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  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Facultad de Medicina

    1 Elaboró: MC. Esmeralda Alvarado Félix

    PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

    CICLO ESCOLAR 2016 – 2017

    DIRECTORIO

    Dr. Juan Eulogio Guerra Liera.

    Rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa

    Dr. Jesús Madueña Molina.

    Secretario General de la UAS.

    Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas.

    Secretario Académico Universitario.

    Dr. José de Jesús Zazueta Morales.

    Vicerrector Unidad Regional Zona Centro.

    Dr. Fidencio López Beltrán

    Director de Servicios Escolares

    Lic. Marisol Mendoza Flores.

    Responsable Institucional de Tutorías.

    MC. Norma Angélica Ávila Álvarez.

    Coordinadora General de los Centros de Atención Estudiantil.

    Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga.

    Responsable del Programa ADIUAS.

    Dr. Manuel Rodolfo Romero López

    Responsable del Programa de Trayectoria Académica NS

    Dr. José Alfredo Contreras Gutiérrez.

    Director de la Facultad de Medicina.

    MC. Esmeralda Alvarado Félix.

    Responsable de Tutorías de la Unidad Académica.

  • Plan de Acción Tutorial

    Ciclo Escolar 2016 – 2017

    Universidad Autónoma de Sinaloa

    Unidad Académica Facultad de Medicina

    2 Elaboró: MC. Esmeralda Alvarado Félix

    COMITÉ DE TUTORÍAS

    Dr. José Alfredo Contreras Gutiérrez

    Presidente

    MC. Esmeralda Alvarado Félix

    Secretario

    Vocales

    Dr. Candelario Publio Hernández Félix

    Secretario Académico

    Dr. Piodecimo Alzate Ruíz

    Coordinador de Control Escolar

    Dra. Norma Alicia Urrea Mendoza

    Responsable de Servicio Social

    Est. Efraín Guadalupe Lugo Guzmán

    Presidente de Asesores Pares

    Comité de Asesores Pares

    Est. Efraín Guadalupe Lugo Guzmán

    Presidente de Asesores Pares

    Est. María Leticia Quiñonez Camacho

    Secretario

    Vocales

    Liliana Gpe. Gálvez Rivera

    Humberto Mendoza Lazcano

    Jorge Alonso Jacobo Cervantes

    Iván Eduardo Ávila Heredia

    Emmanuel Gutiérrez Palafox

    Mario Fernando López Rodríguez

    Lourdes Carolina Armenta Moreno

    Samuel Alejandro Sifuentes Angulo

  • Plan de Acción Tutorial

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    ÍNDICE

    Presentación ..................................................................................................... 4

    Justificación ........................................................................................................ 9

    Objetivos (General y específicos) ..................................................................... 11

    Tutorías y asesorías: Conceptualización y clasificación ................................... 12

    Diagnóstico....................................................................................................... 14

    Perfil y funciones de los actores del PIT .......................................................... 25

    Asignación de tutorías y asesorías (red de asesor disciplinar) ......................... 31

    Procedimiento metodológico para armado de “expediente único”.................... 35

    Registro y seguimiento de competencias genéricas ........................................ 36

    Metas, acciones y temporalizaciones ............................................................... 38

    Evaluación del PAT .......................................................................................... 41

    Conclusiones y Reflexiones ............................................................................. 42

    Referencias ...................................................................................................... 45

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    Unidad Académica Facultad de Medicina

    4 Elaboró: MC. Esmeralda Alvarado Félix

    3. PRESENTACIÓN

    La educación superior es uno de los pilares del desarrollo en el contexto de las

    sociedades internacionales y nacionales en procesos en transformaciones

    inmersas en una sociedad global que presenta nuevos retos y desafíos ante las

    nuevas exigencias de un entorno mundial.

    La sociedad, la naturaleza y las personas cambian constantemente, por

    tanto, debemos adaptarnos para empezar a aprender desde una visión holística y

    reconocer el papel que nos toca desempeñar en algún contexto determinado, es

    este caso, como educadores o formadores de una sociedad.

    Por tanto, el tema de la educación no se puede quedar inmóvil, su influencia

    en el individuo y en los grupos, es fundamental para nuestro desarrollo como

    humanidad. Actualmente, se observa un incremento en educación superior sin

    precedentes, acompañada de una gran transformación de la misma, y una mayor

    toma de conciencia del papel fundamental que juega la educación para el

    desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro.

    En este sentido, desde la UNESCO se proponen nuevas formas de educar,

    de ser, de aprender y de hacer a través de los pilares de la educación, pretende

    un cambio en un mundo que está al servicio de las utilidades y que intenta facilitar

    la convivencia en sociedad y pretende aportar soluciones dentro de un clima

    laboral que es volátil y contingente.

    El primer saber, aprender a conocer, sugiere combinar una cultura general

    suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un

    pequeño número de materias. Esto supone aprender a aprender para aprovechar

    las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

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    5 Elaboró: MC. Esmeralda Alvarado Félix

    El segundo saber refiere al aprender a hacer, que va encaminado a la

    adquisición de competencias para hacer frente a las situaciones cotidianas,

    resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en

    equipo, en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo.

    El tercer pilar es el aprender a ser, parte de concebir a la educación como

    un todo, en la que florece la propia personalidad del sujeto en formación y se está

    en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía de juicio y

    responsabilidad personal.

    El cuarto saber es aprender a convivir, se refiere a la capacidad de las

    personas de entenderse unas a otras, desarrollar la comprensión del otro y la

    percepción de las formas de interdependencia, realizar proyectos comunes y

    prepararse para tratar los conflictos; respetando los valores del pluralismo,

    comprensión mutua y paz. Es aprender a vivir juntos (Delors, 1996).

    Es así que, una de las políticas centrales de los Organismos

    Internacionales, es mejorar la educación y extender las oportunidades de

    aprendizaje a lo largo de la vida, para mejorar en forma permanente la calidad de

    los conocimientos de los trabajadores y su capacidad para introducir innovaciones

    (creatividad), que aumenten la productividad, y que cómo premisa se pretende;

    que la educación en los estudiantes se centre en el aprendizaje, busque

    contenidos prácticos apegados a la realidad e imprima importancia en los

    resultados de los mismos.

    Uno de los principales problemas y retos a los que se enfrentan las

    Instituciones Educativas en México es la baja eficiencia terminal; la cual es

    resultado de problemas de deserción, reprobación y baja titulación en sus

    programas académicos. Si bien, esta problemática resulta de una baja calidad de

    los servicios educativos o de condiciones personales de los estudiantes, son

    situaciones que se deben atender y dar solución.

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    6 Elaboró: MC. Esmeralda Alvarado Félix

    Las Instituciones de Educación Superior se han dado a la tarea de

    implementar programas que incrementan la posibilidad de ajustar la ayuda

    pedagógica que se brinda a los sujetos en formación; los programas tutoriales, son

    algunos de ellos Díaz de Cossio, (1998).

    Los programas tutoriales constituyen una de las estrategias fundamentales

    para potenciar la formación integral y facilitar la adaptación del sujeto en formación

    al ambiente universitario, mejorar sus habilidades de estudio y de trabajo, a través

    de la atención puntual de problemas específicos de las trayectorias escolares

    ANUIES, (2001).

    En este sentido, surge la tutoría académica e

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