A DISTANZA

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PERCHE’

DALL’ EMANAZIONE

DELLA LEGGE 38,

L’UTILIZZO DEGLI

OPPIOIDINELLA LOTTA AL DOLORE E’ ANCORA SOTTODIMENSIONATO ?

DI 6 ANNI

UN CONTRIBUTO EFFICACE?FINORA ATTUATA HA DATO

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LA FORMAZIONE ECM

DEL COMPORTAMENTO PROFESSIONALE

DEI DISCENTI

CHE VI HANNO PARTECIPATO?

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SE SI, PERCHE’

CORSI COSTRUITI IN MODO INECCEPIBILE

NON HANNO DANNO LUOGO A REALI MODIFICHE

Insegnare «Conoscenza»

Negli adulti , l’apprendimento non e’ solo acquisire nuove “ conoscenze “ e nuovi “saper fare”,

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MA SOPRATTUTTO INTEGRARE QUELLE CONOSCENZE E CAPACITA’ NEI PROPRI ATTEGGIAMENTI PROFESSIONALI.

Insegnare - modificare “Comportamenti”

Insegnare “conoscenza” (concetti e principi generali)

insegnare “comportamenti”

(modificare abitudini)

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In base all’obiettivo didattico che ci prefiggiamo , occorre attuare strategie didattiche differenti.

Come favorire la convinzione e la voglia di applicazione, che rende effettivo cio’

che hanno imparato al corso?

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Come progettare eventi formativi che mirino alla modifica dei comportamenti ?

E’ preferibile usare un metodo espositivo;

Progettare eventi formativi che mirino alla modifica dei comportamenti

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CASI CLINICI, SIMULAZIONI,

FILMATI, ROLE PLAY,etc, etc,

durante i quali si possono osservare e discutere azioni e

relative conseguenze.

PER INSEGNARE “CONOSCENZA”

la lezione frontale

PER INSEGNARE/MODIFICARE “COMPORTAMENTI”

E’ preferibile usare un metodo esperienziale;

FAVORIRE LA CONVINZIONE E

LA VOGLIA DI APPLICAZIONE

CHE RENDE EFFETTIVO CIÒ CHE HANNO IMPARATO AL CORSO

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Lasciare che i partecipanti si approprino

in senso completo dei contenuti

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Lasciar spazio ai partecipanti

1

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Lasciar spazio ai partecipanti

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Infatti solo discutendo i vari punti espressi dal docente possono emergere i

dubbi e le riserve mentali e si possono affrontare le difficolta’ applicative

paventate.Inoltre, il docente puo’ capire le

preoccupazioni e le ansie dei partecipanti.

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Lasciar spazio ai partecipanti

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Grazie allo scambio di opinioni, ognuno avra’ modo di ricostruire la propria realta’ lavorativa alla luce

delle nuove acquisizioni.

I casi clinici favoriscono in modo significativo

una reale appropriazione dei contenuti,

con un processo di traduzione

della teorica in pratica.

Una ulteriore possibilita’ potrebbe essere

anche la tecnica del caso clinico autoprodotto

dal discente.

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Affrontare i casi clini quotidiani

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Energizzare l’aula, sensibilizzare l’importanza

applicativa ed accelerale l’acquisizione delle

conoscenze/capacita’,

mediante esercitazioni psico sociali e

proiezioni di filmati, aventi lo scopo di analizzare

cause e conseguenze di determinati modi di agire.

I filmati costituiscono un buon modo per inserire

colorazioni emotive nel corso.

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Stimolare le componenti emozionali

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Metodo Esperenziale

Caso clinico

Filmati

Roll Play

Esercizio

Esperienza Comune

Presentazione di un’esperienza sotto varie forme nella quale osservare azioni e relative conseguenza

DiscussioneVerifica

comprensione

Discussione delle relazioni esistenti tra quanto osservato e le pratica clinica quotidiana.

Lezione

FrontaleGeneralizzazione

Lezione frontale, ovvero esplicitazione dei principi, collegando quanto emerso dal precedente lavoro, sia per valorizzarlo, sia per mostrare analogie e differenze tra le esperienze dirette dei partecipanti e quanto sostenuto dalle teorie.

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Consente quasi sempre una maggior accettazione della lezione vista

come un ulteriore apporto di esperienza da parte del docente.

Favorisce un rapporto piu’ dialettico e piu’ vivo tra docente e

partecipanti, con grandi vantaggi per la gradibilita’ del corso.

Fa’ percepire come piu’ concrete nozioni che altrimenti potrebbero

rischiare di venir percepite come non collegate alla proprio realta’

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I VANTAGGI

09:00 – 09:15

PARTE

INTRODUTTIVA

Nuovo format esperenziale

09:15 – 09:50

DISCUSSIONE

09:50 – 10:00

LEZIONE FRONTALE

ESPERIENZA COMUNEProiezione filmato,

Caso clinico, role play, etc

VERIFICA COMPRENSIONESpazio ai partecipanti, Dibattito , Auto Casi.

GENERALIZZAZIONERinforzo dei concetti, Take Home Message.

Lasciar Spazio ai

partecipanti

Affrontare casi clinici

Stimolare le componenti

emotive

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