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  • El significado psicosocial de las capacitaciones en derechos

    humanos de la niez

    Un estudio de casos: Costa Rica, Chile y Repblica Dominicana

    Ph.D. Doris Cspedes Alvarado

    Ediciones UniversitariasUniversidad Autnoma de Centroamrica

    2010

  • El significado psicosocial de las capacitacionesen derechos humanos de la niez Un estudio de casos: Costa Rica, Chile y Repblica Dominicana

    Doris Cspedes AlvaradoPh.D. Psicologa, Universidad Autnoma de Centro Amrica, Costa RicaM.Sc. (cand.) Investigacin en Psicologa, Universidad de Costa RicaLicenciada en Psicologa, Universidad de Costa RicaBachiller en Psicologa, Universidad de Costa Rica

    REVISIN TCNICAManrique Santos Carrillo Sonia Abarca Mora Doctor Universidad de La Salle Doctora Universidad Estatal a Distancia Sergio Herrera Ziga Javier Rojas ElizondoPh.D. Universidad Autnoma Ph.D. Universidad Autnoma de Centro Amrica de Centro AmricaEnrique Guang Tapia Graciela Meza SierraDoctor Universidad de Barcelona Doctora Universidad Estatal a Distancia

    Licda. Roco Monge Corrales Revisin filolfica

    323.23083C422s Cspedes Alvarado, Doris El significado psicosocial de las capacitaciones en derechos humanos de la niez: un estudio de casos en Costa Rica, Chile y Repblica Dominicana / Doris Cspedes Alvarado.- - San Jos, Costa Rica: Ediciones Universitarias, 2010. 190 p.; 23 cm.

    ISBN 978-9968-42-012-9

    1. DERECHOS HUMANOS 2.NIOS 3.DESARROLLO SOCIAL 4.PSICOLOGIA 5.COSTA RICA 6.REPUBLICA DOMINICANA 7. CHILE

    DERECHOS RESERVADOS 2010

    Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, foto-qumico, magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de la autora.Impreso en Costa Rica, 2010

  • Dedicatoria

    Dedico este trabajo, en primer lugar, a Dios, por haberme guiado en el logro de esta meta tan difcil, de la cual espero que los resultados sean utilizados para el bienestar de los nios, las nias y adolescentes participantes en esta investigacin y que las personas encargadas de las capacitaciones sigan velando por el desarrollo ptimo y adecua-do de las capacitaciones y de sus participantes, que Dios sea su faro.

    Asimismo, dedico este logro a mi familia, por su apoyo y com-prensin, a mi esposo dgar, a mis hijos Jos Ignacio y Jos Andrs; espero que este esfuerzo sirva de ejemplo en el camino del logro de sus metas.

    A mis padres, pero en especial una dedicacin a mi madre Nanita, quien siempre me motiv, apoy y se mostr orgullosa en todo momento de mis logros, quien me alent para que continuara en mis proyectos; su amor fue, y es, mi inspiracin; de ella hered mis fortale-zas y seguir sus guas de amor.

    A la doctora Sonia Abarca, por toda la gua, el apoyo incondi-cional en los momentos ms difciles que viv durante el desarrollo de esta investigacin, por su calidad humana, por su esmero y por enseanzas.

    Que Dios bendiga siempre a todas estas personas.

  • Agradecimiento

    A la Universidad Autnoma de Centro Amrica y al Instituto de Enseanza de Posgrado e Investigacin por permitirme lograr esta meta como parte de mi trayectoria acadmica y poder dar un aporte a la poblacin infanto-adolescente latinoamericana.

    A la Organizacin World Vision International por toda su apertura, apoyo econmico y humano y por haberme permitido realizar una experiencia tan valiosa con una poblacin tan vulnerable y especial. De manera particular, agradezco al seor David Westwood, Director Regional para Latinoamrica en ese momento, por su inters y sensi-bilidad por estas poblaciones, as como, tambin, a la seora Carmen Prez, por haberme contactado con dicha organizacin, y a Mara Jos Meza, por su apoyo logstico.

    A mis sobrinos, Andrea e Ivn, por su apoyo emocional y logstico.

    Al Dr. Daniel Flores Mora, quien colabor con el origen de esta investigacin.

    A la Licda. Roco Monge, en el apoyo filolgico y ms.

    Pero, principalmente, a todas las personas nios, nias, adoles-centes y adultas quienes, de forma directa e indirecta y de manera espontnea y voluntariosa colaboraron para lograr el resultado de este trabajo y a las cuales no puedo nombrar, no solo porque fueron muchas sino debido a que la investigacin se realiz en diferentes pases, lo cual trasciende las fronteras geogrficas, pero, sobre todo, por la discrecin que me compete para con todas ellas. No obstante, deseo manifestarles mi infinito agradecimiento y espero que, en sus respuestas, puedan reconocerse. Que Dios los resguarde siempre!

  • ndice

    Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

    Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

    Captulo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

    Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

    Propsitos fundamentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Proceso de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Contacto para incursin en el campo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Seleccin de las personas participantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Tcnicas e instrumentos utilizados para la . . . . . . . . . . . . . . . . . recoleccin de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Estrategias para el anlisis del dato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

    Captulo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    Aspectos conceptuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    2. Los derechos humanos: conceptualizacin y caracterizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2.2 Los derechos humanos de la niez . . . . . . . . . . . . . . 36 2.3 La capacitacin en derechos humanos de la niez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

    2.3.1 La capacitacin en derechos humanos de la niez: el caso de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . 432.3.2 La capacitacin en derechos humanos de la niez: el caso de Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452.3.3 La capacitacin en derechos humanos de la niez: el caso de Repblica Dominicana . . . . . . . 47

  • 2.4 El desarrollo psicosocial y el proceso de aprendizaje constructivista en los nios, las nias y adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.4.1 El desarrollo psicosocial de los nios, las nias y los adolescentes: caracterizacin . . . . . 512.4.2 El proceso de aprendizaje desde la perspectiva constructivista y la teora delsignificado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

    2.4.2.1 Teoradelsignificadosocialde Lev Vigotsky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 642.4.2.2 Elaprendizajesignificativopor descubrimiento (ASD) de Jerome Bruner . . . . . . . . . 722.4.2.3 Teoradelaprendizajesignificativo de David Ausubel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

    Captulo 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

    Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

    Consideracionesfinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

    Reflexiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

    Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

    ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

  • Prlogo

    Visin Mundial es una organizacin cristiana humanitaria dedica-da a trabajar con los nios, las nias, las familias y las comunidades para reducir la pobreza y la injusticia. Desde 1950, Visin Mundial ha brindado apoyo en emergencias a millones de nios, nias y familias afectados por desastres naturales y sociales y ha creado soluciones a largo plazo en las comunidades para aminorar la pobreza y promover la justicia.

    Esta Organizacin se fund en 1950 y, en 1953, cre un programa de patrocinio para los nios y las nias en situacin de orfandad a causa de la guerra en Corea, por medio del cual invit a los estado-unidenses para que financiaran los costos de cuidar de estos nios y nias, mediante el compromiso de contribuir con una cantidad men-sual de dinero.

    En las dos dcadas siguientes, Visin Mundial expandi su trabajo por toda Asia y, tambin, por Amrica Latina y frica. El dinero prove-niente del patrocinio de nios y nias ha sido utilizado para ayudarles con alimentos, educacin, salud y capacitacin vocacional.

    La Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe se fund en 1977 con sede en Guatemala, luego se traslad, en 1980, a Costa Rica, en donde opera actualmente. Cuenta con 14 Oficinas Nacionales ubicadas en: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Hait, Honduras, Mxico, Nicaragua, Per y Repblica Dominicana.

    Existen ms de 320 proyectos de desarrollo de reas (PDA) a lo largo de la regin, los cuales han beneficiado a ms de 4 500 comunidades, para que, aproximadamente, 10 millones de personas sean beneficia-das; adems, existe cerca de 800 000 nias y nios patrocinados.

    Considerando que los altos niveles de corrupcin, las implicacio-nes de abuso a los derechos humanos y la carencia de justicia han destruido la credibilidad y la legitimidad del Estado, de los polticos y de la dem