suomen musiikkineuvoston musiikkipoliittinen ohjelma

Download Suomen musiikkineuvoston musiikkipoliittinen ohjelma

Post on 06-Mar-2015

691 views

Category:

Documents

6 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Suomen musiikkineuvoston musiikkipoliittinen ohjelma

TRANSCRIPT

1

SUOMEN MUSIIKKINEUVOSTON MUSIIKKIPOLIITTINEN OHJELMA

SISLLYSLUETTELO

AVAUSSANAT.............................................................................................2 MUSIIKKIKASVATUS JA -KOULUTUS....................................................3 Varhaisin musiikkikasvatus Perusopetus ja lukio Kansalais- ja tyvenopistot Taiteen perusopetuksen yleinen oppimr Taiteen perusopetuksen laaja oppimr Musiikn ammatillisen toisen asteen koulutus Musiikin korkea-asteen koulutus Ammattikorkeakoulun musiikin koulutusohjelmat Yliopistojen musiikkikasvatus ja -koulutus Sibelius-Akatemia MUSIIKKI AMMATTINA...............................................................................15 Orkesterit, yhtyeet ja kuorot Freelance-muusikot, sveltjt ja sanoittajat Opetusala ja seurakunnat Musiikkiterapia ja musiikki hyvinvoinnin edistjn Musiikin tiedotus, markkinointi ja tutkimus Yleisradio ja musiikkijournalismi Tekijnoikeus Musiikkilketiede ja tysuojelu MUSIIKKI HARRASTUKSENA.....................................................................20 Varhaiskasvatu Lapset ja nuoret Koulut: perusopetus ja lukio Musiikkioppilaitokset sek kansalais- ja tyvenopistot, yhdistykset, seurakunnat ja muu nuorisoty Aikuiset Ikihmiset

2

3

ARVOISA LUKIJA Musiikkineuvoston ensimminen musiikkipoliittinen ohjelma valmistui vuonna 2005. Nyt ksill oleva ohjelma on toinen laatuaan. Suomalaisten musiikin alan kattojrjestjen kattojrjestn Suomen musiikkineuvosto (FMC) edustaa monipuolisesti ja laajasti Suomen musiikkielm. Musiikkineuvoston toiminta jakautuu kolmeen osa-alueeseen, jotka ovat musiikkikasvatus- ja -koulutus, musiikki ammattina sek musiikki harrastuksena. Jokaisella osa-alueella on omat tyryhmt, jotka ovat valmistaneet tmn musiikkipoliittisen ohjelman. Rakenteeltaan musiikkipoliittinen ohjelma jakautuu selvityksiin musiikin eri toimialueiden nykytilasta, tavoitteista sek toimenpiteist, joilla tavoitteet saavutetaan. Ohjelma pyrkii antamaan poliitikoille ja pttville virkamiehille tietoa musiikkielmn kehitystarpeista. Ohjelman valmistamisen aikana maailmaa kohdannut globaali rahoitusalan ja markkinatalouden kriisin vaikutukset ovat vasta aistittavissa suomalaisessa yhteiskunnassa ja nhtvksi j, millaisia vaikutuksia talousongelmilla on suomalaiseen kulttuuri- ja musiikkielmn. Kuntaliitokset ja PARAS -hanke ovat omalta osanneet muokanneet musiikkikasvatuksen ja -elmn toimintaedellytyksi. Yli kuntarajojen tehtv yhteisty ja suuremmat kunnat tarjoavat mahdollisuuksia kehitt musiikkielm, mutta toisaalta musiikkielm on kohdannut uusia haasteita mm. kuntien tiukentuneen taloudellisen tilanteen takia useissa kunnissa Musiikkielmmme keskeisi lhivuosien kehittmiskohteita ovat taide- ja taitoaineiden aseman kohentaminen perusopetuksessa ja lukiossa, musiikin alueellisen saatavuuden ja musiikkielmn monimuotoisuus edistminen. Musiikkineuvoston toimintaa ohjaavat UNESCO:n periaatteet kulttuurista kansalaisten perusoikeutena. Musiikkipoliittisen ohjelman keskeiseksi tavoitteeksi voikin mritell musiikinopiskelun ja -harrastamisen sek musiikkipalveluiden saatavuuden varmistamisen kaikille kansalaisille. Antoisia ja ajatuksia antavia lukuhetki musiikkineuvoston puolesta,

Timo Klemettinen puheenjohtaja

Satu Angervo psihteeri

4

MUSIIKKIKASVATUS JA -KOULUTUSViime vuosisadan jlkipuoliskolla asetetut tavoitteet tuottaa erinomaisia soittajia orkestereihin ja korkeatasoisia opettajia musiikkikoulutuksen eri sektoreille ovat toteutuneet hyvin. Uudella vuosituhannella on korostunut moniarvoisen ja -kulttuurisen musiikkikasvatuksen kehittminen sek entist kattavampien musiikin harrastamismahdollisuuksien luominen kaikille kansalaisille. Yksiln ja yhteisn toimintakykyyn, kasvuun ja hyvinvointiin liittyvt musiikinopetuksen ja musiikkikasvatuksen merkitykset tulevat olemaan yh trkemmss asemassa koulutusajattelussa. Pysyvn haasteena on tavoitteellisen musiikkikasvatuksen toteutuminen kaikilla koulutusasteilla ja taide- ja taitoaineiden aseman vahvistaminen perusopetuksessa ja lukiossa.

Varhaisin musiikkikasvatusVarhaisin musiikkikasvatus on osa taiteen perusopetuksen laajaa oppimr. Pivhoito ja esiopetus toteuttavat mys varhaisin musiikkikasvatusta, jonka tavoitteet on mritelty valtakunnallisissa ja paikallisissa varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen opetussuunnitelmissa. Varhaisin musiikkikasvatus kohdistuu alle kouluikisten lasten musiikkikasvatukseen, johon ammatillisesti koulutettu varhaisin musiikinopettaja on erikoistunut. Varhaisin musiikinopetuksen avulla tuetaan lapsia, heidn perheitn sek varhaiskasvatusalan muita ammattilaisia kyttmn musiikkia tietoisesti lapsen kehityksen ja kasvuympristn edistjn. Musiikkikasvatuksella on tehtvns mys eri kulttuuritoimijoiden kanssa tehtviss yhteistyverkostoissa. Moniammatillinen yhteisty luo pohjaa uudenlaiselle ammatilliselle tiedostamiselle, joka nkyy kytnnss esim. erilaisina taide-integraatio toteutuksina ja erilaisissa yhteistyprojekteissa. Varhaisin musiikinopettajakoulutuksen, alalla toimivien opettajien tynkuvien sek tydennyskoulutuksen kehittminen ovat pohja tulevaisuuden laadukkaalle varhaiskasvatukselle. Trken laadun takeena tulisi mys muodostaa varhaisin musiikkikasvatustoiminnan valtakunnallinen seuranta / sertifiointi-jrjestelm, jonka avulla valvottaisiin sek opetuksen jrjestmist ett toimintaa. Varhaisin musiikkikasvatuksen tutkimustyn kehittminen ja uuden tutkimustiedon jakaminen ovat mys tulevaisuuden haasteita. Nykytila Pivkotien ja esiopetuksen musiikkikasvatuksen laatu vaihtelee lastentarhanopettajien musiikillisen osaamisen perusteella. Laadukkaimmin varhaisin musiikkikasvatus toteutuu musiikkioppilaitoksissa tai niiden toimesta pivkodeissa ns. musiikkileikkikouluopetuksena. Musiikkileikkitoimintaa jrjestvt mys eri jrjestt, yhdistykset ja seurakunnat. Varhaisin musiikkikasvatuksen piiriss on tll hetkell n. 50 000 lasta, joista osa siirtyy musiikkioppilaitosten instrumenttiopetukseen. Varhaisin musiikinopettajan koulutusta annetaan ammattikorkeakouluissa Helsingiss, Lahdessa ja Jyvskylss sek ruotsinkielisen Pietarsaaressa. Sibelius-Akatemian Musiikkikasvatuksen koulutuksessa voi mys syventy varhaisin musiikkikasvatukseen.

5

Varhaisin musiikinopettajan koulutus antaa valmiudet sek muusikkouteen ett opettajuuteen. Viime vuosina varhaisin musiikinopettajan tykentt ja toimenkuva ovat laajentuneet ulottumaan laajastikin varhaisin opetuksen ulkopuolelle. Tarvetta ja kiinnostusta hydynt varhaisin musiikinopettajien laaja-alaista osaamista esiintyy mm. taide-integraatioryhmien, erityisopetuksen, maahanmuuttajien, sosiaali- ja terveysalan laitosten sek seniorityn parista. Tavoitteet yhteisten kansallisten kriteereitten luominen varhaisin musiikkikasvatuksen sek laajentuneiden kohderyhmien opetuksen toteuttamiselle, tavoitteille ja laadulliselle sislllle varhaisin musiikinopettajien ammatillinen kehittyminen ja tydennyskoulutuksen kehittminen varhaisin musiikinopettajan ammatti-identiteetin vahvistaminen kulttuurintuottajina sek erityisalansa asiantuntijoina alle kouluikisten parissa tapahtuvan musiikkikasvatustyn tieteellisen perustan vahvistaminen tutkimusten avulla varhaisen oppimisen mahdollisuuksien tiedostaminen elinikisess opetuksessa ja kasvatuksessa kansainvlisen toiminnan kehittminen: suomalainen varhaisin musiikkikasvatus vientituotteeksi Toimenpiteet tarkistetaan varhaisin opetukseen liittyvn perustyn tehtvt ja tavoitteet laaditaan omat opetussuunnitelmat mys pedagogisesti tai lhtkohdistaan erityisten sek eri-ikisten oppijoiden ryhmille pivitetn yhteistyss koulutusta jrjestvien tahojen kanssa tydennyskoulutustarjontaa tyelmn haasteisiin vastaavaksi jatketaan tyolosuhde- ja hyvinvointikeskustelua kansallisella tasolla kehitetn alan laatu- ja arviointityt vahvistetaan yhteistyt eri kulttuuritoimijoiden kanssa vahvistetaan vuorovaikutusta tieteellisten yhteystytahojen ja varhaiskasvatuksen toimijaverkoston kanssa kansallisesti sek kansainvlisesti pyritn luomaan laajentuneiden opetuksen kohderyhmien perusteella sellaisia pysyvi tytehtvi, jossa huomioidaan alaa kehittvn ja moniammatillisen tyn vaatimukset. otetaan kyttn rtlityj opettajien ammatillisen kehittymist sek tyss jaksamista tukevia toimintamalleja muodostetaan koulutuksen vienti suunnitteleva asiantunteva tyryhm

Perusopetus ja lukioMaamme peruskouluissa ja lukioissa annettava musiikinopetus kasvattaa oppilaiden musiikillista yleissivistyst ja tarjoaa mahdollisuuksia oman musiikillisen identiteetin lytmiseen. Musiikinopetus rohkaisee oppilasta musiikilliseen toimintaan, vahvistaa itsetuntemusta ja tukee lapsen ja nuoren kokonaisvaltaista kasvua ja hyvinvointia. Yhdess musisoiminen kehitt ainutlaatuisella tavalla oppilaan sosiaalisia taitoja,

6 kuten vastuullisuutta, rakentavaa kriittisyytt sek taidollisen ja kulttuurillisen erilaisuuden hyvksymist ja arvostamista. Musiikki on taideaineena merkittv osa koulun kulttuuritoimintaa, juhlia ja muita tapahtumia. Kansallisen musiikkikulttuurin silyttjn ja kehittjn peruskouluissa ja lukiossa annettava musiikinopetus on avainasemassa. Nykytila Perusopetuksen tuntijako on heikentnyt musiikinopetuksen asemaa olennaisesti. Opetussuunnitelmaan kirjatut hyvn osaamisen tavoitteet eivt tyty musiikin opetukseen kytettvn tuntiresurssin puitteissa. Yhtenisess peruskoulussa musiikkia opetetaan yhden vuosiviikkotunnin verran ensimmisest neljnteen vuosiluokkaan asti. Viidennest yhdeksnteen vuosiluokkaan musiikille on varattu yhteens kolme vuosiviikkotuntia. Ylkoulussa musiikkia opetetaan yleens ainoastaan yhden lukuvuoden ajan 7. luokalla, jolloin opetusta annetaan vain yhden vuosiviikkotunnin verran. Tmn jlkeen kaikille yhteinen musiikinopetus yhtenisess perusopetuksessa pttyy. Oppilaiden musiikin opiskelu 8. ja 9. luokalla on valinnaistuntien varassa, joiden mr on tuntijaon myt vhentynyt merkittvsti. Lukion tuntijaossa kaikille yhteist opetusta on vain yksi pakollinen kurssi. Musiikinopetuksen vhinen t