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EspaolLista de cotejo secuencia 2 "La publicidad, informa, deforma o conforma?

Aspectos a evaluar Conoce qu es un anuncio publicitarioConoce los efectos de los mensajes.Identificar las caractersticas y las funciones de algunos recursos lingsticos y visuales que se utilizan en mensajes publicitarios.Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.Sesin910910910910910910910910Nombre del alumno:

"Lista de cotejo para evaluar participacin en el debate"

Nombre del alumno:Participacin en el debateConoce del temaArgumenta su postura Escucha con atencinPreguntaPresenta Organiza el debateResume las participaciones

Rbrica secuencia 3 "La generacin del 27"

Bueno A mejorarInsuficienteDeficienteConceptualConoce la definicin de poema, as como lenguaje figurado, figura retrica: prosopopeya, metfora, metonimia y el smil, adems de las estructuras poticas y recursos estilsticosConoce la definicin de poema, as como lenguaje figurado, figura retrica, adems de las estructuras poticas y recursos estilsticosConoce la definicin de poema y las estructuras poticas y recursos estilsticosNo conoce la definicin de poema, as como lenguaje figurado, figura retrica: prosopopeya, metfora, metonimia y el smil, adems de las estructuras poticas y recursos estilsticos

ProcedimentalInterpreta poemas y al hacerlo analiza el lenguaje figurado, identifica algunas caractersticas de la estructura potica propias del movimiento que pertenecenInterpreta poemas e identifica algunas caractersticas de la estructura potica propias del movimiento que pertencen.Interpreta poemas y al hacerlo analiza el lenguaje figuradoNo Interpreta poemas y al hacerlo analiza el lenguaje figurado, identifica algunas caractersticas de la estructura potica propias del movimiento que pertenecen

ActitudinalIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.Trabaja colaborativamente.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escucharIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.Trabaja colaborativamenteIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.No muestra disposicin para el trabajo, no participa en clase ya sea de manera individual o en equipo

FormacinLista de cotejo secuencia 2 "Aprendo a tomar decisiones personas y colectivas"

Aspectos a evaluar Define qu es una decisin.Describe los tipos que existen adems de los aspectos bsicos para decidir.Identifica las repercusiones de las decisiones en el bienestar personal y social.Valora las alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos.Respeta las participaciones y puntos de vista de sus compaeros.Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.Se compromete con el desarrollo social en Mxico.Muestra disposicin personal para tomar decisiones colectivasSesin2121212121212121Nombre del alumno:

Rbrica secuencia 3 "Analizo condiciones y garantas para desarrollarme"

Bueno A mejorarInsuficienteDeficienteConceptualDefine derecho, garanta, ley e identifica las instituciones, tratados nacionales e internacionales, documentos que respaldan el ejercicio de los derechos.Define de garanta, derecho, ley y conoce instituciones, tratados nacionales que respaldan el ejercicio de los derechos.Define de garanta, derecho, ley.No define derecho, garanta, ley e identifica las instituciones, tratados nacionales e internacionales, documentos que respaldan el ejercicio de los derechos.

ProcedimentalIdentifica y vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.Identifica tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimientoIdentifica tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos sin relacionarlos con su contexto actual.No identifica y vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

ActitudinalEs responsable de manera personal y social para la vigencia y ejercicio de los derechos humanos.Muestra disposicin para las actividades realizadas.Valora la importancia del respeto a los derechos humanos.Es responsable de manera personal y social para la vigencia y ejercicio de los derechos humanos.Valora la importancia del respeto a los derechos humanos.Muestra disposicin para las actividades realizadas.No muestra disposicin para el trabajo, no participa en clase ya sea de manera individual o en equipo

InglsRbrica secuencia" Lessons 15, 16, 17 y 18"

Bueno A mejorarInsuficienteDeficienteConceptualDomina la estructura correcta del pasado simple y el pasado continuo, as como las diferentes funciones de ambos.Conoce la estructura correcta del pasado simple y el pasado continuo, as como las diferentes funciones de ambos.Conoce la estructura correcta del pasado simple y el pasado continuo.No domina la estructura correcta del pasado simple y el pasado continuo, as como las diferentes funciones de ambos.

ProcedimentalDiferencia la funcin del pasado continuo con el pasado simple adems de identificar que cuando se tiene una oracin con el pasado simple y el pasado continuo, el primero interrumpe la accin del pasado continuo.Diferencia la funcin del pasado continuo con el pasado.En algunas ocasiones diferencia las funciones del pasado simple y el pasado.Diferencia la funcin del pasado continuo con el pasado simple adems de identificar que cuando se tiene una oracin con el pasado simple y el pasado continuo, el primero interrumpe la accin del pasado continuo.

ActitudinalMuestra disposicin haca el trabajo.Respeta las opiniones de los dems compaeros.Participa activamente.Muestra disposicin haca el trabajo.Respeta las opiniones de los dems compaeros.En ocasiones participa activamente.Respeta las opiniones de los dems compaeros.En ocasiones participa activamente.No muestra disposicin para el trabajo, no participa en clase ya sea de manera individual o en equipo