muzicko 2odd. 2010-2011 devetoletka

ООУ,,КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ,, МИРАВЦИ

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ(неделно: 2 часа, годишно: 72 часа)

II одделение – деветгодишно основно образование

Годишно глобално и тематско планирање на наставата

Р.б

ПРОГРАМСКИ ПОДРАЧЈА

Часови

заобраб.

Утврд.и

повтор.

Вкупно

Времена

реализација

1. ПЕЕЊЕ 14 6 20IX,X,XI,XII,III,III,IV,V,VI

2. МУЗИКА И ДВИЖЕЊЕ 13 12 25IX,X,XI,XII,III,III,IV,V,VI

3. СЛУШАЊЕ МУЗИКА 12 12IX,X,XI,XII,III,III,IV,V,VI

4. СВИРЕЊЕ НА ДМИ 4 4 XI,XII,II,IV

5.OСНОВИ НА МУЗИЧКАТА

ПИСМЕНОСТ3 3 IX,X,IV,V

6.ОСНОВИ НА ДЕТСКО МУЗИЧКО

ИЗРАЗУВАЊЕ И ТВОРЕЊЕ8

8 IX,XI,XII,II,III,IX,V

ВКУПНО 54 18 72 IX-VI

Наставник: Славица Ристова

ЦЕЛ НА НАСТАВАТА:

1

Целта на наставата по музичко образование е преку содржините и активностите да придонесува на индивидуалниот развој на учениците:-да развива правилен пеачки став (седење, држење, дишење);-да развива навики за култивирано пеење (умерено пеење без гримаси, дигање на рамена и викање);-да се оспособува да пее песни со разновидна ритмичко - мелодиска линија;-да се оспособува за активно слушање на музиката;-да препознава музика од различни инструменти;-да ги памти, повторува, користи движењата во музичко - ритмички активности;-да го идентификува и употребува ритамот;-да се запознава со некои ДМИ и да свири со нив;-да создава интерес за изведување на звучни ефекти, спонтани импровизации на кратки музички мотиви и др.;-да се воведува во музичкото творештво;-да се поттикнува за сопствено музичко изразување.

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Тематско планирање

I ТЕМА : ПЕЕЊЕ20 часа

Часовиза

обработка

Утврд.

иПовт.

Времена

реал.

1. Добре дошле деца мили x IX2. Ајде, ајде маченце х Х3. Есен х IX4. Играле ергени х XI5. Меца х XII6. Пристигна Новата година х XII7. Дедо снешко х I8. Пеење на изучените песни ,x, x, x X,I9. Стани, стани детенце х II

10. Мајка х III11. Мајка: пеење и свирење х III12. Пролет х IV13. Пчелка х V14. Зајаче х V15. Штурче х VI16. Пеење на изучените песни по избор x, x, x, III, IV

2

I. Пеење (детски и народни песни, говорен ритам, бројалки, имитирање на звуците во природата, птиците и сл.) 20 часа.

Задачи на темата:-учениците се запознаваат,

слушаат и пеат пригодни народни и детски песни од секојдневниот живот;

-се збогатува детското искуство, чувство за ритам и осет за мелодија што се мошне важни елементи за наставата во наредните одделенија;

-се негува детскиот глас за изразно пеење, се проширува обемот на детскиот глас и се создаваат елементарни умеења и навики за убаво изразно пеење со јасно изговарање на текстот, со воoедначена (култивирана) одделенска звучност;

-се збогатува чувството за ритам и осетот за мелодија;-со различни графички прикази на ритам и мелодии

учениците се подготвуваат за музичкото описменување во погорните одделенија;

-постепено се негува музичкиот вкус за воочување на убавото во песната;

-со пеење на народни песни се негуваат традициите на македонскиот фолклор, творештвото на припадниците на националностите и културните добра на другите европски и светски народи.

Образовни задачи:-се развива интерес за слушање и пеење песни;-учениците да стекнат елементарни знаења за правилно

пеење;-развивање осетливост за изразно пеење и развивање на

детскиот глас;-учениците се оспособуваат за колективно пеење;-се оспособуваат песната да ја пеат во соодветно темпо и

со умерена јачина на тонот;-да научат народни, детски и уметнички песни;-поттикнување осетливост за развивање на ритам и

мелодија.

Воспитни задачи:-негување љубов кон песната и пеењето;-развивање љубов спрема работата;-развивање осетливост за прифаќање и доживува. на

убавото во песната.

Функционални задачи:-учениците да стекнат умеења за правилно пеење;

3

-формирање навики и осет за восприемање и доживување на расположението во песната;

-развивање на способност за вреднување на песната.

Методи на работа:

-монолошка, дијалошка, демонстративна, текст.

Форми на работа:

-фронтална, групна, тандем, индивидуална.

Извори на знаења:

-учебник по музичко образование за ИИ одд., аудио касета за пеење песни, касетофон, орфови инструменти, слики, цртежи, видео касета, ЦД плеер, аудио ЦД, компјутер.

Корелација:

-со мајчин јазик, ПО, ликовно образование, физичко и здравствено образование.Активности и методи

Вежби за правилно пеење,држење на телото,вежби за дишење (да пее без напрегање,умерено,без гримаси ,дигање на рамената,без викање и др.)изведба на бројалки и брзозборки со точен ритам и јасна дикција(пр.бројалки и брзозборки познат на учениците)пеење песни различни по содржини и карактер(пр.пеење песни за годишни времиња,детски песни, народни песни и др.)пеење различни песни по содржина и карактер ( по две строфи со опсег ц1 (д1) - а1).

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ –тема 1

Ученикот ,ученичката:

применува и демонстрира правилен пеја;ки став и дишење

покажува чувство за ритам (кажува бројалки и текстови од песните)

ја пее правилно мелодијата на песната 9висината и ритамот)

4

интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина


II TEMA - Музика и движење25 часа

Часоиза

обраб.

Утврд

иПовт

.

Времена

реализа.

1.Музичко – ритмичко чекорење и

потскокнување х х IX, XI

2.Музички игри

х х х xIX, Х, XI, XII, IV,

VI

3.Танцување

х х х х х х х х

х х х х х х

IX X XI XII II III

IV V

4.Уметничко совладување на изучените

музички игри и музички танцувањах х х х х

IX - VI

II. Музика и движење – 25 часа

Задачи и цели на темата:

-учениците го развиваат чувството на ритамот врз основа на одредени ритмички и мелодиски вежби;

-учениците ги развиваат ритмичките способности врз основи на пеење песни и слушање музика;

-преку одредена кореографија учениците ги усогласуваат своите движења со ритамот на музиката;

-ги поврзуваат музичко - ритмичките чекорења и потскокнувања во танцовите движења усогласени со музичката придружба;

-учениците се запознаваат со изведбата на едно до две едноставни народни ора од македонската фолклорна традиција.

Образовни задачи:

5

-се развива интерес за музичката игра, танцувањето и народните ора;

-учениците да стекнат елементарни знаења за правилно музичко -ритмичко движење, танцување, потскокнување и марширање;

-развивање осетливост за музичко - ритмичко движење;-учениците се приспособуваат за колективно музичко -

ритмичко движење, марширање, танцување, потскокнување за елементарните танци и ора;

-се оспособуваат танцот, играта и други кореографии да ги изведуваат во одредено темпо.

Воспитни задачи:

-негување љубов кон музичка. игра, танцот, а особено кон народните ора;

-развивање љубов спрема дружењето и колективната работа;

-развивање чувство, осетливост и доживување на естетско -уметничките вредности во музичките игри, танци и народни ора.

Функционални задачи:

-учениците да стекнат осет и умеење за правилни ритмички движења на одредена музичка творба;

-развивање на способност за вреднување на музичките игри, танци и народни ора.

Методи на работа:-монолошка, дијалошка и демонстративна.

Форми на работа:-индивидуална, тандем, групна и колективна.


-аудитивни и визуелни наставни средства (касети, аудио и ДВД компакт дискови, кореографски шеми и сл.).

Корелација:

-ликовно образование и физичко и здравствено образование.

АКТИВНОСТИ И МЕТОДИ:

6

Комбинирања и чекорења и потскокнувања( со промена на темпо ,со правец на движења, различни видови на престројување)учество во музички игриизведба на едноставни танци и ораучество во елементарни музички драматизации на песна или инструментална композиција по избор (пр. драматизација на приказната за цвеќињата на музиката,,Валс на цвеќињата,,од П. И.Чајковски,приказната за јавачот на музиката,,Дивиот јавач,, од Р.Шуман и сл.).


III TEMA - Слушање музика 12 часа

Часовиза

обработка

Утврд.

иПовт.

Времена

реал.

1. Химна на Република Македонија џ IX2. Моето коњче х IX3. Петел и кокошки х X4. Дивиот јавач х XI5. Тага за ластовичката х XII6. Танц на снегулките х II7. Крокодил х II8. Пролетен ветрец х III9. Пролетна песна х III

10. Роден крај х IV11. Игра во полето х V12. Слушање музика по избор на учениците x,x IX-VI

III. Слушање музика – 12 часа.

7

Задачи на темата:-учениците стекнуваат искуство за слушање музика;-разликуваат звуци кои се слушаат во животот и

средината, звучни бои на видови човечки гласови, видови хорови, музички инструменти и оркестри;

-придонесува за развивање на чувство за доживување, препознавање и помнење на музички творби;

-развива навики и умеења за внимателно слушање на музиката при што се создаваат услови за целосно доживување и восприемање на музичката творба;

-запознаваат што е вокална, вокално - инструментална и инструментална музика;

-ги запознаваат и доживуваат изразните елементи и контрастите во музиката;

-ги запознаваат, восприемаат и доживуваат содржината и карактерот – расположението во музичкото дело;

-запознаваат одреден број избрани музички творби од народното и уметничкото творештво од домашни и странски композитори.Образовни задачи:

-учениците восприемаат, запомнуваат и усвојуваат одреден број на музички творби - да научат да разликуваат различни музички исполнувања (пеење, свирење, пеење и свирење и видови човечки гласови и музички инструменти);

-визуелно препознавање и осетливост за акустичко доживување на бојата на звукот на инструментот во музичките творби што ги слушаат;

-усвојување на елементарни знаења за доживување на расположението во музиката: весела, тажна, свечена, маршева, приспивна, смешна (хумористична);

-усвојување елементарни знаења за темпо и динамика.

Воспитни задачи:-развивање љубов и интерес за активно слушање музика;-поттикнува. љубов кон музиката и создавање навика за

слушање музика;-развивање критичко мислење и фантазија;-развивање музички вкус за естетско вреднување;-развивање музички вкус за музичките дела со трајна

уметничка вредност и позитивните пораки од композициите.

8

Функционални задачи:-негување и формирање умешност за едновремено

слушање музика и изразување на доживувањата со движење или ликовно претставување;

-развива. умеење за активно слушање,восприемање и доживување на музикатаМетоди на работа:

-монолошка, дијалошка, демонстративна, текст.Форми на работа:

-фронтална, групна, тандем, индивидуална.Извори на знаења:

-учебник, аудио и видео касети, касетофон, видео слајдови, компјутер, слики и др.Корелација и интеграција:

-мајчин јазик, ликовно образование, ПО, физичко и здравствено образование, а во рамките на предметот интеграција со другите програмски подрачја, а особено со детско музичко изразување и творење.АКТИВНОСТИ И МЕТОДИ:

Слушање класична музика ( Моцарт,, Мала ноќна музика,,и став - фрагмент)слушање музика за деца (Т.Прошев - композиции од ,,Музичка сликовница,, В.Николовски композиција од ,,Младински албум,,)песнички од детски фестивалинародна музика ( песни и ора од различни етички заедници ма Македонија и од светот)запознавање на звучноста на музички инструменти преку слушање на музички дела или фрагменти(пијано,виолина,гајда, тамбура,тапан, кавал)

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ - од тема 3 - слушање музика


препознава и разликува вокална, инструментална и вокално- инструментална изведба на класична и народна музика, како и песни од детски фестивали

слуша внимателно, во тишина, мирно седејќи и на место препознава звучност на музички инструменти пијано,

виолина, гајда, тамбура, тапан, кавал) препознава висок и низок регистар го определува карактерот на музиката (весела, тажна) се изразува вербално за слушаната музика

9

IV Тема – Свирење на детски музички инструменти 4 часа

Часовиза

обработка

Утврд.

иПовт.

Времена

реал.

1.Запознавање со ДМИ - ракување и

свирењеx XI

2.Свирење на учените песни - ритмичка

придружбах II

3.Свирење на ДМИ еднакви, подолги и

пократки ритмички траења (1:1, 1:2, 2:1)х II

4.Свирење на ДМИ – високо и ниско (сол,

ми, ла)х V


IV. Свирење на детски музички инструменти - ДМИ/4часа

10

Задачи на темата:

-содржинско збогатување на наставата со што таа станува попривлечна за учениците;

-се развива интерес за инструментална музика;-се развива осетливост за слушање;-се развива потреба за музичко изразување;-се негува индивидуално и колективно музицирање;-се развива чувство за ритам и осет за мелодија;-се развива осет за темпо и динамика;-се придонесува за развивање на способност за

меморирање на музичките целини;-развивање на способност за читање на музички текст

забележан со пригодни симболи;-се негува спонтано сообразување на детската моторика

на детското тело при свирењето на ДМИ.


-учениците да се запознаат и да научат да свират со ритмичките орфови инструменти;

-да научат да пеат и свират истовремено-да се оспособат да придружуваат обработени песни;-да научат да започнуваат и завршуваат на даден знак;-се оспособуваат да свират силни- тивки, високи - ниски

тонови.


-се развиваат творечките способности кај учениците;-се развива љубов и интерес кон инструменталната

музика;-се развива одговорност во колективната работа.


-развивање умеења за правилно ракување со ДМИ;

11

-негување чувство за ритам, осет за мелодија, темпо и динамика;

-развивање умеење за разликување на бојата на ДМИ - поединечно и колективно.

Методи на работа:-монолошка, дијалошка, демонстративна.

Форми на работа:-фронтална, групна, тандем и индивидуална.

Извори на знаења:-детски музички инструменти, графички слики, пригодни

симболи, магнетна табла, магнетни симболи, фланелограф, апликации, учебник по музичко образование за ИИ одделение.

Корелација и интеграција:-мајчин јазик, ПО, ликовно образование, ФЗО, а во рамките

на предметот се бара целосна интеграција со програмските подрачја: Пеење, Основи на музичката писменост и Детско музичко изразување и творење.


Свирење на детски музички инструменти направени од природни материјалиизведба со детски ритмички инструменти (стапчиња, тропалки, чинели,барабанче,триангл), (пр. повторува кратки ритмички мотиви)едноставна придружба на позната песна со ДМИ

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ – тема 4


Разликува и именува ДМИ (визуелно и по слух) Свири на ДМИ (ритмички - триангл, чинели, барабанче) Покажува чувство за ритам.

12


V Тема – Основи на музиката писменост 3 часа

Часовиза

обраб.

Утврд.

иПовт

.

Времена

реал.

1.Воочување звучни појави: шум, звук, тон

x IX

2Елементарно графичко претставување на

ритмичкиТраења: 1:1, 2:1 и обратно со пригодни симболи

х I

3Претставување на различни тонски височини:

високо -ниско(сол -ми) и мотив: сол, ла, сол (довикување)

х IV

13

V. ОСНОВИ НА МУЗИЧКАТА ПИСМЕНОСТ- 3 часа

Задачи на наставата:

-развивање способност за воочување, разликување и читање на еднакви и различни ритмички соодноси 1:1, 1:2 и 2:1 забележани со пригодни симболи и говорен текст;

-развивање чувство за ритам и осет за мелодија;-вклучување на ученикот во различни музички

активности;-негување на способноста за интерпретација на различни

музички содржини;-поттикнување на творечката фантазија кај учениците и

развивање на нивните способности за музичко читање и изразување;

-развивање смисол за ритмичко и мелодиско имитирање и создавање на музички текст.


-развивање елементарна осетливост за ритам и мелодија;-запознавање со местата на тоновите во непотполното

петолиние забележани со пригодни симболи;-усвојување елементарни знаења за ритмичко и

мелодиско читање и пеење на музички текст забележан со пригодни симболи;

-разликување на тоновите по траење и висина.


-кај учениците да се развиваат творечките способности, трудољубивоста, решителноста, точноста и вниманието.


-негување умешност за точно и чисто пеење на тонови преку дидактички игри со еднакви траења 1:1 и различни траења 1:2 и 2:1 како и тонови по висина и со фономимија;

-поттикнување и развивање на детската фантазија за музичко изразување и доживување.

Наставни форми:-дијалошка, демонстративна, тоника ДО.

14

Форми на работа:-фронтална, групна, тандем и индивидуална.

Извори на знаења:-учебник, орфови инструменти, магнетна табла, магнетни

симболи, приказ на непотполно петолиние, модели и др.Корелација:

-мајчин јазик, физичко и здравствено образование, ПО, ликовно образование, математика, во интеграција со сите теми од предметот музичко образование.


Препознавање на ниски и високи тонови преку музички примери и музички игрипрепознавање на еднакви,долги и кратки траења преку: предмети,слики и едноставни графички симболи.

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ – тема 5


ги препознава и разликува високите и ниските тонови

ги препознава и разликува еднаквите, кратките и долгите траења


VI Основи на детското музичко творење и изразување 8 часа

Часовиза

обработка

Утврд.

иПовт.

Времена

реал.

1.Подржување и имитирање на звуци од

природатаx IX

15

2.

Детско музичко изразување - дополнување, пеење и свирење еднакви ритмички траења и пократки(1:1, 1:2, 2:1

)

х х X, XII

3.Детско музичко изразување -

дополнување, пеење, свирење, ликовно изразување

x,x, x,x,x,X,II,III IV, V,

VI.Основи на детско музичко изразување и творење 8 часа

Цели на темата

да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движењеда стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување

да покажува спремност за тимско работење

Образовно – функционални задачи:

-поттикнување на учениците кон творечка работа;-поттикнување и развивање на фантазијата на учениците;-поврзување на динамиката со движењето на телото;-сликање на музичките доживувања со помош на музички средства.


-формирање на работни навики;-развивање на интелектуалните чувства и творечката

фантазија;-формирање навики за негување и развиј на естетските

чувства;-развивање на упорност, истрајност, самостојност, одговорност, дисциплинираност и амбициозност.

Наставни методи:

-монолог, дијалог, демонстративност и сл.

Форми на работа:

-фронтална, групна, тандем, индивидуална.

16


-учебник, тетратка, слики, орфови музички инструменти.

Корелација и интеграција:

-елементите од детското музичко изразување и творење се остваруваат речиси на секој наставен час. Тие се проткаени низ сите подрачја од музичкото образование, а во корелација со сите предмети.


Самиот ученик/ученичка на обработена песна или музички пример создава сопствена кореографија со движење на своето тело, измислување на чекори и движење на рацете.креативно изразување и творење на слушаните песни и музички примери од различни стилови и жанрови (на пр. Т.Прошев,,Музичка сликовница,новогодишни и божиќни,популарна музика итн.)учество во активности во кои учениците наместо да одговараат со зборови одговараат со пеењеучество на активности преку ликовно изразување на впечатоците од слушаната музика.

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ – тема 6Ученикот ,ученичката:

покажува сигурност и самостојност при музичко изразување и творење

пројавува инвентивност во пеењето, музичко - ритмичките движења, свирењето на ДМИ и другите активности при музичкото изразување и творење

ги применува стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми при музичкото изразување и творење

17

Следењето и оценувањето на постигањата на учениците во рамките на темата Основи на детското музичко изразување и творење ‘е се одвива преку набљудување и вреднување на - активноста на извршувањето на задачите, самостојноста при музичкото изразување и творење, креативноста, инвентивноста, примената на стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми.

Оценувања на постигањата на учениците

ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ - во текот на наставата редовно се следат и вреднуваат постигањата на учениците, се прибираат показатели за нивните активности, мотивираноста за музичкото изразување, ангажираноста на учениците, посветеноста во работата, како и тимската работа ( формативно оценување)

При следењето на учениците,наставникот треба посебно да внимава за индивидуалниот пристап во постигањата на секое дете,

Постигањата на учениците се оценуваат описно.

18

Месечно планирање по музичко образованиеза II одделение

Септември

1. Добре дошле деца мили - обработка на песна2. Химна на Република Македонија - слушање музика3. Музичко - ритмичко чекорење и потскокнување на одреден ритам4. Музичка игра - обработка5. Моето коњче - слушање музика6. Танцување – обработка на одредена кореографија со соодветна музичка творба7. Совладување на ритмичките движења на поставената кореографија и усогласување на темпото со мелоритамот на музиката8. Основи на музичката писменост - шум, звук и тон ( имитирање на звуци од природата)

Октомври

1. Ајде, ајде маченце - обработка на песна2. Детска музичка игра – марширање на соодветен музички марш3. Совладување на ритмичките движења4. Петел и кокошки - слушање музика5. Уметничко совладување на ритамот усогласено со мелоритамот на музиката во темпото на музичкиот марш6. Есен - обработка на песна 7. Детско музичко изразување на слушана музика8. Визуелно и графичко претставување на еднакви ритмички траења (1:1 вежби со пригодни симболи) – основи на музичката писменост

Ноември

1. Дивиот јавач - слушање музика2. Запознавање со ДМИ - свирење на ДМИ 3. Музичко - ритмичко чекорење и потскокнување на одреден ритам4. Музичка игра на одредена позната песна5. Играле ергени - обработка на песна6. Пеење на изучените песни

19

7. Обработка на македонско народно оро (правото во такт)

8. Пееме и свириме (вежби со пригодни симболи) – свирење на ДМИ

Декември

1. Тага за ластовичката – слушање музика 2. Танцување - обработка на одредена кореографија со соодветна музичка творба3. Совладување на ритмичките движења на поставената кореографија и усогласување на темпото со мелоритамот на музиката4. Твориме, пееме, свириме – детско музичко изразување5. Уметничко совладување на танцовата музичка игра6. Меца – обработка на песна7. Пристигна Новата година – обработка на песна8. Танцување и играње на изучените уметнички игри, танци и народни ора

Јануари

1. Танц на снегулките – слушање музика2. Пеење на изучените песни3. Дедо снешко – обработка на песна4. Пеење песни и слушање музика по избор на учениците

Февруари

1. Визуелно и графичко претставување на различни ритмички траења (1:1, 1:2, 2:1) – основи на музичката писменост2. Танцување - обработка на одредена кореографија со соодветна музичка творба3. Совладување на ритмичките движења на поставената кореографија и усогласување на темпото со мелоритамот на музиката4. Крокодил – слушање музика5. Уметничко совладување на танцовата музичка игра6. Свирење на ДМИ еднакви и различни ритмички траења (1:1, 1:2, 2:1 вежби со пригодни симболи) -утврдување7. Детско музичко изразување на слушана музика8. Стани, стани детенце – обработка на песна

Март

1. Пролетен ветрец – слушање музика

20

2. Ликовно изразување на слушаната музика3. Мајка – обработка на песна

4. Обработка на македонско народно оро (правото во такт)

5. Пролетна песна – слушање музика6. Пеење на изучените песни7. Имитирање на звуците и птиците во природата (песната на кукавицата со тоновите сол и ми) – претставување на различни тонски височини8. Детско музичко изразување на слушана музика

Април

1. Претставување на различни тонски височини - довикување ( со тоновите сол, ла, сол и сол, ми)2. Танцување – обработка на одредена кореографија со соодветна музичка творба3. Совладување на ритмичките движења на поставената кореографија и усогласување на темпото со мелоритамот на музиката4. Уметничко совладување на танцовата музичка игра5. Пролет – обработка на песна6. Танцување и играње на изучените уметнички игри, танци и народни ора7. Твориме, пееме, свириме – детско музичко изразување8. Роден крај – слушање музика

Мај

1. Пчелка – обработка на песна2. Танцување – обработка на одредена песна ( Пчелка)3. Совладување на ритмичките движења со мелоритамот на песната пчелка4. Уметничко совладување на танцовата музичка игра (песната пчелка)5. Игра во полето – слушање музика6. Свирење на ДМИ (вежби со пригодни симболи) 7. Зајаче – обработка на песна8. Детско музичко изразување – ликовно изразување на слушана музика

Јуни

1. Танцување и играње на изучените уметнички игри, танци и народни ора2. Штурче – обработка на песна3. Пеење на изучените песни4. Пеење на песни и слушање музика по избор на учениците

21

muzicko 2odd. 2010-2011 devetoletka

Documents