planeaciones didácticas

Planeación didácticaEscuela: “Santa Fe Nueva Creación” Clave:25PR0679O Zona 025 Sector VI. Practicantes: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del 6_ al _17_ de Octubre del2014. Asignatura: Matemáticas Grado:2 Bloque:1Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Números y sistemas de numeración Contenido: Determinación de resultados adicionales al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones y resultados memorizados previamenteEstándar: 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales. Propósitos en Educación Primaria: _ Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente.Aprendizaje esperado: Produce o completa de sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente. Producto final: Sucesión de números. Sesiones: 2. Tiempo estimado: 120 min.

Exploración de conocimiento previos

Escribiré en el pizarrón ejercicios que impliquen a los niños sacar el resultado, ya se de una suma, resta o división

EJEMPLO.65+80= 106+40= 53+49= 83+79=

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.

Inicio: Realizaré equipo de tres personas, los cuales lo haré de la

siguiente manera; les repartiré a los niños tres colores.

Posteriormente pasaré a la pág. 44 de su libro de desafíos, ahí harán esta actividad, la cual consiste que en equipos de tres personas escribirán sumas en tres maneras diferentes para que se cumplan dos condiciones, que el resultado no cambie y que el resultado sea más rápido.

Después de haber terminado la pág. del libro pasará un integrante de cada equipo al pizarrón a explicar que procedimiento utilizaron para resolver la suma

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Se evaluará la participación de los alumnos, trabajo colaborativo.Actitudes

Técnica: Observación

Instrumento de evaluación:

Guía de observación

MAESTRO:

- Pizarrón- Fotocopia- Planeación- Material

didáctico.- Computadora- Cañón

ALUMNO:- Fotocopia- Cuaderno.

TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se les entregará una foto copia donde se vendrán ejercicios que implique a los niños la pura suma de las cuentas con distintos procesos de la adición.

Después los llevaré a la dirección para ponerle un juego, en el cual vienen puras sumas o multiplicaciones (leves) para los niños.

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite Les apuntaré en el pizarrón problemas que impliquen la suma con

distintos procesos para realizarla, luego pasaré a varios alumnos para ver si lo contestaron bien y cuál fue el procedimiento que ellos utilizaron.

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Participación individual y colectiva.

Actitudes



Diario de trabajo

TIEMPOESTIMADO: 30 min.ACTIVIDADES DE CIERRE:

Para finalizar los llevaré a la dirección para ponerles un juego dinámico y a los infantes los pasaré al azar , para que así ellos estén atentos en el juego y no se distraigan

http://www.cyberkidz.mx/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/ rekenen/groep6/rekenen2/&spelNaam=Suma%20y%20resta&groep=6&vak=rekenen

En seguida se les entregará fotocopia, donde vienen la suma y problemas de la suma.


CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Aprendizajes nuevos.

Encontraron diversas formas de encontrar el resultado del problema.

Habilidades desarrolladas.

Técnica: Interrogatorio


Bitácora Col

http://www.cyberkidz.mx/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/rekenen/groep6/rekenen2/&spelNaam=Suma%20y%20resta&groep=6&vak=rekenen



Anticipación de dificultades:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Logros Obtenidos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adecuación Curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Alumna practicanteEncargada del grupo

Páez Guevara Liliana. Nathiely Elizabeth Partida López.

Vo. Bo. de la directoraVo. Bo. del profesor

Lourdes Daniela Delgado Morales. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Planeación didáctica

Escuela: “Santa Fe Nueva Creación” Clave:25PR0679O Zona 025 Sector VI. Practicantes: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del 6_ al _17_de Octubre del2014. Asignatura: Matemáticas Grado: 2Bloque:2Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Números y sistemas de numeraciónContenido: Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento y diferencia.Estándar: 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.Propósitos en Educación Primaria: _Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente.Aprendizaje esperado: Produce o completa de sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente. Producto final: Sucesión de números. Sesiones: 1. Tiempo estimado: 75 min.


Les anotaré en el pizarrón un problema el cual vendrá la resta.EJEMPLO:

En un barco tiene lugares para 30 personas pero ya se subieron 18 ¿Cuántas puede subir todavía?

30-_18__

12


Actividades de Inicio:

Les dictaré 5 problemas a los alumnos, los cual ellos mismos se darán cuenta que existirán dos operaciones que les permita encontrar el resultado.

Posteriormente elegiré a 5 niños al azar para que pasen a explicar cuál fue la operación que ellos utilizaron y por qué utilizaron ese procedimiento.

Los cuestionaré al momento que ellos hagan una operación (ejemplo) 30-18 ¿Qué representa el número 30? Ellos me contestarán conforme este elaborado el problema, y que representan los otros números 18 y 12.


ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Formaré equipos de 3 alumnos, estos los organizaré dándole tres

números, 1, 2 y 3; los unos con los unos, los dos con los dos y los tres con los tres.

Una vez realizado los equipos pasarán al libro de desafíos matemáticos en la cual viene en la pág.45, esa pág. trata de los 4 problemas de la resta y ellos tienen que explicar cómo sacaron el resultado y por qué eligieron esa operación.

Ya finalizado los problemas pasaran dos equipos a explicar el procedimiento que realizaron y si esté estuvo bien.

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

La participación en el intercambio.

Si hubo interés hacia el tema.

Actitudes. Técnica: Observación Instrumento de

evaluación: Guía de observación.

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Trabajo colaborativo. Participación individual

y colectiva. Actitudes Técnica: Observación. Instrumento de

evaluación: Diario de trabajo.

MAESTRO:

- Pizarrón- Fotocopia- Planeación- Fotocopia- Plumones

ALUMNO:- Fotocopia- Cuaderno- Lapiz.

TIEMPOESTIMADO: 30 min.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Para concluir ésta actividad, les entregaré un fotocopiado a los alumnos en donde vendrán 5 problemas con la suma y resta


CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Habilidades desarrolladas.

Logró resolver los problemas de manera autónoma.

Técnica: Interrogatorio.

Instrumento de evaluación: Bitácora de Col.

Anticipación de dificultades:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Logros Obtenidos: ___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Lourdes Daniela Delgado Morales. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Bitácora de Col.

Nombre del alumno:

Nombre del maestro:

Fecha:

Asignatura:

¿Qué paso? ¿Qué aprendí? ¿Qué sentí?

Técnica: Observación. Instrumento de evaluación: Diario de trabajo

Fecha de registro: Situación didáctica/proyecto/aprendizaje esperado/contenido etc.:

Nombre del docente: Grado/grupo: Observaciones específicas:

Indicadores de registro:1. ¿Qué le gusto o no de la actividad?2. ¿Cómo se sintieron en la actividad?3. ¿Por qué les fue fácil o difícil

realizarla?4. ¿Cómo calificaría esta jornada?

¿Cómo lo hice?5. Me faltó hacer algo que no debo

olvidar?6. ¿De qué otra manera podría

intervenir?7. ¿Qué necesito modificar?8. ¿Los alumnos lograron realizar los

diferentes procesos o atajos para las sumas?

Descripción:


Instrumento de evaluación: Guía de observación

Grado y Grupo: Fecha de observación

Asignatura:

Aprendizaje esperadoProduce o completa de sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma

ascendente o descendente.

Aspectos a observar

- El alumno aporta ideas en los diferentes procesos de la suma.- Espera su turno para participar.- Sus participaciones tienen que ver con el tema.- Acepta los comentarios de otros y los analiza.- Contribuye en la elaboración del aprendizaje de sus compañeros.- Expone de manera clara, precisa y coherente.- Reflexiona sobre lo que opina.- Desarrolla habilidades.- Trabaja de manera colaborativa.


Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave:25PR0679OZona 025 Sector VIPracticante: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del _25_ al 5 de Diciembre del 2014.

Asignatura: Exploración de la naturalezaGrado: 2° Bloque: 2.Estándar: 1.5 identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en función de la temperatura; sucesión del día y la noche, y las fases de la luna.Propósitos: Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y de las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.Aprendizajes Esperados: Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.Contenido: Como cambia el aguaCompetencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.


Les haré un cuestionamiento

¿En qué forma se encuentra el agua en la naturaleza?, ¿Qué es lo que le sale a las montañas en su punta?


Inicio:

- Me los llevaré a la dirección para mostrarles un video sobre un experimento el cual trata de poner cubos de hielos en un vaso frente al sol, antes de ver el vídeo les preguntaré ¿Qué piensan que pasará con eso?https://www.youtube.com/watch?v=TWzyLo148tw

- Una vez visto el video ellos les volveré a hacer pregunta anterior, fue correcto lo que habían contestado anteriormente ¿Sucedió lo que había pensado? ¿Y si se colocaría hielos en la sombra que es lo que pasaría?

- Harán una breve conclusión sobre el video y las preguntas

TIEMPO ESTIMADO: 30min.

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Se evaluará la participación, la disciplina, la disposición de los estudiantes a la hora de estar realizando las actividades, al igual que las actitudes y aptitudes.



Bitácora de Col.

MAESTRO:

- Programa de estudio- Planificación- Libro de texto- Pizarrón- Plumones- Laptop- Cañon.

ALUMNO:

Cuaderno Foto copia Lápiz

https://www.youtube.com/watch?v=TWzyLo148tw

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Un día antes les pediré una lámina de los estados

físicos del agua. Ellos escribirán lo más importante de cada imagen y que elaboren algunos dibujos sobre los estados físicos del agua

- Comentaremos en grupo los estados físicos del agua.

TIEMPOESTIMADO: 25 min.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Responderán un cuestionario de 10 interrogantes que yo elabore sobre el tema.


DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Si todos cumplieron con el material.Se evaluará el desempeño en las particiones individuales y grupales por parte de los alumnos, el manejo de la información y lo actitudinal. Técnica: Análisis de desempeño


Rubrica.

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Se evaluará la participación durante el trabajo realizado, el manejo de la nueva información y los conceptos adquiridos.



Registro anecdótico

Logros Obtenidos: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Lourdes Daniela Delgado Morales. Víctor Manuel Sandoval Ceja

Registro anecdótico – Cierre

Nombre del niño(a): Fecha: Sesión

Materia:

Docente: Actividad

Descripción de la situación Análisis

Bitácora COL:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué no entendí?


Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave:25PR0679O Zona 025 Sector VIPracticante: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del _25_ al 5 de Diciembre del 2014. Asignatura: Formación Cívica y Ética Grado: 2° Bloque: 2.Propósitos: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viveAprendizajes Esperados: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo.Contenido: Que hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido resultado del trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo. Cuanto le toca a cada quien. Que criterios deben considerarse para la distribución justa y equitativa de bienes, productos, tareas o responsabilidad.Ámbito: Aula.Competencias que se favorecen: Autorelajación y ejercicio responsable de la libertad, Apego a la legalidad y sentido de justicia.


Les haré un cuestionamiento¿Qué piensan cuando se les viene la “frase ser justos”?¿Han sido justo alguna vez?¿Por qué?Comenten algún caso en donde la justicia no haya sido la correcta.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.Inicio:

- Les llevaré tres imágenes, se las pondré en el pizarrón, en esas imágenes ellos tienen que averiguar en cuales de esas se está presentando la justicia y que me digan el ¿Por qué?

- Posteriormente realizaremos un debate para debatir los tres casos de justicia en las imágenes.En cuál de los caso la persona fue justa?¿Estuvo bien lo que hicieron las demás personas en los otros casos?¿Con cual se estos tres casos te has identificado’


ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Un día antes les encargaré periódicos o revistas, con base

a ello harán un tipo collage en la mitad de la cartulina, donde pondrán imágenes donde se actúa con justicia y con injusticia, trabajaran en equipo de 5 integrantes, se pondrá con los compañeros que tengan más cerca. En cada equipo pasarán dos integrantes de equipo van a pasar a explicar su collage y por qué pusieron esas imágenes y que le transmiten.

TIEMPOESTIMADO: 20 min

ACTIVIDADES DE CIERRE:Para finalizar ésta actividad me harán una pequeña reflexión

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que reflexionen de una manera justa en distintos casos. Interrogatorio ( Debate)

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que tanto saben sobre el tema de justicia, mediante su representación. Análisis de desempeño (portafolio de evidencias).Si todos cumplieron con el material.

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Reflexionen sobre la justicia.

MAESTRO:

- Programa de estudio- Planificación- Pizarrón- Plumones- Foto copiado de

imágenes.ALUMNO:

Cuaderno Foto copia Lápiz Periódico o revista.

sobre la justicia ¿Por qué debemos ser justos?.TIEMPO ESTIMADO: 15

Desempeño de los alumnos(Cuaderno de los niños)



Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Escuela: Santa Fe Nueva CreaciónPeriodo de semana: 24 de noviembre al 05 de diciembre

Alumno: Páez Guevara Liliana Grado: 2 B Bloque: II

Educación ArtísticaCompetencias Que Se Favorecen: Artística y culturalAprendizajes Esperados: Utiliza calidades de movimiento en situaciones diversas. Lenguaje artístico: Expresión corporal y danzaEje: ApreciaciónPropósitos: Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales expresión corporal, la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en educación básica.Contenido: Identificación de los elementos que componen las calidades de movimiento (tiempo, energía y espacio).Tiempo:

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO:

Empezare preguntando a los alumnos ¿Cómo se sienten cuando están cansados o no han dormido bien?, después les pediré a los alumnos que salgamos un rato a la cancha para que hagan una rueda, les pediré que sacudan las manos y contar hasta 10 mientras lo hacen. Les indicare que ¡Paren!, pero sin bajar y sin mover las manos, preguntar ¿Qué sienten?

Tiempo: 15 minutosDESARROLLO: Realizar una pequeña dinámica, ejemplo:Ponerles algo de música y experimentar los movimientos siguientes:Decirle a los alumnos que acerquen lo más que puedan las palmas de sus manos sin que se toquen, que separen lentamente sus manos, que imaginen que están conectadas por un chicle invisible; alarguen el chicle, acórtenlo; ahora lentamente hacerlo bolita, moverlo como quieran y sientan la energía, que se muevan como si tuvieran mucha prisa, ahora, como si cargaran cosas muy pesadas, apoyándolas en distintas partes del cuerpo.Pedirles que intenten moverse ligero como una nube o una pluma y como si fueran un robot cansado, ¿cómo se moverían?, y ellos empezaran a moverse.

Tiempo:25 minutos

CIERRE: Para finalizar esta actividad comentaremos la dinámica

INICIO:¿Qué y cómo evalúo?

Reconoce el movimiento corporal que le indique.

DESARROLLO:¿Qué y cómo evalúo?

Como realizan los movimientos durante la dinámica.

CIERRE:¿Qué y cómo evalúo?

Que emociones les dejo esta actividad

que realizamos, ¿Qué sintieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto?Después les pediré que me escriban en su cuaderno que entienden por energía.

Tiempo:15minutos

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Grabadora Canciones Cuaderno de los niños

OBSERVACIONES:

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

Páez Guevara Liliana Nathiely E. Partida López Lourdes Daniela Delgado Morales.

Faustino Lamas Cedano

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA: Santa Fe Nueva creación FECHA DE APLICACIÓN EL24 DE Noviembre DEL 2014. PRACTICANTE: Páez Guevara Liliana. GRADO: 2ASIGNATURA: Educación física BLOQUE: IICOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa PROPÓSITO: Que utilice diferentes patrones básicos de movimiento y construya formas originales para resolver problemas, así como tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los demás. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros ante las situaciones que se le presentan. CONTENIDOS: Realización de acciones motrices para crear diferentes maneras de solución ante retos motores. A un problema muchas soluciones ¿De cuántas maneras podemos solucionar los mismos problemas? prueba con los compañeros. ÀMBITOS: Ludo y sociomotricidad Grado y grupo: 2 “b” SESIONES: 1 TIEMPO ESTIMADO: 60MIN


ACTIVIDADES DE INICIO:Se les entrega a todos los alumnos un bote o cono y una pelota de esponja; se les dará algunos minutos para interactuar y reconocer el material.En seguida, con mi ayuda, se van buscando nuevas formas de trabajo:• Lanzar y cachar (una mano lanza y la otra atrapa). ¿De qué otra manera podemos hacer el ejercicio?• Botar la pelota y atraparla. ¿Qué podemos variar a la hora de votar?• Lanzar la pelota, girar el bote y atrapar la pelota.• Mantener distintas alturas en el lanzamiento.


ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Posteriormente: Por parejasSe intercambian la pelota entre compañeros de distintas forma:• Uno lanza y el otro atrapa. ¿De qué otra manera podemos hacerlo?• Los dos alumnos lanzan la pelota hacia arriba, cambian de lugar y atrapan la pelota del otro.• Uno lanza ambas pelotas y el otro debe atraparlas antes de determinado número de botes.Con la finalidad de que el alumno pueda desarrollar el trabajo colaborativo, y acepten ideas de sus compañerosTIEMPOESTIMADO: 20 min

ACTIVIDADES DE CIERRE:

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Evaluare la disposición y disciplina de los alumnos por medio de la observación

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Se evaluará el comportamiento de los alumnos así como también si llego al objetivo planteado por medio de una rúbrica

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Se evaluara la disponibilidad de los alumnos, así como el respeto a las expresiones de sus demás compañeros por medio de

MAESTRO:

Botes Cono Pelota de esponja Plan y programa

ALUMNO:

Como trabajo final se unirán en equipos de 5• Un alumno se coloca de espaldas al resto de sus compañeros y lanza la pelota al aire, los demás deben tratar de atraparla con su bote de plástico.• También se podrá decir el nombre de algún compañero para que sea él quien atrape la pelota.Después de ello realizara una reflexión acerca de lo que hicieron los niños, haciendo preguntas previas, de ¿Cómo se sintieron? ¿Respetaron las ideas de sus compañeros? ¿Qué hicieron para que esto fuera justo?Para llegar a la finalidad de que realicen diversas acciones que promuevan el ajuste postural y desarrollen el trabajo coolaborativo, además de desplegar su imaginación, la representación simbólica y su capacidad de organización en equipo.

TIEMPO ESTIMADO: 15 min

la observación previamente en esta actividad.

LOGROS OBTENIDOS:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ADECUACIONES CURRICULARES: Previamente se estará pendiente de que los alumnos estén disciplinados y si están cumpliendo con las indicaciones establecidas.

OBSERVACIÓN:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ _________ ____.

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

Páez Guevara Liliana Nathiely E. Partida López Lourdes Daniela Delgado Morales


Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave:25PR0679O Zona 025 Sector VIPracticante: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del _25_ al 5 de Diciembre del 2014. Asignatura: Español Grado: 2° Bloque: 1.Estándar:2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma. 2.3. Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.Práctica social de lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo.Tipo de texto: Expositivo Ámbito: Estudio.Propósitos: Que los niños identifiquen las ideas principales del mito para lograr la comprensión global del texto.Aprendizajes Esperados: Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observadoTemas de Reflexión: Búsqueda y manejo de la información; información recuperada en distintas fuentes.Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.Sesiones: 1 Tiempo estimado: 75min.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA: Empezaré leyendo una lectura del libro de español y al azar escogeré a un niño para que siga leyendo


Empezaré diciéndoles que si alguno de ellos conocen las lagartijas¿Cómo son? ¿Dónde viven? ¿Y de qué se alimentan?

SECUENCIA DIDÁCTICAEVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.

Inicio:- Primeramente les preguntaré de que se imaginan que

tratara el texto informativo “El comportamiento de las lagartijas”.

- Después de haberlos cuestionado de lo que va a tratar, comenzaré a leerla, una vez leído el texto les preguntaré si era correcto lo que ellos me comentaban de lo que iba a tratar.

- En grupo contestaremos las siguientes preguntas: ¿Por qué ellos creen que las lagartijas son asombrosas? y ¿Por qué la cabeza y el tronco de las lagartijas son más importantes que la cola?


ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Hare trinas y las formaré conforme a la lista, en su

cuaderno anotarán las siguientes preguntas. Entre las trinas sacarán el libro de español lecturas y entre los tres leerán el mito de “la cola de las lagartijas”.

- Una vez leído el mito en el pizarrón les escribiré un cuadro en el cual tendrán que escribir las características de los personajes que se mencionaron.

- Después les dictaré unas preguntas ¿Creen que perseguir las lagartija, pegarles y cortarle la cola esté bien o mal?____________ ¿Por qué? ¿Lo que el señor le concedió a las lagartijas es suficiente para que se defiendan de los hombres?____________ ¿Por qué?

TIEMPOESTIMADO: 30 min

ACTIVIDADES DE CIERRE:Para finalizar esta actividad les daré un fotocopiado de un crucigrama, para que lo resuelvan en binas.TIEMPO ESTIMADO: 15

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Rescate de conocimientos previos sobe el cuento.

Intercambio de ideas de manera grupal.

Actitudinal (conducta, interés, disponibilidad. Etc.)


Instrumento de evaluación: Registro anecdótico. Anexo 1

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?.

Participación en las preguntas

Intercambio de ideas de manera grupal.


Instrumento de evaluación: Mediante Lista de cotejo.

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Adquirió aprendizajes nuevos.

MAESTRO:

- Programa de estudio- Planificación- Libro de texto- Pizarrón- Plumones- Libro de lectura

ALUMNO:

Cuaderno Libro de lecturas Libro de español Foto copia Lápiz



Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Registro anecdótico

Nombre:

Maestro:

Actividad:

Secciones:

Fecha:

Descripción de la situación Análisis

Desarrollo

Lista de cotejo

Indicadores Si No

Trabajo de forma colaborativa

Tuvo participaciones coherentes respecto al tema.

Intercambio argumentos en plenaria.

Mostro interés en el tema.

Cierre

Nombre del alumno:

Fecha:

Grado:

Maestra:

¿Qué paso? ¿Qué aprendí? ¿Qué sentí?


Instrumento de evaluación: Guía de observación

Grado y Grupo: Fecha de observación

Asignatura:

Aprendizaje esperadoProduce o completa de sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma

ascendente o descendente.

Aspectos a observar

- El alumno aportan ideas en encontrar las diferentes formas en hacer una suma- Espera su turno para participar.- Sus participaciones tienen que ver con el tema.- Acepta los comentarios de otros y los analiza.- Contribuye en la elaboración del aprendizaje de sus compañeros.- Expone de manera clara, precisa y coherente.- Reflexiona sobre lo que opina.- Desarrolla habilidades.

- Trabaja de manera colaborativa.


Instrumento de evaluación: Diario de trabajo

Fecha de registro: Situación didáctica/proyecto/aprendizaje esperado/contenido etc.:

Nombre del docente: Grado/grupo: Observaciones específicas:

Indicadores de registro:9. ¿Qué le gusto o no de la

actividad?10. ¿Cómo se sintieron en la

actividad?11. ¿Por qué les fue fácil o

difícil realizarla?12. ¿Cómo calificaría esta

jornada? ¿Cómo lo hice?13. Me faltó hacer algo que

no debo olvidar?14. ¿De qué otra manera

podría intervenir?15. ¿Qué necesito

modificar?16. ¿Los alumnos lograron

Descripción:

encontrar los diferentes procedimientos de la suma.

planeaciones didácticas

Education