Lenguaje y comunicacinCuaderno de actividades complementariasPrimer semestre

Apoyo compartido

4 BSICO

Cuaderno de Actividades Complementarias Lenguaje 4 Bsico

NIVEL DE EDUCACIN BSICADivisin de Educacin GeneralMinisterio de EducacinRepblica de Chile

AutorEquipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC

Impresinxxxxxxxxxxxxxxx

Semestre 1 - 2013

Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido. Distribucin Gratuita.

Nivel de Educacin BsicaDivisin de Educacin General

2013

Cuaderno de actividades complementarias

Lenguaje y Comunicacin

Material para las y los estudiantesCuarto Bsico

Primer semestre

3Actividad 1

Lee el siguiente poema y responde.

Qu tanto ser

MDULO 1

Me fui gateando por una nube

por una nube color caf.

Como las nubes se mueven solas

llegu a la isla de Chilo.

Pas por Lota de amanecida

con los primeros rayos de sol.

Mir hacia abajo diviso Penco

que relumbraba como un crisol.

Ca en la copa de una patagua

salt en un charco de agita clara

y con el fresco me despert.

Violeta Parra

(Fragmento)

Te gustara viajar en una nube? Dnde iras? Por qu?

4Actividad 2

Observa los siguientes paisajes.

Cul de estos lugares te gustara visitar? Por qu? Comenta con tu profesor o profesora.

5XV Reginde Arica y Parinacota

II Reginde Antofagasta

IV Reginde Coquimbo

V Reginde Valparaso

VII Regindel Maule

VIII Regindel Biobo

XIV Reginde Los Ros

XII Reginde Magallanes y

Antrtica Chilena

I Reginde Tarapac

III Reginde Atacama

XIII Regin Metropolitanade Santiago

IX Reginde la Araucana

X Reginde Los Lagos

XI ReginAisn del Gral. Carlos Ibez del Campo

VI Regindel Libertador Bernardo OHiggins

Actividad 3

Escribe el nombre de la comuna donde vives.

Escribe el nombre de la regin donde vives.

Qu es lo que ms te gusta de tu comuna? Comenta con tus compaeros y compaeras.

6Actividad 4

Recuerdas los nombres de las regiones de Chile? Descbrelos y mrcalos.

Trabajando con tu compaero o compaera, escribe los nombres de las regiones encontradas.

P A R I N A C O T A Q W E R T Y U R

A S D F G H J K A L P Y M A U L E

D Z X C V A B N R M L K P W Q R G

E Q W A N T O F A G A S T A Z X C I

L M N B V A C X P Z A S B I O B I O

O Q W E R C T Y A U I C O P A S D N

S Z X C V A B N C M Q O W E R T Y M

L A S D F M G H A J K Q L P O I E

A G F D S A T R E W Q U R Y U I O T

G U I O V A L P A R A I S O C V B R

O D E R F V T G B Y H M U H M N B O

S E D C R F T I K L O B I I T Y U P

J H F V D E L O S R I O S G S D F O

N T G B Y H N U J M I K O G G H J L

M A Q A Z W S X E D C R F I I J N I

K Y A S D F G H J K L P N R D X T

J S F R M A G A L L A N E S W A S A

I E B G T Y H N M J U I K L O P N

K N M N B V C X Z A R A U C A N I A

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

7Actividad 5

Lee atentamente la siguiente carta:

Valparaso, 14 de septiembre de 1993

Querido amigo:

Soy un nio de la Quinta Regin, del puerto de Valparaso. Estoy en 4 bsico; tengo dos hermanos y vivo en el paseo Atkinson, en el cerro Concepcin.

Me gustara contarte que aqu en Valparaso, los que vivimos en los cerros tenemos un medio de movilizacin bien distinto al de los que viven en otras partes; nosotros subimos y bajamos en unos ascensores parecidos al funicular del cerro San Cristbal, de Santiago. Estos ascensores tienen unos grandes motores elctricos que mueven un cable de acero, de donde va sujeta la cabina. A la gente que sube por primera vez le da susto, pero nosotros estamos acostumbrados.

A m me gusta vivir en mi cerro, porque desde la ventana puedo ver los barcos que llegan y salen del puerto. A veces llegan barcos con banderas japonesas, panameas, italianas, en fin, de todas partes. Tambin veo los pjaros que vuelan sobre el mar, especialmente pelcanos, gaviotas y cormoranes.

Para el ao nuevo lanzan miles de fuegos artificiales que iluminan toda la baha. Ese da mi casa se llena de amigos y familiares que vienen a mirar el espectculo.

Me gustara que me contaras qu hacen los nios all donde t vives. Espero tu respuesta.

Taller de Lenguaje, Mdulos para desarrollar el lenguaje oral y escrito, Mabel Condemarn y otros, Dolmen Educacin, Santiago, 1997, pg. 67.

P.D. Te mando un dibujo de mi casa para que te imagines cmo es. Mndame t uno de la tuya.

Antonio Rodrguez Miranda

8Actividad 6

Responde la carta de Antonio, describiendo el lugar donde vives. Agrega un dibujo de tu casa.

:

9Actividad 7

Observa las siguientes imgenes:

3. Escribe las semejanzas y diferencias de estos paisajes:

2. Describe la foto nmero 2

1. Describe la foto nmero 1

Se parecen Se diferencian

10

Actividad 8

Lee el siguiente fragmento:

A pesar de su aridez, en ocasiones, durante la primavera es posible ver florecer el desierto por algunas lluvias que se producen en el ao.

Escribe la idea del fragmento con otras palabras que expresen lo mismo.

Comenta esta actividad con tu profesor o profesora.

11

Actividad 1

Qu es para ti una mascota? Pinta la huella que corresponde.

MDULO 2

Qu informacin contienen los manuales? Marca con un 3.

Indicaciones para realizar algo.

Informacin sobre hechos recientes.

Acciones que realizan los personajes.

Expresin de sentimientos y emociones.

Algo para entretenerse.

Un amigo o amiga que acompaa.

Un miembro de la familia.

Un animal.

Comenta con tu profesor o profesora.

r Observa los siguientes textos:

12

Actividad 2

Lee con atencin el siguiente texto.

Manual de la tenencia responsable

La tenencia responsable es un conjunto de obligaciones que adquiere una familia cuando decide adoptar una mascota. Una vez que eres dueo de un animal, debes estar comprometido con su bienestar durante toda su vida.

1. Dedcale tiempo y cario a tu mascota. Las mascotas no se pueden cuidar solas. Necesitan de ti y tus cuidados. Reglales tiempo y cario como ellas te regalan el suyo.

2. Asegura agua, comida y paseos diarios a tu mascota. Cambia su agua al menos una vez al da y cuida que ingiera su alimento en las porciones adecuadas.

3. Vacuna y desparasita peridicamente a tu mascota. Hay vacunas obligatorias como la antirrbica y otras opcionales que permiten prevenir enfermedades. Tambin es importante que eliminen los parsitos cada cierto tiempo.

4. Esteriliza a tu mascota. Con una operacin evitars que se reproduzca sin control. Muchos cachorritos que nacen terminan como perros y gatos abandonados en las calles.

5. Ensale sin golpes. Tal como los nios, las mascotas necesitan tiempo y cario para aprender, sin gritos, golpes ni maltratos.

6. Recoge los desechos de tu mascota. Las deposiciones de las mascotas pueden ser un foco infeccioso de enfermedades y parsitos.

7. No le des dulces a tu mascota. Tus golosinas pueden ser muy dainas para la salud de tu mascota.

Recuerda que los animales dependen de nuestros cuidados y se merecen estar en buenas condiciones.

Adaptacin de www.tenenciaresponsable.cl

13

Actividad 3

Escribe en el recuadro el nmero de la norma a la que corresponde cada imagen. Sigue el ejemplo.

Actividad 4

Lee las acciones y pinta segn lo ledo:

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

Tenencia responsable Tenencia NO responsable

Mi perro no tiene ninguna vacuna.

A mi mascota le doy toda la comida que quiere.

No tengo tiempo para sacar a pasear a mi perro.

A mi mascota le gustan mucho los chocolates.

Mi gata siempre tiene gatitos. Ahora ellos deambulan por el barrio.

5

14

Actividad 5

Qu significan las siguientes expresiones? Completa el cuadro.

Actividad 6

Imagina que los animales se organizan y deciden escribir mensajes a los seres humanos para que los cuiden mejor.

Aydalos a elaborar carteles para instalar en las calles.

Observa el ejemplo:

Yo creo que significa El diccionario dice

Recoge los desechos de tu mascota.

Esteriliza a tu mascota.

Cuida que ingiera su alimento.

Tus golosinas pueden ser dainas para la salud de tu mascota.

Qu significa ser responsable en la tenencia de mascotas?

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

15

Borrador del cartel

Revisa el borrador con la siguiente pauta:

S No

Se entiende el mensaje?

El texto y el dibujo, expresan lo mismo?

La letra es clara?

16

Cartel definitivo

17

Actividad 7

Sabas que los animales tambin tienen derechos?

Vamos a leer algunos de ellos.

Esta declaracin ha sido proclamada por la Liga Internacional de los Derechos del Animal y fue aprobada por la Organizacin de las Naciones Unidas. La declaracin tiene 14 artculos.

Artculo 1:Todos los animales nacen iguales ante la vida y tienen los mismos derechos a la existencia.

Artculo 2:Todo animal tiene derecho al respeto, atencin, cuidados y la proteccin del humano.

Artculo 3:

Ningn animal ser sometido a malos tratos ni actos de crueldad. Si es necesaria la muerte de un animal, esta debe ser instantnea, indolora y no generadora de angustia.

Ests de acuerdo o en desacuerdo con alguno de estos artculos? Por qu?

Comenta con tu profesor o profesora.

Todos los animales

Siguiendo el modelo, crea dos nuevos artculos relacionados con la proteccin de los animales.

Artculo 4

18

Ningn animal

Artculo 5

19

Actividad 1

Te asustan los temblores? Por qu? Comenta.

Actividad 2

Lee el siguiente texto.

MDULO 3

Diario secreto de Papelucho y el marcianoMarcela Paz (fragmento)

Mircoles 14.

Si yo hubiera sabido lo que es alojar a un marciano, quiz lo habra expulsado el mismo da.

Antes yo poda pensar y hacer mi gusto. Ahora no. Porque tener a Det adentro resulta molestoso. Lo que yo quiero no lo quiere l, lo que yo hago no lo entiende. Y lo que l quiere no lo entiendo yo ().

Cuando lleg el postre, que era una fuente de peras verdes y otras machucadas, se despert el marciano.

Ya viene! Ya viene! empez a transmitir como un telgrafo.

Cllate! le dije. Todos vemos las peras porque tenemos ojos.

No! rezong enrabiado Es lo otro! Ya se acerca!

No te entiendo le dije y en ese momento comenz a aullar el Choclo, y entend.

Ya viene! grit en coro con Det y salt de la silla.

Un remezn gigante de la tierra, un temblor grado mil y volaron las copas y los platos y la fuente con peras se escap de las manos de la Domi para ir a parar en la propia cabeza del pap. Era una fuente antigua de no s cuntos kilates de porcelana y se hizo aicos.

Socorrooo! gritaba la Domi tapndose la cabeza con la pollera para librarse del yeso que caa del techo.

20

Terremoto! chill la mam arrancando. El pap se apretaba la cabeza para juntar los huesos de su calavera quiz quebrada. La Ji corra detrs del Choclo que segua ladrando.

Misericordia! gritaban en la calle las vecinas. Todas las caras parecan de historieta. Yo estaba muy tranquilo. Det me tranquilizaba.

Por qu arman tanto jaleo? preguntaba Det.

Bueno le dije, es un temblor grado mil, un terremoto...

Y eso qu tiene de particular?

Nada! Que se caen las casas y muere gente aplastada...

Pero para qu hacen casas si se caen? me pregunt y yo me qued pensando dem. Total, si no hicieran casas, qu importaran los terremotos?

En eso volvi la mam al comedor donde yo estaba. Vena loca de horror y traa los ojos al revs. Sus manos me cogieron como inmensas araas.

Hijo no ves que tiembla? Quieres morir aplastado? grit. Y me arrastr a la calle.

El cototo del pap iba subiendo y era ya casi tan grande como el mo. La Domi lloraba a chorros y la Ji se rea tratando de bajarle los pelos al pobre Choclo que estaba muy nervioso.

Haba mucha gente en la calle y todos contaban a un tiempo lo que estaban haciendo en el momento del sacudn ().

Entramos otra vez en la casa y ah estaba la crema. Haba terrones y yeso en todo el suelo, revuelto con peras y pedazos de fuente. Los cuadros chuecos en la muralla lo mareaban a uno ms que las lmparas. Una voz deca:

Noticia de ltimo minuto: la agencia Taft de Nueva York anuncia un temblor en la regin central de Chile.

Era la radio que haba quedado funcionando con sus noticias atrasadas, como siempre.

21

Actividad 3

Completa el crucigrama vertical y descubre la palabra secreta:

Qu palabras o expresiones significan lo mismo que la palabra secreta? Escribe dos.

La palabra secreta es .

1. Agencia que anunci el temblor.2. Nombre del protagonista que narra.3. Postre que estaba en la fuente de porcelana.4. Texto secreto que escribe el protagonista.5. Da en que ocurri lo relatado.6. Personaje que lloraba a chorros. 7. Lesin que tuvo el pap luego de golpearse la cabeza.8. Nombre del marciano.9. Mascota de la historia.

2 4 7

3 5 6 8 9

1

22

Actividad 4

Qu significan las expresiones destacadas? Completa el cuadro.

Actividad 5

Cmo se sintieron los personajes durante el temblor? Completa la tabla:

Yo creo que significa

Por qu arman tanto jaleo?preguntaba Det.

La Domi lloraba a chorros.

Entramos otra vez en la casa y ah estaba la crema.

Era una fuente antigua de porcelana y se hizo aicos.

Personaje Se sinti Dibuja

Domitila

Choclo

Papelucho

23

Una frase o eslogan que llame la atencin de los lectores.

Un consejo que indique qu hacer en caso de temblor.

Una imagen o dibujo que apoye el mensaje.

Cmo te sentiras t durante un terremoto? Por qu?

Crees que Domitila reaccion de manera adecuada?

S No

Por qu?

Actividad 6

Escribe un afiche sobre Qu hacer en caso de un terremoto en la escuela?. Planifica el afiche completando la tabla:

Realiza el borrador del afiche.

24

Reescribe tu afiche, mejorando lo que sea necesario.

Revisa el afiche escribiendo un 3 donde corresponda.

Cmo lo hice? S NO

El afiche tiene un eslogan que llama la atencin.

Contiene un consejo en caso de terremoto en la escuela.

El mensaje es fcil de comprender.

Tiene una imagen o dibujo que apoya el mensaje.

El afiche est limpio y ordenado.

El afiche no tiene faltas de ortografa.

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Actividad 7

Lee el siguiente texto:

Intensidad 0

Intensidad 2

Intensidad 4

Intensidad 6

Intensidad 1

Intensidad 3

Intensidad 5

Intensidad 7

Solo lo perciben los instrumentos de medicin.

Las lmparas se mueven.

Los floreros y otros objetos se caen al suelo.

Hay deslizamientos de tierra.

Las lmparas se mueven con violencia.

Las estructuras de piedra se quiebran.

Se derrumban los edificios.

Cmo medimos la intensidad de un temblor

Algunos no lo notan.

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Actividad 8

Segn el texto, cundo se caen al suelo los floreros? Marca con un 3.

Qu sucede cuando un terremoto tiene intensidad 7? Marca con un 3.

Segn el texto, qu significa la palabra intensidad?

r Completa y comenta:

Yo creo que significa

Los temblores que he sentido creo que son de intensidad .

Los temblores que me asustan son los de intensidad .

Si sintiera un temblor de intensidad 4, yo

Intensidad 1 Intensidad 5

Intensidad 2 Intensidad 6

Intensidad 3 Intensidad 7

Intensidad 4

Las lmparas se mueven con violencia.

Las estructuras de piedra se quiebran.

Se pueden caer los edificios.

Se derrumban los floreros.

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Actividad 1

Lee con atencin el siguiente texto.

Actividad 2

Elige y pinta el mejor ttulo para este texto.

MDULO 4

Has pensado qu sucede con las bolsas plsticas que utilizamos y luego desechamos? Cada bolsa de plstico tiene un importante costo medioambiental. En su fabricacin se usa energa, se gastan productos no renovables del planeta y se contamina el medioambiente. Adems, las bolsas plsticas podran convertirse en un arma mortal para la fauna marina.

Miles de bolsas plsticas flotan en el mar. Los animales las confunden con comida y mueren enredados en ellas. Aunque existen basureros a lo largo de

las playas, hay quienes los ignoran y dejan las bolsas plsticas tiradas en la arena. Al subir la marea, estas son arrastradas mar adentro. Ese descuido provoca que cientos de organismos mueran cada ao ahogados o enredados en bolsas plsticas. Tortugas, aves marinas, ballenas, delfines y focas son solo algunas vctimas de la contaminacin.

Para proteger el ecosistema, actualmente se promueve el uso de bolsas de tela en lugar de las plsticas para las compras familiares. De esta manera podemos disminuir la cantidad de plstico que invade los ocanos y proteger las especies del mar.

Texto basado en http://www.fundacionambio.org/leer.php/197

La contaminacin del planeta Tierra

Los increbles animales marinos

Los peligros del plstico para la fauna marina

La fabricacin de bolsas de tela

28

Actividad 3

Cul es el propsito de este texto? Pinta el pez que corresponde.

Actividad 4

De qu otra forma se menciona a los animales marinos en este texto? Busca tres palabras o expresiones que se refieran a ellos.

Actividad 5

Para qu podras utilizar una bolsa de tela? Escribe tres usos.

1.

2.

3.

Informar sobre un tema

Dar instrucciones para hacer algo

Contar una h

istoria

29

Actividad 6

Disea un mensaje para la bolsa de tela que anime a las personas a no utilizar plstico para transportar las compras.

r Planifica el mensaje:

Cul ser el mensaje principal?

Qu argumento usars para convencer a las personas de utilizar bolsas de tela?

Qu imagen agregars para apoyar el mensaje?

r Realiza el borrador del diseo de la bolsa:

30

r Reescribe: realiza la versin final del mensaje en una hoja blanca o en tu cuaderno de Lenguaje. No olvides dibujar la bolsa.

r Revisa y pinta la respuesta:

Actividad 7

Qu usos podras dar a las bolsas plsticas para evitar botarlas a la basura?

Completa el listado con 4 usos y luego presntalo ante tu curso.

Elijan las mejores ideas e implemntenlas en el curso.

Cmo reutilizar las bolsas de basura

1.

2.

3.

4.

S No

El mensaje, promueve el uso de bolsas de tela?

El mensaje, dice por qu hay que preferir bolsas de tela?

El mensaje, es breve y se comprende con facilidad?

El mensaje, est escrito con buena ortografa y letra legible?

Los dibujos, apoyan el contenido del mensaje?

31

Actividad 8

Lee con atencin.

14 de junio 2010

Reciclaje de envoltorios ayuda a mantener una escuela en Mxico

La iniciativa permite reducir la cantidad de basura yayudar a la comunidad de Huixquilucan

Una ingeniosa idea tuvo un grupo de madres de Huixquilucan para obtener recursos y financiar la escuela de sus nios y nias.

La Casa de los Nios de Palo Solo es una escuela mexicana que atiende a nios y nias de escasos recursos y se construy, hace ms de veinte aos, sobre un vertedero.

Las mams de los alumnos y alumnas, preocupadas por su situacin econmica y por no poder pagar la cuota escolar, buscaron una forma creativa de aportar fondos a la escuela. Y encontraron la respuesta en la misma

basura que un da ocup el terreno del establecimiento. Decidieron transformar envases de golosinas en carteras, bolsos y otros artculos que se venden en Estados Unidos y Europa.

Esta artesana les ha permitido reciclar unas cuarenta toneladas de residuos industriales desde que partieron con el proyecto. Tambin les permite mantener a las familias de la comunidad y a la escuela Casa de los Nios de Palo Solo.

El dinero de las ventas beneficia directamente a las familias y a la escuela.

Fragmento adaptado de www.emol.com

Las artesanas y sus familiares realizan parte del trabajo en sus casas.

32

Actividad 9

Cul es el propsito principal de este texto? ? Marca con un 3.

Informar hechos reales.

Narrar una historia.

Ensear cmo hacer algo.

Invitar a las personas a reciclar.

Dnde podemos encontrar un texto como este? Marca.

Dnde se ubica la comunidad de Huixquilucan? Marca.

Estados Unidos.

Europa.

Mxico.

Por qu las madres decidieron transformar los desechos en accesorios para vender?

Qu consecuencias tuvo la idea de las artesanas?

33

Actividad 10

Encuentra en la sopa de letras diez palabras del texto ledo.

Actividad 11

Con las palabras encontradas, escribe un resumen de la noticia leda.

R I W M A D R E S T P L E E

Y Q Y D Y O A N B V N V G

I L H U I X Q U I L U C A N

E N V O L T O R I O S T V O A

X P F U J W U T U B O G E O C

E O V Z B D I N E R O M R G C

G C G O G T K K F K C T O E

F V D O K X J O A B E L S

R E C I C L A R S L G P D O O

G E X R I P G X K G N I E S R

H F U E S C U E L A D J R I I

N G A J D Q Y L W R U V O N O

M Q N I O S V V N X I I A S

U H U A C H L F T W R V S P

G O E D P X X G G X B C L P

34

Actividad 12

Elige un nuevo ttulo para la noticia y pntalo:

Actividad 13

Elige un material de desecho y escribe cmo podras darle un nuevo uso. Agrega un dibujo. Sigue el ejemplo:

Las madres de la comunidad de

Huixquilucan

Las innovadoras escuelas de Mxico

Ideas artsticas para reciclar en casa

Un portalpiz de tubo de papel higinico

Se pinta el tubo con tmpera o se forra con

papel de revistas, luego lo pegamos a una

base de cartn y tenemos un portalpices

para nuestra pieza.

Trabajo con desechos permite que madres financien la escuela

35

Actividad 1

Lee el siguiente texto.

MDULO 5

Un escollo errante(Fragmento)

El ao 1866 se caracteriz por un hecho especial. Los navos comenzaron a encontrar en el mar una cosa enorme, un objeto largo y extrao, a veces fosforescente e infinitamente ms grande y veloz que una ballena.

Los detalles de estas apariciones quedaron registrados en los cuadernos de las bitcoras de los barcos y todos coincidan en su forma, en la sorprendente rapidez de sus movimientos y en su increble potencia. Se trataba de una especie de ballena de un tamao desconocido hasta entonces.

Los informes de estos hechos preocuparon a la gente y pas a ser el tema de las conversaciones. Todos comenzaron a dar rienda suelta a su fantasa imaginando seres gigantescos con tentculos que atrapaban embarcaciones y las arrastraban a los abismos del ocano.

Desde aquellos das todos los desastres martimos, los naufragios y las desapariciones, fueron achacados al monstruo marino. El fantstico animal carg con la responsabilidad de casi doscientos accidentes ocurridos en el mar y se le acusaba de las desapariciones de todos los barcos. Entonces la comunidad pidi que los mares fueran liberados de tan apocalptico cetceo.

En Veinte mil leguas de viajes submarino (Julio Verne)

36

Actividad 2

Dibuja lo que imaginaba la gente.

Actividad 3

Dibuja lo que dice el texto sobre el animal.

Comenta tus dibujos con tus compaeros y compaeras.

37

Actividad 4

Completa el diagrama de comparacin con tus compaeros o compaeras.

Actividad 5

Busca tres expresiones en el texto con las que se nombra al misterioso ser de las aguas.

Escribe una nueva forma de nombrarlo.

Comparte y comenta con tus compaeros y compaeras.

Lo que el texto dice

Se parecen en

Lo que la gente imaginaba

38

Actividad 6

Lee los fragmentos y reemplaza las expresiones destacadas por otras que signifiquen lo mismo. Sigue el ejemplo:

Actividad 7

Has visto algn fenmeno extrao o poco explicable?

Comparte tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

Los navos comenzaron a encontrar en el mar una cosa enorme.

Era una especie de ballena de un tamao desconocido hasta entonces.

Los naufragios y las desapariciones fueron achacados al monstruo marino.

El ao 1866 se caracteriz por un hecho especial.

El ao 1866 se caracteriz por un fenmeno nico.

39

Actividad 8

Lee con atencin.

La ballena varada

Sebastin se levant ese da con una extraa sensacin en el cuerpo. El recuerdo del sueo tenido aquella madrugada lo tena sorprendido. Se vea nadando con dificultad en un estrecho ro pantanoso, braceando desesperadamente hacia la orilla. Trataba de aferrarse a las races de un rbol, pero cuando crea tenerlas al alcance de sus manos, las races se alejaban como un espejismo.

Mir el reloj viejo y vio que faltaban cinco minutos para las seis. Con el temor de verse nuevamente en el sueo, nadando sobre una superficie gelatinosa, decidi levantarse de la cama. Se visti apresuradamente y sali. Al acercarse a la playa descubri un cuerpo descomunal, hmedo y brillante. Era una ballena extraviada que aleteaba con desesperacin.

scar Collazos (Fragmento)

Actividad 9

Qu significa el ttulo del fragmento?

Cmo lo sabes? Busca informacin en el texto y comenta con tus compaeros y compaeras.

Actividad 10

Marca la opcin correcta con un 3.

Cul es el propsito de este texto?

Describir cmo es un personaje.

Narrar lo ocurrido a un personaje.

Ensear qu hacer con las ballenas varadas.

Informar los peligros de las ballenas varadas.

40

Qu se describe en el primer prrafo?

Un sueo de Sebastin.

Un hecho visto por Sebastin.

La ballena varada en la playa.

La playa donde ocurren los hechos.

Qu so Sebastin?

Cmo se senta Sebastin durante su sueo?

Feliz.

Asustado.

Enojado.

Cmo sabes que se senta as? Busca pistas en el texto.

41

Actividad 11

Lee las expresiones del texto y explcalas con tus palabras.

Actividad 12

Por qu crees que las ballenas varan en las playas?

Averigua con tu curso por qu las ballenas varan.

El texto dice Yo creo que significa

El recuerdo del sueo lo tena sorprendido.

Descubri un cuerpo descomunal.

Era una ballena extraviada.

Crea tener las races al alcance de sus manos.

Actividad 13

Qu crees que ocurri con Sebastin y la ballena? Dibuja.

42

Actividad 1

Lee con atencin este texto.

Actividad 2

Qu tipo de texto es este? Pinta.

www.unicef.cl

Noticia

Historieta o cmic

Afiche

MDULO 6

43

Actividad 3

Qu mensaje entrega este texto? Marca.

Actividad 4

Escribe un ttulo para el texto ledo.

Cul es el propsito de este texto?

Cul es el tema de este texto?

Comparte el ttulo con tus compaeros y compaeras.

Contar una historia

Ensear a hacer algo

Informar hechos

La vida deportiva

La violencia entre compaeros

La clase de educacin fsica

Es necesario llevar una vida sana.

Es importante compartir en clases.

Es importante hacer buenas bromas.

Es necesario evitar reacciones agresivas.

44

Jugar.

Vengarse.

Conversar.

Ejercitarse.

Cmo se sinti el nio de gorro en esta vieta?

Apenado. Enojado. Sorprendido. Asustado.

Actividad 5

Observa las imgenes y responde:

Por qu le sucedi esto al nio de gorro?

Qu quera hacer el nio de gorro en esta vieta? Marca.

Cmo te hubieras sentido t en esa situacin?

Te ha pasado algo similar? Cmo reaccionaste? Comenta con tus compaeros y compaeras.

45

Actividad 6

Qu hubiera pasado si el nio de gorro hubiera lanzado un piedrazo? Dibjalo. Recuerda utilizar

cuando corresponda.

Actividad 7

Lee el siguiente texto.

46

Actividad 8

Actividad 9

Qu te gusta hacer en los recreos? Dibuja.

Qu crees que le ocurre a la nia durante los recreos? Dibuja.

Qu siente la nia de la imagen?

Te has sentido as alguna vez? Cundo? Comenta.

47

Actividad 10

Por qu la nia aprendi a esconderse en los recreos?

Actividad 11

Escribe tres ideas para mejorar la convivencia y evitar el maltrato entre compaeros y compaeras.

Actividad 12

Elige una de tus ideas y con ella realiza un afiche para pegarlo en la sala de clases. Recuerda que el afiche debe promover la buena convivencia entre compaeros y compaeras.

r Planifica el texto.

Segn el texto, quines son responsables de evitar el maltrato en la escuela?

1.

2.

3.

Cul ser la frase central o eslogan?

Qu mensaje incluirs para apoyar el eslogan?

Qu imagen utilizars?

48

r Escribe un borrador.

r Revisa tu afiche.

r Reescribe tu afiche en una hoja blanca, pntalo y luego pgalo en un muro de la sala.

S No

El afiche, promueve una buena convivencia?

Tiene una frase llamativa o eslogan que llame la atencin?

Tiene un mensaje que apoya el eslogan?

Tiene una imagen que apoya el contenido del afiche?

Est escrito con letra clara?

Utilizaste mayscula cuando corresponda?