Perusopetuksen uudistusSusanna Tauriainen

Mikä muuttuu?Opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan• Arvoperusta, tehtävä ja tavoitteet, opetussisällöt

Oppimisen ja osaamisen määrittely• oppimiskäsitys, pedagogiikka, oppimisen arviointi, laaja-alainen

osaaminen ja sen ilmeneminen oppiaineissa

Tapa toimia • Toimintakulttuuri, koulutyön käytännön järjestäminen, kieli- ja

kulttuuriryhmien opetus

Opetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen• esi- ja perusopetuksen jatkumo• yhtenäisyyttä tukeva toimintakulttuuri, oppimiskokonaisuudet,

vuosiluokkakokonaisuudet

Uudistuksen ydin – Mitä ja miksi? => MITEN?

Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka• edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta• vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa• edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen

kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta• luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?

ILO!

Yhteisöllinen oppiminen

Kokemuksellisuus & tiedonkäsittely

Valtakunnallinen tuntijako ja oppiaineet

Oppiaineiden valtakunnalliset tavoitteet

Paikallinen tuntijako (minimi + 9 vuosiviikkotuntia) ja valinnaiset oppiaineet

Perusopetuksen tuntijako•Vähimmäistuntimäärät eri luokilla muuttuivvat

• opetuksen järjestäjä voi tarjota enemmän opetusta, mutta ei voi alittaa vähimmäistuntimäärää

•Valinnaistuntimäärä on 9 vuosiviikkotuntia (voi nousta 12 h:iin)• Paikkallisesti päätettävä• Jos paikallisesti päätetään opettaa vain minimituntimäärä, valinnaisuutta jää

käytännössä 3 vuosiviikkotuntia 1-6 luokille ja 6 vuosiviikkotuntia 7-9 luokille

Paikallisesti päätettäviä asioita on paljon!

Vain osallistumalla voi vaikuttaa!

2.2 Perusopetuksen arvoperusta

Kestävän elämäntavan välttämättömyys Ihminen on osa luontoa ja riippuvainen ekosysteemien elinvoimaisuudesta. Perusopetus edistää kestävää elämäntapaa (tukiaineisto) ja ekososiaalista sivistystä (tukiaineisto). Kestävän elämäntavan ulottuvuudet ovat ekologinen ja taloudellinen sekä sosiaalinen ja kulttuurinen. Ekososiaalisen sivistyksen johtoajatuksena on luoda elämäntapaa ja kulttuuria, joka vaalii ihmisarvon loukkaamattomuutta, ekosysteemien monimuotoisuutta ja uusiutumiskykyä sekä samalla rakentaa osaamispohjaa luonnonvarojen kestävälle käytölle perustuvalle taloudelle. Ekososiaalinen sivistys lisää ymmärrystä erityisesti ilmastonmuutoksen vakavuudesta ja ohjaa toimimaan kestävästi. Ihminen kehittää ja käyttää myös teknologiaa sekä tekee teknologiaa koskevia päätöksiä arvojensa pohjalta. Hänellä on vastuu teknologian ohjaamisesta suuntaan, joka varmistaa ihmisen ja luonnon tulevaisuuden.

Mitä tämä tarkoittaa paikallisessa opetussuunnitelmassa?

2.3 Oppimiskäsitys Opetussuunnitelman perusteet on laadittu perustuen oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppilas on aktiivinen toimija.

Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, aikuisten ja eri yhteisöjen kanssa. Se on yksin ja yhdessä tekemistä, ajattelemista, suunnittelua, tutkimista ja näiden prosessien monipuolista arvioimista.

Itsestä huolehtiminen ja arjen

taidot

Kulttuurinen osaaminen,

vuorovaikutus ja ilmaisu

Monilukutaito

Tieto- ja viestintä-

teknologinen

osaaminen

Työelämä-taidot ja yrittäjyys

Osallistuminen ja

vaikuttaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen

TiedotTaidotArvotAsenteetToimintakykyTahto

KOKONAISUUS

3.3 Laaja-alainen osaaminen (luku 3) - esimItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Oppilaita opastetaan kehittämään kuluttajataitojaan ja edellytyksiään omasta taloudesta huolehtimiseen. He saavat ohjausta kohtuullisuuteen, jakamiseen ja säästäväisyyteen sekä harjaantuvat kestävän elämäntavan mukaisiin valintoihin ja toimintatapoihin.

Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys

Oppilaiden on tärkeä saada

kokemuksia, jotka auttavat oivaltamaan työn, yritteliäisyyden ja yrittäjämäisen toimintatavan (tukiaineisto) sekä yrittäjyyden mahdollisuudet samoin kuin oman vastuunsa yhteisön ja yhteiskunnan jäsenenä.

Toimintakulttuurin muodostuminen

Oppiva yhteisö

Hyvinvointi ja

turvallinen arki Vuorovaiku-

tus ja monipuoli

nen työskentely

Kulttuurinen moninaisuus

ja kielitietoisuusOsallistumi

nen ja demokraatti

nen toiminta

Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen

suuntautu-minen

Tasa-arvo ja yhden-

vertaisuus?

Päätetään paikallisesti, mitä, miten ja missä?

Paikallisen vaikuttamisen paikkoja

Paikallisesti ratkaistavia asioita

•Miten työ organisoidaan ja resursoidaan•Miten yhteistyö rakennetaan – miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan•Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä•Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta•Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen•Miten oma toimintakulttuuri linjataan

Opetetaanko valinnaisia aineita ja kuinka paljon?

Kenen kanssa tehdään yhteistyötä?

Minkälaisia oppimisympäristöjä koulun ulkopuolelta otetaan käyttöön?

Painotetaanko paikallisesti yrittäjyyttä?

Paikallisesti ratkaistavia asioita•Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä•Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään•Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen•Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään•Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat•Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittain

Paljonko valinnaisuutta tarjotaan ja mihin se painottuu ja miten se toteutetaan?

Miten käytänännössä määritellään painopisteet koulun ja ulkopuolisen yhteiskunnan vuorovaikutukselle?

Miten maatalous-,metsä- ja maaseutuyrittäjyys voisivat näkyä paikallisessa opetussuunnitelmassa?

Arvoissa näkyviin lähiruoka ja -palvelut

Opetetaan maataloutta valinnaisena aineena

Opetetaan eläinten hoitoa ja vastuullisuutta

Maatilat ja metsät oppimisympäristöiksi

Yrittäjyys läpi 1-9

Ruuan reitti ja toimintaKulttuurin yhteys