recurso_guÍa docente de actividades complementarias (segundo semestre)_14082013010104

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  • Lenguaje y comunicacinGua docente actividades complementariasSegundo semestre

    Apoyo compartido

    3 BSICO

  • Gua Docente Actividades Complementarias Lenguaje 3 Bsico

    NIVEL DE EDUCACIN BSICADivisin de Educacin GeneralMinisterio de EducacinRepblica de Chile

    AutorEquipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC

    Impresinxxxxxxxxxxxxxxx

    Semestre 2 - 2013

    Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido. Distribucin Gratuita.

  • Gua Docente

    Actividades Complementarias

    Lenguaje y Comunicacin

    TERCER AO BSICO

    Segundo semestre 2013

  • Orientaciones generales

    El Cuaderno de Actividades Complementarias tiene como objetivo apoyar a los nios y nias que presentaron mayores dificultades en los aprendizajes que deban alcanzar en los perodos 3 y 4 2012. En consecuencia, para que sea un apoyo efectivo para las y los estudiantes, es muy importante la accin de un buen mediador(a), accin que se busca apoyar con esta Gua para docentes.

    Los Mdulos conllevan un nivel progresivo en el desarrollo de los aprendizajes, por lo que se requiere mantener la continuidad en el desarrollo de las actividades. Todos se introducen con un texto diferente, por lo que refuerce que nias y nios lean de manera autnoma y en silencio los respectivos textos. Antes de que comiencen a leer, recuerde algunas estrategias que pueden utilizar:

    Orientaciones tcnicas generales

    Cuando el nivel lector de sus estudiantes lo requiera, modele en voz alta la lectura de

    los textos mientras la siguen en sus cuadernos, marcando la direccin de izquierda a

    derecha. Tambin, puede invitarlos(as) a leer el texto con usted, tal como se realiza en

    la estrategia de lectura compartida, que potencia la lectura en coro para que todos se

    sientan lectores.

    Si es necesario, indique que lean el texto nuevamente en forma silenciosa, toda vez que

    as lo requieran. Sugiera que utilicen tcnicas o estrategias

    aprendidas en clases; realizar predicciones

    antes de leer, obtener el significado de pala-bras a partir del contexto; subrayar palabras

    e ideas clave; consultar el diccionario, entre

    otras. Apoye constantemente a quienes lo

    requieran.

    Mientras estn leyendo en silencio, no in-terrumpa la actividad con observaciones en

    voz alta.

    En la propuesta de actividades encontrar

    preguntas explcitas e inferenciales cuyas

    respuestas deben obtenerse a partir de los

    textos ledos. Tambin encontrar pregun-tas creativas y de opinin; en este caso, las

    respuestas de nios y nias se relacionan

    con sus experiencias, conocimientos pre-vios e imaginacin.

    Retroalimente constantemente el desem-peo de los nios y nias. Si no llegan a la

    respuesta esperada, reformule la pregunta

    o plantee otras que les permitan elaborar

    una mejor respuesta.

    Nivel de Educacin BsicaDivisin de Educacin General

    2013

    Cuaderno de actividades complementarias

    Lenguaje y Comunicacin

    Material para las y los estudiantesTercero Bsico

    Segundo semestre

  • Invite permanentemente a socializar sus respuestas en voz alta y a compartir con su

    compaero o compaera de banco las actividades que realizan.

    En las actividades de produccin escrita, permita que desarrollen las etapas correspon-dientes al proceso de escritura:

    - Planificacin: Determinan que escribirn, a quin escribirn y con qu propsito. En esta etapa se realiza un esquema o sntesis de los principales contenidos que se

    desarrollarn durante el proceso de escritura.

    - Escritura del borrador: Escriben la primera versin del texto, a partir de los aspectos definidos en la planificacin. Durante esta etapa, favorezca la produccin indepen-diente de los estudiantes, sin controlar an la correccin de los aspectos formales de

    gramtica y ortografa.

    - Revisin: Revisan el texto que escribieron a partir de una pauta con indicadores sim-ples que recogen aspectos esenciales del texto, tanto del contenido como de la for-ma, es decir, aspectos de la gramtica y ortografa.

    - Reescritura: A partir de la revisin realizada, escriben la versin definitiva del texto, mejorando los aspectos que sean pertinentes.

    - Socializacin: Comparten sus textos con sus compaeros o compaeras o los pu-blican para que sean ledos por sus destinatarios. Recuerde que la escritura tiene

    sentido cuando se comunica a otros(as). Considere que existen algunos tipos de texto

    que tienen como propsito la expresin ntima del emisor, por ejemplo, los diarios

    de vida. En este caso, no es necesario realizar la socializacin de los escritos, a menos

    que existan voluntarios para hacerlo.

    Recuerde que los aspectos formales del texto son tan importantes como la creacin o

    produccin de sus contenidos. La sintctica, la semntica y la ortografa otorgan cohe-rencia y cohesin al escrito.

    Durante la produccin de un texto, es frecuente que algunos alumnos y alumnas expre-sen bloqueos para escribir. En estos casos, anmelos(as) a recordar algn texto similar

    que hayan ledo o bien, a partir de la planificacin formule preguntas gatilladoras de

    contenidos, como por ejemplo: Quines son los personajes? Cmo crees que son

    esos personajes? Cmo te imaginas el lugar donde viven? Qu crees que puede pa-sar? Qu te gustara comunicar en este texto?

    Recuerde que el tipo de letra que utilicen no es lo ms relevante del proceso de escritu-ra. Permita que el o la estudiante utilice la caligrafa que le acomode, siempre y cuando

    esta sea legible y no dificulte la lectura. Si es pertinente, facilite al estudiante ejercicios

    que le permitan mejorar la legibilidad de su letra, pero considere siempre que lo impor-tante es que el mensaje se comunique con claridad.

    Cuando las actividades requieran la utilizacin de materiales adicionales (como tijeras,

    pegamento, lpices de colores, diccionarios, revistas u otros similares) procure prepa-rarlos con anticipacin. Mantenga disponible un set de materiales para entregar a los

    nios y nias que lo requieran.

    A continuacin se presentan las actividades del Cuaderno de Actividades Complemen-

    tarias con sus respectivas claves de respuesta y orientaciones pedaggicas.

  • 5Las imgenes reducidas de las pginas del Cuaderno de Actividades Complementarias presentan el desarrollo esperable de las Actividades y sus claves de respuesta.

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    Orientaciones para docentes - Actividades Complementarias - 2 Semestre - Lenguaje y Comunicacin - 3 Bsico

    Mdulo 1Actividades

    1 2 3 4

    Actividades 1 y 2

    El texto instructivo de la Actividad 1 no posee prrafos escritos, sino instrucciones guiadas a travs de imgenes. Es muy importante que comprendan el significado de los distintos signos incluidos en el texto, paso 2 (lnea punteada, flechas, entre otros).

    En la Actividad 3, invite al grupo a deducir el significado de origami, tcnica (o arte) de plegar papel para obtener distintas figuras. Si presentan dificultades pregunte:

    Qu se ensea en este texto? (A hacer un gato de papel plegado).

    Si en el texto dice que el gato se hace con la tcnica del origami, qu ser origami?

    La Actividad 4 est centrada en la comprensin inferencial, ya que debern inferir cules son los materiales necesarios. Si mencionan tijeras y regla, aunque no aparezcan explcitamente en el texto, est correcto, ya que podran requerirse para dibujar y cortar el cuadrado de papel.

    Actividad 1

    Observa y lee el siguiente texto.

    Elabora un gato con la tcnica del origami

    Creatividad y entretencin: Hilos del aprendizaje. MINEDUC, 1996 (adaptacin).

    Actividad 2

    Qu significan las lneas punteadas? Pinta o marca.

    Actividad 3

    Segn el instructivo que leste, qu es el origami? Explica.

    Qu indican las flechas ?

    Qu indica la flecha ?

    Doblar

    Dnde hay que hacer dibujos.

    Indica que hay que marcar el papel.

    Pintar

    Hacia dnde hay que doblar.

    Indica que hay que doblar el papel.

    Cortar

    Dnde hay que cortar.

    Indica que hay que dar vuelta el papel.

    Dibujar

    Actividad 4

    Trabaja con tu compaero o compaera de banco. Qu materiales podran necesitar para elaborar este gato? Escrbelos en la lista.

    Cuadrado de papel

    Lpices

    Regla, tijeras*

    * Elementos opcionales, pero que podran ser mencionados como necesarios para obtener el cudrado de papel.

  • 6Las imgenes reducidas de las pginas del Cuaderno de Actividades Complementarias presentan el desarrollo esperable de las Actividades y sus claves de respuesta.

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    Orientaciones para docentes - Actividades Complementarias - 2 Semestre - Lenguaje y Comunicacin - 3 Bsico

    Mdulo 1Actividades

    5 6 7

    La Actividad 5 est orientada a la comprensin de vocabulario en contexto. Pida a los(as) estudiantes que marquen las palabras que significan lo mismo que los trminos destacados. Revise en voz alta y comenten.

    La Actividad 6 est centrada en la comprensin general del texto. Revise las respuestas en voz alta. Para profundizar la comprensin del texto, anime a elaborar el gato de origami. Entregue cuadrados de papel lustre o aydelos a cortar