propis 145 pravilnik plan osnovno muzicko 1

На основу члана 20, а у вези са чланом 103. Закона о основној школи ("Службени гласник РС", број 50/92)

министар просвете доноси

ПРАВИЛНИК О НАСТАВНОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ ОСНОВНОГ МУЗИЧКОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Члан 1.Овим правилником утврђује се наставни план и програм основног музичког

образовања и васпитања у трајању од шест, четири и две године.Наставни план и програм основног музичког образовања и васпитања

одштампан је уз овај правилник и чини његов саставни део.Члан 2.

У I разред основне музичке школе може да се упише ученик за стицање шестогодишњег образовања и васпитања ако је млађи од девет година живота, за четворогодишње образовање и васпитање ако је млађи од једанаест година живота, сем за контрабас који се може уписати ако је млађи од тринаест година живота.

У I разред основне музичке школе може да се упише и ученик старији од година живота утврђених у ставу 1. овог члана ако на пријемном испиту покаже изузетне музичке способности.

У I разред основне музичке школе за стицање двогодишњег образовања и васпитања може да се упише ученик ако има најмање шеснаест година живота.

Члан 3.Настава у основној музичкој школи изводи се индивидуално и групно. Група

солфеђа и теорије музике има од осам до дванаест ученика, оркестра до тридесет и хора до педесет ученика.

Члан 4.Наставни час у индивидуалној настави траје 30 минута, и то: у шестогодишњем

образовању и васпитању у I, II и III разреду, у четворогодишњем образовању и васпитању у I и II разреду и у двогодишњем образовању и васпитању у I разреду. У групној настави и осталим часовима индивидуалне наставе час траје 45 минута.

Члан 5.Даном ступања на снагу овог правилника престаје да важи Правилник о плану

и програму образовно-васпитног рада за школе за основно музичко образовање ("Службени гласник СРС", број 33/77 и "Просветни гласник", број 8/77).

Члан 6.Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у "Просветном

гласнику".Број 110-00-26/94-02У Београду, 28. јуна 1994. године

Министар,Проф. др Драгослав Младеновић, с.р.

НАСТАВНИ ПЛАН ЗА ОСНОВНО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ И ВАСПИТАЊЕ

ШЕСТОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ

Назив предмета

р а з р е д

I II III IV V VI

Фонд часова

нед.

год.

нед.

год.

нед.

год.

нед.

год.

нед.

год.

нед.

год.

Инструмент

2 70 2 70 2 70 2 70 2 70 2 70

Солфеђо 2 70 2 70 2 70 2 70 2 70 2 70

Теорија музике

- - - - - - - - - - 1 35

Оркестар, хор, камерна музика*

- - - - - - 2 70 2 70 2 70

СВЕГА 4 140 4 140 4 140 6 210 6 210 7 245

__________*) Настава камерног музицирања се организује када у школи не постоје

услови за рад оркестра и у раду изборних одсека.ЧЕТВОРОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ


р а з р е д

I II III IV


нед.год

.нед.

год.

нед.год

.нед. год.

Инструмент 2 70 2 70 2 70 2 70

Солфеђо 2 70 2 70 2 70 2 70

Теорија музике 1 35 - - - - 1 35

Оркестар, хор, камерна музика*

- - - - 2 70 2 70

СВЕГА 5 175 4 140 6 210 7 245

__________*) Настава камерног музицирања се организује када у школи не постоје

услови за рад оркестра и у раду изборних одсека.

ДВОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ


р а з р е д

I II


нед. год. нед. год.

Певање 2 70 2 70

Солфеђо 3 105 3 105

Теорија музике 1 35 1 35

Упоредни клавир 1 35 1 35

СВЕГА 7 245 7 245

НАСТАВНИ ОДСЕЦИ

А - ОБАВЕЗНИА - ИЗБОРНИ

1) Одсек за класичну музику;1) Одсек за ренесансну музику***;

2) Етномузички одсек*;2) Одсек за народну музику***;

Програм за децу оштећеног вида**;3) Одсек за забавну и џез музику***.

ОДСЕЦИ И ИНСТРУМЕНТИ

Инструмент

О Д С Е К

Обавезни Изборни

Класична музика

Етно музика

Ренесансна музика

Народна музика

Забавна музика

Виолина + + +

Виола + +

Виолончело + +

Контрабас + + +

Жичани +

народни инструмент

Бас гитара +

Гитара + + + +

Тамбура + +

Харфа + +

Клавир + + +

Оргуље + +

Хармоника + +

Флаута + + +

Обоа + +

Кларинет + + +

Фагот + +

Саксофон +

Труба + + +

Тромбон + + +

Хорна + +

Туба +

Дувачки народни инструмент

+

Цимбало +

Удараљке + +

Певање + + + + +

__________*) Настава на етномузичком одсеку организована је тако да ученици III и

IV разреда жичаних и дувачких инструмената имају по два часа инструмента, и по један додатни час за израду и поправку инструмента.

**) Програм за децу оштећеног вида је исти као програм за ученике основне музичке школе, сем у припремном и првом разреду.

***) Настава ИНСТРУМЕНТА за РЕНЕСАНСНУ, НАРОДНУ и ЗАБАВНУ и ЏЕЗ музику у изборним одсецима организована је тако да ученици који се определе за те одсеке имају по два часа наставе обавезног инструмента и још по један час инструмента за који се сами определе.

Објашњење: знак + објашњава који се инструмент на ком одсеку изучава.

За ученике са посебним способностима, склоностима и интересовањима за поједине инструменте школа, од другог разреда па надаље, зависно од предмета, организује наставу у оквиру изборних одсека.

Ученици који похађају изборне одсеке (Ренесансни, Народна музика, Забавна и џез музика) имају још 35 часова наставе другог инструмента за који се определе.

Опредељење школе и ученика за изборне одсеке (Ренесансни, Народна музика, Забавна и џез музика) врши се према интересу и могућностима ученика а по прибављању мишљења предметних наставника из претходних разреда. На предлог стручних актива наставника и одељенских већа ученици полажу контролни испит за пријем на одређени одсек.

Ренесансна харфа и Етномузички одсек се остварују по плану четворогодишњег образовања.

ОРГАНИЗАЦИЈА ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

А - ОБАВЕЗНИ ОДСЕЦИ

1) Одсек за класичну музикуШЕСТОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ садржи програм образовања за ученике

инструменталних класа: ВИОЛИНА, ВИОЛА, ВИОЛОНЧЕЛО, ГИТАРА, ТАМБУРА ПРИМ Е, ТАМБУРА А БАСПРИМ, ХАРФА, КЛАВИР и ХАРМОНИКА.

ЧЕТВОРОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ садржи програм образовања за ученике инструменталних класа: КОНТРАБАС, РЕНЕСАНСНА ХАРФА, ФЛАУТА, ОБОА, КЛАРИНЕТ, ФАГОТ, САКСОФОН, ТРУБА, ТРОМБОН, ХОРНА, ТУБА, ЦИМБАЛО и УДАРАЉКЕ.

ДВОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ садржи програм образовања за ученике СОЛО ПЕВАЊА

2) Етномузички одсекЖИЧАНИ (гусле, тамбура самица) и ДУВАЧКИ (фрула, двојница, окарина,

шупељка, гајде, дудук) НАРОДНИ ИНСТРУМЕНТИ се изучавају по плану четворогодишњег образовања, а ИЗВОРНО НАРОДНО ПЕВАЊЕ по плану двогодишњег образовања.

Б - ИЗБОРНИ ОДСЕЦИ

а) Одсек за ренесансну музику- РЕБЕКА,ФИДЕЛ И ВИЕЛА ученици V и VI разреда виолине и виоле,- ВИОЛА ДА ГАМБА ученици V и VI разреда виолончела,- РЕНЕСАНСНА (МАЛА) ХАРФА,- ЧЕМБАЛО ученици V и VI разреда клавира,- БЛОК ФЛАУТА и ТРАВЕРЗО ФЛАУТА ученици IV разреда флауте,- ШАЛМАЈ ученици IV разреда обое,- КРУМХОРН, КОРНАМУЗА ученици IV разреда кларинета,- ДУЛЦИЈАН ученици IV разреда фагота,- ЦИНК, КОРНЕТ ученици IV разреда трубе и хорне,- СЕГБАТ ученици IV разреда тромбона,- РЕНЕСАНСНО ПЕВАЊЕ ученици II разреда соло певања.

2) Одсек за народну музикуВИОЛИНА, КОНТРАБАС, ГИТАРА, ХАРМОНИКА, ФЛАУТА, КЛАРИНЕТ и

ПЕВАЊЕ.3) Одсек за забавну и џез музику

КОНТРАБАС, БАС ГИТАРА, ГИТАРА, КЛАВИР, КЛАВИЈАТУРЕ, КЛАРИНЕТ, САКСОФОН, ТРУБА, ТРОМБОН, УДАРАЉКЕ и ПЕВАЊЕ.

ИСПИТИУ основној музичкој школи полажу се следећи испити:- пријемни,- годишњи,- разредни,- поправни.ПРИЈЕМНИ ИСПИТ полаже се пре уписа у I разред. Ученици који су

завршили припремни разред полажу пријемни испит.Пријемни испит се полаже у јунском и августовском року. На пријемном испиту проверава се слух, ритам, музичка меморија, физички и

психички предуслови за свирање на одређеном инструменту.ГОДИШЊИ ИСПИТ - годишњем испиту из главног предмета не могу

приступити ученици који на крају школске године немају позитивну оцену.Годишњи испит из солфеђа полаже се на крају II, IV и VI разреда, изузев у

двогодишњем образовању где се полаже на крају I и II разреда.Годишњи испит из теорије музике полаже се:- у шестогодишњем образовању у VI разреду,- у четворогодишњем образовању у I и IV разреду,- у двогодишњем образовању у I и II разреду.Годишњи испит полажу ученици који убрзано напредују у два испитна рока. У

јануарском испитном року полажу испите разреда у који су уписани, а испите из наредног разреда у испитним роковима које одреди школа.

Годишњи испит полажу и ученици који имају статус ванредних ученика.ПОПРАВНИ ИСПИТ полажу ученици који на крају школске године имају

недовољну оцену из предмета који се не полаже као годишњи испит и ученици који су на годишњем испиту из солфеђа или теорије музике добили недовољну оцену, сем у I разреду.

Провера знања ученика врши се два до три пута годишње комисијски (смотре), на интерним и јавним часовима и осталим јавним наступима. Коначна оцена се доноси на годишњем испиту при чему се узимају у обзир оцене с претходних провера знања.

Наставници су дужни да сваког ученика припреме за наступ најмање на једном интерном часу у току полугодишта, односно два пута током целе школске године.

ОРГАНИЗАЦИЈА НАСТАВЕа) Настава ИНСТРУМЕНТА, односно СОЛО ПЕВАЊАУ шестогодишњој школи у I, II и III разреду, у четворогодишњој школи у I и II

разреду и у двогодишњој школи у I разреду часови трају по 30 минута, а у свим осталим разредима часови трају 45 минута.

Час упоредног клавира на одсеку соло певања у I и II разреду траје 45 минута.Од I до VI разреда настава инструмента је индивидуална.б) Настава СОЛФЕЂА и ТЕОРИЈЕ МУЗИКЕНастава солфеђа и теорије музике одвија се у групама од осам до 12 ученика. У

школама где има мање ученика у једној смени образују се мање групе.в) Настава ОРКЕСТРА, ХОРА и КАМЕРНОГ МУЗИЦИРАЊА

Поред индивидуалне наставе наставник одговарајућег инструмента, или диригент, организује часове групног музицирања (хор, оркестар), свирање на два клавира, четвороручно свирање, заједничко музицирање на два или више инструмената.

Настава групног музицирања одржава се са по два часа недељно у трајању од по 45 минута.

Настава оркестра је обавезна за ученике IV, V и VI разреда виолине, виоле, виолончела, тамбура и хармонике, као и за ученице III и IV контрабаса, свих дувачких инструмената и удараљки.

Обавезно је заједничко музицирање ученика изборних одсека.Ученици инструменталисти који не свирају у оркестру дужни су да певају у

хору, уколико у школи постоји хор.За потребе јавне и културне делатности школе могуће је повећати фонд часова

оркестра и хора.г) КЛАВИРСКА САРАДЊА - КОРЕПЕТИЦИЈАЧасови корепетиције се обављају за ученике гудачких инструмената, тамбуре,

дувачких инструмената и соло певања.За ученике гудачких инструмената и тамбуре од I до III разреда и ученике

контрабаса, дувачких инструмената и удараљки I и II разреда корепетиција је по 15 минута недељно по ученику.

За ученике од IV до VI разреда гудачких инструмената и тамбуре у III и IV разреду контрабаса, дувачких инструмената и удараљки корепетиција је по 30 минута недељно по ученику.

Корепетиција за ученике соло певања I и II разреда је по 45 минута недељно по ученику.

Клавирски сарадник - корепетитор обавља наставу с учеником уз присуство наставника инструмента или соло певања.

ДОДАТНА НАСТАВАПотребу за организовањем додатне наставе, од I до VI разреда предлажу

стручни активи наставника.ДОПУНСКА НАСТАВАДопунска настава организује се за ученике, или групе ученика, који показују

одређене тешкоће у процесу учења и због тога не постижу задовољавајући успех.Организовање допунске наставе предлажу стручни активи наставника

одговарајућег предмета.КУЛТУРНА И ЈАВНА ДЕЛАТНОСТКултурна и јавна делатност основне музичке школе произлази из њене

друштвене и културне улоге и афирмације у средини у којој се школа налази. Школа, на организован начин, уводи ученике у јавни и културни живот уже и шире средине и организује сарадњу са одговарајућим културним институцијама и својом делатношћу требало би да буде уско повезана са основним и другим школама.

Основна музичка школа, у сарадњи са другим друштвеним организацијама и институцијама, учествује у културној и јавној делатности, на следећи начин:

- организовањем концерата ученика, ансамбала, оркестра и хора у школи и ван ње;

- учествовањем на такмичењима, фестивалима и сусретима ученика;- организовањем предавања ученика и наставника;- учествовањем ученика у програмима пригодних прослава у општини, граду,

радним колективима;- учествовањем на снимању за радио и телевизију;

- разменом концерата са другим школама у земљи и иностранству;- организовањем систематског рада на педагошко-психолошком и музичко-

стручном образовању родитеља ученика и других грађана.

НАСТАВНИ ПРОГРАМ ЗА ОСНОВНО МУЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ И ОБРАЗОВАЊЕ

ЦИЉ наставе основног музичког образовања је да обезбеди правовремен и целовит репродуктивно-креативан и музичко-естетски развој ученикове личности уз оспособљавање за активно аматерско и професионално бављење музиком.

ЗАДАЦИ- Развијање смисла за неговање и прихватање културног наслеђа, савремених

достигнућа и универзалних музичких вредности код нас и у свету;- Развијање код ученика љубави према нашем народном стваралаштву -

неисцрпном богатству југословенског музичког фолклора;- Развијање код ученика музичког укуса и способност критичког запажања

добре и лоше музике;- Развијањем инструменталних извођачких способности код ученика

упознавати их са особеностима и изражајним могућностима инструмента и композицијама писаним за тај инструмент;

- Развијање смисла за индивидуално и колективно музицирање у мањим ансамблима, оркестру и хору у оквиру заједничких музичко-васпитних облика рада;

- Радом у настави и ван ње утицати на развој опште музичке културе у средини у којој школа делује;

- Упознавање ученика с музичким животом њихове уже средине и најзначајнијим музичким институцијама код нас и у свету.

ПРОГРАМ ГУДАЧКИХ ИНСТРУМЕНАТА ВИОЛИНА, ВИОЛА, ВИОЛОНЧЕЛО, КОНТРАБАС

Виолина

I РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

ШКОЛЕДејан Марковић: Почетна школа за виолину, I свескаК. Родионов: Почетна школа за виолинуМ. Лањи-Л. Денеш: Школа за виолину, I свескаПетар Стојановић: Основна школа за виолину, I свескаБеран-Чермак: Почетна виолинска школаШевчик оп. 6: Почетна школа за виолину, I свескаКОМАДИДејан Марковић: Мали комади за виолину и клавир, I свескаГрбић: Златне степенице, I свескаГарлицки-Родионов-Уткин-Фортунатов: Хрестоматија, I свескаФортунатов: Јуниј скрипач, I свескаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 3 дурске скале са трозвуцима,б) 20 вежби из III дела почетне школе Родионова,в) 20 вежби из школе Дејана Марковића,г) 4 комада - песмица на разним жицама.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуком.

2. Две вежбе-етиде:- једна из III дела почетне школе Родионова (од броја 16. до броја 20);- једна вежба из школе Дејана Марковића. 3. Један комад.4. Једна народна мелодија.Испитни програм се изводи напамет.

II РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

ШКОЛЕДејан Марковић: Школа за виолину, II свеска до броја 80К. Родионов: Почетна школа за виолину, наставакГарлицки-Родионов-Фортунатов: Изабране етиде за виолину, I свескаМ. Лањи-Л. Денеш: Школа за виолину, II свескаПетар Стојановић: Основна школа за виолину, II свескаБеран-Чермак: Виолинска школа за почетнике, наставакО. Шевчик оп. 6: Почетна школа за виолину, II свескаХумл-Марјановић: Избор етида за виолину, I свеска - од броја 15КОМАДИДејан Марковић: Мали комади за виолину и клавир, I свеска - наставакГарлицки-Уткин-Родионов-Фортунатов: Хрестоматија, I свеска - наставакГрбић: Златне степенице, I и II свеска - изборКОНЧЕРТИНАС. Мах: Лаки кончертиноФ. Кихлер: Кончертино Ге-дур, I ставП. Николић: Кончертино Ге-дур, I ставО. Ридинг: Кончертино ха-мол, I ставКончертина по избору наставника на истом техничком нивоуОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 скалеб) обрада полустепена између 1-2 и 0-1 прстав) 10 вежби из школе Дејана Марковићаг) 10 вежби из "Избора етида"д) 4 комада разног садржајаИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуком2. Једна етида3. Два комадаИспитни програм се изводи напамет.

III РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

ШКОЛЕДејан Марковић: Школа за виолину, II свеска - до крајаРодионов: Почетна школа за виолину, до крајаГарлицки-Родионов-Фортунатов: Изабране етиде, I свеска - изборВолфарт оп. 45: 60 етида за виолинуХ. Сит оп. 32: Свеска I, првих пет етидаМ. Лањи-Л. Денеш: Основна школа за виолину, до краја

Петар Стојановић: Основна школа за виолину, III свескаО. Шевчик оп. 6: Почетна школа за виолину, II, III и IV свескаКОМАДИДејан Марковић: Мали комади за виолину и клавир, II свескаГарлицки-Родионов-Уткин-Фортунатов: Хрестоматија, I и II свескаГрбић: Златне степенице, II свескаОд преткласика до модерне, I свескаДруги комади на истом техничком нивоу.КОНЧЕРТИНАА. Комаровски: Кончертино Ге-дурЛ. Портноф: Кончертино е-молФ. Кихлер: Кончертино Ге-дур II и III ставО. Ридинг: Кончертино Ге-дур, Де-дур, ха-мол - сва три ставаА. Вивалди: Кончертино Ге-дур у I позицији - обрада ФелинскиА. Хубер: Кончертино Ге-дурЈ. Мокри: КончертиноДруги комади на истом техничком нивоуОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 6 дурских и молских скала кроз две октаве у I, II или III позицији, без

промена позиција, са трозвуцима и потезима широким, кратким и везаним,б) 10 већих етида,в) 5 мањих етида - вежбиг) 5 комада,д) један став кончертинаИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска скала кроз две октаве са трозвуцима и потезима;2. Једна молска скала кроз две октаве са трозвуцима - једна скала је обавезна у

II или III позицији без промене позиција;3. Једна етида;4. Два комада већа.Испитни програм се изводи напамет.

IV РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

ШКОЛЕДејан Марковић: Школа за виолину, III свеска - наставакВолфарт оп. 45: 60 етида за виолинуКајзер оп. 20: 36 етида за виолину, I свескаГарлицки-Родионов-Фортунатов: Избор етида, II свескаСит оп. 32: I и II свескаДонт оп. 37а: Етиде - изборО. Шевчик оп. 6: Школа за виолину, VI свескаО. Шевчик оп. 7: Школа за виолину, I свескаО. Шевчик оп. 2: Школа за виолину, I свескаО. Шевчик оп. 1: Школа за виолину, I свескаХ. Шрадик: Техничке вежбе, I свескаКОМАДИДејан Марковић: Мали комади за виолину и клавир, III свескаП. Николић: Варијације А-дур

Гарлицки-Родионов-Фортунатов: Хрестоматија, II свескаБакланова: Сонатина Бе-дурФортунатов: Јуниј скрипач, II свескаДруги комади на истом техничком нивоуКОНЧЕРТИНАА. Јаншинов: Кончертино оп. 35Ф. Кихлер: Кончертино Де-дур у стилу ВивалдијаЛ. Портноф: Кончертино а-молФ. Зајц: Кончертино Ге-дурА. Хубер: Кончертино Еф-дурР. Орсаг: Кончертино а-молН. Бакланова: Кончертино де-молО. Ридинг: Кончертино Ге-дурОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 дурске и молске скале у I, II и III позицији са променом позицијаб) 10 етида у разним видовима техникев) 4 комадаг) једна велика форма: став из кончертина, концерта, сонатине, варијацијеИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала дурска или молска са променом позиција или без, са трозвуком;2. Две етиде из разних школа;3. Један комад;4. Један став кончертина.Испитни програм се изводи напамет.

V РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

ШКОЛЕДејан Марковић: Школа за виолину, IV свеска - IV и V позицијаГарлицки-Родионов-Фортунатов: Изабране етиде, III свеска до крајаВолфарт оп. 45: 60 етидаКајзер оп. 20: 36 етида, II свеска за вилинуХ. Сит оп. 32: II и III свескаМазас оп. 36: Етиде, I свескаДонт оп. 37а: Етиде - изборО. Шевчик оп. 6: VI и VII свескаО. Шевчик оп. 2: I свескаО. Шевчик оп. 1: I свескаО. Шевчик оп. 7: II свескаХ. Шрадик: I свескаКОМАДИДејан Марковић: Мали комади за виолину и клавир, IV свескаОд преткласике до модерне, II свеска - издање ИвановићЈуниј скрипач: II свескаГарлицки-Родионов-Фортунатов: Хрестоматија, II свескаХрестоматија за IV и V разредДруги комади на истом техничком нивоуВЕЛИКЕ ФОРМЕА. Вивалди: Концерт Де-дур, I став

А. Вивалди: Концерт Ге-дур, I став I-III позицијаА. Вивалди: Концерт а-мол, I ставО. Ридинг: Концерт Ге-дур оп. 24О. Ридинг: Концерт Де-дур оп. 25О. Ридинг: Концерт а-мол - у мађарском стилуА. Комаровски: Концерт А-дурГ. Ф. Телеман: Сонатина А-дурГ. Ф. Телеман: Сонатина Б-дур и друге на истом нивоуДанкла: Варијације - изборБакланова: Варијације - изборА. Комаровски: Варијације - изборДруге велике форме на истом техничком нивоуОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 двооктавне дурске и молске скале са трозвуцима и септакордима од I до IV

позиције (користити скале од Грегоријана),б) 10 етида разних аутора,в) 3 комада,г) 2 велике форме:- концерт I став,- сонатина или варијације. ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала (из Грегоријана) према програму;2. Две етиде разних аутора;3. Један комад;4. Једна велика форма - концерт I, или II и III став, или сонатина, или

варијације.Испитни програм се изводи напамет.

VI РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

СКАЛЕГе, А, Бе, Ха и Це дур кроз три октаве, у лаганом темпу са трозвуцима - само

доминантни и умањено кроз две октаве - без потезаШКОЛЕКајзер оп. 20: 36 етида за виолину, III свескаМазас оп. 36: Етиде, I свескаГарлицки-Родионов-Фортунатов: Избор етида, III свеска (руско издање)Кројцер-Јамполски: I свеска - почетне етиде (издање Ивановић)Сит оп. 32: II, III, IV и V свеска - изборДонт оп. 38: Етиде - изборДанкла оп. 68: Етиде - изборО. Шевчик оп. 6: VI и VII свескаО. Шевчик оп. 7: II свескаО. Шевчик оп. 2: I и II свескаО. Шевчик оп. 1: I свескаХ. Шрадик: I и II свескаДруге школе на истом техничком нивоуКОМАДИГ. Ф. Телеман: Сарабанда и гавота

Л. Бокерини: МенуетЈ. Х. Фиоко: АлегроП. Стојановић: РомансаБ. Марчело: Граве и алегроА. Корели: Алегро Де-дурН. Рубинштајн: ПреслицаВ. А. Моцарт: СањеЛ. Обер: ЖигаЈаншинов: ПреслицаОд преткласика до модерне, II свеска - издање ИвановићЗбирка: Хрестоматија, III свескаЗбирка : Хрестоматија за V и VI разредДруги комади на истом техничком нивоуВЕЛИКЕ ФОРМЕГ. Ф. Телеман: Сонатине Ге-дур, Е-дур и Еф-дурА. Корели: Сонате А-дур и е-молЗ. Фибих: Сонатина де-молА. Вивалди: Концерт а-мол, II и III ставА. Вивалди: Концерт Е-дурА Вивалди: Концерт г-молЈ. С. Бах: Концерт а-мол, I ставВ. А. Моцарт: Мали концертМ. Логар: Омладински концертЈ. Б. Аколај: Концерт а-молГ. Б. Виоти: Концерт оп. 23 Ге-дур, I ставЈ. Хајдн: Концерт Ге-дур, I ставВаријације и други концерти на одговарајућем техничком нивоуОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) две дурске и две молске скале кроз три октаве са трозвуцима - по

Грегоријану,б) 6 етида,в) 12 комада,г) 2 велике форме - из разних епоха.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала (дурска или молска) кроз три октаве са трозвуцима и потезима -

обавезан потез легато, најмање по четири шеснаестине (скале изводити по Грегоријану);

2. Две етиде разних садржаја;3. Један комад;4. Једна велика форма: концерт I, или II и III став5. Соната у целости.Испитни програм се изводи напамет.

Ребека, Фидел, Виела

V РАЗРЕД ВИОЛИНЕ ИЛИ ВИОЛЕ и I РАЗРЕДРЕБЕКА, ФИДЕЛ, ВИЕЛА

(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознавање са историјским настанком и развојем гудачких инструмената у средњем веку и ренесанси, градњом самог инструмента и гудала, различитим

начинима усаглашавања жица, поставком инструмента у односу на тело свирача, специфичним држањем гудала, начином добијања тона и основама интерпретације музике средњег века и ренесансе преко дела насталих у поменутим епохама.

СКАЛЕГе, Де и Це дур, ге, де, и а мол са тоничним трозвуцима у осминама. Скале

вежбати и у разложеним интервалима - терце, потезом једна нота на један потез и легато - две ноте на један потез.

КОМАДИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕВ. Фрај: Игре средњег века - збиркаК. Валтер: Шпилманске игре I свеска - збирка (Универзална едиција 20008)Анонимус, XVII век: "Гринсливс" (Ферлаг Доблингер) - избор варијација према

могућностима ученика)Ф. д'Ана: Фротоле, Страмботи и Сонета, II књига - збирка (Ђ. Рикорди 1976)С. Роси: Симфоније и Гаљарде - збирка (Едиција Шот 4096)П. Фалез: Игре XVI века - збирка (Едиција Мек 3601)Ф. Бендуси: Опера нова де Бали - збирка (Едиција Мек 3602)Други комади и збирке сличног садржаја и тежине.У вишегласним композицијама на ребеки, фиделу или виели свирати деонице

које по свом опсегу одговарају тонском опсегу наведених инструмената.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) десет комада за извођење - за соло извођење или у групи.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три композиције које одговарају тонском опсегу једном од наведених

инструмената за соло извођење из епоха средњег века или ренесансе;2. Три трогласне или четворогласне композиције настале у епохама средњег

века или ренесансе чије поједине деонице одговарају тонском опсегу једном од наведених инструмената. Дела се могу изводити у различитим комбинацијама гудачких или дувачких инструмената већ наведених периода, као и уз лауту, чембало или ренесансну харфу.

VI РАЗРЕД ВИОЛИНЕ ИЛИ ВИОЛЕ и II РАЗРЕДРЕБЕКА, ФИДЕЛ, ВИЕЛА


Развој техничких елемената у свирању - техника леве и десне руке, као и даље упознавање са музичком праксом средњег века и ренесансе преко неговања специфичног тона инструмената за рану музику, свирања без вибрата у левој руци, начинима украшавања, динамици, темпу и свим осталим стилским карактеристикама музике наведених епоха.

Обрадити старе кључеве (Це кључеве) и у њима свирати једноставне примере.Упознавати ученике са основама интерпретације ране музике кроз правилно

обликовање тона, одговарајућу артикулацију, темпо, агогику, начин украшавања. На једноставним примерима развијати способност за импровизацију и карактеристично варирање мелодије.

СКАЛЕГе, Де, Це, Еф и Бе дур, ге, де, а, е и ха мол са тоничним трозвуцима у

шеснаестинама.КОМАДИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕК. Валтер: Шпилманске игре, II свеска - збирка (Универзал едиција 20013)

Х. Конор: Игре Шекспировог доба - збирка, од броја 1. до 8. (Нордијска музичка кућа)

П. Атањан: Игре Париза, I свеска - збирка (Едиција Шот 3758)П. Жервез: Игре XVI века - збирка (Мек 11)М. Преториус: Фанцуске игре из "Терпсихоре" I и II свеска - збирке (Едиција

Мек 3607. 3608)Т. Сузато: Дансерај I и II свеска - збирке (Едиција Шот 2435. 2436)Други комади и збирке сличног садржаја и тежине.У вишегласним композицијама свирати деонице које по свом опсегу одговарају

тонском опсегу наведених инструмената.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет комада за соло извођење,б) пет дела која су вишегласна и намењена групном музицирању.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три композиције за соло извођење из епохе средњег века или ренесансе;2. Три композиције у саставу трија или квартета чије поједине деонице по свом

тонском опсегу одговарају једном од наведених инструмената. Могуће су различите комбинације инструмената периода ране музике.

Виолина- Народна музика -

Виолина је инструмент који у народној музици може да свира главну мелодију, или да буде пратећи инструмент, односно да изводи ритмичко-хармонску пратњу свирајући у двохватима на нижим жицама тзв. виолинску контру.

V РАЗРЕД ВИОЛИНЕ и I РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 годишње)

СКАЛЕВежбати скале за народну музику, до III, евентуално IV позиције са

квинтакордима, секстакордима и сепракордима - и умањени.Упознавање са ритмовима 7/8 и 9/8.ЛИТЕРАТУРАЗбирке И. Ценерића, Ђ. Караклајића, Ж. Петровића, М. Васиљевића и Н.

Секулића.а) Народне песме:- Ах, мој Доро,- Анђелија воду лила,- Ајд' д' идемо, Радо,- Чај горо - лане моје,- Ој, јаворе, јаворе,- Ој, девојче, Пироћанче,- Аој, Гроцко, варошице мала,- Ој, девојко, ђинђо моја,- Мој Милане, јабуко са гране,- Широк Дунав, раван Срем,- Шано, душо,- Разгранала,- Бећарац (сремачки),- С' оне стране Мораве,

- Саградићу шајку,- Има дана,- Седи Мара на камен студенцу,- Обраше се виногради,- Још не свиће рујна зора,- Ој, Мораво, моје село равно,- Миљено, цвеће шарено,б) Староградске песме- Тихо ноћи,- Ајде Като,- Фијакер стари,- Има дана,- Пред Сенкином кућом,- Ој, Јело, Јело,- Крај језера једна кућа мала,- Ој, споменче,- Јеси л' чуо, мили роде,в) Романсе- Рузмарине мој зелени,- Соња,- Те твоје очи зелене,- Златан прстен,г) Народна кола- Моравац,- Србијанка,- Жикино коло,- Драгишино коло,- Свилен конац,- Ужичко,- Београђанка,- Врачарка,- Бркино коло,- Симфонијско коло,- Прелаз,- Прекид,- Марш на Дрину,д) Евергрин мелодије- Гвантанамера,- Врати се у Соренто,- О, соле мио,- Бесаме мућо,- Валцер "Дунавски валови",- Валцер "Преко валова".ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам народних песама,б) пет староградских песама,в) четири кола.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна народна песма;2. Једна староградска песма;

3. Једна романса;4. Два кола.Испитни програм се изводи напамет уз сарадњу са другим инструментима

одсека за народну музику.

VI РАЗРЕД ВИОЛИНЕ и II РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Утврђивати скале за народну музику и упознати ритам 5/8, 11/8, 13/8.ЛИТЕРАТУРАЗбирке И. Ценерића, Ђ. Караклајића, Ж. Петровића, М. Васиљевића и Н.

Секулића.а) Народне песме - Расло ми је бадем дрво,- Шта то ниче кроз шибљиче,- Што град Смедерево,- Ој, девојко, Смедеревко,- Стани, стани Ибар водо,- Јеси л' чуо мили роде,- Димитријо, сине Митре,- Симбил цвеће,- Запевала сојка птица,- Никнало бело цветиче,- Што ми је мерак пољак да будам,- Море бел’ пелине,- Земи ме, земи,- Златиборе, мој зелени боре,б) Староградске песме- Хладан ветар пољем пири,- У рану зору,- Где си душо, где си рано,- Хај ђи, хај ђи,- Тамо далеко,- Креће се лађа француска,- Већ давно спремам свог Мркова,г) Романсе- Очи чарније,- Рјабинушка,- Тамно вишњеве боје шал,- Заклећу се ја пред богом,- Ја некога волим,- Тужна је недеља,- Беле руже, нежне руже,д) Народна кола- Жикино,- Денино,- Бисерка,- Ресавка,- Граганац,- Македонско оро (7/8 Ха-дур),

- Пашана,- Цицварића колољеште,- Стара шапчанка,ђ) Евергрин мелодије- Ла кумпариста,- Жалузи,- Монти-чардаш,- Тика-така,- Девојко мала,- То давно беше,- Београд волим кад свиће,- На лепом плавом Дунаву,- Гранада,- Јестрдеј.е) Оркестарски одломци и сплетови: Чувам овце три године; Ој, бога ти, сива

'тицо; Низамски растанак; Свилен конац.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам народних песама,б) пет староградских песама,в) четири кола.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две народне песме;2. Једна староградска песма;3. Једна романса;4. Једно коло по избору;5. Монти чардаш.Испитни програм се изводи напамет уз сарадњу осталих инструмената за

едукацију за народну музику.

ВиолаОд I до IV разреда ученици виоле раде по плану и програму за виолу и од V

разреда почиње диференцијација и ученици који се определе за виолу раде по овом програму.


ШКОЛЕФранк Марко: Школа за виолуХанс Сит: Школа за виолу (Петерс)М. Гарлицки - К. Фортунатов - К. Родионов: Изабране етиде, II свескаФ. Хенрик: Школа за виолу (Шот)Х. Е. Каизер: Школа за виолуДејан Марковић: IV свескаО. Шевчик оп. 2: I свескаО. Шевчик оп. 1: I свеска - изборХ. Шрадик: I свеска - изборКОМАДИОд преткласике до модерне - М. ИвановићМ. Гарлицки - К. Фортунатов - К. Родионов: Хрестоматија, II свескаС. Гргић: Албум за младе виолисте

Минијатуре за виолу (ПВМ Краков)Зборник комада за виолу - ФМУОдговарајућа литература за виолину написана у алт кључу.ВЕЛИКЕ ФОРМЕГ. Ф. Телеман: Соната Де-дур, А-дур, а-мол, де-мол, це-молГ. Ф. Телеман: Сонатина А-дур и Де-дурА. Вивалди: 6 соната за виолончелоА. Вивалди: Концерт у Де-дуру, Ге-дуру и а-молу - транскрипције за виолуТрекслер: СонатаЦ. Ф. Зелтер: КонцертОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 двооктавне скале са трозвуцима и септакордима, од I до VI позиције,б) 8 етида,в) 4 комада,г) 2 велике форме: кончертино, концерт I или II и III став, сонатине,

преткласичне сонате, варијације.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са потезима и трозвуцима;2. Једна етида;3. Један комад;4. Једна велика форма - концерт I или II и III став или, варијације, или два става

преткласичне сонате.Испитни програм се изводи напамет.


СКАЛЕА. Мац, К. Флеш, ГалимијанШКОЛЕХ. Сит:Ф. Херман: Школа (Петерс)О. Шевчик оп. 2: I свескаО. Шевчик оп. 1: I свескаО. Шевчик оп. 3: I свескаО. Шевчик оп. 8: I свескаО. Шевчик оп. 9: I свескаХ. Сит оп. 32: Етиде у двохватимаХ. Шрадик: I свеска - изборР. Кројцер: Етиде оп. 1-5Ф. Мазас: I свескаКОМАДИЗбирка педагошких репертоара за виолину и клавир ("Музика" Москва)Комади за виолину ("Наука и искуство" Софија)Минијатуре за виолу (Краков)С. Гргић: Албум за младе виолистеКласични комади I и II по ПетерсуОд преткласике до модерне - М. ИвановићТелеман: Тема са варијацијамаБокерини: Менует

Б. Марчело: Граве и алегроМоцарт: Сање, ЖигаФ. Шуберт: БаладаБ. Барток: Вече на селуК. М. Вебер: СеренадаФ. Лист: РомансаЈ. Хајдн: МенуетВЕЛИКЕ ФОРМЕА. Корели: Соната А-дур и е-молГ. Ф. Телеман: Соната Ге-дур, Е-дур и Еф-дурА. Виталов: Концерт у Е-дуру, а-молу и ге-молуГ. Ф. Телеман: Концерт у Ге-дуруГ. Ф. Телеман: Концерт за две виолеЈ. Хандошкин: КонцертО. Герстер: КонцертВ. Флектон: СонатаЛокатели: СонатаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 5 скала кроз три октаве са трозвуцима, четворозвуцима и дохватима - терце,

сексте, октаве.б) 6 етида,в) 4 комада,г) 2 велике форме.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Трооктавна скала са потезима трозвуцима, четворозвуцима и двозвуцима -

до V позиције;2. Две етиде;3. Један комад;4. Једна велика форма: концерт I или II и III став или соната у целини.Испитни програм се изводи напамет.

Виолончело

I РАЗРЕД( 2 часа недељно, 70 часова годишње)

Постављање десне руке и упознавање основних потеза.Постављање леве руке.Вежбе за прсте. Косман - у I позицији на свим жицама.Скале и трозвуци: Це, Ге, Де и Еф дур у једној октави.ЕТИДЕМ. Симић: Избор етида за I годинуС. Каљанов - И. Мердедовски - Сузуки: Избор етидаФ. Антал: I свескаКОМАДИЈедноставни кратки комади уз клавирску пратњу Хрестоматија за I разредОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМА- према узрасту и способностима ученикаИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Скале Це-дур и Ге-дур;

2. Две етиде;3. Један комад уз клавирску пратњу.Испитни програм се изводи напамет.

II РАЗРЕД (2 часа недељно, 70 часова годишње)

Отворени став I положаја наниже и навише. Затворени став IV положаја.Скале и трозвуци: Бе, Ес, Де и А дур - отворени став I октава и Це и Де дур

кроз две октаве.Косман: Вежбе за прсте у I положају; затворени и отворени став на свим

жицама.ЕТИДЕМ. Симић: Избор етида, II свескаФ. Антал: II свескаИзабране етиде следећих аутора: Каљанов, Сапожников, Доцауер, С. Ли, К.

Давидов и други.СузукиКОМАДИХрестоматија за I разредОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) одговарајуће скале и техничке вежбе,б) 10 кратких етида,в) 8 кратких комада уз клавирску пратњу.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима;2. Две етиде;3. Један комад уз клавирску пратњу.Испитни програм се изводи напамет.


Скале и трозвуци (М. Симић) - две октаве.Полупозиција и III позиција.Косман: Вежбе за прстеЕТИДЕМ. Симић: Избор етида, III свескаИ. Попарић: 22 етиде за виолончело, бр. 1, 3. и 5.С. Ли: 40 етида оп. 70Избор етида следећих аутора: Каљанов, Сапожников, Давидов и други.Ф. Антал: III свескаКОМАДИКомади са клавиром, I или II свескаФ. Антал: Комади са клавиром, II или III свескаПримењивати вибрато.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) одговарајуће скале и техничке вежбе,б) 8 етида,в) 6 комада уз клавирску пратњу.ИСПИТНИ ПРОГРАМ

1. Једна скала са трозвуцима;2. Две етиде;3. Један комад уз клавирску пратњу.Испитни програм се изводи напамет.


Скале и трозвуци - М. Симић. Скале на једној жици у облику једне октаве.Друга позиција и отворен став IV положаја наниже и навише.Б. Косман: Вежбе за прсте од IV до I позицијеЕТИДЕМ. Симић: Избор етида, IV свескаИ. Попарић: 22 етиде за виолончело, бр. 2, 4. и 6.И. И. Ф. Доцауер: I свескаС. Каљанов: Изабране етидеФ. Антал: IV свескаКОМАДИХрестоматија за III и IV разредФ. Антал: IV свескаСОНАТЕ И КОНЧЕРТИНАИ. Б. Бревал: Кончертино Це-дур, I ставШ. Бодио: Кончертино Це-дур - I ставЂордан: ВаријацијеБревал: Соната е-молБревал: Соната Бе-дурОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) одговарајуће скале и техничке вежбе,б) 8 етидав) 6 комада уз клавирску пратњу,г) једна соната или концерт.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима;2. Две етиде;3. Соната или један став концерта.Испитни програм се изводи напамет.


Скале и трозвуци кроз три октаве, терце и сексте.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕБ. Косман: Вежбе за прсте IV-I положајаЕТИДЕМ. Симић: Избор етида, V и VI свескаИ. Попарић: 22 етиде за виолончело, бр. 7, 11. и 13.С. Ли: 40 етида оп. 113И. И. Ф. Доцауер: I свеска С. Каљанов: Изабране етидеФ. Антал: V свескаКОМАДИ

Хрестоматија за IV и V разредФ. Антал: V свескаКомади по слободном избору наставникаКОНЦЕРТИМарчело: Соната Ге-дурЗокарини: Кончертино Де-дурЗокарини: Кончертино А-дурОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) одговарајуће скале са техничким вежбама,б) 8 етида,в) 5 комада уз клавирску пратњу,г) Једна соната или концерт.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима;2. Две етиде;3. Један став концерта или кончертина.Испитни програм се изводи напамет.


Скале и трозвуци кроз три октаве; терце, сексте.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕМ. Фејар: 24, 25 и 26 - вежбе за палац позицијуБ. Косман: ДвогласиЕТИДЕМ. Симић: Избор етида, VI свескаИ. Попарић: 22 етиде за виолончело, бр.8, 9, 14, 15, 16. и17.С. Ли: Мелодијске етиде оп. 31И. И. Ф. Доцауер: I свескаФ. Грицмахер: I свескаМ. Симић: 42 етидеФ. Антал: VI свескаЈ. С. БАХI свита, два до три ставаСОНАТЕЛ. В. Бетовен: Сонатина де-молБ. Марчело: СонатаА. Вивалди: СонатаА. Вивалди: Соната е-мол и а-молКОМАДИФ. Антал: VI свескаХрестоматија за V разредКомади по слободном избору наставникаКОНЦЕРТИИ. Б. Бревал: Концерт Еф-дурИ. Б. Бревал: Концерт Де-дурА. Вивалди: Концерт а-молК. Штамиц: Концет Це-дурКленгел: Концерт Це-дур

М. Зокарини: Кончертино де-молОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале и одговарајуће техничке вежбе,б) 8 етида,в) 5 комада уз клавирску пратњу,г) један став свите Ј. С. Баха,д) једна соната или концерт.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима кроз три октаве;2. Ј. С. Бах: I свита, један став;3. Једна соната или концерт из програма VI разреда.Испитни програм се изводи напамет.НАПОМЕНА:У сваком разреду педагог ће прилагођавати градиво према способностима

ученика а у оквиру минимума програма. За разлику од тога за талентоване ученике, због бржег напредовања, треба одабирати и тежи програм.

Виола да гамба(Сопран, алт, тенор-бас)

V РАЗРЕД ВИОЛОНЧЕЛА и I разред ВИОЛА ДА ГАМБЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознати ученика са историјским настанком и развојем виола да гамбе, грађом самог инструмента и гудала, различитим начинима усаглашавања жица (сопран, алт, тенор - бас), поставком инструмента у односу на тело свирача, специфичним држањем гудала, начином добијања тона као и са основама интерпретације музике ренесансе преко дела која су настала у тој епохи.

Посебну пажњу усмерити на чињеницу да ученик виолончела са четири жице прелази на виола да гамбу са шест жица. Ученик треба да савлада нови прсторед на свакој од шест жица у основној позицији. Обратити пажњу на синхронизацију леве и десне руке.

Указивати на основе интерпретације ренесансне музике које се односе на темпо, фразу, агогику и динамику.

ПРОГРАМХ. Менкемејер: Школа за тенор-бас гамбу, од 1. до 66. вежбе.СКАЛЕДе-дур и де-мол са тоничним трозвуцима, кроз две октаве у лаганим

четвртинама. Скале вежбати у различитим потезима гудала, одвојено и везано по две и по четири ноте.

КОМАДИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕМ.Мидлар: Мали албум, I свеска - комади бр. 7, 8. 12. и 14.Анонимус, XVII век: "Гринсливс" (Ферлаг Доблингер) - избор варијација према

могућностима ученика, соло деоницу свирати октаву нижеФ. д'Ана: Фротоле, Страмботи и Сонети, II књига (Ђ. Рикорди 1976) - збиркаС. Роси: Симфоније и Гаљарде (Едиција Шот 4096) - збиркаП. Фалез: Игре XVI века (Едиција Мек 3601) - збиркаФ. Бендузи: Опера нова де Бали (Едиција Мек 3602) - збиркаП. Атањан: II књига игара XVI века (Едиција Мек 3603) - збиркаП. Атањан: IV и V књига игара XVI века (Едиција Мек 3604) - збиркаДруги комади и збирке сличног садржаја и тежине.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) тридесет вежби из Школе за виола да гамбу,б) десет комада за соло извођење или у групи.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три композиције које одговарају тонском опсегу једне од виола да гамба, из

епохе ренесансе за соло извођење или уз пратњу (лаута, чембало, ренесансна харфа),2. Три трогласне или четворогласне композиције чије поједине деонице

одговарају тонском опсегу једне од виола да гамба. Дела се могу изводити у различитим комбинацијама гудачких, дувачких и других инструмената периода ране музике.

VI РАЗРЕД ВИОЛОНЧЕЛА и II РАЗРЕД ВИОЛА ДА ГАМБЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Рад на развоју техничких елемената у свирању (техника леве и десне руке), неговање специфичног тона инструмента, свирање без вибрата у левој руци, начини украшавања, динамика, темпо и све остале стилске карактеристике музичких дела која су настала у епохама ренесансе и раног барока.

СКАЛЕЕф, Ге и Це дур, е, ге и а-мол са тоничним трозвуцима у осминама. Скале

свирати у лаганим осминама у различитим потезима гудала, до седам нота на један потез.

ПРОГРАМХ. Менкемејер: Школа за тенор-бас гамбу, од 67. вежбе до краја, са изузетком

88. и 89. вежбе.КОМАДИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕХ. Конор: Игре Шекспировог доба, од броја 1. до 8. (Нордијска музичка кућа) -

збирка - водећу деоницу транспоновати октаву ниже.П. Атањан: Игре Париза, I свеска (Едиција Шот 3758) - збиркаП. Жервез: Игра XVI века (Мек 11) - збиркаМ. Преториус: Француске игре из "Терпсихоре" I и II књига (Едиција Мек

3607. 3608) - збиркеТ. Сузато: Дансерај I и II свеска (Едиција Шот 2435. 2436) - збиркаДруги комади и збирке сличног садржаја и тежине. ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) десет вежби из Школе за виола да гамбу,б) пет комада за соло извођење, уз пратњу лауте, чембала или ренесансне

харфе,в) пет комада за групно музицирање.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три композиције из епохе ренесансе или раног барока, за соло извођење или

уз пратњу, које по својим техничким захтевима одговарају предвиђеном градиву;2. Три композиције у саставу триа или квартета чије поједине деонице по свом

тонском опсегу одговарају једној од виола да гамба. Могуће су најразличитије комбинације инструмената ренесансе и раног барока.

Контрабас


У оквиру наставног програма за контрабас у I разреду обухваћена је основна поставка леве и десне руке кроз проучавање I 1/2 позиције, седећи и стојећи поред контрабаса, и овладавање скалама Еф-дура и Бе-дура кроз етиде и краће композиције, уз клавирску пратњу.

СКАЛЕСа начинима, трозвуком, квартсекстакордом и доминантним септакордом.ПРОГРАМШколе за контрабас по избору: Монтаг, Симандл, Просеник и други,

проширене вежбама за десну руку по празним жицама, са вежбама у I 1/2 позицији.КОМАДИЛаке композиције и комади са клавиром разних аутора у I 1/2 позицији.ЕТИДЕКмент, Раков и други.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) Еф-дур и Бе-дур скала,б) 1/2 позиције по Монтагу (или I по Симандлу),в) по две етиде Кмента, Ракова, или других аутора,г) 4 комада из Хрестоматије, или других аутора.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са начинима и трозвуком;2. Две етиде;3. Један комад уз пратњу клавира.Испитни програм се изводи напамет.


У оквиру наставног програма у II разреду обухваћене су позиције од I до III (по Монтагу) закључно са Де-дуром. Започиње се рад са тоналитетима са више предзнака у оквиру позиција до којих се дошло. Обухваћено је и упознавање ученика са динамичким ознакама и њиховом применом, као и припрема ученика за јавне наступе.

Почети рад с другим гудалом, па се тек касније одлучити за једно гудало које би било главно.

СКАЛЕЗакључно са Де-дуром са начинима и трозвуком са Д/7.ПРОГРАМШкола за контрабас до III позиције по Монтагу, или другим ауторима - по

избору.ЕТИДЕКмент, Симандл, Раков и други.КОМАДИХрестоматија и избор комада, уз пратњу клавира, одговарајуће тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) Ге-дур, Це-дур, Дес-дур и Де-дур скале,б) до 3 позиције по Монтагу.в) по 3 етиде Кмента, Симандла, Ракова или других аутора,г) 4 комада са клавиром из Хрестоматије, или други комади одговарајуће

тежине.ИСПИТНИ ПРОГРАМ

1. Једна скала са начинима и трозвуком, у оквиру пређеног градива;2. Две етиде;3. Један комад уз клавирску пратњу.Испитни програм се изводи напамет.


У оквиру наставног програма за контрабас у III разреду предвиђено је да се савладавају позиције закључно са VI позицијом по Монтагу, обрада етида са више предзнака, рад на тонским и техничким проблемима десне и леве руке, као и упознавање са литературом која по својој тежини и садржају омогућује ученику даље развијање његових техничких и музичких способности.

Проблем вибрата, уколико ученик не осети потребу да вибрира раније, обавезно решавати у III разреду.

СКАЛЕЗакључно са Ге-дуром, кроз две октаве, са трозвуком и Д/7.ПРОГРАМШкола за контрабас до VI позиције по Монтагу.ЕТИДЕКмент, Симандл, Ботезини, Раков и други.КОМАДИГејц - Ноћна песма, Хрестоматија и други, по избору.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) Ес-дур, Е-дур, Еф-дур, Фис-дур и Ге-дур скале,б) до 6 позиције по Монтагу,в) по 4 етиде Кмента, Симандла, Ботезинија или Ракова,г) Гејц: Ноћна песма, и још 6 комада са клавиром из Хрестоматије или од

других аутора.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са начинима и трозвуком;2. Две етиде;3. Један комад уз пратњу клавира.Испитни програм се изводи напамет.


У оквиру наставног градива за контрабас у IV разреду предвиђено је да се савладају позиције закључно са палчевом, наставак рада на даљем развоју технике десне и леве руке, као и рад на делима крупније форме, уз пратњу клавира (већи комади и сонате).

СКАЛЕЗакључно са Бе-дуром, кроз две октаве, са начинима и трозвуком и Д/7.ПРОГРАМШкола за контрабас Монтаг II и IV до палчеве позиције.ЕТИДЕХрабе I 1-3, Раков, Симандл, Ботезини, Кмент и други.КОМАДИХрестоматија по избору и лакше сонате - два става.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМА

а) Ас-дур, А-дур и Бе-дур скале,б) до палчеве позиције,в) Храбе I прве три етиде, Симандл етида у Бе-дуру са клавиром, Ботезини,

Кмент или Раков - по 3 етиде,г) два става сонате Д. Феша, или друго; 4 комада из Хрестоматије или други

комади одговарајуће тежине.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала (Бе-дур) кроз две октаве до палчева, позиције са трозвуком на

Д/7;2. Две етиде, од којих једна уз пратњу клавира;3. Један комад, или два става сонате, уз пратњу клавира.Испитни програм се изводи напамет.

Контрабас- Народна музика -

III РАЗРЕД КОНТРАБАСА и I РАЗРЕД НАРОДНЕ МУЗИКЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Посветити пажњу свирању лакших песама у такту 2/4 и 3/4 у умереном темпу и са хармонском подлогом Т-Д-Т и Т-СД-Д-Т. На пример: наше старе народне песме, већи број песама староградских, велики број записа Мокрањца, Васиљевића, Миљковића, Девића и других. Нарочиту пажњу треба посветити учењу на чујности промена хармонија.

Свирати и наше народне игре - кола која, као и песме, треба да испуне исту музичку форму.

ЛИТЕРАТУРА:а) Народне песме:- Чај горо, лане моје,- Повела је Јелка,- Ој јаворе, јаворе,- Лепо ти је рано уранити,- Ој девојче Пироћанче,- Аој Гроцко, варошице мала,- Ој девојко, ђинђо моја,- Мој Милане, јабуко са гране,- Широк Дунав, раван Срем,- Кафу ми драга испеци,- Гружанке девојке,- Обраше се виногради горе крај Тополе,- Још не свиће рујна зора,- Шано, душо- Разгранала грана јоргована,- Бећарац (сремачки)- С оне стране Мораве,- Саградићу шајку,б) Староградске песме- Тихо ноћи, моје злато спава,- Ајде Като, ајде злато,- Пред Сенкином кућом,- Фијакер стари,

- Крај језера једна кућа мала,- Има дана,- Сејдефу мајка буђаше,- Милица једна у мајке,- Седи Мара на камен студенцу,- Ој споменче,- Јеси л' чуо, мили роде,в) Народна кола:- Моравац,- Шапчанка,- Жикино,- Ужичко,- Чачак,- Бачко,- Шопско,- Шота,- Тобџијско,- Свилен конац,- Србијанка,- Драгишино коло.Као литературу користити збирке и композиције: И. Ценерића, Л. Миљковића,

Д. Девића, В. Павловића-Царевца, Ђ. Караклајић, М. Васиљевића, С. Мокрањца...ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет народних песама,б) пет староградских песама,в) три народна кола.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две народне песме;2. Једна староградска песма;3. Једно народно коло;4. Царевац: Свилен конац.Испитни програм се изводи напамет и обавезно се полаже уз гитару и један

мелодијски инструмент (виолина, флаута, кларинет, хармоника...) или гласа.

IV РАЗРЕД КОНТРАБАСА и II РАЗРЕД НАРОДНЕ МУЗИКЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Савладати хармонски и ритмички сложеније народне песме. Хармонски треба обрадити везе I-IV-V-II 7-V; I-VI-II-V / 7-I; I-IV-VII-II - умањени - V/7-I. У многим нашим народним песмама крај је на доминанти, а ове хармонске комбинације срећу се у нашим песмама, староградским и романсама.

Ритмика обухвата изучавање сложених ритмова (5/8, 7/8, 9/8, 11/16, 13/16) и њихове комбинације.

Разлагање акорада дур, мол, септакорд и умањени. Све ово треба урадити гудалом и пицикато.

Обрађивати кола сложеније музичке форме, бржег темпа и сложеног ритма. Обрађивати мелодије суседних земаља.

ЛИТЕРАТУРАа) Народне песме:- Расло ми је бадем дрво,

- Шта то миче сред шибљиче,- Што си Лено на големо,- Русе косе цуро имаш,- Кад сам био млађан ловац ја,- Што град Смедерево - Ој, девојко Смедеревко,- Ој Мораво, моје село равно,- Стани, стани Ибар водо,- Тихо ветри гором вију,- Димитријо, сине Митре,- Симбил цвеће.- Запевала сојка птица,- Нишка бања,- Јеси л' чуо мили роде,б) Староградске песме:- Хладан ветар пољем пири - читав сплет,- У рану зору,- Од како ми фрула не свира,- Где си душо, где си рано,- А шта ти је мила кћери,- Хај ђи, хај ђи,- У тем Сомбору,- Тамо далеко,- Креће се лађа француска,- Већ одавно спремам свог дората,- Романса,в) Народна кола:- Реченица,- Врањанско, Чочек - Врањанска свита Шарчевића,- Ташана,- Чардаш,- Марш на Дрину- Симфонијско.Као литературу користити збирке и композиције И. Ценерића. Љ. Миљковића,

Д. Девића, В. Павловића-Царевца, Ђ. Караклајића, Ж. Петровића, М. Васиљевића, С. Мокрањца.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам народних песама,б) осам староградских песама,в) пет кола.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две народне песме по избору;2. Две староградске песме по избору;3. Једно коло по избору;4. Царевац: Синоћ ми драга долази;5. Бинички: Марш на ДринуИспитни програм се изводи напамет и обавезно се полаже уз гитару и један

мелодијски инструмент (виолина, флаута, кларинет, хармоника......) или гласа.Програм свирања на контрабасу мора бити у тесној вези са свирањем са

осталим инструментима.

Контрабас- Забавна и џез музика -

Овај програм, уопштено, треба да паралелно са редовном наставом контрабаса предвиђеном програмом, развије неке специфичне облике музичког знања и свирачког умећа које је својствено рок и џез музици.

III РАЗРЕД КОНТРАБАСА и I РАЗРЕД ЗАБАВНЕ И ЏЕЗ МУЗИКЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

У првој години учења требало би највећу пажњу посветити добијању пицикато тона из десне руке, прво на празним жицама и то са првим и другим прстом заједно, а затим и наизменично. Упутно је користити вежбе РУФУС РИД на празним жицама при чему треба одмах водити рачуна о прстореду десне руке код извођења различитих ритмичких образаца. На овоме треба инсистирати и касније код свирања скала и разложених акорада јер се проблематика "прстореда" десне руке не појављује у такозваној класичној школи контрабаса.

Ученик треба, у зависности од броја пређених позиција, да вежба скале кроз једну или две октаве, терце, кварте, квинте, сексте и октаве. Све ове врсте треба вежбати у различитим ритмичким обрасцима при чему се опет проблематизује техника добијања звучног ПИЦИКАТА као и раније поменути прсторед десне руке.

Разложени акорди и скале су од највеће важности не само као извођачки задатак већ и као императив за добијање свести о склопу и функцијама појединих акорада.

ЛИТЕРАТУРА:Вилијам Кертис: Модерна метода за басРуфус Рид: Басисти у развојуЧак Шер: Импровизацијски бас методМајк Ричмонд: Модеран рад на бас технициРеј Браунов бас методИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска скала кроз две октаве са интервалима;2. Блуз прогресија, по избору ученика, у одређеном темпу;3. Основни латински ритмови: самба, румба, мамбо, бегин, ча-ча;4. Формирање дурског, молског или умањеног акорда на задатом тону;5. Једна композиција у групном извођењу.Испитни програм се изводи напамет.

IV РАЗРЕД КОНТРАБАСА и II РАЗРЕД ЗАБАВНЕ И ЏЕЗ МУЗИКЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

У II години учења ученик би морао да научи да разлаже на контрабасу базичне врсте акорада: дурске, доминантне прекомерне (увећане), умањене и молске, односно ДУР, МАИ/7, доминантни/7, МОЛ, МОЛСКА СЕДМИЦА, МОЛ 7-5, УМАЊЕНИ. Неке од ових сазвучја ученик би требало да научи да слушно препознаје док му наставник свира на клавиру.

Ученик би, такође, морао да увежба формирање било ког од базичних акорада (ДУР, МАИ/7, +5, МОЛ, МОЛСКА СЕДМИЦА, МОЛ 7-5 и УМАЊЕНИ), на једном задатом тону као у БЛУЗ структури од три акорда (тоника, субдоминанта, доминанта) на свим акордима.

Три елемента: слушање и препознавање акорада, формирање базичних акорада на задатом тону и формирање БЛУЗ структура од три акорда (тоника субдоминанта

и доминанта) на задатом акорду, треба да постану саставни део годишњег испита ученика III и IV разреда основне музичке школе одсека за контрабас који би похађали поред редовне наставе контрабаса и џез едукацију на том инструменту.

ЛИТЕРАТУРА:Вилијам Кертис: Модерна метода за басРуфус Рид: Басисти у развојуЧак Шер: Импровизацијски бас методМајк Ричмонд: Модеран рад на бас техници Реј Браунов бас методИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Скала кроз две октаве са интервалима ритмизирања тако да изискује

наизменичну употребу првог и другог прста десне руке;2. Формирање базичних акорада (ДУР, МАИ 7, ДОМИНАНТНИ,

ПРЕКОМЕРНИ, МОЛ, МОЛ 7, МОЛ 7-5 и УМАЊЕНИ) на задатом тону;3. Обликовање дорског и лидијског модуса у задатој скали;4. Извођење џез стандарда "Увело лишће" (по могућству у ансамблу).Испитни програм се изводи напамет.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ГУДАЧКИХ ИНСТРУМЕНАТА

Суштински принцип рада треба да буде усмерен на формирање биолошки правилних и психомоторних инструментално-извођачких релација код ученика, где иницијалну улогу треба да има доживљај звука и звучне материје у менталној сфери личности (унутрашњи слух, аперцепција звучне материје). Идући од унутрашње звучне представе ка њеној реализацији формира се психомоторни ток који омогућава ефикасни развој креативно-извођачких квалитета. Самим тим, успешност развоја младог инструменталисте зависи од професионалног развоја музичког слуха који мора да води и организује извођачке покрете.

У педагошком процесу рада треба избегавати све видове инструкција које могу да изазову утисак идолатрије према формалистичком или идеалистичком схватању професионалних принципа и поступака замаскираних појмом "школа". У том смислу требало би се ослањати на проверене поступке универзалног значаја ради постизања индивидуалног прилаза развоју ученикове уметничке личности, односно треба тежити индивидуалној едукацији - школованости.

Јединство музичког и техничког развоја ученика, индивидуални прилаз развоју ученикових могућности заснован на принципу поступности, одбацивање рада на бази "рецепата" и постизање добре школованости ученика треба да буду суштински оријентири у реализацији захтева постављених у наставном плану и програму.

Код деце која се пријављују на одсек за контрабас посебну пажњу треба обратити на њихове физичке предиспозиције, висину детета и величину руке, као и праг чујности ниских тонова.

Да би се свирала НАРОДНА МУЗИКА ученик мора да покаже нарочити афинитет према тој музици. За свирање народне музике ученик мора да поседује скоро апсолутан слух и одличан ритам.

Народни оркестри обично имају мањи број чланова па због тога у њима свира само један контрабас. Улога контрабаса у таквој констелацији је хармонска и ритмичка. Чистоћа интонације, ритмичка прецизност, познавање хармоније и контрапункта чине контрабас стубом оркестра.

Формална структура народне музике гради се у тесном садејству текста и мелодије. Да би се народна музика на контрабасу добро изводила музичар мора да

зна напамет мелодију, па и текст. Зато је врло важно посветити нарочиту пажњу слушању народне музике.

Народна музика се углавном свира "на слух". Зато у програму наставе треба одредити један број часова где ће ученик свирати уз неки оркестар или инструмент.

Народна музика на контрабасу изводи се гудалом и пицикато па зато треба посветити исту пажњу и једном и другом начину свирања. Све оно што се одсвира гудалом требало би да се одсвира и пицикато.

Ученик, у зависности од броја пређених позиција, треба нарочиту пажњу да посвети свирању скала и разлагању акорада. Добро познавање акорада и хармоније омогућава ученику већу слободу у музицирању.

Свирање пициката у народној музици разликује се од свирања истог у тзв. класичној школи. Разлика се заснива на прстореду десне руке као и у добијању јаког кратког тона. Пицикато свирање нарочито је заступљено у сложеним ритмичким поделама (5/8, 7/8, 9/8, 11/8).

Техника свирања гудалом је иста као у класичној школи с тим што и ту има извесних одступања.

Контрабас у народној музици ретко има солистичку улогу па зато ученик мора да буде у сталној вези са осталим извођачима. Најефикасније свирање народне музике, учење на контрабасу, је у оркестру.

Овај програм треба остваривати паралелно са редовном наставом за контрабас.

ПРОГРАМ ЗА ИНСТРУМЕНТЕ КОД КОЈИХ СЕ ЗВУК ПРОИЗВОДИ ТРЗАЊЕМ ЖИЦА

ГИТАРА, БАС ГИТАРА, ТАМБУРА ПРИМ Е, ТАМБУРА А БАСПРИМ, ХАРФА, РЕНЕСАНСНА (МАЛА) ХАРФА

Класична гитара

I РАЗРЕД (2 часа недељно, 70 часова годишње)

Певање песама за децу уз професорову пратњу на гитари ради што природнијег увођења ђака у музику и учвршћивања музичке меморије, ритма и мелодике.

Упознавање ђака са основним деловима инструмента, правилним седењем и правилним положајем обе руке.

Почетак континуираног рада на музичком описмењавању детета које мора да обухвати основне ритмичке вредности (почев од целе ноте, па све до шеснаестина, триола, синкопа и пунктираних нота) јер се све оне срећу већ у композицијама за први разред, затим абецедна имена нота, систем повисилица, снизилица и разрешилица, као појам такта и мере укључујући и дво-, тро- и шестосмински такт).

Једноставно објашњење појма музичке фазе. Свирање тонова "апојандо" техником (прво на празним жицама, потом у

краћим лествичним кретањима) и "тирандо" техником (трзање акорада и свирање арпеђа).

Савладавање најмање једне скале у оквиру прве позиције и свих дурских и молских акорада у првој позицији (без "баре" хвата).

Увод у полифонију преко врло једноставних канона и имитација.Захтеви за најједноставнијим динамичким контрастима (форте-пиано) и

најједноставнијим променама боје, а све у покушају да се оствари једноставан музички израз на коме треба инсистирати од почетка.

ЛИТЕРАТУРА:

Др Ј. Јовичић: Школа за гитару, I деоДр Ј. Јовичић: Избор лаких етида за гитару - додатак I делу ШколеВ. Андре: Збирка композиција за гитаруС. Прек: Почетница за гитару и Школа за гитару I део.Шира литература по избору наставника, а у складу са захтевима програма.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) четири лествице у I позицији,б) 4 етиде или вежбе,в) 4 комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Лествице са каденцом;2. Једна етида (вежба);3. Два лака комада - по могућству различитог карактера.Испитни програм се изводи напамет.


Даље учвршћивање техничких елемената научених у I разреду (свирање "апојандо" и "тирандо" техником, свирање арпеђа, свирање мелодије уз пратњу баса) кроз комаде, етиде и вежбе које морају бити нешто сложеније и дуже од оних из I разреда.

Комплетно упознавање свих нота на свим жицама, закључно са петом позицијом.

Савладавање основних молских и дурских акорада до петог поља.Рад на дурским и молским скалама до петог поља, уз објашњење промене

позиције (I-II).Поставка малог "баре-а".Наставак тежње за постизањем музичког израза уз употребу динамике (форте,

фортисимо, пиано, пианисимо), боја (ординаре, тасто, понтичело).Једноставно објашњење најосновнијих елемената музичке форме - двотакт,

тротакт, мотив, уз одговарајуће акценте.ЛИТЕРАТУРА:Др. Ј. Јовичић: Школа за гитару, I деоДр Ј. Јовичић: Школа за гитару, II деоДр Ј. Јовичић: Избор етида за гитару (додатак I делу Школе)В. Андре: Збирка композиција за класичну гитаруХ. Сагрерас: Лекције за гитаруШира литература по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) Четири лествице,б) 8 етида,в) 6 комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Лествица са каденцом;2. Етида;3. Два лака комада.Испитни програм се изводи напамет.


Упознавање хватаљке закључно са седмом позицијом, кроз вежбање позиционих вежби за IV, V и VII позицију.

Увођење типских двооктавних лествица у новим позицијама са детаљним образложењем промене позиције и почетком рада на ритмичким варијантама.

Свирање лествичних интервала у спором темпу.Постављање технике вибрата ради појачавања музичког израза.Рад на постави великог "баре" хвата.Рад на одвајању мелодије и пратње помоћу различите динамике и различитих

врста удара.Једноставна анализа композиција које се раде уз образложење карактера.ЛИТЕРАТУРА:Др Ј. Јовичић: Школа за гитару, II деоХ. Сагрерас: Лекције за гитаруВ. Андре: Збирка композиција за гитаруД. Богдановић: Шест дечјих комадаШира литература по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 лествице, б) 8 етида,в) 6 комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Лествица са каденцом и интервалима - може само једна врста интервала;2. Етида;3. Два комада.Испитни програм се изводи напамет.


Даље употпуњавање и развијање способности у оквиру садржаја програма:- Поставка легато технике за леву руку.- Даљи рад и усавршавање двооктавних скала и интервала.- Даље усавршавање технике арпеђа десне руке.- Упознавање IX позиције кроз позициону вежбу.- Упознавање са једноставним украсима - горњи и доњи предудар.- Увођење ознака карактера у наставу.- Инсистирање на потпуној контроли ритма и темпа.- Инсистирање на музичком изразу.- Објашњење и покушај употребе агогике.Оспособљавање ученика за самосталан рад анализирањем проблема који се јаве

и изналажењем начина на који се они могу решити.Читање с листа врло једноставних композиција.ЛИТЕРАТУРА:Др Ј. Јовичић: Школа за гитару, II деоДр Ј. Јовичић: Школа за гитару, III деоВ. Андре: Збирка композиција за гитаруХ. Сагрерас: Лекције за гитаруМ. Ђулијани: 120 арпеђа, оп. 1Ф. Сор: Етиде оп. 31/I и IIЈ. А. Логу: Партита

Џ. Дауленд: Лаки комадиД. Богдановић: Шест дечјих комадаШира литература по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 лествице,б) 8 етида,в) 6 комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Лествица са каденцом и интервалима - само једна врста;2. Етида;3) Два комада - један полифони.Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на употпуњавању стеченог знања.Рад на легатима за леву руку.Рад на промени позиције и скоковима за леву руку.Даљи рад на украсима - двоструки предудар, мордент, пралтрилер.Рад на артикулацији (стакато) и детаљна контрола трајања тонова.Вежбе за јачање руку ("баре" вежбе за леву руку) и вежбе за истезање.Даљи рад на читању с листа у једноставнијим примерима.Проширивање репертоара ренесансним, барокним или модерним

композицијама уз упознавање карактеристика стила.ЛИТЕРАТУРА:Др Ј. Јовичић: Школа за гитару, II и III деоВ. Андре: Збирка композиција за гитаруХ. Сагрерас: Лекције за гитаруШира литература по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 4 лествице,б) 8 етида,в) 6 комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Лествица са каденцом и интервалима;2. Етида;3) Две композиције различитих стилова. Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на комплетном музичком усавршавању који подразумева захтеве у темпу, квалитету тона, динамици, боји, агогици, односно у целокупном музичком изразу.

Увођење трооктавних дурских и молских лествица.Рад на тремоло техници.Усавршавање украса - трилер.Рад на октавним флажолетима и на разним врстама ефеката (тамбора,

пицикато, ефекат добоша и друго).

Рад на штимовању инструмената - пожељно је ђаке оспособити да потпуно самостално штимују инструменте.

ЛИТЕРАТУРА:Др Ј. Јовичић: Школа за гитару, III, IV и V део - само делови предвиђени

програмом и прилагођени способностима ученика.В. Андре: Збирка композиција за гитаруФ. Карули: СонатеМ. Ђулијани: Сонатине оп. 71Ф. Сор - Сеговија: 20 етидаШира литература по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) једна лествица,б) 8 етида,в) 4 комада,г) 2 цикличне композиције у целости - варијације, сонатине или сонатеИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица са каденцом и интервалима - трооктавна;2. Једно цело циклично дело - соната, свита или варијације;3. Једна етида;4. Један комад.Испитни програм се изводи напамет.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ КЛАСИЧНЕ ГИТАРЕ

Програм наставе класичне гитаре рађен је на основу претходног програма, искуства наставника и професора гитаре, као и на богато разрађеној методици инструмената који код нас имају дугу традицију (на пример клавира и виолине).

Примарни задатак коме професори, примењујући овај програм, треба да стреме је развој љубави ка музици и стварање потребе за музицирањем. Овако стечено музичко образовање мора постати важан део опште културе сваког ученика.

Следећи задатак је да се талентованим и амбициознијим ученицима постави здрава и чврста основа за наставак школовања и то не само техничка (рад прстију), већ права, музичка, која подразумева музички израз.

Темељ програма чини Школа за гитару др Јована Јовичића, чија прва три дела обрађују комплетну проблематику школе за основно музичко образовање. Музички материјал који се обрађује обухвата различите композиције почев од најједноставнијих вежби (празне жице) па све до развијених цикличних и полифоних форми (V и VI разред). Скале, вежбе или етиде морају бити саставни део свакога часа. Највећу важност у свирању техничких вежби треба дати разговетности и правилној ритмизацији, па тек потом лепоти тона и брзини. Полифонија има задатак да развије музичку интелигенцију, меморију, да побољша слушне способности и развије осећај за стил. Разврстан избор комада подстаћи ће машту, осећајност и темперамент.

До доброг звучања композиција мора се доћи не само конкретним изражајним захтевима (динамика, боја, артикулација и тако даље) већ и непрекидном анимацијом која мора прво оживети, а потом одржавати ученикову жељу за музицирањем.

Програм дозвољава велику слободу избора за све врсте композиција. Идеја је да се програм природније представи сваком ученику, а у зависности од његових способности и жеља. Слобода избора мора, међутим, обезбедити квалитет свирања

(ритмичност, тонска јасноћа, правилан избор темпа и слично) а не број или тежину пређених композиција.

Испитни програм може се модификовати због учешћа на такмичењима, или из неких других разлога.

Лаута

V РАЗРЕД КЛАСИЧНЕ ГИТАРЕ и I РАЗРЕД ЛАУТЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Опис изгледа инструмента, начин добијања тона и техника свирања.Учење тонских висина слободних жица и свих тонова до дванаестог поља и

начин њиховог обележавања у табулатури за лауту и савременом нотном писму.Специфичан приступ свирању десном руком, чији су корени у плектрумској

техници извођења на средњовековној и арапској лаути и историјски развој инструмента.

Рад на поставци леве руке за мелодијске и хармонске склопове и промена позиције.

Истицање важности фразирања у оквиру стила и развијање смисла за камерно музицирање извођењем музике писане за две лауте или за више инструмената.

УЏБЕНИКСтефан Лундгрен: Школа за ренесансну лаутуЛИТЕРАТУРА:Јан Харвуд: Десет лаких комада за лаутуЕнтони Рули: Потпуни почетникТојохико Сатон: Школа за барокну лаутуДајана Пултон: Увођење у свирање на лаутиОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАИз наведене школе за лауту треба урадити све лекције и увежбавати најмање

осам композиција и два дуа. Избор композиција може бити и из друге наведене литературе.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна композиција писана у француској табулатури;2. Једна композиција писана у савременој нотацији;3. Један дуо.

VI РАЗРЕД КЛАСИЧНЕ ГИТАРЕ и II РАЗРЕД ЛАУТЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Даљи рад на проширењу технике свирања на инструменту.УЏБЕНИКПаоло Посиеди: Увод у студију ренесансне лаутеЛИТЕРАТУРАСтефан Лундгрен: Школа за ренесансну лаутуЈан Харвуд: Десет лаких комада за лаутуЕнтони Рули: Потпуни почетникТојохико Сато: Школа за барокну лаутуДајана Пултон: Увод у свирање на лаутиОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАИз наведене школе за лауту треба урадити све вежбе и обрадити најмање десет

композиција и три дуа. Избор композиција може бити и из друге наведене литературе.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна композиција писана у француској табулатури;2. Једна композиција писана у италијанској табулатури;3. Једна композиција писана у савременој нотацији;4. Један дуо.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ЛАУТЕ

Лекције и вежбе у наведеним школама и збиркама су систематизоване према техничким и музичким захтевима и прилагођене изучавању и савладавању редовним, континуираним радом уз стручну помоћ наставника.

Треба имати у виду да је сврха ова два разреда да оспособи и припреми ученика за студиознији рад у средњој музичкој школи. То подразумева неопходност да ученик за предвиђених 70 часова у току две школске године научи да чита француску и италијанску табулатуру, као и савремено нотно писмо - због другачијег штима инструмента у односу на гитару - да би касније, у средњој музичкој школи, несметано могао да усваја знања и шпанске и немачке табулатуре.

Намерно нигде није споменут термин "ренесансна лаута" зато што ученици који испољавају интересовање за барокну музику могу да свирају на барокној лаути или неком другом инструменту из породице лаута (теорба, бандора, орферион, вихуела......).

Пошто је највећи број композиција, историјски гледано, писан француском, односно италијанском табулатуром у ова два разреда се управо оне прво и уче: у првом разреду француска, а у другом и француска и италијанска.

Што се саме технике свирања тиче при поставци леве руке, у односу на гитару, практично и не постоји разлика, осим што су код лауте жице у пару.

То није случај и са десном руком јер се њена поставка и начин свирања знатно разликују од гитарске технике. Мали прст при свирању ПРИСЛОЊЕН је на резонантну плочу због стабилности десне руке. Наглашене добе, уколико је то могуће, свирају се ПАЛЦЕМ, а ненаглашене КАЖИПРСТОМ (и прстом). У случају да палац користимо за извођење басове деонице, тада се наглашена доба свира СРЕДЊИМ (м) прстом. Када је потребно одсвирати више од три тона истовремено, користи се и ДОМАЛИ (а) прст. Подразумева се свирање ТИРАНДО техником. Битно је да се тон добија јагодицом, без употребе нокта, уколико је то могуће.

Гитара- Народна музика -

Обавезно треба организовати часове слушања музике, синхронизовати програм гитаре са радом на осталим инструментима за народну музику и рад у оркестру.

VРАЗРЕД КЛАСИЧНЕ ГИТАРЕ и I РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Оспособити ученика да свира трзалицом (плектрумом) и то у два правца: свирање акорада - хармонске пратње и солистички - свирање мелодије на једној жици.

Упознавање шифри и обележавање акорда. Свирање акорда у разним позицијама. Комбинације акорда. Начин свирања акорда у ТРЕМОЛАНДУ.

Обрадити ритам 2/4, 3/4, 4/4.ЛИТЕРАТУРАЈ. Јовичић: Школа за гитару, III, IV и VЈ. Јовичић - Д. Јовичић: Акорди

И. Ценерић: Песме из "Коштане"И. Ценерић: Бисери народне музике I и IIИ. Ценерић: Царевчева лираИ. Ценерић: Народна колаЂ. Караклајић: На те мислимЂ. Караклајић: Сто кола I, II, III и IVЖ. Петровић: Песме које вечно живе I - XЖ. Петровић: Солунске песме - Тамо далекоРазна етномузиколошка издањаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) десет народних игара,б) двадесет песама.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две староградске или изворне народне песме, једна у рубату - тремоло, друга

трзајући (мелодија);2. Две староградске или изворне народне песме, једна у рубату, друга у ритму

(хармонска пратња);3. Три народне игре (хармонска пратња).Испитни програм се свира напамет и обавезно се полаже уз контрабас и један

мелодијски инструмент (виолина, флаута, кларинет, хармоника......).

VI РАЗРЕД КЛАСИЧНЕ ГИТАРЕ и II РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Солистичко увежбавање свирања на две жице.Увежбавање ритмова 5/8, 7/8, 9/8, 11/8, 13/8. Увежбавање мешовитих ритмова.Упознавање са музиком националних мањина, република бивше Југославије и

суседних земаља (Мађарска, Румунија, Бугарска, Албанија) и њиховим утицајем на наш фолклор.

ЛИТЕРАТУРАА. Јовичић: Школа за гитару III, IV и VЈ. Јовичић - Д. Јовичић: АкордиИ. Ценерић: Песме из "Коштане"И. Ценерић: Бисери народне музике I и IIИ. Ценерић: Царевчева лираИ. Ценерић: Народна колаЂ. Караклајић: На те мислимЂ. Караклајић: Сто кола I, II, III и IVЖ. Петровић: Песме које вечно живе I-XЖ. Петровић: Солунске песме - Тамо далекоРазна етномузиколошка издањаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) двадесет изворних народних и староградских песама и романси,б) по три игре у сваком од наведених ритмова,в) неколико игара са мешовитим ритмом.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две староградске или изворне песме у двогласу, једна тремоло, друга

трзајући;2. Две староградске изворне народне песме или романсе, једна у ритму, друга у

тремолу (хармонска пратња);

3. Три игре у разним ритмовима (хармонска пратња). Испитни програм се изводи напамет и обавезно се полаже уз сарадњу

контрабаса и једног мелодијског инструмента (виолина, флаута, кларинет, хармоника......).

Гитара- Забавна и џез музика -

Да би се гитара успешно користила у џез едукацији неопходно је оспособити ученике да памте тему (мелодију) у одговарајућем темпу и тоналитету и да науче хармоније за одговарајућу пратњу те мелодије.

IV РАЗРЕД ГИТАРЕ и I РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознати ученике са овим тоновима на гриф табели гитаре и са хроматиком на свакој жици. Објаснити тонални центар - џез круг (обрнути квинтни круг). Упознати ученике да је акорд на I и V ступњу увек дурски, на II, III и VI увек молски, на V доминантни и на VII полуумањени.

Радити на вежбању веза II-V-I, I-VI-II-V-I у арпеђо свирању. Увежбавати хроматске везе у првој, другој и трећој позицији.

Упознати ученика са новом техником десне руке - употреба трзалице.Радити вежбе за јачање еластичности шаке, односно прстију.Упознати ученика са РИФОМ С ЈАМ БЛУЗА кроз једноставне хармоније -

тема из опере "За два гроша".Обрада Ц-дур и а-мол и скала до три снизилице (природна, хармонска и

мелодијске) - припрема за "Поведи ме на месец". Хроматске лествице свирати увек ударцима надоле.

Обрадити ритам 3/4, 4/4 и 12/8.ЛИТЕРАТУРАЏ. Менеган: Технички и ритмички принципи џез импровизацијеВ. Левит: Модерна метода за гитаруВ. Левит: Студије читањаТ. Грин: Џез гитараМ. Беј: Модерна гитараОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) познавање свих тонова на гриф табели,б) све блуз скале,в) две композиције са блуз скалом,г) једна композиција у свинг ритму,д) две композиције са рифом блуза.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна импровизација скале II-V-I по избору;2. Једна блуз композиција по избору ученика.По могућству свирати удвоје.Испитни програм се изводи напамет.

V РАЗРЕД ГИТАРЕ и II РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Скале у свим тоналитетима и позицијама. Нови акорди.Етиде са трзалицом у Це и Ге-дуру са скоковима на жицама, етиде и триолама,

све са употребом трзалице на прави начин.

Упознавање са променом акорда ако се било који тон лествице снизи или повиси (доминантина доминанта), промена молске доминанте у дурску. Упознавање са 13 и облицима доминантног септакорда (6/7/9/11/13) и њихове скале.

Упознавање са импровизацијом (дијатонски приступ) I-VI-II-I учење џез прогресија.

Ритам бегин, ча-ча-ча, мамбо, босанова.Хроматске вежбе - "Бумбаров лет" - обрада.ЛИТЕРАТУРАВ. Левит: Модерна метода за гитаруТ. Грин: Џез гитараДела домаћих аутора Д. Краљић, П. Ивановић, М. Котлић.КОМАДИИграм самбуВ. Белошевић: МачкицеОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале нових акорада,б) доминантни септакорд и обртаји,в) четири етиде,г) по једна композиција у сваком ритму.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала и положаји десне руке;2. Једна импровизација по жељи ученика;3. Једна прогресија по жељи ученика;4. Једна композиција по жељи ученика.По могућству свирати удвоје.Испитни програм се изводи напамет.

VI РАЗРЕД ГИТАРЕ и III РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознавање са новим, алтерованим акордима и скалом алтерованих акорада (заједничка скала за више акорада). Вежбање целотонских скала и скала цео тон - полутон.

Вежбе технике леве и десне руке.Обрада самбе и других јужноамеричких ритмова.ЛИТЕРАТУРАВ. Левит: Модерна метода за гитаруВ. Левит: Мелодија и ритам за гитаруВ. Левит: Студије читањаЏ. Менеган: Тонални и ритмички принципТ. Грин: Џез гитараЏ. Пас: Гитара стилМ. Бој: Модерна гитараА. Дупланчић: Бразилске песмеКОМАДИД. Краљић: Љубав и модаД. Краљић: Узми "А" возД. Краљић: Поведи ме на месецДруги комади домаћих и страних аутора по избору ученика и наставника, а у

оквиру пређеног градива.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дијатонске,б) једна целостепена скала,в) једна скала цео степен - полустепенг) по једна композиција сваког новог обрађеног ритма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала по избору;2. Три композиције различитог ритма по избору ученика.По могућству свирати удвоје.Испитни програм се изводи напамет.

Бас гитара- Забавна и џез музика -


Упознавање са пет основних позиција дурских скала кроз свирање интервала и скаларних фрагмената. Рад на техници десне руке.

Савлађивање основне блуз скале и блуз форме кроз анализу карактеристичних бас линија и једноставне блуз прогресије. Читање основних оркестарских блуз бас деоница.

Хармонизација дурских скала на основу терци - почетак обраде арпеђа. Упознавање са модусима.

Упознавање основних латинских ритмова. Читање карактеристичних латино оркестарских бас деоница и извођење једноставних латинских форми.

ЛИТЕРАТУРАМузички институт - комплетан програм, скрипта; Лос Анђелес 1988.Дик Грув школа музике - комплетан програм: Лос Анђелес 1988.Чик Шер: Импровизацијски бас методЧарли Фечер: Читање музике за бас I и II Вилијем Кертис: Модерна метода за басРајнхард Гледер: Транскрипције за џез басДејвид Часки: Џез и рок ритмови за басистеГовер и Хоксман: Етиде за бас, тромбон и баритонРуфус Рид: Басиста у развојуРеј Браун: Реј Браун бас методДејвид Бејкер: Блуз патерни за басистеКерол Кеј: Бас линија I, II, III и IVИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска скала у најмање три позиције у интервалима;2. Блуз прогресија из тоналитета по избору ученика, свирана у конкретном

темпу;3. а) Извођење основних латинских ритмова самба, румба, бегин, реге, мамбо,

ча-ча;б) Групно извођење композиције блу баса.Испитни програм се изводи напамет делимично у сарадњи инструмената за

забавну и џез музику.


Изучавање модуса. Даљи рад на арпеђима. Упознавање пентатонских и сложенијих блуз скала. Рад на "слеп" техници десне руке.

Упознавање основних рок праваца кроз извођење карактеристичних бас деоница.

Основи импровизације по џез хармонији - употреба скала.Конструисање џез бас линије.Извођење једноставних џез форми.Српска и балканска народна музика - основне бас линије.ЛИТЕРАТУРАМузички институт - комплетан програм, скрипта. Лос Анђелес 1988.Дик Грув школа музике - комплетан програм. Лос Анђелес 1988.Чак Шер: Импровизацијски бас методВилијем Кертис: Модерна метода за басРанјхард Гледер: Транскрипције за џез басДејвид Чески: Џез и рок ритмови за басистеГовер и Хоксман: Етиде за бас, тромбон и баритонРуфус Рид: Басиста у развојуРеј Браун: Реј Браунов бас методДејвид Бејкер: Блуз патерни за басистеКерол Кеј: Бас линије I, II, III и IVИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Извођење арпеђа МОЛ 7-5 и 7;2. Извођење дорског или лидијског модуса;3. Једна рок композиција;4. Једна фанк композиција;5. Џез стандард "Увело лишће";6. Једна композиција у карактеристичном ритму, српска или балканска.Испитни програм се изводи напамет делимично у сарадњи са неким од

инструмената за забавну и џез музику.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ БАС ГИТАРЕ

Наставу овог инструмента могу да похађају ученици који су завршили четири разреда шестогодишње или два разреда четворогодишње основне музичке школе на био ком одсеку, после положеног пријемног испита за ово усмерење.

Током школовања је неопходна сарадња са осталим инструментима овог усмерења, нарочито бубњева и удараљки, јер групно извођење једноставних музичких форми изузетно подстиче и мотивише ученике за рад.

Тамбура прим е


Правилно седење и држање инструмента. Поставка леве и десне руке. Држање и правилна употреба трзалице и производња тона празним жицама, откуцавањем. Основни положај и употреба леве руке: први прст - фис, други прст - гис, трећи прст - а, четврти прст - ха. Упознавање тонова у првом положају.

Метрика: 2/4, 3/4 и 4/4. Знак за понављање. Ритам: четвртина, осмина, шеснаестина и одговарајуће паузе.СКАЛЕЕ, А, Де и Ге-дур. Трозвуци кроз једну октаву.

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕОсам етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕШест народних песама и игара.КОМАДИШест комада за извођење.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за Е прим, I свеска - техничке вежбеГрупа аутора - Школа за Е прим, I свеска - етидеГрупа аутора - Школа за Е прим, I свеска - комадиОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) пет етида,г) четири народне песме и игре,д) четири комада за извођење.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала и трозвук кроз једну октаву;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Два комада уз клавирску пратњу.Испитни програм се изводи напамет.


Свирање у 2. и 3. положају: систематска обрада 4. положаја. Савлађивање тремола.

Ритам: цела, половина, четвртина, четвртина са тачком, синкопа, са одговарајућим паузама. Свирање хроматике.

СКАЛЕДурске скале до три предзнака. Истоимене молске скале. Трозвуци кроз једну

октаву на начине: стакато и легато.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕШест народних песама и игара.КОМАДИПет комада за извођење.КОНЦЕРТИ, КОНЧЕРТИНАЈедан став концерта или кончертина.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - школа за Е прим, II свеска - техничке вежбеГрупа аутора - Школа за Е прим, II свеска - етидеГрупа аутора - Школа за Е прим, II свеска - комадиД. Марковић: Мали комади, I свескаП. Николић: Кончертино Ге-дур, I став.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМА

а) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) четири народне песме и игре,г) три комада,д) један став кончертина.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима кроз једну октаву и са начинима;2. Једна етида;3. Два комада или један кончертино уз клавирску пратњу;4. Једна народна песма или игра.Испитни програм се изводи напамет.


Свирање у 5, 6. и 7. положају. Промена положаја.Метрика: 3/8, 6/8.Ритам: триола, мала синкопа, осмина с тачком и обрнуто са одговарајућим

паузама.Читање с листа. Динамика.СКАЛЕСве дурске и молске скале. Трозвуци кроз једну октаву на начине.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕОсам етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ ИГРЕШест народних песама и игара, соло или дуета.МАЛЕ ФОРМЕШест малих форми, једна велика форма.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за Е прим, III свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за Е прим, III свеска - етиде;Група аутора - Школа за Е прим, III свеска - мале форме;Д. Марковић: Мали комади, II свеска.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале, б) 20 техничих вежби,в) пет етида,г) четири народне песме и игре,д) четири мале форме,ђ) једна велика форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна молска скала са трозвуцима кроз једну и на начине;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Две мале форме или једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.


Пуна синхронизација леве и десне руке. Свирање у 8, 9. и 10. положају.Украси: предудар, трилер.Ритам: секстила, пентола и дуола.СКАЛЕДурске и молске скале до четири предзнака, кроз две октаве, са трозвуцима и

разложеним трозвуцима и на начине.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕШест народних песама и игара, соло и дуети.МАЛЕ ФОРМЕШест малих форми, једна до две велике форме.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за Е прим, IVсвеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за Е прим, IV свеска - етиде;Група аутора - Школа за Е прим, IV свеска - мале форме.Д. Марковић: Мали комади, III свеска.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) шест етида,г) четири народне песме и игре,д) четири мале форме,ђ) једна велика форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала кроз две октаве са променом положаја, трозвуцима и разложеним

трозвуцима, и на начине; 2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Једна мала форма;5. Једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.


Упознавање са свим положајима. Промена положаја. Неговање лепог тона. Украси.

СКАЛЕДурске и молске скале, у свим положајима, кроз две октаве са трозвуцима и

разложеним трозвуцима, доминантни септакорди, на начине.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕДесет народних песама и игара.МАЛЕ ФОРМЕ

Шест малих форми.ВЕЛИКЕ ФОРМЕЈедна-две велике форме.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за Е прим, V свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за Е прим, V свеска - етиде;Група аутора - Школа за Е прим, V свеска - велике форме;Т. Албинони: АдађоС. Вукосављев: АдађоА. Вивалди: Кончертино а-мол, I ставГ. Ф. Телеман: Сонатина А-дур, Бе-дур.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) шест етида,г) шест народних песама и игара,д) четири мале форме,ђ) једна велика форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна молска скала кроз две октаве са трозвуцима, разложеним трозвуцима и

доминантним септакордом, на начне;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра - мала форма;4. Једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на развоју технике. Вежбе за промену положаја. Неговање музичке фразе, изражајности и музичке индивидуалности.

СКАЛЕДурске и молске скале у целокупном опсегу инструмента са трозвуцима и

разложеним трозвуцима, доминантним и умањеним септакордом, на начине.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежбиЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕДесет народних песама и игара.ВЕЛИКЕ ФОРМЕДве велике форме.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за Е прим, VI свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за Е прим, VI свеска - етиде;М. Молцер: Концертни комад за прим;П. И. Чајковски: Руска игра из балета "Лабудово језеро";З. Мулић: Гајдашко коло - Кад заигра срце у примаша;В. Костић: Циганска свита;И. Ковач: Рапсодични скерцо;

Ј. С. Бах: БЕДИНЕРИЈА из ха-мол-свите.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) шест етида,г) шест народних песама и игара.ђ) једна велика форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала у целокупном опсегу са трозвуцима и разложеним трозвуцима,

доминантним и умањеним септакордом, на начине;2. Једна етида;3. Једна народна игра;4. Једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.

Тамбура а басприм


Правилно седење и држање инструмента. Поставка леве и десне руке. Држање и правилна употреба трзалице и производња тона на празним жицама, откуцавањем. Основни положај и употреба леве руке: први прст на тон - ха, други на - це, трећи на - цис и четврти на тон - де. Упознавање тонова у првом положају

Метрика: 2/4, 3/3 и 4/4. Знак понављања.Ритам: четвртина, осмина и шеснаестина и одговарајуће паузе.СКАЛЕА, Де, Ге и Це-дур скале и трозвуци кроз једну октаву.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕОсам етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕНајмање десет.КОМАДИШест комада.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за А басприм, I свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за А басприм, I свеска - етиде;Група аутора - Школа за А басприм, I свеска - комади.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) пет етида,г) шест народних песама и игара,д) четири комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала и трозвуци кроз једну октаву;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Два комада уз клавирску пратњу.

Испитни програм се изводи напамет.


Свирање у другом и трећем положају, систематска обрада 4. положаја. Савладавање тремола.

Ритам: цела, половина, четвртина, четвртина с тачком. Синкопа на два са одговарајућим паузама.

СКАЛЕДурске скале до три предзнака, истоимене молске и трозвуци кроз једну октаву

на начине: стакато и легато.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕШест народних песама и игара.КОМАДИШест комада од чега један кончертино.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора: Школа за А басприм, II свеска - техничке вежбе;Група аутора: Школа за А басприм, II свеска - етиде;Група аутора: Школа за А басприм, II свеска - комади;Д. Марковић: Мали комади, I свеска;П. Николић: Кончертино, I став.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) шест народних песама и игара,г) четири мала комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима кроз једну октаву на начине;2. Једна етида;3. Два комада или један кончертино уз клавирску пратњу;4. Једна народна песма или игра.Испитни програм се изводи напамет.


Свирање у 4, 5, 6. и 7. положају.Ритам: триола, мала синкопа, осмина с тачком и обрнуто са одговарајућим

паузама.Читање с листа. Динамика.СКАЛЕСве дурске и молске скале и трозвуци кроз једну октаву на начине - стакато,

легато.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕ

Осам етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕ, СОЛО ИЛИ ДУЕТИШест народних песама и игара, соло или дуета.КОМАДИШест малих форми и једна велика форма.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за А басприм, III свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за А басприм, III свеска - етиде;Група аутора - Школа за А басприм, III свеска - мале форме;Д. Марковић: Мали комади, II свеска.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) двадесет техничких вежби,в) пет етида,г) четири народне песме и игре,д) четири мале форме.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна молска скала са трозвуцима кроз једну октаву на начине;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Две мале форме или једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.


Пуна синхронизација леве и десне руке. Свирање у 8, 9. и 10 положају.Украси: предудар и трилер.Ритам: секстола, пентола, дуола.СКАЛЕДурске и молске скале до четири предзнака кроз две октаве, по потреби с

преломом, са трозвуцима и разложеним трозвуцима, на начине.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕШест народних песама и игара, соло и дуета.МАЛЕ ФОРМЕШест малих формиВЕЛИКЕ ФОРМЕЈедна до две велике формеЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за А басприм, IV свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за А басприм, IV свеска - етиде;Група аутора - Школа за А басприм, IV свеска - мале форме;Д. Марковић: Мали комади, III свеска.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) двадесет техничких вежби,

в) шест етида,г) четири народне песме и игре,д) једна већа форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала кроз две октаве с променом положаја, трозвуцима и разложеним

трозвуцима, на начине;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Једна мала форма;5. Једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.


Упознавање са свим положајима. Промене положаја. Неговање лепог тона. Сви до сад необрађени положаји.

СКАЛЕСве дурске и молске скале, у свим положајима, кроз две октаве, по потреби са

преломом, са трозвуцима и разложеним трозвуцима. Доминантни септакорди на начине.

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕДесет народних песама и игара.МАЛЕ ФОРМЕШест малих форми.ВЕЛИКЕ ФОРМЕЈедна до две велике форме.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за А басприм, V свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за А басприм, V свеска - етиде;Т. Албинони: Адађо;С. Вукосављев: Кончертино за басприм, II став;А. Вивалди: Кончертино а-мол, I став;Г. Ф. Телеман: Сонатина А-дур и Бе-дур.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) шест етида,г) шест народних песама и игара,д) четири мале форме,ђ) једна велика форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна молска скала кроз две октаве, са трозвуцима и разложеним трозвуцима

доминантним септакордима, на начине;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;

4. Једна мала форма;5. Једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на развоју технике. Вежбе за промену положаја. Неговање музичке фразе, изражајности и музичке индивидуалности.

СКАЛЕДурске и молске скале у целокупном опсегу инструмента, са преломом по

потреби, са трозвуцима и разложеним трозвуцима, доминантним и умањеним септакордом, на начине.

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТридесет техничких вежби.ЕТИДЕДесет етида.НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕДесет народних песама и игара по избору.ВЕЛИКЕ ФОРМЕДве велике форме.ЛИТЕРАТУРАГрупа аутора - Школа за А басприм, VI свеска - техничке вежбе;Група аутора - Школа за А басприм, VI свеска - етиде;В. Костић: Циганска свита;И. Ковач: Рапсодични скерцо;А. Марковић: Два стара плеса - сарабанда и гавота;В. Милошевић: Коло у А-дуру;М. Пребанда: Шаљива игра - скерцо;С. Вукосављев: Кончертино за басприм, I или III став. ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све предвиђене скале,б) 20 техничких вежби,в) шест етида,г) шест народних песама и игара,д) једна велика форма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала у целокупном опсегу инструмента, са трозвуцима и разложеним

трозвуцима, доминантним и умањеним септакордом, на начине;2. Једна етида;3. Једна народна песма или игра;4. Једна велика форма.Испитни програм се изводи напамет.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ТАМБУРА ПРИМ Е и А БАСПРИМ

Због досадашњег неуједначеног приступа у изучавању тамбуре изабране су оне методе које су у пракси дале највеће резултате. Покрети десне руке су из шаке са употребом трзалице од рога или адекватне тврде пластике. Дужина трзалице треба да је иста као дужина палца десне руке ученика. Трзалица у односу на палац треба да захвати угао од 20 до 30 степени. Десна рука не сме да се ослања на горњу плочу

тамбуре осим на самом ободу тј. на страницама. Код прима положај леве руке је такав да сваки прст иде на следећи лествични тон а код басприма у свако поље по један прст.

Тежиште програма је на савладавању техничких и музичких проблема у оквиру практичног рада са сваким учеником посебно.

У прва три разреда тежиште је на решавању техничких проблема, правилном држању инструмента и произвођењу здравог тона а у четвртом, петом и шестом разреду се поред технике више ради на интерпретацији.

Програм обухвата народну и уметничку музику па треба инсистирати на стилској различитости. У четвртом, петом и шестом разреду важан елемент у савлађивању програма је рад у оркестру где се на практичан начин развија смисао за колективно музицирање.

Харфа


Скале кроз једну, а касније кроз две октаве у дуру у свим тоналитетима. Трозвук у основном положају и обртајима хармонски и разложено. На тај начин ученик се најбоље упознаје са педализацијом на харфи, која је веома компликована.

Техничке вежбе и вежбе за прсте радити веома пажљиво, прецизно ритмички и тонски.

У првој години учења треба избегавати модулације да се ученик не би одмах, на почетку, оптеретио напорима који би изазвали страх од инструмента - због потребе за променама педала у току свирања. Евентуално је могуће и то учинити у првој години, али тек у II полугођу, и то највише промену једног педала.

ПРОГРАМЈедна од почетних школа за харфу: Рубин, Парфенов, Мартено, Шукер и други.Бауер-Бокса: Етиде.Кастнер: Етида број 47.Рубин: Етиде бр. 2, 5, 10, 12, 14, 18. и 31.Гроси-Поколи: Етиде.КОМПОЗИЦИЈЕБокса: Тема са варијацијамаБетовен: Сонатина Ге-дурГречанинов: На љуљашциГедике: Мали комадиХаселман: Мали комадиЕрдели: Избор комада за харфу.Хрестоматија I: Избор комада.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске скале кроз две октаве с трозвуцима,б) пет до седам етида,в) четири до седам комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Скала са трозвуцима;2. Две етиде различитог карактера;3. Три комада.Испитни програм се изводи напамет.


Све дурске скале кроз две и три октаве, трозвуци и арпеђа. У II полугодишту разложене октаве са удвојеним основним тоном и доминантни септакорди хармонски и разложено кроз три октаве. Молске скале кроз две октаве, трозвуци и арпеђа.

ПРОГРАМРубин: Почетна школа за харфу - изборШукер: Етиде оп. 18. I деоБауер-Бокса: ЕтидеНадерман: Етиде бр. 10, 11, 12, 13, 14. и15.Мартено: Школа, II деоЛабаре: Школа, II део.КОМПОЗИЦИЈЕБокса: Прелид IПосе: Два мала комадаЗиринг: АрабескаГедике: РигодонГречанинов: Мазурка, На балуЖилински: Литванска народна песмаКабалевски: БајкаТелеман: Комад за харфуХаселман: УспаванкаГлинка: ПолкаБарток: Избор малих комадаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске скале са трозвуцима и септакордима кроз три октаве,б) пет до седам етида,в) четири до седам комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са трозвуцима и септакордима;2. Две етиде;3. Три комада.Испитни програм се изводи напамет.


Све дурске и молске скале кроз три, а затим кроз четири октаве, трозвуци и септакорди са променом руку кроз четири октаве, широка арпеђа трозвука и четворозвука.

Прстне вежбе клизања првог и четвртог прста, специјалне вежбе другог и првог прста као претече будућег трилера.

ПРОГРАМБокса: Етиде бр. 4, 5, 6, 7. и17.Жилински: Етиде, број 118.Кастнер: Етиде, број 105.Шуман: Мала етида.Хаселман: Мелодична етида. Гроси-Поколи: Етиде - избор.

КОМПОЗИЦИЈЕРубин: Педагошки албум 1960/70. - изборБах: Менует, Марш, Арија, Полонеза, ПрелудијГедике: СонатинаЧимароза: СонатинаДусек: I сонатинаНадерман: II сонатина Глинка: Полка, ШеваНадерман: ТокатаРеније: ГавотаХаселман: Мала прича, Меланхолична серенада, ПреслицаГодефроа: Песма без речиПрет: Сонатина у класичном стилу.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале, трозвуци и четворозвуци кроз три октаве,б) пет до шест етида,в) четири до пет комада од којих обавезно једна сонатина или тема са

варијацијама.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала, дурска или молска, са арпеђом;2. Две етиде различитог карактера;3. Једна сонатина или тема с варијацијама;4. Један комад по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Све скале дурске и молске, у бржем темпу, кроз четири октаве, разложена арпеђа трозвука и септакорда, разложени септакорд у супротном правцу.

Прстне вежбе клизајућег четвртог и првог прста у бржем темпу кроз две октаве. Вежбе флажолета леве и десне руке. Вежбе етуфеа.

ПРОГРАМБокса: Етиде бр. 12, 14, 21, 26, 43, 46. и 50.Черни: Етиде бр. 3, 7, 18, 20. и 25.Надерман: Етиде бр. 16, 17, 18, 19. и 20.КОМПОЗИЦИЈЕДусек: II сонатинаНадерман: Сонатине, I и IIIКрумбхолц: Сонатина IБокса: СонатинаГедике: Сонатина Це-дурГлук: АријаХајдн: ИграХендл: Сарабанда, ФугетаБокерини: МенуетМоцарт: Тема са варијацијамаХаселман: Мелодија, Мала причаНадерман: Прелудиј, ТокатаГрандјани: Баркарола

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале и арпеђа, прстне вежбе - све у бржем темпу,б) пет до шест етида,в) пет до шест комада, укључујући и веће цикличне форме,г) препоручује се учење солистичких деоница из оркестарских партитура.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала - дурска или молска - са арпеђима у бржем темпу;2. Две етиде различитог карактера;3. Једна композиција веће форме;4. Један комад по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Све скале, трозвуци, четворозвуци, септакорди. Разложени трозвуци са удвојеним основним тоном и септакорди са подметањем четвртог прста, у свим обртајима.

Вежбе трилера у бржем темпу. Вежбе флажолета у двозвуку и трозвуку. Глисандо, вежбе кроз три до четири октаве.

ПРОГРАМБокса: Етиде бр. 33, 39. и 48.Надерман: Етиде бр. 7, 12, 21. и 22.Ердели: 20 етида за харфуКОМПОЗИЦИЈЕДусек: Сонатине, III и IV Надерман: 7 ноктурна за харфу - изборГранжани: НоктурноБетовен: Шкотска песма, Тиролска песмаШопен: Пољска песмаГриг: Норвешка песмаГранжани: БаркаролаКабалевски: ШалаПосе: Игра таласаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све скале,б) шест до седам етида,в) пет до шест комада - од којих два веће форме,г) препоручује се учење солистичких деоница и каденци из оркестарске

литературе и свирање у мањим камерним ансамблима - треба, такође, почети рад на читању с листа.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Скале са арпеђом;2. Две етиде различитог карактера;3. Једно дело веће форме;4. Једна композиција по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Све дурске и молске скале разложене у октавама и децимама, арпеђа, септакорди разложени у свим обртајима и у бржем темпу. Техничке и прстне вежбе. Скале - први и други - трећи и четврти прст кроз све октаве.

ПРОГРАМБокса: Етиде бр. 3, 8, 14. и 26.Кастнер: Етида број 12.Надерман: Етиде бр. 27. и 28.Забел: Етиде - изборОбртјук: ЕтидеКОМПОЗИЦИЈЕГранжани: Соната, I ставМоцарт: Тема са варијацијамаДусек: IV сонатинаНадерман: Сонатина број 5.Парадизи: ТокатаХендл: ПрелудијЉадов: СарабандаБетовен: Народна игра "Лендлер"Корели: ПрелидГлијер: У пољуМусоргски: СузаСноер: Вечерња песмаСалцедо: Луткина музичка кутијаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале, арпеђа, вежбе,б) четири до пет етида,в) две композиције веће форме,г) пет до шест композиција разних аутора - једну припремити самостално,д) обавезан самосталан рад на припреми програма, читање с листа, рад на

оркестарским деоницама, свирање у ансамблима.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са арпеђима;2. Две етиде различитог карактера;3. Једна сонатина;4. Једна композиција XIX века;5. Једна композиција савременог аутора.Испитни програм се изводи напамет.

Ренесансна (мала) харфа


Дурске скале (Це, Ге, Де, А, Е, Еф, Бе и Ес-дур) до четири повисилице и три снизилице кроз једну октаву паралелно. Трозвук у основном положају и обртајима хармонски и разложено. Учење скала је ограничено због тога што на малој харфи нема педала као на класичној, те није могуће модулирати у све тоналитете.

Препоручује се рад на техничким и прстним вежбама, при чему треба пазити на ритам и тон. У првој години учења треба избегавати честе модулације да се ученик не би оптеретио напорима који би изазвали страх од инструмента. Скале почети са учењем тек пошто су савладане прстне вежбе.

ПРОГРАМЈедна од почетних школа за класичну харфу која ће помоћи савладавању

основних техничких и прстних вежби на ренесансној харфи: Рубин, Парфенов, Гроси-Поцоли, Шуекер, Реније и други.

КОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ИЗВОЂЕЊЕХрестоматија I: избор комада за I разредГранђани: оп. 22: Шансон, УспаванкаШуберт-Гранђани: УспаванкаГлук-Гранђани: ИграПеслер-Гранђани: РондоДагуин: Ирска песма, Шансон, РигодонИрске народне песме - изборИзбор комада за келтску харфу.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале кроз једну октаву са трозвуцима,б) пет до седам етида,в) четири до седам комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Скала са трозвуцима;2. Две етиде различитог карактера;3. Три комада.Испитни програм се изводи напамет.


Дурске скале кроз две октаве са трозвуцима. У другом полугодишту молске скале (а, е, де, ге и це-мол) кроз две октаве у хармонском молу. Трозвук трогласно, хармонски и разложено. Почети рад на арпеђу. Свирати сложеније прстне вежбе и техничке вежбе у различитим тоналитетима.

ЕТИДЕИзабрати из неке од почетних школа (Рубин, Поцоли, Мартено II део, Лабаре II

део).КОМПОЗИЦИЈЕГранђани: оп. 22: МеланхолијаБизе: Шпанска играГедике: РигодонТруверска мелодијаВеис: ПрелидиЛоси: АријаБороно: СалтарелоВисе: МаскарадаПерсл: МенуетЖилински: Литванска народна песмаХаселман: УспаванкаГлинка: ПолкаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) дурске и молске скале кроз две октаве с трозвуцима,б) пет до седам етида,в) четири до седам комада.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала са трозвуцима;2. Две етиде различитог карактера;3. Три комада.Испитни програм се изводи напамет.

III РАЗРЕД( 2 часа недељно, 70 часова годишње)

Дурске и молске скале кроз три октаве у триолама паралелно, трозвук четворогласно са удвојеним основним тоном, хармонски и разложено. Посебну пажњу обратити на арпеђа.

Вежбати прстне вежбе клизања првог и четвртог прста, као и специјалне вежбе другог и првог прста као претече будућег трилера.

ПРОГРАМГроси-Поцоли: Избор прогресивних етидаРубин: ЕтидеБокса оп. 318: I свеска бројеви 1, 2, 4, 5, 9. и 10.КОМПОЗИЦИЈЕЧимароза: СонатинаГедике: СонатинаБокса: Тема с варијацијамаВаријације на велшку аријуПрат: Сонатина у класичном стилуБокса: Арија и РондоКухнау: Прелид, Менует, СарабандаБах: Менует, Марш, Арија, Полонеза, Прелудиј, Форлана"Мала јутарња песма" - мексиканска народна песмаРеније: ГавотаШкотска аријаАнонимус: Прелид, и други комади по избору Бетовен: Немачки валцер.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале кроз три октаве с трозвуцима,б) пет до шест етида,в) четири до пет комада, од којих обавезно једна сонатина или тема с

варијацијама.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Једна етида;3. Једна сонатина или тема с варијацијама;4. Два комада по слободном избору, од којих један обавезно треба свирати у

ансамблу са неким од ренесансних инструмената.Испитни програм се изводи напамет.


Дурске и молске скале кроз три октаве у бржем темпу, разложена арпеђа трозвука. Свирати доминантни и умањени септакорд хармонски, разложено и арпеђирано.

Прстне вежбе клизајућег четвртог и првог прста, вежбе флажолета, етуфеа и глисанда. Упознати ученике са извођачким могућностима харфе.

ПРОГРАМГроси-Поцоли: Етиде - изборРубин: ЕтидеБокса: Етиде бр. 11, 12, 16, 17, 18, 19. и 20.КОМПОЗИЦИЈЕПерсл: Варијације у Еф-дуруРут Инглефилд: СвитаВисе: Свита број 9. у де-молу (Прелид, Сарабанда, Жига, Буре)Гранђани: Ноктурно, Сањарење, БаркаролаДалза: РичеркарТелеман: ФантазијаАлбезин: Соната у Де-дуруСмит: Сичилијана"Зелени рукави" - енглеска народна мелодијаГлук: АријаОвен: 20 велшких песама за харфу солоВодс: Ирске игреБетовен: Валцер у А-дуруГуставсон: Комади за малу харфуСтивел: Ренесансни комади за келтску харфуОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале и арпеђа,б) пет до шест етида,в) пет до шест комада - укључујући и веће цикличне форме.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Дурска и молска скала са арпеђима;2. Једна етида;3. Сонатина или тема с варијацијама;4. Два комада, од којих бар један обавезно треба свирати у ансамблу са неким

од ренесансних инструмената.Испитни програм се изводи напамет.НАПОМЕНА:По завршетку основне четворогодишње школе за ученике млађег узраста је

обавезно даље школовање у V и VI разреду класичне харфе, док старији ученици, зависно од способности, могу наставити средње образовање на класичној харфи.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ХАРФЕ

На самом почетку учења свирања на харфи, ученик треба да се упозна са историјским развојем харфе и ренесансним облицима мале харфе - мала харфа је без педала па се повишени и снижени тонови добијају помоћу квачица које се померају левом руком у току свирања.

Садржај програма је тако сачињен да одговара психичким и физичким могућностима ученика.

Поред вежби - етида помоћу којих ученик стиче технику - спретност свирања, заступљени су и музички комади за извођење који су написани различитим стиловима. Ова музичка дела су обликована као дводелне и троделне песме, свите или сонате. Помоћу њих ученици уче како их треба изводити и то у погледу

динамике, фразирања, вођења гласова, ако је вишегласје, и, на крају, како дати комаду јасан облик. Ученик ће у тим комадима имати прилике да примени извођење посебних тонских боја које су својствене харфи а ту спадају флажолети, гитар тонови, глисанда - клизања по жицама, као и они звуци који се изводе помоћу кључа, ноктију, плектрума и друго.

Мала харфа је без педала тако да су могућности модулирања из тоналитета у тоналитет ограничене (повишени и снижени тонови се добијају помоћу квачица које се померају левом руком у току свирања). Такав облик харфе се највише користио у доба ренесансе и барока па су у програму учења најзаступљенији комади настали у том периоду.

По завршеној основној школи у којој се добија солидан основ, ученик је оспособљен да настави средње образовање.

ПРОГРАМ ЗА ИНСТРУМЕНТЕ СА ДИРКАМА КЛАВИР, ОРГУЉЕ, ХАРМОНИКА

Клавир


Приближавање детета музици преко лаких песмица и свирање по слуху у оквиру прве октаве.

Упознавање клавира и његових својстава, клавијатуре и основни приказ руке.Смештај код клавира, поставка руке и прстију, упознавање покрета, вежбе за

опуштање.Описмењавање у виолинском и бас кључу.Вежбе за правилно ритмизирање.Неговање музичке меморије.Привикавање ученика на самоконтролу звука, на уочавање и схватање

музичких облика.Основне врсте удара: портаменто, легато, стакато.Динамичке ознаке: пиано, мецофорте, форте, крешендо и диминуендо.Ознаке за брзину: анданте, модерато, алегрето, алегро.Појам лука.Појам фразе и њена реализација.Појам такта, двотакта, тротакта са одговарајућим нагласцима.Упознавање вредности нота и пауза, као и триоле и пунктиране ноте.Појам полифоније: канон, имитација.Неговање ритмичке свести (бројање и друго).Увођење ученика у начине вежбања.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕПовезивање тонова, подметање палца: свирање дурских лествица до четири

повисилице и једне снизилице, у размаку од једне октаве, у четвртинама, у паралелном и супротном правцу од истог тона.

Свирање дурских трозвука разложено и истовремено: основни положај у два обртаја (трогласно) у четвртинама.

ЛИТЕРАТУРА

Једна од почетних школа за клавир: Јела Кршић, Николајев, Бајер, Мирослава Петровић.

ЕТИДЕДиверноа оп. 76: Основне вежбе за клавир (избор лаких етида)Черни оп. 599 оп. 139: I свеска - изборГњесина: Клавирска абецеда - изборЛенхорн оп. 192: Мелодичне етиде - изборКОМАДИВ. Миланковић: Дечје приче - 25 минијатура за I и II разред.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице и трозвуци по програму,б) 60 композиција - вежби, етида, комада и других облика.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук;2. Једна етида;3. Три композиције различитог карактера.Испитни програм се изводи напамет.


Проширује се рад на савлађивању техничких и музичких задатака - повезивање прсторедних група навише и наниже; спретност прстију кроз свирање техничких вежби, лествица и етида.

Упознавање ученика са основним елементима форме, мотив, реченица, облик песме, сонатина, као и са законима метрике, разне врсте тактова, слаб и јак део такта, акценти и слично.

Проширује се динамичка скала, пианопионисимо и мецопиано, као и друге детаљније нијансе.

Диференцирање мелодије од пратње; даљи рад на полифонији.Свирање четвороручно. Читање с лита најлакших вежби - одвојено и заједно.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ- Свирање лествица: дурске, у размаку две октаве у паралелном и супротном

правцу у осминама; молске лествице: а, е, де и ге-мол у размаку две октаве, паралелно.

- Трозвуци, разложено и истовремено, у размаку две октаве - завршава секстакордом.

- Увођење ученика у педализацију - вежбе за педал.ЕТИДЕЈела Кршић: Клавирска читанкаДиверноа оп. 176Лемоан оп. 37: Дечје етидеГњесина: Мале етиде, I деоБеренс оп. 70Черни оп. 139: 24 етиде.ПОЛИФОНЕ КОМПОЗИЦИЈЕМ. Живковић: Међумурје мало, Текла вода КарашицаЛаковицкаја: Редакција зборника полифоних композиција (Хендл, Корели,

Кригер и други)Ј. С. Бах: Мале композиције - избор лакших

Хендл: Избор композиција, у редакцији Јеле Кршић.СОНАТИНЕИзбор сонатина Ванхал, Хаслингер, Плејел, Бетовен, Хор, Рајнеке. Сонатине

југословенских и других композитора одговарајуће тежине.КОМПОЗИЦИЈЕ ЈУГОСЛОВЕНСКИХ АУТОРАЗбирка "Наши композитори за младе пијанисте"З. Христић: ТачкицеР. Петровић: Игра, Циркус за мишиће, Украјинска играС. Хофман: Две баснеБр. Предић: Прича моје луткеМ. Тајчевић: За малеАлбум југословенских клавирских композиција - изборВ. Миланковић: Дечје приче - 25 минијатура за I и II разред.КОМПОЗИЦИЈЕ АУТОРА XIX и XX ВЕКАИзбор лаких композиција (Просвета, Београд)Шуман оп. 68Гречанинов оп. 99Гедике оп. 36Гурлит оп. 82Раули оп. 36 и оп. 37Б. Барток: За децу: Клавирска музика за почетнике, Микрокозмос I - изборМајкапар оп. 16: 24 лаке композицијеКабалевски оп. 30Скот: Кутија играчакаДруге композиције одговарајуће тежинеКОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ЧЕТВОРОРУЧНО СВИРАЊЕИзбор из Почетне школе Јеле КршићИзбор из школа Николајева и СоколоваДијабели оп. 149: Мелодијске вежбеДијабели оп. 24: СонатинеДијабели оп. 163Друге композиције одговарајуће тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице и акорди по програму,б) 12 етида,в) две полифоне композиције, г) две целе сонатине,д) једна композиција југословенског аутора,ђ) три композиције аутора XIX и XX века,е) једна композиција за четвороручно свирање.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица по програму;2. Једна етида;3. Једна цела сонатина или једноставне сонатине;4. Једна полифона композиција;5. Једна композиција по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на савлађивању основних врста удара - легато, стакато из подлактице, из прста, нон легато, портато, репетиција.

Техничке вежбе са ритмичким варијантама и хроматским транспозицијама.Шире нијансирање у динамици; истицање мелодије и диференцирање десне и

леве руке.Детаљнија анализа облика уз тумачење значења и конструкције дела која се

обрађују - сонатина, менует, гавота, марш и тако даље.Шире упознавање са елементима полифоније - држани тонови, свирање

двохвата, истицање гласова, динамизирање деоница.Употреба истовременог и синкопираног педала.Упознавање са украсима и припремне вежбе: дуги и кратки предудар,

пралтрилер и краћи трилер.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ- Вежбе за: правилно низање тонова, изједначење удара, учвршћивање прстију,

различиту артикулацију.- Све дурске лествице у распону три октаве, у осминама триолама, паралелно.- Све дурске лествице у распону две октаве, у осминама, у паралелном и

супротном кретању.- Молске лествице до 4 повисилице и 4 снизилице, у распону две октаве,

паралелно у осминама.- Хроматске лествице у распону две октаве, паралелно - велика прсторедна

група.- Трозвук четворогласно кроз две октаве разложено.- Читање с листа лаганих вежби, одвојено и заједно.ЕТИДЕЈела Кршић: Клавирска вежбанкаЛемоан оп. 37: Дечје етидеЧерни оп. 849: изборБертини оп. 100: 25 етида - изборДиверноа оп. 276Гедике оп. 32, оп. 47: број 5, 6. и 8.Лак оп. 172Друге етиде одговарајуће тежинеПОЛИФОНЕ КОМПОЗИЦИЈЕЈ. С. Бах: Мале композицијеЈ. С. Бах: Мали прелудијуми - избор лакшихЈела Кршић: Клавирска вежбанка - изборИванов-Радкевич: Осам полифоних двогласних комада - изборХендл: Избор композиција у редакцији Јеле КршићПедагошки репертоар за децу - Кригер, Кунау, Пахелбел, Фишер, ФробергерДруге композиције одговарајуће тежине.СОНАТИНЕКлементи, Дијабели, Кулау, Дусик, Хајдн (лакше) као и сонатине

југословенских, и других аутора одговарајуће тежине.ВАРИЈАЦИЈЕГњесина: Тема и шест малих варијацијаКабалевски оп. 51: Варијације Еф-дурСорокин: Тема са варијацијама а-молКулау: Варијације Ге-дур.КОМПОЗИЦИЈЕ ЈУГОСЛОВЕНСКИХ АУТОРА

Кршић-Шишмановић: Збирка "Наши композитори за младе пијанисте"Логар-Рајичић-Илић: За мале клавиристеРајичић: Дечја збирка - изборТајчевић: Дјеци и I мала свитаДушан Радић: РондиноКОМПОЗИЦИЈЕ РАЗНИХ АУТОРАЛотка-Калински: Међумурје малоШкерјанц: 24 прелудијума - избор лакшихР. Мац: Стара ура игра полкуЧајковски оп. 39: Албум за младе - изборШуман оп. 68: Албум за младе - изборБ. Барток: Деци, Микрокозмос IIГречанинов оп. 98: Дечја књигаО. Шин: Од јутра до сумракаШите: Из веселог дечјег доба - изборХајдн: Мале игре - изборМоцарт: 14 дечјих композицијаСкот: Животиње - изборСарауер: Слике из дечјег добаХачатуријан: АндантиноЛутославски: 12 малих комадаМајкапар оп. 33: МинијатуреВилалобос: Изабрани лаки комадиЈела Кршић: Клавирска вежбанка - изборРоули: 19 скиценбух - изборПоцоли: Мали комадиКОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ЧЕТВОРОРУЧНО СВИРАЊЕДијабели: Две сонатинеСтравински: Пет малих комадаБеренс: Мелодијске вежбеРжиховски оп. 79: Од ступња ступњу, СонатинаБенгл: Из дечјег светаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 12 етида,б) четири полифоне композиције,в) сонатине две целе или једна цела и два до три става из разних сонатина,г) једна композиција југословенског аутора,д) три композиције разних аутора, од којих једна треба да буде у форми

варијације,ђ) једна композиција за четвороручно свирање.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица;2. Једна дужа етида или две краће;3. Једна полифона композиција;4. Једна цела сонатина;5. Једна композиција по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на савладавању техничких и музичких проблема. Вежбе за јачање прстију, нарочито 4. и 5. Вежбе за подметање палца и брзо низање прсторедних група. Вежбе за повећање распона. Припремне вежбе за веће интервале.

Изграђивање технике двогласа у полифоним композицијама.Проширење динамичке скале као рад на упознавању елемената правилне

интерпретације.Проширени рад на примени педала.Константан рад на анализи облика - секвенца, дводелна песма, троделна песма,

мали прелудијум и друго.Даљи рад на упознавању и свирању украса - двоструки предудар, групето,

трилер.Читање с листа лаких композиција.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ- Дурске лествице кроз четири октаве у шеснаестинама, у паралелном и

супротном кретању.- Молске лествице кроз четири октаве у шеснаестинама, у паралелном кретању.- Хроматске лествице кроз четири октаве у шеснаестинама, у паралелном

кретању.- Трозвуци са обртајима четворогласно, разложено кроз четири октаве. Велико

разлагање трозвука у осминама, кроз две октаве.- Доминантни и умањени септакорд кроз две октаве, разложено и истовремено.ЕТИДЕБеренс оп. 61: I и II свеска - избор од бројева 2, 3, 8, 10, 13, 15, 16, 19. и 21.Черни оп. 849: избор од бројева 13, 15, 25. и 26.Черни оп. 299: I и II свеска - избор од бројева 1, 2, 4, 5, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 17,

18. и 20.Хелер оп. 47: Етиде I и II свеска - изборДруге етиде одговарајуће тежине.ПОЛИФОНЕ КОМПОЗИЦИЈЕЈ. С. Бах: Мали прелудијуми 6. и 12. - изборХендл: Избор композиција у редакцији Јеле КршићГлинка: Четири двогласне фугеМјасковски оп. 78: Двогласне фуге де-мол и ге-молДруге полифоне композицијеСОНАТИНЕСонатине и сонате, редакција Кршић-ШишмановићМоцарт: Бечке сонатинеКулау: Сонатине - тежеКлементи: Сонатине - тежеБетовен оп. 49: Еф-дурВАРИЈАЦИЈЕКабалевски: Варијације де-мол на словачку темуНиколајева: Мале варијације у класичном стилуМајкапар оп. 8: Варијације на руску темуБетовен: Варијације Еф-дур на швајцарску темуДруге варијације по изборуКОМПОЗИЦИЈЕ ЈУГОСЛОВЕНСКИХ АУТОРАРајичић: Свита де-мол, Мала клавирска свитаЈ. Бандур: УспаванкаТајчевић: Дјеци II мала свита

Наши композитори за младе пијанистеКОМПОЗИЦИЈЕ РАЗНИХ АУТОРАЛотка-Калински: Стари далматински плесовиКозина: ДивертиментаГотовац: МинијатуреГриг: Лирски комади - изборКабалевски: Дечје композиције - изборЧерепњин: Десет веселих комада - изборГречанинов оп. 99: 119. 123. 127. - изборШуман: Албум за младеж - избор и Сонатина Ге-дурПрокофјев: Музика за децуДворжак: Два бисераМусоргски: СузаКулак: Дечји животШостакович: Игра лутака - изборКарганов оп. 21: Албум за младеж - изборПахуљски: Прелудијум це-молГлијер оп. 31: 12 лаких комадаСкарлати: Пет лаких комадаДрагои: МинијатуреКодаљ: Дечје игреБетовен: За ЕлизуДруге композиције одговарајуће тежинеКОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ЧЕТВОРОРУЧНО СВИРАЊЕВебер: Тема с варијацијама Ге-дур, оп. 10 Шест лаких комадаЈ. К. Бах: Рондо Еф-дурШуман оп. 85: Оригинални четвороручни комадиШуберт оп. 10: Варијације е-молШите оп. 144: Шпанске ноћиБертини оп. 97: 25 етидаДијабели оп. 73: СонатаРжиховски оп. 22: Албум за младежДруге композиције одговарајауће тежинеОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) десет етида,в) четири полифоне композиције,г) две целе сонатине,д) једна композиција југословенског аутора,ђ) три веће, или четири мање композиције разних аутора,е) једна композиција за четвороручно свирање.ИСПИТНИ ПРОГРАМа) За контролну смотру:1. Једна скала;2. Једна етида.б) За испит на крају године:1. Једна лествица;2. Једна етида;3. Једна полифона композиција;4. Једна цела сонатина;

5. Једна композиција по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Даља настојања на савладавању и усавршавању техничких елемената (техника скокова), припреме за свирање октава, тремоло и слично.

Све ознаке за динамику са свим ступњевима у диференцирању јачине свирања, употреба више термина за брзину.

Решавање проблема полиритмије.Детаљније продубљивање полифоније и њених елемената - глас, тема,

имитација, одговор, инверзија, инвенција и друго.Упућивање ученика у самосталност у погледу примене прстореда и других

дисциплина, као и оспособљавање ученика да сам сагледа тешкоће и нађе средства да их реши.

Читање с листа.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ- Дурске и молске лествице у размаку октаве, у паралелном и супротном

кретању, у шеснаестинама, кроз четири октаве. У размаку терце, сексте и дециме, паралелно, кроз две октаве, у соминама.

- Хроматске лествице у паралелном кретању кроз четири октаве, у шеснаестинама.

- Велико разлагање трозвука кроз четири октаве, у шеснаестинама, паралелно. Трозвук четворогласно, разложено и истовремено.

- Доминантни и умањени септакорд, петогласно, кроз четири октаве.ЕТИДЕЧерни оп. 299: III и IV свеска - избор од 21, 22, 24, 25, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 38.

и 40.Крамер-Билов: Етиде I свеска - избор од 1, 2, 6, 8, 10. и 11.Кршић-Ранковић: Збирка етида за савлађивање техничких проблема I и II

свескаБеренс оп. 61: III и IV свеска - изборЛенхорн оп. 38: I и II свеска - изборДруге етиде одговарајуће тежинеПОЛИФОНЕ КОМПОЗИЦИЈЕЈ. С. Бах: Мали прелудијуми - тежиЈ. С. Бах: Двогласне инвенцијеХендл: Избор композиција у редакцији Јеле КршићЈасковки оп. 43: У старом стилуДруге композиције одговарајуће тежинеСОНАТЕХајдн: Редакција Кршић-Шишмановић Де-дур, Бе-дур и А-дурРедакција Раух: I свеска А-дур број 5; Е-дур број 4; Це-дур број 2; Ге-дур број

1; Ге-дур број 8.Моцарт: Це-дур - Фасил КВ 545; Еф-дур - без ознаке; Де-дур КВ 283; Ес-дур

КВ 282.Бетовен оп. 49: г-молДруге сонатеВАРИЈАЦИЈЕ

Бетовен: Шест варијација Ге-дур "Нел кор пју нон ми сенто"Хајдн: Избор оригиналних композицијаВебер оп. 3: Анданте с варијацијамаКабалевски оп. 51: Лаке варијације број 3. и 4.Лукомски: Варијације еф-молСорокин: Песма са варијацијамаБеркович: ВаријацијеДруге варијације одговарајуће тежинеКОМПОЗИЦИЈЕ ЈУГОСЛОВЕНСКИХ АУТОРАС. Рајичић: Мала свитаСлавенски: Игре и песме са Балкана I и II свеска - избор лакшихС. Мокрањац: Мала свитаКромбхолц: Дан емпромптиКршић-Шишмановић: Наши композитори за младе пијанистеЛогар: Два менуетаДруга дела одговарајуће тежинеКОМПОЗИЦИЈЕ РАЗНИХ АУТОРАМенделсон: Песме без речи - изборГриг: Лирски комади - изборШуберт: Два скерцаПрокофјев: Музика за децуДебиси: Мали црнацДусик: Ла матинеМартину: Лутке - избор лакшихДушкин: Краљ вилењака, ВашарГрациоли: Соната Ге-дурЧимароза: Сонате - изборКабалевски оп. 27Лутославски: Мелодије лудовеБ. Барток: За децу, Микрокозмос III и IV свескаПинтарић-Станковић: Композиције за клавир - изборЛотка-Калински: Мала балканска свита, Сонатина ин ЕфКОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ЧЕТВОРОРУЧНО СВИРАЊЕРајнеке оп. 240: Варијације на Бахову сарабандуМоцарт: Оригиналне четвороручне композиције - сонате Де-дур, Бе-дур, Еф-

дур, Це-дур, Фантазија еф-молШуберт: Оригиналне четвороручне композиције - соната це-молМошковски оп. 23Јенсен оп. 45Дворжак оп. 47: БагателРавел: Моја мајка гускаФерстер оп. 3: Виола адората, Роса мистикаЈ. Кр. Бах: Соната Еф-дурЈ. К. Бах: Мали комадиШуман оп. 85: 12 комада за клавирОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) десет етида,в) четири полифоне композиције,г) сонате - једна цела и два става из различитих соната,

д) једна композиција југословенског аутора,ђ) две композиције разних аутора,е) једна композиција за четвороручно свирање.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Лествице по програму;2. Једна етида;3. Ј. С. Бах: Једна двогласна инвенција;4. Једна цела соната;5. Једна композиција по слободном избору.Испитни програм се изводи напамет.


Даљи рад на изградњи технике у смислу хитрине прстију; постизање брзине у свирању, издржљивост и тако даље.

Третирање техничког и музичког развоја ученика као нераздвојне целине.Свирање кантилене, удвојених октава.Упознавање са врстама меморије - аудитивна, визуелна, меморија прстију ради

сигурнијег учења напамет.Постизање ритмичке стабилности у вези с техничком сигурношћу. Упознавање ученика са основним појмовима о стиловима, у вези с

композицијама које свира - динамика, фраза, израз, темпо, агогика и остали елементи интерпретације.

Читање с листа, импровизација пратње, свирање каденце.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ- Дурске и молске лествице у размаку октаве, у паралелном и супротном

кретању, у шеснаестинама, кроз 4 октаве; у размаку терце, сексте и дециме кроз 4 октаве у шеснаестинама, паралелно.

- Хроматске лествице у размаку октаве, паралелно и супротно.- Удвојене октаве кроз две октаве, у осминама, паралелно.- Велико разлагање трозвука у паралелном и супротном кретању кроз 4 октаве.- Велико разлагање доминантног и умањеног септакорда, кроз 4 октаве

паралелно.ЕТИДЕЧерни оп. 299: III и IV свеска - тежеЧерни оп. 740: I и II свеска - избор од 1, 2, 3, 5, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 21. и 23.Крамер-Билов: Етиде I и II свеска - избор од 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24. и

30.Кршић-Ранковић: Збирка клавирских композиција за савлађивање техничких

проблема II свеска - 81, 82, 84, 86, 94, 95, 105, 113, 119, 127, 131, 136, 137, 148, 157, 159, 165, 193. и 197.

Бил: Октавне етиде - лакшеЛенхорн оп. 66: Етиде бројева 11, 15, 17, 24. и 28.Мошковски оп. 18: Етиде бројева 3, 8, 10. и 11.Рутхард оп. 40: Етиде за трилетДруге етиде одговарајуће тежинеПОЛИФОНЕ КОМПОЗИЦИЈЕЈ. С. Бах: Двогласне инвенцијеЈ. С. Бах: Француске свите - лакше, поједини ставови

Хендл: Избор композиција за клавир у редакцији Јеле КршићСОНАТЕРекација Раух: Еф-дур број 10, Де-дур број 17: е-мол број 14; Де-дур број 16;

Де-дур број 3; цис-молМоцарт: Еф-дур КВ 280; Це-дур КВ 330; Це-дур КВ 309; Еф-дур КВ 332; Бе-

дур КВ 333; Де-дур КВ 311; Бе-дур КВ 570; А-дур КВ 331; Ес-дур КВ 282; Ге-дур КВ 283.

ВАРИЈАЦИЈЕ И ДРУГЕ ВЕЋЕ ФОРМЕБетовен: Варијације Ге-дур на оригиналну темуБеркович: Варијације на тему Паганинија, Варијације на руску темуКабалевски оп. 40: Лаке варијације Бе-дурБетовен: Рондо Це-дур, Багателе оп. 33; ЕкосезеМоцарт: Рондо Де-дур, Фантазија де-молХендл: Концерт Еф-дур I ставЈ. Кр. Бах: Концерт Де-дур, Бе-дур I ставДруге варијације одговарајуће тежинеКОМПОЗИЦИЈЕ ЈУГОСЛОВЕНСКИХ АУТОРАТајчевић: Српске игреМ. Логар: Композције за клавир I и III свескаД. Деспић: Сонатина ин ефНаши композитори за младе пијанисте - изборЈ. Славенски: Игре и песме са БалканаЗоран Јовановић: Минијатуре за клавир I и II свескаЗ. Јовановић: Бела сонатинаЗ. Јовановић: Црна сонатинаЗ. Јовановић: Мини кончертиноЗ. Јовановић: Дечји кончертиноКОМПОЗИЦИЈЕ РАЗНИХ АУТОРАШулек: Музика за малишанеПинтарић-Станчић: Композиције за клавирКунц: Младо лишће - изборШкерјанц: 12 варијација без темеДакен: Кукавица, ЛастаРамо: Тамбурин, Два ригодонаМенделсон: Песме без речиШуман: Албум-блетер - изборБунте блетер - изборГриг: Лирски комади III и IV свеска - изборШуберт: Два скерца, Музички тренуци еф-мол и цис-молТурина: МинијатуреСеверак: На одморуЧерепњин: БагателеГречанинов оп. 3: Пастели I свескаГлинка: ТарантелаИбер: Истуар - изборКазела: Једанаест дечјих комада - изборГалупи: Сонате - изборЧимароза: Сонате - изборЈ. Кр. Бах: Сонате, редакција Милош ИвановићРеге оп. 44: 10 малих комада

Хачатуријан: Дечји албум - изборЧајковски: Годишња доба - избор лакшихБородин: Мала свитаДворжак оп. 8: СилуетеДворжак оп. 54: Валцери - изборЗбирка клавирских композиција од XI века до данас, I, II и III свеска у

редакцији Ружице Ранковић - изборМузика преткласичара, Музика класичара, Музика за клавир у редакцији Вере

Богдановић - изборСто година музике за клавир I, II, III и IV свеска у редакцији Миланке

Мишовић - изборЛутке у клавирској музици XX века у редакцији Миланке Мишевић - изборКОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ЧЕТВОРОРУЧНО СВИРАЊЕШуберт: Оригиналне четвороручне композицијеШуман оп. 66: Билдер аус ОстенСтравински: Три лака комадаМоцарт: Оригиналне композиције за четири рукеБетовен: Пет малих комада за четири рукеРавел: Моја мајка гускаРеспиги: Шест малих комадаКазела: ПупацетиоСметана: Рондо за два клавира - осморучно (избор)ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) осам етида,в) три полифоне композиције,г) једна цела соната и један став сонате,д) једна композиција југословенског аутора,ђ) две композиције већег или три композиције мањег обима, југословенских

аутора.е) једна композиција за четири руке.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица по програму;2. Две етиде различитог карактера;3. Бах - једна композиција;4. Једна цела соната;5. Једна композиција по слободном избору.

Упоредни клавир- за ученике соло певања -

I РАЗРЕД(1 час недељно, 35 часова годишње)

Дурске лествице у четвртинама у обиму једне октаве.Дурски трозвуци разложено и истовремено.Школе за клавир: Кршић, Бајер, Николајев - најмање 50 композиција. Избор

вежби треба да буде из целе свеске.Диверноа оп. 176: Основне вежбе за клавир - четири етиде у току године.Две композиције по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ

1. Три вежбе из школе за клавир.2. Једна композиција по слободном избору.

II РАЗРЕД(1 час недељно, 35 часова годишње)

Дурске лествице у осминама у обиму две октаве. Молске лествице у четвртинама у обиму једне октаве. Еф-др и мол трозвуци у четвртинама, разложено и истовремено.

ПРОГРАМЈела Кршић: Клавирска читанка - 10 до 12 тежих етида.Диверноа оп. 176: Основне вежбе за клавир - пет етида.Лемоан оп. 37: Дечје етиде - шест етидаСОНАТИНЕЛичар: Избор сонатина, I деоКомпозиције по слободном избору - најмање триИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала;2. Једна етида;3. Један став сонатине;4. Један комад.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ КЛАВИРА

На првим часовима учења клавира ученика треба упознати са кратким историјским развојем инструмента, начином функционисања механизма и саставним деловима клавира. Упоредо са овим, ученика треба правилно поставити за инструмент водећи рачуна о удаљености и висини клавирске столице у односу на инструмент.

Непосредан контакт почиње поставком руке на клавијатуру и извођењем првих тонова портаменто начином свирања, сваком руком посебно. Ученик постепено упознаје клавијатуру и нотно писмо.

Развијање унутрашњег слуха код ученика је веома важан задатак и корисно је налажење мелодија по слуху.

Сваки нови задатак потребно је остварити на високо професионалном нивоу, поштујући индивидуална својства сваког ученика, интелектуалне потенцијале, мотивисаност за самостални рад, уз јасно постављене захтеве. Упоредо радити на техничком и музичком развоју ученика и развијати његове слабије стране.

У раду са ученицима водити рачуна о различитим могућностима ученика у зависности од њиховог талента. Развијати код ученика самоконтролу и самодисциплину. Свако дело треба најпре правилно прочитати, објаснити, анализирати са свих страна и поставити високе уметничке захтеве. Добро припремљен ученик са већом сигурношћу и личним задовољством излази на јавно извођење. Педагог треба да одабере програм према могућностима сваког ученика, посебно водећи рачуна и о његовом нервном склопу и физичким могућностима. Међусобно поверење и поштовање личности, и атмосфера сарадње на часу клавира доприносе правилном и успешном развијању свих потенцијала које ученик поседује.

Чембало

V РАЗРЕД КЛАВИРА и I РАЗРЕД ЧЕМБАЛА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбе за артикулацију:- вежбе А. Кортоа са применом Ж. Рамоове методе за механику прстију;- градација артикулација од деташеа до легата на скалама кроз две октаве.Вежбе за орнаментацију:- Ф. Купрен: Уметност свирања на клавсену (припремне вежбе).- Вежбе за басо-континуо:- Ф. Т. Арнолд: Уметност праћења на основу шифрираног баса (квинтакорди,

секстакорди, квартсекстакорди).ЛИТЕРАТУРАКомпозиције за чембало до XVII века:Фицвиљемова збирка за вирџинал (избор лакших прелудијума, игара и

варијација Џона Була, Виљема Берда, Томаса Морлија, Питера Филипса, Мартина Пирсона...);

Нова табулатура игара (избор лакших игара из Венецијанске збирке).Композиције XVII века:Ђ. Фрескобалди: Цветови музике (избор лакших игара; куранта, шакона,

пасакаља, гаљарда);Ј. Ј. Флобергер: избор из свита;Луј Купрен: избор лаких игара из свита (Пасторала, Пијемонтеза, Шансона...);Х. Персел: избор из свита;Избор из дела: Георга Муфата, Ј. К. Керла, Ј. Пахелбела, Ј. К. Ф. Фишера, Ј.

Кунауа, Г. Бема...Француска школа клавсениста:Ф. Купрен: Уметност свирања на клавсену (прелиди 1, 2, 3. и 4);Прва књига комада за клавсен: I, II свита (избор);Ж. Ф. Рамо: Свита а-мол;Избор лакших комада: Шамбоњера, Клерамбоа, Маршана, Л. Руа, Жакет д ла

Гер, Дјепара...Шпанска школа чембалиста:Д. Скарлати: Избор лакших соната до К90 (редакција Р. Киркпатрика);Лакше сонате П. А. Солера, К. де Сеишаса, С. Албера...Ј. С. Бах: Мали прелудијуми и Двогласне инвенције (избор);Г. Ф. Хендл: Свите IX-XVI (избор).Композиције друге половине XVIII века:Ј. Кристијан Бах, К. Ф. Е. Бах (избор);К. Балбастр, К. Дакен (избор);Б. де Небра, Х. Ферер (избор).ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) једна композиција за чембало до XVII века,б) једна композиција XII века,в) једна композиција француске школе клавсениста,г) једна композиција шпанске школе чембалиста,д) једна композиција Ј. С. Баха или Хендла,ђ) једна композиција друге половине XVIII века.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна композиција из периода пре XVII века или из XVII века;2. Једна композиција Ј. С. Баха или Г. Ф. Хендла;3. Једна композиција француске или шпанске чембалистичке школе.Испитни програм се изводи читањем из нота.

VI разред клавира и II разред чембала(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбе за артикулацију:- вежбе А. Кортоа са применом Ж. Ф. Рамоове "методе за механику прстију";- градација артикулације од деташеа до легата на скалама кроз четири октаве.Вежбе за орнаментацију:- Ф. Купрен: Уметност свирања на клавсену (припремне вежбе, транспозиција

вежби у различите тоналитете).Вежбе за басо-континуо:- Ф. Т. Арнолд: Уметност праћења на основу шифрираног баса (септакорди).ЛИТЕРАТУРАКомпозиције за чембало до XVII века:Фицвиљемова збирка за вирџинал (лакше фантазије Џона Була, Виљема Берда,

Ј. П. Свелинка...);Ђ. Пики: ИгреКомпозиције XVII века:Ђ. Фраскобалди: Цветови музике (токате);Ј. Ј. Фробергер: Токате;Л. Купрен: Прелудијуми.Француска школа клавсениста:Ф. Купрен: Уметност свирања на клавсену (прелиди 5, 6, 7. и 8);Ф. Купрен: Прва књига комада за клавсен I и II свита (алеманда, куранта);Ж. Ф. Рамо: Свита е-мол (избор);Избор лакших комада: Шамбоњера, Клерамбоа, Маршана, Л. Руа, Жакет д ла

Гер, Дјепара...Шпанска школа чембалиста:Д. Скарлати: Сонате преко К90 (редакција Р. Киркпатрика);Лакше сонате П. А. Солера, К. де Сеишаса, С. Албера...Ј. С. Бах: Фанцуске свите, Арија варирана на италијански начин;Г. Ф. Хендл: Свите IX-XVI (избор).Композиције друге половине XVIII века:Ј. Кристијан Бах, К. Ф. Е. Бах (избор);К. Балбастр, К. Дакен (избор);Б. де Небра, Х. Ферер (избор).ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) једна композиција за чембало до XVII века,б) једна композиција XVII века,в) једна композиција француске школе клавсениста,г) једна композиција шпанске школе чембалиста,д) једна композиција Ј. С. Баха или Хендла,ђ) једна композиција друге половине XVIII века.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна композиција XVII века (Фрескобалди, Флоберже или Л. Купрен);2. Једна свита Ј. С. Баха или Г. Ф. Хендла;3. Једна композиција француске чембалистичке школе;4. Једна композиција шпанске чембалистичке школе.Испитни програм се изводи читањем из нота.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ЧЕМБАЛА

За спровођење наставе у оквиру ренесансно-барокног усмерења основан је правилан избор инструмента, што подразумева копију историјског инструмента из XVII или XVIII века, а не тзв. "модерно" чембало (инструмент конструисан у XX веку оптерећен механизмом педала, инструмент који захтева различит туше и поседује различита звучна својства). У случају немогућности да се набави одговарајући инструмент, извођење наставе на "модерном" чембалу треба прилагодити. Максимално развити на једном "8" регистру и избегавати промене регистрације у току композиције.

Положај тела за чембалом различит је од положаја за клавиром - седи се ближе. Тежина руке се никако не ослања на клавијатуру. Тон се остварује само покретом из прста са саме дирке, а не из ваздуха, а покрети руку су искључиво хоризонтални и у функцији транспозиције шаке.

Чембало је нединамичан инструмент - јачином ударца не може се утицати на јачину тона - па се изражајност на њему остварује градацијом артикулације од јасног detache-a преко legatto-a до overlegato-a.

Добро познавање орнаментације својствене сваком композитору понаособ основа је добре и стилске интерпретације, па пре приступа композицији треба проучити табелу орнамената сваког композитора као и улогу мелодијску, хармонску или ритмичку оваквог орнамента.

Посебну пажњу треба обратити на извођење акорада које је углавном арпеђирано, а градацијом брзине арпеђирања дозира се звучност акорда - симултани акорд је тих, брзо арпеђиран јачи, а споријим арпеђирањем се поступно смањује јачина акорда.

За правилну стилску интерпретацију важан је правилан избор редакција и издања нота. Ученици треба да науче да свирају и из факсимила што је најпоузданије иако је понекад отежано због примене старих кључева. За правилну интерпретацију Фрескобалдија важно је упознати се са стилом "афети кантабили" и са Фрескобалдијевих 11 правила. За правилно извођење француске музике треба се упознати са појмом инегалитета, тако да осим рада на нотном тексту треба одвојити време за теоретски рад. За интерпретацију дела Ј. С. Баха користити искључиво "уртекст" а за дела Д. Скарлатија обавезно елиминисати издање Лонга, тако омиљено међу пијанистима, јер осим пијанистичких динамичких и артикулационих ознака садржи и недопустиве прераде текста и "скрнављење" Скарлатијевих "шпанских" акорада.

У сваком тренутку рада са учеником треба неговати барокну естетику интерпретације - интровертну, деликатну, продуховљену, уздржано експресивну и минициозну насупрот пијанистичкој романтичној и екстравертној интерпретацији.

Клавир- Забавна и џез музика -

V РАЗРЕД КЛАВИРА и I РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

БЛУЗКратак историјат блуза уз слушање карактеристичних извођења најзначајнијих

пијаниста.Упознавање дванаестооктавне форме блуза.

Упознавање акордских симбола (шифара) основних акорада са практичним структурама за клавир - уски, полушироки и широки слог у основном положају. Упознавање са акордским лествицама са тежиштем на блуз скалама.

Типични ритмови и карактеристично фразирање у блузу са слушањем. Теме у блузу и џезу са акордским симболима (шифрама). Начин извођења теме (улога леве и десне руке код солистичког свирања) са практичним радом.

Ритам секција у ансамблу.Начин извођења тема у ансамблу.Улога клавира у ансамблу и пратња солисте. Слушање са анализом и практичан

рад у ансамблу.Основе импровизације на задату тему. Уводи и крајеви. Слушање уз анализу.

Практичан рад на импровизацији.Рад на солистичком извођењу теме са једноставним импровизацијама.Рад у ансамблу на извођењу теме уз импровизације разних солиста.ОСНОВЕ ЏЕЗАКратак историјат (диксиленд, чикаго и свинг) уз слушање карактеристичних

извођења најзначајнијих ансамбала.Упознавање отворености форме - хармонски модел уз тему (мелодију) који се

понавља уз неодређен број импровизација.Понављање акордских симбола (шифара) основних акорада са проширењем на

алтероване акорде. Практичне структуре акорада за клавир.Практично свирање акордских симбола (шифара). Обртаји уског, полушироког

и широког слова. Практично свирање обртаја.Понављање акордских скала са проширењем на скале алтерованих акорада.

Скала доминантног септакорда. Практично свирање акорада и припадајућих акордских скала.

Основни хармонски закони и следови.Основне стилске одлике фразирања и ритмике у џезу. Основне карактеристике

џез музике у малим ансамблима.Фразирање у џез музици у зависности од темпа. Разлика у фразирању исте

мелодије између класичне и џез музике.Трострука улога клавира у ансамблу - ритмичка, хармонска и мелодијска.

Пратња у диксиленду, чикагу и свинг музици.Пратња сопствене импровизације на задату тему левом руком. Разни стилови

пратње.Практично извођење стандардних и џез композиција у ансамблу са темом и

импровизацијама.ЛИТЕРАТУРАЗбирке стандардних џез тема и збирке солистичке џез музике за клавир.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам блуз композиција,б) осам стандардних џез композиција,в) две блуз композиције изведене са ансамблом уз импровизацију,г) две џез композиције изведене са ансамблом уз импровизацију,д) у сваком полугодишту обавезна су два наступа, интерна часа, на којима

ученик свира једну композицију по слободном избору у ансамблу према аранжману из збирке.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна блуз композиција по слободном избору у соло извођењу ученика;2. Једна џез композиција по слободном избору са малим ансамблом.


VI РАЗРЕД КЛАВИРА и II РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

ЏЕЗКратак историјат (свинг, би-бап и афро-кубан) уз слушање карактеристичних

извођења у ансамблу.Ритмичка и хармонска антиципација акорада у џезу.Практичан рад на акордским симболима (шифрама) у полушироком и широком

слогу у обе руке. Свирање акорада у обе руке без основног тона. Обртаји полушироког и широког слога у обе руке.

Практичан рад на акордским скалама, тежиште на алтерованим скалама доминантног септакорда.

Замена акорада. Рехармонизација стандардних џез тема.Ритмичка и хармонска антиципација као основна карактеристика џеза.Положај синкопа у такту с обзиром на разлике у фразирању које зависе од

темпа.Развој пратње солисте са обе руке уз примену ритмичких антиципација и

синкопа. Развој пратње теме и сопствене импровизације левом руком уз примену ритмичких антиципација и синкопа.

Практичан рад на импровизацији. Вертикална, мешовита и хоризонтална импровизација. Практична импровизација стандардних џез тема у ансамблу.

Балада у џез музици. Солистичко свирање баладе са темом и импровизацијом. Слушање уз анализу. Свирање баладе са темом и импровизацијом. Слушање уз анализу. Свирање баладе у ансамблу. Слушање уз анализу.

Би-бап правац у џезу и његове карактеристике, уз слушање.Афро-кубан правац у џезу и његове карактеристике, уз слушање.Практично извођење стандардних џез композиција у ансамблу са уводом,

темом, импровизацијама, репризом и крајем.Компоновање најмање једне сопствене композиције и извођење са ансамблом.РОК МУЗИКАКратак историјат рока са слушањем. Специфичност ритма и темпа са

слушањем. Карактеристични хармонски следови са слушањем. Улога клавира у рок музици. Свирање једноставних аранжмана у ансамблу. Компоновање и извођење сопствених рок композиција у ансамблу.

ПОП МУЗИКАКратак историјат поп музике са слушањем. Основне карактеристике поп

музике (форма, ритам и хармонија) са слушањем. Улога клавира у поп музици. Солистичко свирање поп музике. Свирање једноставних аранжмана у ансамблу. Компоновање и извођење сопствених поп композиција у ансамблу. Компоновање мелодије на текст и хармонизација мелодије.

ЛИТЕРАТУРАЗбирке џез, рок и поп музике.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам џез композиција,б) четири рок композиције,в) четири поп композиције,г) две џез композиције по слободном избору изведене са ансамблом,д) једна рок композиција по слободном избору изведена са ансамблом,

ђ) једна поп композиција по слободном избору изведена са ансамблом.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна џез композиција по слободном избору изведена солистички или са

ансамблом;2. Једна поп или рок композиција по слободном избору изведена солистички

или са ансамблом.Испитни програм се изводи напамет.

Оргуље

V РАЗРЕД КЛАВИРА и I РАЗРЕД ОРГУЉА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознавање са свираоником, смештај на клупи, основне манипулације командама.

Упознавање са звуком - основне боје - регистри од 8', гелат, нон легато, раварберација, прсторед, педал апликатура.

Упознавање облика: прелудијум, преамбулум, интонације, химне, канцоне, ариози, токате, фантазије, коралне обраде, углавном хомофоне фактуре или хармонске полифоније.

Упознавање основних ансамбала регистара.ШКОЛЕ ЗА ОРГУЉЕГ. Л. Чентемери, Ф. Ђермани, Ј. Хведчук, Х. Келер, Др Х. Риман - К. Армбруст,

М. Дипре итд.Германи - мануелне вежбе, легато, прсторед, клизање, двохвати легато, акорди

легато, понављање тона, трајање и реверберација.Дипре - педалне вежбе, педал апликатура, почетне вежбе, артикулација, кроз

једну октаву.Хведчук - лева рука и педал-одвајање баса, комбинације мелодија у десној или

левој руци - хомофона фактура и корал.ЛИТЕРАТУРАТабулатуре Јана из Лублина XVI век анонимни аутори и Миколај из Кракова,

Марцин ЛеполитаТабулатуре мађарске музике XVI и XVII века: В. Јанош, Д. БрасаиЕнглеска музика XVI-XVIII века:О. Гибонс: Фантазије, ВерсиВ. Бирд: ПаванаХ. Персл: Мала свитаИталијанска музика XVI-XVIII века:Ђ. Габриели: ИнтонацијаА Габриели: АриозоЂ. Кавацони: ХимнеЂ. Фрескобалди: Химне и Верси (Музичко цвећа)Ј. С. Бах: Лаки комади (Едиција Певачка школа - Швајцарска)Г. Ф. Хендл: Марш, Арија (Ч. Мартен: "Велики мајстори за младе" Едиција,

Фетиш-Лозана)М. Хајдн, Ј. Хајдн, В. А. Моцарт избор Ч. Матен II-III свескаЈ. К. Кухарж: ПасторалаФ. Лист: Резигнација, Аве Марија, Агнус Деи (Верди), Аве Верум (Моцарт)Ц. Франк: Корал а-мол (Ч. Мартен I свеска)Ј. Ален: Висећи врт

О. Месиен: "Вечне намере" (Божић). ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) основне педалне вежбе и скале по програму,б) осам композиција старе музике хомофоне фактуре,в) четири композиције старе музике једноставне полифоне фактуре,г) четири лаке композиције Ј. С. Баха,д) шест композиција аутора XIX и XX века.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две композиције аутора старе музике хомофоне фактуре;2. Једна композиција аутора старе музике полифоне фактуре;3. Једна композиција Ј. С. Баха;4. Једна композиција аутора XIX или XX века.

VI РАЗРЕД КЛАВИРА и II ГОДИНА ОРГУЉА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Артикулација-легато-нон легато-изражајност тонова, нагласак, мелодијска "динамика", фразирање, тезе и арзе-ритмичка пулсација - "неједнаке" нотне вредности.

Педалне вежбе, скале кроз две октаве, двоглас-октаве.Основне динамичке могућности - употреба "жалузија" и крешенда."Трио" свирање - једноставније полифоне фактуре, одвојена басовска деоница,

мелодија у педалу.Облици оргуљске музике: коралне обраде - кантус фирмус у свим гласовима,

фугета, фугато, једноставна фуга, ричаркар, тиенто, партита, варијације, чакона и пасакаља.

Сложенији ансамбли регистара, употреба копула, квинте и назарда, сталне и слободне комбинације.

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕПедалне вежбе, скале (педал), разложени акорди.Вежбе за динамику: "Жалузије" и додавање регистара, појединачно и крешендо

- Х. Келер.Једноставне "етиде" Хведчук (5-10), Келер и Риман.ЛИТЕРАТУРАЂ. Фрескобалди: Токате, Верси, Химне из "Музичко цвеће"А. Габриели: ТокатеД. Зиполи: Пасторала, Арија, ВерсиГ. Б. Мартини: Арија са варијацијамаЂ. Пасквини: ТокатаБ. Марчело: ЛаргоА. Вивалди: Прелид, Адађо, ФиналеЈ. Кларк: Два комадаЈ. Стенли: ТрубаВ. Бојс: ИнтродукцијаХ. Пурсел: Пасторала, Арија, ЧаконаА. Цимермен: Шест версетаА. Милер: Постлудијум, Прелудијум и фугаАнонимус: Илирско нарицање (мађарска табулатура из XVIII века)Г. Ф. Телеман: Адађо, Виваче, ЧаконаЈ. Пахелбел: Збирка "Шест Аполонових жица"

Д. Букстехуде: Фуга Це-дурЈ. С. Бах: Коралне обраде и фугета (мануелно). Мали прелудијуми и фуге Це-

дур и а-молГ. Ф. Хендл: Ариозо, Варијације, Сарабанда, АдађоМ. Хајдн: Кратки версетиБетовен: Фуга Де-дурФ. Лист: Мали комадиЦ. Франк: Лаки комади за оргуље или хармонијумЈ. Брамс: Две коралне обраде (мануално)Б. Бетинели: ПрелудијумЧ. Челси: КоралА. де Бонис: ИнтерлудијН. Витоне: Свадбени маршС. Премрл: АспирацијаП. Озгијан: Мала свитаВ. Миланковић: МотусОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАa) шест композиција старе музике хомофоне фактуре,б) четири композиције старе музике полифоне фактуре,в) две коралне обраде старих мајстора,г) две коралне обраде Ј. С. Баха (мануално),д) једна корална обрада са кантус формусом (Фробергер, Пахелбел, Шајт итд.),ђ) једна корална обрада са кантус фирмусом Ј. С. Баха,е) четири композиције аутора XIX или XX века.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две композиције старих мајстора (једна варијационог облика или свите);2. Једна корална обрада;3. Једна композиција Ј. С. Баха;4. Једна композиција аутора XIX или XX века.

Клавијатуре- Забавна и џез музика -

Овај програм је оријентисан пре свега на објашњавање суштинских разлика у приступу и начину размишљања карактеристичном за блуз, џез, рок и поп музику у односу на класичну музику. Нарочито треба обратити пажњу развијању осећаја за стил, и стимулисати субјективни однос како према записаном тексту тако и према импровизацији. Програм обухвата композиције које не би требало да представљају тешкоћу у смислу технике свирања како би се пажња ученика усредсредила на ритмичке, хармонске и мелодијске одреднице стила.

Градиво је подељено у четири дела: блуз, џез, рок и поп музика. Сваки од ових делова треба да се ради по једно полугодиште наведеним редоследом. У петом разреду се поред клавира уводе оргуље као нови инструмент, а у шестом синтисајзер.

V РАЗРЕД КЛАВИРА и I РАЗРЕД КЛАВИЈАТУРА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

БЛУЗ- објашњење корена блуза,- упознавање основне форме - хармонски круг од 12 тактова,- увођење ове ортографије - мелодија потписана шифрама,

- упознавање карактеристичних блуз лествица,- обрада типичних ритмова са посебним освртом на фразирање,- тумачење улоге леве и десне руке (лева рука-хармонска пратња и линија баса,

десна рука-мелодија и импровизација),- објашњење разлика у тумачењу текста у зависности од улоге инструмента у

ансамблу - солистичко извођење, свирање солистичке деонице у ансамблу и праћење солисте - што подразумева практични рад са ансамблом;

- подстицање ученика на самосталан стваралачки рад,- слушање музике са анализом.ЏЕЗ- упознавање основних карактеристика џеза,- објашњење отворености форме - хармонски модел који се понавља кроз

мелодију неодређен број импровизација,- навикавање на двоструку улогу инструмента (солистичку и пратећу) кроз

заједничко музицирање у ансамблу,- увођење основних џез хармонија и хармонских следова уз специфичну

нотацију,- свирање шифара - слог, обртаји,- хармонизација задате мелодије као зачетак стваралачког рада,- свирање импровизације на задату мелодију,- упознавање са основном техником свирања оргуља - лежећи тонови,- слушање музике са анализом.ЛИТЕРАТУРАЗбирка за соло инструментОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам блуз композиција,б) осам џез композиција,в) две блуз композиције спремљене и изведене са ансамблом,г) две џез композиције спремљене и изведене са ансамблом,д) у сваком полугодишту обавезни су по два јавна часа на коме ученик свира у

саставу по слободном избору једну композицију према аранжману из Збирке.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна блуз композиција у соло извођењу по слободном избору ученика;2. Једна џез композиција са малим ансамблом по слободном избору ученика

(дуо, трио, квартет ...).Испитни програм се изводи напамет.

VI РАЗРЕД КЛАВИРА и II РАЗРЕД КЛАВИЈАТУРЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

РОК МУЗИКА- објашњење корена рока и везе са блузом,- специфичност ритма и темпа,- упознавање карактеристичних хармонских токова,- примена и улога синтисајзера у рок музици,- упознавање са најчешће коришћеним бојама на синтисајзеру,- савлађивање специфичних техника свирања - коришћење полуга за мењање

висине тона ("pitch bend"), додавање вибрата ("modulation wheel"), реаговање клавијатуре на динамику ("velocity"), продужење притиска на дирку ("after touch"), итд.,

- свирање једноставних аранжмана у ансамблу према поменутој збирци,- слушање музике са анализом,- свирање сопствених композиција.ПОП МУЗИКА- основне карактеристике поп музике - облик, ритам, хармонија,- солистичко и заједничко извођење транскрипција композиција са обавезном

анализом,- даље усавршавање технике синтисајзера,- стваралачки рад - компоновање мелодије према тексту, хармонизација

мелодије,- слушање музике са анализом.ЛИТЕРАТУРАЗбиркаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам рок композиција,б) осам поп композиција,в) две рок композиције спремљене и изведене са ансамблом,г) две поп композиције спремљене и изведене са ансамблом,д) у сваком полугодишту обавезна су по два јавна часа на коме ученик свира у

саставу, по слободном избору, једну композицију према аранжману из Збирке.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна рок композиција у соло извођењу по избору ученика - транскрипција;2. Једна поп композиција са малим ансамблом по слободном избору (дуо, трио,

квартет, итд.).Испитни програм се изводи напамет.

Хармоника


ОСНОВНИ ЗАХТЕВИУпознавање хармонике, њених делова и основних карактеристика.Држање инструмента. Основна поставка руку и прстију.Свирање песмице по слуху уз употребу стандард-баса а ради подстицања

музичких доживљаја код детета.Основни појам ритмизирања и развијање музичке меморије.Нотне вредности: цела, половина, четвртина, пунктирана четвртина, осмина и

одговарајуће паузе у виолинском и бас кључу.Врсте такта: 4/4, 3/4, 2/4, 3/8, 6/8 уз одговарајуће метричке нагласке.Контрола звука кроз основни рад меха. Синхронизација промене правца

кретања меха са променом прста на наглашеним деловима такта.Формирање тона:а) истовременим притиском дирке и покретом меха;б) покретом меха (напети мех), а затим притиском дирке.Прекид тона:в) истовременим прекидом кретања меха и подизањем прста са дирке;г) заустављањем кретања меха левом руком пре отпуштања дирке.Основна поставка тенута, легата, портата и стаката изразитим радом прстију,

односно истосмерним потезом меха.Појам лука и фразе - као припрема за схватање музичког облика.

Обрада две октаве десном руком, подметање и пребацивање прста, промена положаја руке.

Поставка леве руке на соло акордски дур бас кроз наведене облике артикулације (тенуто, легато, портато, стакато) и одговарајући разноврстан прсторед.

Динамичке ознаке: пиано, форте, мецофорте.Ознаке за темпо: анданте, модерато, алегрето, ритардандо.Употреба основног и тремоло регистра уз укључивање на половини и

четвртини паузе фиксираним прсторедом.ЛЕСТВИЦЕСвирање дурских лествица Це, Ге, Де и Еф и трозвука трогласно у малом

разлагању и истовремено (симултано) десном и левом руком кроз једну октаву, у паралелном кретању.

ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Школа за клавирску хармонику, I свескаА. Факин: Школа за клавирску хармонику, I свескаМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције домаћих и страних аутора, I

свескаС. Марковић: Школа за основно музичко образовање класичне хармонике, за I

разред - изборМоже се користити одговарајућа домаћа и страна литература у складу са

наведеним захтевима.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице и трозвуци по програму,б) 60 вежби - етида,в) осам комада - песмица,г) савладавање одговарајућих техничких вежби према утврђеним захтевима.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту;2. Две етиде са заступљеним различитим техничким проблемима десне и леве

руке;3. Два комада различитог карактера.Испитни програм се изводи напамет.


ОСНОВНИ ЗАХТЕВИУ циљу даљег савладавања основних музичких елемената ученик треба да

упозна мотив и реченицу уз јасније диференцирање мелодије у дисканту од пратње у басу, и обратно.

Упознавање основних елемената динамичког нијансирања у практичном раду кроз употребу ознака: мецопиано, крешендо и декрешендо.

Даље усавршавање уједначеног рада прстију десне руке кроз техничке вежбе, свирање лакших двохвата (терце, сексте) са једноставнијим прсторедом и везивање прстију помоћу заједничког тона.

Техничко напредовање леве руке са соло-басовима у оквиру предвиђених тоналитета. Упознавање акордског мол-баса и укрштање соло-баса са акордским басовима. Свирање лакших двохвата (терце) на соло-басовима, без везивања.

Формирање тона мехом - прво притисак дирке, затим покрет меха - и прекид трајања тона заустављањем меха на крају фразе.

Једноставнија мелодијска кретања у дисканту и басу наизменично, уз адекватно динамичко нијансирање, треба да послужи као основна припрема за полифонију.

Примена савладаних елемената артикулације уз нови облик стаката кроз промену правца кретања меха.

Тремоло у лаганијем темпу, динамички равномерно.Акцентирање тона мехом.Нотне вредности: шеснаестина, пунктирана осмина, триола.Обрада нових врста такта: 4/8, 2/2, 3/2, 4/2 уз комбинације са врстама.Нове ознаке за темпо: алегро, андантино, адађо, ленто (или одговарајуће ознаке

за лагани темпо), затим ачелерандо, пиу мосо, мено мосо.Употребу основног (осмостопног) и тремоло-регистра треба допунити

употребом његових комбинација са наведеним регистрима, уз укључивање на половини и четвртини паузе фиксираним прсторедом.

ЛЕСТВИЦЕСвирање дурских лествица до три предзнака, са трозвуцима трогласно у малом

разлагању и истовремено кроз једну октаву у паралелном кретању.Свирање паралелних молских лествица са трозвуцима на исти начин.ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Школа за клавирску хармонику, II свескаА. Факин: Школа за клавирску хармонику, I и II свескаМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције домаћих и страних аутора, I

свескаВ. Бернау: Мале мелодије за хармоникуЛ. Међери: Избор композиција за хармонику.Може се користити одговарајућа домаћа и страна литература у складу са

наведеним захтевима.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице и трозвуци по програму,б) 12 етида,в) техничке вежбе према захтевима,г) две транскрибоване композиције старих мајстора,д) три оригиналне композиције,ђ) два комада по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту (оквирни темпо за скале -

лествице: четвртина = 60 у шеснаестинама);2. Две етиде са заступљеним различитим техничким проблемима десне и леве

руке;3. Две композиције различитог карактера, према наведеним зехтевима.Испитни програм се изводи напамет.


ОСНОВНИ ЗАХТЕВИ

Детаљнија анализа облика треба да послужи и као средство за лакше тумачење нотног текста, за развијање музичке меморије и диференцирање рада десне и леве руке уз контрапунктски двоглас десном руком - као припрема за полифонију.

Примена савладаних врста артикулације кроз одговарајући стил и карактер композиција.

Изразитије диференциран рад прстију код технике легата уз рад на бржем темпу.

Обрада једноставнијих двохвата (терце, сексте) десном руком са сложенијим прсторедом у бржем темпу (уз подметање и пребацивање прстију) и основне примене левом руком. Упознавање осталих интервала као и примена трогласних акорада.

Рад на репетицији тона десном руком са разним комбинацијама прстореда, уз једноставнију репетицију левом руком на соло и акордском басу.

Тремоландо у бржем темпу.Обрада украса: дуги и кратки предудар, мордент, пралтрилер и краћи трилер.Сложеније комбинације соло-баса са акордским (дур, мол) и примена

доминантног септакорда у акордском басу.Примена триоле у комбинацијама са осминама и обрада синкопе.Упознавање нових агогичких ознака и примена ширег динамичког

нијансирања.Примена регистра у односу на стил и карактер композиције уз техничко

укључивање на осминској паузи, или цензури фиксираним прсторедом.ЛЕСТВИЦЕСвирање дурских лествица до 4 предзнака, кроз две октаве, у паралелном

кретању. Дурски трозвуци, четворогласно у малом разлагању и истовремено кроз две октаве у паралелном кретању. Упознавање октава симултано.

ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Школа за клавирску хармонику, III свескаА. Факин: Школа за клавирску хармонику, IIа свескаМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције домаћих и страних аутора, II

свескаИ. Хавличек: Мале свите за хармонику, број 1. и 2.К. А. Хорн: Студије за хармоникуВ. Бернау: Сонатина у старом стилу и др.Т. Саљутинскаја: СонатинаЈ. С. Бах: Мале композиције - у транскрипцијиГ. Ф. Хендл: Избор дела - у транскрипцијиХ. П. Хесе: Полифони комади, свеска 1.Ф. Криг: Мале композиције заборављених мајстора XVIII векаК. Кромбхолц: 10 двогласних вежби - за полифонијуЛ. Међери: Избор композиција за хармоникуЗ. Вукосављев: Композиције за хармонику - избор за III и IV разредВ. Рихтер: Лаки комади за хармоникуС. Страчина: На сунашцу, Славуј и др.Може се користити одговарајућа домаћа и страна литература у складу са

наведеним захтевима.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) техничке вежбе према захтевима,в) 15 етида,

г) две транскрибоване композиције старих мајстора,д) три оригиналне композиције,ђ) два комада по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту (оквирни темпо за лествице:

четвртина = 66 у шеснаестинама; трозвуци у осминама);2. Две етиде са заступљеним техничким проблемима десне и леве руке;3. Две композиције различитог стила и карактера, према наведеним захтевима.Испитни програм се изводи напамет.


ОСНОВНИ ЗАХТЕВИКонстантан рад на анализи облика (дводелна и троделна песма, мали

прелидијум и друго) са елементима полифоније, кроз детаљнију обраду технике двогласа у дисканту као и у односу дискант - бас.

Упознавање и свирање једноставнијих композиција цикличног облика (сонатина, свита и слично).

Детаљније упознавање ученика са орнаментима и увод у технику украса - двоструки предудар, групето и трилер.

У даљем техничком напредовању ученика треба постићи бржи темпо код свих облика артикулације, као и у тремолу, уз употребу краћих нотних вредности.

Двохвате и акорде треба користити сложенијим прсторедом.Употреба октава - симултано и изломљено - у низу, са променљивим

прсторедом.Упознавање свих соло и акордских басова, осим умањеног септакорда, њихово

повезивање енхармонским системом.Скокови у дисканту и басу уз сложеније елементе оријентације.Укључивање регистра на дужим нотним вредностима истовремено са почетком

тона, после осминске паузе или цезуре.ЛЕСТВИЦЕДурске лествице до 4 предзнака, кроз две октаве, у паралелном и супротном

кретању, а одговарајуће молске лествице кроз две октаве у паралелном кретању.Дурски и молски трозвуци четворогласно у малом разлагању и симултано у

паралелном кретању. Свирање октава симултано и изломљено разложено.ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Избор етида и композиција, I свескаА. Факин: Школа, III свеска - избор тежих вежби уз обавезно елиминисање

слова написаних испод нота у бас кључуМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције, II свескаИ. Хавличек: Мале свите, бројеви 3, 4. и 5.Н. Раков: 4 лака комадаЗ. Вукосављев: Композиције за хармонику - избор за III и IV разредК. Кромбхолц: Банатска сонатина I и Сонатина IIЈ. С. Бах: Мале композиције - у транскрипцијиЈ. С. Бах: Мали прелидијуми - у транскрипцијиГ. Ф. Хендл: Одабрана дела - у транскрипцији Х. П. Хесе: Полифони комади, свеска IIК. Кромбхолц: 10 двогласних студија за хармонику

Г. Волгемут: Седам малих комадаЛ. Међери: Избор композиција за хармоникуВ. Неви: Мала свита за хармоникуС. Страчина: Стари часовник, Стара песма, На бициклу и др.С. Шуклар: ПарафоникоГ. Кечер: Три мале игреС. Веселенко: Шпанска играМале оригиналне композиције разних аутора: Бернау, Хорн, Ланг, Кнор, Лук и

др.Може се користити одговарајућа домаћа и страна литература у складу са

наведеним захтевима.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) десет етида,в) две транскрибоване композиције старих мајстора,г) две оригиналне композиције,д) једна циклична композиција,ђ) два комада по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту (оквирни темпо за лествице:

четвртина = 76 у шеснаестинама; доминантни септакорд у осминама);2. Две етиде са заступљеним различитим техничким проблемима десне и леве

руке;3. Једна полифона композиција - оригинална или транскрибована;4. Једна циклична композиција;5. Једна оригинална композиција по слободном избору - односно дозвољена

транскрибована уколико се свира оригинална полифона композиција.Испитни програм се изводи напамет.


ОСНОВНИ ЗАХТЕВИДетаљније упознавање елемената полифоније (глас, тема, имитација, одговор и

тако даље) и техничких средстава којима се она остварује, уз евентуалну употребу баритон-баса.

Рад на анализи облика: тема с варијацијама, свита, сонатни облик, сонатина.Упознавање и детаљнија примена већег броја ознака за динамику и темпо.Рад на сложенијим захтевима у тремоланду мехом.Укључивање регистра и тона истовремено на дужим нотним вредностима без

претходне паузе.Упућивање ученика на самостално решавање лакших проблема у примени

прстореда, разних начина извођења појединих врста артикулације, вођењу меха и примени регистара.

Читање с листа одговарајућих вежби, етида и комада на техничком и музичком нивоу III-IV разреда.

ЛЕСТВИЦЕСве дурске лествице кроз две октаве у паралелном и супротном кретању, а

дурски трозвуци и доминантни септакорди у великом разлагању и симултано кроз две октаве у паралелном кретању. Све молске лествице кроз две октаве у паралелном

и супротном кретању, а молски трозвуци у великом разлагању и симултано кроз две октаве у паралелном кретању. Свирање октава симултано и изломљено.

ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Избор етида и композиција, I свескаВ. Вуковић-Терзић: Избор етида за клавирску хармонику, II свескаВ. Вуковић-Терзић: Избор композиција за клавирску хармонику, III свескаН. Факин: Марљиви хармоникаш - етидеО. Вајлбург: Бас - етидеЧерни-Буковски: ЕтидеЛ. Келер - С. Миховилић: ЕтидеМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције, III свескаЗ. Вукосављев: Композиције за хармонику - избор за V и VI разредЈ. С. Бах: Мали прелидијуми - у транскрипцијиЛ. Међери: Избор композиција за хармонику И. Хавличек: Мале свите бројеви 6. и 7.В. Бернау: Сонатина ин ГеН. Раков: "Карика" - 5 комадаЛ. Бјарне: Минијатурна свитаТ. Прош: Полифоне студијеГ. Ф. Хендл: Одабрана дела - у транскрипцији З. Новацки: ПрелудијумА. Хундзиак: Себјовичка свитаА. Широков: ПолонезаЈ. Армад: ФугетаГ. Кечер: Прелудијум и фугетаЈ. Шелб: Сеоска игра са БалканаО. Герстер: Брза играГ. Свиридов: ЧаробњакС. Шуклар: КарактериМ. Огински: ПолонезаМоже се користити одговарајућа домаћа и страна литература у складу са

наведеним захтевима.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) осам етида,в) две полифоне композиције,г) две цикличне композиције,д) две композиције по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту (оквирни темпо за лествице:

четвртина = 84 у шеснаестинама; трозвуци у осминама; доминантни септакорд у шеснаестинама; велико разлагање у осминама);

2. Две етиде са различитим техничким проблемима десне и леве руке;3. Једна полифона композиција - оригинална или транскрибована;4) Једна циклична композиција;5) Једна оригинална композиција по слободном избору - односно дозвољена



ОСНОВНИ ЗАХТЕВИСтицање основних појмова о стиловима преко литературе која се обрађује.Обрада сложенијих двогласних полифоних композиција, уз евентуалну

употребу баритон-баса.Рад на даљем усавршавању техничких и музичких елемената као нераздвојне

целине.Постизање ритмичке стабилности у вези са техничком сигурношћу у

одређеном темпу. Укључивање регистра на краћим нотним вредностима без претходне припреме

и сложенија примена регистра у циљу бољег музичког изражавања.Проверавање стеченог знања и самосталности ученика у раду на једноставнијој

композицији кроз основне елементе интерпретације. Примена разних начина извођења појединих врста артикулације, динамике и регистара у зависности од стила и карактера композиције.

Читање с листа етида и комада на техничком и музичком нивоу IV-V разреда и, евентуално, импровизација пратње.

ЛЕСТВИЦЕСве дурске и молске лествице кроз две октаве у паралелном и супротном

кретању. Дурски и молски трозвуци, доминантни и умањени септакорди у великом разлагању и симултано кроз две октаве у паралелном кретању. Све дурске лествице у терцама и секстама - однос између дисканта и баса - кроз две октаве у паралелном и супротном кретању. Свирање октава симултано и изломљено. Хроматска лествица - информативно кроз једну октаву, у паралелном кретању.

ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Избор етида, II свескаВ. Вуковић-Терзић: Избор композиција, III свескаН. Факим: Марљиви хармоникаш - етидеО. Вајлбург: Бас - етидеЧерни-Буковски: ЕтидеКелер-Миховилић: ЕтидеМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције, III свескаЈ. С. Бах: Двогласне инвенције - у транскрипцијиГ. Ф. Хендл: Избор дела - у транскрипцијиГ. Ф. Телеман: ФугаЛ. Међери: Избор композиција за хармоникуЛ. Међери: Инвенција ин ЦеИ. Хавличек: 6 варијација а-мол; Варијације де-молЗ. Вукосављев: Композиције за хармонику - избор за V и VI разредЕ. Л. Кнор: 12 комада - као циклусХ. Херман: Мали концерт за хармоникуВ. Бернау: Сонатица ин ЦеВ. Бернау: Циганска свитаК. Кромбхолц: ДивертиментоФ. В. Захов: Прелидијум и фуга Це-дурО. Звонарев: ФугаА. Хундзиак: Мала фугаЈ. Мендел: Инвенција у Це-дуру

П. Фиала: Сонатина бревис - на баритон-басуВ. Хибшман: СонатинаЈ. Пахелбел: Фуга Це-дурА. Шалаев: Концертни комадиИ. Богар: СонатинаР. Сугар: СонатинаХ. Лук: Варијације на једну дечју темуХ. Лук: 4 песме без речиГ. Галабов: Варијације на бугарску песмуК. Пшибилски: На ливади - свитаХ. Ланг: Шнајдер - варијацијеГ. Штреке: Тема с варијацијамаН. Раков: Прва сонатинаЕ. Л. Витмер: РомансаХ. Херман: ТокатаА. Мича: Сува липа, Сеница и др.О. Герстер: Полка, Серенада и др.Е. Дербенко: Време летиБ. Филотин: ЛептриМоже се користити одговарајућа домаћа и страна литература у складу са

наведеним захтевима.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице по програму,б) осам етида,в) две полифоне композиције,г) једна циклична композиција,д) две оригиналне композиције,ђ) два комада по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту (оквирни темпо за лествице:

четвртина = 88 у шеснаестинама; трозвуци и доминантни септакорд у шеснаестинама);

2. Две етиде различитог карактера;3. Једна полифона композиција - оригинална или транскрибована;4. Једна циклична комбинација - по могућности сонатина;5. Једна оригинална композиција по слободном избору - односно дозвољена


Хармоника- Народна музика -

Да би се произвео, односно репродуковао тон са каквим се у свом мајсторству служе врхунски професионалци потребно је научити једну нову технологију произвођача тона. Та техника заснива своју ефикасност у ДОБРО ИЗНИЈАНСИРАНОМ ТУШЕУ из прсног зглоба, у комбинацији са радом меха, и у корелацији са зглобом шаке. Задатак меха је да "пошаље" тон који ће тек туше да уобличи и артикулише. Циљ је да сваки прст добије кроз туше сопствени мотор, тј. погонску снагу и да отвори могућност апсолутне контроле и артикулације над сваким тоном у задатом тонском низу, односно материјалу. Циљ је кодиран и утиснут у мисаону матрицу где су утиснуте информације о: анатомској грађи шаке и зглобовима, корелацији зглоб-шаке, ротацији шаке, корелацији подлоге и дирке

инструмента, рикошираним тоновима итд. У пракси то значи да ће тон бити произведен и артикулисан тек пошто стигне кодирана информација за одређени прст, што даље значи да квалитет тона не одређује мех већ туше у повратној спрези на релацији мисаона матрица - прстни механизам.

IV РАЗРЕД КЛАСИЧНЕ ХАРМОНИКЕ и I РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Обрадити одређен број етида у триолама:Факин: Етиде, I свеска, бој 242. 243. 245. и 247.К. Мар: I свеска, од броја 1-20.и у шеснаестинама;Факин: Етиде, I свеска, број 255. 256. 257. 261. 262. 263. 281. и 282.техником произвођења тона у легату са тушеом из прстног зглоба. Затим исте

етиде обрадити у стакату са цизелираним тушеом из прсног зглоба и зглоба шаке - хоризонтална и вертикална ротација.

Следи обрада партије орнамената у легату, прва фаза рада, предударац горњи трилер, доњи трилер, двоструки трилер, терцни трилер, које треба применити на одабране етиде, а потом обрада на посебним музичким примерима са елементима из минијатура народног стваралаштва.

Уводити ученике у прве композиције из области народног стваралаштва и то:- М. Тодоровић-Крњевац: Азањско коло,- Шумадијски вез - изворна народна игра,- М. Крњевац: Преплет - инструментална минијатура.Обрадити сложене ритмичке поделе: 7/8, 9/8 и 11/8.- Б. Милошевић: Брезничко оро - 7/8,- Велико народно оро - изворна - 9/8,- К. Петровски: Скопско оро - 11/8.КОМПОЗИЦИЈЕ СЛОЖЕНИЈЕ СТРУКТУРЕ- Т. Миљић: Косачко коло- Љ. Павковић: Космајски бисер- М. Аранђеловић: Кемишево коло - е-мол- Панделеску: Хоро Букурести х-молОБЛАСТ ПОПУЛАРНЕ ПРОГРАМСКЕ МУЗИКЕ- Верхорен: Мизет д-мол- Р. Емабл: Виртуозни мизетПосле увођења ученика у прве композиције из народног стваралаштва цео

предложени програм пребацити на технику стаката где осим мелодијске линије туше улази и у орнаментичко поље тако да су и тонови трилера изведени у овој техници стаката. То морају бити изразито кратке тонске вредности (стакатисимо) јер стакато скраћује вредности за пола трајања па су тридесетдвојке сада постале шездесетчетворке.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) до 20 вежби и четири етиде К. Махра,б) пет народних песама различитог темпа и карактера,в) три српска кола различитих подручја - изворна и компонована,г) три кола балканских народа (Румунија, Бугарска, Македонија, Грчка).ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица из градива за класичну хармонику у легату и стакату са

разлагањем;

2. Етиде Махра;3. Једно коло;4. Једно компоновано коло из Шумадије или изворно из било ког краја Србије;5. Хора Букурести.Испитни програм се изводи напамет.

V РАЗРЕД КЛАСИЧНЕ ХАРМОНИКЕ и II РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Обрада посебних етида са сложеним орнаментичким фигурама (иста техника извођења за клавирску и хроматску-дугметару хармонику), са посебно артикулисаним стакатом, без одвајања врха прста од површине дирке или дугмета.

МАТЕРИЈАЛ ЗА ОБРАДУСрбија:- Б. Димић: Ромски џез- П. Јовановић: Праскозорје (модерна решења са елементима ромске мелодике

и ритмике)- М. Аранђеловић: Дадино коло, Змија Влашка (орнаментичка обрада):- Сл. Божиновић: Паунова игра, Борско коло, Влашки бисер- Б. Милошевић: Влашка олуја.Бугарска (обрада орнаментичких елемената) - треба посветити посебну пажњу

бугарским орнаментичким мотивима јер су грађени као веома сложене стилске и ритмичке фигуре а користе се у свим регијама и подручјима "јужне пруге". Те стилске орнаментичке фигуре у неким сегментима имају понекад и призвук оријенталног мелоса али су творевина православног народа који је за исток запад / а за запад исток.

Ови орнаментички елементи се данас, такође, користе и у грађењу и креирању форшпила за такозване новокомпоноване песме, а то је још један разлог да се упозна и анализира њихова структура.

Упознавање са карактером поравне песме и лагане песме са импровизацијом.Анализа орнаментичке грађе код модерних ромских минијатура:- М. Николић- Р. Јовановић- Перица ЈовановићОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет народних песама различитих темпа, тактова и стилова,б) три српска кола, народна изворна или компонована средње тежине са

обавезном карактеристичном орнаментиком,в) три кола (ора, хора) балканских народа различитих темпа и тактова -

првенствено непарни тактови - са карактеристичном орнаментиком,г) озбиљније етиде из програма редовног школовања.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две етиде из редовног школовања са артикулацијом прилагођеном народном

свирању;2. Једно народно коло по избору са непарним тактовима;3. М. Аранђеловић: Дадино коло, или коло по избору одговарајуће тежине;4. Ибро Лолов: Радомирска реченица, или друго коло одговарајуће тежине у

такту 7/8.Испитни програм се изводи напамет.

VI РАЗРЕД и III РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Анализа и обрада виртоузних композиција у жанру народне, програмске и џез музике.

Рад на хармонизирању нотног материјала.Транспоновање.Обрада двоструког трилера - контратрилера. Двоструки рикошет.Анализа и вежбање импровизације.ЕТИДЕ- К. Мар: I свеска - избор- Факин: Свеска II А - изборКОМПОЗИЦИЈЕ ЗА ОБРАДУа) Народна музика:- Динику: Хора стакато- Динику: Хора марцишор- Јовица Петковић: Влашка игра у фис-молу- Б. Милошевић: Танино оро- Ј. Петковић: Македонско оро- Б. Ђокић: Лептирб) Програмска музика:- Монтијев: Чардаш- Миљавака: Виртуоза мазурка- Хачатуријан: Игра сабљама- Јос. Базели: Виртуозни мизет- Корсаков: Бумбаров лет.в) Џез музика:- Арт Ван Дам - урадити две до три композиције са аранжираним

импровизацијама- М. Азола: Избор композицијаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице из програма VI године редовног школовања,б) две етиде из градива VI године редовног школовања са карактеристичном

артикулацијом народног свирања,в) К. Мар: Етиде на странама 17, 18. и 19.г) Факин 2а: етиде 26, 27, 29, 30, 31. стилски прилагођене народне

артикулације,д) пет народних песама сложеније грађе (ритмичка подела, хармонска подлога)

различитих стилова (подручја),ђ) три српска кола са обавезном сложеном орнаментиком(петоле и секстоле).е) три игре (коло, оро, хоро) балканских народа са парним и непарним

тактовима, са обавезном карактеристичном орнаментиком.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Ч. Љубеновић: Шумадијски бисер;2. Факин: 27. и 31. етида;3. Хора стакато;4. Једно коло по слободном избору са обавезним тактовима сложенијег састава

(петоле, секстоле);5. С. Божиновић: Борско коло или друго коло исте тежине, технике и

карактеристичне проблематике.


УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ХАРМОНИКЕ

Индивидуалну наставу треба максимално користити у раду са ученицима, без обзира на њихове способности. То је неопходно код овог инструмента а у складу са физичким могућностима почетника.

Приликом постављања односа између програмских захтева и планираног градива треба имати у виду све основне карактеристике ученика. Прилагођавањем наведених програмских захтева способностима ученика и његовом интересовању, ово уједно усмерава ка квалитетнијој литератури и слушању одговарајућих композиција на нивоу узраста. Тако се формира будући активни слушалац свих жанрова музике. Детаљнијим упознавањем личности ученика, његових општих психо-физичких способности и интересовања долази до примене поступног усавршавање јединства музичког и техничког развоја уз помоћ прецизних поставки наставног програма. Све захтеве треба остварити кроз мањи или већи број једноставнијих, односно сложенијих примера, зависно од могућности ученика.

Техничке елементе скала и акорда, разних вежби и етида треба користити за одговарајуће поступно напредовање и овладавање основним облицима техничке поставке. Постизање одређеног темпа десном и левом руком, кроз уједначен рад прстију у техничким вежбама у етидама, уједно ће послужити и квалитетнијем музичком доживљају, а рад на техници меха се прилагођава одређеној артикулацији, стилу и комплетном музичком изражавању, адекватно узрасту ученика.

Транскрибоване композиције старих мајстора користе се, путем упознавања стила, као припрема за полифонију и каснији развој сложеније слушне контроле, уз независност прстију и руку.

Разни комади и једноставне цикличне форме су потребне за почетни развој музичке маште, смисао за облик, тонске боје и развој концентрације код ученика.

Употреба регистара треба да буде правилно постављена у односу на поједине музичке и техничке захтеве. Неговање квалитета тона, ритмичко-метричке стабилности, меморије, динамичко-агогичких односа и осталих елемената чак и код најједноставнијих примера школске литературе, важно је за формирање комплетне музичке личности ученика на нивоу његовог узраста и његових могућности.

ПРОГРАМ ДРВЕНИХ ДУВАЧКИХ ИНСТРУМЕНАТА ФЛАУТА, ОБОА, КЛАРИНЕТ, ФАГОТ, САКСОФОН

Флаута


Упућивање ученика у основе учења свирања на флаути и то: правилном поставком инструмента, упознавањем основа технике дисања и емитовања тона, овладавањем прстореда и тоновима из прве и друге октаве преко одговарајућих вежби, упознавањем дванаест тоналитета кроз лествице и етиде, као и краћих композиција уз клавирску пратњу одговарајућег садржаја и тежине.

СКАЛЕДурске до три, молске до два предзнака, са тоничним квинтакордима, у

различитим артикулацијама, у лаганим четвртинама ММ 60. Напамет.ПРОГРАМ

Ж. Димитријевић: Школа за флауту, за I разредГ. Гариболди: Егзерсис (вежбе од 1-20)КОМАДИЛ. Моис: Комади за флаутисту почетника (од 1 до 16)А. Корели: СарабандаГ. Ф. Хендл: МенуетЖ. Б. Лили: БуреХ. Персл: АријаМ. Блаве: ГавотаГ. Ф. Телеман: МенуетЕ. Кронке оп. 92: Моменто ђокозоДруги комади сличног садржаја и тежинеОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) савладати све прстореде и тонове према школи за флауту - 90 етида,б) дванаест предвиђених лествица,в) 24 етиде,г) шест до осам комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска лествица са тоничним квинтакордима, у

умереним четвртинама;2. Две етиде различитог карактера;3. Једно дело за извођење уз пратњу клавира.Скале и дело за извођење свирају се напамет.


Поставити тон у трећој октави, обновити већ научене и упознати још осам нових тоналитета. Започети рад на тонским и техничким вежбама. Обрадити етиде у свим тоналитетима који су према школи за флауту за II разред савладани. Упознати ученика с динамичким ознакама и њиховим извођењем, о основама учења и свирања напамет, о одговарајућој припреми за јавни наступ као и са низом композиција за извођење уз пратњу клавира одговарајућег садржаја и тежине.

СКАЛЕДурске до пет, молске до четири предзнака, са тоничним квинтакордима, у

обртајима, у различитим артикулацијама, у обиму две октаве, у четвртинама ММ 80. Напамет.

ПРОГРАМЉ. Димитријевић: Школа за флауту, за II разредГ. Гариболди оп. 131: Мињон етидеДруге етиде сличног садржаја и тежине.КОМАДИЈ. С. Бах: Менует и Рондо из Свите у ха-молуГ. Ф. Хендл: Буре и Менует из Сонате у Ге-дуруМ. Корет: РондоВ. А. Моцарт: Алегрето из опере "Чаробна фрула"В. А. Моцарт: Менует из Сонате број 2. КВ 11Ј. Хајдн: СеренадаВ. Поп оп. 489: Шумско цвеће, Арабела, Недељна песмаЕ. Кронке оп. 92: Гавота

Други комади сличног садржаја и тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет тонских вежби,б) десет техничких вежби,в) 30 етида,г) десет комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска лествица са тоничним квинтакордима, у

умереним четвртинама;2. Две етиде различитог карактера;3. једно дело за извођење уз пратњу клавира.Скале и дело за извођење свирају се напамет.


Упознавање ученика са преосталим тоналитетима (дурске са 6 и 7, а молске са 5, 6 и 7 предзнака), уз доминантне и умањене септакорде.

Обрада 30 етида у свим тоналитетима, даљи рад на тонским и техничким вежбама.

Упознавање ученика са проблематиком заједничког музицирања, с комадима и сонатама који по свом садржају омогућавају ученику даљи развој његових могућности и музичких способности.

СКАЛЕСве дурске и молске лествице са тоничним квинтакордима, доминантним и

умањеним септакордима, у обртајима, у различитим артикулацијама, у обиму две октаве, у осминама ММ 80. Напамет.

ПРОГРАМЉ. Димитријевић: Школа за флауту за III разредГ. Гариболди оп. 132: 20 малих етидаДруге етиде сличног садржаја и тежине.КОМАДИЈ. Ј. Кванц: Прелудијум и ГавотаВ. Поп: Шпанска играГ. Ф. Телеман: Менует II из Свите у а-молуЈ. Л. Дусек: МенуетГ. Тихомиров: Мала корачницаВ. А. Моцарт: Арија Тамина из пере "Чаробна фрула"Ј. С. Бах: Буре I, II и Полонеза из Свите у ха-молуП. Николић: АндантиноМ. Јеличанин: Ноктурно и СкерцоЕ. Келер: Мазурка оп. 39Г. Ф. Хендл: Соната у ге-молуЈ. Кванц: Соната у Де-дуруДруги комади и сонате сличног садржаја и тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 12 тонских вежби,б) 17 техничких вежби,в) 35 етида,г) десет комада,

д) две сонате.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска лествица, са тоничним трозвуцима,

доминантним и умањеним четворозвуцима, у лаганим осминама;2. Две етиде различитог карактера;3. Једно дело за извођење уз пратњу клавира.Скале и дело за извођење свирају се напамет.


Обновити све научене тоналитете с новим техничким захтевима. Обрадити етиде, у свим тоналитетима, које по својим захтевима омогућавају даљи развој тонских и техничких могућности ученика. Наставити рад на тонским и техничким вежбама. Упознати ученика с начином свирања двоструког и троструког језика. Обрадити све врсте украса и орнамената који су заступљени у школи за флауту за IV разред. Упознати ученика са специфичном мелодиком атоналне музичке мисли, као и радом на делима уз пратњу клавира (комади, сонате, концерти).

СКАЛЕСве дурске и молске скале са тоничним трозвуцима, доминантним и умањеним

септакордима, у обртајима, у различитим артикулацијама, у обиму од две октаве, у умереним шеснаестинама ММ 60. Напамет. Лествице свирати и разложено.

ПРОГРАМЉ. Диитријевић: Школа за флауту за IV разредГ. Гариболди оп. 88: 20 распеваних етидаДруге етиде сличног садржаја и тежине.КОМАДИК. В. Глук: Арија из опере "Орфеј"К. Хартман: Романса из концерта у Ге-дуруФ. Госек: ТамбуринЕ. Песар: АндалузијаГ. Форе: Сичилијана оп. 78Б. Годар: Алегрето оп. 116Ф. А. Реслер-Росети: Рондо из концерта у Ге-дуруМ. Логар: ПасторалаГ. Ф. Хендл: Соната Еф-дурГ. Ф. Телеман: Соната Еф-дурА. Вивалди: Концерт број V у Еф-дуру оп. XХ. Томази: Мали корзикански пастирДруги комади, сонате и концерти сличног садржаја и тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 15 тонских вежбиб) 15 техничких вежби,г) 42 етиде,д) седам комада,ђ) једна соната,е) један концерт.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска лествица са тоничним квинтакордима,

доминантним и умањеним септакордима, у лаганим шеснаестинама;

2. Две етиде различитог карактера;3. Једно дело за извођење уз пратњу клавира.Скале и дело за извођење свирају се напамет.

Блок флаута

IV РАЗРЕД ФЛАУТЕ И I РАЗРЕД БЛОК ФЛАУТЕ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Обрадити све тонове из опсега сопран блок флауте in C, алт блок флауте in F и тенор блок флауте in C (две октаве) кроз правилну поставку усана, усника и прстију. Овладати специфичном техником дисања и контролом даха. Радити на лествицама и комадима за извођење за једну, две, три или више блок флаута, са или без пратње континуа - чембала који су настали у епохама ренесансе и раног барока.

ЛЕСТВИЦЕСопран и тенор блок флаута:- дурске: Це, Ге, Де, А, Еф и Бе.- молске: а, е, де и ге.Алт блок флаута.- дурске: Еф, Це, Ге, Де, Бе и Ес,- молске: де, а, ге и це.ПРОГРАМЛ. Цидра: збирка "Музика за блок флауту за почетнике" - 16 првих комада за

блок флауту и чембало (Едиција Музика Будапест 3. 7888)И. Марјаш: збирка "Камерна музика за почетнике" - две сопран блок флауте и

чембала (Едиција Музика Будапест 3. 6915)Д. Деген: збирка "Пет лаких свита из Барока" - за алт блок флауту и чембало

(Шот ОФБ97)Збирка "Лаки дуети" - за две сопран или две тенор блок флауте (ВЕБ Фридрих

Хофмајстер Музикферлаг Лајпциг)Збирка "12 комада из Глогауерске песмарице" - за сопран, алт и тенор блок

флауту (ВЕБ Дојчер Ферлаг)Г. Гастолди: Седам балета; Л. Маренцио: Две виланеле - збирка за две сопран

блок флауте и једну алт блок флауту (Ферлаг Херман Мек Цела)В. Хаусман Игре - за 4 и 5 блок флаута (Ферлаг Херман Мек Целе)Остале збирке и комади сличне тежине и садржаја.

Траверзо флаута

IV РАЗРЕД ФЛАУТЕ И I РАЗРЕД ТРАВЕРЗО ФЛАУТЕ (изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознавање са ренесансном траверзо флаутом и барокном таверзо флаутом - "Кванцова" флаута са дис клапном - и обрада свих тонова из опсега (за прву годину учење две октаве) правилном поставком усана, усника и прстију. Овладавање специфичном техником дисања и котролом даха. Рад на скалама, вежбама, као и комадима за извођење који су настали у епохи ренесансе и барока.

ЛЕСТВИЦЕДурске: Де, Е, Еф, Ге, А и БеМолске: де, е, ге и аПРОГРАМ

Љ. Димитријевић: Школа за флауту за I годину учења - вежбе од 24. до 55. стране уз примену гриф табеле за траверзо флауту

Л. Цидра: збирка "Музика за блок флауту за почетнике" - 16 првих комада (Едиција Музика Будапест 3. 7888)

Д. Деген: збирка "Пет лаких свита из Барока" (Шоп ОФБ 97)Е. Колц: збирка "Три симфоније из барока" (Ферлаг Доблингер Минхен)И. Маријаш: Камерна музика за почетнике (Едиција Музика Будапест 3. 6915)Друге збирке и комади сличне тежине и садржаја.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) десет комада за соло извођење (уз чембало или флауту),б) пет комада за извођење у групи (трио, квартет).ИСПИТНИ ПРОГРАМ ЗА СОПРАН, АЛТ И ТЕНОР БЛОК ФЛАУТУ И

ТРАВЕРЗО ФЛАУТУ1. Три композиције за један од наведених инструмената уз пратњу чембала,

флауте или ренесансне харфе.2. Три композиције за трио или квартет сачињен од различитих комбинација

наведених инструмената, или у комбинацији са другим дувачким или гудачким инструментима Средњег века о Ренесансе.

Флаута- Народна музика -

III РАЗРЕД ФЛАУТЕ И I РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

ЛИТЕРАТУРАГордана Ђурђевић- Вардалић: Почетна школа за флауту за I разред народне

музике.а) Изворне народне и староградске песме:- Кад би ове руже мале,- Да су мени очи твоје,- Ђувегије, где сте, да сте,- Тихо ноћи,- Јесење лишће,- Хеј, салаши,- Расло ми је бадем дрво,- Дивна, Дивна,- Разгранала грана јоргована,- Мара, Ресавкиња.б) Романсе:- Руска романса,- Тешко ми је заборавит тебе- Сад знанци смо стари (руска),- Не јурите коњи,- Беле руже, нежне руже (мађарска),- Кад ми пишеш, мила мати (мађарска),- Рузмарине мој зелени.в) Игре и кола:- Моравац,- Марш на Дрину,- Бранково коло,

- Пашона,- Свилен конац,- Низамски растанак.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам изворних народних или староградских песама,б) пет романси,в) четири кола.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна изворна или староградска песма;2. Једна романса;3. Једна игра или коло.Испитни програм се изводи напамет уз сарадњу са другим инструментима

одсека за народну музику.

IV РАЗРЕД ФЛАУТЕ И II РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

ЛИТЕРАТУРАГордана Ђурђевић-Вардалић: почетна школа за флауту, II разред народне

музике.а) изворне народне и староградске песме:- Химна Светом Сави,- Боже правде,- Кад се сетим мила душо,- На крај села чађава механа,- 'Ајд идемо, Радо,- Леле дуње ранке,- Запевала сојка птица,- Где си душо, где си рано,- Саградићу шајку,- На левој стани крај срца,- Коленике,- Ој, девојче Пироћанче,- Нишка бања,- Јечам жњела Косовка девојка,- Русе косе цуро имаш,- Шано душо,- Седи Мара на камен студеницу,- Сећаш ли се оног сата,- Ој Мораво,- Ој, јесење дуге ноћи,- Играле се делије,- Мој Милане,- Ој, голубе,б) Романсе:- Ноћас нису сјале,- Опрости ми, мила мати,- Ко лепи сан (румунска),- Да смо се раније срели (руска),- Јесен стиже Дуњо моја (мађарска),

- Циганка сам мала (руска),- Стари Циганин (мађарска),в) Игре и кола:- Коло Чачак,- Кукуњеште,- Казачок,- Симфонијско коло,- Жикино коло,- Дарино коло,ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам изворних народних или староградских песама,б) пет романси,в) четири кола.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна изворна или староградска песма;2. Једна романса;3. Једна игра или коло.Испитни програм се изводи напамет уз сарадњу осталих инструмената одсека

за народну музику.

Обоа


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбе дугих тонова интервала од тона бе до ге2 у осминама.СКАЛЕДурске до два, молске до једног предзнака, са тоничним трозвуком, у лаганим

четвртинама, напамет. Хроматска скала од малог бе до ге2 у четвртинама, напамет.ПРОГРАМЉ. Петрушевски: Етиде, свеска број IПушечников: Азбука за обоуКОМАДИВ. А. Моцарт: ВалцерГ. Ф. Хендл: МаршДруги комади сличне тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) три дурске скале,б) 20 етида Пушечникова,в) два комада уз клавирску пратњу.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала са тоничним трозвуцима у умереним

четвртинама;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад за извођење.Лествице и комад за извођење свирају се напамет.


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ

Вежбање дугих тонова и интервала од бе до це3.Упознавање са шеснаестинама и њиховим комбинацијама и рад са триолама и

синкопама.СКАЛЕДурске до четири, молске до два предзнака, са тоничним трозвуком. Скале

свирати у различитим артикулацијама, у осминама. Хроматске скале од бе до це3 у осминама, напамет.

ПРОГРАМЉ. Петрушевски: Етиде, свеска број IIНиман: Етиде, свеска IКОМАДИЈ. Хајдн: МенуетВ. А. Моцарт: Менует Ге-дурДруги комади сличне тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) дурске лествице до пет предзнака,б) 20 етида Нимана,в) три комада са клавиром.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала са тоничним квинтакордима, у умереним

четвртинама;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад за извођење уз пратњу клавира.Лествице и комад за извођење свирају се напамет.


Почети упознавање ученика са прављењем и дотеривањем пискова.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбање дугих тонова и интервала од бе до ес3.Вежбање техничких вежби за извођење трилера.СКАЛЕДурске до шест и молске до четири предзнака, у лаганим шеснаестинама.

Хроматска скала од бе до ес3 у различитим артикулацијама, у лаганим шеснаестинама, напамет.

ПРОГРАМЉ. Петрушевски: Етиде, свеска број IIIНиман: Етиде, свеска IIКОМАДИФишер: Менует у РигодонР. Шуман: МелодијаДруги комади сличне тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске скале са доминантним септакордом и молске до четири предзнака

и умањеним септакордом, б) 18 етида из Ниманове II свеске,в) четири комада са клавиром.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала са тоничним квинтакордима;

2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад за извођење уз пратњу клавира.Лествице и комад за извођење свирају се напамет.


Оспособљавати ученике за дотеривање и прављење пискова.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбање дугих тонова и интервала од бе до еф3. Упознавање ученика са

тридесетдвојкама и рад са синкопама у различитим комбинацијама.СКАЛЕСве дурске и молске скале са тоничним трозвуцима, и лаганим шеснаестинама,

напамет. Доминантни и умањени септакорди.ПРОГРАМЉ. Петрушевски: Етиде, свеска број IVХ. Брод: Етиде, I деоКОМАДИГ. Ф. Хендл: Арија и РондоГ. Б. Перголези: СичилијанаДруги комади сличне тежине.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске скале са доминантним и умањеним септакордом;б) 15 етида из Бродове I свеске;в) пет комада са клавиром.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала са тоничним квинтакордима, доминантним

или умањеним септакордима;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад за извођење уз пратњу клавира.Лествице и комад за извођење свирају се напамет.

Шалмај

IV РАЗРЕД ОБОЕ И I РАЗРЕД ШАЛМАЈА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознавање са грађом инструмента, начином израде писка (трске), поставком усана у односу на писак, начином извођења, почетка и завршетка тона, поставком прстију, овладавањем специфичном техником дисања и контролом даха.

Обрадити све тонове из опсега сопран шалмаја in C (це1 до бе2) алт шалмаја in F (еф до ес2) и на тај начин овладати у свирању у оба штима in F и in C.

ПРОГРАМ- користити дела из епоха средњег века, ренесансе и раног барока у саставима

дуа, триа или квартета чије поједине деонице одговарају тонском опсегу сопран или алт шалмаја (минимум 10 композиција).

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три композиције за дуо, трио или квартет сачињен од различитих

комбинација наведених инструмената: корнамуза, крумхорн, шалмај, дулцијан, цинк, корнет и сегбат, или у комбинацији са неким од гудачких или жичаних инструмената Средњег века, Ренесансе и раног Барока.

Кларинет


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбање дугих тонова и интервала од малог е до ге2. Упознавање вредности целе ноте, половине, четвртине и осмине.СКАЛЕДур - мол (дурске и молске) са две повисилице и две снизилице. Ге-дур и Еф-

дур кроз две октаве, Скале у лаганим четвртинама - напамет.ЕТИДЕБ. Брун: I свеска, избор етида из I свеске до броја 32М. Герић: Школа за кларинет, I свескаКОМАДИБ. Брун: Избор малих комадаХрашовец: Млади кларинетист, I свескаДруги комади, по избору одговарајуће технике.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) две скале,б) 20 етида,в) једна композиција по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две скале, једна дурска и једна молска;2. Две етиде различитог карактера;Један комад уз клавирску пратњу.Скале и комад уз клавирску пратњу изводе се напамет.


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбање дугих тонова и интервала од малог е до це3.Упознавање и рад са шеснаестинама. Упознавање и рад са триолама,

синкопама и неправилним поделама.СКАЛЕДур - мол (дурске и молске) са три повисилице и три снизилице. Хроматске

скале од малог е до е3 у лаганим осминама - стакато и легато.ЕТИДЕБ. Брун: I свеска од 32. стране до краја свескеМ. Герић: Школа за кларинет, II свескаКОМАДИБ. Брун: Избор малих комадаХрашовец: Млади кларинетист, II свескаДруги комади, по избор, одговарајуће технике.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) четири дурске и две молске скале,б) 20 етида,в) три композиције по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две скале, једна дурска и једна молска;

2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад уз клавирску пратњу.Скале и комад уз клавирску пратњу изводе се напамет.


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбање дугих тонова и интервала од малог е до ге3.Вежбање техничких вежби за извођење трилера. Упознавање ученика са

предтактом и украсима.СКАЛЕСве дур-мол (дурске и молске) скале са доминантним и умањеним

септакордима. Е, Еф и Ге-дур свирати кроз три октаве.Хроматске скале од е до ге3.ЕТИДЕБ. Брун: II свеска, до половине свескеМ. Герић: Школа за кларинет, III свескаЛефевре: I свеска, до половине свескеКОМАДИБ. Брун: Избор малих комадаДруги комади, по избору, одговарајуће технике.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) десет скала,б) 30 етида,в) пет композиција по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две скале, једна дурска и једна молска;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад уз клавирску пратњу.Скале и комад уз клавирску пратњу изводе се напамет.


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбање дугих тонова и интервала од малог ге до ге3.СКАЛЕСве дур-мол (дурске и молске) скале са доминантним трозвуком и умањеним

септакордом. Дурске скале са разложеним акордима.Е, Еф, Ге и Фис дур кроз три октаве са доминантним трозвуцима и умањеним

септакордом. Умањени септакорд у Е, Еф и Фис дуру свирати и разложено.ЕТИДЕБ. Брун: II свеска, друга половина свескеМ. Герић: Школа за кларинет, IV свескаЛефевре: I свеска, друга половина свескеДемиц: I свескаКОМАДИК. Штамиц: Концерт Бе-дур, II ставИзбор других комада одговарајуће тежине.ОБАВЕЗИ МИНИМУМ ПРОГРАМА

а) десет дурских скала,б) десет молских скала,в) 30 етида,г) седам композиција по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две скале, једна дурска и једна молска;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад уз клавирску пратњу.Скале и комад уз клавирску пратњу изводе се напамет.

Крумхорн, корнамуза

IV РАЗРЕД КЛАРИНЕТА И I РАЗРЕД КРУМХОРНА ИЛИ КОРНАМУЗА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознавање са грађом инструмента, начином израде писка (трске), поставком усана и усника, начином извођења почетка и завршетка тона, поставком прстију. Овладавање специфичном техником дисања и контролом даха.

Обрадити све тонове из опсега сопран крумхорна или сопран корнамузе (ц1 - е2) и алт крумхорна или алт корнамузе (еф - а1) и на тај начин савладати оба штима in C и in F.

ПРОГРАМ- користити дела из епохе ренесансе и раног барока у саставима дуа, триа или

квартета чије поједине деонице одговарају тонском опсегу сопран или алт крумхорна, односно сопран или алт корнамузе, (минимум 10 композиција).


комбинација инструмената: крумхорн, корнамуза, шалмај, дулцијан, цинк, корнет, сегбат, или у комбинацији са неким од гудачких или жичаних инструмената средњег века, ренесансе и раног барока.

Кларинет- Народна музика -

III РАЗРЕД КЛАСИЧНОГ КЛАРИНЕТА И I РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

КОМАДИБ. Милошевић: Балканске импресијеИ. Ценерић: Бисери народне музике I и IIЂ. Караклајић: Сто кола I, II, III и IVЖ. Петровић: Песме које вечно живеИзборне народне песме и кола, староградске песме и романсе.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет народних кола,б) три изворне народне песме,в) пет народних песама по избору,г) три староградске песме,д) три романсе,ђ) три композиције по избору из збирке Балканске импресије.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једно народно коло;

2. Једна изворна народна песма;3. Једна староградска песма или романса;4. Једна композиција из збирке Балканске импресије.Испитни програм се изводи напамет по могућству у ансамблу.

IV РАЗРЕД КЛАСИЧНОГ КЛАРИНЕТА И II РАЗРЕД ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ


КОМАДИБ. Милошевић: Балканске импресијеБ. Милошевић: Сутон на југуБ. Милошевић: Брезничко колоБ. Милошевић: Влашка олујаБ. Милошевић: Танино колоИ. Ценерић: Народна колаЂ. Караклајић: На те мислимИзворне народне песме и кола, староградске песме и романсе.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет народних кола,б) пет изворних народних песама,в) пет народних песама по избору,г) три староградске песме,д) три романсе,ђ) пет композиција по избору из збирке Балканске импресије.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једно народно коло;2. Једна народна песма;3. Једна староградска песма или романса;4. Једна композиција из збирке Балканске импресије.Испитни програм се изводи напамет, по могућству у ансамблу.

СаксофонУВОДНЕ НАПОМЕНЕИмајући у виду физичку конструкцију ученика у основним музичким школама,

настава се врши на алт и сопран саксофону. Тенор саксофон долази у обзир само у изузетним случајевима - ако се ради о ученицима чија физичка конституција то дозвољава.

Могућност укључивања, односно пријаву за школовање на саксофону имају ученици који су завршили два разреда на одсеку за флауту или кларинет и сви ученици који су завршили четири разреда основне музичке школе на било ком инструменту. Од свих пријављених ученика врши се ИЗБОР имајући у виду да се у основној школи за саксофон до краја школовања паралелно ради на класичној и џез едукацији.


Упознавање са инструментом. Рад на разликама - предувавање, грифови. Култивисање тона. Артикулација.

СКАЛЕДурске и молске скале са четири предзнака.

Упознавање са аутентичним староцрквеним модусима: дорским, лидијским и миксолидијским (као дијатонског низа неалтерованих тонова) у савладаном распону.

Блуз скала у Це-дуру.ПРОГРАМКласични саксофон:Руди Видофт: Етиде за саксофон - Први деоРуди Јетл: Школа за саксофон, том IХ. Бауман: Школа за саксофонЏез саксофон:Џими Дорси: Школа за саксофонКларинет:Бени Гудмен: Џез кларинетОдговарајућа школа других аутора.КОМАДИЕтиде и џез композиције по избору наставника.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска скала, један модус и блуз скала у савладаном распону;2. КЛАСИЧНИ САКСОФОН: Две етиде различитог карактера;3. ЏЕЗ САКСОФОН: Једна композиција уз пратњу клавира.


Савлађивање укупног распона алт саксофон од дес до ас2, сопран саксофон од ас до дес3. Интонација, артикулација, субтон, оф бит (of beat) фразирање. "Блу" ноте (blue notes) и начин примене.

СКАЛЕСве дурске и молске скале у пуном распону. Дорски, лидијски, миксолидијски,

еолски и локријски модус (као дијатонски низ неалтерованих тонова) у четири основна тоналитета, у пуном распону. МОДУСИ се на часу свирају УЗ КЛАВИРСКУ ПРАТЊУ НАСТАВНИКА. Третман "евоид" нота (avoid notes). Блуз скала у четири основна тоналитета, са методом "мајнус ван" (minus one).

ПРОГРАМКласични саксофон:Р. Видофт: Етиде за саксофон - II деоР. Јетл: Школа за саксофон, том II и IIIЏез саксофон:Јозеф Виола: Етиде за џез саксофон том I и IIХајнц Хениг: Студије за саксофонКларинет:Бади де Франко: Џез кларинет.Одговарајућа школа другог аутора.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала и један модус у пуном распону;2. КЛАСИЧАН САКСОФОН: Две етиде различитог карактера;3. ЏЕЗ САКСОФОН: Џез стандард-ритам чејнџис (rhythm changes) форма А, А,

Б, А, (32 такта). Блуз - форма 12 тактова (3х4), са импровизацијом, уз пратњу клавира, контрабаса и удараљки (пожељно са ученицима на пратећим инструментима).

Фагот


Упознавање и постављање инструмента, поставка тона, дисање и издржавање дугих тонова и интервала у обиму од једне до две октаве, према могућностима ученика.

СКАЛЕДурске и молске скале до два предзнака са тоничним трозвуцима, у

четвртинама, у обиму једне до две октаве.ПРОГРАМВајсенборн: Школа за фатог, I свеска - до половинеКОМАДИ- кратки комади уз пратњу клавира по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале до два предзнака,б) десет етида,в) два комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира;Скале и комад изводе се напамет.


Рад на проширивању обима тонова према могућностима ученика, дикција, култивисање тона и рад на интонацији.

СКАЛЕДурске и молске скале до три предзнака са тоничним трозвуцима, у

четвртинама, напамет, у обиму од једне до две октаве.ПРОГРАМВајсенборн: Школа за фагот, I свеска до крајаДруге школе, по избору наставника, које третирају исту проблематику.КОМАДИ- уз пратњу клавира, према избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале до два предзнака,б) 20 етида,в) три комада уз пратњу клавира.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира.Скале и комад изводе се напамет.


Почети са оспособљавањем ученика за дотеривање и прављење пискова.

Рад на интонацији и артикулацији, проширивању обима тонова и њиховом култивисању. Већу пажњу посветити техничким вежбама.

СКАЛЕДурске и молске скале до четири предзнака са разложеним трозвуцима у обиму

од две октаве, у осминама, напамет.ПРОГРАМВајсенборн: Етиде за фагот, I деоПациоркијевич: Техничке вежбе и етиде за фаготКОМАДИ- уз пратњу клавира, према избору наставникаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске и молске скале до три предзнака,б) 20 вежби,в) четири комада уз пратњу клавира.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира.Скале и комад изводе се напамет.


Наставити рад на оспособљавању ученика за дотеривање и прављење пискова.Стални рад на интонацији. Решавање разних техничких и ритмичких проблема,

рад на артикулацији. У овом разреду је потребно од ученика захтевати већу прецизност и педантност.

СКАЛЕСве дурске и молске скале са разложеним трозвуцима у обиму од две октаве, у

шеснаестинама, напамет. Доминантни и умањени септакорди, напамет.ПРОГРАМВајсенборн: Етиде за фагот, I део - до крајаКопраш: ЕтидеОбраду: Техничке вежбеКОМАДИ - транскрипције комада, као и оригинална дела уз пратњу клавира, према

избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске и молске скале,б) 20 етида,в) четири комада уз клавирску пратњу.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира.Скале и комад изводе се напамет.

Дулцијан

IV РАЗРЕД ФАГОТА И I РАЗРЕД ДУЛЦИЈАНА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознати ученика с грађом инструмента, начином израде писка (трске), поставком усана у односу на писак, начином извођења почетка и завршетка тона, поставком прстију. Овладати специфичном техником дисања и контролом даха и обрадити све тонове из опсега сопран дулцијана (ге -ге2) и алт дулцијана (це - це2).


квартета чије поједине деонице одговарају тонском опсегу или алт дулцијана, минимум 10 композиција.


комбинација наведених инструмената: корнамуза, крумхорн, шалмај, дулцијан, цинк, корнет или сегбат, или у комбинацији са неким од гудачких или жичаних инструмената средњег века, ренесансе и раног барока.

ПРОГРАМ ЛИМЕНИХ ДУВАЧКИХ ИНСТРУМЕНАТА ТРУБА, ТРОМБОН, ХОРНА, ТУБА

Труба


Упознавање инструмента. Гимнастика усана. Упознавање са методом зујања. Зујање са и без усника. Постављање усника и тона.

СКАЛЕЧетири дурске скале доступне ученику, једнооктавне, са тоничним трозвуком,

напамет.ПРОГРАМА. Стрнад: Метода учења трубе, I разредЂ. Тошић: Уџбеник флексибилне технике за нижу школу, I деоДо четири вежбе других аутора по избору наставникаКОМАДИА. Стрнад: Композиције за трубу и клавирЂ. Тошић: Прва и друга дечја свита за трубу и клавирДруга дела по избору наставника и могућностима ученика.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 40 вежби,б) две композиције.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна од пређених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Једна композиција уз клавирску пратњу.Скала и композиција се изводе напамет.


Усавршавање методе зујања, проширивање обима тонова, артикулација и рад на интонацији.

СКАЛЕДурске и молске скале са четири предзнака, у једној октави, са тоничним

трозвуком.

ПРОГРАМА. Стрнад: Методе учења трубе, II разредА. Стрнад: Техничке вежбе - одговарајуће тежинеЂ. Тошић: Уџбеник флексибилне технике за нижу школу, II деоДо четири вежбе других аутора, по избору наставника.КОМАДИЂ. Тошић: Прва и друга свита за трубу и клавирДруга дела по избору наставника и могућностима ученика.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 40 вежби,б) четири композиције.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две скале;2. Две вежбе различитог карактера;3. Једна композиција уз клавирску пратњу.Скале и композиција изводе се напамет.


Зујање са и без усника. Култивисање тона, артикулација. Увођење вокализе ТА, ТЕ, ТИ.

СКАЛЕСве дурске и молске скале у једној октави, са тоничним трозвуком, напамет.ПРОГРАМА. Стрнад: Метода учења трубе, III разредА. Стрнад: Техничке вежбеЂ. Тошић: Уџбеник флексибилне технике за нижу музичку школу, III деоДо четири етиде разних аутора, по избору наставникаКОМАДИЂ. Тошић: Што Морава мутно тече, Осу се небо звездамаДруга дела по избору наставника и могућностима ученикаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 50 вежбиб) четири композиције.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две етиде различитог карактера;3. Једна композиција уз клавирску пратњу.Скале и композиција изводе се напамет.


Зујање са и без усника. Проширивање обима тонова. Артикулација, фразирање.СКАЛЕСве дурске и молске скале, по могућности до дециме или дуодециме, у

осминама, напамет.ПРОГРАМА. Стрнад: Метода учења трубе, IV разредЂ. Тошић: Уџбеник флексибилне технике за нижу музичку школу, IV деоВ. Вурм: Лаке етиде - избор

Ј. Арбан - изборШкола педалних тонова за IV разред ниже музичке школеДо четири вежбе или етиде других аутора, по избору наставника.КОМАДИБ. Трудић: РондиноЂ. Тошић: На логоровању, Четири комада за трубу и клавирЂ. Тошић: Што ти је, Стано, мориДруги комади по избору наставника и могућностима ученикаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 50 вежби и етида,б) четири композиције.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две етиде или вежбе различитог карактера;3. Једна композиција уз клавирску пратњу.Скале и композиције се изводе напамет.

Цинк, корнет

VI РАЗРЕД ТРУБЕ ИЛИ ХОРНЕ И I РАЗРЕД ЦИНКА ИЛИ КОРНЕТА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознати ученика с грађом инструмента и усника, поставком усана, начином извођења почетка и завршетка тона, поставком прстију. Упутити ученика да овлада специфичном техником дисања и контролом даха и обрадити све тонове из опсега цинка in C (це1-це3) и цинка in A (а-а2) или корнета in D (де1-де3) или корнета in A (а-а2).


квартета чије поједине деонице одговарају тонском опсегу цинка in C и цинка in А или корнета in D и корнета in А.


комбинација наведених инструмената: корнамуза, крумхорн, шалмај, дулцијан, сегбат, цинк, корнет или у комбинацији са неким од гудачких или жичаних инструмената средњег века, ренесансе и раног барока.

Труба- Забавна и џез музика -

III РАЗРЕД ТРУБЕ И I РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

СКАЛЕДорска и миксолидијска скала - МОДУСИ у Це, Де, е, Еф, Ге и БЛУЗ скала у

Це, Еф и Ге.ЛИТЕРАТУРАЗбирка акордских скала и вежби за трубу у основној и средњој музичкој школи

- џез едукација, вежбе од 1-14.Збирка џез и забавних мелодија за основну и средњу музичку школу - џез

едукација.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМА

а) све планиране скале,б) 14 вежби,в) две џез композиције,г) две забавне композиције.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска или миксолидијска скала;2. Једна блуз скала;3. Једна вежба;4. Једна џез композиција у ансамблу или уз пратњу клавира или матрице.5. Једна забавна композиција у ансамблу или уз пратњу клавира или матрице.Скале и комади се изводе напамет.

IV РАЗРЕД ТРУБЕ И II РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 годишње)

СКАЛЕДорска и миксолидијска скала у А, Ха, Цис, Дис, Фис, Блуз скала у Де, А, Бе.ЛИТЕРАТУРАЗбирка акордских скала и вежби за трубу у основној и средњој музичкој школи

- џез едукација, вежбе од 14 до 28.Збирка џез и забавних мелодија за трубу у основној и средњој музичкој школи -

забавна и џез музика.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) Цео предвиђени програмИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска или миксолидијска скала;2. Једна блуз скала;3. Једна вежба;4. Једна џез композиција у ансамблу или уз пратњу клавира или матрице;5. Једна забавна композиција у ансамблу или уз пратњу клавира или матрице.Скале и комади се изводе напамет.

Тромбон


СКАЛЕНајмање четири дурске скале у обиму једне октаве доступне ученику, са

тоничним трозвуком у четвртинама - напамет.ПРОГРАМБ. Слокар: Школа за тенор тромбон, од 5. до 37. странеР. Милер: Школа за тенор тромбон I део - од 38. до 63. стране.КОМАДИУјфалуси-Стеинер: Комади за извођење за тромбон и клавирР. Милер: Играчки комади за тромбон и клавирБ. Григорјев: Лаки комади и ансамбли за тромбон и клавирОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) две скале,б) 20 етида,в) две композиције по слободном избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ

1. Једна од обрађених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Једна композиција за извођење уз клавирску пратњу.Скала и композиција се изводе напамет.


СКАЛЕНајмање осам дурских скала у обиму једне октаве, закључно са четири

предзнака, са тоничним трозвуцима у четвртинама - напаметПРОГРАМЕ. Гаетке: 32 свакодневне вежбе за језик и мишиће усана - изборБ. Слокар: Школа за тенор тромбон од 37. до 63. странеР. Милер: Школа за тенор тромбон I део од 64. стране до краја (85. страна)А. Лафосе: Комплетна метода I део - изборЈ. Ушак: Школа за тромбон - изборФ. Квитвовски: Избор етида I део - изборКОМАДИУјфалуси- Штајнер: Комади за извођење за тромбон и клавирХ. Милер: Играчки комади за тромбон и клавирБ. Григорјев: Лаки комади и ансамбли за тромбон и клавирКомади за тромбон и клавир "Музика" Лењинград 1991. ("Млади тромбонист")Албум за тромбон и клавир - "Музичка Украјина", Кијев 1989. (Албум ученика

тромбониста).ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМА:а) четири скале са два предзнака,б) 20 етида,в) четири комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна од обрађених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Једна композиција за извођење са клавирском пратњом.Скала и композиција се изводе напамет.


СКАЛЕСве дурске скале са тоничним трозвуцима у осминама, у обиму једне октаве

или дециме, према могућностима ученика - напаметПРОГРАМЕ. Гаетка: 32 свакодневне вежбе за језик и мишиће усана - изборБ. Слокар: Школа за тенор тромбон, од 63. до 93. странеШкола за легато, од 122. до 125. странеР. Милер: Школа за тенор тромбон ш. II деоА. Лофосе: Комплетна метода, I део - изборЈ. Ушак: Школа за тромбон - изборФ. Квитвовски: Избор етида II део - изборКОМАДИУјфалуси-Штајнер: Комади за извођење за тромбон и клавир

Х. Милер: Играчки комадиКомади за тромбон и клавир ("Млади тромбонисти", издање "Музика"

Лењинград 1991.Албум за тромбон и клавир ("Албум" - ученика тромбониста) издање "Музичка

Украјина", Кијев 1989. година.Б. Григорјев: Лаки комади и ансамбли за тромбон и клавир.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале са четири предзнака,б) 20 етида,в) четири комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна од обрађених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Једна композиција за извођење са клавирском пратњом.Скала и композиција се изводе напамет.


СКАЛЕСве дурске и молске скале са тоничним трозвуцима у обиму од две октаве или

дуодециме, у осминама - напамет.ПРОГРАМЕ. Гаетке: 32 свакодневне вежбе језика и мишића усана - изборБ. Слокар: Школа за тенор тромбон, од 93. до 151. странеР. Милер: Школа за тенор тромбон, III део - почетне вежбе у тенор кључу од 3.

до 27. странеА. Лафосе: Комплетна метода, I део - изборФ. Квитвовски: Избор етида, III део - изборКОМАДИУјфалуси-Штајнер: Комади за извођење за тромбон и клавирХ. Милер: Играчки комади за тромбон и клавирБ. Григорјев: Лаки комади и ансамбли за тромбон и клавирКомади за тромбон и клавир ("Млади тромбонисти") издање "Музика"

Лењинград 1991. годинаАлбум за тромбон и клавир (Албум ученика тромбониста) издање "Музичка

Украјина", Кијев 1989. године.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале до пет предзнака,б) 20 етида,в) четири слободне композицијеИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала са трозвуцима;2. Две вежбе или етиде различитог карактера;3. Једна композиција за извођење са клавирском пратњомСкала и композиција се изводе напамет.

Сегбат

IV РАЗРЕД ТРОМБОНА И I РАЗРЕД СЕГБАТА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознати ученика са грађом инструмента и усника, поставком усана, начином извођења почетка и завршетка тона и позицијама у свирању. Упутити ученика да овлада специфичном техником дисања и контролом даха и обрадити све тонове из опсега алт сегбата (Ха-ха1) и тенор сегбата (Е-е1).


квартета чије поједине деонице одговарају тонском опсегу алт или тенор сегбата, обрадити минимум 10 композиција.


комбинација наведених инструмената; корнамуза, крумхорн, шалмај, дулцијан, цинк, корнет, сегбат или у комбинацији са неким од гудачких или жичаних инструмената средњег века, ренесансе и раног барока.

Тромбон- Забавна и џез музика -

III РАЗРЕД КЛАСИЧНОГ ПРОГРАМА И I РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ


Упознавање ученика са историјатом џез музике у свету и код нас.Артикулација у џез музици.СКАЛЕДорске и миксолидијске скале Це, Де, Е, Еф и Ге.Блуз скале Це, Еф и Ге.ЛИТЕРАТУРАЏими Деберсолд: Вежбе акорада (разложених) у бас кључу, од 1 до 10.Америчка школа: Џез етидеКОМАДИДве забавне композицијеДва џез стандарда по избору наставникаИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дорска или миксолидијска скала;2 Једна блуз скала;3. Једна џез етида;4. Једна забавна композиција;5. Један џез стандард.Испитни програм се изводи напамет.

IV РАЗРЕД КЛАСИЧНОГ ТРОМБОНА И II РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ

Упознавање ученика са ознакама џез акорада и шифрама.СКАЛЕДорске и миксолидијске скале А, Ха, Цис, Дис, Фис.Блуз скале Де, А и Бе.ЛИТЕРАТУРАЏими Деберсолд: Вежбе акорада (разложених) у бас кључу, од 10 до 20 вежбе.Америчка школа: Џез етиде.КОМАДИ

Три забавне композицијеТри џез стандарда по избору наставника.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дорска или миксолидијска скала;2. Једна блуз скала;3. Једна џез етида;4. Једна забавна композиција;5. Једна џез стандард.Испитни програм се изводи напамет.

Хорна


Упознавање инструмента - склоп, механизам, осврт на природне тонове, одржавање. Дисање и постављање основних тонова у обиму од једне октаве, према могућностима ученика.

Вежбе на аликвотним тоновима: Фис - це2 за Еф хорну. Максимални опсег у зависности од тренутних могућности ученика да свира висину лако, квалитетно и без притиска на усне.

Опсег у ноталном свирању: ге - де2.ПРОГРАМШолар: Почетне вежбе, I свескаД. Гиртл: I свеска, почетне вежбе до броја 33.Д. Марковић: Школа за трубу (или хорну), I деоДруга одговарајућа литература.КОМАДИМ. Влајин: I БагателаВ. А. Моцарт: АзбукаДруге композиције на нивоу градива по избору наставника и могућностима

ученикаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) четири дурске скале,б) 20 вежби,в) један комад с клавиром.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира.Комад се изводи напамет.


Вежбе на аликвотним тоновима: Фис - е2 за Еф хорну. Максимални опсег у зависности од тренутних могућности ученика да свира висину лако, квалитетно и без притиска на усне.

Опсег у ноталном свирању: фис - еф2

СКАЛЕДурске до четири предзнака, молске до два предзнака у целим нотама,

половинама, четвртинама и осминама, у разним артикулацијама.

ПРОГРАМШолар: I свескаД. Гиртл: I свеска до крајаД. Марковић: Школа за трубу (или хорну), II деоДруга одговарајућа литература.КОМАДИВ. А. Моцарт: Весна (Пролеће)Кригер: МенуетДруге композиције на нивоу градива по избору наставника и могућностима

ученика.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам дурских скала,б) две молске скале,в) Гиртл до 40. вежбе,г) два комада са клавиром.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира.Комад се изводи напамет.


Вежбе на аликвотним тоновима: Фис - ге2 за Еф хорну. Максимални опсег у зависности од тренутних могућности ученика да свира висину лако, квалитетно и без притиска на усне.

Опсег у ноталном свирању: фис - ге2.СКАЛЕСве дурске - до седам предзнака и молске до пет предзнака. Фис, Гис и Ге-дур

кроз две октаве у целим нотама, половинама, четвртинама, осминама и шеснаестинама, у различитим артикулацијама.

ПРОГРАМД. Гиртл: II свескаШолар: I свескаД. Марковић: Школа за трубу (или хорну) III деоКОМАДИЧајковски: Стара француска песмаЂ. Перголези: РомансаКригер: МенуетЈ. С. Бах: МенуетДруги комади по избору наставника, на нивоу градива.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) дурске и молске скале до четири предзнака,б) терце, кварте и цела свеска број I Гиртла,в) Чајковски: Стара француска песма,г) Кригер: Менует.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две вежбе различитог карактера;

3. Један комад уз пратњу клавира.Комад се изводи напамет.


Вежбе на аликвотним тоновима: Фис - бе2 за Еф хорну. Максимални опсег у зависности од тренутних могућности ученика да свира висину лако, квалитетно и без притиска на усне.

Опсег у ноталном свирању: Фис - а2.СКАЛЕСве дурске и молске скале кроз једну или две октаве, зависно од опсега, од

целих нота до шеснаестина, у различитим артикулацијама.ПРОГРАМШолар: I и II свеска - изборД. Марковић: Школа за трубу (или хорну) IV део.КОМАДИЈ. Д. Шкроул: Концерт Бе-дур - са или без каденцеЕ. Милер: Романса Бе-дурМ. Влајин: Багатела IIА. Корели: Соната Еф-дур, I ставМ. Баш: НоктурноДруге одговарајуће композиције по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све дурске и молске скале,б) Шолар: до 64. вежбе,в) Баш: Ноктурно.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска и једна молска скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад уз пратњу клавира.Комад се изводи напамет.ЦИНК ИЛИ КОРНЕТ IV РАЗРЕД ХОРНЕ ИЛИ ТРУБЕПрограм је исти као код трубе.

ТубаТубу, осим ученика који се одмах определе за тај инструмент, могу да наставе

у трећем разреду, после завршене друге године основне музичке школе, ученици са одсека хорне и тромбона.


Упознавање инструмента - склоп, механизам, значај тубе у оркестру, упознавање њених дубоких тонова. Постављање основних тонова у обиму једне октаве доступно ученику.

СКАЛЕНајмање четири дурске скале у целим нотама, половинама, четвртинама са

тоничним трозвуцима у обиму једне октаве.ПРОГРАМР. Китзер: I деоД. Марковић: Школа за тубу, I и II свеска

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) две скале,б) десет етида,в) један комад по избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна од обрађених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад по избору наставника.Скале и комад се изводе напамет.


СКАЛЕДурске скале до четири предзнака у обиму једне октаве са тоничним

трозвуцима.ПРОГРАМР. Китзер: I део до краја.Д. Марковић: Школа за тубу, III деоОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) четири скале са два предзнака,б) 15 етида,в) два комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна од обрађених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад по избору наставника.Скала и комад се изводе напамет.

III РАЗРЕД(два часа недељно 70 часова годишње)

СКАЛЕСве дурске скале са тоничним трозвуцима у обиму једне октаве, према

могућностима ученика.ПРОГРАМР. Китзер: II деоД. Марковић: Школа за тубу, IV деоОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале са четири предзнака,б) 20 етида,в) четири комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна од обрађених скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Један комад по избору наставника.Скала и комад се изводе напамет.


СКАЛЕСве дурске и молске скале кроз једну или две октаве, зависно од опсега, од

целих нота до осмина.ПРОГРАМР. Китзер: II део до крајаЦ. Копраш: I свеска - етиде свирати по избору наставника.Д. Марковић: Школа за тубу, IV део - до крајаКОМАДИКротов-Блажевић: Концертна етидаЕ. Саш: Концертино за тубуЈ. Новаковски: Концертино за тубуОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) скале до пет предзнака,б) 25 етида,в) два комада са пратњом клавира.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна дурска скала са трозвуцима;2. Једна молска скала са трозвуцима;3. Две вежбе различитог карактера;4. Један комад уз пратњу клавира.Скале и комад се изводе напамет.

УПУТСТВО ЗА НАСТАВУ ДУВАЧКИХ ИНСТРУМЕНАТА

У настави дувачких инструмената посебну пажњу треба усмерити на обликовање тона и његову правилну поставку кроз упознавање са основама технике дисања и правилну импостацију усника или писка. Од самог почетка, у оквиру регистра који омогућава најлакшу емисију тона, применити све елементе који се односе на правилно узимање ваздуха и његово рационално коришћење кроз одговарајуће обликовање усана код инструмената са усником (флаута, труба, тромбон, хорна, туба) и правилно обликовање усана код инструмената са трском (кларинет) и са писком (обоа, фагот).

Посебну пажњу у настави дувачких инструмената обратити на тонске вежбе (тонови у дужим нотним вредностима и различитим интервалима) преко којих ученик треба, током школовања у основној музичкој школи, да овлада тоновима свог инструмента подједнако звучно и квалитетно у различитим регистрима.

Упоредо са тонским радити и на техничким вежбама које, почев од једноставнијих ка сложенијим, доприносе развоју свих техничких елемената владања инструментом. Посебну пажњу усмерити на свирање вежби у различитим артикулацијама (свим комбинацијама стакато и легато свирања).

У току школовања обрадити све тоналитете, како дурске тако и молске, са тоничним трозвуцима. У четвртој години учења примењивати у свирању лествица и разложено свирање као и свирање доминантних дурских и умањених септакорада код молских тоналитета. Лествице увек свирати у одређеном ритму, од почетка до краја у истом темпу без убрзавања и успоравања. Лествице обавезно свирати напамет.

У току школовања у раду на етидама, без обзира на годину учења, увек и до краја инсистирати на потпуном овладавању сваког техничког и тонског захтева који је садржан у нотном тексту. Упутити ученика на аналитичан приступ рада са етидама који се односи на тоналитет и евентуалне предзнаке у току саме вежбе,

сложеније ритмичке, техничке и тонске елементе као и рад на појединим пасажима који захтевају посебну пажњу. Код ученика, преко етида разноврсног садржаја и захтева, развијати уредност у вежбању, поштовање сваке ноте и ознаке у нотном тексту које се односе на темпо, диманичко и агогичко нијансирање.

У раду са комадима за извођење уз пратњу клавира од самог почетка код ученика развијати осећање за интерпретацију која у себи садржи основне стилске карактеристике композиције и кроз правилно усмеравање музичке интерпретације омогућити сваком ученику развијање његове способности да у потпуности изрази своју музикалност.

У оквиру свих елемената који чине наставни процес (тонске и техничке вежбе, лествице, етиде и комади за извођење уз пратњу клавира) неопходно је пажњу ученика усмерити на интонацију и чисто свирање које може омогућити само правилна поставка инструмента и правилна примена технике дисања.

ПРОГРАМ ЦИМБАЛА


ПРВО ПОЛУГОДИШТЕУпознавање са инструментом и функцијама његових појединих делова.

Опуштање тела без инструмента и без батића. Вежбе за опуштање руку. Вежбе за држање батића, функција ручног зглоба и целе руке. Правилно седење за инструментом. Почеци педализације.

Интонирање народних песама уз пратњу наставника. Опуштање руку без батића и са њима. Педализација за клавиром и седење за

клавиром. Покрети леве и десне руке од ге1, до це2. Педализација са једним и два тона. Покрети руку се проширују од це1 до це2. Увежбавање лепог, правилног тона и припрема за следећи покрет.

Вежбе за опуштање на народним песмама, наизменично са обе руке. Проширење тонова на малу октаву ха, а, ге, фис. Прелазак у другу октаву де2 и е2.

Це-дур, па Ге-дур лествица кроз једну октаву.Народне песме уз пратњу наставника.Вежбе за опуштање на било којој народној песми. Увежбавање лепог тона.

Педализација. Интонирање народних песама. Транспозиција вежби у другу октаву.ЛЕСТВИЦЕЦе и Ге-дур кроз две октаве, касније Еф и Де-дур. Трозвуци. Квинтакорд у

обртајима - све у осминама.ШКОЛЕТарјани-Тот: Мађарска школа за цимбало, I свеска од броја 1, просечно по

десет вежби месечноВ. Брада: Школа свирања на цимбалу, од броја 1. до броја 5, бројеви 23, 24, 6,

7. и 8.КОМАДИНародне песме - месечно по двеДРУГО ПОЛУГОДИШТЕЛЕСТВИЦЕБе, А и Е дур кроз две октаве, уз стално понављање научених лествица. Акорди

исти.ШКОЛЕТарјани-Тот: од број 97. до броја 249, најмање 8 техничких вежби месечно

В. Брада: Етиде бројеви 33, 9, 10, 12, 13, 35. и 15.КОМАДИНародне песме - по две месечноОБАВЕЗИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све планиране скале,б) 60 техничких вежби,в) 10 етида,г) 14 народних песама.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала;2. Две вежбе различитог карактера;3. Једна етида;4. Две народне песме.Испитни програм се изводи напамет.


ПРВО ПОЛУГОДИШТЕТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбе за опуштање у наученим тоналитетима и ритмовима. Секвенце у оквиру

три тона. Жапка - увежбавање.ЛЕСТВИЦЕЦе-а, Ге-е, Еф-де, Де-ха. Квинтакорд са обртајима. Арпеђо кроз цео распон

инструмента у наученим скалама, са ритмизацијом.ШКОЛЕТарјани-Тот: Мађарска школа, II свеска од броја 1 до броја 32, а касније 17, 33,

36, 37, 16, 21, 25, 38, 8, 18, 23, 40, 10, 42, 43. и 48.В. Брада: Школа за вежбања цимбала, вежбе бројева 117, 120, 122, 118, 136,

137, 119, 138, 123. и 121.Волфарт оп. 45: Етиде за виолину бројева 1, 2, 5, 7, 9, 10, 15, 11. и 3.КОМАДИТарјани-Тот: Мађарска школа, I и II свеска - према могућностима ученика

најмање два комада различитог карактера.ИМПРОВИЗАЦИЈА народне песме, транспоноване, двоглас, арпеђо - месечно

две најмање.ДРУГО ПОЛУГОДИШТЕТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕУвежбавање тремола на тоновима већ научених лествица. Секвенце у размаку

три (3) до четири (4) тона у ритмизацији.ЛЕСТВИЦЕОбнављање пређених лествица. Нове А-фис, Е-цис, Ес-це, Ас-еф. Терце у

једноставнијим дурским лествицама, паралелно, разложено и заједно. Трогласно квинтакорд са обртајима разложено и арпеђо. Хармонска каденца Т-СД-Д-Т у дуру и молу.

ШКОЛЕТарјано-Тот: Вежбе бројеви 30, 31, 34, 49, 29, 11, 44, 47, 45. и 60.В. Брада: бројеви 34, 38, 32, 40. и 45.Волфарт оп. 45: Етиде бројеви 4, 6, 14. и 37.Клајнова-Фишерова-Милерова: Клавирски албум, бројеви 6, 20, 17, 30. и 36.

КОМАДИИзбор по могућностима ученика, најмање два комада различитог карактера.ИМПРОВИЗАЦИЈА народне песме - транспоновање, варијације, основна

акордска пратња.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све лествице,б) 30 техничких вежби,в) 10 вежби,г) 8 етида,д) четири комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са начинима;2. Две етиде различитог карактера;3. Један комад;4. Једна народна песма;5. Једна импровизација.Испитни програм се изводи напамет.


ПРВО ПОЛУГОДИШТЕЛЕСТВИЦЕ И ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЦе, Ге, Де, А, Е, Ха, Фис, Цис, Еф, Бе, Ес, Ас, а, е, ха. Крешендо и декрешендо.

Тремоло, секвенце, ритмичке варијације. Терце, четворогласни акорди и обртаји. Арпеђа, велика разлагања. Каденца Т-СД-Д-Т.

ШКОЛЕТарјани-Тот: Мађарска школа, II свеска вежбе бројеви 51, 52, 60, 62, 59, 63, 58,

64. и 67.В. Брада: Школа свирања на цимбалу, вежбе бројеви 43, 139, 127, 128. и 47.Волфарт оп. 45: Етиде бројеви 25, 19, 26. и 31.Клајнова-Фишерова-Милерова: Албум клавирских етида I свеска, бројеви 11,

16, 25, 34. и 14.ПОЛИФОНИЈАЈ. С. Бах: Мале композиције за Ану Магдалену, бројеви 2 и 13. (са клавиром)К. Ф. Е. Бах: 10 комада за гитару - једна композицијаВ. Коржинек: Мелодијске етиде за виолину, I свескаВ. Коржинек: Први комади за виолину и клавир.ИМПРОВИЗАЦИЈА слободна на Т-СД-Д-Т у различитим тоналитетима.

Хармонизација једноставних народних песама и транспоновање у различите тоналитете.

Облагавање батића и штимовање жица.ДРУГО ПОЛУГОДИШТЕЛЕСТВИЦЕ И ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕФис, цис, гис, дис, де, ге, це, еф, бе мол хроматска. Тремоло. Секвенце у

размаку кварте, терце. Четворозвуци. Це, Ге, Де, А, Е, Ха, Фис, Цис, Еф, Бе, Ес, Ас, а, е, ЊЕНИ7.ЕТИДЕАлага: Изабране студије за цимбало, бројеви 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. и 10.

Алага: Албум етида IV, бројеви 13, 1, 20. и 21.В. Брада: Осмотактне вежбе етиде од броја 1. до броја 9.Волфарт оп. 45: Етиде бројеви 45. и 46.Клајнова-Фишерова-Милерова: Албум етида, IV свеска број 22, 4.и 8.ПОЛИФОНИЈАЈ. С. Бах: Мале композиције, број 13. (са клавиром)Ј. С. Бах: Мали прелудијум број 3. (у II полугодишту два до три прелида).СВИРАЊЕ С ЛИСТА, ИМПРОВИЗАЦИЈА, самосталан рад са народном

песмом.Облагање батића и штимовање октава.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све скале,б) 10 техничких вежби,в) 30 етида,г) пет полифоних композиција.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са начинима;2. Две етиде различитог карактера;3. Једна полифона композиција;4. Један комад;5. Једна импровизација.Испитни програм се изводи напамет.


ПРВО ПОЛУГОДИШТЕЛЕСТВИЦЕ И ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЦе-а, Ге-е, Де-ха, А-фис, Е-цис, Ха-гис, Фис-дис, Цис-дис, Еф-де, Бе-ге.

Тремоло у двогласу. Секвенце у размаку квинте. Терце, сексте, четвороглас у обртајима, арпеђо.

ЕТИДЕАлага: Изабране студије за цимбало бројеви 12, 13. и 14.Кајзер: Етиде за виолину, бројеви 10, 12, 17. и 24.Кројцер: Етиде за виолину, број 6.В. Брада: Осмотактне етиде, бројеви 10, 12, 13. и 14.Клајнова-Фишерова-Милерова: Албум етида, I свеска, број 4. 11. II свеска број

8.ПОЛИФОНИЈАЈ. С. Бах: Двогласне инвенције (са клавиром)К. Ф. Е. Бах: 10 комада за гитару (два комада - избор)КОМАДИ- два, три у току полугођа.СВИРАЊЕ С ЛИСТА - вежбе на нивоу II разредаИМПРОВИЗАЦИЈА - самостални аранжмани народних песама и варијацијаОблагање батића и штимовање инструмента.ДРУГО ПОЛУГОДИШТЕЛЕСТВИЦЕ И ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЕс-цис, Ас-фис, Дес-бе, Гес-се. Хроматске лествице. Тремоло.ЕТИДЕ

Алага: Студије бројеви 9. и 15.Кројцер: Етиде бројеви 13, 7. и 8.В. Брада: Етиде бројеви 15, 16, 17. и 18.Клајнова-Фишерова-Милерова: Албум етида, V свеска број 11. и 18.ПОЛИФОНИЈАК. Ф. Е. Бах: 10 комада за гитару - избор једног комадаОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) све скале,б) 20 студија и етида,в) три полифоне композиције,г) три комада.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна скала са начинима;2. Две етиде различитог карактера;3. Једна полифона композиција;4. Један комад;5. Две импровизације - једна народна песма и један самосталан аранжан.Испитни програм се изводи напамет.

ПРОГРАМ УДАРАЉКИ

УДАРАЉКЕ


ДОБОШ: постављање руку у гард.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕ"Хидраулика" - опонашање удараца из зглоба са контролом путање палице -

једноструки ударци из зглоба са освртом на положај руку и тела. Упоредо са тим у II тромесечју постепено упознавати ученика са нотним вредностима: цела, половина, четвртина и осмина ноте (теоретски), што у II полугодишту треба практично применити, а до краја школске године на исти начин обрадити триоле и шеснаестине - у зависности од способности ученика.

ЛИТЕРАТУРАЈ. Шпрунк: Етиде за добош, вежбе од броја 1. до 45.Кнауер: Етиде за добош, вежбе од броја 1. до 7.Д. Палиев: Комади уз пратњу клавираШинстин-Хое: Дуети за два добошаДруги материјал са истом проблематикомИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две вежбе из програма;2. Један комад уз пратњу клавира или један дует.


ДОБОШТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕДвоструки ударци из зглоба са постепеним увођењем рудимента - СИНГЛ-

РОЛ, ЛОНГ-РОЛ, ПАРАДИДЛ. Упоредо са тим направити ретроспективу градива из претходног разреда, а након тога теоретски и практично упознати ученика са

пунктираним шеснаестинама. Вежбе изводити у два динамична нивоа - пиано и форте.

ЛИТЕРАТУРАЈ. Шпрунк: Етиде за добош, вежбе од броја 20. до 60.Шинстин-Хое: Дуети за два добошаД. Палиев: Комади уз пратњу клавираДруги материјал са истом проблематикомИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две вежбе из програма;2. Један комад уз пратњу клавира или један дует.


ДОБОШ ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕТехника прстију. Упознавање ученика са тридесетдвојкама, једноструким

предударцем и одговарајућим рудиментима који у себи садрже једноструки предударац. Уводне вежбе за извођење вирела.

ЛИТЕРАТУРА - сва литература која у себи садржи обрађену поменуту проблематику, комади уз пратњу клавира и дуети.

ТИМПАНИТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЈедноструки ударци са одбијањем палице (РЕБУНД). Једноструки и

наизменични ударци из прстију, као и свирање по нотама основних ритмичких вредности: цела, половина, четвртина и осмина ноте прво на једном, а затим на два тимпана.

ЛИТЕРАТУРАКнауер: Етиде за тимпане, вежбе од броја 1. до 13.Хошраинер: Етиде за тимпане, вежбе од броја 1. до 10.Pauken-Keune-Shulwerk: вежбе од броја 1. до 24.Други материјал са истом проблематиком.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две етиде из програма за добош;2. Две етиде из програма за тимпане.


ДОБОШТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕДвоструки ударци са комбинацијом зглоба и прстију. Двоструки предударац на

четвртини и осмини и одговарајући рудименти. Теоретски и практично ученика упознати са тридесетдвојкама, као и са неправилним групама петола, седмола и деветола. Прес вирел са динамичким нијансирањем. Рудименти 5; 7; 9; ТРОК РОЛ.

ЛИТЕРАТУРА - по избору, а за вирел вежбе основних ритмичких вредности од целе до осмине.

ТИМПАНИ ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕВежбе за два тимпана са триолама и шеснаестинама и динамичким изразом у

пиану и форте, као и пригушивање руком.

ЛИТЕРАТУРАКнауер: Етиде за тимпане, вежбе од броја 14. до 31.Keune-Shulwerk: вежбе од броја 25. до 36.Други материјал са истом проблематиком.МЕЛОДИЈКЕ УДАРАЉКЕ (ВИБРАФОН, КСИЛОФОН, МАРИМБА)Дурске и молске скале до два предзнака и две етиде.ЛИТЕРАТУРА - по избору наставника са нотама основних ритмичких

вредности (од целе до осмине).ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две вежбе или етиде за тимпане из програма;2. Једна скала за мелодијске удараљке;3. Једна етида за мелодијске удараљке.

Удараљке- Забавна и џез музика -

III РАЗРЕД И I РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Упознати ученике са џез фразирањем и начином седења за инструментом, са посебном пажњом на положај ногу.

Постепено обрађивати СВИНГ ритам тако што се прво увежбава фигура на чинели (RIDE CYMBAL). Кад свирање на чинели постане стабилно додати ударце левом руком по добошу у четвртинском покрету по слободном избору.

У зависности од способности ученика додати фигуру на контра чинели (на 2. и 4. добу) и на бас бубњу (на 1, 2, 3. и 4 добу).

Циљ вежбања је осамосталити леву руку да, независно од остала три екстремитета, свира задате вежбе.

Од народних ритмова обратити "ес-там" (двојку), румбу и 7/8 прво само на добошу, а затим и на комплету бубњева.

На вибрафону скалу и један блуз џез стандард.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две композиције са ансамблом.Испитни програм се изводи напамет.

IV РАЗРЕД И II РАЗРЕД ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Наставити са развијањем независности леве руке свирањем вежби у осминском покрету без акцента, а у зависности од ученикових могућности и са акцентирањем појединих нота.

Паралелно са тим упознати ученика са ВЕАТ ритмом - основни облик - а у зависности од афинитета и са варијацијама. У савлађивању овог ритма кренути такође од фигуре у десној руци (контра чинела), затим додати леву руку (добош) и на крају десну ногу (бас бубањ).

Од латино-америчких ритмова обрадити БОСА НОВУ ритам са упрошћеном фигуром на бас бубњу (1. и 3. доба четвртине). У савлађивању овог ритма или истим поступком као код претходног ритма.

Од народних ритмова: оријентал, 9/8, 11/8 и "са-са" ритам.На вибрафону: староцрквене монусе (џез скале) и један џез стандард по избору.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две композиције са ансамблом.


УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ УДАРАЉКИ

Програм се базира на принципу постепеног упознавања са основним нотним вредностима, од целе до осмине или од целе до шеснаестине у зависности од способности и могућности ученика. Програм омогућава примену уџбеника и остале литературе свих аутора који обрађују ову проблематику. Да би се лакше савладао, неопходно је направити добру припрему техничким вежбама (рад зглоба, прсти шаке, путања палице). Техничке вежбе и етиде морају бити саставни део сваког часа као и слободне композиције-комади уз пратњу клавира, кад год је то могуће.

Захтеви испитног програма могу се делимично кориговати за оне ученике који су у току године имали наступе на такмичењима као солисти или чланови камерних ансамбала.

ПРОГРАМ СОЛО ПЕВАЊА


Током овог разреда поред једноставних мелодијских вежби укључити и вежбе дисања

ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕКонконе оп. 9: Вокализе, од броја 1 - 8.Абт. Вокализе - изборВакаји: Вежбе са текстомЛитген: Вокалзе, од броја 1. - 6.О. Грујић-Славић: Избор вокализа за основне музичке школе - изборСТАРИ МАЈСТОРИР. Тирнанић: Песме италијанских композитора, I свеска - изборЛакше композиције италијанских аутора (Качинија, Калдаре, Скарлатија) и

друга дела исте тежине, по избору наставника.ПЕСМЕБ. Цвејић: Песме за младе певаче - изборШуберт и Шуман - песме које одговарају узрасту и техничким могућностима

ученика, по избору наставника.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам техничких вежби - вокализа,б) шест песама старих мајстора,в) три песмеИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две мелодијске вежбе - вокализе - различитог карактера;2. Једна песма старог мајстора.Испитни програм се изводи напамет.


ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕКонконе оп. 9: Вокализе, од броја 8. до крајаАбт: Вокализе - изборВакаји: Вежбе са текстом

Литген: Вокализе, од броја - изборЗајдлер: Вокализе - изборМирзојева: Вокализе - изборО. Грујић-Славић: Избор вокализа за основне музичке школе - изборСТАРИ МАЈСТОРИР. Тирнанић: Песме старих мајстора, II и III свеска - изборПесме старих мајстора по избору наставника, одговарајуће тежинеПЕСМЕ КЛАСИЧАРА ИЛИ РОМАНТИЧАРАЛакше песме класичара или романтичара (Моцарт, Менделсон, Шуберт,

Шуман, Брамс) по избору наставника, одговарајуће тежинеПЕСМЕ ЈУГОСЛОВЕНСКИХ И СЛОВЕНСКИХ АУТОРАЛакше песме југословенских и словенских аутора (Христић, Маринковић,

Бајић, З. Јовановић, Чајковски, Рахмањинов, Глинка) одговарајуће тежине и по избору наставника.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) осам вокализа, б) шест песама старих мајстора,в) четири песме класичара и романтичара,г) две песме југословенских и словенских композитора.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две вокализе различитог карактера;2. Једна арија старих мајстора;3. Једна песма класичара, романтичара, југословенског или словенског

композитора.Испитни програм се изводи напамет.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ СОЛО ПЕВАЊА

Пријемном испиту могу приступити девојке од 16 година старости, и мушкарци по завршеној мутацији, односно од 17-18 година старости.

На испиту кандидат мора показати здрав гласовни материјал (потребно лекарско уверење), чисту интонацију, музичку меморију, поседовање ритма.

Пријем ученика са јаком говорном маном није препоручљив.У зависности од напредовања ученика у вокалној техници, кад год је могуће,

обрађивати и дела домаћих композитора, нарочито оних који су у компоновању својих соло песама користили квалитетна дела наше литературе.

При савладавању вокалне технике требало би предност дати оним методама које се у својим основним начелима ослањају на италијански "bel canto".

У настави соло певања треба увек тежити да ученици остварују садржаје програма према својим способностима, почевши од техничких вежби - вокализа па према сложенијим делима вокалне литературе. У тим захтевима, пракса је показала, да је боље ићи и нешто мало испод могућности ученика него оптеретити их претешким делима и обесхрабрити их у даљем савладавању вокалне технике.

II РАЗРЕД СОЛО ПЕВАЊА КЛАСИЧНОГ ПРОГРАМА И I РАЗРЕД ИНТЕРПРЕТАЦИЈЕ РАНЕ МУЗИКЕ


Упознати ученика са историјским карактеристикама песама периода од средњег века до барока, развојем соло певања у том периоду и специфичности

певања различитих поднебља (Италија - Француска, кастратско и контратенорско певање и др.).

Инсистирати на прилагођавању класичне технике певања старој литератури али кроз интерпретацију на аутентичан начин и израз. Посебну пажњу посвећивати елементима стила као што су примерена употреба вибрата, агогика, динамика, орнаментика и темпо.

Водити рачуна о правилном изговору текста, нарочито песама трубадура и трувера, на стари француски, енглески и шпански језик. Ученике обавезно упознавати са преводом текста ради правилног дочаравања кроз интерпретацију.

Песме, односно композиције ОБАВЕЗНО ПЕВАТИ У ОРИГИНАЛУ и користити издања која нису редигована (имају ознаку "УРТЕКСТ").

Обавезно је слушање ране музике путем аудио средстава и концерата, и упознавање са историјатом и литературом наведених периода.

Оспособљавати ученике за групно музицирање. Код вишегласних композиција користити старе инструменте.

Кроз класичну едукацију у ренесансном маниру обухватити све гласове, а нарочиту пажњу обратити на један од најкарактеристичнијих гласова за период ране музике - контратенор, односно на предиспозиције одређених ученика (мушкараца) и њихове склоности за бављењем контратерским, односно фалсетним певањем у средњој школи, и даље.

ЛИТЕРАТУРАКомпозиције за певање из периода средњег века, ренесансе и раног барока из

збирки за соло певање:9oooooooooooooа) Композиције СРЕДЊЕГ ВЕКА (Арс нова) - Краљ Ричард

Лављег Срца, Краљ Алфонсо Х ел Сабио (Мудри), Валтер фон дер Фогелвајде, Ф. Ландини, Гијом де Машо и други

б) Композиције ИТАЛИЈАНСКЕ РЕНЕСАНСЕ - Б. Тромбончини, О. Веки, Андрија Мотовуњанин и други

в) Композиције ЕНГЛЕСКЕ РЕНЕСАНСЕ И ЕЛИЗАБЕТАНСКЕ ЕПОХЕ - Краљ Хенри VIII, В. Бирд, Џ. Дауленд, Т. Морли, Т. Кемпион, Т. Хјум, О. Гибонс и други

г) Композиције ФРАНЦУСКЕ РЕНЕСАНСЕ - Ж. Б. Безар, П. Сертон, К. Сермизи, К. ле Жен и други

д) Композиције ФЛАМАНСКИХ АУТОРА - Џ. Данстејбл, Гијом Дифај, Жоскен де Пре и други

ђ) Композиције СТАРИХ МАЈСТОРА - композитори Италије XVII и XVIII века - К. Монтеверди, Ђ. Качини, Ф. Дуранте, А. Страдела и други

МИНИМУМ ПРЕЂЕНОГ ПРОГРАМАа) пет композиција средњег века,б) пет композиција из периода ренесансе и раног барока,в) три вишегласне композиције (вокалне композиције са различитим

инструменталним саставима).ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна песма средњег века;2. Једна песма из периода ренесансе (Енглеске, Француске, Фламанских земаља

или Италије, односно Енглеске Елизабетанске епохе);3. Једна песма - арија старог мајстора (композитора Италије XVII или XVIII

века;4. Једна вишегласна композиција у саставу по избору наставника и ученика.

ПЕВАЊЕ - ЗАБАВНА И ЏЕЗ МУЗИКА


Настава овог п[рограма траје једну годину и могу је похађати ученици свих одсека који се налазе на последњој години главног предмета а заинтересовани су, и имају смисла за ову врсту певања.

Циљ ове наставе је универзалније упознавање ученика са овим видовима музицирања, а посебно другачији прилаз у интерпретативним елементима који су карактеристични за ову врсту музике.

НАСТАВНИ ПРОГРАМТоком једног часа радио би се историјат, слушање музике и практична настава.ИЗБОР КОМПОЗИЦИЈАа) Домаћи аутори:Д. Краљић; Б. Симић, А. Кораћ, П. Ивановић, М. Котлићб) Страни аутори:Џ. Гершвин, К. Портер, Р. Роџерс, А. К. Јобим, Џ. Керн, Х. Арлен, И. Берлин,

Д. Елингтон, Х. Манцини.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет композиција домаћих аутора,б) пет композиција страних аутора,в) кроз песме савладати стилске и ритмичке карактеристике, као и варирање

основне мелодијске теме када су у питању џез и блуз стандарди. ИСПИТНИ ПРОГРАМ - КОНЦЕРТНа крају године одржати концерт у камерној сарадњи са инструменталистима

који такође похађају одсек за забавну и џез едукацију.1. Једна композиција ДОМАЋЕГ аутора;2. Једна композиција СТРАНОГ аутора.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ПЕВАЊА ЗА ЗАБАВНУ И ЏЕЗ МУЗИКУ

Тежиште деловања на почетку треба да буде усмерено на проучавање и упознавање забавних и евергрин мелодија и њихових карактеристика, као и лакших џез и блуз стандарда. Следи упознавање са основним интерпретативним елементима и доступном литературом, повезивање са другим музичким областима, информисање о историјском развоју и слушање музике.

Приступ ученику треба да буде кроз практичну презентацију, кроз историјски преглед, пружање доступних аудиовизуелних материјала, сарадњу са другим одсецима и кроз семинарска предавања.

ПЕВАЊЕ - НАРОДНА МУЗИКА(изборни 1 час недељно, изборних 35 часова годишње)

Настава овог програма траје једу годину и могу је похађати ученици свих одсека који се налазе на последњој години главног предмета а заинтересовани су и имају смисла за ову врсту певања.

Циљ ове наставе је универзалније упознавање ученика са овим видом музицирања, а посебно другачији прилаз у интерпретативним елементима који су карактеристични за ову врсту музике.

НАСТАВНИ ПРОГРАМТоком једног часа радио би се историјат, слушање музике и практична настава.ИЗБОР КОМПОЗИЦИЈЕа) Народне песме:

- Играли се врани коњи,- Расло ми је бадем дрво,- Разгранала грана јоргована (3/4)- Ој, јаворе, јаворе,- Оро се вије крај манастира,- Широк Дунав, раван Срем,- Бећарац (Срем, Банат, Бачка, Славонија),- Гором језде кићени сватови,- С' оне стране Мораве,- Све се кунем и преклињем,- Саградићу шајку,- Јоване, сине (Врање),- Шано, душо,б) Староградске песме:- Ти би хтела песмом да ти кажем,- За тобом моје срце жуди,- Седи Мара на камен студенцу,- Сунце јарко,- Што се боре мисли моје,- Лепа Јања,- Била једном Ружа једна,- Ја љубим Милу,- Осам тамбураша,- Не плачи, душо (Моја је драга сваку ноћ сама),- Мансарда, мали стан,- Милкина кућа на крају,- Има дана,- Ој, споменче,в) Романсе:- К' о лепи сан,- Лакше, лакше мој коњићу,- Мој споменче,- Нестаћеш из мог живота,- Кад ми пишеш, мила мати,- Беле руже, нежне руже,- Молитва је за ме,- Без бола, без туге,- Кад не буде мене више,- Сто румених ружа,- Балада о старом Циганину,- Хтео бих те видет',- Соња,- Рузмарине мој зелени,- Цура биће жена,- Не куни ме, не ружи ме, мајко- Гранчице мирисне.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) пет народних песама,б) пет староградских песама,в) пет романси.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ - КОНЦЕРТ (програм одабира испитна комисија)На крају године одржати концерт у камерној сарадњи са инструменталистима

који такође похађају одсек едукације за народну музику.1. Једна НАРОДНА песма;2. Једна СТАРОГРАДСКА песма,3. Једна РОМАНСА.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ПЕВАЊА ЗА НАРОДНУ МУЗИКУ

Тежиште деловања на почетку треба да буде усмерено на проучавање и упознавање изворних народних песама и њихових ритмичких и стилских карактеристика. Следи упознавање са основним интерпретативним елементима и доступном литературом, повезивање са другим музичким областима, информисање о историјском развоју и слушање музике.

Приступ ученику треба да буде кроз практичну презентацију, пружање доступних аудиовизуелних материјала, сарадњу са другим одсецима и кроз семинарска предавања.

ЕТНОМУЗИЧКИ ОДСЕК

Формирање овог одсека проистекло је из потребе да се национални идентитет српског народа очува и то кроз форму израза путем свирања и певања аутохтоног националног мелоса.

След историјских збивања на овим просторима делом је пригушио, али срећом не и сасвим прекинуо континуитет овог националног блага, наравно пре свега захваљујући појединцима из народа који су верно преносили то наслеђе до наших дана. Нажалост, данас смо сведоци да је спрски народ, када је у питању његова музичка баштина, напустио националне вредности и прихватио модел туђих култура верно их копирајући.

Овим поводом, кроз свирање и певање, намера је да се српски народ врати својим властитим коренима и аутентичној култури која управо по свом оригиналном изразу и уметничком домету може да се нађе у врховима светске културне баштине.

Из тих разлога произлази нужност потребе да се овој школи да одговарајући значај у погледу обезбеђења основних услова за рад:

1. Учионице за извођење наставе на народним инструментима: фрула, двојница, окарина, шупељка, гајде, дудук, гусле, тамбура самица, као и певање.

2. Помоћни простор:а) Радионица за учење овладавања техником израде и одржавања народних

инструмената.б) Магацински простор за чување и припрему материјала за израду народних

инструмената.У процесу наставе учења свирања изворних народних инструмената, као и

народног певања препоручује се коришћење фоно материјала.а) Необјављена звучна грађа из:- фоно архива ФМУ,- Музиколошког института САНУ,- фонотеке Радио Београда.б) Звучни примери са грамофонских плоча:- Музичка традиција: 20 година смотре народног стваралаштва "Хомољски

мотиви" Кучево, Музичка продукција на РТС, Културно просветна заједница Тетово, NL 00069

- Пођо низ поље, не знам низ које (Народна музика зворничког Подриња 1), ПГП РТБ, NL 00043, 1986

- Српска народна музика, 2510057, Београд 1981- Музика и традиција: Југославије, LPV 190- Музика и традиција: Србија, LPV 192- Народна музичка традиција: Југославија РТБ, LP 2225270 специјал, 1978.- Народна музичка традиција: Србија - инструменти, РТБ, 2510030- Народна музичка традиција: Србија - инструментали ансамбли, 2510049- Све је свето и честито било (гусларске песме из косовског циклуса по

записима Вука Караџића) РТБ 201103- Музичка традиција (песме и игре Косова са смотре народног стваралаштва у

Глоговцу), РТБ 2510073- Певачице из Рибашевине, РТБ, NL 00046, 1986.в) Звучни примери са грамофонских плоча приложеним следећим

публикацијама:- Д. Девић: Народна музика Драгачева (облици и развој), Београд, ФМУ, 1986.- Др Д. О. Големовић: Народна музика Подриња, Сарајево, Другари, 1987.г) Аудио-касете:- Светлана Стевић-Вукосављевић: Бело вило - попевање о Косовском боју,

Београд, Биљег 001, СОКОЈ, 1993.ПОСЕБНА КАРАКТЕРИСТИКА У СВИРАЊУ НАРОДНИХ

ИНСТРУМЕНАТА ЈЕ НЕТЕМПЕРОВАНИ ТОНСКИ СИСТЕМ. Као природан систем тонских висина и међусобних односа тонова, од самог почетка наставног процеса нетемперовани систем мора бити основа учења свирања изворних народних инструмената.

ИЗВОРНО НАРОДНО СВИРАЊЕ

ДУВАЧКИ ИНСТРУМЕНТИ

I РАЗРЕД - ФРУЛА, ДВОЈНИЦА, ОКАРИНА(2 часа недељно, 70 часова годишње)

У оквиру наставног програма неопходно је ученика упознати са историјским настанком и развојем наведених инструмената, поставком и начином добијања тона, начином затварања отвора на инструментима и поставком прстију, поставком усана у односу на усник, основама технике дисања и контролом даха. Овладати свим тоновима из тонског опсега наведених инструмената. Радити на формирању карактеристичног тона изворних народних свирала и све наведене елементе примењивати у свирању изворних народних мелодија.

У раду са ФРУЛОМ могу се користити оба начина свирања: нетемперовани и темперовани систем, то јест традиционалне фруле (нетемпероване) и штимоване фруле (темпероване), као и фруле у различитим штимовима.

ЛИТЕРАТУРАВасић Оливера-Големовић Димитрије: Народне песме и игре у околини

Бујановца, Етнографски институт САНУ, Посебна издања књ. 21, Београд, 1980.Вукчевић-Закић Мирјана: "Двојнице бордунског типа у музичкој традицији

источне Србије" Развитак год. XXXII бр. 3-4 (188-189), Зајечар 1992 104-109.Големовић Димитрије: "Инструментална традиција Влаха" (прилог

етномузиколошком проучавању подручја акумулације ХЕ "Ђердап II"), РАЗВИТАК

4-5 ЗАЈЕЧАР новинско-издавачка организација ООУР "Тимок" јул-октобар 1983 87-93

Големовић Мр Димитрије О. "Народни музичар Крстивоје Суботић", Истраживања 1. Ваљевска Колубара (етномузикологија и етнологија), Београд 1984 56-57

Големовић Димитрије О. "Градитељ двојница Проко Пузовић" Звук бр. 1. Сарајево, СОКОЈ 1984. 56-67

Големовић Димитрије О.: Народна музика Подриња, Сарајево, Другари 1987 Големовић Др Димитрије: Музичка традиција Азбуковице, Љубовија СИЗ

културе и физичке културе општине Љубовија 1989Големовић Димитрије: Народна музика ужичког краја, Етнографски институт

САНУ Посебна издања књ. 30 св. 2 БеоградМиљковић Љубинко: Музичка традиција Србије III Доња Јасеница, РО Центар

за културу "Доња Јасеница" Смедеревска Паланка 1985.Девић Драгослав: "Окарина" (село Доња Мутница, Србија, Рад VII конгреса

Савеза фолклориста Југославије (Охрид, 1960) Охрид, 1964 204-215Девић Драгослав: "Савремене тенденције развоја свирале у Србији у процесу

акултурације" Развитак бр. 4-5 Зајечар 1978 69-71Девић Драгослав: Народна музика Драгачева (облици и развој) Београд, 1986.Девић Др Драгослав: Народна музика Црноречја (у светлости етногенетских

процеса) Београд ЈП ШРИФ Бор, Културно-образовни центар Бољевац, ФМУ Београд 1990.

Девић Др Драгослав: "Народна музика" Културна историја Сврљига II Народни универзитет - Сврљиг, Просвета - Ниш 1992 427-539

Ђорђевић Владимир Р. Српске народне мелодије (јужна Србија), Скопље, 1928.Ђорђевић Владимир Р. Српске народне мелодије (предратна Србија), Београд,

1931.Јанковић Љубица С. и Даница С. Народне игре II Београд 1937, V Београд 1949,

VI Београд, 1951, VII Београд 1952, VIII Београд 1964.Поред литературе као веома важна компонента која употпуњава рад на

упознавању са изворним народним свирањем је свакако слушање аутентичних аудио записа.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) по 10 изворних народних мелодија на сваком инструменту који је предвиђен

наставним програмом.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три изворне народне мелодије на фрули;2. Три изворне народне мелодије на двојници;3. Три изворне народне мелодије на окарини.

II РАЗРЕД - ФРУЛА, ДВОЈНИЦА, ОКАРИНА, ШУПЕЉКА(2 часа недељно, 70 часова годишње)

Наставни рад на даљем развоју елементарне технике свирања на наведеним инструментима. У раду са фрулом укључити и ЦРЕВАРУ, ВЛАШКУ ФРУЛУ и ЋУРЛИКУ. Овладати тонским опсегом шупељке и свих других поменутих врста фрула и наставити рад на упознавању са новим изворним мелодијама.

Препоручује се, када је фрула у питању, свирка у двогласу - две фруле у квартном односу.

ЛИТЕРАТУРА као из I разреда и

Линин др Александар: Народни музички инструменти, Скопје 1986.Пешић Љиљана: "Народни музички инструменти на Косову и Метохији" Рад

XIV конгреса СУФЈ (Призрен 1967) Београд СУФЈ 1974, 97-99У раду свакако користити аудио записе свирке изворних група и солиста.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) по 10 изворних народних мелодија на сваком инструменту који је предвиђен

наставним програмом.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три изворне народне мелодије на фрули;2. Три изворне народне мелодије на двојници;3. Три изворне народне мелодије на окарини;4. Три изворне народне мелодије на шупељки.

III РАЗРЕД - ФРУЛА, ДВОЈНИЦА, ОКАРИНА, ШУПЕЉКА, ГАЈДЕ(2 + 1 час недељно, 70 + 35 часова годишње)

На инструментима ученим у I и II разреду преко свирања изворних народних мелодија на усавршавању техничких елемената на сваком инструменту понаособ, извођењем по музичком садржају сложенијих примера народне свирке.

Са ГАЈДАМА, као новим инструментом, започети рад на савладавању основне поставке инструмента, техником добијања тона, начином дисања и контроле дотока и испуштања ваздуха из мешине. Рад започети на једној од подврста гајди (јужно-моравске, влашке, ерске, банатске) и током године на једној од њих савладати основе технике свирања.

ЛИТЕРАТУРА из I и II разреда иВукичевић Мирјана, Дипле Старе Црне Горе, Београд Одељење за етнологију

Филозофског факултета у Београду, 1990Вукосављев Петар Д. Гајде у Србији (њихова сазвучја и могућност уклапања у

савремени оркестар) Београд, Радио Београд 1979.Вукосављев Петар Д. Ерске гајде, Београд, Радио Београд (ООУР Музичка

продукција) и Народни универзитет у Сврљигу 1981Големовић Мр Димитрије О: "Гајдаш Димитрије Перић (прилог проучавању

музичке традиције северноисточне Србије)" Развитак год XXV, бр. 1 Зајечар 1985 83-90

Девић Драгослав: "Општи преглед народних музичких инструмената у Војводини са посебним освртом на гајде у Србији" Рад XX конгреса СУФЈ (Нови Сад 1973) Београд СУФЈ 1978. 173-190

Ђорђевић Владимир С. "Скопске гајдарџије и њихови музички инструменти" Гласник скопског научног друштва књ. 1 св. 2 Скопје 1926.

Линин Александар: "Гајде на Балкану" Скопје 1969 305-315Миљковић Љубинко: Бања (рукописни зборник - Етномузиколошке одлике и

записи архаичке и новије вокалне и инструменталне музичке традиције сокобањског краја), Књажевац, Нота 1978.

Поред литературе користити и аудио записе аутентичног народног свирања на свим иструментима који су обухваћени наставним планом.

Упутити ученике у начин одабира и припреме материјала, као и саму врсту материјала за израду инструмената, његову обраду и употребу алата.

Упознати ученика са избором и употребом средстава која служе за одржавање и поправку инструмената.

Стицати вештине израде самог инструмента кроз практичан рад обраде материјала и израђивање најједноставнијих примерака.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) по 10 изворних народних мелодија на сваком инструменту који је предвиђен

наставним програмом.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три изворне народне мелодије на фрули;2. Три изворне народне мелодије на двојници;3. Три изворне народне мелодије на окарини;4. Три изворне народне мелодије на шупељки;5. Три изворне народне мелодије на гајдама.

IV РАЗРЕД - ФРУЛА, ДВОЈНИЦА, ОКАРИНА, ШУПЕЉКА, ГАЈДЕ, ДУДУК(2 + 1 час недељно, 70 + 35 часова годишње)

Овладати основама технике свирања на свим врстама гајди (јужноморавске, влашке, ерске, банатске) ДИПЛАМА и ДУДУКУ.

Посебну пажњу обратити на рад у свирању у групама: две фруле, фрула - шупељка, фрула - дудук, гајде - бубањ. Код последње комбинације сваки гајдаш наизменично треба да свира и у гајде и у бубањ.

ЛИТЕРАТУРА сва наведена у претходним разредимаПоред литературе и постојећих нотних записа у раду свакако треба користити и

аудио записе изворног народног свирања.Наставити рад на стицању вештина израде самог инструмента кроз практичан

рад обраде материјала и израђивања најједноставнијих примерака.Стицати вештине финалне обраде завршених инструмената и њихово

карактеристично украшавање.У оквиру четворогодишње редовне наставе ученици су обавези да направе

најмање: три фруле, две двојнице, две окарине, две шупељке, три гајданке и да овладају вештином прављења и одржавања пискова код гајди.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) по десет изворних народних мелодија на сваком инструменту који је

предвиђен наставним програмом.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три изворне народне мелодије на фрули;2. Три изворне народне мелодије на двојници;3. Три изворне народне мелодије на окарини;4. Три изворне народне мелодије на шупељки;5. Три изворне народне мелодије на гајдама;6. Три изворне народне мелодије на дудуку.

ЖИЧАНИ ИНСТРУМЕНТИ

I РАЗРЕД - ГУСЛЕ, ТАМБУРА САМИЦА(2 часа недељно, 70 часова годишње)

Упознати ученика са историјским настанком и развојем наведених инструмената, поставком и начином добијања тона, држањем гудала код гусала, усаглашавањем жица код тамбуре самице и кроз једноставне примере започети са овладавањем вештине која се односи на истовремено певање и свирање на гуслама.

Код гусала се препоручују у почетку рад са једноструним гуслама уз певање краћих епских песама, а код тамбуре самице могу се користити све врсте у

различитим комбинацијама усаглашавања жица ("личка", "козарачка", "херцеговачка" и остале врсте тамбура самица).

Од почетка школовања у свирању гусала инсистирати да свирач на гуслама истовремено буде и певач што представља основно обележје гусларске традиције.

ЛИТЕРАТУРАВлаховић Митар С. "О гуслама и гусларима у пиротском крају" ГЕМ у

Београду књ. XI Београд 1936. 142-159Вукосављев Сава: "Тамбура самица" Зборник радова XXXIV конгреса СУФЈ.

Тузла 1987 493-497Големовић Др Димитрије О.: Народна музика Подриња, Сарајево Другари

1987.Големовић Др Димитрије: Музичка традиција Азбуковице, Љубовија СИЗ

културе и физичке културе општине Љубовија 1989Големовић Димитрије: Народна музика ужичког краја, Етнографски институт

САНУ, Посебна издања књ. 30 св. 2 БеоградДевић Драгослав: Народна музика Драгачева (облици и развој) Београд ФМУ

1986.Девић Драгослав: "Народна музика" Културна историја Сврљига II Народни

универзитет у Сврљигу, Ниш - Просвета, 1992 427-539Девић Др Драгослав: Народна музика Црноречја (у светлости етногенетских

процеса), Београд ЈП ШРИФ Бор Културно-образовни центар Бољевац, ФМУ Београд 1990

Докмановић Мр Јасминка: "Ћемане из југоисточне Србије - од компаративног погледа до елемената етносоциолошких процеса" Развитак, год. XXXII бр. 3-4 (188-189) 1992 110-112

Каракашевић Владимир: "Гусле и гуслари" Летопис матице српске, књ. 195 св. 3 Нови Сад, 1-38

Кнежевић Миливоје: "Гусле јаворове" рад VII конгреса СФЈ (Охрид 1960) Охрид 1964

Радовић Радмила: "Народни гуслар Перо Остојић" (Прилог проучавању епског стваралаштва зворничког Подриња) Зборник радова XXXIV конгреса СУФЈ Тузла 1987. 309-316

Миљковић Љубинко: Музичка традиција Србије III Доња Јасеница РО Центар за културу "Доња Јасеница" Смедеревска Паланка 1985.

Стојановић Радмила: "Гусле и гуслари Јабланице и Пусте Реке" Рад XXVIII конгреса СУФЈ, Сутоморе УФ Црне Горе, 1982. 310-315

Поред литературе и постојећих нотних записа у раду треба користити и аудио записе изворног народног свирања.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) по 10 изворних народних мелодија на сваком од наведених инструмената у

оквиру наставног програма.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три изворне народне мелодије на гуслама;2. Три изворне народне мелодије на тамбури самици.

II РАЗРЕД - ГУСЛЕ, ТАМБУРА САМИЦА(2 часа недељно, 70 часова годишње)

Наставити рад на развоју елемената технике свирања на гуслама тамбури. Поред свих врста тамбуре самице у рад укључити и гусле са две струне и наставити рад на епским и, уз двоструне гусле, започети рад на лирским народним песмама.

ЛИТЕРАТУРА као у I разредуПоред литературе и постојећих нотних записа у раду треба користити и аудио

записе изворног народног свирања.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) по 10 изворних народних мелодија на сваком од инструмената и њихових

подврста које се налазе у наставном програму.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Ти изворне народне мелодије на гуслама;2. Три изворне народне мелодије на тамбури самици;3. Ти изворне народне мелодије на двоструним гуслама.

III РАЗРЕД - ГУСЛЕ, ТАМБУРА САМИЦА(2 + 1 час недељно, 70 + 35 часова годишње)

Преко свирања изворних народних мелодија наставити рад на усавршавању техничких могућности ученика извођењем, по музичком садржају, сложенијих примера народне свирке.

Уз једноструне и двоструне гусле додати и херцеговачке гусле са три струне.ЛИТЕРАТУРА као у претходна два разредаПоред литературе и постојећих нотних записа у раду треба користити и аудио

записе изворног народног свирања и певања уз гусле.Упознати ученика са начином одабира и обраде дрвета, пропорцијама и

конструкцијом сваког инструмента, израдом појединих делова и њиховим склапањем.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) обрадити по 10 изворних народних мелодија на различитим врстама гусала и

тамбура самица.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Три изворне народне мелодије на гуслама;2. Три изворне народне мелодије на двоструним гуслама;3. Три изворне народне мелодије на херцеговачким гуслама;4. Три изворне народне мелодије на тамбури самици.

IV РАЗРЕД - ГУСЛЕ, ТАМБУРА САМИЦА(2 + 1 час недељно, 70 + 35 часова годишње)

Наставити рад на усавршавању технике свирања и обогаћивању програмског репертоара новим примерима изворног народног свирања и певања уз гусле.

ЛИТЕРАТУРА као у претходним разредимаПоред литературе користити аудио записе изворних група и солиста.Упознати ученике са израдом појединих делова инструмента и њиховим

склапањем. Ученик није у обавези да сам изради цео инструмент, али треба да научи израду свих основних делова инструмента и начин како се они спајају. Код гусала ученик треба у одређеној мери да овлада вештином прављења гудала и да се упозна са технологијом израде струна.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) обрадити по 10 изворних народних мелодија на сваком од инструмената и

њихових подврста које су предвиђене наставним програмом.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Пет изворних народних мелодија на гуслама;2. Пет изворних народних мелодија на двоструким гуслама;3. Пет изворних народних мелодија на херцеговачким гуслама;4. Пет изворних народних мелодија на тамбури самици.

ИЗВОРНО НАРОДНО ПЕВАЊЕ


Упознавање ученика са техником дисања и одређеним гласовним техникама у српском народном певању. Упознавање са знацима који се користе у мелографији и оспособљавање ученика да читају мелографске записе. Посветити пажњу и основним одликама по којима се народно музичко стваралаштво разликује од уметничког (тонски низови, ритам, агогика, природа усменог стварања, појам гласа и њихове функције). Упутити ученика на стилске одлике песама из разних крајева Србије.

ЛИТЕРАТУРАБушевић Тодор М. - С. Ст. Мокрањац: Српске народне песме и игре с

мелодијама из Левча, СЕ 36 књ. III, Београд, СКА, 1902.Васиљевић Миодраг А.: Југословенски музички фолклор I (народне мелодије

које се певају на Космету), Београд, 1950.Васиљевић Миодраг А.: Народне мелодије из Санџака, САН. Посебна издања

књ. ССV, Музиколошки институт књ. 5, Београд, Народна књига, 1953.Васиљевић Миодраг А.: Народне мелодије лесковачког краја, САН, Посебна

издања књ. CCCXXX, Музиколошки институт књ. 11. Београд, научно дело, 1960.Васић Оливера - Д. Големовић: Народне песме и игре у околини Бујановца,

Етнографски институт САНУ. Посебна издања књ. 21, Београд, 1980.Вукосављевић Петар Д. - О. Васић - Ј. Бјеладиновић: Народне мелодије, игре и

ношње Пештерско-сјеничке висоравни, Београд, Радио-Београд, 1984, 6-189.Големовић Димитрије: Народна музика ужичког краја, Етнографски институт

САНУ, Посебна издања књ. 30, св. 2, Београд, Етнографски институт САНУ - Завичајни музеј Титово Ужице, 1990.

Девић Драгослав: Народна музика Драгачева (облици и развој), Београд, ФМУ, 1986.

Девић Др Драгослав: Народна музика Црноречја (у светлости етногенетских процеса), Београд, ЈП ШРИФ Бор, Културно-образовни центар Бољевац, ФМУ Београд, 1990.

Ђорђевић Владимир Р.: Српске народне мелодије (предратна Србија), Београд, 1931.

Манојловић Коста П.: Народне мелодије из Источне Србије, САН, Посебна издања књ. CCXII, Музиколошки институт књ. 6, Београд, Научна књига, 1965.

Мокрањац Стеван Ст.: Записи народних мелодија Музиколошки институт, Посебна издања књ. 13. Београд, Научно дело, 1966.

Петровић Радмила: Српска народна музика (песма као израз народног музичког мишљења), САНУ, Посебна издања књ. DXCIII, Одељење друштвених наука књ. 98, Београд, Музиколошки институт САНУ, 1989.

Станковић Живојин: Народне песме у Крајини, САН, Посебна издања књ. CLXXV, Музиколошки институт књ. 2, Београд, Научна књига, 1951.

У наставном процесу обавезно користити фоно-записе изворног народног певања преко чијег слушања ученик треба да савлада аутентичну интерпретацију народног певања.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 10 солистичких песама и четири стручне једногласне песме из разних крајева

Србије; централне, источне, са Косова или јужне Србије, западне Србије и Војводине.

ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Пет солистичких песама;2. Две групне једногласне песме.


Упознавање ученика са двогласним народним певањем у Србији и то с обзиром на карактеристике двогласа, у појединим крајевима. Обрадити песме старије и новије сеоске традиције и њихове подврсте (песме "на глас" бордунске, хетеро-бордунске и хетерофоне структуре, песме "на бас" и песме "прелазног типа").

Наставити рад на оспособљавању ученика да се сналази у читању мелодијских записа, једногласних и двогласних, као и на продубљивању вештине технике дисања и одређених вокалних техника заступљених у народном певању.

ЛИТЕРАТУРА поред наведене литературе за I разред иГолемовић Димитрије О.: Двогласно певање новије сеоске традиције у Србији,

Београд, издање аутора,1981.Големовић Др Димитрије О.: Музичка традиција Азбуковице, Љубовија, СИЗ

културе и физичке културе општине Љубовија, 1989.Големовић Др Димитрије О.: Народна музика Подриња, Сарајево, Другари,

1987.Девић Др Драгослав: "Народна музика", Културна историја Сврљига II, Сврљиг

- Народни Универзитет Ниш, Просвета, 1992 427-539У наставном процесу обавезно користити фоно-записе изворног народног

певања преко чијег слушања ученик треба да савлада аутентичну интерпретацију народног певања.

ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) три извођачки захтевније солистичке песме,б) пет једногласних песама старије традиције,в) три двогласне песме новије традиције.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Две солистичке песме;2. Две једногласне песме старије традиције;3. Две двогласне песме новије традиције.

ПРОГРАМ РАДА С УЧЕНИЦИМА ОШТЕЋЕНОГ ВИДАРад основне музичке школе са ученицима оштећеног вида обухвата изучавање

клавира, хармонике, флауте, кларинета, трубе, солфеђа и теорије музике. Поред тога, овим планом и програмом се предвиђа посебан фонд часова за музичко описмењавање, по један час у I, II и III разреду.

Наставни план и програм за ученике оштећеног вида обухвата и рад у припремним одељењима. Настава у припремној фази, за разлику од редовне школе, биће организована у двогодишњем трајању тј. оформиће се I и II припремни разред. Разлог за продужавање припремне наставе на две године је у специфичности

наставног процеса са ученицима оштећеног вида. Због тога се настава тог инструмента у овим разредима неће моћи да изводи у групама од два-три ученика како то предвиђа план редовних школа. Она ће се обављати искључиво индивидуално. По завршетку припремног разреда организоваће се контролни испит ради даљег усмеравања ученика.

Настава инструмента у осталим разредима, као и у редовним школама, одвијаће се индивидуално.

ЦИЉ и ЗАДАЦИ програма за ученике оштећеног вида обухватају следеће:- укључивање што већег броја ученика оштећеног вида у наставу основног

музичког образовања, односно укључивање и оних ученика који немају изразите музичке способности али код којих би се оне могле развити систематским радом;

- развијање слуха и његово изоштравање, што ће ученицима, поред осталог, донети и велике користи у области просторне оријентације;

- оспособљавање што већег боја ученика оштећеног вида за аматерско бављење музиком што је од непроцењивог значаја за њихову специјалну интеграцију и личну афирмацију;

- развијање стваралачких способности ученика с обзиром на то да им је због природе оштећења музика средство најпотпунијег уметничког изражавања;

- рад на синхронизацији покрета што ће умногоме допринети корекцији евентуалних деформација насталих услед оштећења вида;

- развијање љубави према музици као средству потпунијег уметничког доживљаја а ради обогаћивања културног живота;

- подстицање интересовања за шире музичко образовање, како у школи тако и ван ње;

- подстицање ученика на активно укључивање у музички живот шире друштвене средине у циљу даље социјализације и социјалне интеграције лица оштећеног вида;

- солидно овладавање компликованим нотним писмом за слепе, рад на делимичном или потпуном описмењавању линијским нотним системом за ученике са одговарајућим остацима вида;

- оспособљавање ученика за комбиновано коришћење Брајевог и обичног нотног система;

- професионално усмеравање изразито способних ученика на даље музичко школовање и њихово успешно укључивање у редовне средње и високе музичке школе;

- пружање стручне и друге помоћи ученицима који се налазе на школовању у редовним школама;

- оспособљавање ученика за преписивање стручне музичке литературе са црног тиска на писмо за слепе;

- упућивање ученика на начин коришћења стручне и друге помоћи библиотека и других музичких установа у иностранству;

- изналажење могућности за прештампавање музичке литературе на Брајево писмо.

Клавир и хармоникаНастава клавира и хармонике остварује се у I и II припремном разреду и I, II,

III, IV, V и VI разреду основне школе.Због посебних услова и начина рада са ученицима оштећеног вида настава

клавира је индивидуална и часови у I и II припремном разреду трају по 30 минута, а од I до VI разреда наставни час траје 45 минута.

У једној недељи сваки ученик има по два часа.

У I припремни разред уписују се ученици од седам до девет година старости. На крају I припремног разреда ученици полажу контролни испит. Ако ученик не покаже задовољавајући успех не може да настави школовање.

Ученик II припремног разреда полаже годишњи испит на крају школске године и ако не покаже задовољавајући успех не може да настави школовање.

Ученик који на крају школске године у II припремном разреду положи годишњи испит уписује се у I разред основне музичке школе.

Клавир

I ПРИПРЕМНИ РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

Развијање музикалности.Приближавање детета музици преко лаких песмица и свирања по слуху у

оквиру прве октаве, или у ширем распону. Упознавање клавира и његових својстава, клавијатуре и основни приказ руке.Оријентација на клавијатури - црне и беле дирке.Имена тонова и показивање одговарајућих типки помоћу опипа. Одређивање и

именовање октаве на клавијатури.Поставка руке и прстију. Упознавање покрета. Вежбе за опуштање. Вежбе за

правилно ритмизирање.Развијање музичке меморије јер су ученици код којих је оштећен вид

принуђени да у току школовања сваку композицију свирају напамет.Основна врста удара: портезенто, легато, стакато.Динамичке ознаке: пиано, форте.Појам такта, двотакта, тротакта.Упознавање дужине трајања тона: четвртина, половина, цела нота, пунктирана

половина и одговарајуће паузе.Неговање ритмичке свести - бројање и друго.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЗа повезивање тонова;За оријентацију на клавијатури.ЛИТЕРАТУРАЈедна од почетних школа за клавир: Јела Кршић, Николајев, Бајер - основне

вежбе (ова школа је штампана и на Брајевом писму и "Основне вежбе" су у првој свесци.

КОНТРОЛНИ ИСПИТ - ученик свира три вежбе.

II ПРИПРЕМНИ РАЗРЕД(2 часа недељно, 70 часова годишње)

Смештај код клавира. Поставка руке и прстију. Вежбе за опуштање. Вежбе за правилно ритмизирање.

Неговање музичке меморије. Привикавање ученика на самоконтролу звука и схватање музичког облика.

Основне врсте удара: портезенто, легато, стакато.Динамичке ознаке: пиано, мецофорте, форте, крешендо и диминуендо.Ознаке за брзину: анданте, модерато, алегрето, алегро.Појам лука. Појам фразе. Појам такта, двотакта, тротакта са одговарајућим

нагласцима. Упознавање вредности ноте и паузе као и триоле, синкопе и пунктиране ноте. Увођење ученика у начине вежбања.

ЛЕСТВИЦЕСвирање дурских лествица од четири повисилице и једне снизилице у размаку

од једне октаве, у четвртинама, само у паралелном кретању, супротно од истог тона.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЗа повезивање тонова, подметање палца.ЛИТЕРАТУРАЈедна од почетних школа за клавир: Јела Кршић, Николајев, Бајер - вежбе од 1.

до 84.Клавирска абецеда - избор.ОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) 50 вежби.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица;2. Две вежбе;3. Две композиције.


Описмењавање ученика Брајевом нотацијом - читање нота, знаци за октаве, знаци за интервале, остали знаци на које се наилази у литератури предвиђеној у програму.

Привикавање ученика на самоконтролу звука. Очување и схватање музичког облика.

Појам полифонија - канон, имитација.ЛЕСТВИЦЕСвирање лествица до четврте повисилице и једне снизилице у размаку једне

октаве, у четвртинама у паралелном и супротном правцу од истог тона.Свирање дурских трозвука истовремено и разложено - основни положај и два

обртаја трогласно у четвртинама.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕЗа повезивање тонова, подметање палца.ЛИТЕРАТУРАЈедна од почетних школа за клавир - Јела Кршић, НиколајевБајер: Школа за клавир - од вежбе 85. и даљеДиверноа оп. 76: Етиде - основне вежбе за клавирЧерни оп. 599, оп. 139: I свескаГњесина: Клавирска абецеда - изборЛешхорн оп. 192: Мелодичне етиде - изборОБАВЕЗНИ МИНИМУМ ПРОГРАМАа) лествице и трозвуци по програму,б) 35 композиција - вежбе, етиде и разни комади.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук;2. Једна етида;3. Три композиције различитог карактера.Испитни програм се изводи напамет.

Хармоника


Опис и функције појединих делова хармонике. Држање хармонике при свирању. Упознавање ученика са функцијом десне и леве руке уз основну примену целих нота, половина и четвртина.

Кроз почетни рад треба обрађивати песме из југословенског фолклора и песме за децу које би послужиле за неговање и развијање слуха, ритма и меморије.


Свирање песмица по слуху. Основни појам ритмизирања. Увод у развијање музичке меморије. Основна поставка руку и прстију. Упознавање нотних вредности - половине, четвртине и одговарајућих пауза.

Врсте тактова: 4/4, 3/4, 2/4 уз одговарајући нагласак. Самоконтрола звука уз одговарајући рад меха. Синхронизација промене правца

меха са променом прста на наглашеним деловима такта.Основно формирање тона:а) истовременим спуштањем прста и покретањем меха,б) припрема тона без акцента.Основна поставка легато кретања меха у једном правцу. Портато уз промену

правца кретања меха, као и кроз један правац кретања меха. Стакато са покретом руку из лакта уз кретање меха у једном правцу - синхронизовано. Потез меха са спуштањем прста на дирку.

Поставка леве руке на соло и акордски дур-бас.Динамичке ознаке пиано и форте.ТЕХНИЧКЕ ВЕЖБЕСвирање Це, Ге, Де и Еф дура кроз једну октаву, посебно десном руком и

посебно левом руком.ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Школа за клавирску хармонику, I свескаМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције домаћих и страних аутора, I

свеска.А. Факин: Школа за клавирску хармонику, I свескаИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица;2. Две композиције различитог карактера.Ученик прелази у I разред ако покаже задовољавајући успех.


Упознавање са Брајевом музичком нотацијом - нотни знаци за целе ноте, половине и четвртине, пунктиране половине, осмине и четвртине. Упознавање обележавања нотног текста за леву руку.

Појам лука, фразе, двотакта и евентуалног тротакта служи као пример за схватање музичког облика.

Обрада две октаве десном руком. Подметање палца и пребацивање прста. Промена положаја руке.

Динамика ознаке: пиано и форте.

Ознаке за темпо: анданте, модерато, алегро и ритардандо.Употреба основног и тремоло регистра за укључивање на половини и

четвртини паузе.ЛЕСТВИЦЕСвирање Це, Ге, Де и Еф-дура и трозвука трогласно, у малом разлагању и

истовремено десном и левом руком кроз једну октаву, у паралелном кретању.ЛИТЕРАТУРАВ. Вуковић-Терзић: Школа за клавирску хармонику, I свескаМ. Барачков: Оригиналне солистичке композиције домаћих и страних аутора, I

свескаА. Факин: Школа за клавирску хармонику, I свескаИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Једна лествица и трозвук - задаје се на испиту;2. Две етиде са заступљеним различитим техничким проблемима десне и леве

руке;3. Две композиције различитог карактера.Испитни програм се изводи напамет.

СОЛФЕЂОНастава солфеђа за ученике оштећеног вида основне музичке школе траје осам

година и обухвата I и II припремни разред и I до IV, односно VI разред по систему редовне основне музичке школе.

Настава се одвија у групама од шест ученика.


Певање песама по слуху - песме за децу и изворне народне песме. Вежбе музичке меморије. Усмено опажање лакших мелодијских мотива. Певање групно и појединачно. Слушање музике за децу са инструментима, магнетофона, грамофонских плоча, касете, компакт диска. Слушање прича и других текстова за децу уз музичку илустрацију и литературни приказ слушања музике.

Музичко стваралаштво за децу - импровизација мелодије на задати текст. Музичке игре за децу - игре за развијање слуха и игре просторне оријентације.

Особине тона: јачина, висина, трајање и боја. Звук - одређен и неодређен. Разликовање и уочавање звука из различитих звучних извора - звукови из природе, звукови предмета различитих материјала и намена,... Коришћење звука у просторној оријентацији.

Развијање ритма. Опажање лакших ритмичких мотива.Приказивање мелодије покретом. Приказивање ритма покретом.Обрада бројалица у различитим комбинацијама. Тактирање тактова 2/4, 3/4,

4/4.Организовање разних активности којима наставник сматра да ће пробудити

креативну машту ученика.На крају школске године ученик се изводи на контролни испит.


МЕЛОДИКАПримери у нотном систему на Брајевом писму.Це-дур.

Основна јединица за бројање - четвртина ноте. Тактови 2/4; 3/4; 4/4. Промена тактова. Нотне вредности: цела, половина, половина с тачком, четвртина ноте и одговарајуће паузе. Лигатура.

Опажање мелодијских мотива у оквиру градива изведених на клавиру или гласом. Усмени мелодијски диктат. Певање лакших мелодијских мотива. Певање песмица са текстом.

РИТМИКАОсновна јединица за бројање - четвртина ноте. Тактови: 2/4, 3/4, 4/4. Нотне

вредности и одговарајуће паузе као у мелодици. Промена тактова. Лигатура. Усмени ритмички диктат.

ТЕОРИЈАЛествица тетрахорд, ступањ, степен, полустепен.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Опажање тонова и мелодијских мотива;2. Једна мелодијска вежба;3. Једна ритмичка вежба.


МЕЛОДИКАПримери у нотном систему на Брајевом писму.Даља обрада Це-дур тоналитета. Нови тоналитети Ге и Еф-дур.Основна јединица за бројање - четвртина ноте.Тактови: 2/4, 3/4, 4/4. Промена тактова.Нотне вредности: цела, половина, половина с тачком и четвртина ноте и

одговарајуће паузе.Дводелна подела основне јединице бројања: све фигуре једноставнијег изгледа,

синкопа и контртан.Опажање мелодијских мотива у оквиру градива изведених на клавиру или

гласом. Усмени мелодијски диктат. Певање лакших мелодијских мотива, примера и канона. Певање песмица са текстом.

РИТМИКАОсновна јединица за бројање - четвртина ноте. Тактови 2/4, 3/4, 4/4. Нотне

вредности и одговарајуће паузе као и у мелодици. Промена тактова. Основна јединица бројања: све фигуре једноставнијег изгледа, синкопа и контртан и одговарајуће паузе. Усмени ритмички диктат.

ТЕОРИЈАДаља обрада лествице - тетрахорд, ступањ, степен, полустепен. Предтакт.

Повисилице, снизилице, разрешилице.ИСПИТНИ ПРОГРАМ1. Опажање тонова и мелодијских мотива у тоналитету испитне вежбе;2. Мелодијска вежба у једном од пређених тоналитета - дете извлачи пример на

испиту;3. Једна ритмичка вежба.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ СА ДЕЦОМ ОШТЕЋЕНОГ ВИДА

НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ КЛАВИРА ЗА II, III, IV, V и VI разред ОДГОВАРА плану и програму основних музичких школа и са прилагођеним планом и програмом до II разреда чини целину.

На крају школске године ученик I припремног разреда ХАРМОНИКЕ полаже контролни испит и ако на испиту не покаже задовољавајући успех не може да настави даље школовање.

Ученик који је положио испит за II припремни разред хармонике наставља школовање у I разреду без полагања пријемног испита.

Од II до VI РАЗРЕДА изучавање хармонике врши се по програму за основне музичке школе.

За изучавање ДУВАЧКИХ ИНСТРУМЕНАТА за ученике оштећеног вида примењује се програм основне музичке школе.

Настава СОЛФЕЂА И ТЕОРИЈЕ МУЗИКЕ за ученике оштећеног вида ОД II до VI разреда одвијаће се по наставном плану и програму основне музичке школе.

ПРОГРАМ ОРКЕСТРА И ХОРА

Групно музицирање се дели на инструментално (оркестарско) и вокално (хорско).

Оркестар, као вид групног музицирања, обавезан је за ученике виолине, виоле, виолончела и хармонике IV, V и VI године, и дувачких инструмената, контрабаса и удараљки III и IV године.

Уколико у школи постоји хор, певање у овом ансамблу, као у виду вокалног групног музицирања, обавезно је за ученике IV, V и VI године клавира и гитаре, као и за оне ученике који из било којих разлога не могу да се укључе у рад оркестра.

Ученици су обавезни да два пута недељно присуствују часу групног музицирања - проби хора или оркестра. Пред јавни наступ, концерт, такмичење и слично, број проба хора или оркестра може се повећати, с тим да укупан годишњи фонд часова не буде премашен у односу на годишњи фонд часова.

ОркестарТреба у школи оформити гудачки оркестар према могућностима. Уколико нема

виола, могу их заменити III виолине. Рад с гудачима треба да обухвати усклађивање прстореда, потеза и положаја гудала.

Дувачи се могу додати гудачком оркестру, или наступати самостално, уколико их има довољан број.

Рад с целим оркестром обухвата увежбавање деоница, ритмичко и интонативно усклађивање, заједничку артикулацију, фразирање, динамичку обраду.

Оркестар хармоника се формира самостално и обично се дели на четири до пет деоница. Рад с појединим деоницама и целим оркестром сличан је раду с гудачима и дувачима.

Оркестар тамбура се формира самостално и то у оквиру могућности школе (у основној школи се уче само два инструмента што није довољно за ансамбл па је потребно користити ученике средње школе ради допуне свих инструмената).

Ансамбли ренесансних инструмената, народне и забавне и џез музике формирају се самостално и деле се на онолико деоница колико има инструмената.

Ради бољег и бржег савладавања програма неопходно је да наставници инструмената, на индивидуалним часовима, с ученицима прочитају и технички обраде деонице које се свирају на часовима оркестра.

У току школске године потребно је урадити - настудирати најмање три краћа дела или једно дело у више ставова (свита или слично) по избору диригента. С настудираним композицијама обавезно наступити на интерном часу, јавном часу, концертима или такмичењу.

Хор

Програм рада са хором треба да садржи: вежбе дисања, вокализе за уједначавање боје гласова, певање канона за осамостаљивање деоница, студирање најмање три трогласне композиције из различитих стилских епоха, укључујући и домаће ауторе. С настудираним композицијама требало би наступати на школским, и другим, приредбама, концертима или такмичењима.

ПРОГРАМ СОЛФЕЂАЦИЉ наставе солфеђа је развијање музикалности и процеса писмености -

прожимање васпитног и образовног процеса.ЗАДАЦИ- Развијање музичких способности (свих елемената музикалности, посебно

музичке меморије, способности праћења мелодијског, полифоног и хармонског тока).

- Развој читања, писања и схватања музике и музичког писма са развојем музичког мишљења - усађивање звучних представа и њихово везивање са сликом, односно слике са звуком кроз стицање знања и вештина (мелодика, ритам, диктати).

- Осамостаљивање ученика и развој њихових креативних способности.- Упознавање музичке литературе, интерпретације и основних елемената

музичких стилова (коришћење одговарајуће инструменталне литературе).ШЕСТОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ


МЕЛОДИКАЦе-дур: детаљна обрада са скоковима у све ступњеве (ге-де2).Ге-дур и Еф-дур: припрема и поставка (скокови у тонове тоничног трозвука и

вођицу).Виолински и бас кључ.Примери из литературе (за сваки тоналитет по два-три примера).Припреме молских тоналитета: учење песмица са текстом напамет (а, де и е

мол).Дечје музичко стваралаштво - импровизације.Вокализе: испевавање лествичног трихорда, тетрахорда и пентрахорда, као и

лествично терцно кретање са троделом као јединицом - припрема такта 6/8.РИТАМТактирање и бројање на 2, 3 и 4. Врсте такта: 2/4, 3/4 4/4 и 3/8.Нотне вредности: од целе до шеснаестине ноте и одговарајуће паузе.Ритмичке фигуре: подела јединице на два (све фигуре једноставнијег изгледа,

синкопа и контртан) и четири (без пауза и лукова, а такт 3/8 без четвороделне поделе ритмичке јединице), узмах и предтакт, лукови и корона.

Равномерно читање: виолински и бас кључ у једном и два линијска система, као и читање вертикално исписаних акорада.

Мануелно извођење ритмичких вежби.Читање примера на неколико тонских висина уз обележен темпо и уз

тактирање.Читање примера из градива инструменталне наставе.ОПАЖАЊЕ -ИНТОНИРАЊЕ -ДИКТАТИУсмени диктати:- Опажање појединачних тонова и мотива (клавир, или глас наставника) и

певање тих тонова солмизацијом.

- Опажање симултано свираних двозвука (посебно доњи тон) - припрема двогласног диктата.

- Интонирање тонова (табулатор - нотна слика) солмизацијом.- Опажање метра у песмама са текстом.- Препознавање записаних ритмичких и мелодијских мотива.Писмени диктати:- Записивање појединачних и више тонова.- Записивање ритмичких и мелодијских мотива.- Самодиктат: записивање напамет научених песама и лакших мелодијских

примера.ТЕОРИЈА МУЗИКЕТермини и појмова из мелодике и ритма, без дефиниција у оквиру садржаја

програма.Нотни и тонски систем, од велике до треће октаве, са вежбама писања и

читања.Именовање тонова солмизацијом и абецедом, хроматски знаци, тетрахорд,

лествица, имена интервала до октаве (представљени у линијском систему).Лествице: Це, Ге, Еф и Де-дур и њихови тонични квинтакорди.Ознаке за темпо (Анданте, Модерато, Виво, Алегро), динамику (ф, п, мф, мп,

крешендо и декрешендо), фразирање (лук, обележен дах) и артикулацију (стакато, легато, тенуто).

НАПОМЕНА:Колоквијум пред комисијом у другом полугодишту утиче на годишњу оцену.


МЕЛОДИКАОбнављање: утврђивање пређених тоналитета, скокови у Ге и Еф дуру,

двогласно певање, примери из литературе и песме са текстом.Поставка: а-мол, де-мол, и е-мол (обим до е2) са скоковима у ступњеве.Припрема: Де-дур и Бе-дур - илустративни примери из литературе уз помоћ

наставника, певање лествице и каденце.Примери из литературе (градиво за II разред), композиције са клавирском

пратњом и двоглас.Рад на импровизацији.РИТАММетричке врсте и ритмичке фигуре: јединица бројања - четвртина, осмина и

четвртина са тачком. Нови тактови: 2/8, 4/8, и 2/2 - само дводелна подела и 6/8 - само основне фигуре. Даља обрада четвороделне поделе (ритмичка јединица - четвртина) и обнављање основних фигура (ритмичка јединица - осмина), примена лукова, пауза, узмаха и предтакта. Промена врсте такта у дечјим песмама са текстом. Пунктирана и обрнуто пунктирана фигура на ритмичкој јединици.

Начин извођења: равномерно и ритмичко читање мануелна репродукција ритма, читање инструменталне литературе.

Двогласни ритам - извођење у две групе, а са импровизацијом мелодије у једном гласу (изводи ученик или наставник).

ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ -ДИКТАТИ- Опажање и интонирање тонова и мотива у обновљеним и новим

тоналитетима.

- Опажање и интонирање дурског и молског квинтакорда - интонирање свих дурских и молских квинтакорда на основним тоновима од ДО до ЛА.

- Опажање и интонирање мале и велике терце и чисте квинте са тенденцијом везивања за тоналитет.

- Опажање два симултано одсвирана тона у тоналитету, без именовања интервала.

- Препознавање ритмичких и мелодијских мотива према градиву мелодике и ритма.

- Записивање лакших мелодијских и ритмичких диктата - ритмички диктати на неколико тонских висина.

- Опажање метра песама са текстом и у примерима из литературе.ТЕОРИЈА МУЗИКЕУтврђивање градива из I разреда усменим и писменим вежбама - интервали,

тетрахорди, лествице.Врсте интервала до квинте. Дурски и молски квинтакорд на основним

тоновима.Принцип изградње дурских лествица са више предзнака и молске лествице са

једним предзнаком. Доминантни тетрахорд у молу - усмене и писмене вежбе.Проширивање знања из музичке терминологије и увођење једноставних

дефиниција.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Усмено опажање тонова и мотива у тоналитету вежбе коју ученик извуче;2. Мелодијски пример - спремити вежбе у којима су заступљени сви обрађени

тоналитети (ученици извлаче задатак);3. Ритмичко читање - тежина према годишњем градиву;4. Усмено испитивање (два-три питања) из теорије музике и интонирање

дурског и молског квинтакорда на истом тону.


МЕЛОДИКАОбнављање: утврђивање пређених тоналитета, и поступно увођење скокова у

тонове субдоминантне функције, кроз инструктивне вежбе и примере из литературе. Композиције са клавирском пратњом, певање двогласа, као у II разреду. Импровизације.

Обрада: Бе-дур, ге-мол, Де-дур, ха-мол, А-дур лествица.Припрема: це-мол, Е-дур, еф-мол. Певање лествица, каденце, мелодијских

мотива и једноставних примера у дуру и истоименом молу (Ге-дур и ге-мол, Це - це, Де - де, А -а). Примена илустративних примера из литературе.

Техничке вежбе: Певање хроматских скретница и пролазница, уз хармонизацију. Транспоновање мотива у обновљене, обрађене и припремљене тоналитете.

РИТАММетричке врсте и ритмичке фигуре: 6/8 - све основне комбинације и примена

лукова и пауза (без поделе тродела). Информативно поређење 2/4 са 6/8 - тактирање и бројање као и лакши мотиви. Обнављање и проширивање знања из дводелне и четвороделне поделе - синкопа на две и на једној јединици, четвороделна подела осмине и половине као ритмичке јединице. Триола. Утврђивање пунктираног ритма - примена примера из литературе. Примена врсте такта.

Равномерно и ритмичко читање: равномерно - повећање брзине читања уз обележен темпо. Ритмичко читање - лакше ритмичке фигуре и обележен темпо. Умерен и умерено брзи темпо.

Ритмичко читање инструменталне литературе из програма за III разред.ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање и интонирање тонова и мотива према градиву из мелодике.- Препознавање и записивање ритмичких мотива, одређивање метра и

записивање ритмичке окоснице.- Писмени ритмички диктат на неколико унапред задатих тонова у линијском

систему.- Мелодијско-ритмички диктат једноставне фактуре, по двотактима, и

самодиктат.- Интонирање доминантног септакорда, у обрађеним тоналитетима, са

разрешењем у тонику.ТЕОРИЈА МУЗИКЕДурске лествице до четири предзнака, а молске до два и це-мол.Квинтакорди на главним ступњевима у обрађеним тоналитетима.Мали дурски септакорд на доминанти у дуру и молу, а умањени септакорд у

молу са разрешењем, све у обрађеним тоналитетима.Интервали - имена, врсте, звучност - до октаве, са уводним вежбама обртаја

интервала али без приказивања врсте.Утврђивање дурских и молских квинтакорда на свим основним тоновима.


МЕЛОДИКАОбнављање: тоналитети из претходних разреда са применом скокова, лаганих и

брзих темпа, већих музичких фраза. Вишегласни примери, композиције са клавирском пратњом и примери из литературе. Импровизације.

Обрада: фис-мол, Ес-дур, це-мол, Е-дур, цис-мол, Ас-дур и еф-мол уз примену инструктивних вежби и примера из литературе.

Припрема: дијатонске модулације Це-Ге-Це, Еф-Це-Еф, А-Це-а једноставне ритмичке конструкције.

Даљи рад на хроматским окретницама пролазницама - тип техничких вежби.РИТАМУтврђивање метричких врста и ритмичких фигура из III разреда кроз парлато и

диктат. Нове мере и фигуре: 6/8 са простом деобом тродела, 6/4 без деобе. Синкопирани ритам у врстама парне дистрибуције. Двоструко пунктирана и обрнуто пунктирана и фигура на две ритмичке јединице. Сукобљавање триоле и пунктираних фигура на јединици бројања. Триола на половини ритмичке јединице.

Равномерно читање: читање у два система и у једном са променама кључа.Ритмичко читање инструктивних етида и примера из литературе, са мањим

захтевима од напред изнетог, а са применом свих темпа.ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање и интонирање лествичних тонова и мотива, према градиву из

мелодике, и њихово записивање. Опажање, абецедом и без певања, свих хроматских тонова доминантних тетрахорада а-мола и де-мола.

- Опажање и интонирање лествичних двозвука у обрађеним тоналитетима - до четири у серији.

- Опажање и интонирање консонантних квинтакорада и њихових обртаја у оквиру каденце обрађеног тоналитета, као и опажање и интонирање штимова.

- Ритмички и мелодијски диктат у оквиру градива.ТЕОРИЈА МУЗИКЕУтврђивање обртаја интервала до октаве - усмене и писмене вежбе, домаћи

задаци.Обрада молских лествица до четири предзнака.Поставка лествичких квинтакорда само у а-молу и це-молу природном и

хармонском. Утврђивање лествичних квинтакорда у дурској лествици.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Писмени мелодијско-ритмички диктат, до осам (8) тактова у једном од

обрађених тоналитета;2. Интонирање и опажање штимова и појединачних тонова у тоналитету вежбе

за испит;3. Мелодијски пример - у вежбама заступити све тоналитете утврђене и

обрађене у III и IV разреду;4. Ритмичко читање - инструктивне вежбе или пример из литературе.


МЕЛОДИКАОбнављање: утврђивање тоналитета, од два до четири предзнака, преко

инструктивних вежби и примера из литературе. Вишегласно певање и композиције са клавирском пратњом.

Обрада: Модулације у доминантне дурске тоналитете и паралелни мол; почетни тоналитет са једним предзнаком.

Нове лествице: Ха-дур, Дес-дур и бе-мол. Певање мелодијских примера у дуру и истоименом молу.

Припрема: певање народних песама са текстом - једновремено текст и мелодија - у основним мерама и народним ритмовима. Транспоновање мотива и вежбе компоновања - на дати текст или ритам.

РИТАММетричке врсте и ритмичке фигуре: сложенија подела тродела у тактовима 6/8

и 9/8 са луковима и паузама. Сичилијана и тирана. Упоређивање 6/4 са 3/2. Утврђивање триоле, узмаха и предтакта. Поставка дуоле. Народни ритам 5/8, 7/8 и 9/8 - мере са једним троделом.

Равномерно и ритмичко читање - инструктивне вежбе и примери из литературе.

Двогласни ритам: индивидуално извођење две деонице изговарањем, певањем и куцањем или на клавиру. Могуће је двогласно извођење поделом класе на две групе.

ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање појединачних тонова (бржи темпо) мотива и двозвука, у свим

обрађеним и новим тоналитетима и штимова.- Опажање и записивање апсолутних висина (де1, де2).- Опажање и интонирање умањеног и прекомерног квинтакорда са разрешењем

и везивањем за тоналитет.- Опажање и интонирање прекомерне кварте и умањене квинте са разрешењем.

- Интонирање доминантног септакорда у дуру и молу и умањеног у хармонском молу.

- Записивање ритмичке окоснице певаних песама у тактовима 5/8, 7/8 и 9/8.- Ритмички и мелодијски диктати из пређеног градива ритма и мелодике.ТЕОРИЈА МУЗИКЕСве лествице и лествични квинтакорди. Каденце дура и свих врста мола.

Поставка мол-дура.Утврђивање и проширивање знања: обртаји консонантних квинтакорда, а

поставка умањеног и прекомерног квинтакорда.Доминантни септакорд и обртаји - утврђивање и проширивање знања. Термини

и орнаментика.


МЕЛОДИКАОбнављање и утврђивање пређених тоналитета.Обрада: Фис-дур, Гес-дур и ес-мол. Певање лествичних квинтакорада, штимова

и каденци свих тоналитета до седам предзнака. Хроматске скретнице и пролазнице, у мелодијским примерима, и дијатонске

модулације - пoчетни тоналитет до два предзнака. Вишегласни примери и канони, композиције са клавирском пратњом. Импровизација.

Певање српских народних песама.РИТАМРитмичко читање етида инструменталног типа и читање инструменталне

литературе из градива VI разреда. Примена промене кључа, или два система. Мануелно извођење ритма.

Ново градиво: народни ритмови 8/8 уз обнављање 5/8, 7/8 и 9/8. Ритмичка јединица - шеснаестина (6/16).

Супротстављање 5/4 са 6/4 и 2/2 у умерено лаганом темпу.ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИИсти облици рада као до VI разреда уз даљи развој опажања и интонирања.- Опажање и интонирање умањеног квинтакорда с обртајима.- Опажање и интонирање малог дурског септакорда с обртајима и умањеног

септакорда са разрешењем.Опажање и интонирање повезати за тоналитет и облике акорда у каденцама.Ритмички и мелодијски диктат у оквиру градива.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Мелодијско-ритмички диктат - писмени део испита;2. Опажање и интонирање интервала и акорада у тоналитету испитне вежбе;3. Мелодијски пример;а) Певање једног примера без модулација у оригиналу, а затим у истоименом

молу;б) Пример са модулацијама у оквиру градива;4. Ритмичко читање - пример из инструменталне литературе;5. Певање једне српске народне песме.

ЧЕТВОРОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ


МЕЛОДИКАТоналитети: Це-дур, Ге-дур, Еф-дур, и а-мол. Це-дур детаљна обрада. Остали

тоналитети са претежним лествичним кретањем и скоковима у тонове тоничног трозвука и вођицу. Обрада примера из литературе за дуваче. Певање каденце свих тоналитета (а-мол само хармонски). Примена ознака за темпо, динамику, артикулацију и фразирање. Двогласно певање мотива и обрада неколико канона. Певање српских народних песама са текстом и солмизацијом.

Припрема: де-мол и е-мол - певање лествице и каденце и илустративних примера из литературе и опажање тонова тоничног пентахорда.

Технички део: хроматске скретнице и пролазнице у Це-дуру уз хармонизацију на клавиру.

РИТАММетричке врсте и ритмичке фигуре:- Тактови: 2/4, 3/4, 4/4, 2/2, 3/8 и 6/8 (такт 6/8 без поделе јединице).- Фигуре дводелне поделе са паузама и луковима, основне фигуре четвороделне

поделе и пунктиране фигуре на две и једној ритмичкој јединици.- Равномерно читање у виолинском и бас кључу - умерено брзи темпо.- Ритмичко читање на неколико позиција у линијском систему и читање

инструменталне литературе.ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање, интонирање и записивање појединачних и више тонова у

обрађеним тоналитетима. Поступно увести и опажање два симултано одсвирана тона.

- Усмени мелодијско-ритмички диктат, а писмени ритмички диктати (ритмички мотиви). Опажање метра певаних песама са текстом.

- Интонирање интервала у тоналитету и тоничних квинтакорада свих наведених тоналитета.


МЕЛОДИКАОбнављање и утврђивање: Ц-дур, Ге-дур, Еф-дур и а-мол лествице - скокови у

тонове тоничног и доминантног квинтакорда, а у Це-дуру и тежи скокови.Поставка: е-мол, де-мол. Транспоновање мотива.Припрема: упоређивање тоничних квинтакорада и тетрахорада, као и певање

лаких мелодијских вежби у дуру и истоименом молу у тоналитетима а-А, Це-це, де-Де. Припрема ха-мола. Певање каденци наведених тоналитета.

Двогласно певање мотива, једноставних примера и канона, као и једногласних композиција са клавирском пратњом.

Певање примера из вокалне и инструменталне литературе.РИТАММетричке врсте и ритмичке фигуре:- Обнављање метричких врста са утврђивањем и проширивањем фигура

четвороделне поделе - синкопа и пунктиране фигуре на ритмичкој јединици. Нове мере: 3/2 и 3/8.

- Триола у основним мерама - 2/4 и 3/4.- Равномерно читање у виолинском, бас и тенор кључу. Парлато - инструктивне

вежбе и примери из литературе (претежно из програма дувачког одсека за II разред).ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ

- Опажање тонова и мотива и њихово интонирање. Опажање, абецедом и без певања, хроматских тонова доминантних тетрахорада а-мола де-мола. Опажање двозвука - тоналитети из оквира мелодике. Интонирање 2-3 мале терце у низу. Опажање и интонирање штимова обрађених тоналитета.

- Опажање и интонирање дурског и молског трозвука из каденце и дурског и молског квинтакорда од основних тонова. Интонирање хроматских скретница.

- Опажање метричких врста преко песама са текстом.- Ритмички диктати, кратки мотиви - писмено и мелодијски диктати из градива

мелодике, усмено опажање мотива а записивање појединачних тонова и мелодијско-ритмичких диктата.

ТЕОРИЈА МУЗИКЕЛествице: све дурске, а молске у оквиру мелодике.Упоређивање паралелних и истоимених лествица и њихових тоничних

квинтакорада: а-Це-це, де-Де-ха, ге-Ге-е.Изговор малих и великих терци у низу.Конструкција свих квинтакорада.Лествични квинтакорди у Це-дуру и а-молу хармонском.Интервали до октаве и увод у обртаје интервала - без врсте, само имена.Нове ознаке за темпо, динамику, артикулацију и агогику.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Писмени део обухвата:- тест из теорије;- записивање појединачних тонова и ритмичких мотива.2. Усмени део обухвата:- проверу познавања термина, интервала и лествица;- једну мелодијску вежбу - припремити вежбе у свим обрађеним тоналитетима,

а ученици извлаче задатак;- једну ритмичку вежбу у оквиру градива, парлато.


МЕЛОДИКАОбнављање и утврђивање: певање инструктивних вежби и примера из

литературе. Двогласно певање и композиције уз клавирску пратњу.Обрада: ха-мол, А-дур, це-мол, Е-дур, без паралелних тоналитета. Примена

хроматских скретница и пролазница, уз хармонизацију на клавиру. Транспоновање мотива и песама са текстом. Певање мелодије у дуру и истоименом молу.

Припрема: паралелни тоналитети фис-мол. Тонични квинтакорд, пентакорд, вођица.

Дијатонске модулације из дура на доминанту и из мола на паралелу са најједноставнијим мелодијско-ритмичким кретањем (Еф-Це-Еф, Це-Ге-Це, а-Це-а).

РИТАМУтврђивање обрађених метричких врста и ритмичких фигура - парлато,

диктати, посебно триоле.Нове метричке врсте: 9/8, 12/8, 5/8 и 7/8.Супротстављање мера: 5/4 и 2/2 са 6/4 и 3/2 са 6/4, лагани темпо, илустративни

примери.Равномерно и ритмичко читање, као и мануелно извођење ритма према

наведеном градиву.

ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање тонова, мотива и двозвука у тоналитету у обиму једне октаве.- Опажање хроматских тонова доминантних тетрахорада мола - изговор

абецедом без певања.- Опажање акорада из каденци обрађених тоналитета. - Интонирање и опажање доминантног септакорда и умањеног септакорда у

молу са разрешењем.- Писмени ритмички диктат у оквиру градива и једноставни мелодијско-

ритмички диктат.ТЕОРИЈА МУЗИКЕСве дурске и молске лествице и лествични интервали у дуру и хармонском

молу.Обртаји интервала и консонантних квинтакорада.Доминантни септакорд са обртајима.Проширивање знања из терминологије коришћењем инструменталне

литературе одговарајућег разреда. Познавање орнаментике.


МЕЛОДИКАУтврђивање свих обрађених тоналитета са скоковима и у тонове

субдоминантне функције.Обрада: тоналитети до четири предзнака Ес-дур, цис-мол и следећи: Ха-дур,

Фис-дур, бе-мол и ес-мол - њихове паралеле само певањем лествице и каденце.Транспоновање мотива. Двогласни примери и композиције уз клавирску

пратњу.Модулације у паралелни и доминантни тоналитет - почетни тоналитет без и са

једним предзнаком.Мутације: певање мелодијског примера у истоименим тоналитетима.РИТАМКвинтола, секстола и септола - првенствено на ритмичкој јединици - и триола

на половини јединице.Нове метричке врсте: 8/8 и 9/8; остали народни ритмови у примерима из

музичког фолклора.Двогласни ритам, подела ученика у две групе, са могућим мелодизирањем

једног гласа - ученичке импровизације.Парлато - читање примера из инструменталне литературе и инструктивне

вежбе. Примена умерено лаганих, умерено брзих и брзих темпа. Познавање свих ознака које прате инструменталну литературу.

ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање основних и хроматских тонова у обиму октаве - опажање абецедом,

без певања.- Интонирање хроматских скретница и пролазница у обиму октаве.- Опажање двозвука у тоналитету и опажање штимова, као и њихово

интонирање.- Опажање хроматских веза из каденце - главни ступњеви.- Интонирање и опажање доминантног и умањеног септакорда и њихово

везивање за тоналитет.- Писмени усмени диктат из градива мелодике и ритма.

ГОДИШЊИ ИСПИТСадржај испита је исти као и код испита у VI разреду шестогодишње школе.

ДВОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ I РАЗРЕД

(2 часа недељно, 70 часова годишње)МЕЛОДИКАТоналитети: Це-дур, а-мол, це-мол, Ге-дур, Еф-дур. Детаљна обрада Це-дура и

це-мола.Транспоновање мотива тоничних квинтакорада и пентакорада у паралелне

молске тоналитете (а, е и де мол). Каденце.Припрема: певање дурских и молских квинтакорада на основним тоновима од

ДО до ЛА.Обрада: вокализе и соло песме из I разреда за соло певаче. Певање лествица у

паралелним терцама. Певање десет српских народних песама и пет до десет канона.РИТАМТактирање и бројање. Мере: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8 и 6/8. Нотне вредности од целе до шеснаестине ноте. Дводелна и четвороделна

подела ритмичке јединице (основне фигуре), синкопа, контртан и триола.Равномерно и ритмичко читање у виолинском и бас кључу.Ритмичко читање инструктивних примера на неколико позиција у линијском

систему и обрада 10-15 примера из литературе са означеним темпом, агогиком, динамиком и артикулацијом. Темпа: модерато, анданте, алегро, виво, адађо.

ОПАЖАЊЕ - ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање и интонирање појединачних тонова у обрађеним тоналитетима.- Опажање двозвука у Це-дуру, без анализе интервала. - Опажање и интонирање штимова обрађених тоналитета.- Опажање и интонирање дурског и молског квинтакорда.- Препознавање исписаних мелодијских и ритмичких мотива и њихово

извођење.- Записивање појединачних, и више тонова у једнаким трајањима.- Писмени ритмички диктат и усмени мелодијско-ритмички диктат.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Опажање и певање тонова и мотива у тоналитету вежбе коју је ученик

извукао;2. Мелодијски пример - припремити вежбе у свим обрађеним тоналитетима.

Ученици извлаче вежбу;3. Ритмичко читање према градиву из ритма - пожељно је дати пример из

литературе за одговарајући одсек;4. Певање једне српске народне песме.


МЕЛОДИКАОбнављање и утврђивање: а-мол, Ге-дур, Еф-дур.Обрада: Мелодијски примери у тоналитетима до четири предзнака. Модулације

у доминантне тоналитете и паралелу - почетни тоналитет без и са једим предзнаком. Обрада десет српских народних песама.

Технички део: Певање свих лествица до седам предзнака. Секундно и терцно кретање. Певање тоничних квинтакорада, каденци и штимова.

Двоглас: певање кратких мотива и лаких примера из литературе. Обрада десет канона и певање народних песама у два гласа.

РИТАММетричке врсте: 2/2, 3/2, 9/8, 6/4, 6/16, а од народних ритмова 5/8, 7/8 и 9/8 -

преко певања народних песама и вежби тактирања и бројања.Ритмичке фигуре: Триола у сукобу са пунктираном фигуром. Теже фигуре

четвороделне поделе - паузе и лукови. Подела тродела такту 6/8 - проста деоба тродела, сичилијана и тирана. Остале ритмичке фигуре и мере само информативно.

Информативно: упоређивање мера 3/2 са 6/4 - указивање на акценте и приказ примера из литературе.

ОПАЖАЊЕ -ИНТОНИРАЊЕ - ДИКТАТИ- Опажање и записивање тонова, обим две октаве, у обрађеним тоналитетима.- Опажање и интонирање мелодијских мотива, интонирање преко табулатора, и

транспоновање мотива.- Опажање и интонирање интервала у тоналитету и од основних тонова.- Опажање и интонирање свих квинтакорада, обртаја дурског и молског

квинтакорда, доминантног и умањеног септакорда са разрешењем.- Опажање и интонирање штимова.- Писмени ритмички диктат, а усмени мелодијско-ритмички диктат.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Опажање тонова и мотива у тоналитету извучене вежбе;2. Мелодијски пример:- певање једног примера без модулација у оригиналу, а затим у истоименом

молу,- пример са модулацијама у оквиру градива;3. Ритмичко читање - према годишњем градиву;4. Певање једне српске народне песме.ЛИТЕРАТУРАЗа реализацију ових програма неопходна је припрема нових уџбеника, за

шестогодишњу, четворогодишњу и двогодишњу школу, а док се они не ураде од постојећих књига могу се користити следеће:

Боривоје Поповић: СолфеђоВладимир Јовановић: СолфеђоЗорислава Васиљевић: Солфеђо-ритамМиодраг Васиљевић: Једногласни солфеђоБоривоје Поповић: Двогласни солфеђоЉиљана Пантовић: Солфеђо кроз песмуДруга литература одговарајуће тежине.

УПУТСТВА ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ СОЛФЕЂА

Основни дидактичко-методички поступци обухватају развијање звучних представа с нотном сликом, како за област мелодике тако и за област ритма. Овим се наставним смером усклађује рад на диктатима с певањем и ритмичким читањем. Звучне представе су, по правилу, мелодијски примери (песме са текстом и примери из литературе), мелодијски мотиви (за транспоновање, ради учвршћивања скокова у поједине ступњеве; за певање увек у оригиналном тоналитету ради постављања боје тоналитета и за постављање метричких врста и ритмичких фигура) и, тек на трећем месту, лествични низови (распевавање ученика, ширење обима гласа, упознавање лествица). Примери се обрађују по слуху, у почетним разредима, или из нотног

текста, наравно уз помоћ наставника, а и певањем солмизационим слоговима уз тактирање. Свака нова наставна област праћена је наведеним поступцима који се потом преносе на опажање појединачних и више тонова, ритмичких фигура, метричких врста и усмених мелодијско-ритмичких диктата.

Остале дисциплине, теорија музике (видети у дидактичко-методичким упутствима за овај предмет), опажање, интонирање са диктатом, уско се повезују са наставним градивом из мелодике и ритма, нарочито у прва два разреда.

За све годишње испите, шестогодишњег, четворогодишњег и двогодишњег образовања испитне вежбе и задатке не пише предметни наставник већ су истоветне за све ученике и задаје их актив наставника солфеђа.

Распоред годишњег градиваПриликом планирања наставе за целу годину, полугодиште и тромесечје, треба

предвидети време за обнављање већ постављених методских јединица, као и њихово даље разрађивање. После одређења када ће се припремати и поставити један тоналитет треба имати у виду то да се у последња два месеца школске године не постављају нове лествице. То исто важи и за ритмичке поставке, јер и за мелодику и за ритам потребно је одређено време како би се звучне представе усвојиле и надоградиле новим захтевима (више скокова, тежи захтеви за ритмичко читање, примена вокалне и инструменталне литературе из градива тог разреда, писмени диктати, певање примера са листа) - а ради припремања ученика за што самосталније извођење и опажање музичког тока.

Када се у оквиру методске јединице планира ново градиво из ритма треба користити певање у већ познатом тоналитету, а када је поставка нове лествице треба користити познате ритмичке фигуре и метричке врсте. Ново градиво увек прати - после поставке - рад на препознавању, као најелементарнијем виду учења. Писмени диктати и певање са листа (без претходне припреме) следе касније, на другим часовима, као и приликом обнављања претходних поставки, али са већим захтевима. Тиме се гарантује постојање концентричних кругова, познатих у свим педагошким дисциплинама у школама општег образовања.

Опажање - интонирање - диктатиОпажање појединачних тонова основа је памћења звука сваког ступња у

лествици. Опажање појединачних тонова треба почети са неколико тонова (најбоље три) и то у једној, до две октаве. Постепено се брзина свираних тонова повећава и шири обим (до три октаве) с тим да се идентификовани тонови певају солмизацијом, када се изводе у гласовном регистру, а изговарају, или записују када се примењује већи обим. Овоме треба додати препознавање интервала, односно препознавање два симултано одсвирана тона која ученици најпре препознају певањем, а потом утврђују који је интервал (у зависности од програма одређеног разреда).

Препознавање више тонова (уз примену ритмичких диктата) води ка успешним усменим и писменим диктатима, а препознавање акорада у развијање хармонског слуха.

Усмене диктате (мелодијске и ритмичке) ученици изводе групно и појединачно, нарочито непосредно после учињене грешке у певању, или писању диктата. Певањем диктираног мотива ученици развијају меморију, а она се даље усавршава техником рада на самодиктату (записивање научене песме, или певање мелодијског примера са табле и његовог записивања после брисања).

Интонирање тонова, према усменом диктату наставника, треба да се избегава (осим када се припрема неки детаљ). Треба користити нотну слику - табулатор, јер се тако више везује звук са нотном сликом. Интонирање интервала и акорада треба што више везивати за тоналитет, односно лествицу која се тада обрађује у мелодици.

Интонирање и опажање акорада, дакле има за ослонац каденцу, као и однос трозвука на главним ступњевима. Као допуна ових поступака интонирају се акорди и од слободно датих тонова, али увек са именовањем тонова.

Диктати, као резултат постављених звучних представа, су обавезни на сваком часу. Писмене диктате не могу успешно да раде ученици који нису вежбали писање нота и преписивање вежби из уџбеника и на тај начин савладали читко и брзо писање и, нарочито, правилну ортографију.

Ритмички диктати и записивање појединачних тонских висина претходе свакој појави мелодијско-ритмичких диктата.

Нова област рада која се није налазила у претходним програмима је ОПАЖАЊЕ ХРОМАТСКИХ ТОНОВА. Од II разреда се уводи опажање свих хроматских тонова од V до I ступња а-мола и де-мола, с тим да се опажени тонови не певају већ се изговарају абецедом. У V разреду ова дисциплина добија и одговарајући назив - ОПАЖАЊЕ ХРОМАТСКИХ ТОНОВА (АПСОЛУТНИХ ВИСИНА), а даљи развој се преноси у средњу школу. Опажени тонови се могу и певати, али у лаганом темпу, док се изговор изводи с тенденцијом убрзавања диктирања, али са обавезном паузом између сваке тонске висине. Овим се убрзава рад на мелодици и диктатима.

Мелодика. Новину представља савлађивање лествица у неколико етапа, као и свирање лествица на инструменту. Припрема тоналитета, у почетним разредима, изводи се учењем песме по слуху, учењем исте солмизацијом, опажањем диктираних тонова сличних кретању мелодије у песми (по узору на многе стране школе), приказивањем и теоријским тумачењем лествице.

Поставка подразумева обнављање научене песме, утврђене лествице абецедним изговором у секундама и терцама, изговором тоничног трозвука и каденце, препознавањем мотива, певањем инструктивних вежби и лакших примера из литературе и савлађивањем једног канона. Опажање тонова и касније интервала и акорада из каденце, певање тежих примера из литературе и двогласних примера одвија се у облику обнављања тоналитета обично следеће године. Тада се утврђују нарочито тонови субдоминантне функције, али и остали тежи скокови. Ова фаза обраде тоналитета праћена је писаним диктатима, док је претходна базирана на усменим диктатима, а од писмених је тражено записивање само појединачних тонова и више тонова.

У старијим разредима, када ученици имају довољно усвојене функционалне односе, односно стабилне "ступњеве", припрема и поставка следе непосредно једна иза друге. Оне лествице које имају велики број предзнака ("упознају") савлађују се теоријски, изводе се певањем лествице и каденце и илуструју се примером из литературе (Цис-дур на пример).

Ритам је изражен у садржајима програма кроз постављање ритмичких фигура и метричких врста. Ове поставке, као и у мелодици, прати коришћење одговарајућих примера песама са текстом, или из литературе. Наставник својим извођењем поставља звучне представе (фигуре, врсте) а ученици уче примере напамет и користе их за даљу поставку ритма. Она се одвија на следећи начин: препознавање мотива, извођење кратких ритмичких мотива са новим градивом, учење ритмичких примера без тонских висина, савлађивање ритмичких етида - парлато уз помоћ наставника ради правилног акцентовања. испитивање наученог градива, самостално извођење нових задатака са сличним садржајем, писмени диктати и читање примера из вокалне и инструменталне литературе.

Опажање врсте такта стално прати рад на ритму и преноси се на записивање ритмичких окосница наших народних песама и игара.

Пре рада на парлату, али и касније (вежбе са променом кључа), користи се читање у једнаком трајању исписаних нота, са или без обележене метричке врсте. Равномерним читањем ученици савлађују континуирано праћење нотног текста са обележеним темпом а тиме и технику читања литературе коју свирају, односно певају (без враћања код учињене грешке!).

Етиде за ритмичко читање не смеју да личе на ритмичке задатке исписане на једној линији јер су оптерећене другим проблемима (темпо, карактер, фразирање, акцентовање и др.). Пожељно је обрадити мањи број задатака и савладати их, него на сваком часу ишчитавати нове вежбе неприродног садржаја, какав се не налази у уметничкој музици.

Домаћи задатак треба да садржи: преписивање нота, вежбе из ортографије, утврђивање научених ритмичких етида, вежбе равномерног читања, утврђивање добро научених примера за поставку мелодике и ритма (песме са текстом и примери из литературе) и, евентуално, утврђивање оних мелодијских вежби које су обрађене на часу.

Неприхватљиво је задавати домаће задатке који се односе на певање мелодијских вежби из уџбеника, јер је то најнегативнији поступак који негира оправданост наставе солфеђа. Њих ће ученици вежбати свирајући на свом инструменту.

УПУТСТВО ЗА РАД У ЧЕТВОРОГОДИШЊЕМ И ДВОГОДИШЊЕМ ОБРАЗОВАЊУ И ВАСПИТАЊУ

Проблеми са ученицима четворогодишње и двогодишње школе су у томе што се убрзано савлађује велики број тоналитета, а и велики обим ритмичког градива. Стога се ова настава не може посматрати као просто сажимање градива већ је пут за успешнију реализацију наставних садржаја. Теоријско утврђивање лествице одговара старијим ученицима, а звучне представе везују се за транспоновање мотива, певање хроматских низова (нарочито дувачи и соло певачи), савлађивање одломака из вокалне и инструменталне литературе, певање разложених акорада из каденце (уз анализу истих) и певање сасвим једноставних инструктивних примера и мотива са листа.

Од диктата требало би реализовати: опажање и интонирање тонова и њихово записивање и писмени ритмички диктат. Када се добро савлада ритмички ток кроз диктате и када се утврде тонске висине ученици ће моћи успешно да реализују и мелодијско-ритмички диктат, односно да се припреме за наставу у средњој школи где прате наставу заједно са ученицима којој су прошли шестогодишњу школу. Не би требало форсирати безброј инструктивних вежби за певање и мелодијско-ритмичке диктате већ ићи на сегменте који ће се на крају спајати, нарочито у средњој школи.

У двогодишњој школи треба прибегавати најједноставнијим примерима са дијатонским модулацијама, али уз њихову хармонизацију (наставник) јер ће се тако најбрже приближити захтевима литературе за соло певање и потреби развоја гласа с обзиром на то да се такве вежбе базирају на хармонским основама.

Тоналитете са више предзнака (од четири и више) ови ученици само упознају (теоријско познавање, певање лествице и каденце, обрада примера из литературе за илустрацију звука).

Читање вокалне и инструменталне литературе (с претходним савлађивањем тежих ритмичких фигура) представља завршни рад у основној школи, али и један од главних задатака. Инструктивни примери из ритма и из мелодике представљају само

припрему за савлађивање оригиналних музичких одломака. Диктати су претежно усмени, а од писмених примењује се записивање тонских висина и ритмичких мотива. Свесно владање градивом олакшано је интензивнијим радом на теорији музике.

ТЕОРИЈА МУЗИКЕЦИЉ наставе теорије музике је да ученици схвате музички ток и његову

визуелну презентацију.ЗАДАЦИ:- упознавање музичких појмова и појава;- владање законитости теорије музике;- повезивање теоријске наставе са солфеђом и наставом инструмента;- остваривање функционалних задатака - стицање брзине у схватању тонских

односа (лествице, интервали и акорди);- владање музичком оргографијом.

ШЕСТОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ


Појмови и термини: утврђивање свих појмова термина обрађиваних у претходним разредима, њихово дефинисање и систематизација - линијски систем, кључеви, тон и његове особине, метар и метричке ознаке, односно врсте такта, интервал, акорд - трозвук и четворозвук, тетрахорд, лествица, тоналитет...).

Ново градиво: музичка фраза, фразирање, агогика, артикулација, динамика, темпо с одговарајућим италијанским називима.

Лествице: теоријско обнављање свих дијатонских лествица, упоређивањем истоимених и паралелних тоналитета, упоређивањем лествица удаљених за хроматски полустепен (Де-Дес, Це-цис), и енхармонских лествица (Дес-Цис, Гес-Фис, бе-аис).

Поставка молдура.Лествични квинтакорди.Интервали: интервали до октаве и њихови обртаји - обнављање и утврђивање.Сложени интервали.Хроматске промене интервала и њихова разрешења; умањени и прекомерни

интервали.Карактеристични лествични интервали.Трозвуци и четворозвуци: обнављање консонантних квинтакорада и њихових

обртаја и поставка умањеног и прекомерног квинтакорда. Основни облик и обртаји МД7 - везати у тоналитету за доминанту. Умањени, полуумањени и мали молски септакорд - на одговарајућим ступњевима у тоналитету. Поставка лествичних септакорада у основној дурској и молској лествици.

Многостраност тонова и дурског квинтакорда.Ортографија и орнаментика: вежбе правилног писања. Основни украси и

фигуре.ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Писмени део; интервали, лествице, акорди и ортографија;2. Усмени део:- Интервали и акорди и њихови обртаји; многостраност тонова и дурског

квинтакорда;

- Познавање термина и дефиниција; познавање свих ознака које прате нотни текст.

ЧЕТВОРОГОДИШЊЕ И ДВОГОДИШЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ

I РАЗРЕД(1 час недељно, 35 часова годишње)

Појмови и термини везани за нотно писмо, лествицу, интервале и трозвуке. Тон и тонске особине. Основни тонови и хроматски знаци. Интервали до октаве и њихови обртаји - постављање интервала у линијском систему.

Теоријско упознавање са дурским лествицама до четири предзнака, а молске: а-мол, де-мол, е-мол, и це-мол. Упоређивање истоимених лествица и њихових каденци.

Конструкција дурских и молских квинтакорада на основним тоновима од ЦЕ до А

Основне ознаке за темпо, динамику, артикулацију и агогику - из инструменталне литературе за I разред одговарајућих одсека.

ГОДИШЊИ ИСПИТ1. Писмени део:- обрађене лествице и интервали - без врсте;2. Усмени део:- конструкција интервала и консонантних квинтакорда. Ознаке за динамику,

темпо и артикулацију.

II РАЗРЕД ДВОГОДИШЊЕГ И IV РАЗРЕД ЧЕТВОРОГОДИШЊЕГ ОБРАЗОВАЊА

(1 час недељно, 35 часова годишње)

Лествице: све дурске и молске лествице. Упоређивање истоимених тоналитета, као и паралелних. Упоређивање лествица удаљених за хроматски полустепен. Енхармонске лествице.

Интервали и акорди: обртаји интервала, сложени интервали. Исписивање шифри основних интервала. Обртаји консонантних квинтакорада. Умањени и прекомерни квинтакорд без обртаја. Конструкција свих квинтакорада на истом тону. Лествични квинтакорди. Многостраност тонова. Мали дурски септакорд (на доминанти) са обртајима. Умањени септакорд на VII ступњу у молу са разрешењем и полуумањени у дуру са разрешењем. Све врсте септакорада.

Појмови и дефиниције: проширивање знања основним појмовима и познавање нових термина из области темпа, артикулације, агогике и ритма. Основни украси и фигуре (орнаменти).

ГОДИШЊИ ИСПИТ1 Писмени део:- шифре интервала и акорада. Исписивање предзнака појединих лествица.

Исписивање врсте интервала и акорада - принцип теста;2. Усмени део:- изградња интервала и акорада. Ознаке за темпо, динамику, артикулацију и

агогику.

УПУТСТВО ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ ТЕОРИЈЕ МУЗИКЕ

Теорија музике је посебан предмет у завршним разредима шестогодишње, четворогодишње и двогодишње наставе у основним музичким школама и у I разреду четворогодишње и двогодишње школе. Остваривање садржаја програма овог предмета је битно ради бржег савлађивања градива код ученика који су старији од полазника шестогодишње школе. Теоријске поставке сигурно убрзавају напредовање у савладавању градива из солфеђа.

Од првог до петог разреда шестогодишње школе и у другом и трећем четворогодишње, теорија музике прати сваку поставку и обраду методске јединице, како у мелодици и ритму, тако и у интонирању, опажању и диктатима.

У почетним разредима тежиште рада је на описмењавању ученика у оквиру домаћих задатака - преписивање примера из уџбеника и именовање исписаних нота, и нотних записа, по диктату наставника, дакле, овладавање нотним писмом у виолинском и бас кључу (обележавање нотних трајања и пауза, врсте такта). Редослед нотних тонова, изговор солмизацијом и абецедом, успешно је савладан када ученици нижу ове тонове узлазно и силазно од било ког почетног тона у секундама, а затим у терцама у обиму две октаве. Иако се квинтакорд теоријски обрађује у другом разреду, у првом разреду је предвиђена припрема како би се лакше усвојио кроз изговор терци и трозвука на главним ступњевима обрађених дурских лествица (каденца).

Основне појмове наставник објашњава примерено узрасту ученика. У првим разредима ће то бити једноставна објашњења, а потом ће се усложњавати зависно од развоја схватања ученика и методске јединице. Све основне појмове: ступањ, степен, полустепен, предзнаци, тетрахорд, лествица, трозвук, каденца, такт, тактица, темпо и друго, требало би исписивати на табли речима и нотном сликом, а и показивати и одсвирати на инструменту. Изградња тетрахорда од било ког основног тона и проналажење полустепена изванредна је вежба за схватање лествица. Увиђањем распореда целих степена и полустепена у тетрахорду ученици су спремни за теоријску изградњу свих дијатонских лествица. Већ у I разреду се може поставити принцип изградње дурских лествица: на познати горњи (доминантни) тетрахорд Це-дура додавањем навише тетрахорда са полустепеном на крају низа, добија се Ге-дур лествица (квинтни круг навише), и супротан смер - од тоничног тетрахорда Це-дура спуштањем још једног тетрахорда са истим распоредом целих степена и полустепена добијамо Еф-дур (квинтни круг наниже). Хроматске промене основних тонова догађају се у смеру кретања - код лествица са повисилицама у горњем тетрахорду (вођица), а код лествица са снизилицама у доњем тетрахорду (субдоминанта).

Молске лествице се постављају као лествице са истим тоновима паралелног дура. Ради очувања и даљег учвршћивања већ претходно постављених хармонских функција (Т-СД-Д) у почетном разреду обрађивати каденцу хармонског мола. Обрадом свих врста молске лествице утврђује се доминантни тетрахорд абецедним изговором. Изговарањем свих тонова доминантних тетрахорада молске лествице улази се у област хроматике. Промену у хармонском молу објаснити хармонским разлозима (дурска доминанта), а у мелодијском молу мелодијским разлозима (елиминисање прекомерне секунде).

Квинтне кругове треба обрадити у III разреду као и низање повисилица (последња повисилица - вођица) и снизилица (претпоследња снизилица - име тоналитета). У каснијим разредима упоређивати, теоријски и звучно, истоимени дур и мол, паралелне лествице, лествице удаљене за хроматски полустепен и енхармонске лествице.

Препоручују се писмена вежбања: исписивање предзнака задате лествице у оба кључа, исписивање лествичног низа са предзнацима испред нота, препознавање

лествице на основу исписаног низа (не увек од првог ступња), упоређивање лествичних тетрахорада, проналажење једног тетрахорда у више лествица, и друго.

Обрада интервала је предвиђена такође у почетним разредима. Најпре лествични интервали, и то именовањем без врсте, а касније се врста интервала повезује са одређеним местом у лествици (на пример: велике терце на главним ступњевима у дуру). Веома је важно постављање интервала у линијски систем и његово брзо препознавање. Изградња интервала, именовање абецедом, исписивање интервала и коришћење шифри вежбају се усменим и писменим путем. Обртаје интервала, такође треба вежбати усмено и писмено, а касније дефинисати ове појмове. Интервале сексту и септиму теоријски постављамо као обртај одговарајућих интервала. Умањене и прекомерне интервале приказујемо са разрешењем; у школи за основно музичко образовање приказујемо прекомерну кварту и умањену квинту и њихово проналажење у тоналитету.

Лествичне квинтакорде, који се испевавају у мелодици, требало би вежбати и усменим изговором (са повећањем брзине изговора). Када се обраде врсте квинтакорада, вежбати изградњу дурског и молског квинтакорда од истог тона (усмено и писмено вежбање, а и вежбање на инструменту). Може се теоријски поставити у умањени и прекомерни квинтакорд јер упоређивањем са дуром и молом ова поставка није тешка ученицима. Сваки квинтакорд се изговара и у својим обртајима, у низу - квинтакорд, секстакорд, квартсекстакорд (на овај начин ученици клавирског одсека свирају трозвук од прве године). Свесним прихватањем да један тон може бити основни тон, терца или квинта различитих квинтакорада уводимо ученике у хармонско мишљење - усмена и писмена вежбања изградње од истог тона, навише и наниже, квинтакорда, секстакорда и квартсекстакорда.

Септакорди се лако усвајају након усмених и писмених вежбања за терце и квинтакорде. МД7 се везује за доминанту дура и мола. Представљањем доминантног септакорда у линијском систему указати на положај тонике, подједнако удаљене од најнижег и највишег тона. Вежбање изградње доминантног септакорда и његових обртаја је усмено, писмено и на клавиру са разрешењем у одговарајући тонични трозвук. Исти поступак се користи код умањеног и полуумањеног септакорда. Остале септакорде такође постављамо у тоналитет и вежбамо бржу и тачнију изградњу. Хроматским променама појединих тонова у дуру (молдуру) и молу (хармонски и мелодијски мол) указујемо и на промену у врсти септакорда, као и квинтакорда.

У раду са ученицима све ознаке за темпо, динамику, артикулацију и агогику требало би примењивати од прве научене песме. Учење ових ознака, са италијанским називима, без музичког садржаја не омогућава ученицима да упознају карактер композиције. Поступно усвајање ових термина, уз адекватан превод, помоћи ће ученицима да на одговарајући начин интерпретирају и препознају музички садржај.

propis 145 pravilnik plan osnovno muzicko 1

Documents

ii iii iv

ii iv

iv ii

iv ii

xix xx

vi ii

vi ii

ii vi