i razred muzicko pripreme

МУЗИЧКА КУЛТУРА

ПРВИ РАЗРЕД

ПРИПРЕМЕ ЗА НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

ОПШТИ ПОДАЦИ

НАЗИВ ШКОЛЕ:

РАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ:

НАСТАВНИК:

Методички подаци о часу бр. 1

Наставна тема Певање песме по слуху

Наставна јединица „Срећа ђака првака“

Претходна наставна јединица

Наредна наставна јединица Дидактичка игра: „Ко пре до мене“ и „Иде маца око тебе“ – З. Васиљевић;

свирање такта

Тип часа обрада

Циљеви и задаци часа Развијање љубави, интересовања, музичке осетљивости и креативности.

Развој колективизма и социјалних односа.

Развој опште културе и понашања, пажње и брзине реаговања.

Увођење ученика у разумевање и доживљавање лепог.

Развој маште и стваралачких способности ученика.

Продубљивање доживљаја музике.

Усвајање текста по слуху и изражајно певање.

Усвајање правилног дисања у циљу правилнијег певања.

Оспособљавање ученика да импровизују песму рукама и ногама као и

дечјим музичким инструментима.

Оспособљавање ученика да користе радни уџбеник.

Развијање смисла за ритам кроз покрет.

Развијање спретности при коришћењу дечјих ритмичких инструмената

(извођење музике певањем и свирањем).

Оспособљавање за активно слушање музике и за изражавање музичког

доживљаја.

Наставне методе дијалошка, илустративно-демонстративна, метода стваралачког рад

Наставна средства и потребан

материјал

Инструмент, слика – плакат са текстом, уџбеник, песма на компакт диску и

бубњеви.

мр Гордана Илић, „Чаробни свет музике“, Музичка култура за први разред

основне школе, Klett, Београд

Активности ученика Описују, закључују, разумевају, слушају музику и доживљавају лепо. Певају

и баве се извођењем музике импровизацијом покрета и свирањем.

Активности наставника Подстиче ученика на активно слушање, учествовање у раду, припремање

позитивне атмосфере, свирање на инструменту, певање, учествовање у

дечијој игри и посматрање.

Резултати часа – исходи Ученици треба да стекну навику да слушају мизику, да умеју да отпевају

песму по слуху, да умеју да изводе музику свирањем на дечијим

инструментима, да разликују ритам и да изразе ликовним путем доживљај

песме.

КорелацијаСрпски језик, Ликовна култура, Свет око нас

Коришћена литература 1. мр Гордана Илић, Приручник за учитеље уз радни уџбеник „Чаробни свет

музике“ Музичка култура за први разред основне школе, Klett, Београд

2. Нада Јабланов „Музичко васпитање у разредној настави“

3. Ирена Којов-Буквић „Методика наставе музичког васпитања“ за четврту

годину Педагошке академије

4. „Службени гласник“ бр.10/2004.

Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор о првим данима у школи.

Вежбе дисања: „Да ли је ђачка торба тешка? Зашто? Како ми

дишемо када нам је нешто тешко? (Дубоко удахну ваздух на нос па

дуго испуштају на уста.) Како дишемо када нам је нешто лако?“

(Отварају уџбенике.) „Хајде да дувамо да се странице листају саме!

Да ли се тако у књизи мењају странице или постоји другачији

начин?“

Разговор о садржају уџбеника, посебно о водичу кроз путовање на

страни бр. 6.

Упевавање гласа: Извођење песама или бројалица које су деца

учила у забавишту ради упевавања гласа.

Питање: „Да ли сте ви срећни што сте ђаци прваци? Зашто?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити песму „Срећа ђака

првака“.“

Главни део часа – 25 минута Учитељева интерпретација песме која може бити уз пратњу

инструмента који учитељ свира или са компакт диска.

Усвајање текста песме, строфу по строфу, разговарамо о тексту.

„Шта нам показују знаци који су нацртани поред текста у уџбенику на

страни бр. 8?“

Ученици певају песму фронтално, групно, индивидуално.

Ритмичка обрада песме.

Ритам може да се увежба и помоћу бубњева у уђбенику на страни

бр. 53.

Завршни део часа – 10 минута Слушање песме са компакт диска.

Рад задатака у уџбенику на страни бр. 9 – ликовно изражавање

музичког доживљаја.

Певање песме уз музику и имровизација покрета.

(Само)евалуација и корекција

часа

Прилози


Наставна тема Музичка игра, извођење музике

Наставна јединица Дидактичка игра: „Ко пре до мене“ и „Иде маца око тебе“ – З.

Васиљевић; свирање такта

Претходна наставна јединица „Срећа ђака првака“

Наредна наставна јединица Народна песма „Накрај села жута кућа“; појам народне песме









Свирање на дечјим ритмичким инструментима.

Свирање такта и ритма.



дечјим инструментима.

Понављање краћег задатог ритмичког мотива (вежба памћења и брзог

сналажења).

Оспособљавање ученика да опажају особине тона (трајање и висину).


Развијање спретности при коришћењу дечијих ритмичких инструмената


Координација покрета при ритмичком музицирању.


доживљаја.

Развој осећања за метроритмичко кретање, музички слух, темпо и

динамику.



материјал

Орфов инструментариј (звечке и штапићи – удараљке) и потребни

реквизити за игре: кутија, марамица...









песму по слуху, да науче да изводе ритмичку пратњу тапшањем, да умеју да

изводе музику свирањем на дечјим инструментима, да разликују ритам, да

науче да импровизују музику покретом и да је ликовно изразе.

Корелација Физичко васпитање, Ликовна култура, Свет око нас







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Изаћи у природу или на полигон за игру.

Учитељ прича причу и вежбе дисања: Деца стоје у кругу око

учитеља поред којег се налази затворена кутија пуна слаткиша или

било шта друго. Следи прича: „Била једном једна маца која се звала

Кети, али то није била обична маца која само преде и мјауче.“

Питање: „Како то мачке мјаучу?“ Опонашање и вежбе дисања – прво

ћемо дубоко удахнути, па онда мјаукати као кад је маца тужна. А

сада као кад је маца весела, а онда као кад је куца вија. На крају као

кад се маца мази.

Прича се наставља: „Маца Кети је исто ово радила као и све обичне

маце, али она је уз то, замислите децо, ...причала са децом из улице

у којој је живела, играла се са њима жмурке, па...“ „Шта се још деца

играју на улици?“ (Набрајају игре.) „Чак је са децом и певала, онако

како је умела. Маца Кети је била чаробна маца. Имала је чаробну

кутију (показујем на нашу) ... пуну изненађења.“ „Шта су то

изненађења?“ „Маца Кети је певала деци песму „Ко пре до мене,

доби нешто од мене“.“

„Шта мислите шта су деца онда радила?“ (Сами објашњавају игру.)

„Маца Кети је хтела да усрећи сву децу света, али није могла све

сама да стигне. Мени је послала ову кутију и писмо у коме пише

следеће.“ (Учитељ чита, а деца слушају) Прича гласи: „Драга

учитељице – учитељу, чула сам да имате јако добре ђаке прваке, да

вредно уче, да слушају Вас, маму, тату и да воле да се играју и да

певају. Пошто не могу да стигнем у вашу школу да вас посетим,

шаљем вам моју чаробну кутију пуну изненађења за малишане.

Нека певају и играју моју игру, а Ви наградите уместо мене, оне

најбрже, оне који лепо певају и оне који су добри и послушни.

Поздрав, маца Кети.“

Најава наставне јединице: „Хајде да послушамо мацу Кети и да

играмо игру „Ко пре до мене“!

Главни део часа – 25 минута „Како ми то треба да певамо?“ Сви певамо заједно речи дидактичке

игре „Ко пре до мене“, после описа игре, почиње игра.

Опис игре: Деца стоје у кругу доста удаљена од учитеља који је на

средини круга и поред кога је тзв. „чаробна“ кутија. Прво пева

учитељ, а задатак деце је да брзо ходају или трче (договор) према

њему. Дете које прво стигне добија као награду слаткиш, остаје у

кругу са учитељем да заједно певају песму за нову игру, а остала

деца се враћају на почетно место. Свако дете које у игри прво

стигне добија слаткиш, остаје у кругу да пева. Игра се наставља док

год сва деца не добију слаткиш.

Стварање покрета може се извести пљескањем, а затим уз

корачање на сваку четвртину. Какве бисмо још покрете могли

изводити? (Деца сама осмишљавају.)

„Да бисмо се захвалили маци Кети на поклонима, одиграћемо још

једну игру коју ви сигурно знате још из забавишта, а исто се говори о

маци. Како се она зове? (Деца говоре „Иде маца око тебе“.) Хајде

сви заједно да је отпевамо! Ко су ликови ове игре? (Мачка и

мишеви.)“

Опис игре је дат у Приручнику на страни бр. 25 и бр. 26.

Може се користити и наменска вокализа бр.14 из Приручника.

Завршни део часа – 10 минута Рад у учионици: свирање такта за обе песме на Орфовом

инструментарију.

Сликамо слику маце Кети и правимо изложбу.


часа

Прилози



Наставна јединица Народна песма „Накрај села жута кућа“; појам народне песме

Претходна наставна јединица Дидактичка игра: „Ко пре до мене“ и „Иде маца око тебе“ – З. Васиљевић;

свирање такта

Наредна наставна јединица Дечија песма „Ивин воз“ – А. Кораћ; импровизација покрета







Продубљивање и доживљавање музике.


Свирање на дечијим ритмичким инструментима.


Усвајање правилнoг дисања у циљу правилнијег певања.


дечијим инструментима.









доживљаја.



материјал

Инструмент, слика – плакат, уџбеник, песма на компакт диску и Орфов

инструментариј.





Упознавају се са појмом народне музике.





песму по слуху, да науче да свирају ритам, да разликују ритам, да умеју да

изводе музику свирањем на дечијим инструментима и да науче да

импровизују музику покретом .

КорелацијаЛиковна култура, Свет око нас, Српски језик







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута

Пошто песма има 4 строфе, на апликатор треба по реду стављати

слику за сваку строфу (значи 4 слике) и за сваку осмислити питања

како бисмо довели децу до значења и такта сваке строфе (лакше ће

памтити редослед помоћу слика).

1. слика - слика села на чијем крају се налази жута кућа.

2. слика - у жутој кући се види старија жена. (Ко то може да

буде?)

3. слика - поред старе мајке стоји ћерка. (Колико ћерки има стара

мајка? Једну ћерку.)

4. слика - ћерка кува или плете (рад рукама). Шта она то ради?

(Доћи до појма вредне руке.)

Учитељ прича причу и вежбе дисања: Ћерка се јако уморила, па је

дубоко удахнула ваздух (сва деца дубоко удахну на нос) и полако је

издахнула – показује учитељ, а деца раде исто. За дуг издисај

можемо користити самогласнике А, У, Е .

Упевавање гласа: „Шта руке ђака првака вредно раде? (Пишу,

цртају...) Хајде да отпевамо песму „Срећа ђака првака“!“

Питање: „Ову песму је написала Гордана Илић, а ако кажемо да је

нека песма народна песма, да ли знамо тачно ко је њу написао?

Зашто се зове народна песма?“ (Објаснити им како су настале

народне песме.)

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити народну песму „Накрај

села жута кућа“.“

Главни део часа – 25 минута Учитељ текст песме изражајно одрецитује.

Разговор о тексту помоћу слика (свака слика једна строфа),

објашњавање непознатих или недовољно јасних мисли. Уз помоћ

слика деца памте речи и редослед строфа.

Ова песма може да се и отпева. Учитељ пева без инструменталне

пратње, а онда пева уз свирање на инструменту или користи компакт

диск – песма број 4.

Разговор о доживљају песме – да ли им се више допала

изрецитована, отпевана песма без пратње инструмента или са

пратњом?

Певамо сви заједно песму уз помоћ слика, а ко већ зна да чита служи

се уџбеником на страни бр.14. Строфу по строфу док не запамте и

текст и мелодију.

Певање песме групно, у пару ,па појединачно.

Певање песме на неутрални слог – ТИ, ТИ, ТИ...ТА, ТА, ТА ...ТУ, ТУ,

ТУ...ТЕ, ТЕ, ТЕ...

Ритмичка обрада песме (у уџбенику на страна бр. 54 – свирање).

Свирање ритма помоћу штапића и звечки (у уџбенику на страна бр.

54 – свирање).

Завршни део часа – 10 минута Групно такмичење (дечаци – девојчице, по редовима, по боји

косе…).

Слушање песме са компакт диска и ликовно изражавање музичког

доживљаја.


часа

Прилози


Наставна тема Слушање музике, дечије стваралаштво

Наставна јединица Дечја песма „Ивин воз“ – А. Кораћ; импровизација покрета

Претходна наставна јединица Народна песма „Накрај села жута кућа“, појам народне песме

Наредна наставна јединица Дечија песма „Јесен“ – З. Васиљевић; илустрација научене песме





Увођење ученика у разумевање и доживљавање лепог, разликовање

истинских вредности од оних које то нису...



Слушањем и препознавањем музичког дела развијати музичку меморију.

Препознавање инструмената на којима се изводи музика.

Уочити да ли је композиција лагана или брза, гласна или тиха, весела или

тужна.

Препознавање гласова извођача тј. да ли пева појединац или група

извођача.







доживљаја.



материјал

Слика, уџбеник, песма на касети или на компакт диску и ликовни

материјал.



Активности ученика Описују, закључују, разумевају, слушају музику и доживљавају лепо.

Певају и баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем и

ликовним изражавањем.





бројалицу по слуху, да науче да свирају ритам, да разликују ритам, да

умеју да изводе бројалицу свирањем на дечијим инструментима, да науче

да импровизују музику покретом и да илуструју песму.


Коришћена литература 1. мр Гордана Илић, Приручник за учитеље уз радни уџбеник „Чаробни

свет музике“ Музичка култура за први разред основне школе, Klett,

Београд





Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор o путовањима, превозним средствима (њихово

препознавање са слика). Прочитати им песму или причу о неком

превозном средству.

Имитирање звукова саобраћајних превозних средстава по избору

ученика, а затим им пантомимом представити неко превозно

средство, а да остала деца погађају.

Разговор: „Шта сте данас чули о превозним средствима? (Песму,

причу.) А шта сте видели? (Слике.) Песници и писци су своје

доживљаје приказали речима, сликари бојама и линијама, ви сте

покретом, а како то раде музичари?“ (Тоновима.)

Упевавање гласа: „Да ли знате неку песму о саобраћају, превозним

средствима или путовању?“ (Певамо песму „Саобраћајац“ коју су

деца научила у забавишту, а може и нека друга песма коју деца

знају.)

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати песму,

композицију „Ивин воз“.“

Главни део часа – 25 минута Два пута слушање песме.

Разговор: „Ко је Ива? Шта је он радио? Шта је глумио? Како

изгледа прави воз? По чему се он креће? Ко су били Ивини вагони?

Колико је вагона имао Ивин воз?“ (У уџбенику страна бр. 67)

Разговор: „Да ли је ова песма тужна или весела? Брза или спора?

Како сте се осећали док сте је слушали? Чиме се изводи једно

музичко дело, композиција? Које сте инструменте препознали?

Како се зове човек који ставара композицију?“

Ово је композиција која може да се пева, а можемо да смислимо и

покрете уз музику и да играмо уз њу.

Стваралаштво: Свако је на свом месту. Слушамо и певамо песму

(ко зна текст), затим и тапшемо, па мумламо и климамо главом

лево – десно, звиждимо и покрећемо горњи део тела на једну, па

на другу страну док су руке на боковима, па опет певамо и

уздижемо се на прсте, па се спуштамо на пете у ритму музике.

Затим, када су се деца добро увежбала на свом месту, хватамо се

једно за друго, правимо наш возић и уз музику ходамо лаким, па

брзим, тихим корацима, па марширамо, скакућемо...

Деца сама импровизују покрете уз музику.

Завршни део часа – 10 минута Уз слушање композиције „Ивин воз“ деца се ликовно изражавају

користећи материјал по избору (пластелин, колаж папир,

фломастере...), представљају оно на шта их је асоцирала ова

песма.

Дају наслов свом делу.

Правимо изложбу радова.


часа

Прилози


Наставна тема Певање песме по слуху, дечије стваралаштво

Наставна јединица Дечија песма „Јесен“ – З. Васиљевић; илустрација научене песме

Претходна наставна јединица Дечија песма „Ивин воз“ – А. Кораћ; импровизација покрета

Наредна наставна јединица „Карневал животиња“, „Петлови и кокошке“ и „Магарци“ – К.С. Санс;

илустровање непознате песме











дечијим музичким инструментима.









доживљаја.



материјал

Инструмент, слика – плакат са текстом, уџбеник, песма на компакт диску и

илустрације.




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем и






песму по слуху, да науче да изводе музичку игру и бројалицу, да умеју да

изводе музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују ритам и

да умеју да ликовно изразе лични доживљај музике.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор о годишњем добу – јесен помоћу слике – плаката о јесени.

Какво је време у јесен, о јесењем воћу (деца су донела јабуке,

крушке, шљиве, грожђе, дуње, свеже зреле плодове).

Вежбе дисања: Дубоко удахну и миришу јесење воће, затим полако

испусте ваздух. Које воће најлепше мирише? Покретима имитирају

брање воћа. Ветар полако љуља гране, деца полако померају руке

као гране дрвећа на ветру, имитирају шуштање лишћа које опада и

фијукање ветра лагано, па јаче, па је почела олуја...

Упевавање гласа: Певање песама о јесени које деца већ знају из

забавишта.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити нову песму која се

зове „Јесен“ – З. Васиљевића.“


Разговор о тексту и објашњавање непознатих или недовољно јасних

мисли. Приказ текста на графофолији.

Учитељ пева без инструменталне пратње, а онда пева уз свирање

на инструменту или користи компакт диск.

Разговор о доживљају песме – да ли им се више допала


пратњом?

Певамо сви заједно песму, строфу по строфу, док деца не запамте


Певање песме групно, у пару, па појединачно. Затим, организујемо и

такмичење.

Певање песме на неутрални слог – ла, ла ,ла ...

Ритмичка обрада песме, певање и тапшање, звиждање, мумлање

(двочетвртински такт).

Завршни део часа – 10 минута Слушање песме „Јесен“ уз импровизацију покрета.

Илустровање песме на основу текста и личног доживљаја. Ученици

могу и да поједу воће које су донели.


часа

Прилози



Наставна јединица „Карневал животиња“, „Петлови и кокошке“ и „Магарци“ – К. С. Санс;


Претходна наставна јединица Дечија песма „Јесен“ – З. Васиљевић; илустрација научене песме

Наредна наставна јединица „Берем, берем грожђе“ – дидактичка игра; свирање ритма












тужна.


извођача.







доживљаја.



материјал

Орфов инструментариј (звечке и штапићи – удараљке), композиције на ЦД-у

и илустрације.











изводе музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују ритам, да


Корелација Ликовна култура, Свет око нас







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Певање песме „Накрај села жута кућа“ уз свирање такта помоћу

звечки и удараљки.

Питање: „Како се једним именом зову животиње које човек гаји на

селу? (Домаће животиње – набрајамо их.) Како се која животиња

оглашава?“ (Ученици имитирају гласом, а ко жели и покретима.)

Најава наставне јединице: „Сада пажљиво слушајте две композиције

о домаћим животињама јер ћете имати задатак да препознате о

којим се животињама ради?“

Главни део часа – 25 минута Слушање композиције „Петлови и кокошке“ и „Магарци“ – К.С.Санс

Прво слушање је за уживање у музици и њено доживљавање.

Ученици треба да препознају о којим је животињама написана

композиција. Записујемо називе композиција на таблу и име

композитора.

Друго слушање је са задатком да ученици размисле какво

расположење доживљавају слушајући композиције.

Рад у уџбенику на странама бр. 60 и бр. 66.

Завршни део часа – 10 минута Уз слушање обе композиције са компакт диска, ученици илуструју

непознату песму по избору, онако како су је доживели и замислили.


часа

Прилози



Наставна јединица „Берем, берем грожђе“ – дидактичка игра; свирање ритма

Претходна наставна јединица „Карневал животиња“, „Петлови и кокошке“ и „Магарци“ – К.С. Санс;


Наредна наставна јединица Песма „Звук и тон“ – Г. Илић; висина тона (ниски и висок тон), дужина

трајања тона (дуги и кратки), јачина звука (гласно и тихо)





















Оспособљавање за активно слушање музике и за

изражавање музичког доживљаја.



материјал

Слика – плакат са текстом, илустрације, Орфов инструментариј (звечке и

штапићи – удараљке) и песма на ЦД-у.





стварањем ритма.

Активности наставника Подстиче ученика на активно слушање, учествовање у раду, приперемање



Резултати часа – исходи Ученици треба да стекну навику у слушању мизике, да умеју да отпевају

песму по слуху, да науче да изводе музичку игру „Берем, берем грожђе“, да

умеју да изводе музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују

ритам и да умеју да га свирају.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор о јесењем воћу (набрајање и опис воћа). На фланелограф

стављамо апликације јесењег воћа.

Упевавање гласа: Песме о јесењем воћу коју деца знају да певају.

Упевавање може да се изведе и помоћу вокализе број 16 из

Приручника на страни бр. 28.

Игра – пронађи грешке: На фланелограф додати и апликације

дрвећа и винове лозе, па апликације јабуке и крушке. Дуње ставити

на винову лозу, а грожђе на дрвеће. Исправљање грешака и

разговор о грожђу.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити једну народну музичку

игру која се зове „Берем, берем грожђе“.“

Главни део часа – 25 минута Учитељ изговара текст дидактичке игре.

Певање песме за дидактичку игру – прво учитељ, па онда заједно са

децом док не запамте текст.

Опис игре: (Приручник страна бр. 28) „Ђаци певајући чуче у кругу и

покретима опонашају брање грожђа. Дете „чувар“ им се прикрада

како би их „ухватио“. Када га ђаци из кола опазе, почињу да беже. У

том тренутку „чувар“ покушава да ухвати неко дете. Ученик који је

ухваћен у брању грожђа постаје нови „чувар“.“

Ритмичка обрада дидактичке игре:

Завршни део часа – 10 минута Певање и свирање песме за дидактичку игру помоћу Орфовог

инструментарија.


часа

Прилози


Наставна тема Певање песме по слуху, музичка писменост

Наставна јединица Песма „Звук и тон“ – Г. Илић; висина тона (ниски и висок тон), дужина

трајања тона (дуги и кратки), јачина звука (гласно и тихо)

Претходна наставна јединица „Берем, берем грожђе“ – дидактичка игра; свирање такта

Наредна наставна јединица „Ко пре до мене“ – игра; певање и свирање ритма






















доживљаја.



материјал

Инструмент, уџбеник страна бр. 12 и бр. 13, песма на компакт диску бр. 3 и

Орфов инструментариј (звечке, удараљке, бубањ, чинели).




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем и ликовним

изражавањем. Разликују дужине трајања тона, висине тона и јачине звука.






изводе музику свирањем на дечијим инструментима, да науче да

импровизују музику покретом, да разликују висине тона, дужине трајања

тона и јачине звука.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Певање, свирање такта тапшањем и стварање ритма помоћу звечки

бројалице у троделном такту „Трешњице“ (у уџбенику на странама

бр. 41 и бр. 51).

Игра: Док сва деца ћуте, једном детету дајемо задатак да ремети

тишину кашљуцањем или мумлањем. Разговор о тишини и о оном

што смо чули. Затим, друго дете има задатак док сви поново ћуте, да

лупка ногама, касније неко пуцка прстима, куцка оловком... Доћи кроз

разговор до појма звука.

Учитељ одсвира неколико тонова на инструменту (нпр. фрулици).

Кроз разговор доћи до појма тона.

Упевавање гласа: Распевавање путем стандардне вокализе број 4 и

наменске вокализе број 8 из Приручника на страни бр. 14.

Најава наставне јединице: „Ми ћемо данас учити песму „Звук и тон“

коју је компоновала Гордана Илић (записати на таблу).“

Главни део часа- 25минута Учитељ пева и свира песму, а ученици слушају (може да се слуша

песма и са компакт диска).

Упознавање песме и текста из уџбеника на страни бр.12.

Разговор о песми и учење текста песме „Звук и тон“.

Рад у уџбенику на страни бр.13.

Уз помоћ музике са компакт диска и кроз певање песме, уочавање

ниских и високих тонова, дугих и кратких .

Ритмичка обрада песме: Прво учитељ уз одбројавање изводи песму,

затим заједно са децом понавља док не савладају ритам у

троделном такту (обратити деци пажњу на величину и боју ознака –

најмањи знак је најсветлије боје и на први иде ударац, али да је

дужина трајања иста као и средња мало тамнија ознака, док је на

крају највећа и најтамнија ознака која се удара два пута, а на цртицу

се само удара једном, а не пева се ништа – пауза) – ради се о

осминама, четвртинама, половини и паузи.

Певање песме: Мелодијска обрада (строфа по строфа док не

запамте текст и мелодију).

Такмичење у певању: Дечаци – девојчице, групно и у паровима,

може и индивидуално певање.

Завршни део часа – 10 минута Свирање песме помоћу дечијих музичких инструмената (штапићи –

кратки тонови и тихи звук; звечки – кратки тонови али гласно; бубањ

– кратки тонови али гласно; чинели – дуги гласни тонови).


часа

Прилози



Наставна јединица „Ко пре до мене“ – игра; певање и свирање такта

Претходна наставна јединица Песма „Звук и тон“ – Г. Илић; висина тона (ниски и висок тон), дужина и

трајање тона (дуги и кратки), јачина звука (гласно и тихо)

Наредна наставна јединица „Све је пошло наопачке“ – М. Илић-Бели

Тип часа утврђивање








Утврђивање обрађене музичке игре.

Утврђивање обрађених песама и изражајно певање.



Усвајање правилниг дисања у циљу правилнијег певања.







доживљаја.



материјал

Илустрације, Орфов инструментариј (звечке и штапићи – удараљке)

песма на ЦД-у и реквизити за игру(кутија).



Активности ученика Описују, закључују, разумевају, слушају музику и доживљавају лепо. Певају и

баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем и ликовним

изражавањем. Уче да певају и свирају такт.





бројалицу по слуху, да науче да свирају ритам, да разликују ритам, да умеју

да изводе бројалицу свирањем на дечијим инструментима, да науче да

импровизују музику покретом, да осмисле мелодију за бројалицу, да

илуструју песму, да свирају и певају такт.

КорелацијаСрпски језик, Свет око нас, Физичко васпитање







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Час се изводи на полигону за игру.

Упевавање: Утврђивање особина тона путем певања обрађених

песама „Накрај села жута кућа“ и „Звук и тон“.

Разговор о музичким играма које смо учили (певање обрађених

бројалица „Иде маца око тебе“ и „Берем, берем грожђе“), о маци Кети

и чаробној кутији.

Најава наставне јединице: „Играћемо игру „Ко пре до мене“, јер нам је

поново маца Кети послала своју чаробну кутију, а онда ћемо видети

каква се данас изненађења у њој крију.“

Главни део часа – 25 минута Игра се на исти начин као када смо је учили, само што у кутији сада

могу да буду лепе поруке упућене сваком детету од маце Кети, које је

учитељ припремио на украсним папирима. То могу да буду сличице,

делови неке велике слике (пузле које ученици на крају игре у

учионици могу да саставе) или слика коју је учитељ одабрао и

припремио (може да буде слика као наставно средство за неки

наредни час).

После одигране игре, наставак часа је у учионици.

Извођење песме на неутрални слог, уз пљескање длановима,

пуцкање прстима или уз ритмичке инструменте по избору ученика

(певање и свирање такта).

Извођење песме уз покрете у месту, па на ширем простору (слободна

импровизација покрета уз певање).

Завршни део часа – 10 минута Слушање музике „Дует мачака“ и рад у уџбенику на страни бр. 64.

Разговарати са ученицима о композицији.


часа

Прилози


Наставна тема Слушање музике

Наставна јединица „Све је пошло наопачке“ – М. Илић-Бели

Претходна наставна јединица „ Ко пре до мене“ – игра; певање и свирање такта

Наредна наставна јединица „Рођенданска песма“ – дечија песма












тужна.


извођача.







доживљаја.

Наставне методе дијалошка, илустративно-демонстративна, метода стваралачког рада


материјал

Слика, песма на касети или на компакт диска и ликовни материја.









песму по слуху, да науче да изводе музичке игре и бројалице, да умеју да

изводе музику свирањем на дечијим инструментима и да разликују ритам.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Понављање бројалице „Берем, берем грожђе“ уз свирање ритма

длановима, ногама, климањем главе..., а онда помоћу Орфовог


Разговор: „У које доба године беремо грожђе? Разговор о одликама

годишњег доба – јесен. На којим смо још предметима говорили о

јесени? Шта смо радили на часовима ликовне културе? (Цртали

јесен, лепили лишће и правили предмете од јесењих плодова.) Шта

смо радили на часовима музичке културе? (Певали о јесени.) Да ли

смо спомињали јесен на часовима српског језика? (Писали смо

састав о јесени, учили смо напамет песму „Јесења песма“ Душана

Радовића.) Ко ће нам одрецитовати ову песму?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати песму –

композицију „Све је пошло наопачке“ коју је компоновао М. Илић-

Бели на текст „Јесење песме“ Душана Радовића.“


Разговор о песми.



Стваралаштво: Сваки ученик је на свом месту. Слушамо и певамо

песму, затим и тапшемо, па мумламо и климамо главом лево –

десно, звиждимо и покрећемо горњи део тела на једну, па на другу

страну док су руке на боковима. Опет певамо и уздижемо се на

прсте, па се спуштамо на пете у ритму музике.


Завршни део часа – 10 минута Уз слушање композиције „Све је пошло наопачке“ деца се ликовно

изражавају користећи материјал по избору (пластелин, колаж папир,

фломастере...).

Правимо изложбу радова. Организујемо јесењу купопродају.


часа

Прилози



Наставна јединица „Рођенданска песма“ – дечија песма

Претходна наставна јединица „Све је пошло наопачке“ – М. Илић-Бели

Наредна наставна јединица „Ситна је киша падала“ – народна песма

























материјал

Инструмент, уџбеник страна бр. 30, Приручник, Орфов инструментариј,

реквизити (балони) и песма на компакт диску.





изражавањем. Певају песме по слуху.








Корелација Ликовна култура, Свет око нас, Српски језик







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Учитељ чита песму Мирослава Антића „Гозба“.

Разговор: „Шта се славило? Ко је славио? Ко су били гости? Како

ученици славе свој рођендан?“...

Вежбе дисања и мотивациона игра: „Како се дувају свећице са

рођенданске торте?“ Деца дубоко удахну, па дуго дувају као да гасе

свеће, а онда кратко дувају. Потом, дувамо балоне за славље које је

донео сваки ученик као домаћи задатак. Такмичарска игра: Када

балоне надувају, сваки ученик свој балон баци у ваздух и дува у њега

да балон не падне на под. Оном ученику коме балон падне на под

седа на своје место. Победник је онај ученик коме најдуже балон

остане у ваздуху.

Упевавање гласа: Извођење песама или бројалица које су деца

учила у забавишту ради упевавања гласа.

Питање: „Како се ви осећате када имате рођендан? Како ми у школи

прослављамо ваше рођендане? Шта вам певамо?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити „Рођенданску песму“.“

Главни део часа – 25 минута Учитељева интерпретација песме која може бити уз пратњу

инструмента који учитељ свира или са компакт диска.

Ученици пажљиво слушају.

Усвајање текста песме, строфу по строфу, разговор о тексту. Шта

нам показују знаци који су нацртани поред текста у уџбенику на

страни бр. 30?

Ученици певају песму фронтално, групно, индивидуално.

Ритмичка обрада песме.

Певање и свирање на дечијим музичким инструментима.

Завршни део часа – 10 минута Слушање песме са компакт диска.

Певање песме уз музику и имровизација покрета.


часа

Прилози



Наставна јединица „Ситна је киша падала“ – народна песма

Претходна наставна јединица „Рођенданска песма“ – дечија песма

Наредна наставна јединица „Кинески плес“ и „Игра свирала“ – Чајковски; импровизација покрета








Усвајање текста по слуху и изражајно певање народне песме.

Свирање на дечјим ритмичким инструментима.
















материјал

Инструмент, апликације, компакт диск, уџбеник страна бр. 28 и Орфов

инструментариј (звечке и штапићи – удараљке).









народну песму по слуху, да умеју да изводе музику свирањем на дечијим

инструментима и да разликују ритам.








Ток часа:


Понављање бројалице у троделном такту „Свирајмо, плешимо“ –

Јожа Пожгај.

Вежбе дисања: Кроз разговор о шуми и чистом ваздуху удишемо

дубоко и издишемо и тако осећамо мирисе шумског цвећа...(Ставити

слику шуме на апликатор.)

Учитељ прича причу: На крају шуме, налази се кућица у којој живи

девојчица по имену Анчица. (Поред слике шуме на апликатор

ставити слику кућице и поред кућице слику девојчице Анчице.)

Питање: „Да ли смо учили неку песму о кућици на крају шуме или

села?“

Упевавање гласа: Певање народне песме „Накрај села жута кућа“.

Понављање појма народна песма.

Најава наставне јединице: „Ми ћемо данас учити народну песму о

девојчици Анчици о којо смо причали причу.“

Главни део часа – 25 минута Учитељ пева и свира песму, док ученици слушају (може да се слуша


Упознавање песме и учење текста.

Питање: „Шта је радила девојчица Анчица?“ (Додајемо на апликатор

слику овчица и кишу из облака.)

Разговор о песми.

Учење текста песме: Рад у уџбенику на страни бр. 27.

Ритмичка обрада песме: Прво, учитељ уз одбројавање изводи песму,

затим заједно изводи са децом док не савладају ритам у троделном

такту.

Певање песме: Мелодијска обрада (строфу по строфу док деца не


Такмичење у певању: Дечаци – девојчице, групно и у паровима, може

и индивидуално певање.

Завршни део часа – 10 минута Свирање песме помоћу дечијих музичких инструмената (штапића,

звечки ...).

Импровизација покрета уз слушање музике са компакт диска.


часа

Прилози



Наставна јединица „Кинески плес“ и „Игра свирала“ – Чајковски; импровизација покрета

Претходна наставна јединица „Ситна је киша падала“ – народна песма

Наредна наставна јединица „Ен, ден, дини“ – свирање на дечијим музичким инструментима












тужна.


извођача.







доживљаја.



материјал

Композиције на компакт диску и Орфов инструментариј.











импровизују музику покретом и да свирају такт.

КорелацијаЛиковна култура, Свет око нас







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Певање песме „Звук и тон“ уз свирање такта помоћу звечки и

удараљки.

Питање: „На који начин смо сада извели песму „Звук и тон“? (Певали

смо и свирали.) Да ли свака композиција мора да се пева? Ако се не

пева него свира, шта је наш задатак?“ (Да је слушамо, а можемо и

да играмо уз музику...)

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати две композиције

„Кинески плес“ и „Игра свирала“, композитора Петра Иљича

Чајковског (записати на таблу).“

Главни део часа – 25 минута

Слушање композиција „Кинески плес“ и „Игра свирала“. Одслушати

прво композицију „Кинески плес“ и анализирати је (рад у уџбенику на

страни бр. 59). Затим, слушати другу композицију и такође урадити

анализу са децом.

Прво слушање је за уживање у музици и њено доживљавање, за

препознавање којим инструментима је изведена композиција.

Дописујемо на таблу имена инструмената којима су изведене

композиције.

Друго слушање је за размишљање каква расположења и осећања

буде у њима прва, а каква друга композиција.

Још једно слушање ради уживања у музици и њеног доживљавања,

а потом следи разговор на тему како се на препознатим

инструментима добија звук (трзањем, превлачењем гудала по жици,

ударањем прстима по диркама, батићем о затегнуту кожу на бубњу,

развлачењем меха на хармоници). Показати ученицима уживо

инструменте или њихове слике.

Задатак: Ученицима рећи име инструмента или га показати. Они

треба да покретима опонашају свирање на тим инструментима.

Може се организовати и игра, тако да неко дете опонаша

замишљени инструмент, а остала деца да препознају о којем се

инструменту ради.

Следи слободна импровизација покрета уз слушање обе


Завршни део часа – 10 минута Час завршити игром ритмичког памћења. Учитељ откуца оловком

неколико тактова различитог ритма, а ученици понове. Може се и

пљескати дланом о длан, лупкати ногом...


часа

Прилози


Наставна тема Извођење музике, певање песме по слуху

Наставна јединица „Ен, ден, дини“ – свирање на дечијим музичким инструментима

Претходна наставна јединица „Кинески плес“ и „Игра свирала“ – Чајковски; импровизација покрета

Наредна наставна јединица Песма „Чика Мрак“ – Р. Анђелковић; ритам, различит темпо (брз, спор)




















доживљаја.



материјал

Инструмент, уџбеник на странама бр. 38 и бр. 49, Орфов инструментариј и

бројалица на компакт диску.





изражавањем.





бројалицу по слуху, да науче да свирају ритам, да разликују ритам, да умеју

да изводе бројалицу свирањем на дечијим инструментима, да науче да

импровизују музику покретом и да осмисле мелодију за бројалицу.

КорелацијаСрпски језик, Свет око нас







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор о дечијим играма – које игре деца највише воле, како се

деле у групе када се играју (бројалицама), које су им бројалице

најлепше...?

Упевавање гласа: Певање и свирање већ научених бројалица по

жељи ученика.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити бројалицу „Ен, ден,

дини“.“


Учитељ изговара бројалицу.

Усвајање текста бројалице фронтално.

Ученици отварају и уџбенике на страни бр. 38.

Рад у паровима – прво један ученик, па онда други, одбројава уз

текст бројалице, затим се деле у мање групе, па сваки ученик

одбројава и показује руком на сваког друга који је на реду док не

изговори бројалицу до краја.

Игра – по упутству из Приручника на страни бр. 25.

Извођење бројалице на дечијим музичким инструментима – прво

користимо само штапиће и свирамо бројалицу помоћу шеме у

уџбенику на страни бр. 49. Затим комбинујемо звечке, удараљке,

бубањ (поделити ученике у три групе и свака група свира одређени

инструмент на четвртине).

Ученици осмишљавају музику – мелодију за бројалицу у паровима и

тако је и изводе.

Завршни део часа – 10 минута Слушање композиција по избору ученика.

Импровизација покрета.


часа

Прилози



Наставна јединица Песма „Чика Мрак“ – Р. Анђелковић; ритам, различит темпо (брз, спор)

Претходна наставна јединица „Ен, ден, дини“ – свирање на дечијим музичким инструментима

Наредна наставна јединица Песма „Деда Мраз“ – Г. Илић; импровизација покрета


Циљеви и задаци часа Развијање љубави, интересовања, музичке осетљивости и креативности








Оспособљавање ученика да импровизују песму рукама и ногама

различитим темпом (брз, спор).







доживљаја.



материјал

Инструмент, уџбеник на стр. бр. 16 и бр. 17, песма на компакт диску бр. 5 и

Орфов инструментариј (звечке, удараљке, бубањ, чинели).




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем ритма и

уочавањем различитог темпа.





песму по слуху, да науче да изводе музичке игре и бројалицу, да умеју да

изводе музику свирањем на дечијим инструментима и да разликују ритам и

темпо.








Ток часа:


Певање и свирање бројалице у четвороделном такту „Иду, иду

мрави по зеленој трави“ ради увежбавања четвороделног такта и

припрема за свирање ритма, а уједно и упевавање.

И-ДУ, И-ДУ МРА-ВИ ПО ЗЕ-ЛЕ-НОЈ ТРА-ВИ

Мелодијско извођење бројалице – можемо певати брзим темпом и

спорим. Разговор о мравима – да ли споро или брзо иду?

Разговор: „Да ли мрави иду брзо или споро?“ Ходамо по учионици

споро, па мало брже, па брзо, па онда споро... Изговарамо

бројалицу споро уз кретање на 4, па онда брзо као мрави. „Да ли

мрави цео дан иду и раде? (Када падне мрак спавају.) Шта ми

радимо по мраку? Да ли се неко плаши мрака? Зашто?“

Најава наставне јединице: „Ми ћемо данас учити песму „Чика Мрак“

чији је текс написао песник Драган Лукић, а музику је компоновао

композитор Радослав Анђелковић (записати на таблу).“

Главни део часа – 25 минута Учитељ пева и свира песму, а ученици слушају (може да се слуша


Упознавање песме и текста из уџбеника на страни бр.16.

Разговор о песми и учење текста песме „Чика Mрак“.

Рад у уџбенику на страни 17.

Уз помоћ музике са компакт диска и кроз певање песме, деца треба

да уоче да ли је темпо брз или спор.


затим изводи заједно са децом док не савладају ритам у

четвороделном такту.

Певање песме: Мелодијска обрада (строфу по строфу, док деца не




Завршни део часа – 10 минута

Свирање песме помоћу дечијих музичких инструмената (штапића –

кратки тонови и тихи звук, звечки – кратки тонови али гласно,

бубњева – кратки тонови али гласно, чинела – дуги гласни тонови).

Деца могу да глуме: Један ученик је чика Мрак. Сви заједно певају и

нешто раде док до њих не дође чика Мрак. Онога кога дотакне, тај

зажмури као да спава (стојећи, седећи, лежећи...).


часа

Приози



Наставна јединица Песма „Деда Мраз“ – Г. Илић; импровизација покрета

Претходна наставна јединица Песма „Чика Мрак“ – Р. Анђелковић; ритам, различит темпо (брз, спор)

Наредна наставна јединица Слушање музике „На Божић “ – народна песма; јачина звука, различит

темпо

























материјал

Инструмент, слика – плакат са текстом, илустрације, Орфов инструментариј

(звечке и штапићи – удараљке) и песма на компакт диску.




















Ток часа:


Разговарамо о годишњем добу – зима, помоћу слике – плаката о

зими.

Вежбе дисања:

o За лагано дисање – као када смо у топлој соби па полако

дувамо на стакло од прозора да се замагли.

o За дуги издисај – имитирамо како ветар дува и носи

пахуљице – прво благи ветар, па јачи ветар, па снежна олуја

(уз импровизацију покрета са свог места), затим дувамо на

пахуљице изнад главе да не падну на земљу.

o За кратак издисај – трчимо кроз дубок снег, једва се

пробијамо јер нам је тешко...

Упевавање гласа: Певање песме „Ко пре до мене“.

Питање: „Кога деца зими највише чекају? (Деда Мраза.) Зашто?“

Најава наставне јединице: Песма „Деда Мраз“ – Г. Илић (записати

на таблу).



мисли. Приказ текста на графофолији у уџбенику на страни бр. 22.

Ова песма може да се и отпева. Учитељ пева песму без

инструменталне пратње, а онда пева уз свирање на инструменту

или користи компакт диск.

Разговор о доживљају песме: „Да ли им се више допала


пратњом?“

Певамо сви заједно песму – строфу по строфу док деца не запамте



такмичење.

Певање песме на неутрални слог: ла, ла, ла...

Певање и тапшање песме, па онда и свирање на дечијим музичким

инструментима.

Завршни део часа – 10 минута Слушање песме „Деда Мраз“ уз импровизацију покрета.

Илустровање песме на основу текста и личног доживљаја, а може

да се уради и задатак у уџбенику на страни бр. 23.


часа

Прилози


Наставна тема Слушање музике, музичка писменост

Наставна јединица Слушање музике „На Божић“ – народна песма; јачина звука, различит

темпо – понављање

Претходна наставна јединица Песма „Деда Мраз“ – Г. Илић; импровизација покрета

Наредна наставна јединица „Светосавска химна“ – певање, појам химне












тужна.


извођача.







доживљаја.



материјал

Слика, песма на касети или на компакт диску и ликовни материјал.





разликовањем јачине звука и темпа.





песму по слуху, да науче да изводе музичку игру „Берем, берем грожђе“, да

умеју да изводе музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују

ритам, јачину звука и темпо.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Понављање песме „Рођенданска песма“ уз свирање ритма

длановима, ногама, климањем главе..., а онда помоћу Орфовог


Разговор: „Када се пева ова песма? Које празнике још славите у

породици? (Нову годину, Крсну славу, Ускрс и Божић.) Какав је

Божић празник? Шта су то обичаји? Зашто се деца радују Божићу?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати народну песму „На

Божић“.“


Разговор о песми: „Да ли је ова музика тиха или гласна? Брза или

спора?“ Рад задатака у уџбенику страни бр. 61.

Ово је композиција коју можемо да певамо, а можемо да смислимо и

покрете уз музику па да играмо уз њу.

Стваралаштво: „Слушамо и певамо песму, затим и тапшемо, па

мумламо и климамо главом лево – десно, звиждимо и покрећемо

горњи део тела на једну, па на другу страну док су руке на боковима.

Затим, опет певамо и уздижемо се на прсте, па се спуштамо на пете

у ритму музике(сваки ученик је на свом месту).“


Завршни део часа – 10 минута Уз слушање композиције „На Божић“, деца се ликовно изражавају

користећи материјал по избору (пластелин, колаж папир,

фломастере...).



часа

Прилози



Наставна јединица „Светосавска химна“ – певање, појам химне

Претходна наставна јединица Слушање музике „На Божић“ – народна песма; јачина звука, различит темпо

– понављање

Наредна наставна јединица Певање и свирање научених песама и бројалица








Усвајање песме по слуху и упознавање појма химне.












доживљаја.



материјал

Слика – плакат са текстом и песма на ЦД-у.




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета и свирањем. Усвајају

схватају појам химне.







импровизују музику покретом.








Ток часа:


Певање песме „Деда Мраз“ – разговор о зимским празницима. Који

дан школа слави као своју славу? (Светог Саву.) Показати им слику

Светога Саве и испричати им неку причу о њему, о његовим делима

и зашто се Свети Сава слави као школска слава.

Најава наставне јединице: Песма „Светосавска химна“ (записати на

таблу).

Главни део часа – 25 минута Учитељ текст песме изражајно одрецитује. Објашњавање појма

химне (да је то свечана песма).


мисли. Приказ текста на графофолији.

Ова песма може да се и отпева. Учитељ пева без инструменталне

пратње, а онда слушамо на компакт диску.

Разговор о доживљају песме: „Да ли вам се више допала


пратњом? Колико гласова се чује у извођењу на компакт диску?“

Певамо сви заједно песму – једну строфу док не запамте текст и

мелодију.


такмичење.

Завршни део часа – 10 минута Слушање песме „Светосавска химна“.

Илустровање песме на основу текста и личног доживљаја.

Рад у уџбенику на страни бр. 62.

Игра ритмичког памћења: Тапшати ученицима неколико тактова

различитог ритма, а они затим треба да понове фронтално, па ко

хоће појединачно (може и неким другим покретима или одсвирати на

фрулицу, па да понове мелодију).


часа

Прилози


Наставна тема Певање песама по слуху; извођење музике

Наставна јединица Певање и свирање научених песама и бројалица

Претходна наставна јединица „Светосавска химна“ – певање, појам химне

Наредна наставна јединица Песма „Пада снежак“ – Ст.П. Коруновић;

илустрација научене песме









Утврђивање обрађених песама.

Изражајно свирање на дечијим ритмичким инструментима.











доживљаја.



материјал

Илустрације, Орфов инструментариј (звечке и штапићи – удараљке) и песме

на ЦД-у.




баве се извођењем музике импровизацијом покрета и свирањем.














Ток часа:


Мотивација кроз понављање музичке игре „Иде маца око тебе“.

Распевавање гласа певањем обрађене „Светосавске химне“.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо певати и свирати песме и

бројалице које смо до сада научили, а научићемо још једну

бројалицу да свирамо која се зове „Бубањ зове“ – Ст.П.

Коруновића.“


Ученици по избору певају и свирају научене песме и бројалице,

импровизују покрете уз музику.

Понављање песме „Чика Mрак“ у четвороделном такту, мелодије и

ритма:

Обрада бројалице „Бубањ зове“ у четвороделном такту.

Коришћење текста у уџбенику на страни бр. 34.

Ритмичка обрада песме и свирање на дечијим инструментима

(бубањ, звечке, штапићи).




Ликовно изражавање песме по избору ученика и прављење изложбе

радова.


часа

Прилози



Наставна јединица Песма „Пада снежак“ – Ст.П. Коруновић; илустрација научене песме

Претходна наставна јединица Певање и свирање научених песама и бројалица

Наредна наставна јединица Народна песма „Шетња“ – игра; импровизација покрета – обрада музичке

игре












Оспособљавање ученика да импровизују песму

рукама и ногама као и дечијим инструментима.

Понављање краћег задатог ритмичког мотива

(вежба памћења и брзог сналажења).

Оспособљавање ученика да опажају особине тона (трајање и висина).


Развијање спретности при коришћењу ритмичких инструмената дечијих







материјал

Инструмент, слика – плакат са текстом, илустрације, компакт диск и Орфов





















Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор о годишњем добу зима помоћу слике – плаката о зими.

Вежбе дисања:

o За дубок удисај – напољу је хладно и снег јако пада, а ми

морамо да протрчимо кроз двориште да донесемо дрва и

зато јако удахнимо ваздух и замислимо да трчимо кроз јаку

хладноћу.

o За дуги издисај – по нама пада снег и пахуљице нам лете на

лице, а ми их дувамо да одлете даље од нас.

o За кратак издисај – већ смо се уморили ходајући кроз дубок

снег, а и дрва су тешка па тешко и дишемо.

o За лагано дисање – ушли смо у топлу собу и опустили смо

се; више није хладно, полако дишемо и гледамо кроз прозор

како пада бели снежак.

Упевавање гласа: Певамо песме о зими које деца већ знају нпр.

„Ала веје,веје“...

Питање: „Зашто деца воле снег?“ Разговор о дечијим играма на

снегу.

Најава наставне јединице: „Пошто ви јако волите када пада снег,

учићемо песму „Пада снежак“ – Ст.П. Коруновића.“



мисли. Приказ текста на графофолији из уџбеника на страни бр. 24.

Учитељ пева без инструменталне пратње, а онда пева уз свирање

на инструменту или користи компакт диск број 9.

Разговор о доживљају песме: „Да ли вам се више допала


пратњом?“



Певање песме групно, у пару, па појединачно. Затим организујемо и

такмичење.

Певање песме на неутрални слог: на, на, на...

Ритмичка обрада песме, певање и тапшање, па онда свирање на

дечијим музичким инструментима (двочетвртински такт).

Завршни део часа – 10 минута Слушање песме „Пада снежак“ уз импровизацију покрета.

Илустровање песме на основу текста и личног доживљаја, а може

да се уради и задатак у уџбенику на страни бр. 25.


часа

Прилози


Наставна тема Музичка игра, дечије стваралаштво

Наставна јединица Народна песма „Шетња“ – игра; импровизација покрета

Претходна наставна јединица Песма „Пада снежак“ – Ст.П. Коруновић;

илустрација научене песме

Наредна наставна јединица Бројалица „Ушо меда у дућан“ свирање на дечијим музичким

инструментима


















Развијање спретности при коришћењу дечијих

ритмичких инструмената (извођење музике певањем и свирањем).






материјал

Инструмент, уџбеник страна бр. 20, песма на компакт диску бр. 7 и Орфов

инструментариј (звечке, удараљке, бубањ, чинели).











импровизују музику покретом .








Ток часа:


Понављање бројалице у четвороделном такту „Бубањ зове“ – Ст.П.

Коруновић. Свирање ритма помоћу бубња, звечки или штапића.

Разговор помоћу слике: Слика села – опис села, живота на селу,

сеоских послова, ко све живи на сеоском дворишту- опонашање

оглашавања животиња у сеоском дворишту, птица, рада трактора,

шкрипе дрвених капија ...

Вежбе дисања: Кроз разговор о селу и чистом ваздуху удишемо и

издахнемо дубоко. Осећамо мирисе пољског цвећа и дување

маслачка...

Питање: „Да ли смо учили неку народну песму о селу?“

Упевавање гласа: Певање народне песме „Накрај села жута кућа“.

Понављање појма – народна песма.

Најава наставне јединице: „Ми ћемо данас учити народну игру

„Шетња“ чији су текст научили за домаћи задатак.“


ЗАТВОРЕНО КОЛО

Учитељ пева и свира песму, а ученици слушају (може да се слуша


Пошто ученици знају текст песме напамет, песма се заједно пева да

се утврди да ли су је деца добро савладала.

Учитељ показује деци како се игра изводи.

Прво, са учитељем игра мања група деце са развијенијом вештином

покрета.

ОТВОРЕНО КОЛО

„Шетња“

Шешир – дечак

Цветић – девојчица

Затим се поступно укључују остала деца у мањим групама, али не

сви одједном.

Игра се у колу (прво око неког предмета, да би ученици научили да

се крећу у кругу односно колу или се нацрта круг).

Пројектовати цртеж (шему) игре на графофолији, испод текста игре.

Опис игре: Деца су у отвореном колу. Дечак се до девојчице држи

за руке. Први у колу је дечак који води коло (јер Миле шета кроз

село). Поставља се кореографија за музичку народну игру „Шетња“.

Кореографије зависе од онога ко их осмишљава – кореографа који

има слободу сам да осмисли игру. Битно је да се кораци изводе на

сваку четвртину, може да се игра „шета“, један корак удесно, па

улево, па право или стално право...

Игра може да се и драматизује, да се поделе улоге, да се осмисли

сцена (село или сеоско двориште), да свако нешто ради по избору...

Завршни део часа – 10 минута Импровизација покрета уз слушање музике са компакт диска.


часа

Прилози


Наставна тема Извођење музике, певање песме по слуху

Наставна јединица Бројалица „Ушо меда у дућан“ свирање на дечијим музичким


Претходна наставна јединица Народна песма „Шетња“ – игра; импровизација покрета

Наредна наставна јединица „Најлепша мама на свету“ – А. Кораћ; илустрација песме


Циљеви и задаци часа Развијање љубави, интересовања, музичке осетљивости и

креативности.
















Развијање спретности при коришћењу дечијих

ритмичких инструмената (извођење музике певањем и свирањем).






материјал

Инструмент, уџбеник на странама бр. 42 и бр. 55 и Орфов


мр Гордана Илић, „Чаробни свет музике“, Музичка култура за први

разред основне школе, Klett, Београд

Активности ученика Описују, закључују, разумевају, слушају музику и доживљавају лепо.

Певају и баве се извођењем музике импровизацијом покрета и

свирањем.

Активности наставника Подстиче ученика на активно слушање, учествовање у раду,

припремање позитивне атмосфере, свирање на инструменту, певање,

учествовање у дечијој игри и посматрање.


бројалицу по слуху, да науче да свирају ритам, да разликују ритам, да

умеју да изводе бројалицу свирањем на дечијим инструментима, да

науче да импровизују музику покретом, да осмисле мелодију за

бројалицу и да илуструју песму.


Коришћена литература 1. мр Гордана Илић, Приручник за учитеље уз радни уџбеник „Чаробни

свет музике“ Музичка култура за први разред основне школе, Klett,

Београд


3. Ирена Којов-Буквић „Методика наставе музичког васпитања“ за

четврту годину Педагошке академије


Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Разговор о дечијим играма и бројалицама које смо учили.

Упевавање гласа: Певање и свирање већ научених бројалица по

жељи ученика.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити бројалицу „Ушо

меда у дућан“.“

Главни део часа – 25 минута Учитељ изговара бројалицу.

Усвајање текста бројалице фронталном методом.

Ученици отварају и уџбенике на страни бр. 42.

Рад по упутству из Приручника на страни бр. 27.

Извођење бројалице на дечијим музичким инструментима-

бубањ и штапићи (уџбеник, страна бр. 55). Поделити ученике у

две групе и свака група треба да свира одређени инструмент на

четвртине (савладавање четворочетвртинског такта).

Ученици осмишљавају музику – мелодију за бројалицу у

паровима и тако је и изводе.

Завршни део часа – 10 минута Слушање композиције „Медведова женидба“ (дечија опера)

– Л. Димитријевића – анализа слушане композиције и

објашњавање појма опера (уџбеник, страна бр. 69).

Илустрација непознате песме.

(Само)евалуација и корекција часа

Прилози



Наставна јединица „Најлепша мама на свету“ – А. Кораћ; илустрација непознате песме

Претходна наставна јединица Бројалица „Ушо меда у дућан“ – свирање на дечијим музичким

инструментима (штапићи, бубњеви...)

Наредна наставна јединица Песма „Висибаба“ – З. Васиљевић; илустрација научене песме












тужна.


извођача.






Оспособљавање за активно слушање музике и за ликовно изражавање




материјал



















Ток часа:

Уводни део часа – 10минута

Понављање песме „Чика Мрак“ Р. Анђелковића, уз пратњу ритма

тапшањем и свирањем на штапићима и звечкама:

Разговор: „Ко вама још пожели лаку ноћ пред спавање? (Маме, баке,

и тате.) Шта волите још да чујете када легнете у кревет?

(Причицу, песмицу...) Ко вам најлепше прича причицу за лаку

ноћ?“ (Мама.) Разговарамо о томе шта им маме обично причају,

омиљена причица... о осмом марту и како ће они обрадовати своју

маму...

Упевавање гласа: „Да ли знате неку песму о мами?“ (Певамо песму

коју су деца научила у забавишту, а може и нека друга песма коју

деца знају.)

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати песму „Најлепша

мама на свету“ – А. Кораћ (записати на таблу).“

Главни део часа – 25 минута Два пута слушамо песме.

Прво слушање је за уживање у музици, њено доживљавање и за




Друго слушање је са задатком да размисле какво расположење и

осећање буди у њима. Уочавају гласове који изводе песму певањем.

Разговарамо о песми коју смо слушали и анализирамо строфу по

строфу.

Још једно слушање ради уживања у музици и њеног доживљавања.



Стваралаштво: Слушамо и певамо песму (ко зна текст), затим и

тапшемо, па мумламо и климамо главом лево – десно, звиждимо и

покрећемо горњи део тела на једну, па на другу страну док су руке

на боковима. Потом певамо и уздижемо се на прсте, па се спуштамо

на пете у ритму музике. Свако дете је на свом месту.


Завршни део часа – 10 минута Уз слушање песме „Најлепша мама на свету“, деца се ликовно

изражавају користећи материјал по избору (пластелин, колаж папир,

фломастере...). Представљају своју маму или праве поклончић за

мамин празник или праве честитку...(по избору ученика).



часа

Прилози



Наставна јединица Песма „Висибаба“ – З. Васиљевић; илустрација научене песме

Претходна наставна јединица „Најлепша мама на свету“ – А. Кораћ; илустрација непознате песме

Наредна наставна јединица Бројалица „Лептир и цвет“ – свирање на дечијим музичким инструментима












Оспособљавање ученика да импровизују песму рукама и ногама као и дечијим












Наставна средства и

потребан материјал

Инструмент, слика – плакат са текстом, уџбеник на страни бр. 26, компакт диск

бр.10 и Орфов инструментариј.









Резултати часа – исходи Ученици треба да стекну навику да слушају мизику, да умеју да отпевају песму

по слуху, да науче да изводе ритмичку пратњу тапшањем, да умеју да изводе

музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују ритам, да науче да

импровизују музику покретом и да је ликовно изразе.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Препознавање звукова из природе, слушање композиција о пролећу и

препознавање о ком се годишњем добу ради.

Разговор и вежбе дисања: Истицање слике о пролећу (цветна ливада)

и разговарамо: „Хајде да покушамо да унесемо пролеће у нашу

учионицу!“ Делимо децу у групе. Свака група има одређен задатак.

Прва група треба да осмисли како миришу цвеће на ливади и да се

сете шта нас још у пролеће на ливади мами својим мирисом. Друга

група ће имитирати зујање инсеката. Трећа имитира цвркут птица.

Четврта имитира кретање бубица. Пета имитира поветарац. Док једна

група презентује, остале групе слушају па онда сви заједно исто тако

опонашамо (можда неко зна и други начин опонашања звучне појаве из

природе). Може да се изводе и покрети.

Упевавање гласа: Певање песме о пролећу из дечијег искуства.

Питање: „Које је прво цвеће на ливади које најављује пролеће?“

(Висибаба.) Описују и препознају цвеће на слици пролећа коју смо већ

истакли.

Најава наставне јединице: Песма „Висибаба“ – З. Васиљевић (записати

на таблу).



мисли. Текст је у уџбенику на страни бр. 26.

Учитељ пева без инструменталне пратње, а онда пева уз свирање на

инструменту или користи компакт диск.

Разговор о доживљају песме.

Певамо сви заједно песму (строфу по строфу док деца не запамте

текст и мелодију).

Певање песме групно, у пару, па појединачно.Затим организујемо и

такмичење.

Певање песме на неутрални слог: цин, цин, цин...

Свирање на дечијим музичким инструментима по избору учитеља,

извођење такта, ритма и мелодије.

Завршни део часа –10 минута

Слушање песама о пролећу и песме „Висибаба“.

Илустровање песме „Висибаба“ на основу текста и личног доживљаја.


часа

Прилози


Наставна тема Извођене музике, певање песме по слуху

Наставна јединица Бројалица „Лептир и цвет“ – свирање на дечијим музичким


Претходна наставна јединица Песма „Висибаба“ – З. Васиљевић; илустрација научене песме

Наредна наставна јединица „Успаванка за Аћима“ – М. Илић-Бели; степен јачине звука (гласно – тихо)

























материјал

Инструмент, слика – плакат са сликом, запис на графофолији, Орфов

инструментариј (звечке и штапићи) и бројалица на компакт диску.




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета и свирањем. Свирају

на дечијим музичким инструментима.






инструментима и да разликују ритам.








Ток часа:


Разговор о пролећу помоћу слике – плаката о пролећу.

Учитељ прича причу и уједно деца раде вежбе дисања: „Стигло је

пролеће. Природа је отворила своје поспане окице и просула

мирисне цветове по целој ливади. Деца усхићено трче по мокрој

трави и миришу пољско цвеће.“ (Ученици дубоко удахну ваздух.) „Из

високе траве вире пунђице процветалог маслачка. Деца га беру и

весело дувају у њега.“ (Ученици дубоко удахну ваздух и полако

дувају.) „Маслачак лети изнад њихових глава. Све је посматрала

бела висибаба која се смешила и још лепше је замирисала.“

Упевавање гласа: „Хајде децо, да отпевамо њену песму и да је

поздравимо!“ Певамо песму „Висибаба“ – З. Васиљевића.

Питање: „Кога још, сем траве и цвећа, срећемо на ливади у

пролеће?“ (Птичице, пчелице, лептире...)

Најава наставне јединице: „Данас ћемо учити бројалицу „Лептир и

цвет“.“


Учитељ изговара бројалицу и користи покрете који се после сваког

такта смењују (1. такт покрети ногу, 2. такт пљескање рукама на

троделни такт – одбројавање на три).

Ученици усвајају бројалицу.

Истицање текста на графофолији .Разговарамо о тексту.

Ученици отварају и уџбенике на страни бр. 43, где је и сликовито

приказано одбројавање на три, подела речи на тросложне и смена

покрета ногу и руку.

Парцијално вежбање у четири дела (по два стиха). Када ученици

савладају и увежбају делове, прелази се на њихово повезивање и

усвајање бројалице у целини.

Ученици изводе бројалицу фронтално, групно и индивидуално.

Ученици осмишљавају музику – мелодију за бројалицу у паровима и

тако је и изводе.

Извођење бројалице на дечијим музичким инструментима (звечке,

удараљке, бубањ). Поделити ученике у три групе и свака група свира

одређени инструмент.

Завршни део часа – 10 минута Слушање песама о пролећу.

Илустровање бројалице „Лептир и цвет“, на основу текста и личног

доживљаја.


часа

Прилози


Наставна тема Слушање музике, музичка писменост

Наставна јединица „Успаванка за Аћима“ – М. Илић-Бели; степен јачине звука (гласно –

тихо)

Претходна наставна јединица Бројалица „Лептир и цвет“ – свирање на дечијим музичким инструментима

Наредна наставна јединица Песма „Рачунање“ – В. Ђорђевић; слушање народне песме „Копа цура

виноград“











Оспособити ученике за упоређивање степена јачине звука (гласно – тихо).


тужна.


извођача.







доживљаја.



материјал






разликовањем степена јачине звука.







импровизују музику покретом и да разликују степен јачине звука.








Ток часа:


Упевавање гласа: Певање бројалице „Спавај луткице“ уз свирање

ритма длановима, климањем главе, љуљањем тела..., а онда помоћу

Орфовог инструментарија (гласно и тихо).

Разговор: „Када се пева ова песма? Како се зову такве песме које

вам певају да заспите? (Успаванке.) Да ли се оне певају тихо или

гласно? Зашто?“ Ову успаванку још једном тихо отпевати уз

љуљање тела као да успављујемо лутку у наручју.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати „Успаванку за

Аћима“ коју је компоновао М. Илић-Бели.“


Два пута слушање песме.



Друго слушање је са задатком да ученици размисле какво

расположење и осећање буди у њима, уочавање гласова који изводе

песму певањем.

Разговарамо о песми коју смо слушали. Уочавање јачине звука (тихо

– гласно), темпа (брзо – споро), дужине трајања тона (дуги – кратки),

висине тона (ниски – високи).

Рад задатака у уџбенику на страни бр. 63.




Стваралаштво: Свако дете је на свом месту. Слушамо и певамо

песму,(ко зна текст), затим и тапшемо, па мумламо и климамо

главом лево – десно, шиштимо тихо кроз уста и покрећемо горњи

део тела на једну, па на другу страну док су руке на боковима, па

опет певамо и уздижемо се на прсте, па се спуштамо на пете у ритму

музике.


Завршни део часа – 10 минута Свирање по моделу „Сол ми дај“ из уџбеника на страни бр. 52.


часа

Прилози


Наставна тема Певање песме по слуху, слушање музике

Наставна јединица Песма „Рачунање“ – В. Ђорђевић; слушање народне песме „Копа цура

виноград“

Претходна наставна јединица „Успаванка за Аћима“ – М. Илић Бели; степен јачине звука (гласно – тихо)

Наредна наставна јединица Певање и свирање научених бројалица













тужна.

Препознавање гласова извођача тј. да ли пева појединац или група извођача.










материјал

Инструмент, Орфов инструментариј (звечке и штапићи – удараљке) и

песма на компакт диску бр.13.




баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем, ликовним

изражавањем и певањем песме по слуху.






изводе песме и бројалице свирањем на дечијим инструментима и да науче

да импровизују музику покретом.

КорелацијаСрпски језик, Свет око нас, Математика







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Певање и свирање народне игре у четвороделном такту „Шетња“

ради увежбавања четвороделног такта, а уједно и упевавање.

ОТВОРЕНО КОЛО

„Шетња“

Шешир – дечак

Цветић – девојчица

Разговор: „Када корачамо 4 корака, па још 4, колико смо корака у тој

шетњи направили?“ Ходамо по два корака напред, па још три напред,

па два назад – бројимо и рачунамо, додајемо и одузимамамо.

Најава наставне јединице: „Ми ћемо данас учити песму „Рачунање“,

чију музику је компоновао композитор Владимир Ђорђевић (записати

на таблу).“



песма и са компакт диска бр. 13).

Упознавање песме и текста у уџбенику на страни бр. 32)

Разговарамо о песми и учимо текст песме „Рачунање“.

Уз помоћ музике са компакт диска и кроз певање песме, уочавамо

темпо тј. да ли је брз или спор.


затим заједно са децом док не савладају ритам у четвороделном

такту .

Певање песме: Мелодијска обрада (строфу по строфу док не запамте

текст и мелодију).

Свирање на дечијим музичким инструментима.



„Рачунање“

Један, два, три,четири,

пет, шест, седам, осам.

Колико је да л’ ко зна,

Кад се томе дода два?

Један, два, три, четири,


Колико ја да л’ ко зна,

кад се томе узме два?’



Колико је кажи ти,

кад се томе дода три?



Колико је кажи ти,

кад од тога узмеш три?

Завршни део часа – 10 минута Слушање народне песме „Копа цура виноград“. Анализирамо песму и

радимо задатак у уџбенику на страни бр. 68.


часа

Прилози


Наставна тема Извођење музике, дечије стваралаштво

Наставна јединица Певање и свирање научених бројалица

Претходна наставна јединица Песма „Рачунање“ – В. Ђорђевић; слушање музике „Копа цура виноград“

Наредна наставна јединица Песма „Ал’ је леп овај свет“ – Г. Илић; илустрација научене песме










Утврђивање обрађених бројалица и изражајно певање.







доживљаја.



материјал

Инструмент којим се служи учитељ, илустрације, Орфов инстру-

ментариј (звечке и штапићи – удараљке) и бројалице на ЦД-у.


















Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Мотивација кроз музичку игру „Берем, берем грожђе“.

Распевавање гласа певањем песме „Висибаба“. „Шта смо ми још

учили сем песама и музичких игара из Музичке културе?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо певати и свирати бројалице

које смо до сада научили.“


Ученици по избору певају и свирају научене бројалице и импровизују

покрете уз музику.

„Бубањ зове“

„Лептир и цвет“

„Иду, иду, мрави“

И-ДУ, И-ДУ МРА-ВИ ПО ЗЕ-ЛЕ-НОЈ ТРА-ВИ

Бројалица „Ушо меда у дућан“...

Бројалицa „Трешњице“ у уџбенику на странама бр. 41 и бр. 51

тапшањем, па свирање помоћу звечки.


Импровизација мелодије на задати текст:

Пролеће је дошло,

окопнио снег,

пролистала шума,

зелени се брег.

Ученици стварају своју мелодију, тихо певају за себе. Добровољци

певају своју мелодију. Деца одабирају њима најлепшу песму, па је

сви заједно певамо.


часа

Прилози



Наставна јединица Песма „Ал’ је леп овај свет“ – Г. Илић; илустрација научене песме

Претходна наставна јединица Певање и свирање научених бројалица

Наредна наставна јединица „Државна химна“; свирање по моделу „Ми идемо преко поља“












Оспособљавање ученика да импровизују песму рукама и ногама као и дечјим














Слика, уџбеник на страни бр. 10, компакт диск бр.2 и Орфов инструментариј.









Резултати часа- исходи Ученици треба да стекну навику да слушају мизику, да умеју да отпевају песму

по слуху, да науче да изводе ритмичку пратњу тапшањем, да умеју да изводе

музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују ритам, да науче да

импровизују музику покретом и да је ликовно изразе.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Истицање слике о пролећу, препознавање звукова из природе,

слушање композиција о пролећу.

Разговор и вежбе дисања: „Како миришемо цвеће на ливади и зелену

траву?“ (Дубоко удишемо.) Имитирамо зујање инсеката, цвркут птица,

кретање бубица и поветарац. Може да се изводе и покрети. Показати

како се деца радују пролећу.

Упевавање гласа: Певање песме „Висибаба“.

Свирање на дечијим музичким инструментима по избору ученика,

извођење такта, ритма и мелодије.

Најава наставне јединице: Песма „Ал’ је леп овај свет“ чији је текст

написао Ј.Ј. Змај, а музику је компоновао Г. Илић (записати на таблу).


Учитељ текст песме изражајно одрецитује.


мисли. Текст је у уџбенику на страни бр. 10.

Учитељ пева без инструменталне пратње, а онда слушамо песму на

компакт диску бр. 2

Разговарамо о доживљају песме.



Певање песме групно, у пару, па појединачно. Затим организујемо и

такмичење.

Певање песме на неутрални слог – ла, ла, ла...

Завршни део часа – 10

минута

Слушање песме „Ал’ је леп овај свет“.

Илустровање песме на основу текста и личног доживљаја.


часа

Прилози



Наставна јединица „Државна химна“; свирање по моделу „Ми идемо преко поља“

Претходна наставна јединица Песма „Ал’ је леп овај свет“ – Г. Илић; илустрација научене песме

Наредна наставна јединица „Зец коло води“ – Ст.П. Коруновић; звук и тон – понављање












тужна.


извођача.







доживљаја.



материјал

Композиције на компакт диску и штапићи.




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета и свирањем по

моделу.






инструментима, да разликују ритам и да свирају по моделу.








Ток часа:


Певање песме „Светосавска химна“.

Питање: Разговарамо о песми, о појму химне, да и држава има своју

свечану песму – химну. „Када се пева државна химна?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати „Државну химну“.“


Слушање песме „Државна химна“, анализирање слушаног дела,

разговор о тексту и објашњавање деци нејасних и непознатих речи.




осећање буди у њима.


Следи слободна импровизација покрета уз слушање ове


Завршни део часа – 10 минута Обрада додолске песме – модела „Ми идемо преко поља“ –

свирање ритма помоћу штапића, тапшањем, корачањем.

Користити уџбеник на страни бр. 50.


часа

Прилози



Наставна јединица „Зец коло води“ – Ст.П. Коруновић; звук и тон – понављање

Претходна наставна јединица „ Државна химна“; свирање по моделу „Ми идемо преко поља“

Наредна наставна јединица Певање и свирање песама и бројалица по избору ученика

















Да разликују звук и тон у певању и извођењу музике.






доживљаја.



материјал

Инструмент, уџбеник на страни бр. 18, песма на компакт диску бр. 6 и Орфов

инструментариј (звечке, удараљке, бубањ, чинели).




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем,

препознавање и разликовањем звука и тона.







импровизују музике покретом и да разликују звук и тон.








Ток часа:


Разговор o Ускрсу, о обичајима за Ускрс, о шарању јаја. „Зашто деца

воле Ускрс? Кога они то са нестрпљењем чекају?“ (Зеца да им

донесе поклоне.) Показујемо слику са пуном корпом шарених јаја и

сликом зеца. „Хајде да отпевамо бројалицу „Еци, пеци пец“!“

(Певање, одројавање и тапшање.)

Најава наставне јединице: „Ми ћемо данас учити песму „Зец коло

води“ Ст.П. Коруновића.“




Упознавање песме и текста у уџбенику на страни бр. 18.

Разговор о песми и учење текста песме „Зец коло води“.

Рад у уџбенику на страни бр. 19. Шта је звук, а шта тон?

Производимо звукове и производимо тонове (певањем, свирањем).

Да ли је тон висок или низак, дуг или кратак, гласан (јак) или тих?

Уз помоћ музике са компакт диска и кроз певање песме, уочавамо

темпо – да ли је брз или спор.


затим заједно са децом док не савладају ритам у четвороделном

такту .

Певање песме: Мелодијска обрада (строфу по строфу док децане


Ова песма може да се изведе и као коло. Коловођа је зец, а игра се

кретањем надесно и уједно се пева. Кад се заврши, исто то али

улево. „На лисици перце...“ – покажу десном руком изнад главе

перце, а „На курјаку звонце...“ – покажу звонце и зазвоне. У трећој

строфи код „Земљица се тресе...“ – деца јаче лупну ногама о под и

скоче као зека.

Завршни део часа – 10 минута Свирање песме помоћу дечијих музичких инструмената (штапића –

кратки тонови и тихи звук, звечки – кратки тонови али гласно, бубња

– кратки тонови али гласно,чинела – дуги гласни тонови).


часа

Прилози


Наставна тема Певање песме по слуху, извођење музике

Наставна јединица Певање и свирање песама и бројалица по избору ученика

Претходна наставна

јединица

„Зец коло вод“ – Ст.П. Коруновић; звук и тон – понављање

Наредна наставна јединица Музика из филма „Под морем“ – „Мала сирена“ – илустрација непознате песме





Увођење ученика у разумевање и доживљавање лепог, разликовање истинских

вредности од оних које то нису...








Оспособљавање ученика да импровизују песму рукама и ногама као и дечијим






доживљаја.




Инструмент којим се служи учитељ, илустрације, Орфов инструментариј (звечке

и штапићи – удараљке) и песме на ЦД-у.







позитивне атмосфере, свирање на инструменту, певање, учествовање у дечијој

игри и посматрање.


бројалицу по слуху, да науче да свирају ритам, да разликују ритам, да умеју да

изводе бројалицу свирањем на дечијим инструментима, да науче да

импровизују музику покретом, да осмисле мелодију за бројалицу и да илуструју

песму.

КорелацијаСрпски језик, Свет око нас, Ликовна култура







Ток часа:

Уводни део часа –10 минута Мотивација кроз понављање музичке игре „Ко пре до мене“.

Распевавање гласа певањем песме „Звук и тон“.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо певати и свирати песме и

бројалице које смо до сада научили, а које ви желите.“

Главни део часа – 25 минута Ученици по избору певају и свирају научене песме и бројалице,

импровизују покрете уз музику (учитељ свира на свом инструменту или

користи музику са компакт диска).

Понављање песме „Срећа ђака првака “ у двочетвртинском такту,

мелодије и ритма:

Понављање песме „Ситна је киша падала“ у трочетвринском такту,


Понављање песме „Чика Mрак“ у четвороделном такту, мелодије и

ритма:

Певање бројалица и свирање по избору ученика.

Завршни део часа –10

минута

Такмичење у певању: Дечаци – девојчице, групно и у паровима, може и

индивидуално певање.


радова.

(Само)евалуација и

корекција часа

Прилози



Наставна јединица Музика из филма „Под морем“ – „Мала сирена“ – илустрација

непознате песме

Претходна наставна јединица Певање и свирање песама и бројалица по избору ученика

Наредна наставна јединица Песме које смо учили












тужна.


извођача.










материјал






изражавањем ликовног доживљаја композиције.





песму по слуху, да науче да изводе музичке игре и бројалиц, да умеју да

изводе музику свирањем на дечијим инструментима, да разликују ритам и

да се ликовно изразе слушајући непознату песму.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Певање песме „Ал’ је леп овај свет“.

Питање: Разговарамо о песми, о мору, о животу на дну мора о

приближавању лета, распуста и путовања, ,...

Најава наставне јединице: „Данас ћемо слушати музику из филма

„Под морем“ – „Мала сирена“ (записати на таблу).“

Главни део часа – 25 минута Слушање музике „Мала сирена“.






осећање буди музика у њима.

Још једно слушање ради уживања у музици и њеног доживљавања,

па следи разговор на тему како се на препознатим инструментима

добија звук (трзањем, превлачењем гудала по жици, ударањем

прстима по диркама, батићем о затегнуту кожу на бубњу,

развлачењем меха на хармоници). Показати ученицима

инструменте уживо или њихове слике.

Задатак: Ученицима рећи име инструмента или га показати, а они

покретима треба да опонашају свирање на тим инструментима.

Може се организовати и игра тако да неко дете опонаша

замишљени инструмент, а остала деца да препознају о којем се

инструменту ради.

Следи слободна импровизација покрета уз слушање ове


Завршни део часа – 10 минута Ученици ликовно изражавају своје доживљаје слушане музике,

бирајући сами материјал и прибор за рад.


часа

Прилози



Наставна јединица Песме које смо учили

Претходна наставна јединица Музика из филма „Под морем“ – „Мала сирена“ – илустрација непознате

песме

Наредна наставна јединица Слушали смо и играли





Увођење ученика у разумевање и доживљавање

лепог.



Утврђивање текста по слуху и изражајно певање.

















материјал

Инструмент којим се служи учитељ, илустрације, Орфов инстру-

ментариј (звечке и штапићи – удараљке) и песме на ЦД-у.




















Ток часа:


Мотивација кроз понављање „Ал је леп овај свет“. „Да ли су се вама

допали часови Музичке културе ? Зашто?“

Најава наставне јединице: „Данас ћемо певати и свирати песме које

смо до сада научили, а које ви желите.“


Ученици по избору певају и свирају научене песме, импровизују

покрете уз музику (учитељ свира на свом инструменту или користи

музику са компакт диска).

Понављање песме „Срећа ђака првака“ у двочетвртинском такту,


Понављање песме „Звук и тон“ у трочетвринском такту, мелодије и

ритма:

Понављање песме „Зец коло води“ у четвороделном такту, мелодије

и ритма:

Певање песама и свирање по избору ученика.





радова.


часа

Прилози


Наставна тема Музичке игре

Наставна јединица Слушали смо и играли

Претходна наставна јединица Песме које смо учили

Наредна наставна јединица Музички квиз


Циљеви и задаци часа Развијање смисла за ритам кроз покрет.



доживљаја.

Развијање љубави, интересовања, музичке осетљивости и креативности.























материјал

Илустрације, Орфов инструментариј (звечке и штапићи – удараљке)

песма на ЦД-у и реквизити за игре.




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета, свирањем и музичком

игром.




Резултати часа – исходи Ученици треба да стекну навику у слушању мизике, певању, игрању, да умеју

да отпевају песму по слуху, да науче да изводе музичке игре, да умеју да


КорелацијаСрпски језик, Свет око нас, Физичко васпитање







Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Час се изводи на полигону за игру.

Упевавање помоћу бројалице „Ушо меда у дућан“.

Разговор о музичким играма које смо учили.

Најава наставне јединице: „Данас ћемо поновити све музичке игре

које смо учили ове године.“


Певамо и играмо уз познате покрете и кораке музичке игре које смо

учили током године: „Иде маца око тебе“, „Ко пре до мене“, „Берем,

берем грожђе“, „Шетња“...

Певамо песме за које смо такође осмишљавали игре: „Чика Мрак“,

„Зец коло води“...

Рад у учионици: Певање, тапшање и свирање на дечијим музичким

инструментима уз песму за дидактичку игру „Ко пре до мене“.

Завршни део часа – 10 минута Слушање музике из „Карневала животиња“ – К.С. Санс и

„Медведова женидба“ – дечија опера.

Импровизација покрета уз слушане композиције.

Понављање појмова композиција и композитор.


часа

Прилози


Наставна тема Музичка писменост, извођење музике

Наставна јединица Музички квиз

Претходна наставна јединица Слушали смо и играли

Наредна наставна јединица


Циљеви и задаци часа Утврђивање обрађеног градива из музичке писмености.

Утврђивање обрађених и научених музичких игара.

Развијање љубави, интересовања, музичке осетљивости и креативности.












Развијање спретности при коришћењу дечијих ритмичких интрумената




доживљаја ликовним путем.



материјал

Композиције на компакт диску, Орфов инструментариј и песме на ЦД-у.




и баве се извођењем музике импровизацијом покрета и свирањем. Утврђују

научено градиво из музичке писмености.







импровизују музику покретом и да су усвојили сво градиво из музичке

писмености које су учили у првом разреду.








Ток часа:

Уводни део часа – 10 минута Распевавање гласа певањем песме „Звук и тон“.

Понављање појмова: звук, тон, особине тона, особине звука,

композитор, композиција, карактер музике, народна музика, химна,

на које начине се изводи музика...

Најава наставне јединице: „Данас ћемо се такмичити и проверити

ваше знање из музичке писмености кроз музички квиз.“

Главни део часа – 25 минута Ученике поделити у четири групе (као 4 годишња доба). Свака група

бира свог капитена који на постављена питања подиже знак са

смајлијем када су спремни за одговор. За сваки тачан одговор

добијају део слике коју на крају морају да саставе. Слике

представљају 4 годишња доба. Ако неке групе нису знале одговор на

сва постављена питања, њима свака група поставља подпитања која

су лакша како би тачно одговорили и добили све делове слике (оне

су нам потребне за завршни део часа).

Прва питања:

1. Пустити неку композицију коју смо слушали да би

препознали име композиције и композитора.

2. Пустити само део неке песме коју смо учили да би

препознали имена песме и аутора (отпевамо целу песму).

3. Тактирати бројалицу да би препознали и певали ту

бројалицу.

4. Урадити задатке из уџбеника на страни бр. 70...


Пошто је свака група саставила слику годишњег доба од пузли које

су добијали за тачне одговоре, сада имају задатак да се сете неке

песме коју смо учили о том годишњем добу и да је изведу групно по

избору (да ли ће само певати или и свирати, да ли ће импровизовати

покретима, драматизовати ... зависи од избора ученика).

Презентовање група.


часа

Прилози

i razred muzicko pripreme

Documents