Clase1 currículo

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<ul><li> 1. DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez DISEO, DESARROLLO E IMPLANTACIN DELCURRCULO POR COMPETENCIAS Facilitador:Lcda. Mara Beln Rodrguez</li></ul><p> 2. DISEO, DESARROLLO E IMPLANTACIN DEL CURRCULO POR COMPETENCIAS : Definicin de trminos curricularesQu es el Diseo Curricular? Cules son los tipos de Diseo Curricular? Qu son CompetenciasProfesionales? Cules son los Tipos de Competencias? Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 3. Currculo proviene del latncurriculum ,que significacarrera . En sus orgenes el trmino currculo se entenda en un sentido algo ms restringido, pues vena asociado a lo quedeba ensearseen las escuelas, haciendo referencia exclusiva a loscontenidosde las disciplinas y alplan de estudiosde una determinada materia. Diplomados en Educacin UNIDAD I Epistemologa DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 4. Refiere al conjunto decompetencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacinque los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.Uncurrculoes la acepcin singular en espaol del latncurriculum .En plural currcula . En Mxico originalmente se utilizaba el trminoPlanes de estudio , cambiado por el trmino proveniente de la cultura anglosajona.De modo general, el curriculum responde a las preguntasqu ensear?, cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar?Diplomados en Educacin UNIDAD I Currculo es? DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 5. El currculo , en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin.De esta manera, el currculo permite laprevisinde las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El concepto currculo o currculum (trmino del latn, con acento por estar aceptado en espaol) en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todoaquello que est en juegotanto en el aula como en la escuela. Diplomados en Educacin UNIDAD I Permite DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 6. </p> <ul><li>El currculopara organizar la prctica educativa se convierte en currculum formal.</li></ul><ul><li>Los planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes disyuntivas: </li></ul><ul><li>El currculo es loque se debe ensearo lo que los alumnos deben aprender, es decir, lo importante son los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?</li></ul><ul><li>El currculo es lo que se debe ensear y aprender o lo que realmente se ensea y aprende, eslo ideal o es lo real,es la teora o es la prctica?</li></ul><ul><li>El currculo es lo que se debe ensear y aprender o incluye tambin elcmo , es decir,las estrategias, mtodos y procesos de enseanza ?</li></ul><ul><li>El currculo es algo especificado, delimitado y acabado oes algo abierto, que se delimitay configura en su forma definitiva en su propio proceso de aplicacin?</li></ul><p>DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diplomados en Educacin UNIDAD I Interrogantes 7. El diseo curriculares metodologa en el sentido que su contenido explica cmo elaborar la concepcin curricular; es accin en la medida que constituye un proceso de elaboracin; y es resultadoporque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepcin y las formas de ponerla en prctica y evaluarla. El diseo curricularpuede entenderse como una dimensin del curriculum que revela la metodologa, las acciones y el resultado del diagnstico, modelacin, estructuracin, y organizacin de los proyectos curriculares.Prescribe unaconcepcineducativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluacin, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diseo Curricular 8. El diseo curricularimplica expresar en forma clara y precisa cada uno de los aspectos vinculados a los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje, con el fin de establecer las normas bsicas:especificacin, evaluacin y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje.De igual manera servir como smbolo comn en la interaccin dentro de los distintos protagonistas del quehacer educativo Los Diseos Curricularesson propuestas de objetivos que se pretende lograr; no involucran solo definir el"qu"ensear, sino tambin perfilar el"cmo"ensearlo. DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diplomados en Educacin UNIDAD I Diseo Curricular 9. DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diplomados en Educacin UNIDAD I 10. Determinacin de la eficiencia de ejecucin REVISIN DETODO EL PROCESO IMPLANTACIN SELECCIN DE LAS NECESIDADES Identificacin de las necesidades Determinacin de las necesidades DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Enfoque sistmico Diplomados en Educacin UNIDAD I 11. Competente: Latn comptensViene del vocablo cum y peto (petere)que juntos significan ir con,ir a la par con otro, ser adecuado a algo. Competencia: Latn competentaPericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. Diccionario de laLengua Espaola(2001) Diplomados en Educacin UNIDAD I Etimologa de Competencia DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 12. Le Bonterf,(1998).Una construccin, a partir de una combinacin de recursos conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del ambiente que son movilizados para lograr un desempeo. Bunk,(1994) profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesin, puede resolver los problemas profesionales de forma autnoma y flexible, est capacitado para colaborar en su entorno Kochanski,(1998).Las competencias son las tcnicas, habilidades, los conocimientosy las caractersticas que distinguen a un trabajadordestacado, por su rendimiento, sobre un trabajador normal dentro de una misma funcin o categora laboral.Algunos conceptos de Competencia Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 13. (Letelier, 2003) Son capacidades individuales que permiten realizar tareas u obtener ciertoslogros en forma eficiente y eficaz .Entre sus componentes estn los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, rasgos personales. (Kofi Annan , ONU, 1999) Competencia es la combinacin de habilidades, atributos y comportamientos que estn directamente relacionados con undesempeo exitoso en el trabajo. Algunos conceptos de Competencia Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 14. </p> <ul><li>Procesos:acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen inicio y final identificable. </li></ul><ul><li>Complejos:se refiere a lo multidimensional y a la evolucin orden-desorden reorganizacin. </li></ul><ul><li>Desempeo:actuacin en la realidad, implicando dimensin cognoscitiva, actitudinal y procedimental </li></ul><ul><li>Idoneidad:realizar actividades cumpliendo con criterios de eficiencia, eficacia, efectividad, pertinencia. </li></ul><ul><li>Contexto:las acciones en distintos campos educativo, social, laboral o cientfico. </li></ul><ul><li>Responsabilidad:ejercicio tico, que prev consecuencias y corrige errores</li></ul><p>Tobn(2006)son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Pealoza(2003)acciones que cualquier profesional o tcnico o sencillamente persona que no es extraa al trabajo, deben ejecutar con mnima experticia cuando estn desempendose en una tarea.Algunos conceptos de Competencia Diplomados en Educacin UNIDAD I 15. CompetenciasLaboralLaboral Educacional Educacional Integracin de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores expresados en trminos de lo que debe conocer, hacer, sentir y ser para el desempeo reflexivo, responsable y eficiente de la profesindentro del contexto social, geogrfico, y cultural. El saber: conocimientos El hacer: habilidades y destrezas El ser: creencias, valores, y rasgos personales. El emprender :capacidad de autogestin y autonoma que debe poseer el profesional El convivir: sinergia y capacidad para vincularse con los dems, participar y dirigir equiposNcleo de decanos de ingeniera de Venezuela Describe en forma integral las habilidades, destrezas y los comportamientos que una persona eficiente exhibe en el desempeo de su trabajo. DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diplomados en Educacin UNIDAD I 16. (Vilchez/Castellanos, 2009) DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diferenciaentre competencia laboral y educacional Diplomados en Educacin UNIDAD I TcnicaCienciaHacerSaber HacerSaberActitudes y Valores Contexto y compromiso social Plano ProcedimentalPlano Cognitivo intelectualPlano Valorativo accinesquemafundamento 17. </p> <ul><li>Se sugiere para la elaboracin de la competencia la siguiente metodologa:</li></ul><ul><li><ul><li>- Identifique conocimientos(el saber, lo conceptual),actitudes (disposicin) y las conductas observables (el hacer).</li></ul></li></ul><ul><li><ul><li>- Redactar las competencias teniendo presente que los elementos bsicos de una competencia son:</li></ul></li></ul><ul><li><ul><li>-Verbo de accin(conjugado en presente, Ej.: realiza, escribe, ejecuta, elabora)</li></ul></li></ul><ul><li><ul><li>-Objeto(referido al conocimiento demostrable)</li></ul></li></ul><ul><li><ul><li>Se podran especificar algunos aspectos a tener en cuenta en el logro(recursos, contextos, herramientas).</li></ul></li></ul><p>(Canquiz e Inciarte, 2006) Metodologa para la elaboracin de Competencias Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 18. GENRICAS: Las que necesitan Los individuos para Desempearse enCualquier entorno. LABORALES: Atributos personalesQue aportan al desempeo Idneo y eficiente. </p> <ul><li>Capacidad lectora </li></ul><ul><li>Escritura </li></ul><ul><li>Aritmtica y </li></ul><ul><li>Matemtica. </li></ul><ul><li>Hablary escuchar </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Autorresponsabilidad </li></ul><ul><li>Autoestima </li></ul><ul><li>Integridad </li></ul><ul><li>Autodireccin </li></ul><ul><li>Liderazgo </li></ul><ul><li>Cooperacin para</li></ul><ul><li>Astucia para entender </li></ul><ul><li>trabajar en equipo </li></ul><ul><li>Objetivos a largo</li></ul><ul><li>Plazo. </li></ul><ul><li>Razonamiento para </li></ul><ul><li>Encontrar alternativas </li></ul><ul><li>Conocimientos </li></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>Destrezas </li></ul><ul><li>Autoconcepto </li></ul><ul><li>Rasgos </li></ul><ul><li>Temperamento </li></ul><ul><li>Motivos </li></ul><ul><li>Necesidades. </li></ul><p>BSICAS: CompetenciasTipos de Competencias Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 19. Competencias bsicas Competencias personales Aquellas en que la persona construye las bases de su aprendizaje. Ej. Comunicar informacin, solucionar problemas, razonar creativamente, trabajo en equipo. Aquellas que permiten realizar con xito las diferentes funciones de la vida (Ej. Actuar responsablemente, mostrar deseo de superacin, aceptar el cambio). DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Diplomados en Educacin UNIDAD I Tipos de Competencias 20. Competencias profesionales Competencias Tcnicas Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional. (Ej.Determinar metodologas ,elaborar ydesarrollarplanes de clases , disearevaluaciones ). Vinculadas con los procesos de trabajo.Son conocimientos, capacidades y actividades.Pueden ser medidas y mejoradas cone lperfeccionamientoy la prctica. (Ej. Organizacin degrupos, disear gua s , organizacin de tareas ). Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez Tipos de Competencias 21. El modelo curricular basado en competencias pretende enfocar los problemas que abordarn los profesionales como eje para el diseo.Se caracteriza por:utilizar recursos que simulan la vida real,ofrecer una granvariedad de recursospara que los estudiantes analicen yresuelvan problemas , enfatizan eltrabajo cooperativoapoyado por un tutor y abordan de manera integral un problema cada vez. Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez ENFOQUE POR COMPETENCIAS: PROPUESTA PARA EL DISEO CURRICULAR 22. CARACTERSTICAS DE UN PROGRAMA POR COMPETENCIA: Diseo por Competencias Indicadores alcanzables Evaluaciones de losalcancesInstrucciones claras precisas Conocimiento, las actitudes y procedimientos claves Retroalimentacin sistemtica Situaciones que refleje trabajo reales y experiencias laborales.Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 23. </p> <ul><li>Permite tener una visin de la educacin desde la perspectiva del que aprende (del estudiante) </li></ul><ul><li>2. La necesidad de calidad y mejora del empleo y la ciudadana </li></ul><ul><li>3. La creacin de un rea comn de Educacin Superior (proyecto Tunning) </li></ul><ul><li>4. </li></ul><ul><li>5.</li></ul><ul><li>6. </li></ul><ul><li>7. </li></ul><ul><li>8. </li></ul><ul><li>9. </li></ul><p>Por qu centrarse en las competencias? Diplomados en Educacin UNIDAD I DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnologa "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 2011. Licda. Mara Beln Rodrguez 24. El diseo curricular por competencia responde a lasnecesidades de los profesionales , as como a los cambios de los contextos.Los individuos formados en el modelo de competencias...</p>