany języka
narodowego, Łódź.
13. Ożóg Kazimierz, 2004, Język w służbie polityki. Językowy kształt kampanii
wyborczych, Rzeszów.
14. Ożóg Kazimierz, 2007, Polszczyzna przełomu XX i XXI wieku. Wybrane
zagadnienia, Rzeszów, (wyd. 3., poprawione i uzupełnione).
15. Ożóg Kazimierz, Taras Bożena (red.), 2010, Karol Wojtyła – Jan Paweł II.
Słowa prawdy i życia. Szkice lingwistyczne, Rzeszów.
16. Pisarek Walery (red.), 1999, Polszczyzna 2000. Orędzie o stanie języka na
przełomie tysiącleci, Kraków.
17. Puzynina Jadwiga, 1997, Słowo – wartość – kultura, Lublin.
18. Smółkowa Teresa, 2001, Neologizmy we współczesnej leksyce polskiej,
Kraków.
ĆWICZENIA
(1) Nazwa przedmiotu Współczesny język polski
(2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny/ Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Języka
Polskiego
(3) Kod przedmiotu IXB2/6
(4) Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugiego stopnia Niestacjonarne
(5) Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, językoznawczy
(6) Rok i semestr studiów Pierwszy
(7) Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Prof. dr hab. Kazimierz Ożóg
(8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Pracownicy Języka Polskiego
(9) Cele zajęć z przedmiotu
C1. Poszerzenie wiedzy w dziedzinie współczesnej polszczyzny (ukazanie najważniejszych zjawisk językowych,
omówienie zmian i podstawowych tendencji rozwojowych).
C2. Kształtowanie samoświadomości językowej studentów poprzez ćwiczenie umiejętności posługiwania się
wzorcową polszczyzną w mowie i piśmie.
C3. Doskonalenie umiejętności sprawnego i poprawnego posługiwania się językiem w różnych sytuacjach
komunikacyjnych do osiągania określonych celów komunikacyjnych.
(10) Wymagania wstępne Student/ka powinien/powinna znać zagadnienia językowe na poziomie studiów
polonistycznych 1. stopnia (gramatyka opisowa języka polskiego, kultura
języka, leksykologia i leksykografia, stylistyka praktyczna).
(11) Efekty kształcenia
Wiedza:
IXB2/6_W01 Student/ka charakteryzuje najważniejsze zjawiska językowe we
współczesnej polszczyźnie.
IXB2/6_W02 Student/ka wyjaśnia przyczyny zmian i tendencji rozwojowych
we współczesnym języku polskim.
Umiejętności:
IXB2/6_U01 Student/ka analizuje teksty mówione i pisane, wskazując
niekompetencję językowo-kulturową użytkowników współczesnej
polszczyzny.
IXB2/6_U02 Student/ka wyprowadza wnioski na podstawie przestudiowanej
literatury i zebranych przykładów.
Kompetencje społeczne:
IXB2/6_K01 Student/ka pracuje w zespole badającym przeobrażenia we
współczesnej polszczyźnie.
IXB2/6_K02 Student/ka chętnie podejmuje się zbierania materiałów
egzemplifikacyjnych wśród użytkowników języka polskiego.
IXB2/6_K03 Student/ka wykazuje odpowiedzialność za rozwój własnych
kompetencji językowo-kulturowych.
(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 14+4* godzin
(13) Treści programowe
Lp. Treści programowe Liczba
godzin
1. Program zajęć, lektury i warunki zaliczenia. Ogólna charakterystyka przedmiotu (cele i zadania). 1
2. Współczesny język polski w opinii jego użytkowników:
1) osób z wyższym wykształceniem (np. humanistów, matematyków, fizyków, lekarzy, biologów,
ekonomistów),
2) pracowników prasy, radia, telewizji,
3) studentów Uniwersytetu Rzeszowskiego (filologii polskiej i innych kierunków).
2
3. Język rzeszowskich studentów (socjolekt studentów Uniwersytetu Rzeszowskiego, Politechniki
Rzeszowskiej, Wyższej Szkoły Informatyki i Zarządzania, Wyższej Szkoły Prawa i Administracji).
2
4. Nazwy w przestrzeni społecznej (norma wzorcowa i norma użytkowa):
1) nazwy własne (nazwiska, imiona, przezwiska, nazwy miejsc),
2) terminologia,
3) nazwy obszaru tabu.
2
5. Zmiany we współczesnej polszczyźnie:
1) pisownia polska,
2) wulgaryzacja wypowiedzi,
3) modna leksyka.
2
6. Grzeczność w komunikacji językowej:
1) interpersonalnej,
2) interpersonalno-medialnej,
3) publicznej,
4) masowej.
2
7. Lingwistyka polska i jej przedstawiciele:
1) badania naukowe,
2) działalność popularyzatorska oraz opiniodawczo-doradcza,
3) wydawnictwa zwarte i periodyki,
4) biogramy językoznawców.
2
8. Analiza tekstów mówionych i pisanych: ocena ich poprawności językowej (błędy gramatyczne,
leksykalne, fonetyczne, stylistyczne, ortograficzne, interpunkcyjne).
4
9. Podsumowanie zajęć. 1
(14) Metody dydaktyczne Analiza i interpretacja tekstów źródłowych oraz zebranych materiałów, analiza
przypadków, praca w grupach, dyskusja, prezentacja multimedialna.
(15) Sposób(y) i forma(y)
zaliczenia
Zaliczenie z oceną. Ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen
cząstkowych.
(16) Metody i kryteria oceny Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
IXB2/6_W01 <60% >60% >75% >90%
IXB2/6_W02 <60% >60% >75% >90%
IXB2/6_U01 <60% >60% >75% >90%
IXB2/6_U02 <60% >60% >75% >90%
(17) Całkowity nakład pracy
studenta potrzebny do
osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz
punktach ECTS
Aktywność Liczba godzin/ nakład pracy studenta
Ćwiczenia 14+4* godz.
Przygotowanie do ćwiczeń 15 godz.
Samodzielna lektura 27 godz.
Czas na przygotowanie materiałów
i prezentacji
20 godz.
Suma godzin 80 godz.
Liczba punktów ECTS 3
(18) Język wykładowy Język polski
(19) Praktyki zawodowe
w ramach przedmiotu
Nie przewiduje się.
(20) Literatura Literatura podstawowa:
6. Bartol Danuta, 1986, O warszawskiej gwarze studenckiej, w: Współczesna
polszczyzna. Wybór zagadnień, red. Halina Kurkowska, Warszawa, s. 321-335.
7. Dąbrowska Anna, 2008, Zmiany obszarów podlegających tabu we współczesnej
kulturze, w: Język a Kultura, t. 20, Tom Jubileuszowy, red. Anna Dąbrowska,
Wrocław, s. 173-196.
8. Grochola-Szczepanek Helena, 2010, Od gender studies do lingwistyki płci, czyli
o terminologii genderowej w języku polskim, „Język Polski”, R. XC, z. 3, s.
211-219.
9. Grybosiowa Antonina, 2008, Nowa jakość – nowa nazwa? (o nazwie
inteligencja), w: Język a Kultura, t. 20, Tom Jubileuszowy, red. Anna
Dąbrowska, Wrocław, s. 51-58.
10. Handke Kwiryna, 2008, Nazwy własne w przestrzeni społecznej, w: tejże:
Socjologia języka, Warszawa, s. 307-372.
11. Jadacka Hanna, 2005, Kultura języka polskiego. Fleksja, słowotwórstwo,
składnia, Warszawa.
12. Klebanowska Barbara, 1986, Poglądy przedstawicieli warszawskiej
inteligencji na współczesną polszczyznę, w: Współczesna polszczyzna. Wybór
zagadnień, red. Halina Kurkowska, Warszawa, s. 364-377.
13. Klemensiewicz Zenon, 1965, Higiena językowego obcowania, „Język
Polski”, z.1-2.
14. Kołodziejek Ewa, 2005, Subkultura studencka, w: tejże: Człowiek i świat
w języku subkultur, Szczecin, s. 159-195.
15. Kowalikowa Jadwiga, 2008, O wulgaryzacji i dewulgaryzacji we
współczesnej polszczyźnie, w: Język a Kultura, t. 20, Tom Jubileuszowy, red.
Anna Dąbrowska, Wrocław, s. 81-88.
16. Łozińska Malwina, Zdunek Urszula, 2011, O znaczeniu i roli różnych
źródeł poprawnościowych w warsztacie redaktora, „Język Polski”, R. XCI, z. 2-
3, s. 152-159.
17. Marcjanik Małgorzata, 2007, Grzeczność w komunikacji językowej,
Warszawa.
18. Markowski Andrzej, 2005, Kultura języka polskiego. Teoria. Zagadnienia
leksykalne, Warszawa.
19. Ożóg Kazimierz, 2008, Zmiany we współczesnym języku polskim i ich
kulturowe uwarunkowania, w: Język a Kultura, t. 20, Tom Jubileuszowy, red.
Anna Dąbrowska, Wrocław, s. 59-79.
20. Rogowska-Cybulska Ewa, 2011, Zasady pisowni polskiej w świetle pytań
kierowanych do poradni językowych, „Język Polski”, R. XCI, z. 2-3, s. 134-141.
21. Saloni Zygmunt, 2011, Co w roku 2010 obowiązuje w pisowni polskiej?,
„Język Polski”, R. XCI, z. 2-3, s. 117-124.
22. Czasopisma: „Język Polski”, „Poradnik Językowy”.
23. Rada Języka Polskiego, www.rjp.pan.pl
Literatura uzupełniająca:
19. Bajerowa Irena, 2003, Zarys historii języka polskiego 1939-2000,
Warszawa.
20. Bralczyk Jerzy, Mosiołek-Kłosińska Katarzyna (red.), 2000, Język
w mediach masowych, Warszawa.
21. Bralczyk Jerzy, Mosiołek-Kłosińska Katarzyna (red.), 2001, Zmiany
w publicznych zwyczajach językowych, Warszawa.
22. Bugajski Marian, 2006, Język w komunikowaniu, Warszawa.
23. Dąbrowska Anna (red.), 2008, Język a Kultura, t. 20, Tom Jubileuszowy,
Wrocław.
24. Doroszewski Witold, 1982, Język. Myślenie. Działanie. Rozważania
językoznawcy, Warszawa.
25. Gajda Stanisław (red.), 2001, Język polski, Opole.
26. Grzenia Jan, 2007, Komunikacja językowa w Internecie, Warszawa.
27. Handke Kwiryna, 2008, Socjologia języka, Warszawa.
28. Kamińska-Szmaj Irena, 2007, Agresja językowa w życiu publicznym.
Leksykon inwektyw politycznych 1918-2000, Wrocław.
29. Klemensiewicz Zenon, 1982, Składnia, stylistyka, pedagogika językowa,
Warszawa.
30. Kołodziejek Ewa, 2005, Człowiek i świat w języku subkultur, Szczecin.
31. Krzyżanowski Piotr, Nowak Paweł (red.), 2004, Manipulacja w języku,
Lublin.
32. Mazur Jan, Małyska Agata, Sobstyl Katarzyna (red.), 2007, Człowiek
wobec wyzwań współczesności. Upadek wartości czy walka o wartość?, Lublin.
33. Michalewski Kazimierz (red.), 2004, Współczesne odmiany języka
narodowego, Łódź.
34. Ożóg Kazimierz, 2004, Język w służbie polityki. Językowy kształt kampanii
wyborczych, Rzeszów.
35. Ożóg Kazimierz, 2007, Polszczyzna przełomu XX i XXI wieku. Wybrane
zagadnienia, Rzeszów, (wyd. 3., poprawione i uzupełnione).
36. Ożóg Kazimierz, Taras Bożena (red.), 2010, Karol Wojtyła – Jan Paweł II.
Słowa prawdy i życia. Szkice lingwistyczne, Rzeszów.
37. Pisarek Walery (red.), 1999, Polszczyzna 2000. Orędzie o stanie języka na
przełomie tysiącleci, Kraków.
38. Puzynina Jadwiga, 1997, Słowo – wartość – kultura, Lublin.
39. Smółkowa Teresa, 2001, Neologizmy we współczesnej leksyce polskiej,
Kraków.
IXB2/7. METODOLOGIA BADAŃ JĘZYKOZNAWCZYCH:
rok akademicki 2012/2013
WYKŁAD Nazwa przedmiotu Metodologia badań językoznawczych
Nazwa jednostki
prowadzącej
przedmiot
Instytut Filologii Polskiej, Zakład Języka Polskiego
Kod przedmiotu IXB2/7
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia drugiego stopnia Studia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, moduł przedmiotów językoznawczych
Rok i semestr
studiów
Pierwszy rok
Imię i nazwisko
koordynatora
przedmiotu
Dr Maria Krauz
Imię i nazwisko
osoby prowadzącej
( osób
prowadzących)
zajęcia z przedmiotu
Dr U. Gajewska, dr J, Litwin, dr G. Filip, dr w. Kochmańska, dr M. Krauz
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Zapoznanie studenta z wybraną metodologią badań nad językiem, przedstawienie jej genezy,
poznanie przedstawicieli wybranej szkoły badawczej.
C2. Szczegółowe poznanie głównych założeń metodologicznych wybranej do szczegółowej analizy
szkoły badawczej oraz analiza tekstów.
Wymagania
wstępne
Znajomość zagadnień z gramatyki opisowej, leksykologii, stylistyki i lingwistyki
tekstu oraz znajomość pojęć z zakresu podstaw językoznawstwa
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXB2/7_W01 Student/-ka ma pogłębioną wiedzę o z zakresu jednej z głównych
szkół badawczych, zna genezę, przedstawicieli, terminologię
IXB2/7_W02 Potrafi wymienić założenia metodologiczne analizowanej szkoły
badawczej
Umiejętności:
IXB2/7_U01 Posiada pogłębione umiejętności badawcze , obejmujące analizę
tekstów przygotowanych według wybranej metodologii.
IXB2/7_U02 Dzięki znajomości terminologii i umiejętności rozszerzonej analizy
tekstu potrafi przygotować pracę pisemną z wykorzystaniem określonego ujęcia
metodologicznego
Kompetencje społeczne:
IXB2/7_K01 Zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i rozumie potrzebę
oryginalnych, samodzielnych rozwiązań, dotyczących przygotowania własnych prac
badawczych
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godz: 14 godz. + 4 godz. (S)
Treści programowe
Treści merytoryczne Liczba godzin
Czym jest język? Metodologiczne podstawy językoznawstwa. Przedmiot i zadania
językoznawstwa. Główne działy językoznawstwa - wprowadzenie
2 godz.
Analiza podstaw teoretycznych wybranej szkoły badawczej. Poznanie terminologii,
genezy, przedstawicieli
2 godz.
Pogłębiona analiza tekstów reprezentujących wybrany nurt badań. 4 godz.
Samodzielne zbieranie i opracowanie materiału językowego. Klasyfikacja przykładów.
Wnioski badawcze
4 godz.
Redakcja wyników badań. Prezentacja 2 godz. + 4 (S)
Suma godzin godz.18 [14 + 4
(S)]
Metody
dydaktyczne
Ćwiczenia audytoryjne – dyskusja, analiza tekstów, praca w grupach
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ćwiczenia audytoryjne:
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki zajęć (ocenianie ciągłe - każdorazowo podczas
trwania zajęć);
F2. Ocena zadanych ćwiczeń praktycznych (analiza przykładów, redakcja
wybranych gatunków, przedstawienie wyników własnych badań itp.);
Metody
i kryteria
oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1 IXB2/7_W01
Student/-ka nie
zna genezy,
przedstawicieli,
terminologii
wybranej szkoły
badawczej
Studentka
potrafi
wymienić
najważniejszych
przedstawicieli
wybranej do
analizy na
zajęciach szkoły
Studentka zna
genezę,
przedstawicieli
i podstawową
terminologię
wybranej do
analizy na
zajęciach szkoły
Studentka zna
dokładnie
genezę
omawianej
szkoły
badawczej,
potrafi
wymienić jej
przedstawicieli,
zna
terminologię
naukową
Efekt 2 IXB2/7_W02
Student/-ka nie
potrafi
wymienić
założeń
metodologicznych
analizowanej
szkoły
Student/-ka
potrafi
wymienić
główne
założenia
metodologiczne
Student/-ka
potrafi
wymienić
założenia
metodologiczne
i wskazać teksty
reprezentujące
Student/-ka
dobrze zna
założenia
metodologiczne
omawianej na
ćwiczeniach
szkoły
badawczej
wybrany nurt
badań
badawczej
i potrafi
krytycznie
interpretować
teksty
Efekt 3 IXB2/7_U01
Student/-ka nie
umie
analizować
i interpretować
tekstów
przygotowanych
według
wybranej do
analizy
metodologii.
Student/-ka
umie w sposób
ogólny
analizować
i interpretować
tekst
reprezentujący
wybraną
metodologię
badawczą
Student/-ka
analizować
i interpretować
teksty
reprezentujące
cztery różne
metodologie
badawcze.
Student/-ka
w sposób
rozszerzony
analizuje
i interpretuje
różne teksty
reprezentujące
wybrana
metodologię
badawczą,
posiada
umiejętność
merytorycznego
argumentowania
oraz
selekcjonowania
materiału
językowego
i formułowania
własnych
wniosków
Efekt 4 IXB2/7_U02
Student/-ka nie
potrafi zebrać
przykładów,
zanalizować ich
i przygotować
krótkiej pracy
pisemnej
z wykorzystaniem
pogłębionych
ujęć
teoretycznych
Student/-ka
umie zebrać
przykładów,
zanalizować je
i dokonać
wstępnej
klasyfikacji
Student/-ka
posiada
w stopniu
dobrym
umiejętność
zbierania
i klasyfikowania
materiału
językowego
potrzebny do
napisania
rozprawy,
umiejętnie
formułuje
wnioski
Student/-ka
dzięki
znajomości
narzędzi
badawczych
potrafi
samodzielnie
przygotować
pracę naukową,
wykorzystując
wybraną
metodologię
naukową
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład pracy
studenta
ćwiczenia godz. 14 = 4 (S)
przygotowanie do ćwiczeń godz.
czas na przygotowanie referatu, prezentacji,
ćwiczeń itp.
godz.
udział w konsultacjach godz.
Zbieranie materiału przykładowego i redakcja
tekstu
godz.
SUMA GODZIN
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
Język
wykładowy
Język polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
Nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
Wybór podstawowej literatury przedmiotu zależy od prowadzącego zajęcia i wyboru
do szczegółowej analizy metodologii badawczej
Literatura uzupełniająca:
Metodologie językoznawstwa. Współczesne tendencje i kontrowersje, red. P.
Stalmaszczyk, Kraków 2008.
Grzegorczykowa R., Wprowadzenie do semantyki językoznawczej, Warszawa 1990.
Kalisz R., Pragmatyka językowa, Gdańsk 1993.
Tabakowska E., Gramatyka i obrazowanie. Wprowadzenie do językoznawstwa
kognitywnego, Kraków 1995.
Austin J. L., How to do things with words, Oxford 1962.
Bańczerowski J., Pogonowski J., Zgółka T., Wstęp do językoznawstwa, Poznań
1982.
Bobrowski I., Językoznawstwo racjonalne, Kraków 1993.
Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, red. K. Polański, Wrocław 1993.
Furdal A., Językoznawstwo otwarte, wyd. III, Wrocław 2000.
Helbig Gerhard, Dzieje językoznawstwa nowożytnego, przeł. Czesława Schatte
i Dorota Morciniec, Wrocław 1982.
Językoznawstwo strukturalne. Wybór tekstów, red. H. Kurkowska, A. Weinsberg,
Warszawa 1979.
Kurcz I., Psycholingwistyka. Przegląd problemów badawczych, Warszawa 1976.
Lachur Cz., Zarys językoznawstwa ogólnego, Opole 2004.
Lyons John, Semantyka 1, przeł. A. Weinsberg, Warszawa 1984.
Przybylska R., Wstęp do nauki o języku, Kraków 2003.
Smółkowa T., Słownictwo i fleksja „Lalki” Bolesława Prusa. Badania statystyczne,
Wrocław 1974.
Tabakowska E., red., Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa, Kraków
2001.
Weinsberg Adam, Językoznawstwo ogólne, Warszawa 1985.
Wierzbicka A., Dociekania semantyczne, Wrocław 1969.
ĆWICZENIA Nazwa przedmiotu Metodologia badań językoznawczych
Nazwa jednostki
prowadzącej
Instytut Filologii Polskiej, Zakład Języka Polskiego
przedmiot
Kod przedmiotu IXB2/7
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia drugiego stopnia Studia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, językoznawczy
Rok i semestr
studiów
Pierwszy rok
Imię i nazwisko
koordynatora
przedmiotu
Dr Maria Krauz
Imię i nazwisko
osoby prowadzącej
( osób
prowadzących)
zajęcia z przedmiotu
Dr U. Gajewska, dr J, Litwin, dr G. Filip, dr w. Kochmańska, dr M. Krauz
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Zapoznanie studenta z wybraną metodologią badań nad językiem, przedstawienie jej genezy,
poznanie przedstawicieli wybranej szkoły badawczej.
C2. Szczegółowe poznanie głównych założeń metodologicznych wybranej do szczegółowej analizy
szkoły badawczej oraz analiza tekstów.
Wymagania
wstępne
Znajomość zagadnień z gramatyki opisowej, leksykologii, stylistyki i lingwistyki
tekstu oraz znajomość pojęć z zakresu podstaw językoznawstwa
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXB2/7_W01 Student/-ka ma pogłębioną wiedzę o z zakresu jednej z głównych
szkół badawczych, zna genezę, przedstawicieli, terminologię
IXB2/7_W02 Potrafi wymienić założenia metodologiczne analizowanej szkoły
badawczej
Umiejętności:
IXB2/7_U01 Posiada pogłębione umiejętności badawcze , obejmujące analizę
tekstów przygotowanych według wybranej metodologii.
IXB2/7_U02 Dzięki znajomości terminologii i umiejętności rozszerzonej analizy
tekstu potrafi przygotować pracę pisemną z wykorzystaniem określonego ujęcia
metodologicznego
Kompetencje społeczne:
IXB2/7_K01 Zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i rozumie potrzebę
oryginalnych, samodzielnych rozwiązań, dotyczących przygotowania własnych prac
badawczych
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godz: 14 godz. + 4 godz. (S)
Treści programowe
Treści merytoryczne Liczba godzin
Czym jest język? Metodologiczne podstawy językoznawstwa. Przedmiot i zadania
językoznawstwa. Główne działy językoznawstwa - wprowadzenie
2 godz.
Analiza podstaw teoretycznych wybranej szkoły badawczej. Poznanie terminologii,
genezy, przedstawicieli
2 godz.
Pogłębiona analiza tekstów reprezentujących wybrany nurt badań. 4 godz.
Samodzielne zbieranie i opracowanie materiału językowego. Klasyfikacja przykładów.
Wnioski badawcze
4 godz.
Redakcja wyników badań. Prezentacja 2 godz. + 4 (S)
Suma godzin godz.18 [14 + 4
(S)]
Metody
dydaktyczne
Ćwiczenia audytoryjne – dyskusja, analiza tekstów, praca w grupach
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ćwiczenia audytoryjne:
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki zajęć (ocenianie ciągłe - każdorazowo podczas
trwania zajęć);
F2. Ocena zadanych ćwiczeń praktycznych (analiza przykładów, redakcja
wybranych gatunków, przedstawienie wyników własnych badań itp.);
Metody
i kryteria
oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1 IXB2/7_W01
Student/-ka nie
zna genezy,
przedstawicieli,
terminologii
wybranej szkoły
badawczej
Studentka
potrafi
wymienić
najważniejszych
przedstawicieli
wybranej do
analizy na
zajęciach szkoły
Studentka zna
genezę,
przedstawicieli
i podstawową
terminologię
wybranej do
analizy na
zajęciach szkoły
Studentka zna
dokładnie
genezę
omawianej
szkoły
badawczej,
potrafi
wymienić jej
przedstawicieli,
zna
terminologię
naukową
Efekt 2 IXB2/7_W02
Student/-ka nie
potrafi
wymienić
założeń
metodologicznych
analizowanej
szkoły
badawczej
Student/-ka
potrafi
wymienić
główne
założenia
metodologiczne
Student/-ka
potrafi
wymienić
założenia
metodologiczne
i wskazać teksty
reprezentujące
wybrany nurt
badań
Student/-ka
dobrze zna
założenia
metodologiczne
omawianej na
ćwiczeniach
szkoły
badawczej
i potrafi
krytycznie
interpretować
teksty
Efekt 3 IXB2/7_U01
Student/-ka nie
umie
analizować
i interpretować
tekstów
przygotowanych
według
wybranej do
analizy
metodologii.
Student/-ka
umie w sposób
ogólny
analizować
i interpretować
tekst
reprezentujący
wybraną
metodologię
badawczą
Student/-ka
analizować
i interpretować
teksty
reprezentujące
cztery różne
metodologie
badawcze.
Student/-ka
w sposób
rozszerzony
analizuje
i interpretuje
różne teksty
reprezentujące
wybrana
metodologię
badawczą,
posiada
umiejętność
merytorycznego
argumentowania
oraz
selekcjonowania
materiału
językowego
i formułowania
własnych
wniosków
Efekt 4 IXB2/7_U02
Student/-ka nie
potrafi zebrać
przykładów,
zanalizować ich
i przygotować
krótkiej pracy
pisemnej
z wykorzystaniem
pogłębionych
Student/-ka
umie zebrać
przykładów,
zanalizować je
i dokonać
wstępnej
klasyfikacji
Student/-ka
posiada
w stopniu
dobrym
umiejętność
zbierania
i klasyfikowania
materiału
językowego
Student/-ka
dzięki
znajomości
narzędzi
badawczych
potrafi
samodzielnie
przygotować
pracę naukową,
wykorzystując
ujęć
teoretycznych
potrzebny do
napisania
rozprawy,
umiejętnie
formułuje
wnioski
wybraną
metodologię
naukową
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład pracy
studenta
ćwiczenia godz. 14 = 4 (S)
przygotowanie do ćwiczeń godz.
czas na przygotowanie referatu, prezentacji,
ćwiczeń itp.
godz.
udział w konsultacjach godz.
Zbieranie materiału przykładowego i redakcja
tekstu
godz.
SUMA GODZIN
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
Język
wykładowy
Język polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
Nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
Wybór podstawowej literatury przedmiotu zależy od prowadzącego zajęcia i wyboru
do szczegółowej analizy metodologii badawczej
Literatura uzupełniająca:
Metodologie językoznawstwa. Współczesne tendencje i kontrowersje, red. P.
Stalmaszczyk, Kraków 2008.
Grzegorczykowa R., Wprowadzenie do semantyki językoznawczej, Warszawa 1990.
Kalisz R., Pragmatyka językowa, Gdańsk 1993.
Tabakowska E., Gramatyka i obrazowanie. Wprowadzenie do językoznawstwa
kognitywnego, Kraków 1995.
Austin J. L., How to do things with words, Oxford 1962.
Bańczerowski J., Pogonowski J., Zgółka T., Wstęp do językoznawstwa, Poznań
1982.
Bobrowski I., Językoznawstwo racjonalne, Kraków 1993.
Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, red. K. Polański, Wrocław 1993.
Furdal A., Językoznawstwo otwarte, wyd. III, Wrocław 2000.
Helbig Gerhard, Dzieje językoznawstwa nowożytnego, przeł. Czesława Schatte
i Dorota Morciniec, Wrocław 1982.
Językoznawstwo strukturalne. Wybór tekstów, red. H. Kurkowska, A. Weinsberg,
Warszawa 1979.
Kurcz I., Psycholingwistyka. Przegląd problemów badawczych, Warszawa 1976.
Lachur Cz., Zarys językoznawstwa ogólnego, Opole 2004.
Lyons John, Semantyka 1, przeł. A. Weinsberg, Warszawa 1984.
Przybylska R., Wstęp do nauki o języku, Kraków 2003.
Smółkowa T., Słownictwo i fleksja „Lalki” Bolesława Prusa. Badania statystyczne,
Wrocław 1974.
Tabakowska E., red., Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa, Kraków
2001.
Weinsberg Adam, Językoznawstwo ogólne, Warszawa 1985.
Wierzbicka A., Dociekania semantyczne, Wrocław 1969.
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY IX C. MODUŁ PRZEDMIOTÓW DO WYBORU/ FAKULTATYWNYCH (Z
MODUŁEM SEMINARYJNYM) Moduł literaturoznawczy:
IXC8/L. DRAMAT STAROPOLSKI I OŚWIECENIOWY:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Dramat staropolski i oświeceniowy
Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Literatury Staropolskiej i Polskiego
Oświecenia
Kod przedmiotu IXC8/L
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Fakultatywny, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów drugi/ trzeci
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
dr hab. prof. UR Marek Nalepa
Imię i nazwisko osoby
prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
dr hab. prof. UR Marek Nalepa, dr hab. prof. UR Roman Magryś,
dr Jolanta Kowal, dr Magdalena Patro-Kucab, dr Grzegorz Trościński
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Zapoznanie studentów z tradycją i przemianami polskiego dramatu od średniowiecza po schyłek oświecenia
i wczesny romantyzm.
C2. Wprowadzenie pojęć gatunków dramatycznych oraz konwencji dramatopisarskich kolejnych epok
(od średniowiecza po pierwsze dekady wieku XIX).
C3. Omówienie wybranych teorii i tekstów dramatycznych.
Wymagania
wstępne
Student/ka przed rozpoczęciem nauki przedmiotu powinien/na znać treść dzieł literackich
przynależących do kanonu z zakresu literatury staropolskiej i oświeceniowej (głównie twórczość
dramatyczną) na poziomie studiów pierwszego stopnia.
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXC8/L_W01 – student/ka przywołuje reprezentatywne dzieła dramatyczne (omawiane podczas
ćwiczeń) przynależne do właściwych epok;
IXC8/L_W02 – student/ka przywołuje wybrane teorie dramatyczne (omawiane podczas ćwiczeń)
przynależne do właściwych epok;
IXC8/L_W03 – student/ka rozróżnia terminologię teoretycznoliteracką niezbędną w procesie
analizy i interpretacji dzieł dramatycznych omawianych podczas ćwiczeń;
IXC8/L_W04 – student/ka rozróżnia konwencje teatralne i gatunki dramatyczne (od wieku XV
po pierwsze trzy dekady XIX stulecia).
Umiejętności:
IXC8/L_U01 – student/ka prezentuje dzieła dramatyczne należące do kanonu dramatu
staropolskiego, oświeceniowego i wczesnoromantycznego;
IXC8/L_U02 – student/ka umieszcza poszczególne dzieła i nurty artystyczne we właściwym
kontekście historycznym i kulturowym;
IXC8/L_U03 – student/ka analizuje teksty dramatyczne z uwzględnieniem teorii dramatycznych
(omawianych podczas zajęć);
IXC8/L_U04 – student/ka prowadzi dyskusję nad sposobem widzenia świata realnego przez
wybranych dramatopisarzy i jego estetyczną wykładnię w tekście dramatycznym;
IXC8/L_U05 – student/ka łączy zjawiska i nurty teatru polskiego z procesami zachodzącymi
w teatrze europejskim.
Kompetencje społeczne:
IXC8/L _K01 – student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy zdobytej podczas zajęć.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia warsztatowe – 18 godz.
Treści programowe
Treści programowe Liczba
godzin
1) Organizacja zajęć (plan, lista lektur, warunki zaliczenia). 1
2) Wybór źródeł do dziejów tradycji dramatycznych. Antyk i średniowiecze (Grecja oraz
Rzym).
Arystoteles, Poetyka;
Diomedes, O tragedii i komedii;
Euanthius, Dramat, czyli o komedii;
Horacy, Sztuka poetycka.
Analiza fragmentów rozpraw zawartych w: Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty,
komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red. E. Udalskiej, Katowice 2001.
2
3) Wybór źródeł do dziejów tradycji dramatycznych. Dojrzałe i późne średniowiecze.
Alighieri Piotr, Uwagi P. Alighieri nad Komedią jego ojca, Dantego;
Anonim, Święte Zmartwychwstanie;
Anonim, Terencjusz i Prześmiewca;
Anonim, Traktat o Terencjuszu;
Dante Alighieri, List XVII;
Ethelwold św., Prawidłowa jednomyślność zakonna;
Honoriusz z Autun, Klejnot duszy;
Hraban Maur, O wszechświecie;
Salomon, Głosy Salomona;
Tomasz z Akwinu św., Suma teologiczna;
Wilhelm Durandus, Pektorał świętych obrządków;
Wincenty z Beauvais, Zwierciadło większe trojakie... Zwierciadło historyczne.
Analiza fragmentów rozpraw zawartych w: Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty,
komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red. E. Udalskiej, Katowice 2001.
1
4) Od liturgii do teatru (Mikołaj z Wilkowiecka, Historyja o chwalebnym
Zmartwychwstaniu Pańskim).
2
5) Wybór źródeł do dziejów tradycji dramatycznych. Włochy.
Castelvetro Ludovico, Poetyka Arystotelesa: przełożona i skomentowana;
Denores Giason, Rozprawa o zasadach (...);
Goldoni Carlo, Pamiętniki;
Guarini Giovan Battista, Kompendium poezji tragikomicznej;
Robortello Francesco, Wyłożenie wszystkiego, co się tyczy sztuki komedii;
Scaligero Giulio Cesare, Poetyka w siedmiu księgach;
Trissino Gian Giorgio. Piąta i szósta część Poetyki.
Analiza fragmentów rozpraw zawartych w: Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty,
komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red. E. Udalskiej, Katowice 2001.
1
6) Miłość rodem z barokowej idylli (S.H. Lubomirski, Ermida, królewna pasterska). 2
7) Wybór źródeł do dziejów tradycji dramatycznych. Francja.
Aubignac François Hédelin d’, Praktyka teatru;
Boileau-Despréaux Nicolas, Sztuka poetycka;
Beaumarchais Pierre Augustin Carron de, Przedmowa do Wesela Figara;
Chapelain Jean [Poglądy Akademii na temat Cyda; Pismo o regule dwudziestu czterech
godzin];
Corneille Pierre [Rozprawa o użyteczności oraz o częściach składowych utworu
dramatycznego; Rozprawa o tragedii i sposobach podporządkowania jej
prawdopodobieństwu lub konieczności; Rozprawa o trzech jednościach: akcji, czasu,
miejsca];
La Bruyère Jean de, Charaktery, czyli Obyczaje naszych czasów;
Marmontel Jean François [Dramat; Jedności];
2
Mercier Louis Sebastian, O teatrze, czyli Nowa próba sztuki dramatycznej;
Molière [Krytyka Szkoły żon; Improwizacja w Wersalu; Przedmowa do Świętoszka];
Peletier du Mans, Jacques Sztuka poetycka;
Racine Jean [Pierwsza przedmowa do Andromachy; Przedmowa do Ifigenii; Przedmowa
do Fedry];
Ronsard Pierre de, Druga przedmowa do Francjady. Do uczonego czytelnika;
Rousseau Jean Jakub, Julia, czyli Nowa Heloiza;
Saint-Evremond Charles de, O tragedii starożytnej i nowoczesnej;
Trublet Nicolas, O tragedii i komedii;
Voltaire [Rozprawa o tragedii. Wstęp do Brutusa; Listy o Anglikach, albo Listy
filozoficzne; Dysertacja o tragedii. Wstęp do Semiramidy; Komentarz do Corneille’a].
Analiza fragmentów rozpraw zawartych w: Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty,
komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red. E. Udalskiej, Katowice 2001.
8) Wybór źródeł do dziejów tradycji dramatycznych. Polska.
Bogusławski Wojciech, Uwagi nad Ojcem familii;
Czartoryski Adam Kazimierz, Przedmowa do Panny na wydaniu;
Dmochowski Franciszek Ksawery, Sztuka rymotwórcza;
Golański Filip Neriusz, O wymowie i poezji;
Krasicki Ignacy O regułach sztuki dramatycznej;
Sarbiewski Maciej Kazimierz, O tragedii i komedii, czyli Seneka i Terencjusz;
Wężyk Franciszek, O poezji dramatycznej.
Analiza fragmentów rozpraw zawartych w: Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty,
komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red. E. Udalskiej, Katowice 2001.
1
9) Repertuar sceny narodowej w XVIII w. (A.K. Czartoryski, Kawa). 2
10) Wybór źródeł do dziejów tradycji dramatycznych. Niemcy.
Goethe Johann Wolfgang [Na dzień Szekspira; Wstęp do Nowa rozprawa o sztuce
teatralnej; O poezji epickiej i dramatycznej; List do p. Schillera; Bez końca o Szekspirze];
Herder Johann Gottfried, Szekspir;
Lenz Jakob Michael Reinhold, Uwagi o teatrze;
Lessing Gotthold Ephraim [Dramaturgia hamburska; O poezji dramatycznej];
Opitz Martin, Księga o poezji niemieckiej;
Schiller Friedrich [Przedmowa do Zbójców; O sztuce tragicznej; O poezji naiwnej
i sentymentalnej; Z listów do Goethego].
Analiza fragmentów rozpraw zawartych w: Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty,
komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red. E. Udalskiej, Katowice 2001.
2
11) Romantyczny upiór wchodzi na scenę (A. Mickiewicz, Dziady cz. IV). 2
Metody
dydaktyczne
elementy metody podającej, heureza, analiza i interpretacja tekstów źródłowych, utworów lite-
rackich oraz wybranych adaptacji teatralnych i filmowych
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ocena formatywna:
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności, zrozumienia
omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć).
F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie prezentacji, przedstawienie wyników
własnych badań itp.).
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena z samodzielne opracowanego wybranego zagadnienia (na podstawie wskazanej
bibliografii) oraz kolokwium na koniec semestru (obejmuje tematykę wszystkich zajęć)*.
*Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym sylabusie
efektów kształcenia.
Metody
i kryteria
oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
IXC8/L_
W01
Student/ka nie
potrafi przywołać
reprezentatywnyc
h dzieł
dramatycznych
(omawianych
podczas ćwiczeń)
przynależnych
do właściwych
epok.
Student/ka
w pojedynczych
przypadkach
przywołuje
reprezentatywne
dzieła
dramatyczne
(omawiane
podczas ćwiczeń)
przynależne
do właściwych
epok.
Student/ka
przywołuje
większość
reprezentatywnyc
h dzieł
dramatycznych
(omawianych
podczas ćwiczeń)
przynależnych
do właściwych
epok.
Student/ka
samodzielnie
przywołuje
wszystkie
reprezentatywne
dzieła
dramatyczne
(omawiane
podczas ćwiczeń)
przynależne
do właściwych
epok.
IXC8/L_
W02
Student/ka nie
potrafi przywołać
wybranych teorii
dramatycznych
(omawianych
podczas ćwiczeń)
przynależnych
do właściwych
epok.
Student/ka
w pojedynczych
przypadkach
przywołuje
wybrane teorie
dramatyczne
(omawiane
podczas ćwiczeń)
przynależne
do właściwych
epok.
Student/ka
przywołuje
większość teorii
dramatycznych
(omawianych
podczas ćwiczeń)
przynależnych
do właściwych
epok.
Student/ka
samodzielnie
przywołuje
wszystkie teorie
dramatyczne
(omawiane
podczas ćwiczeń)
przynależne
do właściwych
epok.
IXC8/L_
W03
Student/ka nie
rozróżnia
terminologii
teoretycznolitera
ckiej niezbędnej
w procesie
analizy
i interpretacji
dzieł
dramatycznych
omawianych
podczas ćwiczeń.
Student/ka
w pojedynczych
przypadkach
rozróżnia
terminologię
teoretycznolitera
cką niezbędną
w procesie
analizy
i interpretacji
dzieł
dramatycznych
omawianych
podczas ćwiczeń.
Student/ka
rozróżnia
większość
terminów
teoretycznolitera
ckich
niezbędnych
w procesie
analizy
i interpretacji
dzieł
dramatycznych
omawianych
podczas ćwiczeń.
Student/ka
samodzielnie
rozróżnia
wszystkie
terminy
teoretycznolitera
ckie niezbędne
w procesie
analizy
i interpretacji
dzieł
dramatycznych
omawianych
podczas ćwiczeń.
IXC8/L_
W04
Student/ka nie
rozróżnia
konwencji
teatralnych
i gatunków
dramatycznych
(od wieku XV
Student/ka
w pojedynczych
przypadkach
rozróżnia
konwencje
teatralne
i gatunki
Student/ka
rozróżnia
większość
konwencji
teatralnych
i gatunków
dramatycznych
Student/ka
samodzielnie
rozróżnia
wszystkie
konwencje
teatralne
i gatunki
po pierwsze trzy
dekady XIX
stulecia).
dramatyczne
(od wieku XV
po pierwsze trzy
dekady XIX
stulecia).
(od wieku XV
po pierwsze trzy
dekady XIX
stulecia).
dramatyczne
(od wieku XV
po pierwsze trzy
dekady XIX
stulecia).
IXC8/L_
U01
Student/ka nie
potrafi wskazać
dzieł
dramatycznych
należących
do kanonu
dramatu
staropolskiego,
oświeceniowego
i wczesnoromant
ycznego.
Student/ka
potrafi
w pojedynczych
przypadkach
wskazać dzieła
dramatyczne
należące
do kanonu
dramatu
staropolskiego,
oświeceniowego
i wczesnoromant
ycznego.
Student/ka
potrafi wskazać
większość dzieł
dramatycznych
należących
do kanonu
dramatu
staropolskiego,
oświeceniowego
i wczesnoromant
ycznego.
Student/ka
samodzielnie
potrafi wskazać
wszystkie dzieła
dramatyczne
należące
do kanonu
dramatu
staropolskiego,
oświeceniowego
i wczesnoromant
ycznego.
IXC8/L_
U02
Student/ka
nie potrafi
umieścić
poszczególnych
dzieł i nurtów
artystycznych
we właściwym
kontekście
historycznym
i kulturowym.
Student/ka
w pojedynczych
przypadkach
umieszcza
poszczególne
dzieła i nurty
artystyczne
we właściwym
kontekście
historycznym
i kulturowym.
Student/ka
w większości
przypadków
umieszcza
poszczególne
dzieła i nurty
artystyczne
we właściwym
kontekście
historycznym
i kulturowym.
Student/ka
samodzielnie
umieszcza
wszystkie
poszczególne
dzieła i nurty
artystyczne
we właściwym
kontekście
historycznym
i kulturowym.
IXC8/L_
U03
Student/ka
nie potrafi
analizować
i interpretować
tekstów
dramatycznych
z uwzględnienie
m teorii
dramatycznych
(omawianych
podczas zajęć).
Student/ka
potrafi
w dostatecznym
stopniu
analizować
i interpretować
teksty
dramatyczne
z uwzględnienie
m teorii
dramatycznych
(omawianych
podczas zajęć).
Student/ka
potrafi w dobrym
stopniu
analizować
i interpretować
teksty
dramatyczne
z uwzględnienie
m teorii
dramatycznych
(omawianych
podczas zajęć).
Student/ka
samodzielnie
potrafi w bardzo
dobrym stopniu
analizować
i interpretować
teksty
dramatyczne
z uwzględnienie
m teorii
dramatycznych
(omawianych
podczas zajęć).
IXC8/L_
U04
Student/ka
nie potrafi
prowadzić
dyskusji nad
sposobem
widzenia świata
realnego przez
Student/ka
potrafi na
dostatecznym
poziomie
prowadzić
dyskusję nad
sposobem
Student/ka
potrafi na
dobrym poziomie
prowadzić
dyskusję nad
sposobem
widzenia świata
Student/ka
potrafi
samodzielnie
na bardzo
dobrym poziomie
prowadzić
dyskusję nad
wybranych
dramatopisarzy
i jego estetyczną
wykładnią
w tekście
dramatycznym.
widzenia świata
realnego przez
wybranych
dramatopisarzy
i jego estetyczną
wykładnią
w tekście
dramatycznym.
realnego przez
wybranych
dramatopisarzy
i jego estetyczną
wykładnią
w tekście
dramatycznym.
sposobem
widzenia świata
realnego przez
wybranych
dramatopisarzy
i jego estetyczną
wykładnię
w tekście
dramatycznym.
IXC8/L_
U05
Student/ka nie
potrafi łączyć
zjawisk i nurtów
teatru polskiego
z procesami
zachodzącymi
w teatrze
europejskim.
Student/ka
potrafi
w dostatecznym
stopniu łączyć
zjawiska i nurty
teatru polskiego
z procesami
zachodzącymi
w teatrze
europejskim.
Student/ka
potrafi w dobrym
stopniu łączyć
zjawiska i nurty
teatru polskiego
z procesami
zachodzącymi
w teatrze
europejskim.
Student/ka
samodzielnie
potrafi w bardzo
dobrym stopniu
łączyć zjawiska
i nurty teatru
polskiego
z procesami
zachodzącymi
w teatrze
europejskim.
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba
godzin/Nakład
pracy studenta
Ćwiczenia 18 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń 20 godz.
Czytanie lektur i samodzielna analiza tekstów źródłowych 22 godz.
Oglądanie adaptacji teatralnych lub filmowych (powstałych
w oparciu o prezentowane podczas zajęć teksty dramatyczne)
13 godz.
Czas na przygotowanie referatu, prezentacji itp. 20 godz.
Udział w konsultacjach 3 godz.
Przygotowanie do zaliczeniowego kolokwium 12 godz.
SUMA GODZIN 108
LICZBA PUNKTÓW ECTS 4
Język
wykładowy
polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
nie dotyczy
Literatura Literatura podmiotowa:
Baryka P., Z chłopa król: komedia dworska, posłowie W. Walecki, Wrocław 1992.
Baryka P., Z chłopa król, w: Dramaty staropolskie, oprac. J. Lewański, t. 4, Warszawa 1961.
Bogusławski W., Henryk VI na łowach, oprac. Z. Wołoszyńska, Wrocław 1964, BN I, nr 153.
Czartoryski A.K., Kawa, w: Komedie, oprac., Z. Zahrajówna, Warszawa 1955.
Feliński A., Barbara Radziwiłłówna, w: Polska tragedia neoklasycystyczna, wybór i oprac.
D. Ratajczakowa, Wrocław 1988, BN I, nr 260.
Lubomirski S.H., Ermida, królewna pasterska, w: Dramaty staropolskie, oprac. J. Lewański,
t. 5, Warszawa 1961.
Mickiewicz A., Dziady cz. IV, w: Dziady, posłowie J.M. Rymkiewicz, Warszawa 1998.
Mikołaj z Wilkowiecka, Historyja o chwalebnym Zmartwychwstaniu Pańskim, oprac. J. Okoń,
Wrocław 1971, BN I, nr 201.
O dramacie. Wybór źródeł do dziejów teorii dramatycznych, pod red. E. Udalskiej, Warszawa
1989.
Zabłocki F., Król w kraju rozkoszy, tekst ustaliła, wstępem i objaśnieniami opatrzyła
J. Pawłowiczowa, Kraków 1973, BN I, nr 214.
Literatura przedmiotowa:
Bar A., Czartoryski jako teoretyk i historyk dramatu, „Pamiętnik Literacki” 1930.
Bieńkowski Z., Gatunki dramatyczne w okresie staropolskim, „Ruch Literacki” 1970, z. 2.
Budzykowa H., W sprawie chronologii niektórych utworów literatury mieszczańskiej XVII w.,
„Pamiętnik Literacki” 1951, s. 242-250.
Dopart B., Dziady Adama Mickiewicza: poemat, adaptacje, tradycje, Kraków 1999.
Dramaty Franciszka Zabłockiego: interpretacje, pod red. M. Cieńskiego i T.
Kostkiewiczowej, Wrocław 2000.
Fiegut R., Patos klasycznie przytłumiający. O Barbarze Radziwiłłównie Felińskiego,
„Pamiętnik Literacki” 1973, z. 2.
Lewański J., Dramat i teatr średniowiecza i renesansu w Polsce, Wrocław 1981.
Libera Z., Barbara Radziwiłłówna, w: Literatura, komparatystyka, folklor. Księga poświęcona
J. Krzyżanowskiemu, Warszawa 1968.
Łukaszewicz J., Drama mieszczańska w twórczości Franciszka Zabłockiego, „Prace
Polonistyczne” 2005, seria 60, s. 85-100.
Łukaszewicz J., Dramaty Franciszka Zabłockiego jako przekłady i adaptacje, Wrocław 2006.
Kallenbach J., Czwarta część Dziadów Adama Mickiewicza: studium porównawcze, Kraków
1888.
Kielski B., O wpływie Moliera na rozwój komedii polskiej, „Rozpr. AU Wydz. Filolog.” 1907,
t. 42.
Krawczykowski Z., Henryk VI na łowach na tle epoki, „Scena Wrocławska” 1950, nr 3.
Kuchowicz Z., Barbara Radziwiłłówna, Łódź 1976.
Krzyżanowski J., Dramaturgia Polski renesansowej, w: J. Krzyżanowski, W wieku Reja
i Stańczyka, Warszawa 1958.
Od Arystotelesa do Goethego: poetyki, manifesty, komentarze, wyd. 2 popr. i uzup., pod red.
E. Udalskiej, Katowice 2001.
Okoń J., O kilku przekazach tekstu Historii o chwalebnym Zmartwychwstaniu..., Wrocław
1965.
Okoń J., Wstęp do: Mikołaj z Wilkowiecka, Historyja o chwalebnym Zmartwychwstaniu
Pańskim, Wrocław 1971, BN I, nr 201.
Ozimek S., Kto to był Theatralski?, „Pamiętnik Teatralny” 1956, z. 2/3.
Pavis P., Słownik terminów teatralnych, oprac. S. Świątek, Warszawa 1998.
Polańczyk D., II i IV część Dziadów Adama Mickiewicza, Lublin 2006.
Problemy teorii dramatu i teatru, wybór i oprac. J. Degler, wyd. 2 zmien. i uzup., Wrocław
2003.
Przybylski R., Testament zamordowanego Królestwa, w: R. Przybylski, Klasycyzm czyli
Prawdziwy koniec Królestwa Polskiego, Warszawa 1983.
Ratajczakowa D., Komedia oświeconych 1752-1795, Warszawa 1993.
Ratajczakowa D., Wstęp do: Polska tragedia neoklasycystyczna, Wrocław 1988, BN I, nr 260.
Roszkowska W., Włoski rodowód komedii S[tanisława] H[erakliusza] Lubomirskiego,
Wrocław 1960.
Rozmowy o Dziadach, pod red. B. Kuczery-Chachulskiej i M. Prussak, Warszawa 2005.
Rutkowska M., Terminologia dramatu i teatru w polskim oświeceniu, Poznań 2007.
Rudnicka J., Relacje o warszawskich przedstawieniach Henryka VI na łowach z 1792 r.,
„Pamiętnik Teatralny” 1960, z. 1.
Stanisław Herakliusz Lubomirski – twórca i dzieła, pod red. A. Karpińskiego, Warszawa 2004.
Stasiewicz K., Walory artystyczne języka komedii Stanisława Herakliusza Lubomirskiego,
„Acta Universitatis Nicolai Copernici” 1991, z. 230, s. 27-56.
Stoff A., Formy wypowiedzi dramatycznej, Toruń 1985.
Szyjkowski M., Dzieje nowożytnej tragedii polskiej. Typ pseudoklasyczny (1661-1831),
Kraków 1920,
s. 48-52.
Ślaski J., Dawny dramat polski w reprintach, „Nowe Książki” 1993, nr 8.
Wierzbicka K., Życie teatralne w Warszawie za Stanisława Augusta, Warszawa 1949.
Windakiewicz S., Teatr polski przed powstaniem sceny narodowej, Kraków 1921.
Wołoszyńska Z., Wojciech Bogusławski wobec wzorów dramaturgii zachodnioeuropejskiej
(Bogusławski a twórczość Vittorio Alfierego), „Acta Universitatis Wratislaviensis” 1991,
nr 1368, s. 229-241.
Wołoszyńska Z., Wstęp do: Komedia obyczajowa warszawska, t. 1, Warszawa 1960.
Wołoszyńska Z., Wstęp do: W. Bogusławski, Henryk VI na łowach, Wrocław 1964, BN I,
nr 153.
Wprowadzenie do nauki o teatrze, wybór i oprac. J. Degler, Wrocław 1974.
Wydrych M., Stanisław Herakliusz Lubomirski – komediopisarz. Rozpoznanie tematu,
„Kieleckie Studia Filologiczne” 1994, t. 8, s. 149-163.
Zahrajówna Z., Wstęp do: A.K. Czartoryski, Komedie, Warszawa 1955.
Zielińska M., Opowieść o Gustawie i Maryli czyli Teatr, życie i literatura, Warszawa 1998.
IXC9/L. LITERATURA I HISTORIA:
rok akademicki 2012/2013
(1) Nazwa przedmiotu Literatura i historia
(2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej,
Zakład Literatury Romantyzmu i Pozytywizmu
(3) Kod przedmiotu IXC9/L
(4) Studia,
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia drugiego stopnia Studia niestacjonarne
(5) Rodzaj przedmiotu Przedmiot fakultatywny, literaturoznawczy
(6) Rok i semestr studiów Rok II/trzeci
(7) Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
dr Kazimierz Surowiec
(8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej
( osób prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr Kazimierz Surowiec
(9)Cele zajęć z przedmiotu
C1. Poszerzenie wiedzy studentów o związki literatury i historii;
C2. Doskonalenie umiejętności analizy i interpretacji wybranych tekstów literackich, których
istotne tworzywo stanowi tkanka historyczna;
C3. Kształcenie rozumienia odmienność literackiej kreacji od zapisu historycznego
i ujęcia historiograficznego.
(10) Wymagania wstępne Znajomość historii Polski oraz historii literatury polskiej
na poziomie akademickim
(11) Efekty kształcenia
Wiedza:
K2A_W08 - ma pogłębioną wiedzę o powiązaniach
studiowanych dyscyplin w ramach kierunku studiów
z innymi dyscyplinami naukowymi w obszarze nauk
humanistycznych, tj. historią, historią sztuki, filozofią oraz
innymi kierunkami filologicznymi, pozwalającą na
integrowanie perspektyw właściwych dla kilku dyscyplin
naukowych.
Umiejętności:
K2A_U07 - wykrywa skomplikowane zależności
i powiązania między dziedzinami nauki w ramach kierunku
filologia polska a innymi dziedzinami w obszarze nauk
humanistycznych;
K2A_U08 - wykrywa skomplikowane zależności między
procesami społecznymi i kulturowymi a literaturą
i zmianami językowymi.
Kompetencje społeczne:
K2A_K01- zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy
i posiadanych umiejętności i rozumie perspektywy dalszego
rozwoju.
(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne, 18 godz.
(13) Treści programowe
1 Pisarz wobec historii 2
2 Legenda historyczna i literacka powstania listopadowego. A. Mickiewicz, Śmierć
pułkownika
2
3 Społeczeństwo wobec powstania styczniowego – E. Orzeszkowa, Gloria victis; 2
4 Literatura piękna jako dokument obyczajów – B. Prus, Lalka 2
5 Prawda dziejowa i prawda artystyczna w Quo vadis H. Sienkiewicza 2
6 „Najdumniejsza z pieśni” – T. Biernacki, My, Pierwsza Brygada;
A. T. Hałaciński, My, Pierwsza Brygada
2
7 Legenda żołnierska - K.I. Gałczyński, Pieśń o żołnierzach z Westerplatte 2
8 Historia i literatura – Krzysztof Kamil Baczyński, Historia 2
9 Władza i naród - E. Lipska, Egzamin 2
(14) Metody dydaktyczne Analiza i interpretacja tekstu literackiego,
dyskusja, samodzielna praca studenta
(15) Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Ocena formatywna (bieżąca)
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student –
prowadzący , aktywność na ćwiczeniach, zrozumienie
omawianej tematyki przedmiotu;
F2. Ocena z przygotowania indywidualnego
(np. przygotowanie referatu).
Ocena podsumowująca
Ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen
cząstkowych.
*Wskazane oceny odnoszą się do wszystkich założonych
w sylabusie efektów kształcenia.
(16) Metody i kryteria oceny Aktywność
Oceniana każdorazowo na zajęciach – można uzyskać
maksymalnie 3 punkty (dodatkowe punkty otrzymuje się
za przygotowanie referatu – są to 1 do 3 punktów za każdy
referat w zależności od jego oceny).
Ocena podsumowująca
Poniżej 50% punktów – ocena niedostateczna, 50-60% -
ocena dostateczna, 60-70% - ocena dostateczna plus, 70-
80-% - ocena dobra, 80-90% - ocena dobra plus, powyżej
90% - ocena bardzo dobra
(17) Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godz./
nakład pracy
studenta
ćwiczenia 18 godz.
przygotowanie do ćwiczeń 60 godz.
konsultacje 10 godz.
czas na napisanie referatu 12 godz.
SUMA GODZIN 100
LICZBA PUNKTÓW ECTS 4
(18) Język wykładowy Język polski
(19) Praktyki zawodowe w ramach Nie przewiduje się
przedmiotu
(20) Literatura Literatura podstawowa:
M. Adamiec, Ewa Lipska, „Egzamin”, [w:] Czytamy polskie wiersze współczesne, Warszawa 1998. J. Bachórz, Wstęp, [w:] B. Prus, Lalka, Wrocław – Warszawa – Kraków 1991, t. I. Dziedzictwo literackie powstania styczniowego, red. J. Z. Jakubowski, J. Kulczycka-Saloni, S. Frybes, Warszawa 1964. Dzieło literackie jako źródło historyczne, red. Z. Stefanowska i J. Sławiński, Warszawa 1978. M. Janion, M. Żmigrodzka, Mit i historia, [w:] Romantyzm i historia, Warszawa 1978. Z. Kuderowicz, Filozofia dziejów, Warszawa 1983. H. Markiewicz, Literatura i historia, Kraków 1994. H. Markiewicz , Fikcja w dziele literackim a jego zawartość poznawcza, [w:] Prace wybrane, t. 3, Kraków 1996. Poezja polska. Interpretacje, red. K. Heska-Kwaśniewicz i B. Zeler, Wydawnictwo „Książnica”, Katowice 2000. Poezja powstania listopadowego, wybrał i oprac. A. Zieliński, Wrocław – Kraków 1971, Zakład Narodowy im. Ossolińskich A. Romanowski, „My, Pierwsza Brygada”. Powstanie pieśni – przemiany – recepcja społeczna, „Pamiętnik Literacki” 1988, z. 2. J. Sławiński, Lektura dzieła a wiedza historyczna, [w:] Dzieło literackie jako źródło historyczne, red. Z. Stefanowska, J. Sławiński, Warszawa 1978. Słownik literatury polskiej XIX wieku, red. J. Bachórz i A. Kowalczykowa, Wrocław 1994. T. Żabski, Wstęp, [w:] H. Sienkiewicz, Quo vadis. Powieść z czasów Nerona, Wrocław 2002 (BN I 298). Literatura uzupełniająca:
J. Detko, Literatura – los narodu – świadomość narodowa, [w:] Historia i świadomość narodowa, Warszawa 1970 M. Janion, Reduta. Romantyczna poezja niepodległościowa, Kraków 1979. Literatura i historia. Interpretacje, red. T. Bujnicki i I. Opacki, Warszawa – Katowice – Kraków 1982. Literatura wobec historii, pod red. J. Leszczyny, Katowice 2005. A. Romanowski, „Przed złotym czasem”. Szkice o poezji i pieśni patriotyczno-wojennej lat 1908 – 1918, Kraków 1990.
IXC10/L. LITERATURA I MITY:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Literatura i mity
Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot
Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej, Zakład Literatury Romantyzmu
i Pozytywizmu
Kod przedmiotu IXC10/L
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia Polska drugiego stopnia Studia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Przedmiot fakultatywny. literaturoznawczy
Rok i semestr studiów Rok II/trzeci
Imię i nazwisko
koordynatora przedmiotu
Dr hab. prof. UR Joanna Rusin
(Imię i nazwisko osoby
prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
Dr hab. prof. UR Joanna Rusin, Dr hab. prof. UR Kazimierz Maciąg
Cele zajęć z przedmiotu
C.1. Pogłębienie umiejętności samodzielnej analizy wybranych tekstów literackich
C.2. Sytuowanie analizowanych tekstów w kontekście mitów i mitologii (Wymagania
wstępne
Zaliczenie egzaminów z wszystkich epok literackich na pierwszym stopniu studiów
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXC10/L_W05 student/ka ma pogłębioną wiedzę o powiązaniach literatury
i mitów/mitologii
IXC10/L_W03 student/ka ma uporządkowaną wiedzę na temat mitów grecko-rzymskich
oraz wybranych mitów biblijnych
Umiejętności:
IXC10/L_U05 student/ka potrafi rozpoznać, krytycznie analizować i interpretować dzieła
literackie
IXC10/L_U06 student/ka posiada umiejętność merytorycznego argumentowania
z wykorzystaniem własnych poglądów
Kompetencje społeczne:
IXC10/L_K01 student/ka zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych
umiejętności
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
Treści programowe
Informacje wstępne, omówienie problematyki zajęć 2 godz.
Obecność mitu w dziejach człowieka 2 godz.
Lilla Weneda jako literacki mit o początkach narodu polskiego 2 godz.
Aryman nad brzegami Niemna. Walka dobra ze złem w Chamie Elizy Orzeszkowej 2 godz.
Dziurdziowie w świetle mitu i rytuału kozła ofiarnego. Problem zbrodni i kary 2 godz.
Placówka. Losy Ślimaka jako kolejne wcielenie Hioba 2 godz.
Polskie mity narodowe; mit powstania i powstańca. Analiza poematu Lituania Marii
Konopnickiej (z odniesieniem do innych znanych tekstów romantyzmu i pozytywizmu) oraz
kartonów Grottgera
4 godz.
Świat pogański i chrześcijański w Quo vadis. Dobro zwyciężające zło, miłość zwyciężająca
śmierć
2 godz.
Suma:
Metody
dydaktyczne
analiza i interpretacja tekstu literackiego, praca w grupach, dyskusja, samodzielna praca
studenta
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
- zaliczenie z oceną oraz kolokwium
Metody i kryteria
oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1 student/ka nie student/ka student/ka student/ka
(IXC10/L
_W05)
ma
pogłębionej
wiedzy
o powiązaniac
h literatury
i mitów/mitolo
gii
posiada ogólną
pogłębioną
wiedzę
o powiązaniach
literatury
i mitów/mitologii
posiada dobrze
pogłębioną
wiedzę
o powiązaniach
literatury
i mitów/mitologii
posiada bardzo
dobrze
pogłębioną
wiedzę
o powiązaniach
literatury
i mitów/mitologii
Efekt 2
(IXC10/L
_W03)
student/ka nie
ma uporządko
wanej wiedzy
na temat
mitów grecko-
rzymskich oraz
wybranych
mitów
biblijnych
student/ka ma
uporządkowaną
ogólną wiedzę na
temat mitów
grecko-rzymskich
oraz wybranych
mitów biblijnych
student/ka ma
uporządkowaną
dobrą wiedzę na
temat mitów
grecko-rzymskich
oraz wybranych
mitów biblijnych
student/ka ma
uporządkowaną
bardzo dobrą
wiedzę na temat
mitów grecko-
rzymskich oraz
wybranych mitów
biblijnych
Efekt 3
(IXC10/L
_U05)
student/ka nie
potrafi
rozpoznać,
krytycznie
analizować
i interpretowa
ć dzieł
literackich
student/ka
potrafi w sposób
ogólny rozpoznać,
krytycznie
analizować
i interpretować
dzieła literackie
student/ka
potrafi w sposób
dobry rozpoznać,
krytycznie
analizować
i interpretować
dzieła literackie
student/ka
potrafi w sposób
bardzo dobry
rozpoznać,
krytycznie
analizować
i interpretować
dzieła literackie
Efekt 4
(IXC10/L
_U06)
student/ka nie
posiada
umiejętności
merytoryczneg
o argumentow
ania
z wykorzystani
em własnych
poglądów
student/ka
posiada ogólną
umiejętność
merytorycznego
argumentowania
z wykorzystaniem
własnych
poglądów
student/ka
posiada dobrą
umiejętność
merytorycznego
argumentowania
z wykorzystaniem
własnych
poglądów
student/ka
posiada bardzo
dobrą
umiejętność
merytorycznego
argumentowania
z wykorzystaniem
własnych
poglądów
Efekt 5
(IXC10/L
_K01)
student/ka nie
zna zakresu
posiadanej
przez siebie
wiedzy
i posiadanych
umiejętności
student/ka zna
w stopniu
ogólnym zakres
posiadanej przez
siebie wiedzy
i posiadanych
umiejętności
student/ka zna
w stopniu
dobrym zakres
posiadanej przez
siebie wiedzy
i posiadanych
umiejętności
student/ka zna
w stopniu bardzo
dobrym zakres
posiadanej przez
siebie wiedzy
i posiadanych
umiejętności
Całkowity nakład Aktywność Liczba godzin/ nakład
pracy studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach oraz
punktach ECTS
pracy studenta
ćwiczenia 18 godz.
przygotowanie do ćwiczeń
55 godz.
udział w konsultacjach 5 godz.
SUMA GODZIN 78
LICZBA PUNKTÓW ECTS 4
Język wykładowy Język polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
Literatura Literatura podstawowa:
Literatura uzupełniająca:
16. Zalecane lektury i materiały pomocnicze: Mitologia. Mity i legendy świata, zbior. (PWN), Warszawa 2009. J. Parandowski, Mitologia, wyd. dowolne. L. Kołakowski, Obecność mitu, wyd. dowolne. K. Armstrong, Krótka historia mitu, Kraków 2005. J. Maślanka, Literatura a dzieje bajeczne, wyd. dowolne. C. Zalewski, Powracająca fala. Mityczne konteksty wybranych powieści Bolesława Prusa i Elizy Orzeszkowej, Kraków 2005. 51 M. Gloger, Aryman nad brzegami Niemna. „Cham” Elizy Orzeszkowej jako manichejska parabola [W:], Literatura i sztuka drugiej połowy XIX wieku. Światopoglądy – postawy – tradycje, red. Barbara Bobrowska, Stanisław Fita, Jakub A. Malik, Lublin 2004, s. 307-338. M. Ursel, Wstęp do: J. Słowacki, Lilla Weneda, wyd. 2, Wrocław 1986. Wokół „Biblii”. Z ks. Józefem Tischnerem rozmawia Ewelina Puczek, Kraków 2005. Inspiracje i motywy biblijne w literaturze pozytywizmu i Młodej Polski, red. H. Filipkowska, S. Fita, Lublin 1999. A. Kamieńska, Twarze Księgi, wyd. dowolne. H. Samsonowicz, O „historii prawdziwej”. Mity, legendy i podania jako źródło historyczne, Gdańsk 1997. T. Żabski, Wstęp do: H. Sienkiewicz, Quo vadis, BN, nr 298, Wrocław 2002. Z Rzymu do Rzymu, pod red. J. Axera przy współpracy M. Bokszczanin, Warszawa 2002. M. Kosman, Na tropach bohaterów „Quo vadis”, Warszawa 1998. J. Prokop, Szczególna przygoda żyć nad Wisłą. Studia i szkice literackie, Londyn 1985. W. Kopaliński, Słownik symboli, wyd. dowolne. W. Kopaliński, Słownik mitów i tradycji kultury, wyd. dowolne. J. Strzelczyk, Mity, podania i wierzenia dawnych Słowian, wyd. 2 popr. i uzupełnione, Poznań 2007.
IXC11/L. LITERATURA I FILOZOFIA:
rok akademicki 2012/2013
(1) Nazwa przedmiotu Literatura i filozofia
(2) Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej, Zakład Literatury
Romantyzmu i Pozytywizmu
(3) Kod przedmiotu IXC11/L
(4) Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
(5) Rodzaj przedmiotu Przedmiot fakultatywny, literaturoznawczy
(6) Rok i semestr studiów Rok II semestr IV
(7) Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
Dr hab. prof. UR Marek Stanisz
(8) Imię i nazwisko osoby
prowadzącej (osób prowadzących)
zajęcia z przedmiotu
Dr hab. prof. UR Marek Stanisz, dr hab. prof. UR Joanna Rusin, dr hab.
prof. Kazimierz Maciąg, dr Hanna Krupińska-Łyp, dr Kazimierz
Surowiec, dr Mariusz Chrostek
(9) Cele zajęć z przedmiotu
C 1. Pogłębienie wiedzy literaturoznawczej uzyskanej na poziomie licencjackim.
C 2. Pogłębienie i rozszerzenie wiedzy filozoficznej uzyskanej na poziomie licencjackim.
C 4. Doskonalenie umiejętności analizy i interpretacji dzieł literackich (szczególnie w kontekście problematyki
filozoficznej).
C 4. Kształcenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi ustnych.
C 5. Kształcenie umiejętności dostrzegania jedności i ciągłości kultury europejskiej.
(10)
Wymagania
wstępne
Znajomość historii literatury polskiej i europejskiej na poziomie studiów licencjackich.
(11) Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXC11/L_W01: Student(ka) ma pogłębioną wiedzę o powiązaniach literatury z filozofią;
IXC11/L_W02: Student(ka) zna i rozumie zaawansowane metody analizy i interpretacji tekstów
literackich w kontekście tradycji filozoficznej.
Umiejętności:
IXC11/L_U01: Student(ka) nie umie posiada pogłębione umiejętności stosowania wiedzy
filozoficznej do analizy i interpretacji tekstów literackich;
IXC11/L_U02: Student(ka) wykrywa zależności między wiedzą o literaturze oraz filozofią;
IXC11/L_U03: Student(ka) potrafi precyzyjnie i poprawnie pod względem językowym
i logicznym wyrażać swoje myśli i poglądy w języku polskim.
Kompetencje społeczne:
IXC11/L_K01: Student(ka) rozumie znaczenie wiedzy filozoficznej dla własnych kompetencji
zawodowych oraz odczuwa potrzebę ciągłego poszerzania swojej wiedzy.
(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
(13) Treści programowe
Suma: 18 godz.
Ćwiczenia – problematyka (wariant I)
1. Zagadnienia wstępne: literatura i filozofia – granice i problemy wspólne. 2
2. Filozof w poszukiwaniu raju (na podst. Państwa Platona i Utopii Thomasa More’a (Morusa). 2
3. Filozofia genezyjska Juliusza Słowackiego w kontekście polskiego romantyzmu (na podst. Genezis
z Ducha i Króla-Ducha).
1
4. Bohater i temat Martwych dusz Mikołaja Gogola na tle filozofii. 1
5. Filozofia sztuki w twórczości Cypriana Norwida (Promethidion oraz wybrane wiersze, m.in. 1
Stolica, Larwa, Nerwy, Pióro).
6. Artysta wobec „umiłowania mądrości” (Henryk Sienkiewicz, Bez dogmatu). 1
7. Pozytywistyczna koncepcja człowieka na podstawie Pani Bovary Gustave’a Flauberta. 1
8. Pytania o sens człowieczeństwa na podstawie twórczości Josepha Conrada (powieści: Lord Jim
i Smuga cienia).
2
9. Człowiek wobec kategorii „czasu” (na podst. Czarodziejskiej góry Tomasza Manna). 2
10. Filozoficzne dylematy bohaterów opowiadań Jarosława Iwaszkiewicza (Brzezina, Panny z Wilka). 1
11. Filozoficzna materia prozy Brunona Schulza (na podst. Sklepów Cynamonowych). 1
12. Opowiadania profesora Tutki Jerzego Szaniawskiego: między literacką zabawą a mądrością
życiową.
1
13. Konteksty filozoficzne wybranych wierszy Zbigniewa Herberta (Uprawa filozofii, Tren
Fortynbrasa, Przesłanie pana Cogito, Do Marka Aurelego, Damastes z przydomkiem Prokrustes
mówi, Apollo i Marsjasz).
1
14. Filozoficzne wybory w twórczości Gustawa Herlinga-Grudzińskiego (na podst. wybranych
opowiadań, m.in. Wieża, Zeszyt Williama Mouldinga, emeryta).
1
Suma godzin: 18
Ćwiczenia – problematyka (wariant II)
1. Wprowadzenie – tekst literacki a tekst filozoficzny: podobieństwa i różnice. Działy filozofii –
przypomnienie podstawowych informacji. Różne rodzaje wypowiedzi literackiej – pojęcie dyskursu
(dyskurs egzystencjalny, emocjonalny, filozoficzny itp.). Filozoficzność dzieła literackiego. Dyskusja
na podstawie wybranych utworów literackich Alberta Camusa, Wisławy Szymborskiej, Czesława
Miłosza, Zbigniewa Herberta.
2
2. Podstawowe pytania filozoficzne i ich odzwierciedlenie w tekstach literackich – dyskusja.
Lektura obowiązkowa:
Arystoteles, Zachęta do filozofii [dowolne wydanie].
Leszek Kołakowski, O co pytają nas wielcy filozofowie?, seria I-III, Kraków 2004-2008 [fragmenty].
2
3. Dlaczego Platon wykluczył poetów z państwa? Dyskusja na podstawie dialogów Platona Ion
i Państwo (fragmenty).
Lektura obowiązkowa:
Platon, Ion, Państwo (fragmenty).
2
Witold Gombrowicz, Przeciw poetom, [w:] tegoż, Dziennik 1953-1956, Kraków 1988, s. 339-351.
Lektura zalecana:
Alfred Gawroński, Dlaczego Platon wykluczył poetów z państwa? U źródeł współczesnych badań nad
językiem, Kraków 1984.
4. Systemy filozoficzne i światopoglądy a literatura (1). Czym jest światopogląd, a czym system
filozoficzny?
Lektura obowiązkowa:
Wilhelm Dilthey, Typy światopoglądów i ich rozwinięcie w systemach metafizycznych, [w:] tegoż, O istocie
filozofii i inne pisma, tłum. i wstęp Elżbieta Paczkowska-Łagowska, Warszawa 1987.
2
5. Systemy filozoficzne i światopoglądy a literatura (2). Teologia św. Tomasza z Akwinu w Boskiej
komedii Dantego. Kosmos Witolda Gombrowicza wobec egzystencjalizmu.
Lektura obowiązkowa:
Dante, Boska komedia [dowolne wydanie].
Św. Tomasz z Akwinu, fragmenty Summy teologicznej.
W. Tatarkiewicz, Św. Tomasz z Akwinu, [w:] tegoż, Historia filozofii, t. 1: Filozofia starożytna
i średniowieczna, [wyd. dowolne].
W. Gombrowicz, Kosmos [dowolne wydanie];
W. Tatarkiewicz, Egzystencjalizm, [w:] tegoż, Historia filozofii, t. 3: Filozofia XIX wieku i współczesna [wyd.
dowolne].
Jean Paul Sartre – fragmenty dzieł: Byt i nicość, Mdłości, Egzystencjalizm jest humanizmem [do wyboru].
Lektura dodatkowa:
Alfred Gall, Humanizm performatywny. Polemika z filozofią w praktyce literackiej Witolda Gombrowicza,
przekład Grzegorz Sowiński, Kraków 2011.
2
6. Literatura a problemy teodycei. Wolter przeciw Leibnizowi.
Lektura obowiązkowa:
Wolter, Kandyd [dowolne wydanie].
Gottfried Wilhelm Leibniz, Teodycea. O dobroci Boga, wolności człowieka i pochodzeniu zła, przeł.
i przypisami opatrzyła Małgorzata Frankiewicz, Warszawa 2001 (fragmenty).
2
7. Literatura a filozofia polityczna - Legenda o Wielkim Inkwizytorze F. Dostojewskiego.
Lektura obowiązkowa:
Fiodor Dostojewski, Legenda o Wielkim Inkwizytorze [dowolne wydanie].
1
8. Literatura i etyka – Herbert wobec stoicyzmu.
Lektura obowiązkowa:
Wiersze Zbigniewa Herberta: Uprawa filozofii, Tren Fortynbrasa, Przesłanie pana Cogito, Do Marka
Aurelego, Damastes z przydomkiem Prokrustes mówi, Kamyk.
2
9. Literatura i antropologia filozoficzna (1) – wizje człowieka w twórczości Adama Mickiewicza
i Cypriana Norwida.
Lektura obowiązkowa:
Wybrane utwory poetyckie Adama Mickiewicza i Cypriana Norwida.
Lektura dodatkowa:
Kazimierz Świegocki, wizje człowieka w poezji. Analiza antropologiczna twórczości Adama Mickiewicza,
Cypriana Norwida i Bolesława Leśmiana, Warszawa 2009.
1
10. Filozofia dramatu Józefa Tischnera.
Lektura obowiązkowa:
Józef Tischner, Filozofia dramatu, Kraków 2012.
1
11. Literatura i aksjologia – o sposobach wartościowania dzieła literackiego. Dyskusja.
Lektura obowiązkowa:
Maria Łojewska-Krawczyk. Filozoficzne aspekty wartościowania literatury, [w:] Filozofia i wielka
literatura. Hermeneutyka wybranych dzieł literackich, pod red. Józefa Marzęckiego, Warszawa 2005
1
Suma godzin: 18
(14) Metody
dydaktyczne
Wykład, dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach, przygotowywanie referatów
i prezentacji.
(15) Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ocena formatywna (bieżąca):
Ćwiczenia: zaliczenie z oceną na podstawie ocen cząstkowych (wystawianych podczas trwania
zajęć).
F1: Ocena przygotowania do zajęć, zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu,
umiejętności uczestnictwa w dyskusji (każdorazowo podczas trwania zajęć); (efekty
IXC11/L_W02).
F2: Ocena indywidualnych prezentacji (każdorazowo podczas trwania zajęć) (efekty
IXC11/L_U01).
Ocena podsumowująca: zaliczenie ustne.
P1: Efekty IXC11/L_W01, IXC11/L_U02, IXC11/L_U03, IXC11/L_K01.
(16) Metody
i kryteria
oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1
(IXC11/
L_W01)
Student/ka nie
posiada
elementarnej
wiedzy na temat
powiązań literatury
i filozofii.
Student/ka posiada
elementarną wiedzę
na temat powiązań
literatury i filozofii.
Student/ka posiada
szczegółową wiedzę na
temat powiązań
literatury i filozofii.
Student/ka posiada
szczegółową
i pogłębioną wiedzę na
temat powiązań
literatury i filozofii.
Efekt 2
(IXC11/
L_W02)
Student/ka nie zna
i nie rozumie
zaawansowanych
metod analizy
i interpretacji
tekstów literackich
w kontekście
tradycji
filozoficznej.
Student/ka posiada
elementarną wiedzę
na temat
zaawansowanych
metod analizy
i interpretacji tekstów
literackich
w kontekście tradycji
filozoficznej.
Student/ka posiada
szczegółową wiedzę na
temat
zaawansowanych
metod analizy
i interpretacji tekstów
literackich
w kontekście tradycji
filozoficznej.
Student/ka posiada
szczegółową
i pogłębioną wiedzę na
temat zaawansowanych
metod analizy
i interpretacji tekstów
literackich w kontekście
tradycji filozoficznej.
Efekt 3
(IXC11/
L_U01)
Student(ka) nie
umie zastosować
wiedzy filozoficznej
do analizy
i interpretacji
tekstów literackich.
Student(ka) posiada
elementarne
umiejętności
stosowania wiedzy
filozoficznej do
analizy i interpretacji
tekstów literackich.
Student(ka) umiejętnie
stosuje wiedzę
filozoficzną do analizy
i interpretacji tekstów
literackich.
Student(ka) sprawnie
i umiejętnie stosuje
wiedzę filozoficzną do
analizy i interpretacji
tekstów literackich,
wykorzystując przy tym
bogatą literaturę
przedmiotu.
Efekt 4
(IXC11/
L_U02)
Student(ka) nie
wykrywa zależności
między wiedzą
o literaturze oraz
filozofią.
Student(ka) wykrywa
najbardziej oczywiste
zależności między
wiedzą o literaturze
oraz filozofią.
Student(ka) sprawnie
wykrywa liczne
zależności między
wiedzą o literaturze
oraz filozofią.
Student(ka) sprawnie
wykrywa liczne
zależności między
wiedzą o literaturze
oraz filozofią
z wykorzystaniem
bogatej literatury
przedmiotu.
Efekt 5
(IXC11/
L_U03)
Student/ka nie
potrafi przedstawić
precyzyjnego
i poprawnego
logicznie oraz
językowo
wystąpienia
ustnego na tematy
związane
z zależnościami
między literaturą
i filozofią.
Student/ka
przedstawia
wystąpienie ustne na
tematy związane
z zależnościami
między literaturą
i filozofią.
Dopuszczalne jest
sporadyczne
popełnianie błędów
językowych oraz
logicznych.
Student/ka
przedstawia precyzyjne
i poprawne logicznie
oraz językowo
wystąpienie ustne na
tematy związane
z zależnościami między
literaturą i filozofią.
Student/ka z dużą
swobodą i dyscypliną
myślową przedstawia
precyzyjne i poprawne
logicznie oraz językowo
wystąpienie ustne na
tematy związane
z zależnościami między
literaturą i filozofią.
Efekt 6
(IXC11/
L_K01)
Student(ka) nie
rozumie znaczenia
wiedzy filozoficznej
dla własnych
kompetencji
zawodowych i nie
Student(ka) rozumie
znaczenie wiedzy
filozoficznej dla
własnych kompetencji
zawodowych
i odczuwa potrzebę
Student(ka) rozumie
znaczenie wiedzy
filozoficznej dla
własnych kompetencji
zawodowych i odczuwa
potrzebę ciągłego
Student(ka) rozumie
znaczenie wiedzy
filozoficznej dla
własnych kompetencji
zawodowych i odczuwa
potrzebę ciągłego
odczuwa potrzeby
ciągłego
poszerzania swojej
wiedzy
ciągłego poszerzania
swojej wiedzy w tym
zakresie.
poszerzania swojej
wiedzy w tym zakresie.
poszerzania swojej
wiedzy w tym zakresie.
Problematyka zaliczenia ustnego obejmuje zagadnienia omawiane na zajęciach.
(17) Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/ nakład pracy studenta
ćwiczenia 18 godz.
udział w konsultacjach 2 godz.
lektura własna 49 godz.
przygotowanie do zaliczenia 20 godz.
zaliczenie 1 godz.
SUMA GODZIN 90
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
(18) Język
wykładowy
polski
(19) Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
Nie odbywają się w ramach tego przedmiotu.
(20) Literatura I. Teksty.
Wymagana dobra orientacja w literaturze polskiej i europejskiej.
A ponadto m.in.:
Arystoteles, Zachęta do filozofii [dowolne wydanie].
Platon, Państwo [dowolne wydanie].
Platon, Ion [dowolne wydanie].
Św. Tomasz z Akwinu, Summa teologiczna [fragmenty].
Gottfried Wilhelm Leibniz, Teodycea. O dobroci Boga, wolności człowieka i pochodzeniu zła, przeł. i przypisami opatrzyła Małgorzata Frankiewicz, Warszawa 2001.
Jean Paul Sartre, Byt i nicość [wydanie dowolne].
Jean Paul Sartre, Mdłości [wydanie dowolne].
Jean Paul Sartre, Egzystencjalizm jest humanizmem [wydanie dowolne].
Witold Gombrowicz, Przeciw poetom, [w:] tegoż, Dziennik 1953-1956, Kraków 1988, s. 339-351.
II. Literatura przedmiotu – lektury zalecane.
Wiera Biełousowa, Związki niekonwencjonalne literatury i filozofii (Mikołaj Gogol, Wasilij Rozanow), Olsztyn 1999.
Tadeusz Bujnicki, Wstęp do: H. Sienkiewicz, Bez dogmatu, Wrocław 2002.
Stanisław Cywiński, Literatura a filozofia, Warszawa 1930.
Wilhelm Dilthey, Typy światopoglądów i ich rozwinięcie w systemach metafizycznych, [w:] tegoż, O istocie filozofii i inne pisma, tłum. i wstęp Elżbieta Paczkowska-Łagowska, Warszawa 1987.
Filozofia i wielka literatura. Hermeneutyka wybranych dzieł literackich, pod red. Józefa Marzęckiego, Warszawa 2005 [stąd m.in.: Maria Łojewska-Krawczyk. Filozoficzne aspekty wartościowania literatury; Lech Stachurski. Dwie estetyki: „Promethidion” C.K. Norwida w świetle poglądów Hegla i Kremera. A. Ideał, czyli piękno w sztuce analiza poglądów Hegla i Kremera, B. „Promethidion” C.K. Norwida na tle Listów z Krakowa J. Kremera; Marek Wykurz. Magiczny obraz substancjalnej rzeczywistości w „Sklepach Cynamonowych” B. Schulza].
Filozofia i literatura. Antologia tekstów, pod red. Anny Głąb, Warszawa 2011 [stąd m.in.: Anna Głąb, Wprowadzenie. O filozoficznych poszukiwaniach znaczenia literatury pięknej; Paweł Łuków, „Don Ki-chot”, czyli o kruchości zrealizowanego ideału moralnego i narodzinach etyki nowożytności; Ireneusz Ziemiński, Samobójstwo egzystencjalne. Dlaczego umarła Emma Bovary?; Anna Brożek, Jacek Jadacki, Między wierszami Cypriana Norwida; Stanisław Judycki, Czas i wieczność. Przesłanie „Czaro-dziejskiej góry” Tomasza Manna].
Alfred Gall, Humanizm performatywny. Polemika z filozofią w praktyce literackiej Witolda Gombrowicza, przekład Grzegorz Sowiński, Kraków 2011.
Alfred Gawroński, Dlaczego Platon wykluczył poetów z państwa? U źródeł współczesnych badań nad językiem, Kraków 1984.
Adrian Gleń, Bycie - słowo - człowiek: inspiracje heideggerowskie w literaturze, Opole 2007.
Konrad Górski, Literatura a prądy umysłowe: studia i artykuły literackie, Warszawa 1938.
Leszek Kołakowski, O co pytają nas wielcy filozofowie?, seria I-III, Kraków 2004-2008.
Alina Kowalczykowa, Wstęp do: Juliusz Słowacki, Krąg pism mistycznych, Wrocław 1997.
J. Rohoziński, Jarosław Iwaszkiewicz. Warszawa 1968 [Biblioteka „Polonistyki”].
Eugenia Łoch, Pierwiastki mityczne w opowiadaniach Jarosława Iwaszkiewicza, Rzeszów 1978
Aniela Kowalska, Wiersze Cypriana Kamila Norwida, Warszawa 1978.
Literackość filozofii - filozoficzność literatury, pod red. nauk. Barbary Sienkiewicz i Tomasza Sobieraja, Warszawa 2009 [stąd m.in.: Erazm Kuźma, Figuralność literatury i filozofii; Tomasz Sobieraj, Przekroje realizmu. Z zagadnień ontologii i epistemologii literatury polskiego pozytywizmu; Maciej Gloger, Joseph Conrad wobec „filozofii życia”; Artur Jocz, Bruno Schulz, czyli o nieznośnym obcowaniu z nieupostaciowaną materią; Przemysław Czapliński, Wojna równości i braterstwa, albo literatura najnowsza w kontekście ideałów oświecenia].
Przewodnik po epokach. Lliteratura polska i obca, filozofia, sztuka. 1. Od antyku do oświecenia, 2. Od romantyzmu do współczesności, Marta Makowiecka, Mariusz Pawłowski, Warszawa 2005.
Mirosław Strzyżewski, Henryk Elzenberg i literatura, Toruń 2003.
Kazimierz Świegocki, wizje człowieka w poezji. Analiza antropologiczna twórczości Adama Mickiewicza, Cypriana Norwida i Bolesława Leśmiana, Warszawa 2009.
Władysław Tatarkiewicz, Historia filozofii [wydanie dowolne].
Józef Tischner, Filozofia dramatu, Kraków 2012.
Józef Tischner, Spór o istnienie człowieka, Kraków 1998.
Wypowiedź literacka a wypowiedź filozoficzna: studia, pod red. Michała Głowińskiego i Janusza Sławińskiego, Wrocław 1982.
Helena Zaworska, „Opowiadania” Jarosława Iwaszkiewicza, Warszawa 1985.
IXC12/L. WARSZTATY KRYTYCZNOLITERACKIE:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Warsztaty krytycznoliterackie
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej
XX wieku
Kod przedmiotu IXC12/L
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Fakultatywny, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów II rok, czwarty
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Dr Magdalena Rabizo-Birek
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Dr Zofia Brzuchowska, dr Stanisław Dłuski, dr
Magdalena Rabizo-Birek, dr Jan Wolski
Cele zajęć z przedmiotu
C. 1. Zapoznanie studentów ze specyfiką gatunkową i stylistyczną różnych gatunków pisarstwa
krytycznego przez analizę i interpretację jej wybranych, modelowych przykładów;
C. 2. Przygotowanie studentów do samodzielnego napisania tekstu krytycznego w wybranym przez
nich gatunku;
C. 3. Poszerzenie znajomości współczesnej krytyki literackiej: twórczości jej wybitnych
przedstawicieli, próba zarysowania jej różnych odmian i nurtów (m.in. krytyka akademicka,
ideologiczna, hermeneutyczna, i in.).
Wymagania wstępne Znajomość historii i teorii literatury na poziomie studiów
licencjackich (poziom średnio zaawansowany); znajomość podstaw
wiedzy o krytyce literackiej, jej cechach dystynktywnych, formach
istnienia, gatunkach.
Efekty kształcenia
Wiedza:
XC12_W01 - student/ka dysponuje wiedzą pozwalającą na
rozpoznanie, nazwanie i charakterystykę najważniejszych gatunków
krytycznoliterackich ;
XC12_W02 - student/ka zna twórczość kilkunastu wybitnych
krytyków polskich i światowych;
XC12_W03 - student/ka potrafi wymienić i scharakteryzować kilka
metodologii, szkół i odmian polskiej i światowej krytyki literackiej.
Umiejętności:
XC12_U01- Student/ka analizuje i ocenia teksty
krytycznoliterackie, wskazując ich cechy formalne (gatunkowe,
stylistyczne, narracyjne), poznawcze oraz aksjologiczne;
XC12_U02 - Student/ka potrafi napisać tekst krytycznoliteracki
realizujący cechy dystynktywne najważniejszych gatunków
krytycznoliterackich (recenzja, felieton, szkic, esej, rozmowa,
sprawozdanie, felieton, manifest, przedmowa).
Kompetencje społeczne:
XC12_K01 - student/ka rozumie konieczność pogłębiania wiedzy
z zakresu krytyki literackiej dla aktywizacji i poszerzania swoich
kompetencji w zakresie wiedzy o literaturze oraz kulturze polskiej
i powszechnej;
XC12_K02 - student/ka relacjonuje w sposób krytyczny
przeczytane lektury, odnosi je do posiadanej wiedzy, potrafi o nich
dyskutować przyjmując argumenty innych dyskutantów;
XC12_K03 - interesuje się najnowszą literaturą polską i światową
oraz potrafi krytycznie oceniać jej twory.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne –108 godz.
Treści programowe
1. Zapoznanie studentów z problematyką zajęć, ustalenie warunków zaliczenia przedmiotu – 1
godz.
2. Odmiany tekstów krytycznych: nota, recenzja, rozmowa, sprawozdanie – 1godz.
3. Odmiany tekstów krytycznych: szkic, portret, wspomnienie –2 godz.
4. Odmiany tekstów krytycznych: felieton, szkic, esej, teksty programowe – 2 godz.
5. Odmiany tekstów krytycznych: teksty programowe, manifesty, przedmowy – 2 godz.
6. Wariacje na kanwie tekstów krytycznych, ekscentryczne realizacje tekstów krytycznych, np.
recenzja w formie wiersza, centonu, zapisu onirycznego, parodie i mistyfikacje tekstów
krytycznych – 1 godz.
7. Omówienie prac pisemnych studentów – 1 godz.
Metody dydaktyczne Analiza i interpretacja tekstów źródłowych, dyskusja,
elementy wykładu, prezentacje multimedialne
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student –
prowadzący, aktywności, zrozumienia omawianej tematyki
przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć);
F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie
prezentacji, przedstawienie własnej pracy pisemnej podczas
zajęć);
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena łączna obejmująca ocenę pracy pisemnej
przedstawionej przez studenta (tekst krytycznoliteracki
w wybranym gatunku) i aktywności studenta podczas
zajęć*;
*Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich
założonych w niniejszym sylabusie efektów kształcenia.
Metody i kryteria oceny
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład
pracy studenta
Ćwiczenia 18 godz.
przygotowanie do ćwiczeń 20 godz.
Konsultacje 2 godz.
czas na przygotowanie
pracy pisemnej
10 godz.
Czas na przygotowanie
prezentacji
8 godz.
SUMA GODZIN 50
Punkty ETCS 3
Język wykładowy Polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
Nie ma
Literatura Literatura podstawowa:
1. „Kartografowie dziwnych podróży” wypisy z polskiej
krytyki literackiej XX wieku, red. i wstęp M. Wyka. (tam
teksty do wyboru, m.in. L. Flaszen, Nowy zoil, czyli
o schematyzmie; J. Kwiatkowski, Imiona prostoty, J.
Łukasiewicz, Zuzanna i starcy, K. Maliszewski, Co to
znaczy dzisiaj być polskim pisarzem? M. Stala, Czas, który
nastał po czasie marnym. O jednym wierszu Różewicza, W.
Szymborska, Johann Wolfgang Goethe „Powinowactwa
z wyboru);
2. H. Bereza, Aksjologia, Artyzm, Krytyka, Pryncypium.
Łaska, Pisanie [w:] tegoż, Pryncypia, Kraków 1993, s. 5-7,
25-34, 45-51.
3. D. Nowacki, Andrzej Stasiuk, „Opowieści galicyjskie”,
„Przez rzekę”, „Dukla” [w:] tegoż, Zawód: czytelnik,
Kraków 1999, s. 83-97.
4. J. Jarzębski, Widnokrąg, O.T. [w:] tegoż, Apetyt na
Przemianę, Kraków 1997, s. 90-96, 131-137.
5. C. Miłosz, Spiżarnia literacka (felietony do wyboru)
6. Teksty z kwartalnika „Fraza”, reprezentujące różne
gatunki krytyczne, np.: recenzja (J. Pasterski, Sanocka
„mojość” Szubera i Szulca, 2005, nr 3, s. 259-261; J.
Wolski, Być w continuum sprzeczności, 2001, nr 3; R.
Mścisz; Zwoływanie słów, uwalnianie wyobraźni, 2010, nr
2, s. 293-296; wspomnienia (2011, nr 1: H. Waniek, A.
Matuszkiewicz, M. Rabizo-Birek, Z. Ożóg, P. Sobolczyk,
D. Bugalski); esej (Z. Światłowski, Z Dziennika germanisty,
2010, nr 2, s. 242-255); szkic (M. Rabizo-Birek, Poetyckie
zbiory Jana Tulika 2011, nr 3-4, s. 50-56 lub tejże, Kilka
szkiców do portretu Bohdana Zadury, 2010, nr 2, s. 7-10);
sprawozdanie-relacja (Rzeszowska mafia w Krakowie
(raport tajnego agenta) 2008 nr 3-4, s. 340-343); felieton
(M. Kargul, Apokryf znaleziony w jajeczku, 2010, nr 2, s.
271); centon krytyczny (M. Czuku, Dowód z Jarniewicza,
2005, nr 4, s. 271-272); relacja-sprawozdanie (J. Wolski,
Ulica Poetycka w Zamościu, 2008, nr 1-2, s. 229-331; Z.
Ożóg, Festiwal Sztuk Krasnych w Krasnymstawie „Fraza”
2010, nr 2, s. 330-333).
Literatura uzupełniająca:
1. M. P. Markowski, Czy możliwa jest poetyka eseju,
2. M. Stanisz, Przedmowy romantyków, Kraków 2007)
(tam: Przedmowa romantyczna jako przedmiot badań
literackich, s. 17-35).
3. A. Skrendo, Genologia Henryka Berezy (kilka wstępnych
ustaleń) [w:] Dyskursy krytyczne u progu XXI wieku.
Między rynkiem a uniwersytetem. Kraków 2007, s. 13-27.
4. R. Rorty, Wybawienie od egotyzmu: James i Proust jako
ćwiczenia duchowe (fragmenty), „Teksty Drugie” 2006, nr
3, s. 181-205.
IXC12/L. INTERPRETACJA I PRAGMATYKA ODBIORU
DZIEŁA LITERACKIEGO:
rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabus studia stacjonarne
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY IX C. MODUŁ PRZEDMIOTÓW DO WYBORU/ FAKULTATYWNYCH (Z
MODUŁEM SEMINARYJNYM) Moduł językoznawczy:
IXC8/J. ROZWÓJ SYSTEMU LEKSYKALNEGO:
rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabus studia stacjonarne
IXC9/J. REŻYSERIA:
rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabus studia stacjonarne
IXC10/J. RETORYKA W KOMUNIKACJI:
rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabus studia stacjonarne
IXC10/J. JĘZYKOWA I STYLISTYCZNA ANALIZA TEKSTU:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Językowa i stylistyczna analiza tekstów
Nazwa jednostki
prowadzącej przedmiot
Wydział Filologiczny IFP, Zakład Języka Polskiego
Kod przedmiotu IXC10/J
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia 2 stopnia Studia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Przedmiot fakultatywny, językoznawczy
Rok i semestr studiów rok drugi , trzeci
Imię i nazwisko koordynatora
przedmiotu
dr Wioletta Kochmańska
Imię i nazwisko osoby
prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia
dr G. Filip, dr U. Gajewska, dr M. Krauz, dr W. Kochmańska, dr R.
Słabczyński
z przedmiotu
Cele zajęć z przedmiotu
C1: Student/-ka zdobędzie umiejętność kompleksowej analizy tekstów ( literackich,
publicystycznych, urzędowych) ze względu na elementy struktury języka i cechy stylowe
C2: Student/-ka będzie porządkował i oceniał w danym tekście wykładniki różnych stylów
C3: Student/-ka będzie analizował cele komunikacyjne tekstu i rozpoznawał funkcje pełnione
przez jego elementy
C4: Student/-ka będzie wykorzystywać wszelkie znane mu metody badawcze prowadzące do
kompleksowego językowo-stylistycznego ujęcia tekstu
Wymagania
wstępne
Student/-ka zdobył wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodnie z wymogami dla
przedmiotów studiów 1 stopnia: gramatyka opisowa języka polskiego, stylistyka
praktyczna lingwistyka tekstu, podstawy językoznawstwa, kultura języka polskiego
Efekty
kształcenia
Wiedza:
IXC10/J_W01
Student/-ka ma wiedzę na poziomie rozszerzonym o mechanizmach
konstytuujących tekst (kształtujących styl i strukturę tekstu)
Umiejętności:
IXC10/J_U01
Student/-ka na podstawie uporządkowanej i pogłębionej wiedzy analizuje wpływ
celów komunikacyjnych danego tekstu na jego organizację językową i stylową
IXC10/J_U02
Student/-ka potrafi samodzielnie i wieloaspektowo opracować środki językowe
w wybranym tekście
Kompetencje społeczne:
IXC10/J_K01
Student/-ka aktywnie interesuje się najnowszymi tekstami kultury w formie pisanej
i ustnej
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia warsztatowe - 18 godzin
Treści programowe
Treści merytoryczne Liczba godzin
Stylistyczna wartość różnych części mowy (rzeczownik, przymiotnik, czasownik, itd.) w wybranych odmianach funkcjonalnych tekstów
2 godz.
Słowotwórcze gry językowe w tekstach – produktywne formanty słowotwórcze i najczęstsze rodzaje derywacji, neologizmy słowotwórcze i ich funkcje
4 godz.
Kategorie fleksyjne w różnych typach tekstów, ich funkcje i wpływ na styl tekstu 3 godz.
Analiza zjawisk leksykalnych (np. semantyczne gry językowe, ekspansja potoczności, zapożyczenia, agresja językowa, wulgaryzacja języka) we współczesnych tekstach (literackich, użytkowych, publicystycznych) języka
4 godz
Analiza struktur składniowych w wybranych tekstach. Różnice w budowie składniowej tekstów reprezentujących różne odmiany stylowe
5 godz.
Suma godzin 18 godz.
Metody
dydaktyczne
Analiza i interpretacja tekstów (aspekt pragmatyczno-językowy), praca w grupach,
dyskusja, rozwiązywanie zadań
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Zaliczenie z oceną: ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie cząstkowych ocen
ustnych wypowiedzi studenta
Metody
i kryteria
oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1 IXC10/J_W
01
Student/-ka nie rozpoznaje mechanizmów konstytuujących tekst (kształtujących styl i strukturę tekstu)
Student/-ka w zakresie podstawowym rozpoznaje mechanizmy konstytuujące tekst (kształtujące styl i strukturę tekstu)
Student/-ka dobrze rozpoznaje mechanizmy konstytuujące tekst (kształtujące styl i strukturę tekstu)
Student/-ka wyczerpująco rozpoznaje mechanizmy konstytuujące tekst (kształtujące styl i strukturę tekstu)
Efekt 2 IXC10/J_U0
1
Student/-ka nie
analizuje
wpływu celów
komunikacyjny
ch w tekście na
jego
organizację
językową
i stylową
Student/-ka analizuje wpływ celów komunikacyjnych na organizację i strukturę różnych tekstów jednej odmiany stylowej
Student/-ka analizuje wpływ celów komunikacyjny
ch na organizację tekstu dla dwu wybranych odmian stylowych
Student/-ka znalizuje strukturę językową tekstu dla więcej niż dwu wybranych odmian stylowych
Efekt 3 IXC10/J_U0
Student/-ka nie klasyfikuje
Student/-ka klasyfikuje
Student/-ka klasyfikuje
Student/-ka klasyfikuje
2 środków językowych w wybranym tekście
jeden wybrany typ środków językowych w wybranym tekście
dwa wybrane typy środków językowych w wybranym tekście
wszystkie dostępne środki językowe w wybranym tekście
Efekt 4 IXC10/J_U0
3
Student/-ka nie
potrafi
samodzielnie
opracować
środków
językowych
dostępnych
w tekście
Student/-ka
potrafi
samodzielnie
opracować
środki
językowe
w wybranym
tekście
w perspektywi
e wybranego
aspektu oglądu
Student/-ka
potrafi
samodzielnie
opracować
środki
językowe
w wybranym
tekście
w perspektyw
ie dwu
aspektów
oglądu
Student/-ka
potrafi
samodzielnie
i wieloaspekto
wo opracować
środki
językowe
w wybranym
tekście
Efekt 5 IXC10/J_K0
1
Student/-ka nie interesuje się najnowszymi tekstami kultury (w formie pisanej i ustnej)
Student/-ka jest otwarta na poznawanie najnowszych tekstów kultury i potrafi wymienić dwa ostatnio poznane
Student/-ka jest otwarta na poznawanie najnowszych tekstów kultury i potrafi wymienić cztery ostatnio poznane
Student/-ka jest otwarta na poznawanie najnowszych tekstów kultury i potrafi wymienić więcej niż cztery ostatnio poznane
Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład pracy studenta
Zajęcia dydaktyczne 18 godz.
Przygotowanie do zajęć 25 godz.
samodzielna lektura 25 godz.
wyszukanie odpowiednich dla jednostki zajęć tekstów
15 godz.
udział w konsultacjach 10 godz..
SUMA GODZIN 93 godzin
LICZBA PUNKTÓW ECTS 4
Język
wykładowy
Język polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
Nie dotyczy
przedmiotu
Literatura Literatura podstawowa:
J. Bartmiński, red. 2001, Wpółczesny język polski, Lublin J. Bartmiński, B. Boniecka, red., 1998, Tekst. Analizy i interpretacje, Lublin M. Krauz, S. Gajda, red. 2005, Współczesne analizy dyskursu. Kognitywna analiza dyskursu a inne metody badawcze. Rzeszów J. Bartmiński, R, Grzegorczykowa, red. 1991, Język a Kultura, t. 4: Funkcje języka i wypowiedzi Wrocław J. Anusiewicz, F. Nieckula, red., 1992, Język a Kultura t. 5: Potoczność w języku i kulturze, Wrocław Literatura uzupełniająca:
S. Grabias, 1997, Język w zachowaniach społecznych, Lublin S. Grabias, 1981, O ekspresywności języka, Lublin G. Filip i M. Krauz, 2010, Szkice o języku i wartościach w wybranych utworach Stefana Żeromskiego, Rzeszów W. Kochmańska, 2012, O języku programu telewizyjnego dla młodzieży (na przykładzie „Roweru Błażeja”), Rzeszów „Język artystyczny”, Katowice, Wydawnictwo UŚ, wybrane tomy A. Wilkoń,1976, O języku i stylu „Ogniem i mieczem” H. Sienkiewicza, Kraków J. Bartmiński, red. 2004, Punkt widzenia w tekście i dyskursie,Lublin B. Witosz, red, 2001, Stylistyka a pragmatyka, Katowice K. Ożóg, 2007, Polszczyzna przełomu XX i XXI wieku. Wybrane zagadnienia, Rzeszów M. Ruszkowski, 2000, O stylu prozy polskiej XX wieku. Zbiór studiów, Kielce J. Mazur, red., 2000, Słownictwo współczesnej polszczyzny w okresie przemian, Lublin Z. Klemensiewicz, 1982, Problematyka składniowej interpretacji stylu, [w:] Składnia, stylistyka, pedagogika językowa. Wybór prac pod red. A. Kałkowskiej, Warszawa
IXC11/J. JĘZYK MÓWIONY MIESZKAŃCÓW WSPÓŁCZESNEJ
POLSKIEJ WSI:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Język mówiony mieszkańców współczesnej polskiej
wsi
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/Zakład Języka Polskiego
Kod przedmiotu IXC11/J
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Fakultatywny, j ęzykoznawczy
Rok i semestr studiów rok drugi, czwarty
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Dr Ewa Oronowicz-Kida
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Dr Małgorzata Kułakowska
Dr Agnieszka Myszka
Dr Ewa Oronowicz-Kida
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Utrwalenie wiedzy o terytorialnym zróżnicowaniu polszczyzny i systemowych cechach głównych
dialektów polskich.
C2. Wyeksponowanie uwarunkowanych pokoleniowo, sytuacyjnie, socjologicznie, środowiskowo,
kontekstowo, idiologicznie sposobów mówienia na wsi.
C3. Uświadomienie przyczyn przemian językowych mieszkańców wsi ze szczególnym
uwzględnieniem kontekstu cywilizacyjno-kulturowego.
Wymagania wstępne Znajomość podstaw dialektologii polskiej.
Efekty kształcenia
Wiedza:
01W: Student(ka) zna szczegółową terminologię z zakresu
współczesnej dialektologii.
02W: Student(ka) zna metody interpretacji i klasyfikacji zjawisk
językowych z dziedziny dialektologii.
03W:Student(ka) ma pogłębioną wiedzę o kompleksowej naturze
języka i o historycznej zmienności jego znaczeń.
Umiejętności:
01U: Student(ka) potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać,
selekcjonować, użytkować i prezentować informacje związane
z językiem mówionym współczesnej wsi.
02U: Student(ka) wykrywa zależności między procesami
społecznymi i kulturowymi a zmianami w języku mieszkańców
współczesnej wsi.
03U: Student(ka) posiada pogłębioną umiejętność przygotowania
prezentacji, wystąpień ustnych dotyczących współczesnego języka
mieszkańców wsi z wykorzystaniem pogłębionych ujęć
teoretycznych i różnych źródeł.
Kompetencje społeczne:
01K: Student(ka) potrafi współdziałać i pracować w grupie,
przyjmując w niej różne role.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
Treści programowe
LP. Treści merytoryczne przedmiotu
LICZBA GODZIN
1. Zapoznanie z problematyką zajęć, literaturą i warunkami zaliczenia
przedmiotu.
1
2. Definicja współczesnej dialektologii i jej najważniejsze zadania.
Ewolucja pojęcia gwary i dialektu w historii polskiej dialektologii. Język
mówiony mieszkańców wsi.
2
3. Współczesna polszczyzna wiejska a czynniki pozajęzykowe. 2
4. Leksyka gwarowa w kontekście przemian kulturowych i społecznych:
a) Przemijająca kultura materialna – zanikające leksemy. b) Współczesna kultura materialna – nowa leksyka. c) Progresja i regresja wiejskiego systemu leksykalnego na
przykładzie słownictwa kulinarnego.
4
4
2
5. Nowa rzeczywistość społeczno-gospodarcza we współczesnych
tekstach folklorystycznych.
2
6. Pisemne kolokwium zaliczeniowe. 1
Metody dydaktyczne elementy wykładu, dyskusja, prezentacja, analiza
i interpretacja tekstów, eksploracja terenowa
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną.
Ocena formatywna:
F1. Ocena aktywności na zajęciach, zrozumienia
omawianych zagadnień (na każdych zajęciach).
F2. Ocena zadanej pracy indywidualnej lub grupowej
(referatów, prezentacji, gromadzenia materiałów
językowych w terenie).
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena z pisemnego kolokwium na zakończenie zajęć.
Metody i kryteria oceny Ocena łączna z kolokwium, frekwencji oraz aktywności na
zajęciach.
Ocena z kolokwium – 50% ostatecznej oceny;
Aktywność na zajęciach, przygotowanie do zajęć (referaty,
prezentacje) – 40% ostatecznej oceny;
Frekwencja na zajęciach – 10 % ostatecznej oceny.
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
3
Język wykładowy polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura podstawowa:
1. Kucała M., 2001, Gwary i regionalne odmiany polszczyzny w XX wieku, (w:) Polszczyzna XX wieku. Ewolucja i perspektywy rozwoju, red. S. Dubisz, S. Gajda, Warszawa, s. 193-198.
2. J. Kąś, H. Kurek, Język wsi, [w:] Najnowsze dzieje jężyków słowiańskich. Język polski, red. S. Gajda, Opole 2001.
3. Kurek H., Zróżnicowanie polszczyzny wiejskiej a czynniki pozajęzykowe, [w:] Gwary dziś. 3. Wewnętrzne zróżnicowanie języka wsi, red. J. Sierociuk, Poznań 2006.
4. Ożóg K., 1998, Język polskiej wsi na tle przemian współczesnej polszczyzny, (w:) Teoretyczne, badawcze i dydaktyczne założenia dialektologii, red. S. Gala, Łódź, s. 119-125.
Literatura uzupełniająca:
1.Cygan S., Zmiany w słownictwie mieszkańców wsi
w kontekście przemian społeczno-kulturowych, [w:]
Kieleckie Studia Filologiczne, t. 10, red. I.
Bobrowski, Kielce 1996.
Dawidziak-Kładoczna M., Zapożyczone nazwy
potraw w języku polskim, Język a Kultura, t. 18,
Wielokulturowość w języku, red. A. Dąbrowska, A.
Burzyńska-Kamieniecka, Wrocław 2006.
2. Długosz-Kurczabowa K., Językowe procesy
integracyjne (na materiale małopolskiej gwary wsi
Chrusty), Poradnik Językowy, z. 7, 2005.
3. Grochola-Szczepanek H., Wpływ przemian
społecznych i kulturowych na mowę mieszkańców
wsi (na przykładzie wsi Rzepińska), [w:] Gwary dziś.
3. Wewnętrzne zróżnicowanie języka wsi, red. J.
Sierociuk, Poznań 2006.
4.Kąś J., Metodologia badań leksyki gwarowej
w kontekście współczesnych przemian kulturowych
i społecznych, [w:] Gwary dziś. 1. Metodologia
badań, red. J. Sierociuk, Poznań 2001, s. 191-200.
5.Kąś J., Słownictwo gwarowe i ogólnopolskie
w mowie ludności wiejskiej (na materiale gwar
orawskich), Podkarpackie Spotkania. Literatura –
Język – Kultura, t. 3, Kultura wsi podkarpackiej, red.
H. Kurek, F. Tereszkiewicz, Kraków 2003.
6.Kucała M., Rekonstruowanie gwary, [w:] Studia
Dialektologiczne II, red. J. Okoniowa, B. Dunaj,
Kraków 2002, s. 53-59.
6.Kurek H., 1995, Przemiany językowe wsi regionu
krośnieńskiego. Studium socjolingwistyczne,
Kraków.
7.Kurek H., 2003, Przemiany leksyki gwarowej na
Podkarpaciu, Kraków.
8.Pelcowa H., Metodologia badań leksyki gwarowej
u schyłku XX wieku, [w:] Gwary dziś. 1. Metodologia
badań, red. J. Sierociuk, Poznań 2001, s. 183-189.
9. J. Sierociuk, Język mieszkańców wsi czy gwara?
Problem nie tylko teoretyczny, Prace Filologiczne, t.
80, Warszawa 2007.
10.Tyrpa A., Językowy obraz świata w gwarach
(przegląd dokonań), Język a Kultura, t. 20, Tom
Jubileuszowy, red. A. Dąbrowska, Wrocław 2008, s.
297-306.
11.Witaszek-Samborska M., O innowacjach
semantycznych we współczesnym słownictwie
kulinarnym, Poradnik Językowy, z. 6, 2006.
12.Witaszek-Samborska M., Nazwy pożywienia
w Słowniku języka polskiego pod red. M. szymczaka
i w Uniwersalnym słowniku języka polskiego pod
red. S. Dubisza, Poradnik Językowy, z. 4, 2006.
13.Wyderka B., O gwarowym słownictwie rzadkim,
[w:] Gwary dziś. 4. Konteksty dialektologii, red. J.
Sierociuk, Poznań 2007, s. 171-176.
IXC12/J. WPROWADZENIE DO ONOMASTYKI:
rok akademicki 2012/2013
(1) Nazwa przedmiotu Wprowadzenie do onomastyki
(2) Nazwa jednostki prowadzącej
przedmiot
Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej
(3) Kod przedmiotu IXC12/J
(4) Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Studia II stopnia Niestacjonarne
(5) Rodzaj przedmiotu Przedmiot do wyboru
(6) Rok i semestr studiów Rok II, czwarty
(7) Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Dr Agnieszka Myszka
(8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
Dr Agnieszka Myszka
(9)Cele zajęć z przedmiotu
C1: Zapoznanie studentów ze stanu badań onomastycznych prowadzonych w przeszłości
i współcześnie na terenie Rzeszowszczyzny i całej Polski;
C2: Przedstawienie różnych metod badań nazw własnych
C3: Zapoznanie studentów z dziedzictwem kulturowym utrwalonym w nazwach, zwłaszcza
geograficznych,
C4: Wykształcenie umiejętności interpretacji etymologii i struktury najbardziej popularnych typów
nazewniczych,
C5:Zapoznanie ze źródłami do badań nazw własnych i leksykonami onomastycznymi.
(10) Wymagania
wstępne
Wiedza z zakresu językoznawstwa polskiego na poziomie studiów
polonistycznych I stopnia.
Wiedza z zakresu gramatyki języka polskiego (w szczególności słowotwórstwa)
na poziomie studiów polonistycznych I stopnia
(11) Efekty
kształcenia
W01 Student/ka zna główne kierunki językoznawcze i wie, jakie metody
badawcze one wykorzystują; w szczególności zna historię i metodologię badań
onomastycznych, a także rozumie historyczny charakter kształtowania się
wybranych teorii i szkół badawczych w zakresie językoznawstwa polskiego
W02 Student/ka zna i wskazuje powiązania pomiędzy onomastyką a innymi
dyscyplinami naukowymi: historią, geografią, dialektologią, kulturą, ponadto
rozumie większość nurtów badań nad językiem polskim w kontekście
diachronicznym i synchronicznym ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju
i zróżnicowania regionalnego oraz społecznego nazewnictwa
U01
Student/ka potrafi wyszukiwać, analizować, kategoryzować, selekcjonować
i użytkować informacje z zakresu nazewnictwa polskiego oraz formułować na tej
podstawie krytyczne sądy
U02
Student/ka posiada umiejętność przygotowania prac pisemnych w języku polskim
o charakterze szczegółowym, z wykorzystaniem pogłębionych ujęć
teoretycznych, a także różnych źródeł z zakresu onomastyki polskiej
U03
Student/ka potrafi samodzielnie przygotować i przedstawić wystąpienie ustne
w języku polskim na wybrany temat na podstawie tekstów źródłowych
(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godzin
(13) Treści programowe
LP.
Treści merytoryczne przedmiotu
Liczba
godzin
1. Zapoznanie z podstawowym słownictwem onomastycznym; literatura
onomastyczna; metody gromadzenia materiału onomastycznego. Nazwa pospolita a
nazwa własna; wyznaczniki nazwowości
2
2. Antroponimia – historia tej dziedziny badań, jej zakres, działy, metody;
Kształtowanie się polskiego systemu imienniczego – metoda historycznojęzykowa
2
3. Nazwisko jako drugi człon nazwy osobowej w języku polskim. Historia
kształtowania się nazwiska; geneza nazwisk polskich; mity o nazwiskach
szlacheckich, mieszczańskich i chłopskich; odmiana nazwisk polskich i obcych
2
4. Elementy kultury materialnej utrwalone w toponimach (kamieńce, folwarczyska,
zamczysko, patria). Elementy kultury niematerialnej (wole, wólki, lgoty, wyręby,
pasieki, działy, pogorzały, zagony, przyczki, morgi, staje)
1
5. Nazwy relacyjne: deminutywne, przeniesione, ponowione, przyimkowe; cechy
językowe podkarpackich nazw (charakterystyczne sufiksy, elementy gwary)
1
6. Zoonimia miejska i ludowa; systemy nazewnicze ogrodów zoologicznych,
związków kynologicznych itp.
2
7. Onomastyka literacka – przedmiot badań, metody; Funkcje nazw własnych
w utworach literackich
3
8. Chrematonimia jako jeden z nowszych działów onomastyki; Chrematonimy a
urbonimy – semantyka, budowa, funkcje
2
9. Przydatność różnych typów słowników w badaniach onomastycznych (zajęcia
w czytelni – prezentacja słowników języka polskiego, etymologicznych, gwar
polskich, Słownika geograficznego Królestwa Polskiego. Słownika nazwisk,
słowników imion itp.)
3
.
(14) Metody
dydaktyczne
prezentacje multimedialne,
referowanie zagadnień przez studentów,
praca w grupach,
praca ze słownikami,
ćwiczenia praktyczne (analiza słowotwórcza i etymologiczno-motywacyjna nazw),
praca z tekstem audiowizualnym – analiza, dyskusja problemowa;
zajęcia odbywają się z użyciem środków audiowizualnych i słowników
onomastycznych i etymologicznych
(15) Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Zaliczenie na ocenę:
aktywny udział w zajęciach,
napisanie na ocenę pozytywną kolokwium zaliczeniowego
napisanie pracy badawczej
przygotowanie referatu lub prezentacji (nie jest obowiązkowe, by uzyskać zaliczenie
przedmiotu)
(16) Metody
i kryteria
oceny
Na ocenę
niedostateczną
Na ocenę
dostateczną
Na ocenę dobrą Na ocenę bardzo
dobrą
Efekt
1
Student/ka nie
zna głównych
kierunków
językoznawczych
i metod
badawczych
wykorzystywany
ch w onomastyce;
nie wie, w jaki
sposób się one
kształtowały
Student/ka
pobieżnie zna
główne kierunki
językoznawcze;
z pomocą
wymienia
i charakteryzuje
metodologię
w nich
wykorzystywaną;
w szczególności
omawia historię
i metodologię
badań
onomastycznych.
Student/ka dobrze
wymienia główne
kierunki
językoznawcze
i charakteryzuje
metody badawcze
w nich
wykorzystywane;
dobrze zna
historię
i metodologię
badań
onomastycznych,
a także rozumie
historyczny
charakter
Student/ka bardzo
dobrze zna
i wymienia
główne kierunki
językoznawcze,
ponadto wskazuje
metody badawcze
w nich
wykorzystywane;
w szczególności
bardzo dobrze
zna historię
i metodologię
badań
onomastycznych,
a także rozumie
kształtowania się
niektórych teorii
i szkół
badawczych
w zakresie
językoznawstwa
polskiego
historyczny
charakter
kształtowania się
wybranych teorii
i szkół
badawczych
w zakresie
językoznawstwa
polskiego
Efekt
2
Student/ka bardzo
słabo lub wcale
nie zna powiązań
pomiędzy
onomastyką a
innymi
dyscyplinami
naukowymi,
ponadto nie
rozumie nurtów
badań nad
językiem polskim
w kontekście
diachronicznym
i synchronicznym
Student/ka potrafi
wskazać niektóre
powiązania
pomiędzy
onomastyką a
innymi
dyscyplinami
naukowymi,
ponadto rozumie
przynajmniej
część nurtów
badań nad
językiem polskim
w kontekście
diachronicznym
i synchronicznym
Student/ka zna i
wskazuje wiele
powiązań
pomiędzy
onomastyką a
innymi
dyscyplinami
naukowymi,
ponadto rozumie
badania nad
językiem polskim
w kontekście
diachronicznym
i synchronicznym
Student/ka bardzo
dobrze zna
i bezbłędnie
wskazuje
powiązania
pomiędzy
onomastyką a
innymi
dyscyplinami
naukowymi,
ponadto rozumie
większość nurtów
badań nad
językiem polskim
w kontekście
diachronicznym
i synchronicznym
Efekt
3
Student/ka nie
potrafi
wyszukiwać,
analizować,
kategoryzować,
selekcjonować
ani użytkować
informacji
z zakresu
nazewnictwa
polskiego, ma
ponadto
problemy
z formułowaniem
wniosków
i sądów
Student/ka
wyszukuje,
z niewielką
pomocą analizuje,
kategoryzuje,
selekcjonuje
i użytkuje
informacje
z zakresu
nazewnictwa
polskiego, jednak
popełnia przy
tym błędy; ma
problem
z formułowaniem
na tej podstawie
wniosków
Student/ka
wyszukuje, na
ogół poprawnie
analizuje,
kategoryzuje,
selekcjonuje
i użytkuje
informacje
z zakresu
nazewnictwa
polskiego oraz
formułuje na tej
podstawie
krytyczne sądy
Student/ka
bezbłędnie
wyszukuje,
poprawnie
analizuje,
kategoryzuje,
selekcjonuje
i użytkuje
informacje
z zakresu
nazewnictwa
polskiego oraz
formułuje na tej
podstawie
krytyczne,
pogłębione sądy;
Efekt
4
Student/ka nie
posiada
umiejętności
przygotowania
prac pisemnych
w języku polskim
o charakterze
szczegółowym;
ma problem
z doborem
materiałów
źródłowych
i opracowań,
popełnia wiele
błędów
Student/ka umie
przygotować
pracę pisemną
w języku
polskim, wymaga
jednak pomocy
przy doborze
źródeł
i opracowań;
zdarza się mu/jej
popełniać drobne
błędy
Student/ka umie
przygotować
pracę pisemną
w języku polskim
o charakterze
szczegółowym,
z wykorzystanie
m ujęć
teoretycznych,
korzysta przy tym
z różnych źródeł
z zakresu
onomastyki
polskiej; zdarza
się mu/jej jednak
popełniać drobne
błędy
Student/ka umie
przygotować
pracę pisemną
w języku polskim
o charakterze
szczegółowym,
z wykorzystanie
m pogłębionych
ujęć
teoretycznych,
wykorzystuje
przy tym
zróżnicowane
źródła z zakresu
onomastyki
polskiej
Efekt
5
Student/ka nie
potrafi
samodzielnie
przygotować
i przedstawić
wystąpienia
ustnego w języku
polskim na
wybrany temat na
podstawie
tekstów
źródłowych,
nawet przy
znacznej pomocy
Student/ka po
uzyskaniu
odpowiednich
wskazówek
przygotowuje
i przedstawia
wystąpienie ustne
w języku polskim
na wybrany temat
na podstawie
tekstów
źródłowych
Student/ka
samodzielnie
przygotowuje
i przedstawia
wystąpienie ustne
w języku polskim
na wybrany temat
na podstawie
tekstów
źródłowych
Student/ka
samodzielnie
przygotowuje
i przedstawia
bardzo dobre
wystąpienie ustne
w języku polskim
na wybrany temat
na podstawie
tekstów
źródłowych
i innych
materiałów, a
przedstawiona
praca nie budzi
zastrzeżeń
merytorycznych
Ocena łączna z kolokwium, pracy pisemnej, aktywności na zajęciach
i przygotowanej prezentacji:
ocena z kolokwium zaliczeniowego: 40% ostatecznej oceny (efekt 1 i 2)
ocena pracy badawczej: 20% ostatecznej oceny (efekt 3 i 4)
ocena przygotowanej prezentacji: 20% ostatecznej oceny (efekt 5)
aktywny udział w zajęciach: 20% ostatecznej oceny (efekt 1-3)
(17) Całkowity
nakład pracy
studenta
potrzebny do
osiągnięcia za-
łożonych
efektów
w godzinach
oraz punktach
ECTS
50 godzin:
10 godzin ćwiczeń
8 godzin samokształcenia
12 godzin na napisanie pracy
10 godzin przygotowania do zajęć
3 godziny przygotowania do prezentacji
7 godzin przygotowania do kolokwium.
3 ECTS
(18) Język
wykładowy
polski
(19) Praktyki
zawodowe
w ramach
przed.
---
(20) Literatura Literatura podstawowa:
Górnowicz H., Wstęp do onomastyki, Gdańsk 1988.
Grzenia J., Słownik nazw własnych. Ortografia, wymowa, słowotwórstwo i odmiana,
Warszawa.
Jakus – Borkowa E., 1987, Nazewnictwo polskie, Opole 1980.
Polskie nazwy własne. Encyklopedia, red. E. Rzetelska-Feleszko, Warszawa –
Kraków 1998.
Rospond S., Mówią nazwy, Warszawa 1976.
Literatura uzupełniająca:
Grodecki R., Wole i Lgoty. Przyczynek do dziejów osadnictwa w średniowiecznej
Polsce [w:] Studia z historii społecznej i gospodarczej poświęcone F.
Bujakowi, Lwów 1931, s. 45-65.
Handke K., Polskie nazewnictwo miejskie, Warszawa 1992.
Karaś M., Nazwy miejscowe byłego powiatu strzyżowskiego [w:] Studia nad
dziejami Strzyżowa i okolic, red. S. Cynarski, Rzeszów 1980, s. 31 - 59.
Lubaś W., Nazwy miejscowe województwa krośnieńskiego [w:] Krosno. Studia
z dziejów miasta i regionu, red. S. Cynarski, Rzeszów 1995, s. 9-49.
Lubaś W., Nazwy miejscowości powiatu jasielskiego [w:] Studia z dziejów Jasła
i powiatu jasielskiego, red. J. Garbacik, Kraków 1964, s. 571-598.
Lubaś W., Nazwy terenowe powiatów jasielskiego i krośnieńskiego, cz. 1,
„Onomastica” VIII, 1963, s. 195-236, cz. 2, „Onomastica” IX, ,1964, s. 123-
163.
Łemkowie w historii i kulturze Karpat, red. J. Czajkowski, Rzeszów-Sanok 1992.
Orzechowska A., Nazwy miejscowe dawnego powiatu pilźnieńskiego, Wrocław
1975.
Reczek S., Ze studiów nad onomastyczną przeszłością Rzeszowszczyzny [w:] Z
tradycji kulturalnych Rzeszowa i Rzeszowszczyzny, red. S. Frycie i S. Reczek,
Rzeszów1966, s. 317-426.
Rieger J., Nazwy wodne dorzecza Sanu, Wrocław 1969.
Rymut K., Nazwiska Polaków, Kraków.
Rymut K., Nazwy miejscowe dawnego pow. bieckiego, Wrocław 1975.
Rzetelska-Feleszko E., Nazwy miejscowe [w:] Polskie nazwy własne. Encyklopedia,
red. E. Rzetelska-Feleszko, Warszawa – Kraków 1998, s. 191-230.
Przydatne słowniki:
Nazwy miejscowe Polski: historia, pochodzenie, zmiany, red. K. Rymut, t. I-VI,
Kraków 1996-2007.
Rospond S., Słownik etymologiczny miast i gmin PRL, Wrocław 1984.
Rymut K., Nazwy miast Polski, Wrocław 1980.
Słownik geograficzny Królestwa Polskiego i innych krajów słowiańskich, red. F.
Sulimierski, B. Chlebowski, W. Walewski, t. I – XV, Warszawa 1880-1895,
1902.
Słownik nazwisk współcześnie w Polsce używanych, wyd. K. Rymut, t. I-X, Kraków
1992- 1994.
Słownik staropolskich nazw osobowych, t. I-VI, red. W. Taszycki, t. VII, z. 1-3, red.
M. Malec, Kraków 1965-1987.
Wykaz urzędowych nazw miejscowości w Polsce, t. I-III, Warszawa 1982-1984.
IXC12/J. HISTORIA JĘZYKA JAKO PRZEDMIOT DYDAKTYKI SZKOLNEJ: Rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabus studia stacjonarne
MODUŁ IX: FILOLOGICZNY
IX C. MODUŁ PRZEDMIOTÓW DO WYBORU/ FAKULTATYWNYCH (Z
MODUŁEM SEMINARYJNYM) Moduł kulturoznawczo-metodyczny:
IXC8/K. KULTURA I LITERATURA SARMACKA:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Kultura i literatura sarmacka
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Literatury Staropolskiej
i Polskiego Oświecenia
Kod przedmiotu IXC8/K
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu kierunkowy (do wyboru)
Rok i semestr studiów drugi/ semestr trzeci
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr Jolanta Kowal
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu dr Jolanta Kowal
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Zapoznanie studentów ze zjawiskami kulturowymi i literackimi będącymi wykwitem sarmatyzmu, jako
formacji kulturowej.
C2. Kształcenie umiejętności krytycznej refleksji nad procesami zachodzącymi w kulturze dawnej.
Wymagania wstępne Student, przed rozpoczęciem nauki przedmiotu, powinien znać treść dzieł
literackich z zakresu literatury staropolskiej i oświeceniowej, które znajdują się
w spisie lektur obowiązującym na studiach 1-go stopnia dla kierunku filologia
polska. Ponadto wymaga się też ogólnej znajomości zjawisk kulturowych doby
staropolskiej i epoki oświecenia, ze szczególnym uwzględnieniem zjawiska
sarmatyzmu.
Efekty kształcenia Wiedza:
IXC8/K_W01 – student/ka charakteryzuje zjawiska kulturowe i literackie
będące wykwitem sarmatyzmu;
IXC8/K_W02 – student/ka definiuje podstawowe pojęcia związane z kulturą
i literaturą sarmacką.
Umiejętności:
IXC8/K_U01 – student/ka analizuje utwory literackie nawiązujące do
tradycji sarmackiej;
IXC8/K_U02 – student/ka poddaje krytycznemu oglądowi zjawiska
kulturowe będące wykwitem sarmatyzmu;
IXC8/K_U03 – student/ka rozpoznaje kontynuacje i nawiązania do tradycji
sarmackiej w kulturze i literaturze epok późniejszych (od romantyzmu po
czasy współczesne).
Kompetencje społeczne:
IXC8/K_K01 – student/ka jest zorientowany na poszerzenie wiedzy
zdobytej na zajęciach.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia warsztatowe – 18 godz.
Treści programowe
Lp. Treści merytoryczne przedmiotu
Wybór tematów (18 godz.)
Liczba
godzin
1. Zajęcia organizacyjne (zapoznanie z przedmiotem, warunkami zaliczenia itp.) 1
2. Zjawisko sarmatyzmu w ujęciu historycznym. 2
3. „Civis Romanum Sum” – u źródeł sarmackiego mitu. 2
4. Wokół wybranych zagadnień kultury polskiego sarmatyzmu, ze szczególnym
uwzględnieniem sarmackiej obyczajowości (projekcja filmu dokumentalnego pt.
Sarmacja czyli Polska z 1994 r., scenariusz K. Koehler).
4
5. Na gruncie sarmackiej poezji (S. H. Szymanowski, Mars Sauromatski [fragment];
M.K. Sarbiewski, Do rycerstwa polskiego…; M. Paszkowski, Więc i herby ich
własność przyrodzoną mają…; Z. Morsztyn, Votum [fragment]; W. Potocki, Sławie
świeckiej; Pospolite ruszenie; Anonim, Duma nad Koroną Polską w roku 1697
[fragment]).
4
6. Sarmackie tradycje i europejskie horyzonty. 2
7. Walka z sarmatyzmem na łamach „Monitora”. 2
8. Lektura I części Mikołaja Doświadczyńskiego przypadków I. Krasickiego
w kontekście Opisu obyczajów… Jędrzeja Kitowicza.
3
9. „Sarmatyzmu życie po życiu” w oparciu o lekturę Pamiątek Soplicy H.
Rzewuskiego.
4
10. Sarmackie mity i ich trwanie w kulturze epok późniejszych. 3
11. Kolokwium i zajęcia zaliczeniowe. 2
Metody dydaktyczne dyskusja/ projekcje multimedialne/ elementy wykładu
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Ocena formująca: F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący,
aktywności, zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo
podczas trwania zajęć).
F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie prezentacji,
przedstawienie wyników własnych badań itp.).
Ocena podsumowująca: P1. Ocena z zadanej prezentacji multimedialnej*.
*Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym
sylabusie efektów kształcenia.
Metody i kryteria oceny Ocena łączna z frekwencji i aktywności na zajęciach oraz pracy
zaliczeniowej (prezentacja multimedialna): ocena z aktywności - 30%
z oceny końcowej; frekwencja - 10% z oceny końcowej; ocena z pracy
zaliczeniowej (prezentacja multimedialna) – 60% z oceny końcowej.
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia
założonych efektów w godzinach
oraz punktach ECTS
Aktywność Liczba godzin/
nakład pracy
studenta
Ćwiczenia 18 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń 25 godz.
Czas na przygotowanie referatu, prezentacji itp. 15 godz.
Udział w konsultacjach 4 godz.
Przygotowanie do zaliczeniowej pracy pisemnej 26 godz.
SUMA GODZIN 88
LICZBA PUNKTÓW ECTS 4
Język wykładowy polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
Barok, sarmatyzm, Psalmodia, pod red. K. Maliszewskiego i K.
Obremskiego, Toruń 1995.
Bockenheim K., Dworek, kontusz, karabela, Wrocław 2002.
Bogucka M., The lost world of the „Sarmatians”, Warszawa 1996.
Bystroń J. S., Dzieje obyczajów w dawnej Polsce, wstęp J. Tazbir,
Warszawa 1993, t. 1-2.
Cieński M., Rej, Krasicki i ziemiańska utopia. Pytania o ciągłość
sarmatyzmu, w: Mikołaj Rej w pięćsetlecie urodzin. Studia
literaturoznawcze, pod red. J. Sokolskiego, M. Cieńskiego i A. Kochan,
Wrocław 2007.
Grzybowski S., Sarmatyzm, Warszawa 1996.
Helikon sarmacki. Wątki i tematy polskiej poezji barokowej, wybór, wstęp
i komentarze A.Vincenz, oprac. M. Malicki, Wrocław 1989, BN I/259.
Jasienica P., Rzeczpospolita Obojga Narodów, Warszawa 1986.
Karpowicz M., Sztuka oświeconego sarmatyzmu, Warszawa 1970.
Kitowicz J., Opis obyczajów za panowania Augusta III, oprac. R. Pollak,
Wrocław 1970, BN I/88.
Koehler K., Domek szlachecki w literaturze polskiej epoki klasycznej,
Kraków 2005.
Koehler K., „Słuchaj mię, Sauromatha”. Antologia poezji sarmackiej,
Kraków 2002.
Komuda J., Warchoły i pijanice czyli Poczet hultajów z czasów
Rzeczypospolitej szlacheckiej, grafiki H. Czajkowski, Lublin 2004.
Krasicki I., Mikołaja Doświadczyńskiego przypadki, Kraków 2003.
Łoziński W., Życie polskie w dawnych wiekach, wstęp i oprac. J. Tazbir,
Warszawa 2006.
Maciejewski J., Dylematy wolności. Zmierzch sarmatyzmu i początki
Oświecenia w Polsce, Warszawa 1994.
Mańkowski T., Genealogia sarmatyzmu, Warszawa 1946.
Mickiewicz A., Pan Tadeusz, czyli ostatni zajazd na Litwie. Historia
szlachecka z roku 1811 i 1812 we dwunastu księgach wierszem, oprac. S.
Pigoń, wyd. dziesiąte, Wrocław 1994.
Między barokiem a oświeceniem: apogeum sarmatyzmu: kultura polska
drugiej połowy XVII wieku, pod red. K. Stasiewicz i S. Achremczyka,
Olsztyn 2004.
Między barokiem a oświeceniem: sarmacki konterfekt, pod red. S.
Achremczyka, Olsztyn 2002.
Nowoczesność i sarmatyzm, pod red. P. Czaplińskiego, Poznań 2011.
Roszak S., Archiwum sarmackiej pamięci. Funkcje i znaczenie
rękopiśmiennych ksiąg silva rerum w kulturze Rzeczypospolitej XVIII wieku,
Toruń 2004.
Rozrzutność i skąpstwo w tradycji kulturowej i rzeczywistości, pod red. J.
Tazbira i A.K. Banach, Kraków 2005.
Rzeczpospolita państwem wielu narodowości i wyznań. XVI-XVIII wiek, pod
red. A. Filipczak-Kocur i T. Ciesielskiego, Warszawa 2008.
Rzewuski H., Pamiątki Soplicy, Wrocław 2009.
Słownik sarmatyzmu. Idee. Pojęcia. Symbole, pod red. A. Borowskiego,
Kraków 2001.
Suchodolski B., Dzieje kultury polskiej, Warszawa 1984.
Tazbir J., Kultura polskiego baroku, Warszawa 1986.
Tazbir J., Kultura szlachecka w Polsce, Poznań 1998.
Tazbir J., Sarmaci i świat, Kraków 2001.
Tazbir J., Świat panów Pasków, Łódź 1986.
Ulewicz T., Sarmacja. Zagadnienie sarmatyzmu, Kraków 2006.
Waśko A., Romantyczny sarmatyzm, Kraków 1995.
Zajączkowski A., Szlachta polska. Kultura i struktura, Warszawa 1993.
Literatura uzupełniająca:
Goliński J., Unitas et varietes. Szkice o piśmiennictwie polskiego baroku,
Warszawa 2007.
Kuchowicz Z., Człowiek polskiego baroku, Łódź 1992.
Między barokiem a oświeceniem: wojny i niepokoje czasów saskich, pod red.
K. Stasiewicz i S. Achremczyka, Olsztyn 2002.
Mity i stereotypy w dawnej Polsce, pod red. J. Tazbira, Warszawa 1991.
Polska XVII wieku, pod red. J. Tazbira, Warszawa 1974.
Sajkowski A., Sarmackie tradycje i europejskie horyzonty, wstęp i dobór
tekstów B. Judkowiak, Poznań 2007.
Sarmackie theatrum, t. 1: Wartości i słowa, t. 2: Idee i rzeczywistość, pod
red. R. Ocieczek, Katowice 2001.
Tazbir T., Od Sasa do Lasa, Warszawa 2011.
Tazbir J., Państwo bez stosów i inne szkice, Kraków 2000.
Tazbir J., Polska przedmurzem Europy, Warszawa 2004.
Tazbir J., Rzeczpospolita i świat. Studia z dziejów kultury XVII wieku,
Wrocław 1971.
Tazbir J., Rzeczpospolita szlachecka wobec wielkich odkryć, Warszawa
1973.
Zientara W., Sarmatia Europiana oder Sarmatia Asiana?, Toruń 2003.
IXC9/K. WYBRANE ZAGADNIENIA KULTURY XIX W.:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Wybrane zagadnienia kultury XIX w.
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot
Instytut Filologii Polskiej/Zakład Literatury Romantyzmu i Pozytywizmu)
Kod przedmiotu IXC9/K
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy
Rok i semestr studiów Rok drugi, trzeci
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu
dr hab. prof. UR Joanna Rusin
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr hab. prof. UR Joanna Rusin, dr hab. prof. UR Kazimierz Maciąg, dr Kazimierz Surowiec, dr Hanna Krupińska-Łyp, dr Mariusz Chrostek
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Pogłębienie wiedzy o powiązaniach literatury z innymi zjawiskami kultury XIX wieku, C2. Doskonalenie umiejętności analizowania i krytycznego oceniania wybranych tekstów
Wymagania wstępne
Wiedza z literaturoznawstwa uzyskana podczas studiów licencjackich
Efekty kształcenia
Wiedza: IXC9/K_W03 – student/ka ma uporządkowaną wiedzę na temat zjawisk kultury XIX wieku; IXC9/K_W05 - student/ka ma pogłębioną wiedzę o związkach literatury z innymi zjawiskami kultury Umiejętności: IXC9/K_U05 – student/ka potrafi rozpoznać, krytycznie analizować i oceniać wybrane teksty; Kompetencje społeczne: IXC9/K_K01 – student/ka zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia warsztatowe – 18 godz.
Treści programowe
1. Kobieta, miłość, rodzina. Obyczajowość epoki w świetle wspomnień i pamiętników (z odwołaniem do opracowań) – 2 g. 2. Dworek i dwór w XIX w. – 2 g. 3. Kresy w polskiej obyczajowości i kulturze – 2 g. 4. „Do wód” – sanatoria w XIX wieku – 2 g. 5. Gromadzenie i strzeżenie dóbr kultury w dobie zaborów – 2 g. 6. List w XIX w. Najsłynniejsi epistolografowie (Słowacki, Sienkiewicz, Chopin) – 1 g. 7. Teatr i opera w XIX w.; „żywe obrazy” – 1 g. 8. Najwybitniejsi artyści epoki: Chopin, Modrzejewska - 2 g. 9. Słynne nekropolie (Powązki, Cmentarz Łyczakowski, wileńska Rossa) – 2 g.
10. Wycieczka (do Muzeum Historycznego Miasta Rzeszowa, na Stary Cmentarz w Rzeszowie) wedle wyboru
studentów – 2 g.
Metody dydaktyczne
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, dyskusja, elementy wykładu, wycieczka dydaktyczna
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia
Zaliczenie na ocenę.
Metody i kryteria oceny
Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5
Efekt 1 (IXC9/K_W03)
student/ka nie ma uporządkowanej wiedzy na temat zjawisk kultury XIX wieku
student/ka ma ogólnie uporządkowaną wiedzę na temat zjawisk kultury XIX wieku
student/ka ma dobrze uporządkowaną wiedzę na temat zjawisk kultury XIX wieku
student/ka ma bardzo dobrze uporządkowaną wiedzę na temat zjawisk kultury XIX wieku
Efekt 2 (IXC9/K_W05)
student/ka nie ma pogłębionej wiedzy o związkach literatury z innymi zjawiskami kultury
student/ka ma ogólnie pogłębioną wiedzę o związkach literatury z innymi zjawiskami kultury
student/ka ma dobrze pogłębioną wiedzę o związkach literatury z innymi zjawiskami kultury
student/ka ma bardzo dobrze pogłębioną wiedzę o związkach literatury z innymi zjawiskami kultury
Efekt 3 (IXC9/K_U05)
student/ka potrafi rozpoznać, krytycznie analizować i oceniać wybrane teksty
Student/ka potrafi w pojedynczych rozpoznać, krytycznie analizować i oceniać wybrane teksty
Student/ka potrafi w większości przypadków rozpoznać, krytycznie analizować i oceniać wybrane teksty
Student/ka potrafi samodzielnie we wszystkich przypadkach rozpoznać, krytycznie analizować i oceniać wybrane teksty
Efekt 4 (IXC9/K_K01)
student/ka nie zna zakresu posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności
student/ka ogólnie zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności
student/ka dobrze zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności
student/ka bardzo dobrze zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętnośc
i
Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład pracy studenta
ćwiczenia 18 godz.
przygotowanie do ćwiczeń – samodzielna lektura
60 godz.
czas na przygotowanie referatu, prezentacji itp. 20 godz.
udział w konsultacjach 2 godz.
SUMA GODZIN 100
LICZBA PUNKTÓW ECTS 4
Język wykładowy
Język polski
Praktyki zawodowe w ramach przedmiotu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura obowiązkowa: S. Wasylewski, Życie polskie w XIX wieku, Warszawa 2008. Obyczaje w Polsce. Od średniowiecza do czasów współczesnych, pod red. A. Chwalby, warszawa 2006 Julian Dybiec, Nie tylko szablą. Nauka i kultura polska w walce o utrzymanie tożsamości narodowej 1795-1918, Kraków 2004. E. Skorupa, Polskie symbole kulturowe przed sądem pruskim w latach 1871-1914. „O podburzanie do gwałtów…”, Kraków 2004. Encyklopedia teatru PWN, Warszawa 2008. Encyklopedia Kresów, Kraków 2005. Stanisław Markowski, Polski dwór, Kraków 2006. Dwór polski. Architektura / tradycja / historia (zbior.), Kraków 2007. 66 16. Zalecane lektury i materiały pomocnicze: A. Lisak, Miłość, kobieta i małżeństwo w XIX wieku, Warszawa 2009. Irena Domańska-Kubiak, Zakątek pamięci. Życie polskie w XIX-wiecznych dworkach kresowych, Warszawa 2004. Jacek Kolbuszewski, Kresy, Wrocław 1998. Ze wspomnień m.in. Gabriela z Guntherów Puzynina, W Wilnie i dworach litewskich 1815-1843, Kraków 1990 (reprint). Literatura uzupełniająca: Małgorzata Możdzyńska-Nawotka, O modach i strojach, Wrocław 2004. Sztuka pisania. O liście polskim w wieku XIX, pod red. J. Sztachelskiej i E. Dąbrowicz, Białystok 2000. J. Szczublewski, Helena Modrzejewska, wyd. dowolne. Ryszard Przybylski, Cień jaskółki. Esej o myślach Chopina, Kraków 2009. Kazimierz Maciąg, „Naczelnym u nas jest artystą”. O legendzie Fryderyka Chopina w literaturze polskiej, Rzeszów 2010. Stanisław Pagaczewski, Spotkamy się u wód, Kraków 1972.
Helena Duninówna, Warszawskie nowinki 1815-1900, Warszawa 1970. Mickiewicz w Gdańsku. Rok 2005. Materiały Międzynarodowej Konferencji Naukowej na 150-lecie śmierci poety, pod red. J. Bachórza i B. Oleksowicza, Gdańsk 2006 (wybrane teksty). B. Prus, „Obrazy wszystkiego”. O literaturze i sztuce. Wybór z Kronik, wybór i opracowanie Samuel Sandler, przypisami opatrzył Bartłomiej Szleszyński, Warszawa 2006. E. Orzeszkowa, O sobie, wstęp. J. Krzyżanowski, Warszawa 1974. Zofia Szeptycka, Wspomnienia z lat ubiegłych, przygotował do druku, wstępem i przypisami opatrzył B. Zakrzewski, Wrocław 1967.
IXC10/K. WSPÓŁCZESNA KULTURA LITERACKA:
rok akademicki 2012/2013
Patrz sylabus studia stacjonarne
IXC11/M INTERPRETACJA TEKSTU W SZKOLNEJ EDUKACJI POLONISTYCZNEJ:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Interpretacja tekstu w szkolnej edukacji
polonistycznej – ćwiczenia.
(przedmiot do wyboru)
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej
Kod przedmiotu IXC11M
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia Polska – specjalność
nauczycielska
Studia II stopnia Studia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Fakultatywny
Rok i semestr studiów II rok /4 semestr
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. Alicja Jakubowska-Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr hab. A. Jakubowska-Ożóg, dr D. Hejda, dr D.
Karkut, dr E. Kozłowska, dr A. Kucharska-Babula, dr
E. Mazur, dr T. Półchłopek.
Cele zajęć z przedmiotu
C.01. Pogłębia wiedzę i umiejętności w zakresie interpretacji tekstu literackiego w praktyce
szkolnej.
C.02. Projektuje modele lekcji z zakresu interpretacji tekstu literackiego.
C.03. Zyskuje sprawność w zakresie oceny prac pisemnych.
Wymagania wstępne Metodyka nauczania literatury i języka polskiego
Poetyka
Teoria literatury
Analiza dzieła literackiego
Praktyki w szkole na poziomie I, II, III.
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXC11M_W01. Przywołuje terminologię i treści z zakresu literatury,
teorii literatury, poetyki – co odpowiada efektom: K2A_W03;
K2A_W15; K2A_W13.
IXC11M_W02. Dysponuje pogłębioną wiedzą o specyfice
przedmiotowej i metodologicznej filologii, potrafi ją rozwijać
i twórczo stosować w działalności profesjonalnej – co odpowiada
efektom: K2A_W21; K2A_W22.
IXC11M_W03. Zna terminologię z zakresu dydaktyki zorientowaną
na zastosowanie w nauczaniu literatury, historii, kultury – co
odpowiada efektom: K2A_W28.
Umiejętności:
IXC11M _U01. Samodzielnie planuje i realizuje oryginalne projekty
związane z wybraną sferą działalności edukacyjnej – lekcje
z wykorzystaniem współczesnych metod interpretacyjnych jak:
hermeneutyka, intertekstualność, fenomenologia, antropologia –
odpowiada efektom: K2A_U04; K2A_U22.
IXC11M_U02. Stosuje innowacyjne rozwiązania złożonych
problemów związanych z pracą nauczyciela – co odpowiada
efektom: K2A_U26.
IXC11M_U03. Wdraża ucznia do pisemnych interpretacji tekstu
literackiego – co odpowiada efektom: K2A_U15 .
Kompetencje społeczne:
IXC11M_K01. Ocenia zakres posiadanej przez siebie wiedzy
i umiejętności, rozumie perspektywy rozwoju – co odpowiada
efektom: K2A_K01.
IXC11M_K02. Potrafi inspirować i organizować proces uczenia się
innych osób – co odpowiada efektom K2A_K03.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia – 18 godz.
Treści programowe
L.p. Treści merytoryczne przedmiotu Liczba godzin
1. Style odbioru tekstu literackiego.
1
2. Metody kształcenia literackiego. Np. eksplikacja, analiza porównawcza – podstawowe założenia, przykłady .
2
3. Funkcja symboli w tekście literackim i dziele malarskim wybrane przykłady.
2
4. Metafora hermeneutyczna jako kategoria interpretacyjna. 2
5. Założenia intertekstualaności. 3
6. Integracja literatury, malarstwa, muzyki na lekcjach w szkole średniej – przygotowywanie przykładowych konspektów lekcji.
2
7. Związki literatury i filozofii – praktyczne rozwiązania z wykorzystaniem treści programowych.
2
8. Kształcenie sprawności analizy tekstu - analiza i interpretacja tekstów przewidzianych programem nauczania (wybrane przykłady) Miejsce biografii w kształceniu literackim.
2
9. Założenia dekonstrukcji – implikacje metodyczne 2
Razem: 18
Metody dydaktyczne Analiza i interpretacja tekstów źródłowych
Dyskusja
Problemowa
Ćwiczeniowa
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Praca zaliczeniowa (interpretacja). Zaliczenie z oceną.
Metody i kryteria oceny Praca interpretacyjna,
Poprawa uczniowskich prac pisemnych z zakresu analizy
i interpretacji tekstu – pod kierunkiem prowadzącego
ćwiczenia.
Aktywność podczas zajęć.
Na ocenę końcową z ćwiczeń składa się:
- (40%) aktywność studenta podczas zajęć
konwersatoryjnych oceniająca wszystkie efekty kształcenia;
- (40%) napisanie pracy interpretacyjnej – tekst wskazuje
prowadzący ćwiczenia – sprawdza efekty: IXC11M_W01,
IXC11M_W02, IXC11M_W03, IXC11M_U01, IXC11M_K03.
Praca oceniana jest w skali punktowej pod względem
poprawności merytorycznej (5 pkt), dydaktycznej (5 pkt)
oraz stylistycznej (5 pkt), co odpowiada ocenom: 8-10 p. –
dst, 11-13 – db, 14-15 – bdb.;
- (20 %) kolokwium (pisemne) zaliczeniowe końcowe, które wymaga odpowiedzi z zakresu dydaktyki kształcenia literacko-kulturowego, znajomości opracowań krytycznych - sprawdza wszystkie efekty z obszaru wiedzy oraz umiejętności. Kryteria oceny: 30-24 pkt – bdb; 23-20 pkt – db; 19-15 pkt – dst. PUNKTACJA: Uzyskanie 51% - 65% wymaganych punktów z wszystkich etapów – ocena dost. 66%- 89% - dobry 90%- 100% - bdb.
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Ćwiczenia – 18 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń – 10 godz.
Udział w konsultacjach – 5 godz.
Czas na napisanie pracy – 17 godz.
Indywidualne poszerzanie wiedzy – 15 godz.
Przygotowanie do kolokwium – 8 godz.
Kolokwium – 2 godz.
Razem – 75
PUNKTY ECTS – 3
Język wykładowy Polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
Literatura Literatura podstawowa:
1. B. Myrdzik, Rola hermeneutyki w edukacji polonistycznej,
Lublin 1999.
2. S. Balbus, Między stylami, Kraków 1996.
3. A. Pilch, Kierunki interpretacji tekstu poetyckiego. Kraków
2003.
4. A. Hejmej, Muzyczność dzieła literackiego, Wrocław
2002.
6. A. Janus-Sitarz, Groteska literacka. Od diabła
w Damaszku po Becketta i Mrożka, Kraków 1997.
Literatura uzupełniająca:
1. T. Boruta, Szkoła patrzenia, Kielce 2003.
2. Red. A. Hejmej, S. Balbus, J. Niedźwiedź,
Intersemiotyczność. Literatura wobec innych sztuk (i
odwrotnie). Studia, Kraków 2004.
3. Patrick de Rynck, Jak czytać malarstwo. Rozwiązywanie
zagadek, rozumienie i smakowanie dzieł dawnych mistrzów,
Kraków 2005.
4. M. Buchowski, W. J. Burszta, O założeniach interpretacji
antropologicznej, Warszawa 1992.
5. E. Fiała, Modele freudowskiej metody badania dzieła
literackiego, Lublin 1991.
Podpis koordynatora przedmiotu
Podpis kierownika jednostki
IXC12/M. NAUCZANIE INTEGRUJĄCE W EDUKACJI POLONISTYCZNEJ:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Nauczanie integrujące w edukacji polonistycznej
Nazwa jednostki
prowadzącej
przedmiot
Instytut Filologii Polskiej
Zakład Metodyki Nauczania Literatury
i Języka Polskiego
Kod przedmiotu IXC11/M
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska Studia drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu Fakultatywny, metodyczny
Rok i semestr studiów II rok, czwarty
Imię i nazwisko
koordynatora
przedmiotu
dr Elżbieta Mazur
Imię i nazwisko osoby
prowadzącej ( osób
prowadzących) zajęcia
z przedmiotu
ćwiczenia konwersatoryjne: dr Elżbieta Mazur,
dr Danuta Hejda, dr Dorota Karkut, dr hab. prof. UR Urszula Kopeć, dr hab.
prof. UR Alicja Jakubowska-Ożóg, dr hab. prof. UR Zygmunt Sibiga, dr
Elżbieta Kozłowska, dr Tadeusz Półchłopek, dr Agata Kucharska-Babula
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Poznanie przez studentów teorii i praktyki nauczania zintegrowanego oraz uświadomienie jego
roli w edukacji polonistycznej.
C2. Kształcenie umiejętności w zakresie korzystania z dorobku różnych dziedzin humanistyki.
C3. Uświadamianie potrzeby integracji wewnątrzprzedmiotowej i międzyprzedmiotowej na różnych
etapach kształcenia (od szkolnego po uniwersytecki).
Wymagania
wstępne
student zaliczył wszystkie przedmioty specjalizacji nauczycielskiej obowiązujące na I
roku studiów 2 stopnia, czyli ćwiczenia warsztatowe i praktykę ciągłą z języka
polskiego w gimnazjum
Wiedza:
IXC12/M_W01 - student definiuje pojęcia: integracja wewnątrzprzedmiotowa,
integracja międzyprzedmiotowa, korelacja w nauczaniu, nauczanie zintegrowane
Efekty
kształcenia
IXC12/M_W02 - student wskazuje korzyści wynikające z nauczania integrującego
Umiejętności:
IXC12/M_U01 - student integruje wiedzę z historii literatury, językoznawstwa, kultury
narodowej, filozofii, historii
IXC12/M_U02 - student weryfikuje teorię nauczania integrującego
w praktyce dydaktycznej
IXC12/M_U03 - student projektuje innowacyjne scenariusze zajęć
wraz z prezentacjami multimedialnymi
Kompetencje społeczne:
IXC12/M_K01 - student potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując
w niej różne role
IXC12/M_K02 - student aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz zachowania
dziedzictwa kulturowego w regionie
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Ćwiczenia audytoryjne – 18 godz.
Treści programowe
Problematyka ćwiczeń audytoryjnych:
Treści merytoryczne Liczba godzin
Polonista zintegrowany 1 godz.
Teoria nauczania integrującego w praktyce
polonistycznej
2 godz.
Rzeszowskie poszukiwania istoty integracji 2 godz.
Integracja wewnątrzprzedmiotowa 2 godz.
Integracja sztuk w kulturze europejskiej – rys
historyczny
1 godz.
Typy integracji literatury z innymi dziedzinami
sztuki
2 godz.
Integracja przedmiotów humanistycznych 2 godz.
Edukacja regionalna na lekcjach języka
polskiego
2 godz.
Projektowanie scenariuszy zajęć
polonistycznych wraz z prezentacją
multimedialną z zakresu integracji
wewnątrzprzedmiotowej
i międzyprzedmiotowej
3 godz.
Nauczanie integrujące w edukacji
polonistycznej – próba podsumowania
1 godz.
Suma godzin 18
Metody
dydaktyczne
problemowa, oglądowa, prezentacja multimedialna, zajęć praktycznych, debata
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Zaliczenie z oceną:
- ocenianie formatywne (bieżące): F1. aktywność studenta podczas zajęć, F2.
przygotowanie scenariusza zajęć polonistycznych i prezentacji multimedialnej
z zakresu integracji wewnątrzprzedmiotowej i międzyprzedmiotowej jako łączenie
teorii z praktyką
- ocenianie podsumowujące: P1. kolokwium ustne*
Metody
i kryteria
oceny
- ocenianie bieżące (aktywność studenta podczas zajęć konwersatoryjnych) stanowi
20% udziału w ocenie końcowej i weryfikuje wszystkie efekty kształcenia
- scenariusz zajęć oceniany według: zaproponowanych etapów lekcji; kreatywnych
czynności nauczyciela i uczniów; wielostronnych umiejętności kluczowych; kart pracy
(20%) weryfikuje efekty: IXC12/M_U01- IXC12/M_U03; IXC12/M_K01.
- prezentacja multimedialna oceniana zgodnie z zasadami: naukowości (treści
merytoryczne); poglądowości (uporządkowane i ukierunkowane informacje);
systematyczności (odnoszenie znaczeń do różnych wymiarów przedmiotu: historia
i teoria literatury, językoznawstwo, konteksty filozoficzne, społeczne, filmowe,
teatralne, ikono- i audiosfera); aktywności (dyskusje i uzupełnienia); indywidualizacji
(dostosowanie prezentacji do specyfiki grupy, zespołu) stanowi 30% udziału w ocenie
końcowej i weryfikuje wszystkie efekty z zakresu umiejętności i kompetencji
społecznych.
- kolokwium ustne obejmujące wskazane przez wykładowcę zagadnienia dotyczące
rzeszowskich poszukiwań istoty integracji (30%) weryfikuje wszystkie efekty
kształcenia z zakresu wiedzy; IXC12/M_U01- IXC12/M_U02 oraz IXC12/M_K02.
*Wskazane formy oceniania odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym
sylabusie efektów kształcenia według następujących kryteriów:
Na ocenę
dostateczną (3)
Na ocenę dobrą (4) Na ocenę bardzo
dobrą (5)
Efekt 1
IXC12/M_W01
Student/ka
definiuje
i charakteryzuje
ogólnie pojęcia:
integracja
wewnątrzprzed-
miotowa,
integracja
międzyprzedmio-
towa, korelacja
w nauczaniu,
nauczanie
zintegrowane
bez odniesień do
materiałów
empirycznych.
Zna bazową
literaturę
przedmiotu.
Student/ka definiuje
i charakteryzuje
pojęcia: integracja
wewnątrzprzedmio-
towa, integracja
międzyprzedmioto-
wa, korelacja
w nauczaniu,
nauczanie
zintegrowane
odwołując się
do przykładów.
Sprawnie korzysta
z zaleconej literatury
przedmiotu.
Student/ka
wyczerpująco
definiuje
i charakteryzuje
pojęcia: integracja
wewnątrzprzedmio-
towa, integracja
międzyprzedmioto-
wa, korelacja
w nauczaniu,
nauczanie
zintegrowane
w aspekcie
teoretycznym
oraz praktycznym.
Komentuje i ocenia
funkcjonalność
literatury
przedmiotu.
Efekt 2
IXC12/M_W02
Student/ka
wskazuje
korzyści
wynikające
z nauczania
integrującego.
Student/ka wskazuje
korzyści
i przedstawia wpływ
nauczania
integrującego
na efektywność
kształcenia.
Student/ka wskazuje
korzyści, komentuje
i ocenia wpływ
nauczania
integrującego na
efektywność
kształcenia.
Efekt 3 Student/ka na
ogół potrafi
Student/ka potrafi
integrować wiedzę
Student/ka potrafi
optymalnie
IXC12/M_U01 integrować
wiedzę z historii
literatury,
językoznawstwa,
kultury
narodowej,
filozofii, historii.
z historii literatury,
językoznawstwa,
kultury narodowej,
filozofii, historii.
integrować wiedzę
z historii literatury,
językoznawstwa,
kultury narodowej,
filozofii, historii.
Efekt 4
IXC12/M_U02
Student/ka
weryfikuje teorię
nauczania
integrującego
w praktyce
dydaktycznej
zgodnie
z zasadami
integracji
wewnątrzprzed-
miotowej
i
międzyprzedmio-
towej.
Student/ka sprawnie
weryfikuje teorię
nauczania
integrującego
w praktyce
dydaktycznej
zgodnie
z zasadami integracji
wewnątrzprzedmio-
towej
i międzyprzedmioto-
wej.
Student/ka
szczegółowo
i sprawnie weryfikuje
teorię nauczania
integrującego
w praktyce
dydaktycznej
zgodnie
z zasadami integracji
wewnątrzprzedmio-
towej
i międzyprzedmioto-
wej, ocenia złożone
procesy integracji
i uzasadnia
interdyscyplinarny
charakter
polonistyki.
Efekt 5
IXC12/M_U03
Student/ka
z pomocą
prowadzącego
ćwiczenia
projektuje
scenariusze zajęć
wraz
z prezentacjami
multimedialnymi
związane
z teorią
i praktyką
Student/ka
z niewielką pomocą
prowadzącego
ćwiczenia projektuje
scenariusze zajęć
wraz
z prezentacjami
multimedialnymi
związane z teorią
i praktyką nauczania
integrującego.
Student/ka
samodzielnie
projektuje
scenariusze zajęć
wraz
z prezentacjami
multimedialnymi
związane z teorią
i praktyką nauczania
integrującego.
nauczania
integrującego.
Efekt 6
IXC12/M_K01
Student/ka
z pomocą
prowadzącego
ćwiczenia
planuje
i realizuje
zadania
przewidziane
w formie pracy
grupowej,
przyjmując
w zespole różne
role.
Student/ka
z niewielką pomocą
prowadzącego
ćwiczenia planuje
i realizuje zadania
przewidziane
w formie pracy
grupowej,
przyjmując
w zespole różne role służące poszukiwaniu efektywnych sposobów organizacji pracy polonistycznej.
Student/ka
samodzielnie planuje
i realizuje zadania
przewidziane
w formie pracy grupowej, przyjmując w zespole różne role służące poszukiwaniu efektywnych sposobów organizacji pracy polonistycznej oraz proponując kreatywne rozwiązania.
Efekt 7
IXC12/M_K02
Student/ka
aktywnie
uczestniczy
w wybranych
działaniach
na rzecz
zachowania
dziedzictwa
kulturowego
w regionie.
Student/ka aktywnie
uczestniczy
w działaniach
na rzecz zachowania
dziedzictwa
kulturowego
w regionie wykazując
odpowiedzialność za
dobra kultury.
Student/ka aktywnie uczestniczy
w działaniach
na rzecz zachowania dziedzictwa kulturowego
w regionie wykazując odpowiedzialność
za dobra kultury, a także występując
w roli animatora współtworzącego kulturę regionalną.
Całkowity
nakład pracy
studenta
Aktywność Liczba godzin/ nakład
pracy studenta
potrzebny
do
osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach
oraz
punktach
ECTS
ćwiczenia 18 godz.
przygotowanie do ćwiczeń 15 godz.
czas na przygotowanie
prezentacji i scenariuszy
15 godz.
udział w konsultacjach 5 godz.
przygotowanie
do kolokwium
25 godz.
udział w kolokwium 2 godz.
SUMA GODZIN 80 godz.
LICZBA PUNKTÓW ECTS 3
Język
wykładowy
polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
praktyka ciągła z języka polskiego w szkołach ponadigmnazjalnych realizowana
w ramach specjalizacji nauczycielskiej
Literatura Literatura podstawowa:
Adorno T., Sztuka i sztuki. Wybór esejów, Warszawa 1990.
Balcerzan E., Poezja jako semiotyka sztuki [w:] Kręgi wtajemniczenia, Kraków 1982.
Bortnowski S., Zdziwienia polonistyczne, czyli o sztuce na lekcjach polskiego, Warszawa 2003.
Dyduch B., Między słowem a obrazem. Dylematy współczesnej polonistyki, Kraków
2007.
Dziadek A., Obrazy i wiersze. Z zagadnień interferencji sztuk w polskiej poezji
współczesnej, Katowice 2004.
Integracja międzyprzedmiotowa. Program „Nowa Szkoła”, aut. A. Dereń, A. Grondas, M. Sielatycki, G. Społowicz, E. Wasiak-Kowalska, Warszawa 1999, (tu: M. Sielatycki, Metodyka nauczania zintegrowanego; Integracja. Scenariusz 14: poezja jako narzędzie integracji; Słowniczek podstawowych pojęć: blok przedmiotowy, integracja międzyprzedmiotowa, kształcenie zintegrowane, korelacja w nauczaniu, nauczanie zintegrowane).
Konteksty polonistycznej edukacji, pod red. M. Kwiatkowskiej-Ratajczak i S. Wysłouch,
Poznań 1998.
Książek-Szczepanikowa A., Od obrazka do wideoklipu. Integracja tekstowa
w kształceniu literackim na poziomie podstawowym, Kielce 1999.
Kowalikowa J., Polonista zintegrowany [w:] Wczoraj i dziś edukacji polonistycznej, pod red. B. Kędzi-Klebeko i in., Szczecin 2001.
Krawczyk A., Literackie fascynacje malarstwem. Teksty, zadania, szkice interpretacyjne, Kielce 2006.
Kurczab H., Bibliografia prac Henryka Kurczaka 1969-2010, Rzeszów 2010.
Kurczab H., Pogranicza sztuk i konteksty literatury pięknej, Rzeszów 2001.
Kurczab H., Scalanie treści kształcenia w przygotowaniu zawodowym nauczyciela polonisty, Rzeszów 1993.
Mazur E., „Rozpoznania”. O twórczości poetyckiej Emila Granata, Rzeszów 2001.
Pejzaże poetyckie. Szkice o poetach rzeszowskiego środowiska literackiego, pod red. Z. Andresa, Rzeszów 1988.
Pilch A., Doskonalenie warsztatu interpretatora tekstu. (Intersemiotyczne lekcje czytania i interpretacji) [w:] Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty, red.
A. Janus-Sitarz, Kraków 2005.
Pogranicza i korespondencje sztuk, red. T. Cieślikowska i J. Sławiński, Wrocław 1988.
Polonistyka zintegrowana, red. K. Ożóg i J. Pasterska, Rzeszów 2000.
Poprzęcka M., Wiersze i obrazy [w:] Metodyka literatury, t. 2, Wybór J. Pachecka,
A. Piątkowska, K. Sałkiewicz, Warszawa 2002.
Przygotowanie ucznia do odbioru różnych tekstów kultury, red. A. Janus-Sitarz, Kraków 2004.
Wantuch W., Aspekty integracji w nauczaniu języka polskiego, Kraków 2005.
Wiązanie kształcenia językowego z literacko-kulturowym w gimnazjach i liceach, pod red. Z. Urygi, R. Jedlińskiego, M. Sienko, Kraków 2007.
Wybrane zagadnienia edukacji polonistycznej, pod red. H. Kurczaba, U. Kopeć,
E. Kozłowskiej, Rzeszów 2002.
Wysłouch S., Literatura a sztuki wizualne, Warszawa 1994.
Wysłouch S., Literatura i semiotyka, Warszawa 2001.
Wysłouch S., W poszukiwaniu jedności sztuk [w:] Kompetencje szkolnego polonisty,
red. B. Chrząstowska, cz. 2, Warszawa 1997.
Literatura uzupełniająca:
Intersemiotyczność. Literatura wobec innych sztuk (i odwrotnie), pod. red. S. Balbusa, A. Hejmeja, J. Niedźwiedzia, Kraków 2004.
Kowalczykowa A., Obraz a literatura – oczami polonisty, Warszawa 1995.
Kurczab H., Sztuka dźwięków a sztuka kolorów [w:] W trosce o dobrą edukację. Prace dedykowane profesor Jadwidze Kowalikowej z okazji 40-lecia pracy naukowej, red. A. Janus-Sitarz, Kraków 2009.
Mazur E., Codzienność w przebraniu sztuki. O „Balladzie z makaty” Mirona
Białoszewskiego. (szkic analityczno-interpretacyjny), „Język Polski w Liceum”
2005/2006, nr 2, s. 50-57.
Muzyka w literaturze. Antologia polskich studiów powojennych, red. A. Hejmej, Kraków 2002.
„Zeszyty Naukowe WSP w Rzeszowie”, Seria Filologiczna, Dydaktyka 1, 2, 3, 5, 6, pod red. H. Kurczaba, Rzeszów 1991, 1992, 1996, 1998, 1999; „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego”, Seria Filologiczna, Dydaktyka 1, pod red. H. Kurczaba, J. Pasterskiej, Rzeszów 2002; Dydaktyka 2, 3, 4, 5 pod red. Z. Sibigi, Rzeszów 2003, 2004, 2005, 2008; Dydaktyka 6, pod red. E. Kozłowskiej, Z. Sibigi, Rzeszów 2011.
IXC13. WYKŁAD MONOGRAFICZNY:
rok akademicki 2012/2013
Nazwa przedmiotu Wykład monograficzny
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej
XX Wieku
Kod przedmiotu IXC13
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugi stopień niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu kierunkowy
Rok i semestr studiów Rok I
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. Zenon Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr Zofia Brzuchowska, dr Stanisław Dłuski, dr Anna
Jamrozek-Sowa, prof. Gustaw Ostasz, dr hab. Zenon
Ożóg, dr Agata Paliwoda, dr hab. Janusz Pasterski,
dr Magdalena Rabizo-Birek, dr Anna Wal, dr Jan
Wolski
Cele zajęć z przedmiotu
C1: Przekaz szczegółowej, wyraźnie profilowanej wiedzy literaturoznawczej (historia literatury
dwudziestowiecznej).
C2: Rozwijanie kompetencji społecznych studenta/studentki
Wymagania wstępne Student/studentka zdobył/a wiedzę, umiejętności i kompetencje
w zakresie przedmiotów literaturoznawczych (historia i teoria
literatury) na poziomie akademickim na studiach pierwszego
stopnia
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXC13_W01: Student/studentka poszerza wiedzę na
temat roli i funkcji literatury w kulturze
K2A_W08
+++
Umiejętności:
IXC13_U01: Student/studentka potrafi analizować
utwór literacki zgodnie ze szczegółowymi treściami
wykładu
K2A_U09
+++
Kompetencje społeczne:
IXC13_K01: Student/studentka zna zakres
posiadanej wiedzy z zakresu literatury i rozumie
konieczność poszerzania kompetencji w tym
zakresie
K2A_K01
+++
K2A_K02
+++
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład – 10 godz.
Treści programowe
Szczegółowe treści programowe podaje pracownik naukowy prowadzący wykład monograficzny
w roku akademickim
Metody dydaktyczne Wykład, wykład z prezentacją multimedialną, wykład
z dyskusją
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie bez wskazania oceny
Metody i kryteria oceny Efekt Uzyskanie zaliczenia przedmiotu
IXC13_W01 Aktywny udział w wykładzie w postaci
merytorycznych uwag w trakcie dyskusji IXC13_U01
IXC13_K01
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład
pracy studenta
Wykład 10
Przygotowanie do dyskusji 14
Udział w konsultacjach 2
SUMA GODZIN 26
LICZBA PUNKTÓW
ECTS
1
Język wykładowy polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura podstawowa*
Literatura uzupełniająca*
*Literaturę podstawową i uzupełniającą do wykładu podaje pracownik naukowy
głoszący wykład w danym roku akademickim
IXC14. SEMINARIUM MAGISTERSKIE:
rok akademicki 2012/2013
Zakład Literatury Staropolskiej i Polskiego Oświecenia
Nazwa przedmiotu Seminarium magisterskie
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Literatury Staropolskiej
i Polskiego Oświecenia
Kod przedmiotu IXC14
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu fakultatywny
Rok i semestr studiów pierwszy, drugi/ 1-4
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. Roman Magryś prof. UR
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr hab. prof. UR Roman Magryś, dr hab. prof. UR
Marek Nalepa
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Pogłębienie znajomości literatury polskiej od oświecenia po czasy współczesne.
C2. Wydoskonalenie umiejętności teoretycznoliterackich i historycznoliterackich.
C3. Poszerzenie repertuaru metod badania tekstu literackiego.
Wymagania wstępne Znajomość literatury polskiej i zagadnień teoretycznoliterackich
na poziomie studiów licencjackich.
Efekty kształcenia Wiedza:
IXC14 –W03 studen/ka rozróżnia swoistość tradycyjnych gatunków
literackich;
IXC14_W04 – student/ka określa podobieństwo gatunkowe między odami
z różnych epok;
IXC14_W06 studen/ka przywołuje różne interpretacje utworów literackich
omawianych podczas zajęć.
Umiejętności:
IXC14_U20 – studen/ka potrafi przedstawić badany materiał literacki
w kategoriach literaturoznawczych;
IXC14-U21 – studen/ka potrafi zdać relację z prowadzonych przez siebie
badań literackich, posługując się tekstami naukowymi.
Kompetencje społeczne:
IXC14_K01 – student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy
zdobytej podczas zajęć seminaryjnych.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
ćwiczenia – 62 godz.
Treści programowe
Lp. Treści merytoryczne Liczba godzin
I. Oda w historii literatury polskiej 5
1. Oda w dobie staropolskiej:
Paweł z Krosna, Oda do Apollina
Mikołaj Sęp Szarzyński, Pieśń IV. O cnocie szlacheckiej
Maciej Kazimierz Sarbiewski, Do Sławy
Zbigniew Morsztyn, Myśl ludzka
Wespazjan Kochowski, Do lutniej
5
2. Oda polska w okresie oświecenia:
Stanisław Konarski, O Fortunie
Stanisław Trembecki, Oda do Adama Naruszewicza B. K. S.
Franciszek Dionizy Kniaźnin, Do Muzy mojej
Józef Korzeniowski, Oda do pióra
Kantorbery Tymowski, Oda do brzucha
5
3. Oda polska w wieku XIX:
Seweryn Goszczyński, Do młodego poety
Stefan Garczyński, Na dzień pospolitego ruszenia
Leonard Sowiński, Do liryków dzisiejszych
Cyprian Kamil Norwid, Do spółczesnych (oda)
Adam Asnyk, Oda [ W ciemności czasów]
Zenon Przesmycki, Hymn do poezji
Antoni Lange, Strofa alcejska
Franciszek Henryk Nowicki, Apoteoza
Wacław Rolicz-Lieder, Apostrofa
Jerzy Żuławski, Do pieśni
10
4. Oda polska w XX wieku:
Leopold Staff, Pochwała
Kazimierz Lubecki, Oda do wolności
Tadeusz Peiper, Powojenne wezwanie
Jarosław Iwaszkiewicz, Oda na Gdańsk
10
Kazimierz Wierzyński, Oda prowincjonalna
Julian Tuwim, Do losu
Józef Wittlin, Hymn o łyżce zupy
Władysław Broniewski, Do przyjaciół- poetów
Julian Przyboś, Na uskrzydlonych kołach
Adam Ważyk, Oda dialektyczna
Tadeusz Różewicz, Jest taki pomnik
II Problemy i tematy literatury polskiej w historycznych przekrojach (tematyka
prac magisterskich)
Liczba godzin
przeznaczonych
na
poszczególne
tematy
uzależniona
od ich wyboru
i opracowania
przez
studentów
1. Świat nadprzyrodzony w Dziadach A. Mickiewicza.
2. Anioły i demony w III części Dziadów A. Mickiewicza i Kordianie
J. Słowackiego.
3. Wojna i okupacja w kamieniach na szaniec A. Kamińskiego i Kolumbach.
Rocznik 20 R. Bratnego.
4. Polska po wyzwoleniu z okupacji niemieckiej w „Popiele i diamencie”
J. Andrzejewskiego i „Kolumbach. Rocznik 20” R. Bratnego.
5. PRL w wybranych powieściach T. Konwickiego.
6. Pokolenie Kolumbów w Popiele i diamencie J. Andrzejewskiego i Popiele
i diamencie A. Wajdy.
7. Polski ziemianin w Nad Niemnem E. Orzeszkowej i Nocach i dniach
M. Dąbrowskiej.
8. Kapitalizm i cywilizacja przemysłowa w Ludziach bezdomnych
S. Żeromskiego i Ziemi obiecanej W. Reymonta.
9. Jezus G. Vermesa i R. Brandstaettera. Poszukiwanie prawdziwego obrazu
Chrystusa w historiografii i literaturze.
10. Chrystus w Listach Nikodema J. Dobraczyńskiego i Jezusie z Nazarethu
R. Brandstaettera.
11. Dziecko i dzieciństwo w noweli pozytywistycznej.
12. Świat uczuć w Domu nad rozlewiskiem i Miłości nad rozlewiskiem
M. Kalicińskiej.
13. Matki i macierzyństwo w Domu nad rozlewiskiem i Miłości nad rozlewiskiem
M. Kalicińskiej.
14. Motywy i wątki erotyczne w wybranych książkach M. Gretkowskiej.
15. Obraz kobiety współczesnej w wybranych powieściach O. Tokarczuk.
16. Holocaust w Sąsiadach J. T. Grosa i Naszej klasie T. Słobodzianka.
17. Twórczość W. Myśliwskiego po 1989 roku. Przełom czy kontynuacja?
18. Od klasycyzmu do rokoka. Badania T. Kostkiewiczowej nad epoką
oświecenia.
19. Romantyczny kształt młodzieńczych powieści Z. Krasińskiego.
20. Religia i polityka w twórczości J. P. Woronicza.
21. Wojna i pokój w twórczości C. Godebskiego.
22. Etyka i polityka w polskiej tragedii neoklasycystycznej.
23. Moralność i miłość w liryce F. Karpińskiego.
24. Bohater wyalienowany w dramatach S. Mrożka.
25. Presja i imitacja społeczna w dramatach S. Mrożka.
Metody dydaktyczne analiza i interpretacja utworów literackich/ dyskusja/ elementy wykładu
Sposób(y) i forma(y)
zaliczenia
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,
zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć).
F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie prezentacji, przedstawienie
wyników własnych badań itp.).
Ocena podsumowująca:
P1. Ocena z kolokwium na koniec semestru (obejmująca tematykę wszystkich zajęć).
Metody i kryteria
oceny
Ocena ostateczna z przedmiotu stanowi sumę oceny z kolokwium zaliczeniowego,
prezentacji fragmentu pracy magisterskiej, aktywności na zajęciach, frekwencji.
Stopień z kolokwium zaliczeniowego 40% ostatecznej oceny, ocena z prezentacji
fragmentu pracy magisterskiej 30% oceny ostatecznej, aktywny udział w zajęciach
20% oceny ostatecznej, ocena frekwencja 10% oceny ostatecznej.
Całkowity nakład
pracy studenta
potrzebny do
osiągnięcia założonych
efektów w godzinach
oraz punktach ECTS
Aktywność Liczba godzin/
nakład pracy
studenta
Ćwiczenia 62 godz.
Przygotowanie do ćwiczeń 60 godz.
Czas na przygotowanie prezentacji obszernego fragmentu pracy
magisterskiej
300 godz.
(150+150)
Udział w konsultacjach 5 godz.
Przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego 20 godz. (10 +
10)
Suma godzin 427
LICZBA PUNKTÓW ECTS 19
Język wykładowy Polski
Praktyki zawodowe
w ramach przedmiotu
nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
Oświecenie
OPRACOWANIA OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
Dworak T., Ignacy Krasicki, Warszawa 1987.
Goliński Z., Ignacy Krasicki, Warszawa 1979.
Kostkiewiczowa T., Oświecenie – próg naszej współczesności, Warszawa 1974
[tu: Literatura a instytucje w osiemnastowiecznej Polsce, Literatura a rozwój prasy
w XVIII wieku].
Kostkiewiczowa T., Polski wiek świateł. Obszary swoistości, Wrocław 2002.
Libera Z., Życie literackie w Warszawie w czasach Stanisława Augusta, Warszawa
1971.
Przybylski R., Klasycyzm czyli Prawdziwy koniec Królestwa Polskiego, Warszawa
1983 – lub wyd. następ. [tu: Rozpacz libertyna, Testament zamordowanego
Królestwa].
Ratajczakowa D., Komedia oświeconych, Warszawa 1992.
Sobol R., Franciszek Karpiński, Warszawa 1987.
Wellek R., Pojęcia i problemy nauki o literaturze, wybrał i przedmową poprzedził
H. Markiewicz, tłum. A. Jaraczewski, M. Kaniowa, Warszawa 1979 [tu: Termin
i pojęcie klasycyzmu w historii literatury].
Wołoszyński R., Ignacy Krasicki. Utopia i rzeczywistość, Wrocław 1970.
Romantyzm
OPRACOWANIA OGÓLNE
Burkot S., Spory o powieść w polskiej krytyce literackiej XIX wieku, Wrocław 1968.
Janion M., Gorączka romantyczna, Warszawa 1975 – lub wyd. nast.
Janion M., Żmigrodzka M., Romantyzm i historia, Warszawa 1978 – lub wyd. nast.
Markiewicz H., Rodowód i losy mitu trzech wieszczów, [w:] Tenże, Świadomość
literatury. Rozprawy i szkice, Warszawa 1985.
Markiewicz H., Pozytywiści wobec romantyzmu polskiego, [w:] Tenże, Świadomość
literatury. Rozprawy i szkice, Warszawa 1985.
Peyre H., Co to jest romantyzm?, tłum. i posłowiem opatrzył M. Żurowski,
Warszawa 1987.
Tatarkiewicz W., Romantyzm, czyli rozpacz semantyka, „Pamiętnik Literacki” 1971,
z. 4, s. 3-21.
Waśko A., Romantyczny sarmatyzm. Tradycja szlachecka w literaturze polskiej lat
1831-1863, Kraków 1995.
Witkowska A., Cześć i skandale. O emigracyjnym doświadczeniu Polaków, Gdańsk
1997.
Wyka K., Pokolenia literackie, przedmowa H. Markiewicz, Kraków 1977 .
Wyka K., Romantyczna nobilitacja powieści, [w:] Tenże, O potrzebie historii
literatury. Szkice polonistyczne z lat 1944-1967, Kraków 1967.
OPRACOWANIA SZCZEGÓŁOWE
Danek W., Józef Ignacy Kraszewski, Warszawa 1973.
Dopart B., Poemat profetyczny. O „Dziadach” drezdeńskich Adama Mickiewicza,
Kraków 2002.
Janion M., Zygmunt Krasiński. Debiut i dojrzałość, Warszawa 1962.
Kowalczykowa A., Słowacki, Warszawa 1999 [lub wyd. wcześniejsze].
Kubacki W., Pierwiosnki polskiego romantyzmu, Kraków 1949.
Łapiński Z., Norwid, Kraków 1984.
Maciejewski Janusz, Cyprian Norwid, Warszawa 1992.
Obraz literatury polskiej XIX i XX wieku: Literatura krajowa w okresie romantyzmu,
1831-1863, pod red. M. Janion i in., seria 3, t. 1-3, Kraków-Warszawa 1975, 1988,
1992
Stefanowska Z., Strona romantyków. Studia o Norwidzie, Lublin 1993.
Witkowska A., Adam Mickiewicz. Słowo i czyn, Warszawa 1998 [lub wyd.
wcześniejsze].
Wyka K., Pan Tadeusz. Studia o poemacie, t. 1, Warszawa 1963.
Zakrzewski B., Fredro z paradyzu, Wrocław 1976.
Zgorzelski Cz., Liryka w pełni romantyczna. Studia i szkice o wierszach Słowackiego,
Warszawa 1981.
Pozytywizm
OPRACOWANIA OGÓLNE
Borkowska G., Pozytywiści i inni, Warszawa 1996.
Kołakowski L., Filozofia pozytywizmu. Od Hume’a do Koła Wiedeńskiego,
Warszawa 1966.
Markiewicz H., Pozytywizm, Warszawa 1978 – lub wyd. nast.
Markiewicz H., Literatura pozytywizmu, Warszawa 1986 i wyd. nast.
Nofer-Ładyka A., Literatura polska okresu realizmu i naturalizmu, Warszawa 1968.
Obraz literatury polskiej XIX i XX wieku, Literatura polska w okresie realizmu
i naturalizmu, pod red. J. Kulczyckiej-Saloni, H. Markiewicza, Z. Żabickiego, seria 4,
t. 1-4, Warszawa 1965-1971.
Problemy literatury polskiej okresu pozytywizmu, pod red. E. Jankowskiego i J.
Kulczyckiej-Saloni, t. 1-3, Wrocław 1980-1984.
Słownik literatury polskiej XIX wieku, pod red. J. Bachórza i A. Kowalczykowej,
Wrocław 1994.
Kulczycka Saloni, Straszewska M., Literatura polska, t. 2, Warszawa 1990.
Tatarkiewicz W., Historia filozofii, Warszawa 1970 – lub wyd. nast., t. 3: Filozofia
XIX wieku i współczesna, część 1, Filozofia XIX wieku.
Weiss T., Pozytywizm, [w:] Okresy literackie , pod red. J. Majdy, Kraków 1983 –
lub wyd. nast.
OPRACOWANIA SZCZEGÓŁOWE
Knysz-Rudzka D., Europejskie powinowactwa naturalistów polskich, Warszawa
1992.
Knysz-Rudzka D., Paczoska E., Naturalizm i naturaliści w Polsce, Warszawa 1992.
Kulczycka-Saloni J., Wstęp, [w:]. Programy i dyskusje literackie, Wrocław 1985 (BN
I 249).
Markiewicz H., Główne problemy wiedzy o literaturze, Kraków 1965 (tu: Realizm,
naturalizm, typowość).
Markiewicz H., Przekroje i zbliżenia. Rozprawy i szkice historycznoliterackie,
Warszawa 1967 (tu: Dialektyka pozytywizmu polskiego, Antynomie powieści
realistycznej dziewiętnastego wieku, Literatura okresu pozytywizmu w perspektywie
polskiej i światowej).
Markiewicz H., Spór o przełom pozytywistyczny, „Teksty Drugie” 1990, nr 5-6.
Markiewicz H., Świadomość literatury. Rozprawy i szkice, Warszawa 1985 (tu:
Pozytywiści wobec romantyzmu polskiego).
Polska krytyka literacka 1800 - 1918. Materiały, pod red. J. Krzyżanowskiego,
oprac. Kulczycka-Saloni, St. Frybes, t. 3, Warszawa 1959.
Tomkowski J., Mój pozytywizm, Warszawa 1993.
Warzenica E., Pozytywistyczny „obóz młodych” wobec tradycji wielkiej poezji
romantycznej (lata 1966-1881), Warszawa 1968.
Weiss T., Przełom antypozytywistyczny w Polsce w latach 1880-1890, Kraków 1966.
OPRACOWANIA TWÓRCZOŚCI POSZCZEGÓLNYCH PISARZY
Baczewski A., Twórczość Adama Asnyka, Rzeszów 1984.
Bujnicki T., „Trylogia” Sienkiewicza na tle tradycji powieści historycznej, Kraków
1973.
Bujnicki T., Od bohaterów „liliputów” do bohaterów „olbrzymów”. Z zagadnień
struktury..., „Polonistyka” 1986, z. 9.
Bujnicki T., „Sachem” Sienkiewicza. Szkic interpretacyjny, [w:] Prace ofiarowane
Henrykowi Markiewiczowi, pod red. T. Weissa, Kraków 1984.
Bujnicki T., Sienkiewiczowskie „laboratorium formy”..., „Ruch Literacki” 1967, nr 2.
Bujnicki T., Wstęp, [w:] H. Sienkiewicz, Wybór nowel i opowiadań, Wrocław 1988.
Eile S., Ideał powieści pozytywistycznej. „Nad Niemnem” Orzeszkowej, „Pamiętnik
Literacki” 1974, z. 1.
Kabata M., Myśl filozoficzna XIX wieku w poezji Adama Asnyka, „Poezja” 1975,
nr 11.
Krzyżanowski J., Adam Asnyk. Poeta czasów niepoetyckich, [w:] W kręgu wielkich
realistów, Kraków 1962.
Kujawscy K. i L., „Nad Niemnem” Elizy Orzeszkowej (seria BAL), Warszawa 1988.
Kulczycka-Saloni J., Nowelistyka B. Prusa, Warszawa 1969.
Kulczycka-Saloni J., O „Faraonie”. Szkice, Wrocław 1955.
Lektury polonistyczne. Pozytywizm – Młoda Polska, pod red S. Grzeszczuka, t. 1.
Kraków 1998 (tu rozdz. o Potopie, o Faraonie).
Maciąg K., „Gwałtowny jak lew i uparty jak wół”. Ramzes XIII jako negatywny
bohater „Faraona” Bolesława Prusa, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu
Rzeszowskiego”, Seria Filologiczna. Dydaktyka 3, pod red. Z. Sibigi, Rzeszów 2004,
nr 19
Markiewicz H., O realizmie „Faraona”, [w:] Tenże, Prus i Żeromski, Warszawa
1964.
Martuszewska A., Pozycja narratora w powieściach tendencyjnych Elizy
Orzeszkowej, Gdańsk 1970.
Martuszewska A., Tendencyjność, [w:] Słownik literatury polskiej XIX wieku, pod
red. J. Bachórza i A. Kowalczykowej, Wrocław 1994.
Mocarska-Tycowa Z., Wybory i konieczności: poezja Asnyka wobec gustów
estetycznych i najważniejszych pytań swoich czasów, Toruń 1990.
Nofer-Ładyka A., Henryk Sienkiewicz, Warszawa 1965 i nast.
Nofer-Ładyka A., Tendencyjna literatura, [w:] Literatura polska. Przewodnik
encyklopedyczny, Warszawa 1985.
Paczoska E., „Lalka”, czyli rozpad świata, Białystok 1995.
Paszek J., Kryształowo spokojne zmysły („Maria” i „Marta” E. Orzeszkowej), [w:]
Studia o twórczości E. Orzeszkowej, pod red. J. Paszka, Katowice 1989.
Pieścikowki E, Geneza Omyłki, [w:] Prace o literaturze i teatrze ofiarowane
Zygmuntowi Szweykowskiemu, Wrocław 1966.
Przybyła Z., „Lalka” Bolesława Prusa. Semantyka – kompozycja – konteksty,
Rzeszów 1995.
Rudzki J., A. Świętochowski i pozytywizm warszawski, Warszawa 1968.
Sandler S., Wstęp, [w:] A. Świętochowski, Nowele i opowiadania, wybór i oprac.
S. Sandler, BN, Wrocław 1965.
Stoff A., Jeszcze o „Trylogii”, Radom 2004 (tu rozdz. Co zawdzięczamy „Trylogii”?.
Literackie świadectwo znaczenia powieści Sienkiewicza).
Szaruga L, „Faraon” jako powieść o państwie, „Teksty” 1975, z. 2.
Szypowska M., Asnyk znany i nieznany, Warszawa 1971.
Świętochowski S., Liberum veto, wybór S. Sandler, komentarz M. Brykalska, t. 1-2,
Warszawa 1976.
„Trylogia” Sienkiewicza. Studia, szkice, polemiki, wybór i oprac. T. Jodełka,
Warszawa 1962.
Ziejka F., Tajemnice „Faraona”, „Ruch Literacki” 1974, z. 1.
Żabicki Z., Posłowie, [w:] E. Orzeszkowa, Marta, Warszawa 1953.
Żmigrodzka M., Strategia powieści tendencyjnej, [w:] Orzeszkowa. Młodość
pozytywizmu. Warszawa 1965.
Młoda Polska
OPRACOWANIA OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
Baranowska A., Kraj modernistycznego cierpienia, Warszawa 1977.
Greń Z., Rok 1900. Szkice o dramacie zapomnianym, Kraków 1969.
Gutowski W., W poszukiwaniu życia nowego. Mit a światopogląd w twórczości
Tadeusza Micińskiego, Warszawa 1980.
Helsztyński S., Meteory Młodej Polski, Kraków 1969.
Hutnikiewicz A., Stefan Żeromski, Warszawa 2000.
Janaszek-Ivaničkowa H., Świat jako zagadnienie inteligencji. Studium
o S. Żeromskim, Warszawa 1971.
Kwiatkowski J., U podstaw liryki Leopolda Staffa, Warszawa 1966.
Lipski J. J., Twórczość Jana Kasprowicza w latach 1878-1891, Warszawa 1967;
Twórczość Jana Kasprowicza w latach 1891-1906, Warszawa 1975.
Łempicka A., Przewodnik po „Nocy Listopadowej”, [w:] S. Wyspiański, Noc
Listopadowa, Kraków 1975.
Łempicka A., Stanisław Wyspiański – pisarz dramatyczny, Kraków 1973.
Miłosz Cz., Człowiek wśród skorpionów. Studium o Stanisławie Brzozowskim, wyd.
dowolne.
Miodońska-Brookes E., Studia o kompozycji dramatów Wyspiańskiego, Wrocław
1972.
Myśl teatralna Młodej Polski. Antologia, oprac. I. Sławińska i S. Kruk, Warszawa
1966.
Nowakowski J., Wyspiański. Studia o dramatach, Kraków 1972.
Okońska A., Stanisław Wyspiański, Warszawa 1975.
Paszek J., Styl powieści Berenta, Katowice 1976.
Pigoń S., Władysław Orkan. Twórca i dzieło, Kraków 1958.
Prokop J., Z przemian w literaturze polskiej lat 1907-1917, Wrocław 1970.
Prokop J., Żywioł wyzwolony. Studium o poezji Tadeusza Micińskiego, Kraków 1978.
Rurawski J., Władysław Reymont, Warszawa 1977.
Rzeuska M., „Chłopi” Reymonta, Warszawa 1950.
Stanisław Przybyszewski. W 50-lecie zgonu pisarza. Studia, red. H. Filipkowska,
Wrocław 1982.
Studia o Leśmianie, pod red. M. Głowińskego i J. Sławińskiego, Warszawa 1971.
Studia o Tadeuszu Micińskim, pod red. M. Podrazy-Kwiatkowskiej, Kraków 1979.
Taborski R., Trzech dramatopisarzy modernistycznych: Przybyszewski, Kisielewski,
Szukiewicz, Warszawa 1965.
Weiss T., Legenda i prawda „Zielonego Balonika”, Kraków 1987.
Weiss Tomasz, Przełom antypozytywistyczny w Polsce w latach 1880-1890, Kraków
1966.
„Wesele” we wspomnieniach i krytyce, oprac. A. Łempicka, Kraków 1979.
Wyka M., Brzozowski i jego powieści, Kraków 1981.
Zimand R., Dekadentyzm warszawski, Warszawa 1964.
Literatura dwudziestolecia międzywojennego
OPRACOWANIA OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
Gazda G., Słownik europejskich kierunków i grup literackich XX wieku, Warszawa
2000.
Hutnikiewicz A., Od Czystej Formy do literatury faktu. Główne teorie i programy
literackie XX stulecia, Warszawa 1988.
Jarzębski J., Proza dwudziestolecia, Kraków 2005.
Kwiatkowski J., Dwudziestolecie międzywojenne, Warszawa 2000.
Kwiatkowski J., Literatura Dwudziestolecia, Warszawa 1990.
Lektury polonistyczne. Dwudziestolecie międzywojenne. II wojna światowa, pod red.
R. Nycza, J. Jarzębskiego, t. 1-2, Kraków 1997-1998.
Nasiłowska A., Trzydziestolecie 1914-1944, Warszawa 1995.
Obraz literatury polskiej XIX i XX wieku: Literatura polska w okresie
międzywojennym, red. J. Kądziela, J. Kwiatkowski, I. Wyczańska, seria 6, t. 1-2,
Kraków 1979, t. 3-4 Kraków 1993.
Poeci dwudziestolecia międzywojennego, pod red. I. Maciejewskiej, t. 1-2, Warszawa
1982.
Poezja polska okresu międzywojennego. Antologia, wybór i wstęp M. Głowiński
i J. Sławiński, przypisy oprac. J. Stradecki, cz. 1-2, Wrocław 1987 (i wyd. nast.), BN
I /253.
Prozaicy dwudziestolecia międzywojennego. Sylwetki, red. B. Faron, Warszawa 1972.
Literatura po 1939 roku
OPRACOWANIA OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
Bereś S., Literatura emigracyjna (1945-1990). Zarys periodyzacji, [w:] W kręgu
twórczości pisarzy emigracyjnych. Studia i szkice, pod red. Z. Andresa, Rzeszów
1999, s. 9-53.
Burkot S., Literatura polska w latach 1939-1999, Warszawa 2002.
Czapliński P., Ślady przełomu. O prozie polskiej 1976-1996, Kraków 1997.
Dybciak K., Panorama literatury na obczyźnie, Kraków 1990.
Nad wierszami Baczyńskiego. Interpretacje, szkice i rozprawy pod red. G. Ostasza.
Rzeszów 1998.
Prokop J., Wyobraźnia pod nadzorem, Kraków 1994.
Sariusz-Skąpska I., Polscy świadkowie Gułagu. Literatura łagrowa 1939-1989,
Kraków 1995.
Święch J., Literatura polska w latach drugiej wojny światowej, Warszawa 1997.
Tomasik W., Polska powieść tendencyjna 1949 – 1955. Problemy perswazji
literackiej, Wrocław 1988.
Urbankowski B., Czerwona msza, albo uśmiech Stalina, Warszawa 1995.
Wyka K., Pogranicze powieści. Proza polska 1944 – 1948, Warszawa 1989.
Zieliński J., Leksykon polskiej literatury emigracyjnej, Lublin 1989.
Literatura uzupełniająca:
Komornicka A. M., Poezja starożytnej Grecji. Wybrane gatunki, Łódź 1987.
Kostkiewiczowa T., Oda w poezji polskiej. Dzieje gatunku, Wrocław 1996.
Oda w poezji polskiej. Antologia, oprac. T. Kostkiewiczowa, Wrocław 2009.
Sporne postaci polskiej literatury współczesnej, pod red. A. Brodzkiej, Warszawa
1994.
Sporne postaci polskiej literatury współczesnej: następne pokolenie, red.
A. Brodzkiej i L. Burskiej, Warszawa 1995.
Sporne sprawy polskiej literatury współczesnej, pod red. A. Brodzkiej i L. Burskiej,
Warszawa 1998.
Treugutt S., Geniusz wydziedziczony. Studia romantyczne i napoleońskie, Warszawa
1993.
Zakład Literatury Romantyzmu i Pozytywizmu
Patrz sylabus studia stacjonarne
Zakład Literatury Polskiej XX Wieku
Nazwa przedmiotu Seminarium magisterskie
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej
XX Wieku
Kod przedmiotu IXC14
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugi stopień niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu kierunkowy
Rok i semestr studiów Rok I-II, 1-4
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. Zenon Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr Zofia Brzuchowska, dr Stanisław Dłuski, dr Anna
Jamrozek-Sowa, dr hab. Zenon Ożóg, dr Agata
Paliwoda, dr hab. Janusz Pasterski, dr Magdalena
Rabizo-Birek, dr Anna Wal, dr Jan Wolski
Cele zajęć z przedmiotu
C1: uściślenie i poszerzenie zainteresowań naukowych studentów
C2: określenie granic obszaru badawczego w odniesieniu do przyszłej pracy magisterskiej
C3: wypracowanie koncepcji pracy – tematu, struktury i metodologii
C4: pisanie pracy i jej publiczna prezentacja
Wymagania wstępne Student/studentka zdobył/a wiedzę, umiejętności i kompetencje
w zakresie przedmiotów literaturoznawczych (historia i teoria
literatury) na poziomie akademickim na studiach pierwszego
stopnia
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXC14_W01: zna najważniejsze nurty badań nad literaturą polską XX
i XXI wieku
IXC14_W02: charakteryzuje historyczne i kulturowe uwarunkowania
dwudziestowiecznych i najnowszych zjawisk literackich i ocenia
je z perspektywy literaturoznawczej
Umiejętności:
IXC14_U01: posiada podstawowe umiejętności badawcze: formułuje
i analizuje wybrany problem badawczy
IXC14_U02: potrafi zgromadzić bibliografię do wybranego problemu
badawczego, przygotować konspekt i napisać dłuższą rozprawę
historycznoliteracką
IXC14_U03: potrafi weryfikować poprawność własnych tez i innych
prac badawczych
Kompetencje społeczne:
IXC14_K01: zna zakres posiadanej wiedzy i rozumie potrzebę jej
rozwijania
IXC14_K01: potrafi właściwie zaplanować swoją pracę, by uzyskać jak
najlepsze efekty
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Seminarium – 62 godz.
Treści programowe
Szczegółowe treści programowe przedstawia pracownik naukowy prowadzący seminarium
magisterskie
Treści merytoryczne (przykładowe propozycje) Liczba godzin
Określanie problematyki badawczej i tematu pracy 6
Zasady formułowania celu pracy 4
Techniki poszukiwania literatury przedmiotu i źródeł 6
Technika pisania pracy (w tym: tworzenie spisu treści, odsyłaczy,
bibliografii)
6
Zbieranie i porządkowanie materiału 10
Konstrukcja pracy – zasady opracowania koncepcji i planu pracy 10
Przedstawianie planów pracy i prezentacja koncepcji 10
Rozwiązywanie problemów badawczych i edytorskich 10
RAZEM 62
Metody dydaktyczne Problemowa, dyskusja, prezentacja
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie bez wskazania oceny
Metody i kryteria oceny Zaliczenie rok I: sformułowanie tematu pracy, koncepcji
rozwiązania wybranego problemu badawczego, konspekt
pracy; przedstawienie jednego rozdziału
Zaliczenie rok II: przedstawienie całości pracy
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład
pracy studenta
Seminarium 62
Przygotowanie do zajęć 40
Udział w konsultacjach 10
Pisanie pracy 363
SUMA GODZIN 475
LICZBA PUNKTÓW
ECTS
19
Język wykładowy polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura podstawowa*
Literatura uzupełniająca*
*Podaje pracownik naukowy prowadzący seminarium magisterskie
Zakład Teorii i Antropologii Literatury
Patrz sylabus studnia stacjonarne
Zakład Języka Polskiego
Nazwa przedmiotu Seminarium magisterskie
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Języka Polskiego
Kod przedmiotu IXC14
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska II stopnia Niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu fakultatywny /seminarium/
Rok i semestr studiów 1-2 rok
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu prof. dr hab. Kazimierz Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
prof. dr hab. Kazimierz Ożóg, dr hab. prof. UR
Jadwiga Lizak, dr Ewa Błachowicz, dr Grażyna Filip,
dr Urszula Gajewska, dr Wioletta Kochmańska,
dr Maria Krauz, dr Małgorzata Kułakowska,
dr Agnieszka Myszka, dr Ewa Oronowicz-Kida,
dr Robert Słabczyński, dr Bożena Taras
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Uściślenie zainteresowań naukowych studentów (nakreślenie granic obszaru badawczego)
w odniesieniu do ich przyszłej pracy magisterskiej
C2. Wypracowanie koncepcji danej pracy (tematu i struktury) poprzez dyskusje z innymi
uczestnikami seminarium i promotorem.
C3 Napisanie pracy magisterskiej i przygotowanie seminarzysty/ki do obrony tej pracy.
Wymagania wstępne Student/ka zaliczył przewidywane programem przedmioty
językoznawcze dla studiów I stopnia z zakresu filologii polskiej
lub uzupełnia je w jako różnice programowe.
Efekty kształcenia
Wiedza
student/ka
IXC14_W01 stosuje w pracy metodologię właściwą
dla subdyscypliny językoznawczej oraz wyspecjalizowaną
terminologię językoznawczą (K2A_W01; K2A_W02)
IXC14_W02 samodzielnie bada materiał językowy, wykorzystując
pogłębioną wiedzę o kompleksowej naturze języka i ewolucji jego
znaczeń oraz zaawansowanych mechanizmach jego funkcjonowania
(K2A_W12 i K2A_W18)
IXC14_W03 podsumowuje badania w oparciu: o uporządkowaną,
pogłębioną szczegółową wiedzę w zakresie głównych kierunków
w obrębie wybranej subdyscypliny językoznawczej oraz
o szczegółową wiedzę dotyczącą głównych kierunków rozwoju
i najważniejszych nowych osiągnięć w zakresie badań
językoznawczych (diachronicznych i synchronicznych) K2A_W07
K2A_W10 K2A_W11
Umiejętności:
student/ka
IXC14_U01 wybiera odpowiednie metody
i narzędzia badawcze niezbędne do dokonania prezentacji
opracowanych zagadnień i pozwalające na oryginalne
rozwiązywanie złożonych problemów językoznawczych K2A_U04
IXC14_U02 samodzielnie formułuje krytyczne sądy na podstawie
zebranych przez siebie informacji z zakresu językoznawstwa
K2A_U01; K2A_U03; K2A_U05
IXC14_U03 wykrywa skomplikowane zależności między
procesami społecznymi i kulturowymi a zmianami językowymi
K2A_U08
IXC14_U04 przygotowuje pod kierunkiem promotora oryginalną
naukową pracę pisemną – pracę magisterską w języku polskim,
K2A_U16, K2A_U10
IXC14_U05 korzysta z typowych i nietypowych komunikatorów
sieciowych do prowadzenia wymiany informacji i poglądów
naukowych ze specjalistami w zakresie językoznawstwa K2A_U12
Kompetencje społeczne:
student/ka
IXC14_U01 Zarządza odpowiednio czasem przeznaczonym na
kolejne etapy pisania pracy magisterskiej K2A _K06
IXC14_K02 proponuje innym uczestnikom seminarium w trakcie
dyskusji rozwiązania dotyczące przedstawianych przez nich
problemów badawczych K2A _K03, K2A _K04
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
seminarium
Liczba realizowanych godzin: 62
Treści programowe
lp TREŚCI MERYTORYCZNE SEMINARIUM liczba
godzin
1 Ogólne zasady pisania prac magisterskich z zakresu językoznawstwa
w Instytucie Filologii Polskiej. Etapy pisania pracy naukowej (na podstawie
poradników – zob. wykaz literatury). Terminy kolejnych etapów pisania
pracy magisterskiej (ogólnie)
1
2 Zasady tworzenia tekstów naukowych (z uwzględnieniem technik
wykorzystywanych w tekście naukowym, cech stylu naukowego, zasad
cytowania, tworzenia akapitów i cytatów)
1
3 Prezentacja przedmiotu poszukiwań naukowych studentów/ek i krytyczna
dyskusja nad nim.
8
4 Wybór ogólnej tematyki pracy mgr 1
5 Prezentacja baz danych bibliograficznych dostępnych studentów UR –
wizyta w informatorium Biblioteki Uniwersytetu Rzeszowskiego
1
6 Prezentacja literatury dotyczącej ogólnej problematyki pracy mgr
poszczególnych studentów (literatura wybrana na podstawie kwerendy
bibliotecznej) Zasady prezentowania bibliografii w pracy magisterskiej
z zakresu językoznawstwa
6
7 Zawężenie i uściślenie tematyki pracy mgr – dyskusja z promotorem
i uczestnikami seminarium – ostateczne ustalenie tematu pracy
3
8 Przedstawienie tezy pracy magisterskiej. Ostateczne sformułowanie tytułu
pracy magisterskiej i zatwierdzenie go przez promotora
3
9 Prezentacja notatek bibliograficznych – sprawdzenie umiejętności czytania
ukierunkowanego na tezę
4 (2rok
10 Konstruowanie roboczej wersji planu pracy 4
11 Prezentacja pierwszej wersji wstępu – dyskusja 8
12 Prezentacja zebranego materiału i próba klasyfikacji - dyskusja 3
13 Prezentacja rozdziałów zawierających analizę zebranego materiału –
dyskusja
14
14 Prezentacja podsumowania (wniosków) – dyskusja 3
15 Omówienie gotowych prac magisterskich, ostatnie poprawki i korekty.
Problematyka obrony prac magisterskich. Ewaluacja zajęć.
2
Suma godzin 62
Uwaga: liczba godzin przewidzianych na realizację poszczególnych treści merytorycznych jest
orientacyjna i zależy od wielu czynników, np. liczby studentów na seminarium, poziomu
przygotowania, postępu prac nad przygotowaniem tekstu itp.
Metody dydaktyczne elementy wykładu i prezentacji baz danych
prezentacja referatów,
dyskusja nad referatami,
przygotowanie poszczególnych części pracy mgr –
dyskusja nad rozdziałami pracy,
e-learning
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia ocena poszczególnych etapów pracy mgr
Uwaga: ocena na koniec pierwszego roku ma charakter
formatywny, informuje promotora i studenta o postępie
pracy. rok ten jest zaliczany lub nie – zaliczenie nie jest na
ocenę.
Metody i kryteria oceny 1. rok: ocena referatu prezentującego zainteresowania
naukowe, semestr: ocena trafności doboru tytułu do
tematyki pracy, tezy pracy, kompletności zebranej
bibliografii – student/ka otrzymuje zaliczenie, jeżeli
przedstawi referat i będzie brać udział w dyskusji
nad innymi referatami, przedstawi tezę pracy oraz
bibliografię, a praca miała sprecyzowany tytuł.
2. rok: ocena całości pracy – student/ka otrzymuje
zaliczenie, jeżeli złoży pracę magisterską. Kryteria
oceny zgodne z zasadami przyjętymi w Instytucie
Filologii Polskiej
Efekty kształcenia: IXC14_W01, IXC14_W02,
IXC14_W03, IXC14_U01, IXC14_U02, IXC14_U03,
IXC14_U04 są sprawdzane w sposób ciągły podczas
seminariów oraz poprzez sprawdzanie referatów
i sprawdzania poszczególnych części pracy magisterskiej
Efekt kształcenia IXC14_U05 jest sprawdzany w trakcie
konsultacji z wykorzystaniem metod e-learningu
Efekt kształcenia IXC14_U01 jest sprawdzany w sposób
ciągły (ocena systematyczności pracy)
Efekt kształcenia IXC14_K02 jest sprawdzany podczas
dyskusji na seminariach
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
Aktywność Liczba godzin/ nakład
pracy studenta
ECTS seminarium 62 godz
przygotowywanie pracy
mgr (w tym referatów
związanych z tematyką
pracy, zbieranie
materiału, lektura
literatury, pisanie pracy,
itp)
320 godz.
Udział w konsultacjach
(w tym konsultacje za
pomocą internetu)
37 godz.
Przygotowanie do
obrony pracy
magisterskiej
55 godz.
Obrona pracy
magisterskiej
1 godz.
SUMA GODZIN 475
LICZBA PUNKTÓW
ECTS
19
19 punktów ECTS
Język wykładowy polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
brak
Literatura
Literatura podstawowa:
G. Gambarelli, Z. Łucki, Jak przygotować pracę
dyplomową lub doktorską, Kraków 1995.
J. Maćkiewicz, Jak pisać teksty naukowe?, Gdańsk 1996
S. Urban, W. Ładoński, Jak napisać dobrą pracę
magisterską, Wrocław 2001.
M. Węglińska, Jak pisać pracę magisterską, Kraków 1997.
K. Woźniak, O pisaniu pracy magisterskiej na studiach
humanistycznych. Przewodnik praktyczny, Warszawa-Łódź
1998.
W. Zaczyński, Poradnik autora prac seminaryjnych,
dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995.
R. Zenderowski R., Praca magisterska. Jak pisać i obronić.
Wskazówki metodologiczne, Warszawa 2004.
R. Zenderowski, Technika pisania prac magisterskich,
Warszawa 2005.
Pozostałe pozycje z literatury przedmiotu są ustalane
z promotorem indywidualnie w zależności od potrzeb pracy
magisterskiej.
Zakład Metodyki Nauczania Literatury i Języka Polskiego
Nie przedstawiono propozycji
IXC15. WYKŁAD MONOGRAFICZNY DO SEMINARIUM
MAGISTERSKIEGO:
rok akademicki 2012/2013
Zakład Literatury Staropolskiej i Polskiego Oświecenia
Nazwa przedmiotu Wykład monograficzny do seminarium
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/ Zakład Literatury Staropolskiej
i Polskiego Oświecenia
Kod przedmiotu IXC15
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
filologia polska drugiego stopnia niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu kierunkowy (do wyboru)
Rok i semestr studiów pierwszy/ semestr pierwszy
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. prof. UR Roman Magryś
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr hab. prof. UR Roman Magryś,
Cele zajęć z przedmiotu
C1. Pogłębienie znajomości literatury oświecenia.
C2. Przyswojenie dorobku naukowego rzeszowskich historyków literatury.
C3. Zorientowanie we współczesnych kierunkach badań literatury oświecenia.
Wymagania wstępne Znajomość literatury oświecenia na poziomie studiów pierwszego stopnia.
Efekty kształcenia Wiedza:
IXC/15_W03_W07 – student/ka poddaje krytycznemu osądowi wartość
współczesnych tendencji badawczych w odniesieniu do literatury oświecenia;
IXC/15_ W06 – student/ka orientuje się w kierunkach badań literatury oświecenia
prowadzonych przez specjalistów z UR.
Umiejętności:
IXC/15_U01 – student/ka potrafi porządkować problemy badawcze z zakresu
literatury oświecenia w odniesieniu do istniejących szkół badawczych piśmiennictwa
XVIII wieku.
Kompetencje społeczne:
IXC/15_K01 student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy zdobytej podczas
wykładu monograficznego do seminarium.
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
wykład – 10 godz.
Treści programowe
Lp. Treści merytoryczne przedmiotu Liczba
godzin
1. Wykłady Piotra Żbikowskiego o kulturze i literaturze oświecenia. 2
2. Badania Piotra Żbikowskiego nad przełomem romantycznym w kontekście
wcześniejszych dyskusji naukowych nad chronologią oświecenia i romantyzmu
1
3. Dociekania Piotra Żbikowskiego nad poezjami więziennymi Hugona Kołłątaja. 2
4. Rozważania Piotra Żbikowskiego nad dorobkiem twórczym Kajetana Koźmiana. 2
5. Badania Marka Nalepy nad postawami twórców okresu stanisławowskiego w dobie
upadku państwa polskiego.
1
6. Badania Marka Nalepy nad poezją okolicznościową doby porozbiorowej. 1
7. Ideologiczna wymowa powieści stanisławowskiej jako przedmiot studiów badaczy
oświecenia.
1
Metody
dydaktyczne
wykład/ wykład z prezentacją multimedialna/ analiza tekstów źródłowych przez
wykładowcę
Sposób(y)
i forma(y)
zaliczenia
Ocena formatywna (bieżąca):
F1. Ocena frekwencji na zajęciach.
F1. Ocena z pracy zaliczeniowej.
Ocena podsumowująca:
P1. Zbieżna z F1. i F2.
Metody i kryteria
oceny
Frekwencja na zajęciach 30% wymaganej oceny i praca zaliczeniowa 70% wymaganej
oceny (wartość merytoryczna pracy 50% i językowy kształt pracy 20%).
Całkowity nakład
pracy studenta
potrzebny
do osiągnięcia
założonych
efektów
w godzinach oraz
punktach ECTS
Aktywność Liczba
godzin/
nakład pracy
studenta
Wykład 10 godz.
Praca zaliczeniowa 14 godz.
Konsultacje 1 godz.
Suma godzin 25
Liczba punktów ECTS 1
Język wykładowy Polski
Praktyki
zawodowe
w ramach
przedmiotu
nie dotyczy
Literatura Literatura podstawowa:
Magryś R., Bohater literacki powieści stanisławowskiej…, Rzeszów 2007.
Nalepa M., Między żarliwością i zdradą. Studia i szkice o literaturze późnego polskiego
oświecenia, Kraków 2010.
Nalepa M., „Płyną godziny pomiędzy nadzieją i bojaźnią czułą”: polityczne
i egzystencjalne rany Polaków epoki porozbiorowej: studia i teksty, Rzeszów 2010.
Nalepa M., Rozpacz i próby jej przezwyciężenia w poezji porozbiorowej (1793 -1806),
Rzeszów 2003.
Nalepa M., „Takie jest życie nasze, gdy Polska ustaje”. Pisarze stanisławowscy a upadek
Rzeczypospolitej, Wrocław 2002.
Nalepa M., Żałobny orszak poetów, Rzeszów 2001.
Żbikowski P., „…bolem śmiertelnym ściśnione mam serce… ” Rozpacz oświeconych.
U źródeł przełomu w poezji polskiej w latach 1793-1805, Wrocław 1998.
Żbikowski P., Hugo Kołłątaj. Więzień i poeta, Lublin 1993.
Żbikowski P., Kajetan Koźmian. Poeta i obywatel (1797-1814), Wrocław 1972.
Żbikowski P., Poezje więzienne Hugona Kołłątaja, Wrocław 1993.
Żbikowski P., W pierwszych latach narodowej niewoli. Schyłek polskiego Oświecenia
i zwiastuny Romantyzmu, Wrocław 2007.
Literatura uzupełniająca:
Aleksandrowicz A., Izabela Czartoryska. Polskość i europejskość. Lublin 1998.
Bańka J., Filozofia cywilizacji, t. 1., Katowice 1986.
Cieński M., Pejzaże oświeconych. Sposoby przedstawiania krajobrazu w literaturze polskiej
w latach 1770-1830. Wrocław 2000.
Górski K., Zarys duchowości w Polsce, Kraków 1986.
Janion M., Czas formy otwartej, Warszawa 1984.
Janion M., Żmigrodzka M., Romantyzm a historia, Warszawa 1978.
Kamionka-Straszakowa J., Życie literackie w Polsce w pierwszej połowie XIX w. Studia,
Warszawa 1970.
Kostkiewiczowa T., Kniaźnin jako poeta liryczny, Wrocław 1971.
Kostkiewiczowa T., Polski wiek świateł. Obszary swojskości, Wrocław 2007
Libera Z., Rozważania o wieku tolerancji, rozumu i gustu. Szkice o XVIII stuleciu,
Warszawa 1994.
Na przełomie Oświecenia i Romantyzmu. O sytuacji w literaturze polskiej lat 1793-1830,
pod red. P. Żbikowskiego, Rzeszów 1999.
Od Oświecenia do Romantyzmu. Studia i szkice z literatury kultury, red. K. Kasprzyk,
Warszawa 1995.
Oświeceni wobec rozbiorów Polski, pod red. J. Grobisa, Łódź 1998.
Przybylski R., Klasycyzm czyli Prawdziwy koniec Królestwa Polskiego, Warszawa 1983.
Przybylski R., Ogrody romantyków, Kraków 1978.
Rejman Z., Jan Paweł Woronicz. Poeta i kapłan, Chotomów 1992.
Ryba J., Maskarady oświeconych, Katowice 1998.
Sinko Z., Powiastka w oświeceniu stanisławowskim, Wrocław 1982.
Sinko Z., Powieść zachodnioeuropejska w kulturze literackiej polskiego Oświecenia,
Wrocław 1968.
Sinko Z., Proza fabularna w czasopismach polskich 1801-1830, Warszawa 1988.
Stanisz M., Wczesnoromantyczne spory o poezję, Kraków 1998.
Witkowska A., „Sławianie, my lubim sielanki…”, Warszawa 1972.
Wolska B., Poezja polityczna czasów pierwszego rozbioru i Sejmu Delegacyjnego 1772-
1775, Wrocław 1973.
Zgorzelski C., Duma – poprzedniczka ballady, Toruń 1949.
Zakład Literatury Romantyzmu i Pozytywizmu
Patrz sylabus studia stacjonarne
Zakład Literatury Polskiej XX Wieku
Nazwa przedmiotu Wykład monograficzny
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej
XX Wieku
Kod przedmiotu IXC15
Studia
Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów
Filologia polska Drugi stopień niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu kierunkowy
Rok i semestr studiów Rok I
Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. Zenon Ożóg
Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób
prowadzących) zajęcia z przedmiotu
dr Zofia Brzuchowska, dr Stanisław Dłuski, dr Anna
Jamrozek-Sowa, prof. Gustaw Ostasz, dr hab. Zenon
Ożóg, dr Agata Paliwoda, dr hab. Janusz Pasterski,
dr Magdalena Rabizo-Birek, dr Anna Wal, dr Jan
Wolski
Cele zajęć z przedmiotu
C1: Przekaz szczegółowej, wyraźnie profilowanej wiedzy literaturoznawczej (historia literatury
dwudziestowiecznej).
C2: Rozwijanie kompetencji społecznych studenta/studentki
Wymagania wstępne Student/studentka zdobył/a wiedzę, umiejętności i kompetencje
w zakresie przedmiotów literaturoznawczych (historia i teoria
literatury) na poziomie akademickim na studiach pierwszego
stopnia
Efekty kształcenia
Wiedza:
IXC13_W01: Student/studentka poszerza wiedzę na temat roli
i funkcji literatury w kulturze
Umiejętności:
IXC13_U01: Student/studentka potrafi analizować utwór
literacki zgodnie ze szczegółowymi treściami wykładu
Kompetencje społeczne:
IXC13_K01: Student/studentka zna zakres posiadanej wiedzy
z zakresu literatury i rozumie konieczność poszerzania
kompetencji w tym zakresie
Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin
Wykład – 10 godz.
Treści programowe
Szczegółowe treści programowe podaje pracownik naukowy prowadzący wykład monograficzny
w roku akademickim
Metody dydaktyczne Wykład, wykład z prezentacją multimedialną, wykład
z dyskusją
Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie bez wskazania oceny
Metody i kryteria oceny Efekt Uzyskanie zaliczenia przedmiotu
IXC13_W01 Aktywny udział w wykładzie w postaci
merytorycznych uwag w trakcie dyskusji IXC13_U01
IXC13_K01
Całkowity nakład pracy studenta
potrzebny do osiągnięcia założonych
efektów w godzinach oraz punktach
ECTS
Aktywność Liczba godzin/nakład
pracy studenta
Wykład 10
Przygotowanie do dyskusji 14
Udział w konsultacjach 2
SUMA GODZIN 26
LICZBA PUNKTÓW
ECTS
1
Język wykładowy polski
Praktyki zawodowe w ramach
przedmiotu
Nie przewiduje się
Literatura Literatura podstawowa*
Literatura uzupełniająca*
*Literaturę podstawową i uzupełniającą do wykładu podaje pracownik naukowy
głoszący wykład w danym roku akademickim
Zakład Teorii i Antropologii Literatury
Patrz sylabus studia stacjonarne
Zakład Języka Polskiego
Nie przedstawiono propozycji sylabusa
Zakład Metodyki Nauczania Literatury i Języka Polskiego
Nie przedstawiono propozycji sylabusa