aprendizaje expocicion (2).pptx

Download APRENDIZAJE EXPOCICION (2).pptx

Post on 31-Dec-2015

1 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Presentacin de PowerPoint

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACINPRIMARIA.

CATEDRTICO: MARIA DEL CARMEN GOMEZ ARREOLATEMA: Qu es el aprendizaje? como se aprende?

UNIDAD EN LA DIVERSIDAD07ENL0011C QUE ES EL APRENDIZAJE?El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.COMO DEFINIMOS EL APRENDIZAJE?"Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situacin siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas)"

Tambin se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia

APRENDIZAJE HUMANOconsiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre estmulo y respuesta.

TIPOS DE APRENDIZAJE:APRENDIZAJE RECEPTIVO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE REPETITIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

APRENDIZAJE RECEPTIVO:

este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

APRENDIZAJE REPETITIVO

se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

ESTILOS DE APRENDIZAJEEl estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas psicolgicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizajeTeoras de aprendizajeTeoras conductistas:

Teoras cognitivas:

Condicionamiento clsico. Desde la perspectiva de I. Pvlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estmulo neutro (tipo de estmulo que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta despus de que se asocia con un estmulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estmulo neutro procede a ser un estmulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.

Reforzamiento. B.F. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estmulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy tiles. Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo ndice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.

TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJEAprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorstico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.Cognitivismo. La psicologa cognitivista (Merrill, Gagn...), basada en las teoras del procesamiento de la informacin y recogiendo tambin algunas ideas conductistas (refuerzo, anlisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la dcada de los sesenta y pretende dar una explicacin ms detallada de los procesos de aprendizaje.

Constructivismo. Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase ptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podr atribuirle significacin alguna y el proceso de enseanza/aprendizaje ser incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podr agregar a sus esquemas con un grado de motivacin y el proceso de enseanza/aprendizaje se lograra correctamente.

Socio-constructivismo.

Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera tambin los aprendizajes como un proceso personal de construccin de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situacin en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que est ntimamente relacionado con la sociedad.

COMO SE APRENDE?El aprendizaje es algo fascinante.Se aprende lo que se quiere aprender. Esto quiere decir que nuestro cerebro aprende y retiene lo que le interesa.EL APRENDIZAJE SE APRENDE EN CASAParece un juego de palabras, pero en realidad a lo que nos referimos es que el aprendizaje de los nios comienza desde la cuna.Desde que los hijos nacen, los padres les ensean un modo de abordar la realidad y adaptarse a ella. Aprender nos va a permitir adquirir nuevos conocimientos o destrezas que nos servirn para actuar de una forma nueva ante los acontecimientos de la vida a los que nos enfrentemos. Este aprendizaje puede ayudarnos a afrontar adecuadamente las situaciones, aunque a veces, aprendemos conductas incorrectas, que nos llevarn a no ser demasiado hbiles en el manejo de esas situaciones.

ENTONCES COMO APRENDEMOS?Aprendemos por las consecuencias que se derivan de nuestra conductaAprendemos por imitacinAprendemos siguiendo instrucciones

APRENDEMOS POR LAS CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE NUESTRA CONDUCTA.Cada una de nuestras conductas lleva asociada una consecuencia dado que usamos la conducta para conseguir cosas del ambiente que nos rodea. Por tanto, nuestras conductas se fortalecern o debilitarn en funcin de la eficacia o ineficacia para conseguir las consecuencias esperadas.Esto nos lleva a aprender por descubrimiento, es decir, por ensayo y error.

APRENDIZAJE POR IMITACIN.Una de las formas de aprender es fijarnos en los dems, la mayora de los nios y nias se fijan en sus propios profesores y profesoras con lo que se convierten en un modelo, ya que lo ven como una persona segura de s misma.APRENDEMOS SIGUIENDO INSTRUCCIONES.No slo aprendemos a travs de la experiencia directa y de los modelos que observamos. El factor distintivo de los humanos es nuestra competencia verbal. No necesitamos exponernos u observar todas las situaciones posibles para aprender cosa nuevas. A travs del lenguaje tambin conocemos la realidad y los posibles efectos de nuestros posibles actos.