FUNDAMENTOS DE LAS TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE

MSc. Sandra Valdiviezo Carhuachinchay

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir,

y controlar el comportamiento humano y tratan de

explicar como los sujetos acceden al conocimiento.

Su objeto de estudio se centra en la adquisición de

destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la

adquisición de conceptos.

EL CONDUCTISMO

Los procesos internos

tales como el pensamiento

y la motivación, no pueden

ser observados ni

medidos directamente por

lo que no son relevantes a

la investigación científica

del aprendizaje.

El estudio del

aprendizaje debe

enfocarse en fenómenos

observables y medibles

Sus fundamentos nos

hablan de un aprendizaje

producto de una relación

"estímulo - respuesta"

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

El mayor legado del conductismo consiste en sus

aportaciones científicas sobre el comportamiento

humano, en sus esfuerzos por resolver problemas

relacionados con la conducta humana y el modelamiento

de conductas, que si bien no pueden solucionarse

totalmente a base de "premio-castigo", nos enseña que

el uso de refuerzos pueden fortalecer conductas

apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas. La

asignación de calificaciones, recompensas y castigos

son también aportaciones de esta teoría.

Los principios de las ideas conductistas pueden

aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos

memorísticos, que suponen niveles primarios de

comprensión, como por ejemplo el aprendizaje de las

capitales del mundo o las tablas de multiplicar.

Entre los estudiantes apenas hay interacción, pues esta

se considera irrelevante para el aprendizaje. El

estudiante se "relaciona" básicamente con los estímulos

que son los que, según el conductismo, llevan al

aprendizaje.

También los principios conductistas pueden aplicarse

eficazmente en el entrenamiento de adultos para

determinados trabajos, donde la preparación "estímulo-

respuesta" es útil e incluso imprescindible.

COGNITIVISMO

Proporciona grandes aportaciones al

estudio de los proceso de enseñanza y

aprendizaje, como la contribución al

conocimiento preciso de algunas

capacidades esenciales para el

aprendizaje, tales como: la atención, la

memoria y el razonamiento

Reconoce la importancia de cómo las

personas organizan, filtran, codifican,

categorizan, y evalúan la información y

la forma en que estas herramientas,

estructuras o esquemas mentales son

empleadas para acceder e interpretar la

realidad.

Muestra una nueva visión del ser

humano, al considerarlo como un

organismo que realiza una actividad

basada fundamentalmente en el

procesamiento de la información

Dos de las cuestiones centrales

que ha interesado resaltar a los

psicólogos educativos, son las que

señalan que la educación debería

orientarse al logro de aprendizaje

significativo con sentido y al

desarrollo de habilidades

estratégicas generales y

específicas de aprendizaje

La teoría cognitivista explica que se aprende no sólo

"haciendo" sino también "observando las conductas de

otras personas y las consecuencias de estas

conductas". La relación profesor-alumno ha de ser

activa, en cuanto a presentación de situaciones que

provoquen aprendizaje mediante la actuación y la

observación.

Interacción entre docentes y estudiantes:

La interacción entre estudiantes en este paradigma es

básica para provocar el aprendizaje, compartir,

interactuar y observar al otro se convierte en

fundamental. El profesor actúa como guía del alumno y

poco a poco va retirando esas ayudas hasta que el

alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de

independencia y autonomía.

CONSTRUCTIVISMO

! APRENDER ES CONSTRUIR ¡

El constructivismo sostiene

que el aprendizaje es

esencialmente activo. Una

persona que aprende algo

nuevo, lo incorpora a sus

experiencias previas y a sus

propias estructuras

mentales.

El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y

acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del

alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto

"construye" conocimientos partiendo de su experiencia e

integrándola con la información que recibe.

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a

internalizar, reacomodar, o transformar la

información nueva. Esta transformación ocurre a

través de la creación de nuevos aprendizajes y esto

resulta del surgimiento de nuevas estructuras

cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten

enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la

realidad.

RESALTAMOS

Con base en conocimientos anteriores.

El conocimiento se produce al construir nuevas

ideas o conceptos con base en los

conocimientos adquiridos con anterioridad

El aprendizaje se da a través de la

construcción; aprender es construir.

La motivación se da creando la necesidad de

que lo aprendido sea significativo

Los enfoques conductistas están presentes en programas educativos

que plantean situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe

encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en

pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos

sonoros, de texto, símbolos, etc., indicándole al estudiante si acertó o

erró la respuesta

LAS TIC Y EL CONDUCTISMO

Las TIC, y en particular Internet, han

supuesto una ampliación del espacio de

aprendizaje, dar un papel más importante al

estudiante en la construcción de su

conocimiento.

El uso de las TIC permite crear programas y

sistemas en los que el estudiante debe no

sólo dar una respuesta, sino resolver

problemas, tomar decisiones para conseguir

un determinado objetivo, realizar tareas.

Este tipo de actividades permiten desarrollar

las estrategias y capacidades cognitivas de

los estudiantes.

LAS TIC Y EL COGNITIVISMO

La relación existente entre el constructivismo social y las tecnologías

en la educación parece ser bastante clara, por ejemplo algunas

plataformas de educación como Moodle o Dokeos explican que su

modelo pedagógico se fundamenta en el constructivismo social.

Además de las plataformas citadas, la filosofía, las ideas que están

detrás de la Web 2.0, la idea de una web social, colaborativa,

participativa, donde el conocimiento se construye y reconstruye en

colaboración con los demás, a partir de lo publicado por otros coincide

con las ideas constructivistas.

LAS TIC Y EL CONSTRUCTIVISMO

Conductism

oCognitivism

o

Constructivism

o

SKINNER

Condicionamiento

Operante

PIAGET

Etapa Sensorial

Etapa Preoperacional

Etapa oper. concretas

Etapa oper. formales

AUSBEL

Aprend. significativo

VIGOSTKY

Zona de desarrollo próximo

Teorías de

Aprendizaje