SINIF İÇİ İLETİŞİMSINIF İÇİ İLETİŞİMSINIF İÇİ İLETİŞİMSINIF İÇİ İLETİŞİM

İletişim Nedir?İletişim Nedir?• İletişim,evde,iş yerinde,okulda,arkadaşlık

ortamında,siyasal çevrede kurulacak sağlıklı bir iletişim,insanların kendilerini daha huzurlu ve güvenli hissetmelerini sağlayabilir.

• Kısaca,insanların bilgilerini,duygu ve düşüncelerini birlikte paylaştığı bir süreçtir.

• Bu süreç sadece sözlü ve yazılı ifadeleri değil,aynı zamanda iletilen mesaja katkıda bulunan vücut dilini ve kişisel tavırları da içermektedir.

İletişim Süreciİletişim Süreci Gönderici MesajKanalAlıcı Dönüt

• Gönderici,mesajı karşı tarafa gönderen kişidir. Mesaj göndericinin alıcıyla paylaşmak istediği duygu ve düşüncelerinden oluşur. Duygu ve düşüncelerin iletmesi semboller aracılığıyla olur. Gönderici kelimeler,vücut dili,resimler vs. gibi yollarla fikirleri kodlar ya da sembolize eder. Duygu ve düşünceler yüz yüze görüşme dışında radyo,tv,bilgisayar,telefon gibi kanallarla da iletilir.

• Alıcı ise kendine gönderilen kodlanmış ya da sembolize edilmiş mesajı çözmeye çalışır ve göndericiye dönüt gönderir.

• Dönüt,duygu ve düşüncelerin karşı tarafa doğru ve istenildiği gibi iletip iletilmediği konusunda bilgi verir.

Sınıf İçi İletişimSınıf İçi İletişim• Bir öğretmenin sınıfını

etkili yönetebilmesi için öğrencileriyle sağlıklı bir iletişim kurması gerekmektedir.

• Öğretmenin etkili iletişim becerilerine sahip olması ve hem kendini hem de sınıftaki diğer arkadaşlarını rahatsız eden öğrencilere yardımcı olabilmesi sınıf yönetimi açısından büyük önem taşımaktadır.

Öğretmen ve öğrenci arasındaki muhtemel iletişim engellerinin en

aza indirgenmesi için;

1. İzah:Size iletilen mesajı doğru anlayıp anlamadığınızı teyit etmede kullanılır.

2. Davranışın Tarifi:Kişi karşısındakinin yaptığı davranışı o kişiye sözel olarak aynen tarif etmedir. Böylelikle davranışın sahibi kişi yaptığı davranışın diğerinde nasıl bir etki yarattığını daha iyi kavrar.

3. Duyguların Tarifi:Bazı kişiler hissettiklerinin karşı taraftaki kişiler tarafından anlaşılıp anlaşılmadıklarını bilmek isterler.

4. İzlenimleri test etme:Söylediklerimizin karşı tarafta nasıl bir izlenim bıraktığı test etme imkanı verir. Karşı tarafın sessiz kalışı,yüzünün kızarması,ses tonu söylediklerimizin onda ne tür bir etki yarattığını ve nasıl bir his uyandırdığını ortaya koyan belirtilerdir.

Etkili İletişim BecerileriEtkili İletişim Becerileri• Öğretmen huzurlu bir öğrenme ortamı

yaratabilmek için öğrencileriyle sağlıklı ve etkin bir iletişim kurmalıdır. Öğrenciler bazen olumsuz tutumlar geliştirebilirler. Bunları en aza indirgemek için öğretmen öğrencilerine arkadaşça yaklaşmalı ve onların öz saygı ve özgüvenlerini artırmak için sınıf içerisinde

sorumluluk alarak öğrenmelerini sağlamalıdır.

Evertson,Emmer ve Evertson,Emmer ve Worsham’a göreWorsham’a göre

Evertson,Emmer ve Evertson,Emmer ve Worsham’a göreWorsham’a göreSorun yaratan öğrencilerin olumsuz Sorun yaratan öğrencilerin olumsuz

davranışlarını değiştirmek ya da olumluya davranışlarını değiştirmek ya da olumluya dönüştürmek için öğretmenlerin aşağıdaki dönüştürmek için öğretmenlerin aşağıdaki iletişim becerilerine sahip olmaları gerekir:iletişim becerilerine sahip olmaları gerekir:

1. Olumlu Kararlılık2. Empatik Yaklaşım3. Problem Çözme

Olumlu Kararlılık• Kararlılık,bir görüşü sonuna kadar

ödün vermeden istikrarlı bir şekilde savunmak ve o görüş üzerinde ısrarını devam ettirmek olarak tanımlanabilir.

• Sınıf yönetimi açısından bakıldığında olumlu kararlılık öğretmenin kendine olan güvenini ifade etmektedir.

• Bir öğretmen sınıf içerisinde kararlı bir davranış göstermeli ve kendi becerilerine güvenmeli. Kararlı olmayan ve de kendine güvenmeyen bir öğretmen bir grup öğrenci karşısında bocalama,heyecanlanma,konuşamama ya da öğrencilerle göz temasında bulunamama gibi davranışlar sergileyebilir.

Öğretmen sorunu ifade Öğretmen sorunu ifade ederken 2 yol izleyebilir:ederken 2 yol izleyebilir:

1. Sorunu tanımlama2. Sorunun yaratacağı etkileri ortaya koyma

• Ör:”Kütüphanede yüksek sesle konuşman diğer öğrencileri rahatsız etmektedir”.

Empatik YaklaşımEmpatik Yaklaşım• Öğretmen kendini

öğrencisinin yerine koyup onun duygularını,içinde bulunduğu durumu daha iyi kavrar ve ona göre davranır.

Problem ÇözmeProblem Çözme• Kişilerarası ortaya

çıkan çatışmaların ortadan kaldırılmasında izlenen bir süreçtir.

Problem çözme sürecinde aşağıdaki yöntemler izlenebilir:

1. Durun ve sakinleşin.2. Problemin ne olduğunu belirleyin.3. Hedefinizi belirleyin.4. Problemin çözümü için mümkün olduğunca fazla

çözüm yolları düşünün.5. Her bir olası çözümün ne tür sonuçlar getireceğini

düşünün.6. En iyi çözümü seçin.7. Seçtiğiniz çözümün işe yaramaması durumunda

kullanabileceğiniz yedek bir çözüm seçin.8. Çözümünüzü iyi planlayın ve son bir kontrol edin.9. Çözümünüzü uygulayın.10. Değerlendirin.

Etkili Öğretmen ve Etkili Öğretmen ve Öğrenci İlişkileriÖğrenci İlişkileri

• Öğretmen sınıf içerisinde olumsuz havayı azaltmak ve öğrencilerle olan iletişimin kalitesini artırabilmek için öğrencileriyle iyi ilişkiler içerisine girmelidir.

Öğretmen-öğrenci ilişkilerinin geliştirilebilmesi için aşağıdaki

önerileri getirmektedir:1. Olumlu insan ilişkileri geliştirme becerilerinizi

kullanın.2. Öğrencilerinizin başarı duygusunu

tatmalarına yardımcı olun.3. Öğrencilerden beklentilerinizi

davranışlarınızla ifade edin.4. Onlardan beklentilerinizi olumlu yönde ifade

edin.5. Adil ve tutarlı olun.6. Öğrencilerinize saygı ve şefkat gösterin.7. Onlarla hep fırsatta iletişime girin.

Marzano ve Pickering öğretmen-öğrenci arasında olumlu ve eşitliğe dayalı bir

ilişkinin geliştirilmesinde aşağıdaki önerileri getirmektedir

1. Öğretmen sınıftaki tüm öğrencilerle göz temasında bulunmalı ve sınıfın her köşesinde dolaşmalıdır.

2. Ders sırasında öğretmen bilinçli bir şekilde tüm öğrencilerin yanına yaklaşmalıdır.Sınıfın oturma düzeni buna imkan verecek şekilde düzenlenmelidir.

3. Öğretmen sınıfta öğrencilerin ortaya koyduğu fikirleri sahiplenmelerine yardımcı olmalıdır.

4. Sınıf tartışmalarına tüm öğrencilerin katılımını teşvik etmelidir.Öğretmen sadece sınıfta konuşan öğrencilere değil,konuşmayan öğrencilere de seslenmeli ve onların derse katılımını sağlamalıdır.

5. Öğretmen bir soru sorduğu zaman onlara cevaplamaları için süre tanımalıdır.