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  • CENTRO DE BACHILLERATO

    TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE

    SERVICIOS No. 228

    PROGRAMA ANUAL-PLAN DE ACCiN

    DEL

    CICLO ESCOLAR 2012 - 2013

    CHLHUAHUA NOVLEMBREDEL 2012

  • NOMBRE DEL ESTADO: CHIHUAHUA, CHIH.

    C.C.T.: 08DCT0010G

    NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICOINDUSTRIAL y DE SERVICIOS No. 228

    NOMBRE DEL DIRECTOR: ING. RAMN JAIME BANDA CALDERN

    FECHA: 13 DE NOVIEMBRE DE2012

    Se hace constar que los datos asentados en el presente Programa Anual - Plan

    de Accin reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a

    mi cargo para el ciclo escolar 2012 - 2013, Y siendo que las metas establecidas en

    el Sistema de Evaluacin y Mejora fueron revisadas y aprobadas por la

    Subdireccin de Enlace Operativo en el Estado mi gestin escolar la realizar en

    apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestin

    Escolar de la Educacin Media Superior.

    Vo. Bo.

    ~_ .e, .",;

    :: .~t. ~--------b'if-f--l"'-------~~-Ai: ING. RAMON JAIM~....SECAE1ARlA0E SUBDIRECT

    EDVCACIO'" PU8lICA OPECENTRO De BACHlll..ERATO

    TECNOI..OGICO',l

  • PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA 2012-2013

    SUBSECRETARA DE EDUCACiN MEDIA SUPERIORDIRECCiN GENERAL DE EDUCACiN TECNOLGICA INDUSTRIALSUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE CHIHUAHUACBTis 138 "JOSE MARIANO JIMENEZ"

    IDGETIChlhuahua

    SECRElA[W\ DEEDUCAClON PBLICA

    Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Acadmico de Mejora Continuareflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar 2012-2013.

    Siendo que las metas establecidas fueron propuestas y aprobadas por la Direccin del Plantel, losabajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestin escolar en apego a las mismas y deacuerdo a las programadas en el Sistema de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior.

    COLABORO

    Ing. Gerardo

    COLABORO

    a~v~}7J

    ez Rico

    Ing. Alia Seaez Olivas

    Subdire

    COLABORO

    Le. Alicia e' a Hernndez Le. Yolanda E za RamrezDepto. De Planeacin y Evaluacin Depto. De Servicios Administrativos

  • PLAN ACADEMICO DE MEJORA

    CONTENIDO

    PGINA

    J. Portada1

    IJ. Carta compromiso del (director) 2

    111.Carta compromiso (colaboradores) 3

    IV. Contenido 4

    v. Finalidad 5-6VI. Vinculacin con el sistema de evaluacin y mejora

    a) Sistema de evaluacin y mejorab) Prueba de enlace

    e) Sistema Nacional de Bachillerato

    7

    VIII. FORMULACION DEL ESCENARIO DESEADOIX. ALTERNA TIVAS DE RESOLUCION (MEDIOS y FINES)

    X. AUTOEVALUACION

    8-9-10-11

    11-12

    13-1415-16

    VII. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION DEL PAM

    4

  • PLAN ACADMICO )E MEJORA

    V. FINALIDAD

    La calidad de la educacin media superior planteada en el Programa Nacional de

    Educacin 2007-2012, con la intencin de orientar y precisar todos aquellos

    aspectos involucrados en el SIGEEMS 2012-2013, este Plantel, CSTis No. 228,

    de Hidalgo Del Parral, Chih., se ha encaminado a mejorar la calidad de los

    servicios educativos que ofrecemos en este nivel, a partir de las valoraciones que

    se derivan de la obtencin de informacin proporcionada por alumnos, maestros,

    reas acadmicas y programas institucionales, permitiendo determinar el grado en

    que stos desarrollan sus funciones, obteniendo de esta manera elementos para

    valorar la calidad.

    Con este tipo de evaluacin, nos permitir apoyar la toma de decisiones y generar

    acciones que conlleven a fortalecer la planeacin educativa, retroalimentar el

    proceso educativo, mejorar la infraestructura fsica, financiera y humana.

    Hay que destacar que el proceso de planeacin y evaluacin no concluye a travs

    de un cuestionario o metas plasmadas en un documento, hay que darles forma,

    analizarlos e interpretarlos. Para esto, existen tres aspectos muy importantes en

    el SIGEEMS como son: el propsito de este programa, sus alcances y metas, eJPI

    marco poltico que la orienta y el marco comparativo, el cual nos permitir emitir

    juicios a favor y de mejora de nuestra Institucin Educativa.

    El Plan Acadmico de mejora aporta varios elementos que orientan las polticas

    educativas y la toma de decisiones, adems de apoyar a una buena planeacin y

    calendarizacin de actividades anuales integradas al SIGEEMS qu

    retroalimenten los servicios educativos que el CBTis No. 228, est llevando a

    cabo.

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    _~.ar~~~.~ .. \

    ~~SECREl.\RIA"',.,--1'----;Ff'-LLJ,.ot:-r-

    EOUCACIOH puaUCAC.HTHO De BACtilLLERA o

    TECNOLOGK:O'nOUllnat y de ~io. No. 22.

    Ht

  • PLAN ACADEMICO DE MEJORA

    Las caractersticas de este informe est enfocado a un marco de comparacin, el

    cual debe ser tomado en cuenta no solo como un dato estadstico que quede

    archivado, hay que buscar soluciones en equipo de trabajo, paso a paso y con

    honestidad, buscar los mtodos ms sencillos que a la vez den buenos resultados.

    Este tipo de programacin nos lleva directamente a realizar mejoras en la

    infraestructura fsica del Plantel, de los talleres y laboratorios y de las nuevas

    actividades que involucren a padres de familia; todo esto encaminado a elevar el

    ndice de aprovechamiento escolar; esto es una tarea primordial, por lo cual

    debemos de contar con un marco referencial a partir del cual se pueda interpretar

    la informacin obtenida con los instrumentos de medicin.

    Es un reto para nuestro Plantel ofrecer educacin de buena calidad, nos exige

    planear y operar polticas para resolver y fortalecer a los 28 indicadores

    sustantivos del SIGEEMS; T3; 19 de ellos denominados estrella, reflejados estos

    en el incremento de la aprobacin, eficiencia terminal, as como en los objetivos

    particulares que estn enfocados a impulsar la reforma curricular con e,l enfoque f""centrado en el aprendizaje y a establecer programas permanentes de formacin y

    actualizacin de los docentes y a mejorar el funcionamiento y la calidad de los

    servicios educativos que se ofrecen.

    6

  • PLAI\; ACADMICO DE MEJORA

    VI. VINCULACION CON EL SISTEMA DE EVALUACION y

    MEJORA. -NOMBRE DEL MATUTINO VESPERTINO

    INDICADORBASE META PRIORIDAD BASE META PRIORIDAD

    11.2.2.Aprobacin. 70.01 70.48 1 46.17 48.22 1

    11.1.1.Desercin total. 11.27 13.56 2 20.33 18.09 2

    111.1.1. Eficiencia 65.25 66.58 3 62.39 63.76 .3terminal.VI1.1.1. Participacinde docentes en 90.7 100 4 61.9 61.36 4planeacincurricular.VII.1.2. Docentesque disean 79.07 93.02 5 42.86 43.18 5secuenciasdidcticas.VI.1.6. Docentes conformacinprofesional acorde a 100 100 6 100 97.73 6la asignatura queimparten.

    IX.1.1 Alumnos ennivel excelente en la 8.58 8.71 7 8.58 8.71 7Prueba Enlace enhabilidad lectora.

    IX.1.2 Alumnos ennivel bueno en la 50.19 50.76 8 50.19 50.76 8Prueba Enlace enhabilidad lectora

    IX.1.1 Alumnos ennivel excelente en la 18.10 18.95 9 18.10 18.95 9Prueba Enlace enhabilidad Matemtica

    IX.1.1 Alumnos ennivel bueno en la 26.12 26.14 10 26.12 26.14 10Prueba Enlace enhabilidad Matemtica

    La tabla anterior corresponde al Proyecto del Sistema Integral de Gestin

    Escolar, donde se proyectan las 10 prioridades que hemos decidido atender, y

    contempla claramente la situacin actual del plantel y la met se desea

    alcanzar para el ao 2012-2013.

  • ,DI Al\. ACADEMICO DE MEJORA

    VII. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION DEL PAM1-6) Sistema de Evaluacin y Mejora

    7 al 10).- Dentro del Sistema de Evaluacin y Mejora: Prueba de Enlace

    11.- Sistema Nacional de Bachillerato

    1) Aprobacin.Acciones: Realizar un control y seguimiento para que cada alumno con rezagoacadmico, solicite y atienda cada opcin para su aprobacin, preparndose conlas diferentes asesoras que se ofertarn (Maestro-Alumno, Alumno-Alumno).

    Meta Crecimiento: 0.47% T.M. Y 2.05% r.v.2) Desercin total.

    Acciones: Que el personal docente y tutor fomenten hbitos de estudio en elalumno mediante asesoras, detectando a los que seran monitores en dichasasesoras de alumno - alumno, programndose esta accin dentro de los horariossemestrales Se disminuira la meta por la tendencia que se est presentado,explcitamente por la captacin de alumnos de nuevo ingreso para el ao 2013,ya que la demanda de atencin al nivel superior su tendencia va a la baja.

    Meta: Decremento en ambos turnos -2.56% T.M. -2.24 % Lv.

    3) Eficiencia terminal. -Acciones: Se crear un club de jvenes del nivel superior para que semestre afi'semestre asesore a todos aquellos alumnos con problemas de acreditacin y lessea valido como servicio social. De preferencia en sbados.

    Meta: Aumentar 1.33% T.M. Y un crecimiento del 1.37% T.V.

    4) Participacin de docentes en planeacin curricular.Acciones: Se programar una semana para su elaboracin.Durante las academias, tanto locales como estatales se sensibilizar a losmaestros para que de manera conducente y eficiente entreguen su planeacin entiempo y forma.

    8

    Meta: Crecimiento en ambos turnos: 9.30% T.M. 0.54 %T.v.

  • PLA'J ACADMICO DE MEJORA

    5) Docentes que disean secuencias didcticas.Acciones: En academias especficas (locales y estatales) sensibilizar a losdocentes para la realizacin de secuencias didcticas y su aplicacin. '

    Meta: Crecimiento en ambos turnos: 13.95% T.M 0.32% T.V.

    6) Docentes con formacin profesional acorde a la asignatura que imparten.Acciones: 'Promover cursos o diplomados acorde a las asignaturas que imparten, detectandolas necesidades de conversin de perfil.Meta: Sostener 100% T.M. : Sostener 100% TV.

    IX.- PRUEBA ENLACE

    'IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace en habiUdad 4b [8,58lectora ' I :871 .J 17 vi "1 5076 19 vi ,

    1895 la vi..................

    i26 14 110 vi )~ ~~".

    IX.1.2.Alumnosen nivel bueno en laPruebaEnlaceen habiUdadlectora ..5019

    IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace en habiUdadmatemtica

    181

    , IX.1.~. Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace en habiUdad l&matemtica

    Lo que presentamos en el cuadro anterior es la proyeccin que deseamos

    alcanzar: 8.71, 50.76, 18.95 Y 26.14 para ambos turnos con su respectiva

    prioridad, correspondiente al 2012-2013, con las siguientes acciones:

    a) Se elabor un plan de mejora con acciones determinadas, responsables,

    fecha de realizacin, as como la estrategia a seguir: Nombraremos

    algunas: Informar, motivar y concientizar a los alumnos, docentes, padres

    de familia, personal en general de plantel para que se le de la importancia

    de la misma en cuanto al resultado que arroja.

    b) Aplicacin a todos los quintos semestres de una prueba enlace diagnostico

    para medir los resultados en habilidad de comunicacin (lectora) y

    matemtica.

    e) Se contrataron 3 maestros para impartir conocimientos en habilidad lectora,

    con el consentimiento de padres de familia y alumnos, en tiempo

  • v Al\, ACADEMICO DE ME JORA

    7) SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO:

    Despus de haber realizado la autoevaluacin de cada uno de los referentes y poder

    determinar el estndar en el que se encuentra esta Institucin Educativa, se arroja lo

    siguiente:

    1) Ordenar los procesos que se realizan en el Plantel as como reunir las

    evidencias para cada uno de los referentes.

    2) Se realizarn las acciones para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato al

    nivel 3 ante la COPEEMS.

    3) Ofrecer el Sistema Abierto de Educacin Tecnolgica Industrial (SAETI) enmodalidad auto planeada.

    4) Concientizar al docente para cursar el PROFORDEMS.

    5) Iniciar con el equipamiento mnimo necesario as como la infraestructura

    que establece el manual al ingreso del S.N.B.

    6) Apegarse a los lineamientos administrativos en cada uno de los

    Departamentos para ir determinando las acciones correctas para el ingreso

    del S.N.B.

    Dentro del Sistema Nacional de Bachillerato nos apegaremos a las disposiciones

    del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, propuesto por SEP y SEMS,

    para impulsar la Reforma Integral de la Educacin Media Superior. Lo anterior con

    el fin de impulsar la gestin y operatividad de la Reforma y en ese sentido mejorar

    la calidad, pertinencia, equidad y la cobertura del bachillerato. De tal manera que

    determinar la identidad que requieren los estudiantes y de das de esta

    1

    l ~ ~~~

  • 0LAN ACADEMICO DE MEJORA

    poca. Iniciaremos con un anlisis de auto evaluacin para determinar el estndar

    en que se encuentra el plantel as como las acciones pertinentes para Ingreso al

    Sistema Nacional de Bachillerato.

    VIII. FORMULACION DEL ESCENARIO DESEADO

    A) Limpieza e higiene del centro escolar

    Acciones: Contar con una campaa de limpieza permanente, y al mismo tiempoefectuar una limpieza general cada semestre.

    Personal Responsable: Sub-Director, con el apoyo de Servicios Escolares, (clubde ecologa) Servicios Administrativos, (auxiliares de intendencia) Jefe deMantenimiento, Tutores, as como con el apoyo de todo personal y alumnos de laInstitucin Educativa.

    B) Gestin y asignacin de recursos

    Acciones: Girar un oficio de solicitud a la SEO y la RESEMS; con el fin depresentar las necesidades de plazas de nueva creacin para cubrir los puestosque durante mucho tiempo no han sido cubiertos en esta Institucin Educativa.

    Metas: Aumentar el nmero de plazas docentes y administrativas.

    Personal Responsable: Director del plantel y Jefes de servicios Administrativos yPlaneacin y Evaluacin.

    C) Adquisicin de maquinara y equipo con pertinencia y suficiencia en cadaEspecialidad de uso directo para los alumnos.

    Acciones: Presentar en diferentes instancias como la DGETI y SEMS, Gobiernodel Estado, Municipal y Sector productivo, etc., las necesidades de equipamientde las reas que as lo requieran, presentando al mismo tiempo los recursos conlos que cuenta el plantel y poder llevar a cabo dicho equipamiento en formaparticipativa.

    '.ous tnal y d4It11019O del

    Metas: Equipar el laboratorio de idiomas, Laboratorio de Control y RegistroLaboratorio de Lecto-escritura y Aulas Virtuales.

  • Pl.AN ACADMICO DE MEJORA

    D) Vincular ms estrechamente la relacin de profesores, tutores, padres defamilia y directivos para encontrar solucin a cualquier asunto relacionadocon el empeo y desarrollo acadmico integral de nuestros estudiantes

    Acciones: Responsabilizar al tutor en su quehacer y que este a su vez logremotivar a los padres de familia para atender los llamados del Plantel.

    Metas: Aumentar en un 1% la asistencia de los Padres de Familia a la InstitucinEducativa.

    Personal Responsable: Sub-Direccin con el apoyo de los Jefes de ServiciosEscolares, Tutores, Orientador Educativo.

    E) Programa de Becas.- Se cuentan con 1) Becas de oportunidades ( 155)2) Becas de aprovechamiento escolar (299) 3) Beca alimenticia (48). 3)SIGUELE(467), Programa realmente nuevo que ha venido a mejorar satisfactoriamente enla economa de los alumnos.

    Personal responsable.- Servicios Escolares, Orientacin Educativa, Tutores.

    F) Programas de infraestructura.- Se cuenta con el programa de Infraestructuradel Nivel medio superior, as como, la gestin escolar que realiza le Direccin delPlantel para la generacin de apoyos que se reflejen en el incremento deinfraestructura fsica ( Estacionamiento de alumnos, canalizacin pluvial del arroyoque se sita en el estacionamiento de alumnos, construccin de 550 metroscuadrados de barda perimetral, construccin y/o adecuacin de una sala delectura, construccin de cafetera del plantel, equipamiento del Laboratorio deidiomas.

    Personal responsable.- Direccin, Subdireccin y Servicios Administrativos,Servicios escolares

    G) Programas de formacin y desarrollo profesional de docentes ydirectivos.- Este centro escolar mantiene vigente en cada periodo escolaracciones de actualizacin, formacin y desarrollo profesional, a travs delprograma nacional de superacin acadmica en donde interviene incluso elCNAD, apoyo para la titulacin a docentes de educacin media superior, aosabtico, Becas-Comisin, diplomados, cursos y especializaciones, lo anterior deacuerdo a lo que establece el rgano central, incluyendo en ello los cursos yactualizaciones que convoca la COSDAC y ANUlES dentro del prograPR ORDEMS.

  • PLAN ACADMICO DE MEJORA

    Personal responsable.- Direccin, Subdireccin servicios docentes.

    H) Programa de tutoras.- Se cuenta con un programa de tutoras dentro de laInstitucin, el cual se encuentra a cargo del Departamento de Servicios Docentes,en este periodo escolar se cuenta con un tutor por cada grupo los cuales dan untotal de 45 docentes para igual nmero de grupos escolares, en los cuales setrabajan 1 hora por semana en cada grupo escolar.

    Personal responsable.- Servicios docentes.

    IX. ALTERNATIVAS DE RESOLUCION (MEDIOS y FINES)

    Los aspirantes de nuevo ingreso a nuestro Plantel, presentan examen de admisin

    coordinado, dirigido y supervisado por CENEVAL (EXANI 1), abarcando 12 tpicos

    o reas comunes de aprendizaje destacando por supuesto el aprendizaje de las

    Matemticas, Razonamiento Formal y Habilidad Verbal. Sin embargo del primer

    semestre al segundo se encuentra un alto ndice de desercin debido a que

    jvenes que presentan examen y se inscriben, an adeudan asignaturas en

    secundaria y posteriormente al no registrar su certificado en los tiempos que nos

    marca la Direccin General entran en violacin de ciclo y causan baja definitiva

    Una sugerencia sera: que las escuelas secundarias adelantaran sus evaluacionesyq fJy los jvenes con problema de reprobacin lograran tener sus documentos a tJtiempo y con eso oportunamente cumplan con los requisitos de ingreso a un nivelmedio superior, como el nuestro.

    Las matemticas son difciles para los jvenes de nuevo ingreso y esto se

    comprueba en los cursos de nivelacin, en donde nos damos cuenta de lo

    deficiente acadmicamente que vienen del nivel bsic , es decir, presentan un

    ivel de razonamiento.

    13

  • PLAN ACADMICO DE MEJORA

    Nuestro nivel medio superior, necesita medidas ms enfocadas a las matemticas,

    para los aspirantes a nuevo ingreso con repasos desde aritmtica, porque la gran

    mayora no sabe realizar las operaciones bsicas.

    Para atender la problemtica educativa es necesario realizar ms cursos

    enfocados a la nueva reforma curricular, para saber contrarrestar lo deficiente que

    vienen los jvenes aspirantes de nuevo ingreso. La calidad del desempeo

    docente es buena, ya que se cuenta con maestros de experiencia y preparacin

    reconocida, solo hay que reforzar esa calidad con cursos enfocados a nuestra

    realidad educativa y ms an a la nueva reforma curricular utilizando los recursos

    de capacitacin con que cuenta nuestra Direccin General por medio de ANUlES

    a travs de PROFORDEMS.

    En el ciclo de evaluacin, se analiza la posibilidad de decrementar en un 3% los

    gastos de operacin del plantel en la partida 2000, la cual refiere a gastos de

    carcter administrativo y de esa manera canalizar esa 5% o ms recursos a la

    actualizacin e incremento de maquinaria para los talleres, accin que se

    encuentra en operacin lIevndola a cabo por medio de la gestin de recursos a

    los diferentes ordenes de gobierno, as mismo, con la visin de canalizar los ~', fJrecursos a rubros que sean de beneficio directo a la ampliacin de saberes de /!Jnuestros estudiantes.

    14

  • PLAN ACADMICO DE MEJORA

    X. A UTOEVALUACION

    En el ciclo 2011-2012, hubo grandes logros referentes a avances en

    infraestructura fsica y material propuestos. Como fue la impermeabilizacin del

    Edificio "L", donde se albergan aulas desde el No. 24 a la 29. (6) Salones de Clase

    donde asisten alrededor de 500 alumnos en ambos turnos.

    Se adquirieron 600 butacas, donadas por gobierno federal las cuales vinieron a

    beneficiar a alumnos de los dos turnos.

    En lo acadmico tambin nuestros estudiantes fueron beneficiados ya que esta

    escuela fue a la que ms becas econmicas del Gobierno Federal se le asignaron

    dentro de la entidad dando un total de 969 entre las que destacan las becas de

    apoyo, de retencin, de excelencia y de oportunidades, as como de SIGUELE.

    Estos indicadores nos han permitido conocer las fortalezas y debilidades de los

    diversos aspectos que intervienen en la actividad educativa, factor indispensable

    para entrar al proceso de superacin contina. Los cursos de regularizacin nter

    semestral, reforzamiento acadmico; son una alternativa ms para abatir poco a

    poco los ndices de rezago escolar. Se seguirn involucrando a los padres de

    familia para que en estrecha relacin con tutores se atienda oportunamente la

    problemtica social y familiar que es tambin un factor muy importante de

    desercin y reprobacin escolar. Los programas de Construye T, de, Tutoras,

    Sistema de Alerta Temprana (SIAT), Sguele Caminemos Juntos, entre otros, se

    destaca con importancia este aspecto ya que un porcentaje muy alto de nuestra

    poblacin escolar proviene de lugares rurales y de colonias perifricas de estratos,oiO-,,~

    .!.p>, -I"twconmicos bajos y con una incidencia muy marcada de desintegracin familiar lo~ ....~.~,~l~ue refleja indicadores acadmicos desfavorables y por ende una debilidad y

    SEC:;~IA'~enaza que siendo externo se vea reflejado al interior de nuestro centro escolar.EOUCACtONPUBt:i.CA . .. . .

    cE"TROoH~~lIdamos destacar que relevante es la participacin del sector productivo en elTECHOL 228

    '1Ii\U~~~::~.~t~~~~ rector de desarrollo de nuestra institucin ya que a travs del Comit Tcnico

    onsultivo de Vinculacin se han desarrollado proyectos y convenios de beneficio

    y apoyo sustancial para nuestra escuela, nos referimos a grupos industriales y

  • FLAN ACADMICO DE MEJORA

    civiles que han sumado grandes fortalezas para el desarrollo integral tanto de

    nuestros estudiante como para la escuela en su conjunto.

    En los planteles de la DGETI tanto su personal, la poblacin escolar, los padres de

    familia y la sociedad en su conjunto han adoptado la reforma educativa y el

    SIGEEMS de una manera muy sera y profesional ya que son el medio por el cual

    se fortalecen los programas sustantivos de educacin media, superior que

    permiten observar los avances, metas y logros en los rubros de operacin de los

    centros escolares, as mismo, en el SIGEEMS se expresan las Fortalezas y

    Oportunidades que un plantel presenta en base a su planeacin a corto plazo en

    mltiples indicadores o actividades de gran importancia en el desarrollo de un

    centro escolar, con la facilidad, transparencia y acceso para que la sociedad en

    general pueda consultar todas las actividades y formarse con certeza una imagen.muy apegada a lo real en lo referente a la calidad educativa que se imparte en

    cualquier centro escolar de la Repblica Mexicana, as mismo y partiendo de la

    mejora continua en un sistema de gestin de calidad escolar, el SIGGEMS permite

    ir conduciendo el rumbo acadmico-administrativo de una escuela e ir

    estableciendo metas de crecimiento, consolidacin, cobertura y atencin a la

    demanda, es por ello que la importancia del Sistema de Gestin Escolar de ftlEducacin Media Superior en la operacin de los centros educativos es -

    ,.00.'"''U6L1CACENT~ DE BACHk..W:AATO

    TECNUL"1U~ITlaly de Se \CIO N,' 2:1.

    , r1K1aly., "el "l.Z~"ni I

    16