silifke-2015silifke.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/21094927_splan.pdf · arıcılık 2.6.1.6....

Silifke-2015

“Milleti kurtaranlar yalnız ve ancak öğretmenlerdir. Öğretmenden, eğiticiden yoksun bir

millet, henüz millet namını almak istidadını keşfetmemiştir.”

Gazi Mustafa Kemal

Bir toplumu yeniden oluşturmanın, topluma şekil vermenin en temel araçlarından biri eğitimdir. Toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda meydana gelen değişimler tüm kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu anlamda, eğitimde yeni yaklaşımların ve uygulamaların yaşama geçirilmesi, bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Doğal olarak böyle önemli bir alanda hassasiyet gösterilmesi, eğitim sektöründe yapılacak çalışmaların sağlam temeller üzerine kurulmuş olması gerekir. Bu alanda yapılacak çalışmaları planlı ve programlı yapmak şarttır. Toplumun tüm ihtiyaçlarına cevap verecek, fertleri ve toplumları yaşadığımız dünyada bir adım daha öne çıkaracak olan eğitime gereken değerin verilmesi önceliğimizdir. Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda belirtilen stratejik planlama çalışmaları da bu düzenlemelerin önemli gereklerinden biridir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planında yer alan amaç, hedef ve faaliyetlerin uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi ile her geçen gün hizmet kalitesinin ve paydaşların memnuniyetinin artırılması hedeflenmektedir. Stratejik planının oluşturulması sürecinde emeği geçen tüm personelimize teşekkür ederim. Şevket CİNBİR Silifke Kaymakamı

Dünyada gün geçtikçe hızla gelişen teknoloji ve uluslararası alandaki yarış; özel sektör ve kamu kurumlarında istihdam edilecek personelde, yüksek kalifiyeyi ön plana çıkartmıştır. Bu nedenle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün gelişen teknolojiye uyumunun sağlanması, hak ettiği yerini alması zaruridir. İçinde bulunduğumuz bilgi ve iletişim çağı planlamanın önemini her geçen gün daha da artırmaktadır. Planlama, geleceği tesadüflerden ayıklama ve düzenleme sanatıdır. Dünya ve özellikle AB ile entegre olmaya çalıştığımız şu günlerde performansımızın devamlı yükselen çizgide seyretmesi için yoğun bir çalışma süreci içindeyiz. Bu nedenle stratejik planlama kurumlar için çok önemli bir faktör haline gelmiştir. Bir kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl, hangi kaynakla yapacağını, neticesinde ne elde edeceğini bilerek hareket etmek zorundadır. Zaman ve kaynak israflarını önleyebilmek için artık ilçe düzeyinde de “uzun dönemli plan yapmak ve vakit geçirmeksizin uygulamaya geçmek” kamu yönetiminin vazgeçilmez bir ilkesi haline gelmiştir. Türk milli eğitiminin genel amaçları doğrultusunda, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği hazırlamış olduğumuz 2015-2019 dönemi stratejik planı uygulamaya geçirilecektir. Silifke Milli Eğitim Müdürlüğü de çağdaş eğitim ve hizmet anlayışıyla hareket ederek stratejik plan hazırlıklarına üst kurul oluşturarak başlamıştır. Paydaş görüşleri ve önerileri de alınarak hazırlanan Silifke Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 stratejik planı, her yıl performans ölçülerine dayalı olarak değerlendirilecek ve başarıyı arttırıcı tedbirler alınması sağlanacaktır. Stratejik planımız, Milli Eğitim Müdürlüğümüzün orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans göstergelerini, hedeflere ulaşmak için uygulanacak olan faaliyetler ile kaynak dağılımlarını içermektedir. Bu plan, plan dönemi içerisinde Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hangi çalışma, hizmet ve faaliyetlerde bulunacağının belgesi, ilçe eğitim başarısını artırmak için, ilçemizin 5 yıl sonra hedeflendiği konumun fotoğrafı niteliğini taşımaktadır. Silifke Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında emeği geçen tüm personelimi tebrik ediyor; Silifke ve ülkemiz için faydalı olmasını temenni ediyorum. Şerafettin ÇİFTÇİ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

HAZIRLAYANLAR HÜSEYİN DÜZGÜNOĞLU

MURAT YILDIRIM

ÖZKAN TURAN

HAZIRLAYANLAR :

HÜSEYİN DÜZGÜNOĞLU MURAT YILDIRIM ÖZKAN TURAN TASARIM :

SERKAN ÖZTEKİN

İÇİNDEKİLER I.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE PLAN

II.BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1.Tarihsel Gelişim 2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 2.3.Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi 2.4.Paydaş Analizi 2.5.Kurum İçi Analiz 2.5.1.Kurum Organizasyon Yapısı 2.5.2.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu 2.5.3.Teknolojik Düzey 2.5.4.Mali Kaynaklar 2.6.Kurum Dışı Analizi 2.6.1.PESTLE Analizi 2.6.1.1. Genel Bilgiler 2.6.1.2. Tarım 2.6.1.3. Ulaşım 2.6.1.4. Turizm 2.6.1.5. Hayvancılık 2.6.1.5.1. Arıcılık 2.6.1.6. Su Ürünleri 2.7. Üst Politika Belgeleri 2.8.GZFT (SWOT) Analizi 2.9.Gelişim Sorun Alanları Listesi 2.9.1.Eğitim ve Öğretime Erişimle İlgili Gelişim/Sorun Alanları 2.9.2.Eğitim ve Öğretimde Kalite ile İlgili Gelişim/Sorun Alanları 2.9.3.Kurumsal Kapasite ile İlgili Gelişim/Sorun Alanları

III.BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ 3.1.Misyonumuz 3.2.Vizyonumuz 3.3.Değerlerimiz 3.4.Stratejik Amaç ve Hedefler 3.5.Temalar 3.5.1.Tema 1-Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması 3.5.2.Tema 2-Eğitim Öğretimde Kalitenin Arttırılması 3.5.3 Tema 3-Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

IV.BÖLÜM MALİYETLENDİRME 4.1.Stratejik Amaçlara Göre Maliyet Tablosu

V.BÖLÜM İZLEME DEĞERLENDİRME 5.1.İzleme ve Değerlendirme 5.2.Raporlama

Tablolar

Tablo- 1 : Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo- 2 : 2014 Yılı Silifke İlçe M.E. M Personel Durumu Tablo- 3 : 2014 Yılı İtibariyle Branşlara Göre Mevcut Öğretmen Durumu Tablo-4 : Taşınır Mal Bilgisi Tablo-5 : 2014 Yılı Gelir Tablosu Tablo-6 : 2014 Yılı Gider Tablosu Tablo-7 : Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-1,SH-1 Performans Tablosu Tablo-8 : Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-2,SH-1 Performans Tablosu Tablo-9 : Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-2,SH-2 Performans Tablosu Tablo-10: Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-2,SH-3 Performans Tablosu Tablo-11: Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-3,SH-1 Performans Tablosu Tablo-12: Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-3,SH-2 Performans Tablosu Tablo-13: Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-3,SH-3 Performans Tablosu Tablo-14: Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Amaç-Maliyet Tablosu

ŞEKİL :

Şekil - 1 Kurum Organizasyon Yapısı

Sayfa -1

I- STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE PLAN Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Hazırlama Ekibinin Oluşturulması

Sayfa -2

SİLİFKE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

ADI SOYADI ÜNVANI EKİPTEKİ GÖREVİ

AYHAN CIRIK İLÇE MEM

ŞUBE MÜDÜRÜ BAŞKAN

MURAT YILDIRIM MÜDÜR ÜYE

HÜSEYİN DÜZGÜNOĞLU MÜDÜR

YARDIMCISI ÜYE

ÖZKAN TURAN ÖĞRETMEN ÜYE

Tablo-1 SİLİFKE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

2015-2019 Dönemi Stratejik Planlama süreci M.E.B. 2013/26 sayılı genelgesi ile başlatılmıştır. Genelge gereği doğrultusunda İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu” kurulmuştur. Müdürlüğümüz Strateji Planlama Üst Kurulu Milli Eğitim Müdürü Başkanlığında Şube Müdürleri, Halk Eğitim Merkezi ve Rehberlik ve Araştırma Merkezi müdürlerinden oluşturulmuştur.

Stratejik Plan Üst Kurulu

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Stratejik plan hazırlama ekibi aşağıdaki tabloda sunulmuştur.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun gereği ve ilgili 2013/26 nolu genelge doğrultusunda Stratejik Plan hazırlık çalışmalarının, “MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı’nda belirtilen iş takvimine uygun olarak İl Millî Eğim Müdürlüğü bünyesindeki stratejik planlama uzmanları ilçe milli eğitim müdürlükleri stratejik planlama hazırlama ekiplerine stratejik planlama konusunda bilgilendirilmeleri amacıyla bilgilendirme toplantısı düzenlemişlerdir. İlçe ekibimizin katılımı sağlanmış ve devamında İlçemiz milli eğitim stratejik plan hazırlama ekibi 03.03.2014 tarihinde Okul ve Kurumlardaki stratejik plan hazırlamadan sorumlu idarecilere bilgilendirme toplantısı yaparak 2015-2019 stratejik plan hazırlama sürecini başlatmıştır. Müdürlüğümüzde Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti sırasında karşımıza çıkacak olan veri ihtiyacı için gerekli olan hazırlık çalışmaları gözden geçirilmiş, hangi verilerin hangi bölümce kim tarafından toplanacağı yapılan toplantılar ve iş bölümleri sonucunda belirlenmiştir. Müdürlüğümüze ait yeni dönem “durum analiz” çalışmaları hazırlanarak, Mayıs 2014 tarihlerinde İl koordinatörlerince düzenlenen toplantıda değerlendirilmiş, gerekli düzeltmeler tamamlanarak yeniden hazırlanmıştır. Durum analizi çalışmaları ve elde edilen sonuçları ayrıntılı olarak Stratejik Plan Durum Analizi kitapçığında detaylı olarak yer almaktadır. İl Milli Eğitim Koordinatörleri tarafından 2015 Ocak ayında yapılan toplantıdan sonra açıklanan MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan Taslağına göre müdürlüğümüzün stratejik planının geleceğe yönelim bölümü şekillendirilmiştir. Bakanlığımızın stratejik amaç, stratejik hedef ve performans göstergelerine uyumlu olarak, ilçemizin koşulları ve mevcut durumumuz da dikkate alınarak müdürlüğümüzün stratejik amaç, stratejik hedef ve performans göstergeleri belirlenmiştir. Müdürlüğümüzün 2015 – 2019 Stratejik Planının geleceğe yönelim bölümünün hazırlanması aşamasında da müdürlüğümüz idarecileriyle birebir görüşülerek katılımcı bir yöntemle stratejik hedeflerimiz ortaya konmuştur. Taslak olarak hazırlanmış olan müdürlüğümüz 2015 – 2019 stratejik planı, Şubat 2015’de Stratejik Planlama Üst Kurulunda görüşülmüş olup, Stratejik Planlama Üst Kurulu’nun görüş ve önerileri doğrultusunda planda gerekli düzeltmeler yapılarak, gerekli değerlendirmeler için Mart 2015’de il koordinatörleri ile toplantı yapılmıştır. Yapılan toplantı neticesinde 2015– 2019 dönemini kapsayan 5 yıllık stratejik planımızda son düzeltmeler yapılarak tekrar hazır bir şekilde il koordinatörlerinin incelemesine gönderilmiştir. İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik planını onaylanıp yayınlanması sonrasında 2015 – 2019 dönemi stratejik planımız onaya sunulmuş ve akabinde yayınlanmıştır.

Sayfa -3

Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde MEB stratejik planlama modeli benimsenerek, planlama sürecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve kaynakların etkin kullanımı amacıyla, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından MEB 2015-2019 stratejik plan hazırlık programında belirtilen çalışma takvimi doğrultusun da takvime uygun olarak yürütülmesine dikkat edilmiştir.

Sayfa -4

II. BÖLÜM

D U R U M A N A L İ Z İ

Sayfa -5

2.1 Tarihsel Gelişim

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüz;

1910 yılında Mirza Bey tarafından bağışlanan arsa ve tek katlı binada, Maarif Müdürlüğü olarak 1933 yılına kadar hizmet vermiş, 1933 yılında il merkezinin Mersin’e taşınması sonrasında da Maarif memurluğu olarak hizmetine devam etmiştir. 1963 yılında İlköğretim Müdürlüğü adını almış ve daha sonraki yıllarda Cumhuriyet İlköğretim Okulu bahçesi içerisinde kendi hizmet binasına taşınmıştır. Kısa bir süre İlçe Eğitim Müdürlüğü olarak hizmet yürütmüştür. 1985 yılında ilçe Millî Eğitim Müdürlüğüne dönüştürülmüştür. 1999 yılında yine aynı yere yapılan 3 katlı öğretmen evi binasının 3.katında 15.01.2013 tarihine kadar hizmet verdi. Bu tarihten sonra Saray Mah. M. Fevzi Çakmak Caddesi 41 nolu adreste 20 odalı binada hizmetine devam etmektedir. İlçemizdeki köklü eğitim kurumları; Cumhuriyet İlköğretim Okulu: 1910 yılından itibaren Türk Millî eğitimine hizmet vermeye başlamış, ortaokul olarak gerek ilçe ve gerekse diğer yakın ilçede yaşayanların eğitim ihtiyacını karşılamış,1925 yılından itibaren ortaokul Pazar kaşı Mahallesi çamlık mevkiinde bulunan Abidin Paşa konağına taşınmıştır. Daha sonra ilçede farklı yerlerde eğitim veren kız ve erkek numune okulları Cumhuriyet İlköğretim binasına taşınarak karma ilkokul eğitimine geçmişlerdir. Türkiye Cumhuriyetinin 9.cumhurbaşkanı Turgut ÖZAL bir süre bu okulda öğrenimine devam etmiştir. Gazi Mustafa Kemal(Bucaklı-İnönü) İlköğretim Okulu: Silifke’nin eski yerleşim yerlerinden olan Bucaklı mahallesinde 1913 yılında eğitim faaliyetlerine başlamıştır. İlk zamanlar 3.sınıfa kadar öğrenciler eğitim almışlar daha sonra ilkokul ve ilköğretim okuluna dönüşmüştür. Gazipaşa İlkokulu: 1949-1950 senesinde Sakarya İlkokulu bünyesinde Göksu İlkokulu olarak eğitim ve öğretime başlamıştır. 1954 yılında şu an Gazi mahallesinde bulunan binasına taşınmıştır. Okulumuzun adı, ilköğretimin sekiz yılla çıkarılmasıyla 1997 yılında Gazipaşa İlköğretim Okulu olarak değişmiştir. Zorunlu eğitimi 12 yıla çıkaran kanun, 11 Nisan 2012'de ''İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun'' adıyla Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmesi ile 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren ilkokula dönüşmüştür. Silifke Lisesi: Cumhuriyet öncesi dönemde İdadi, Sultani ve Muallim mektebi olarak hizmet verdi.1925 yılında dönemin Valisi olan Abidin Paşaya ait Pazarkaşı Mahallesindeki konakta ortaokul olarak hizmet vermeye başladı. O dönemde Ermenek, Anamur, Mut, Gülnar gibi çevre ilçe ve yerleşim biriminin ortaokul ihtiyacını karşılayan tek kurumdu. Ülkemizde tanınmış pek çok şahsiyetin yetişmesinde büyük katkıları oldu.1946 yılında şu an hizmet vermekte olduğu Gazi Mahallesindeki hizmet binasına taşındı. Dönemin, gerek sahip olduğu zengin kütüphanesi ve gerekse laboratuar imkânları açısından en önde gelen eğitim kurumlarından biri olarak hizmet verdi.1950 ve daha sonraki yıllarda ilçenin ve yöremizin kalkınmasında kurumda çalışan idareciler ve öğretmenler büyük katkıda bulunmuşlardır. Okulun sahip olduğu zengin kütüphane ve eğitim öğretim malzemeleri 1967 de geçirilen büyük yangın sonrası önemli ölçüde zarara uğramıştır. Genel Liselerin dönüşümü ile birlikte 2013-2014eğitim-öğretim yılında Silifke Gazi Anadolu Lisesi adını almıştır.

Sayfa -6

Sayfa -7

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünde günümüzden geriye doğru görev yapmış olan Millî Eğitim Müdürlerimiz: Şerafettin ÇİFTÇİ, Kazım Alp ALKAN, Cemalettin TURAN, Musa AYDIN, Alparslan YÜKSEL, A. Hıdır AKKILIÇ, Mehmet ÜNAL, Mustafa AK, A. Refik ERDEM, Ümit GÜVEN, Hüseyin DİNÇER, Ahmet KUNT, Mevlüt YETKİN…

2.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

14.09.2011 tarih ve 28054 sayılı resmi gazetede yayınlanan 652 Sayılı Millî Eğitim

Bakanlığının Teşkilat Ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 1.

maddesinde “Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; Anayasa, 430 sayılı Tevhidi

Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plan ve programları

doğrultusunda millî eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının

kuruluş, görev, yetki ve sorumluluklarını düzenlemektir.” hükmü yer almaktadır. Bu

hüküm gereğince Milli Eğitim Hizmetlerini yürütmek üzere, aynı KHK’nin 6. Maddesinde

bakanlığımızın teşkilat yapısı 19 hizmet birimi olarak belirlenmiş olup, takip eden

maddelerde de bu hizmet birimlerinin görevleri, yetki ve sorumlulukları düzenlenmiştir.

652 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamenin 30. Maddesinin “(1) Bakanlık, ilgili mevzuat

hükümleri çerçevesinde taşra teşkilatı kurmaya yetkilidir. (2) Her ilde ve ilçede bir millî

eğitim müdürlüğü kurulur. İlçe millî eğitim müdürlükleri, görev ve hizmetleri yürütürken il

millî eğitim müdürlüklerine karşı da sorumludur. İl ve ilçelerin sosyal ve ekonomik gelişme

durumları, nüfusları ve öğrenci sayıları göz önünde bulundurularak, bu müdürlükler farklı tip

ve statülerde kurulabilir ve bunlara farklı yetkiler verilebilir. İş durumuna ve ihtiyaca göre

millî eğitim müdürlüklerine bağlı olarak ayrı il ve ilçe birimleri de kurulabilir.” hükmü ile

kurulan il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinin yasal yapısı oluşturulmuştur.

Yukarıdaki maddeye istinaden oluşturulan İl ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin Teşkilat

yapısı, görev ve yetkileri, 14.06.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve

25.08.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında

Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanan ve 18.11.2012 tarih ve

28471 sayılı resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliğinde hüküm altına alınmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı web sitesi mevzuatlar bölümünde yasal düzenlemeler sırasıyla

Kanunlar, Kanun Hükmünde Kararnameler, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler, Bakanlar

Kurulu Kararları, Tebliğler ve Genelgeler olarak düzenlenmiştir.

Yukarıda bahsedilen yasal mevzuatlar listeler halinde Stratejik Plan Durum Analizi

kitapçığında ayrıntılı olarak verilmiştir.

Sayfa -8

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2013_8/2013_8.html





























2.3 Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitim

Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde müdürlüğümüze verilen

görevlerin, Kamu Hizmet Standartları ve Standart Dosya Planı kapsamında

incelenmesi sonucunda elde edilen hizmetlerimiz aşağıda verilmiştir.

Eğitim ve Öğretim:

Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması

Yabancı öğrencilerin eğitim ve öğretimine yönelik iş ve işlemlerin yürütülmesi

Hayat boyu öğrenme kapsamında eğitim ve öğretim faaliyetlerinin

düzenlenmesi

Elektronik ders içeriklerinin geliştirilmesi

Ders kitaplarının ve diğer eğitim materyallerinin temin edilmesi

Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi

Psiko-sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi

Özel politika gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin

yürütülmesi

Yatılılık, bursluluk ve özel öğretim teşvikleri hizmetlerinin yürütülmesi

Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler:

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi

Öğrencilere yönelik yerel, ulusal düzeyde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyetlerin düzenlenmesi

Öğrencilerin yerel, ulusal düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyetlere katılımlarının sağlanması

Sayfa -9

Ölçme ve Değerlendirme:

Merkezî sistemle yürütülen sınavların planlanması ve uygulanması

Kamu kurum ve kuruluşları ile özel hukuk tüzel kişileri tarafından talep edilen

yeterlilik ve benzeri sınav hizmetlerinin yürütülmesi

Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller:

Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin

yürütülmesi

Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından

yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi

Yönetim ve Denetim Hizmetleri:

İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması

Stratejik plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip

değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması

Müdürlüğümüze bağlı sosyal tesis ve işletmelere ilişkin iş ve işlemlerin

yürütülmesi

Müdürlüğümüz ödeneklerine ilişkin iş ve işlemleri yürütülmesi

Yatırım programlarının hazırlanması ve izlenmesi

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi

Her kademedeki öğrencilere yönelik dernek ve vakıflar ile gerçek ve diğer tüzel

kişilerce açılacak veya işletilecek yurt, pansiyon ve benzeri kurumların açılması,

devri, nakli ve kapatılmasıyla ilgili esasların belirlenmesi ve denetimi

Müdürlüğümüz faaliyetlerine yönelik bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve

önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi

Sayfa -10

İnsan Kaynakları:

Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi

Norm belirleme, atama, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri

özlük işlemlerinin yürütülmesi

Fiziki ve Teknolojik Altyapı:

Okul ve kurum binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü yapım, bakım ve

onarım işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve mimari proje

çalışmalarının yürütülmesi

Müdürlüğümüzün taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi

Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına

yönelik altyapı çalışmalarının yürütülmesi

Özel okulların arsa tahsisi, teşvik ve vergi muafiyeti ile ilgili iş ve işlemlerinin

yürütülmesi

Hizmet alanlarıyla ilgili bilişim teknolojilerine yönelik çalışmaların yürütülmesi

Yukarıda bahsedilen faaliyetler listeler halinde Stratejik Plan Durum Analizi kitapçığında

ayrıntılı olarak verilmiştir.

Sayfa -11

2.4 Paydaş Analizi

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından ilk aşamada, çalışmalara girdi sağlayacak; müdürlüğümüzün hizmetlerini kullanan, alan, yararlanan ve faaliyetlerimizden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen ve etkileyen paydaşlar belirlenmiştir. Paydaş tespit çalışması sonucunda; iç paydaş olarak müdürlüğümüz personeli, bağlı kurumlarımızdaki yönetici, öğretmen, öğrenci ve destek hizmet personeli olarak belirlenmiş olup, mevcut durum analiz kitapçığı Tablo- 6 da da belirtildiği gibi kamu kurum ve kuruluşları, sivil toplum örgütleri ile eğitim sendikaları dış paydaşlarımız olarak belirlenmiştir. Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme ve farklı düşüncelerle zenginleştirme, paydaşların hangi yönlerinin stratejik plana katkı yapacağını belirlemek amacıyla iç ve dış paydaşlarımız özelliklerine göre sınıflandırılmıştır. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından çalışmalar sırasında karar vermede paydaşların çoklu katılımını sağlamak amacıyla dış paydaşlar arasında müdürlüğümüz faaliyetlerinden etkilenenler ile etkileyenlerin etkileme/etkilenme ve önceliklendirmesi yapılmıştır. Önceliklendirilen dış paydaşlarla anket ve yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiş, dış paydaşlara aşağıda yer alan sorular yöneltilmiş; Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için önemlidir? • Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün güçlü yönleri nelerdir?

• Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir?

• Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden beklentileriniz nelerdir?

Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Listesi, Paydaş Önceliklendirme Matrisi ve Yararlanıcı Hizmet Matrisi Durum Analizi Kitapçığında sırasıyla Tablo-6, Tablo-7 ve Tablo-8 de ayrıntılı olarak verilmiştir.

Sayfa -12

2.5 Kurum İçi Analiz 2.5.1 Kurum Organizasyon Yapısı Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün organizasyon yapısı aşağıdaki gibidir

Sayfa -13

Şekil - 1 Kurum Organizasyon Yapısı (2015 yılı mevcut durumu)

2.5.2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu 2014 yılı itibariyle İlçemizde Milli Eğitim Müdürü ile birlikte 3 Şube Müdürü, 12 şef, 13 VHKİ, 4 Memur, 14 Hizmetli, 7 4/C çalışanı, 7 İşçi, 1 Şoför, 1 Teknik Yardımcı, 4 İş kur çalışanı olmak üzere merkezde toplam 67 personel; 20 V.H.K.İ., 5 Memur, 50 Hizmetli, 10 4/C çalışanı, 85 İşçi, 4 Teknisyen, 2 Hemşire,1 Şoför, 1 Sayman, 155 İş kur çalışanı olmak üzere okullarda ise toplam 333 personel bulunmaktadır. Genel toplamda ise 400 personel bulunmaktadır.

Tablo- 2: 2014 Yılı Silifke İlçe M.E. M Personel Durumu

Sayfa -14

ŞEF MEMUR

/V.H.K.İ. HİZMETLİ

GÖR. İLE

ÇALIŞAN

SÜREKLİ İŞÇİ

DİĞER (4/C-

TEKNİSYEN-

HEMŞİRE-ŞOFÖR-

SAYMAN)

İŞ-KUR ELAMANI

TOPLAM

ÇALIŞAN

KAD

RO

LU

GÖ

REVLEN

DİR

ME

MECVU

T

NO

RM

MEVCU

T

NO

RM

İLÇE M

EM

’ D

E

ÇALIŞ

AN

2012 12 - 14 25 12 37 5 6 1 50

2013 11 1 15 25 13 37 7 6 4 57

2014 11 1 17 25 14 33 7 9 4 63

OKU

LLARD

A/K

URU

MLARD

A

ÇALIŞ

AN

2012 - - 24 51 47 50 84 19 76 250

2013 - - 24 51 51 50 84 20 155 334

2014 - - 25 26 50 54 84 18 45 222

S. NO BRANŞ ERKEK KADIN TOPLAM

Öğretmen Başına Düşen Haftalık Ders

Saati

1 ALMANCA 3 2 5 33,20

2 ARAPÇA - 2 2 20

3 BEDEN EĞİTİMİ 41 18 59 20,48

4 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 14 8 22 35,87

5 BİYOLOJİ 9 14 23 17,61

6 BÜRO YÖNETİMİ 2 1 3 22,34

7 COĞRAFYA 18 4 22 19,96

8 ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ - 9 9 38,34

9

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 29 14 43 28,19

10 EL SAN. TEK. / EL SANATLARI - 3 3 12

11 EL SAN. TEK. / NAKIŞ - 4 4 11

12

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEK../ELEKTRİK 15 1 16 26,13

13

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEK../ELEKTRONİK 2 - 2 31

14 FELSEFE 9 9 18 17,62

15

FEN BİLİMLERİ/FEN VE TEKNOLOJİ 30 21 51 24,18

16 FİZİK 16 9 25 16,40

17

GEMİ YAPIMI/TEKNE VE YAT YAPIMI 3 1 4 38

18 GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ 1 2 2 -

19

GÖRME ENGELLİLER SINIFI ÖĞRETMENLİĞİ 1 1 2 -

20 GÖRSEL SANATLAR / RESİM 10 10 20 20,10

21

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLER - 2 2 86

22 HALICILIK KURSU 3 1 4 -

23 İ.H.L. MESLEK DERSLERİ 8 3 11 21,64

24 İLKÖĞRETİM MATEMATİK 32 24 56 26,70

25 İNGİLİZCE 44 55 99 25,93

Sayfa -15

Tablo- 3: 2014 Yılı Branşlara Göre Mevcut Öğretmen Durumu

Sayfa -16

31 MATEMATİK 35 26 61 22,23

32 METAL TEKNOLOJİSİ 7 - 7 15,86

33

MOBİLYA VE İÇ MEKÂN TASARIMI 5 - 5 22,80

34

MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ 7 - 7 22,29

35 MUHASEBE VE FİNANSMAN 8 3 11 22,64

36 MÜZİK 9 13 22 22,37

37 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ - 99 99 -

38 REHBER ÖĞRETMEN 27 18 45 -

39 SAĞLIK BİLGİSİ 1 1 2 35

40

SAĞLIK/ACİL SAĞLIK HİZMETLERİ 2 - 2 15

41 SAĞLIK/HEMŞİRELİK 2 9 11 41,91

42 SANAT TARİHİ 1 1 2 10

43 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 220 173 393 -

44 SOSYAL BİLGİLER 35 13 48 18,19

45 TARİH 22 9 31 17,04

46 TEKNOLOJİ VE TASARIM 17 15 32 14,38

47 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 51 30 81 19,76

48 TÜRKÇE 43 32 75 21,87

49 YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ 6 3 9 39,78

50

ZİHİN ENGELLİLER SINIFI ÖĞRETMENLİĞİ 10 4 14 -

TOPLAM 813 679 1492

26

İŞİTME ENGELLİLER SINIFI ÖĞRETMENLİĞİ - 1 1 -

27 KİMYA/KİMYA TEKNOLOJİSİ 9 9 18 18,67

28

KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ 2 2 4 -

29 MAKİNE TEK./MAKİNE KALIP 4 - 4 25

30

MAKİNE TEK./MAKİNE RESSAMLIĞI 1 - 1 -

* Tabloda verilen sayılara idarecilerde dâhildir.

2.5.3 Teknolojik Düzey

Müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı kurumlarda her geçen gün teknolojik ihtiyaçlar giderilmekte ve yürütülen işlemlerde teknoloji kullanılmaya çalışılmaktadır. Müdürlüğümüzde ve bağlı olan kurumlarımızın hepsi evrak takibini ve yazışmaları “KURUM NET” programı üzerinden yapmaktadırlar. Ayrıca güncel duyuru ve zincirler de web sitemizden verilmekte olup sitemizin güncellenmesi sürekli sağlanmaktadır. İstatistik ile ilgili formlar okul ve kurumlarımızdan “KURUM NET” üzerinden istenmekte ve hızlı bir şekilde oluşturulabilmektedir. Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızın hepsi MEBBİS, e-okul, DYNED, KBS, okul sağlık bilgi portalı gibi elektronik ortamda yürütülmesi gereken iş ve işlemleri kendi kurumlarında yürütmektedirler. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 01.01.2013 tarihinde tüm kurumlarımız tarafından zorunlu olarak kullanılacak olan standart web adresleri 2012 yılı içinde tüm kurumlarımız tarafından oluşturulmuştur. Ortaöğretim kurumlarında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından başlatılan “FATİH PROJESİ’’ kapsamında ilçemizde de çalışmalar devam etmektedir.

Tablo-4 Taşınır Mal Bilgisi

TAŞINIR MAL BİLGİLERİ 2014

Okul

İDARİ ODALARDA KULLANILAN BİLGİSAYAR

SAYISI 275

EĞİTİM AMAÇLI KULLANILAN BİLGİSAYAR

SAYISI 1063

AKILLI TAHTA SAYISI 437

PROJEKSİYON SAYISI 514

FOTOKOPİ MAKİNESİ 119

TABLET BİLGİSAYAR SAYISI 68

BASKI MAKİNESİ 6

YAZICI SAYISI 329

TARAYICI SAYISI 71

İlçe M.E. M

TELEFON 26

FAX 4

OTOMOBİL 1

KAMYONET 1

BİLGİSAYAR TAKIMI 52

TARAYICI 12

HOPARLÖR 42

YAZICI 28

FOTOKOPİ MAKİNESİ 5

PROJEKSİYON CİHAZI 7

SESLENDİRME CİHAZI 1

MİKROFON 5

KAMERA 1

UPS 1

Sayfa -17

2.5.4 Mali Kaynaklar

Tablo- 5 2014 Yılı Gelir Tablosu

Sayfa -18

2014 YILI GİDER TABLOSU

GİDER KALEMLERİ TUTARI ( TL )

TAŞIMALI MALİYETİ (Taşıma ve Yemek Maliyeti) 5.791.777,22

GENEL YÖNETİM GİDERLERİ 831.014,16

GENEL TOPLAM 6.622.791,38

2014 YILI GELİR TABLOSU

GELİR KAYNAKLARI TUTARI ( TL )

GENEL BÜTÇE 6.592.717,26

KANTİN GELİRLERİ 30.074,12

GENEL TOPLAM 6.622.791,38

Tablo- 6 2014 Yılı Gider Tablosu

2.6 Kurum Dışı Analiz 2.6.1 PESTLE Analizi

Dış Çevre Analizi; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden çevre analizi yapılarak, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gereken faktörleri tespit etmek ve olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir. Kurumlarımızın politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirdik. Bu değişkenlerin kurumlarımızın gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da kurumların gelişimini nasıl engelleyeceğini belirledik. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevre değişkenlerinden kurumların gelişimine katkı sağlayacak olanları bir fırsat olarak değerlendirdik. Kurumların gelişimini engelleyebilecek olan değişkenleri ise tehdit olarak aldık. Planlama yapılırken bu tehditleri göz önünde bulundurduk.

Sayfa -19

Sayfa -20

2.6.1.1 Genel bilgiler

İlçe merkezi, Silifke ovasının kuzeydoğusunda, Toros dağlarına yaslanmış tepe üzerindeki kalenin eteklerinde, Göksu akarsuyunun iki yakasında yer alır. ilçe ve çevresinin tarihi ve kültürel zenginliği, yerel folklorik özellikleri ve tarımsal ekonomisinin yanı sıra uluslararası önemde bir doğal koruma alanı olan Göksu deltası, cennetten bir köşe gibi yeşil doğası ve kanyonları ile Göksu vadisi, Toros yaylaları gibi güzelliklere sahiptir. Binlerce yıldan buyana ilçe ve yakın çevresinin Akdeniz ile bağlantısını kuran Taşucu, balıkçı barınağı ile doğal koyları ve turistik özellikleri ile ayrı bir önem taşır. Her yıl düzenlenen Uluslararası Silifke Kültür Festivali, Taşucu Balık Festivali yörenin kırsal ve tarihi özelliklerini yansıtan önemli birer organizasyondur. Doğuda Erdemli, batıda Mut ve Gülnar, kuzeyde Karaman ili, güneyde Akdeniz ile çevrilidir. Toros dağlarının eteğinde, Göksu ırmağının iki yakasında kurulmuş bulunan Silifke, Güneydoğu Anadolu, Doğu ve Batı Akdeniz ile iç ve Batı Anadolu'yu birbirine bağlayan Devlet Karayolu ağının kavşak noktasında olup, il merkezi Mersin'e 80 km mesafededir. Silifke ilçesinin nüfusu, 2013 yılı Adrese dayalı nüfus kayıt sistemi (ADNKS) veri tabanı göre ilçe merkezi nüfusu; 57.764 erkek, 56.911 kadın olmak üzere toplamda 114.675 dir. Silifke Doğusunda Erdemli Batısında Gülnar ve Mut ilçeleri ;kuzeyinde Karaman ili; güneyinde Akdeniz ile çevrili şirin bir ilçedir. Toros Dağlarının eteğinde, Göksu Irmağının iki yakasında kurulmuş bulunan Silifke; Güneydoğu Anadolu, Doğu ve Batı Akdeniz ile İç ve Batı Anadolu’yu birbirine bağlayan Devlet Karayolu ağının kavşak noktasında olup , İl merkezi Mersin’e 80 Km. mesafededir. Kıyı kesiminde tipik Akdeniz iklimi hakimdir. Yazları kurak ve sıcak, kışlar ılık ve yağışlıdır. Sahilden iç kesimlere doğru yükseldikçe iklim değişmekte; yazlar serin, kışlar ise soğuk ve kar yağışlı geçmektedir. Ova ve kıyıdan itibaren kuzeye doğru yer alan dalgalı arazi kuşağındaki makiliklerde defne ,zakkum ,melengiç, murt , harnup, gibi tipik Akdeniz bitkileri vardır. Makilerden sonra başlayan ormanlar 2000 m’den sonra seyrekleşerek ; yerini 2500 m’den sonra çalılıklara ve geniş otlaklara bırakır. Yaylaların ve Toros Dağlarının yamaçlarında oluşmuş bulunan ormanlar Çamdüzü, Gelinsuyu, Ali Baba ve Göksu Vadisi boylarında yoğundur. Ağaç türü olarak , baltalık ormanlarda meşe, pırnal, sandal, sakızlık, tesbih, gürgen ve pek az da olsa kayın ağacı ; koru ormanlarında ise kızıl çam, kara çam, yükseklerde akçam , katran, ardıç ve sulak yerlerde de köknar yetişmektedir. İlçenin 1.600.000 dekarı orman arazisidir. Silifke İlçesi %89’u dağlık % 11’i ovalık olmak üzere 2943 km2 yüzölçümüne sahip olup İl yüzölçümünün % 18,5’ini kaplamaktadır. Taşucu ile Atakent kasabaları arsındaki Devlet Karayolu hattı ile Akdeniz Arasındaki bölgeyi kapsayan Silifke Ovası 640.000 dekarlık yüzölçümüne sahip olup arasından Göksu Irmağı geçer. Kıyı ve ovadan 5 km. kuzeye doğru 200-300 m. Yükseklikteki dalgalı araziden sonra başlayan Toroslarda yükseklikleri 500 ile 2000 m. Arasında değişen dağlara rastlanır.

Sayfa -21

2.6.1.2 Tarım

Silifke ilçesinde ağırlıklı olarak çilek, limon, zeytin, üzüm, açıkta ve örtü-altında domates yetiştiriciliği yapılmaktadır. Yüksek kesimlerde yılda 1 ürün alınırken, sahile yakın kısımlarda yılda 2, bazen 3 ürün alınabilmektedir. Yüksek rakımlı mahallelerimizde daha çok tahıl üretimi yapılmaktadır.

Silifke Arazi Dağılımı

Tarım Arazilerinin Ürün Gruplarına Göre Dağılımı

Sayfa -22

Silifke İlçesi Örtü Altı Varlığı İlçemizin ova mahalleleri ile Işıklı, Akdere, Yeşilovacık mahallelerinde yoğun olarak seracılık yapılmakta olup, son zamanlarda azda olsa yayla mahallelerinde de seracılık yapılmaya başlanmıştır. İlçemizde 4600 dekar sera varlığı mevcut olup giderek artmaktadır. Sera mevcudumuzun 400 dekarı cam sera, geri kalan 4200 dekarı plastik örtülü seralardır. Cam seralar genellikle Işıklı, Akdere ve Yeşilovacık mahallelerinde kurulmuştur. Seralarımızda büyük oranda domates yetiştirilirken, cam seralarda patlıcan, hıyar yetiştiriciliği yapılmakta, son zamanlarda özellikle plastik seralarda ilk turfanda nektarın, erik, kayısı, yer kirazı, çilek ve dut gibi meyveler de yetiştirilmektedir. Çilek yetiştiriciliği örtü altında topraksız tarım yöntemi uygulanarak da üretilmekte olup 200 dekarlık bir alanda topraksız çilek yetiştiriciliği yapılmaktadır.

Örtü Altı Yetiştiriciliği Dağılımı

Sayfa -23

Sayfa -24

Organik Tarım Desteği Dünya’da havayı, suyu ve toprağı kirletmeksizin, erozyonu, toprağın tuzlulaşmasını, diğer hastalık ve zararlıların etkisini en aza indirecek tarımsal tekniklerin geliştirilmesine her geçen gün duyulan ihtiyaç artmaktadır. Bu ihtiyacı karşılayacak, doğaya dost üretim metodu “Organik Tarım” olarak nitelendirilmektedir. Organik tarım, insan sağlığına ve çevreye zarar vermeyen ve üretimde kimyasal girdi kullanılmadan, üretimden tüketime kadar her aşaması kontrollü ve sertifikalı tarımsal üretim biçimidir. Doğal dengeyi koruyarak hava ve su gibi yaşamsal kaynakların ve doğal hayatın korunmasını amaçlayan bir üretim yöntemidir. Organik tarımda ürün yetiştirilmesi, toplanması, hasat, kesim, işleme, tasnif, ambalajlama, etiketleme, muhafaza, depolama ve taşıma ile ürünün tüketiciye ulaşmasına kadar olan diğer tüm işlemlerde, kimyasal madde veya tarım ilacı kullanılmamaktadır. Çiftçiler ve aileleri tarım ilaçlarına daha sık maruz kaldıkları için, Organik tarım, öncelikle çiftçi ve ailesinin, genel olarak da toplumun sağlığını korur ve iyileştirir. Organik tarım yaygınlaştıkça, tedavisi çok pahalı olan hastalıklara yakalanma oranları da azalacak ve ekonomi de dolaylı yoldan olumlu etkilenecektir. Organik Tarım İlçemizde üzüm ve erik yetiştiriciliğinde yapılmakta olup, Gündüzler, Kepez, Çatak, Sabak ve Yeşilovacık mahallelerinde uygulanmaktadır. Badem yetiştiricilerinin organik tarıma geçmeleri için çalışmalar devam etmekte olup 250 dekarlık badem alanı geçiş sürecine alınmışlardır.

Biyolojik ve Biyoteknik Mücadele Desteği Bakanlığımızca zirai ilaç kullanımının azaltılması ve kalıntı sorununun önlenmesi amacıyla pestisit kullanımına alternatif mücadele metotlarından en önemlisi olan ve 2010 yılında tarımsal desteklemeler kapsamında alınan Biyolojik ve Biyoteknik Mücadele uygulamalarının yaygınlaştırılması amacıyla üreticilerimiz desteklenmektedir. İlçemizde biyolojik ve biyoteknik mücadele yönteminin uygulandığı arazilere yapışkan tuzaklar asılmak suretiyle zararlıların yoğunluk tespitleri yapılıp gerekli görüldüğünde mücadele çalışmalarının yapılmasına karar verilmektedir. Özellikle bakla zınnı zararlısı için mavi tuzak leğenler hazırlanarak zararlının yoğunluğunu azaltılması çalışmaları düzenli olarak devam etmektedir. Akdeniz Meyve Sineği ile mücadele için nar, mandarin, portakal bahçelerinde olgunlaşmaya yakın dönemde sarı plastik tuzaklar ve feromon tuzaklar kullanarak zararlının yoğunluğunu azaltılma çalışmaları devam etmektedir Bakanlığımızca bu mücadele yöntemini benimseyen üreticilere, kullanılan mücadele tekniğine göre her yıl destekleme ödemesi yapılmaktadır. 2014 yılında 03.06.2014 tarih ve 29019 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2014/23 nolu tebliğ gereğince üretim türü ve mücadele türüne göre değişen dekar başına destekleme ödemesi yapılacak olup müracaatlar devam etmektedir.

2.6.1.3 Ulaşım

Taşucu’dan günübirlik K.K.T.C.’ye deniz yoluyla seferler düzenlenmektedir.

2.6.1.4 Turizm

Mersin’in önemli bir sahil ilçesidir. Silifke kıyılarının önemli bir bölümü doğal kumsallar oluşturmaktadır. Önemli tarihi ve turistik mekanlara sahip olmasıyla turizmde adını sıkça duyurmaktadır.

Sayfa -25

Cennet Cehennem Mağaraları, Astım Dilek Mağarası, Silifke Zeus Tapınağı, Tisan Yarım Adası, Boğsak Adası, Olba Anti Kenti, Taş Köprü, Göksu Deltası, Uzuncaburç Kalıntıları, Helenistik Kule, Silifke Kalesi, Silifke Müzesi, Ayatekla Kilisesi, İncekum Plajı, Liman Kalesi, Mezgit Kakesi, Tekir Ambarı Sarnıcı gibi ilgi çekici merak uyandıran mekanlara sahiptir. Önemli plajları ise Susanoğlu, Tisan ve Taşucu, Narlıkuyu ve Dana Adası ise özellikle yerli turistlerin sıklıkla ziyaret ettiği bölgelerdir. Yayla turizminde ise Gökbelen, Uzuncaburç, Mara, Kızılgeçit, Tekiralanı tercih edilen yerlerdir.

2.6.1.5 Hayvancılık

Silifke’nin gerek ova gerekse dağlık bölgelerinde hayvancılık yapılmakta, yetiştirilen hayvanlar ile elde edilen hayvansal ürünler pazarlanabilmektedir. Bu da İlçenin sosyo-ekonomik yapısına önemli katkılar sağlamaktadır. İlçemizde büyükbaş hayvan yetiştiriciliğinin büyük bir kısmı ova mahallelerinde yapılmakta olup süt verimi yüksek olan Holshtein ırkı ve bu ırkın melezleri çoğunlukla tercih edilmektedir. Dağlık kesimlerde ise coğrafi sebepler (otlak ve mera yetersizliği, ormanlık alanlar vb.) ve kültürel sebeplerden dolayı çoğunlukla küçükbaş hayvan yetiştiriciliği yapılmaktadır. Küçükbaş hayvan yetiştiriciliğinin büyük bir kısmını çevresel şartlara dayanıklı ve adaptasyonu yüksek olan kıl keçileri oluşturmaktadır.

Hayvan Sayısının Hayvan Gruplarına Göre Dağılımı

Sayfa -26

2014 Yılı Et Üretim Miktarları

2.6.1.5.1 Arıcılık

Silifke ilçemizde arıcılarımızın büyük çoğunluğu gezginci olmadığından arıcılarımız kışın Silifke İlçe merkeze yakın, yazın ise ilçe sınırları içerisinde kalan yayla kısımlarında konaklamaktadırlar. Bal üretimimizde genelde bu bölgelerden elde edilen kır (çiçek) balıdır. İlçemizde özellikle turfanda meyvecilik yapılan yerlerde polinasyon (tozlaşma) arılar tarafından yapıldığından verimde önemli bir artış sağlanmaktadır. Erik, kayısı ve kiraz arılar tarafından polinasyonu sağlanan ilk turfanda meyvelerdendir. Bu çiftçilerimizden bazıları sadece bahçe polinasyonu için arı beslemektedir. Özellikle erik yetiştiricilerimiz çiçeklenme döneminde polinasyonu sağlamak için arı kiralamaktadır. İlçemizde arıcıların arılarını konaklatmalarında karşılaşmış oldukları en büyük sorunlarının başında arı konaklatacakları yer bulamama konusu gelmektedir. Silifke ovası arı konaklamaya müsait olmasına rağmen çiftçilerimizin yoğun zirai ilaç kullanması nedeni ile bu bölgelere arı kovanı konmamakta bu yüzden de arılardan yeteri kadar yararlanılamamaktadır. İlçe Müdürlüğümüzce bu sorunların çözülmesi için 2013 yılında Arı Kışlatma Kapasitesi ve Kışlatma Alanları tespit edilmiştir. Bölgemizin arı kışlatma bölgesi olması nedeni ile Ekim ayı ile Mayıs ayı arasında diğer bölgelerden üreticiler arılarını kışlatmak için getirmektedirler. Bu gelen arıcılar gezginci olduklarından koloni sayıları da fazla olmaktadır. Kışlatma döneminde ilçemizdeki kovan sayımız 35.000–45.000 kovana kadar ulaşmaktadır.

Sayfa -27

İlçemiz, yaklaşık 105 km sahil şeridine sahip olmakla birlikte Göksu Deltasından geçen Göksu Irmağı ile ayrıca bu ırmağın batısında yer alan Akgöl ve Paradeniz adlı lagünlere de sahiptir. Denizlerimizde deniz levreği, çipura, sinagrit, sivriburun, mercan, barbunya, orfoz ve lagos başlıca avcılığı yapılan türlerdir. Akgölde dört tür balık avlanmaktadır. Bunlardan ikisi tuzluluğa toleraslı göçücü balık türleri; Yılanbalığı ve haskefaldir. Ayrıca iki tatlı su balığı sazan ve karabalık bu göle yumurta bırakmaktadır. Paradenizde geleneksel yöntemlerle avcılık yapılmakta olup başlıca avlanan türler, levrek, çipura, sinagrit, mercan, çizgili mercandır. Ayrıca Göksu Deltasında bir başka su ürünü olan mavi yengeçlerin avlanması suyun sıcak olduğu dönemlerde Akgöl ve Paradeniz’ de sürdürülmektedir. İlçemiz nesli tehlike altında olan denizde yaşayıp karada üreyen deniz kablumbağası Caretta Caretta ve Chelonia mydas’ın (yeşil kablumbağa) en önemli üreme alanlarından biridir. Yine nesli tehlike altındaki Akdeniz keşiş foku (Monachus monachus) da ilçemizde yaşayan koruma altındaki türlerdendir.

2.6.1.6 Su Ürünleri

Sayfa -28

2.7. Üst Politika Belgeleri

• Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

• Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat

• Milli Eğitim Kalite Çerçevesi

• Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

• Milli Eğitim Strateji Belgesi

• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

• 10. Kalkınma Planı

• Diğer ilçe Müdürlüklerinin Stratejik Planı

• Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Sayfa -29

GZFT analizi, kurum içi ve kurum dışı analizler sonucunda müdürlüğümüzü etkileyen olumlu ve olumsuz faktörlerin analizinin bir sonucudur. GZFT analizi yasal mevzuatın incelenmesi ile başlar, mevzuattan kaynaklanan müdürlüğümüzü olumlu ve olumsuz etkileyen konular belirlenir. Kurum içi analizlerle kurumun güçlü ve zayıf yönleri tespit edilir. Kurum dışı analizler sonucunda belirlenen ve müdürlüğümüzü olumlu etkileyen faktörler fırsat, olumsuz etkileyen faktörler ise tehdit olarak stratejik planlama ekibince değerlendirilmiştir. Ayrıca Paydaş analizlerinden elde edilen görüşlerin öncelikle müdürlüğümüzü olumlu mu yoksa olumsuz mu etkileyen faktörler olduğu ve kurumdan mı yoksa kurum dışından mı kaynaklandığı tespit edilir. Bu tespit yapıldıktan sonra kurum içinden kaynaklanan olumlu faktörler güçlü yön, olumsuz faktörler zayıf yön, kurum dışından kaynaklanan olumlu faktörler fırsatlar, olumsuz faktörler tehdit olarak değerlendirilmiştir.

2.8. GZFT(SWOT) Analizi

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

9. Kurumumuzun Hükümet Konağı ile aynı bahçede bulunması,

10.Okul aile birlikleri ve hayırsever katkılarının olumlu olması,

11.İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarımızdan başarıları ile il çapında

dereceye giren okullarımızın olması,

12.AB Erasmus+, TÜBİTAK ve hibe projelerine katılımda istekli oluşumuz,

13. Okul ve kurumlarımızın çoğunda güvenlik ve kamera sisteminin olması

Sayfa -30

Eğitim ve Öğretime Erişim:

1. Tüm kademelerdeki okullaşma oranlarımızın Türkiye ortalamasının üstünde olması,

2. İlçemiz bünyesinde özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik özel ve resmi okulların olması,

3. Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla işbirliği içinde olması,

Eğitim ve Öğretimde Kalite:

4. Müdürlüğümüz çalışanlarının(öğretmen, idareci) yeniliklere açık ve

görevleriyle ilgili her türlü hizmet içi eğitime katılmaya istekli olması

5. Yazışmalarda kullanılan Kurum-net ve DYS gibi programının olması,

6. Kurum binasının yeni ve bölümlerin ayrı ayrı olması

7. Her alanda yetişmiş vasıflı personelimizin bulunması

8. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmaların ve

yarışmaların etkin yapılması

Kurumsal Kapasite:

ZAYIF YÖNLERİMİZ

Sayfa -31

6. Şehir merkezine uzak olan kurumlarımızda yeterli lojman olmaması

sebebiyle öğretmenlerimizin ilçe merkezlerinde oturmalarının eğitim

öğretim hizmetlerinin kalitesini azaltması,

7. Müdürlüğümüz bünyesinde hukukçu desteğinin olmaması,

8. Müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı kurumlarda Toplam Kalite

Yönetimini tam anlamıyla benimsememesi,


1. Müdürlüğümüze bağlı bazı kurumlarda halen ikili eğitim yapılıyor olması,

2. Okul içinde ve dışında öğrencilerin yararlanacağı sosyal, kültürel ve spor

alanlarının yetersiz olması,

3. İlçemizin bazı köylerinde birleştirilmiş sınıfların olması,

4. Yatılı İlköğretim Okulunun olmaması,


Kurumsal Kapasite:

9. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarımızda yeterli sayıda memur ve hizmetli

bulunmaması,

10.Odaların küçük ve toplantı salonunun yeterli olmaması,

11.Araç park yerinin yetersiz oluşu,

12.Eğitsel rehberlik çalışmalarının yetersiz olması,

13.Bazı okul/kurum binalarımızda yangın merdiveni ve özürlü asansörlerinin

olmaması

FIRSATLARIMIZ

7. AB Projeleri ve diğer fonlardan sağlanan imkânlar,

8. BİMER ve ALO 147 uygulamalarının olması,

9. TÜBİTAK yarışmalarının bu dönemde ilimizde yapılması,

Sayfa -32


1. Hayırseverlerin eğitime desteğinin devam etmesi,

2. Ürettiğimiz hizmetin toplumun tüm kesimleri, kurum ve kuruşlarına

yönelik olması,

3. İlçemizde liman bulunması,

4. İlçemizin iklim koşularının yatırım ve eğitim için uygun olması,

5. Taşımalı eğitim için gerekli servis araçlarının bulunabilir olması,

6. İlçemizde iki farklı üniversitenin bölümlerinin olması,


Kurumsal Kapasite:

10. Silifke’nin turistik, ekolojik ve tarım kenti olması, 11. İlçemizde görev almak isteyen öğretmen talebinin yüksek

olması,

TEHDİTLERİMİZ

5. Bilinçsiz Internet kullanımına karşın yeterli önlemler alınamaması,

6. Görsel basının eğitim çağındaki çocuk ve gençlere olumsuz etkilerinin olması

Sayfa -33


1. Nüfus yoğunluğu çok fazla olan ilçemiz Göksu ve Gazi Mahallerinde, eğitim kurumu yapılması için gereken arsaların yetersiz ve pahalı olması,

2. Taşıma merkezi ilköğretim okullarında nüfusun dağınıklığı nedeniyle okul öncesi okullaşma oranının etkilemesi,

3. İlçemizin tarım kenti olması nedeniyle sürekli ikamet değişikliği yaşanması

4. Ailelerin eğitim öğretim faaliyetlerine istenen düzeyde katılmaması,


Kurumsal Kapasite:

7. İlçemizdeki bazı okullarda öğrencilerin kullanabilecekleri yeşil alanların az olması.

8. Sosyal, Kültürel ve Sanatsal etkinliklerde mevzuattan kaynaklanan bürokratik işlemlerin çokluğu.

9. Yatırım ve donatım hizmetlerinde ödenek yetersizliği. 10. Okulöncesi ve Temel Eğitim Okullarında, okul bütçesinin olmaması.

Sayfa -34

2.9 GELİŞİM/SORUN ALANLARI LİSTESİ

Bakanlığımızın gelişim/sorun alanları örnek alınarak, 3 ana başlık altında toplam 67

gelişim/sorun alanı olarak belirlenen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz gelişim/sorun alanları

aşağıda verilmiştir.

9.1 Eğitim Ve Öğretime Erişim İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları 1. Okul öncesi eğitimde okullaşma

2. İlköğretimde devamsızlık

3. Ortaöğretimde okullaşma

4. Ortaöğretimde devamsızlık

5. Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

6. Zorunlu eğitimden erken ayrılma

7. Taşımalı eğitim

8. Yurt ve pansiyonların doluluk oranları

9. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

10. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

11. Özel öğretimin payı

12. Hayat boyu öğrenmeye katılım

13. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

9.2 Eğitim Ve Öğretimde Kalite İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları 14. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

15. Okuma kültürü

16. Okul sağlığı ve hijyen

17. Zararlı alışkanlıklar

18. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

19. Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi

20. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

21. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

22. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

23. Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı

24. Eğitsel değerlendirme ve tanılama

25. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

26. Hayat boyu rehberlik hizmeti

27. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

28. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

29. Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları

30. Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

31. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

32. Akreditasyon

33. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Sayfa -35

9.3 Kurumsal Kapasite İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları 34. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

35. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

36. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi

37. Çalışanların ödüllendirilmesi

38. Hizmetiçi eğitim kalitesi

39. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının

yetersizliği)

40. Okul pansiyonları

41. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

42. Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması

43. İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar

44. Birleştirilmiş sınıf uygulaması

45. Donatım eksiklerinin giderilmesi

46. Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

47. Dershanelerin özel okullara dönüşümü

48. Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması

49. Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi

50. Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları

51. Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu

52. Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması

53. Ödeneklerin öğrenci sayısı, sınıf sayısı, okul-kurumun uzaklığı vb. kriterlere göre

doğrudan okul-kurumlara gönderilmesi

54. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

55. Uluslararası Fonların etkin kullanımı

56. Bütçelemede ilçelere yerel ihtiyaçları tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak para

aktarılması

57. İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması

58. Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı yönetimi

59. Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

60. Basın ve yayın faaliyetleri.

61. İstatistik ve bilgi temini

62. Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

63. Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması

64. İş güvenliği ve sivil savunma

65. Bürokrasinin azaltılması

66. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

67. Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması

I I I . B Ö L Ü M

GELECEĞE BAKIŞ

3.1. MİSYONUMUZ

Türk Milli Eğitim Sisteminin temel amaç ve ilkeleri doğrultusunda; evrensel niteliklere sahip, değerlerimizin bilincinde nesiller yetiştiren, okul ve kurumlarımızın yönetimini sağlamak.

3.2. VİZYONUMUZ

Geleceğin Türkiye’sinde söz sahibi olacak bireyleri yetiştiren bir kurum olmak.

Sayfa -37

Sayfa -38

3.3. DEĞERLERİMİZ

Şeffaflık

Katılımcılık

Planlı çalışma

Çevreye duyarlılık

Sevgi ve saygı

Güler yüz ve tolerans

Eşitlik

İş bölümü ve yardımlaşma

Millî ve manevi değerlere bağlılık

3.4 STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER

STRATEJİK AMAÇ 1

İlçemizde ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak, bireylerin

dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar da eğitime sürekli erişimini sağlamak amacıyla,

okul öncesinden başlayarak hayat boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli

iyileştirmek.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar ilçemizde okul öncesi ve zorunlu eğitim kademelerinde okullaşma

oranlarını artırmak ve hayat boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini

tamamlamasını sağlamak.

STRATEJİK AMAÇ 2

İlçemizde, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış

kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim kurumuna geçişte

hareketlilik düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı düzeyleri, standartlar ve

yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri kurup, öğrenci başarı ve kazanımlarını sürekli

ölçüp izleyerek, yeni öğretim yöntemleri geliştirip, uygulamaları sürdürülebilir süreç yönetimi

yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek.

Stratejik Hedef 2.1

Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını sürekli izleyip değerlendirerek,

eğitim materyalleri, rehberlik hizmetleri ve hizmetiçi eğitimlerle sağlıklı bireyler yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.2

Mesleki ve teknik eğitimden mezun olan öğrencilerimiz ile yaygın eğitim kurslarını başarıyla

tamamlayan kursiyerlerin istihdam edilebilirliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 2.3

Eğitim ve Öğretim Kurumlarımızdaki yabancı dil eğitim ve öğretim yöntemlerinin etkin kullanımının

yanı sıra, öğretmen ve öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı dil

ve hareketlilik düzeyini yükseltmek.

Sayfa -39

STRATEJİK AMAÇ 3

Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesini nitelik olarak stratejik yönetim yaklaşımı ile gelişmesi

ve yönetim organizasyonu, insan kaynakları, beşeri ve teknolojik alt yapı alanlarında arttırmak

için, plan dönemi süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve kontrol edilebilir bir yönetim yapısı

oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan kaynaklarının niteliğini arttırmak,

fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona taşıyacak şekilde iyileştirmek.

Stratejik Hedef 3.1

Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak için; personelin

planlanması, görevlendirilmesi, değerlendirilmesi ve ödüllendirmesine yönelik objektif bir

değerlendirme sistemi oluşturup, planlı eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak

niteliğinin geliştirilmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 3.2

İlçemizde ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve sağlıklı

eğitim ortamlarının hazırlanmasında, müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları,

hayırsever katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve

verimli kullanmak.

Stratejik Hedef 3.3

Plan dönemi süresince etkin bir izleme, değerlendirme ve rehberlik sistemiyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı ve şeffaf bir yönetim yapısını oluşturmak.

Sayfa -40

3.5.1. TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 1 İlçemizde ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar da eğitime sürekli erişimini sağlamak amacıyla, paydaş işbirliği ile iç ve dış dinamikleri harekete geçirip, okul öncesinden başlayarak hayat boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli iyileştirmek. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar ilçemizde okul öncesi ve zorunlu eğitim kademelerinde okullaşma oranlarını artırmak ve hayat boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini tamamlamasını sağlamak.

Sayfa -41

3.5. TEMALAR

Tablo 7: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-1, Sh-1 Performans Tablosu

Sayfa -42

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

GEÇMİŞ YILLAR PERFORMANS

HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

PG 1.1.1 Okul Öncesi Eğitimde 3-5 Yaş Grubunda Okullaşma Oranı

- - % 39,50 %40,75

PG 1.1.2 Okul Öncesi Eğitimde 4-5 Yaş Grubunda Okullaşma Oranı

%23,13 %34,75 % 54,96 %70,00

PG 1.1.3 Okul Öncesi Eğitimde 5 Yaş Grubunda Okullaşma Oranı

%75,86 %83,44 % 98,17 %98,70

PG 1.1.4 İlkokul Okullaşma Oranı - %103,27 %105,88 %100

PG 1.1.5 İlkokulda Taşınan Öğrenci Sayısı 3111* 3224* 2116 1906

PG 1.1.6 İlkokulda Taşıma Merkezi Okul Sayısı - - 20 17

PG 1.1.7 Ortaokul Okullaşma Oranı - %101,18 % 102,61 %100

PG 1.1.8 İlköğretimde Burs Alan Öğrenci Sayısı 87 113 146 246

PG 1.1.9 İlkokulda Özel Öğretimin Payı

%2,73

%3,34 % 3,42 %4,10

PG 1.1.10 Ortaokulda Özel Öğretimin Payı %3,05 % 3,66 %3,90

PG 1.1.11 Ortaokulda Taşınan Öğrenci Sayısı 3111* 3224* 845 785

PG 1.1.12 Ortaokulda Taşıma Merkezi Sayısı 21 18

PG 1.1.13 Ortaöğretimde Özel Öğretimin Payı %2,44 %3,10 % 2,21 %5,80

PG 1.1.14 Ortaöğretimde Taşınan Öğrenci Sayısı

0 1182 1224 1000

PG 1.1.15 Ortaöğretimde Taşıma Merkezi Sayısı 23 23 16 14

PG 1.1.16 Ortaöğretimde okullaşma oranı Okullaşma Oranı

- - %105,93 %100

PG 1.1.17 Ortaöğretimde Burs Alan Öğrenci Sayısı

318 367 407 437

PG 1.1.18 Hayat Boyu Öğrenimde Açılan Kurs Sayısı

278 309 352 352

PG 1.1.19 Hayat Boyu Öğrenimde Kurs Açılan Alan Sayısı

17 22 27 37

PG 1.1.20 Hayat Boyu Öğrenimde Kursa Katılan Kursiyer Sayısı

7967 8783 10470 12500

PG 1.1.21 Hayat Boyu Öğrenimde Belge Verilen Kursiyer Sayısı

6482 7126 8362 10000

*Bu veriler ilköğretim verileri olduğundan İlk ve Orta okul birlikte yazılmıştır.

Sayfa -43

PERFORMANS GÖSTERGELERİ GEÇMİŞ YILLAR

PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019 PG 1.1.22 İlkokulda devamsızlık oranı( 20 gün ve üzeri)% 1,35*

3,96*

1,27 1,15** 4,10

PG 1.1.23 Ortaokulda devamsızlık oranı( 20 gün ve üzeri)%

3,78 3,46** 3,80

PG 1.1.24 Genel Ortaöğretimde devamsızlık oranı( 20 gün ve üzeri)%

18* 13,7 14,90** 4,40

PG 1.1.25 Genel Ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci oranı

0,23 0,61 0,41** 1,00

PG 1.1.26 Genel Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı

1,72 1,09 1,17** 1,07

PG 1.1.27 MTE Ortaöğretimde devamsızlık oranı( 20 gün ve üzeri)%

11,01* 11,25 0,45** 11,00

PG 1.1.28 MTE Ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci oranı%

2,38 2,79 0,21** 2,50

PG 1.1.29 MTE Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı%

3,33 3,83 1,14** 3,10

PG 1.1.30 Din Eğitiminde devamsızlık oranı( 20 gün ve üzeri)%

2,29* 9,9 2,50** 4,40

PG 1.1.31 Din Eğitimi Ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci oranı

4,96 10,71 6,18** 4,60

PG 1.1.32 Din Eğitimi Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı

8,77 2,23 2,25** 2,15

.

( * ) Geçmiş 3 yıla ilişkin devamsızlık oranları 10 gün ve üzeri olarak hesaplanmış olup, Plan dönemi devamsızlık oranları 20 gün ve üzeri olarak dikkate alınacaktır. ** Mevcut yıl verileri 2014 Şubat ayı verileri olup 10 gün üzeri hesaplanmıştır.

Hedefin Mevcut Durumu: İlçemizde 2014 yılında zorunlu eğitime başlamadan önce en az 1 yıl okulöncesi eğitimi almış öğrenci oranı % 98.17’dir. İlçemiz genelinde 2014 yılında net okullaşma oranları okulöncesi 4-5 yaş grubunda % 54.96, İlkokulda % 105.88, ortaokulda % 102.61, Ortaöğretimde % 105.93 (Genel Ortaöğretimde % 56.70 ve Mesleki Teknik Ortaöğretimde % 43.30)’dir. Bu okullaşma oranlarına ulaşmak ve eğitime erişimi artırmak ve tamamlatmak için ilçemiz genelinde 2014 yılında 4.185 öğrenci 57 taşıma merkezinde taşımalı olarak eğitime alınmıştır. Bu öğrencilerin tamamına yemek verilmiştir. 2014 yılında ilçemizde özel öğrenimin payı; İlkokulda %3,42, Ortaokulda %3,66 Ortaöğretimde ise %2,21 dir. 2014 yılında ilçemizde 10 gün ve üzeri mazeretsiz devamsızlık oranları İlkokulda % 1,15, Ortaokulda %3,46, Genel Ortaöğretimde % 14,90, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde % 0,45, Din Öğretiminde % 2,50’dır.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1

Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum analizleri gerçekleştirilecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

2

MTE ortaöğretim okullarında devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki sebepleri ile ilgili araştırma yapılacaktır. Araştırma sonuçları değerlendirilerek gerekli tedbirler alınacaktır.


3

Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki oranlarının düşürülmesi için okullara mevcut durumları ile ilgili bilgilendirme yazıları gönderilecektir.


4

Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda okul terkleri, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının sebepleri hakkında araştırma yapılacaktır.

Din Öğretimi Hizmetleri

5 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Hizmetleri

6

Anadolu İmam Hatip Liselerinde okula yeni kayıt yapan öğrencilere bir program dâhilinde okula uyum çalışması yapılacaktır.

Din Öğretimi Hizmetleri

7

Özel okul desteği konusunda tereddütleri ortadan kaldırmak ve iş birliğini artırmak için sektör temsilcileri ile düzenli bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

8 Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı nakit desteği yeterli düzeye çıkarılacaktır.

Destek Hizmetleri

9 Okullaşma oranlarının artırılması konusunda yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantılar yapmak.

İnsan Kaynakları-2

10

Toplumun mesleki ve teknik eğitime yönelik algısının olumlu yönde değiştirilmesi için kampanyalar (radyo ve televizyon programları, kamu spotları, yarışmalar vb.) düzenlenecek ve sosyal medyanın etkin bir biçimde kullanılması sağlanacaktır.


11 Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

12 Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından bilinirliği sağlanacaktır.

Temel Eğitim ve Ortaöğretim Hizmetleri

13 Açık Öğretim Okullarının tanıtımına yönelik kampanyalar düzenlenecektir.


Genel Ortaöğretimde terk oranı % 0,41, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde ise % 0,21, Din Ortaöğretiminde %6,18’dir Ayrıca, sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı Genel Ortaöğretimde % 1,17, Mesleki ve Teknik Ortaöğretim okulunda % 1,14, Din Ortaöğretiminde ise 2,25’dir.

Sayfa -44

3.5.2. TEMA 2- EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 2 İlçemizde, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim kurumuna geçişte hareketlilik düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı düzeyleri, standartlar ve yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri kurup, öğrenci başarı ve kazanımlarını sürekli ölçüp izleyerek, yeni öğretim yöntemleri geliştirip, uygulamaları sürdürülebilir süreç yönetimi yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek. Stratejik Hedef 2.1 Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını sürekli izleyip değerlendirerek, yeni öğretim programları, eğitim materyalleri ve rehberlik hizmetleri ile geliştirmek.

Sayfa -45

Tablo 8: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Sam -2, Sh-1 Performans Tablosu


2019 2012 2013 2014

PG 2.1.1

Öğrencilerin Yıl Sonu Başarı Puan

Ortalamaları

5. Sınıf - - - 80

6. Sınıf - - - 80

7. Sınıf - - - 80

8. Sınıf - - - 80

9. Sınıf - - - 80

10. Sınıf - - - 80

11. Sınıf - - - 80

12. Sınıf - - - 80

PG 2.1.2

Öğrenci Başına Okunan Kitap

Sayısı

İlkokul - - - 50

Ortaokul - - - 20

Ortaöğretim - - - 15

PG 2.1.3 Öğrenci Sağlığına Yönelik Düzenlenen Eğitim

Sayısı 1 1 3 5

PG 2.1.4 Öğrenci Sağlığına Yönelik Düzenlenen Protokol

Sayısı 3 4 7 5

PG 2.1.5 Sağlığa Yönelik Yürütülen Proje Sayısı 3 4 7 7

PG 2.1.6 İlçe Bazında Düzenlenen Sosyal Etkinlik Sayısı 48 58 55 60

PG 2.1.7 Sosyal Etkinliklere Katılan Öğrenci Sayısı 5635 5732 5632 5850

PG 2.1.8 Ulusal Bazda Hazırlanan Proje Sayısı 114 172 128 153

PG 2.1.9 Ulusal Bazda Ödül Alan Proje Sayısı 6 6 2 3

PG 2.1.10 Ulusal Projelere Katılan Okul Sayısı 24 34 30 30

PG 2.1.11 Ulusal Projelerde Yer Alan Öğrenci Sayısı 188 284 236 275

PG 2.1.12 Okul Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan

Öğrenci Sayısı 5084 4875 5950 6200

PG 2.1.13 Okul Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan Veli

Sayısı 3072 3149 3522 3600

PG 2.1.14 Hizmetiçi Eğitime Katılan Yönetici Ve Öğretmen

Sayısı 563 576 638 685

PG 2.1.15 Hizmetiçi Eğitim Alan Rehber Öğretmen Sayısı 5 11 15 19

Sayfa -46


2019 2012 2013 2014

PG 2.1.16 Bir Eğitim ve Öğretim

Süresinde Sanat, Bilim, Kültür ve Spor

Alanlarından En Az 1 Faali- yete katılan

Öğrenci Oranı (%)

İlkokul - - - 100

Ortaokul - - - 100


PG 2.1.17

Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul - - - 50

Ortaokul - - - 20


PG 2.1.18 Onur veya İftihar Belgesi Alan

Öğrenci Sayısı

İlköğretim - - - 16


PG 2.1.19 Takdir veya Teşekkür Belgesi

Alan Öğrenci Sayısı

Ortaokul - - - 60


PG 2.1.20 Disiplin Cezası/ Yaptırım

Uygulanan Öğrenci Sayısı

Ortaokul - - - 0,2


Sayfa -47

Hedefin mevcut durumu: 2014 yılında ilçemizde ulusal bazda 128 proje hazırlanmış, bu projelerden 2’si ödül kazanmıştır. 236 öğrenci projelerde yer almıştır. 2014 yılında toplam 5.950 öğrencimize, 3.522 velimize rehberlik hizmeti verilmiştir. İlçemizde hizmetiçi eğitime katılan yönetici ve öğretmen sayısı 638 olup, bunun 15’i rehber öğretmenlerdir.


1 Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılacaktır.

Tüm Birimler

2

Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.

Okul ve İlçe Rehberlik Hizmetleri

3

Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacak.

Kültürel Faaliyet Hizmetleri

4 EBA Eğitim içerikleri, FATİH projesi kapsamında kullanılması sağlanacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

5 EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

6

Mesleki ve teknik okullarına gelen öğrencilerin mevcut durumları tespit edilerek temel kazanımlarla ilgili eksiklikleri destekleyici eğitim yoluyla giderilmesi için çalışmalar düzenlenecektir.


7

Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.

Temel Eğitim Hizmetleri

8 Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerileri geliştirilecektir

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Sayfa -48

SAM-2 Stratejik Hedef 2.2. Mesleki ve teknik eğitimden mezun olan öğrencilerimiz ile yaygın eğitim kurslarını başarıyla tamamlayan kursiyerlerin istihdam edilebilirliğini arttırmak.

Sayfa -49


GEÇMİŞ YILLAR PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

PG 2.2.1 MTE Okullarının Özel Sektörlerle Yaptığı İşbirliği Protokol Sayısı

127 184 469 469

PG 2.2.2 MTE Okullarında Yapılan Beceri Ortalaması 84,25 83,40 84,61 89,61



1 Mesleki Teknik Eğitim tanıtım faaliyetlerin artırmak için mesleki eğitim fuarları ve sergiler düzenlenecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri- Hayat Boyu

Öğrenme Hizmetleri

2 İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri- Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri-Rehberlik Hizmetleri

3 Mesleki ve teknik eğitimde okul-sektör iş birliğinde çalışmalar yapılmasına devam edilecektir.


4

Mesleki Teknik Eğitim okulları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmaların iş birliğinin kapsamını genişletmek amacıyla gerek akademik gerekse endüstriyel Ar‐Ge

açısından Mesleki Teknik Eğitim okullarının araştırma, laboratuvar ve üretim alt yapısının ilgili taraflarca etkin bir şekilde kullanılması sağlanacaktır.


5 İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliği artırılacaktır.


Hedefin mevcut durumu: Mesleki Teknik Eğitim Okullarımız öğrencilerimizin stajı ve mezun olduktan sonraki istihdamı için özel sektörlerle 469 işbirliği protokolü yapmıştır. Mesleki ve Teknik Eğitim okullarımızda yapılan beceri ortalaması % 84,61’dir.

SAM-2 Stratejik Hedef 2.3. Eğitim ve Öğretim Kurumlarımızdaki yabancı dil eğitim ve öğretim yöntemlerinin etkin kullanımının yanı sıra, öğretmen ve öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı dil ve hareketlilik düzeyini yükseltmek.


Sayfa -50


PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

2012 2013 2014 2019

PG 2.3.1 Hazırlanan Uluslararası Proje Sayısı

- - 9 33

PG 2.3.2 Kabul Edilen Uluslararası Proje Sayısı

- - 1 4

PG 2.3.3 Uluslararası proje hareketliliğine katılan kişi sayısı

- - 52 67

PG 2.3.4 Dynet Sisteminde Giriş Yapan Okul Sayısı

- - 43 43

Hedefin mevcut durumu: 2014 yılında 9 adet uluslararası proje hazırlanmış olup, bu projelerin 1’i kabul edilmiştir. Kabul edilen uluslararası hareketlilik projelerine 52 kişi katılmıştır. Yabancı dil eğitiminin geliştirilmesi kapsamında okullarda uygulanan DYNED İngilizce Dil Eğitim sistemi ilçemizde etkin olarak kullanılmakta olup, ancak bakanlık protokolünün tüm resmi liselerin sisteme katılması ile ilgili alt yapı çalışmalarından dolayı 2014 yılı verileri alınamamıştır. Yeni dönem çalışmaları ekim 2014’de başlamıştır


1 Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecektir.

Strateji Geliştirme Hizmetleri

2 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


3 Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri-Strateji Geliştirme Hizmetleri-İnsan Kaynakları-

2

4 Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla seminer ve çalıştaylar düzenlenecektir.


5

Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla, uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


Sayfa -51

3.5.3. TEMA 3- KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Sayfa -53

STRATEJİK AMAÇ 3 Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesinin nitelik olarak stratejik yönetim yaklaşımı ile gelişmesi ve yönetim organizasyonu, insan kaynakları, beşeri ve teknolojik alt yapı alanlarında kapasitesini arttırmak için, plan dönemi süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve kontrol edilebilir bir yönetim yapısı oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan kaynaklarının niteliğini arttırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona taşıyacak şekilde iyileştirmek. Stratejik Hedef 3.1. Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak için; personelin planlanması, görevlendirilmesi, değerlendirilmesi ve ödüllendirmesine yönelik objektif bir değerlendirme sistemi oluşturup, planlı eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak niteliğinin geliştirilmesini sağlamak.


Sayfa -54


PERFORMANS

HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

PG 3.1.1 Hizmetiçi eğitime alınan personel sayısı ( GİH )

97 282 23* 212

PG 3.1.2 Mahalli hizmetiçi eğitim sayısı

31 43 19* 36

PG 3.1.3 Mahalli hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı

778 1040 660* 840

PG 3.1.4 Ödül verilen personel sayısı

- - 8 13

PG 3.1.5 Ödül Alan Personel Oranı

- - % 0,53 % 1

P.G 3.1.6 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

İlkokul - - 25,78 15

Ortaokul - - 15

Ortaöğretim - - 15

PG 3.1.7 Yüksek Lisans Yapan Personel Sayısı

- - 54 90

Hedefin mevcut durumu: 19 mahalli hizmetiçi eğitim açılmış olup, toplam 660 personelin katılımı sağlanmıştır. 2014 yılında personelimizin 8’ine Başarı belgesi verilmiştir.


1

Eğitim içeriğinin nitelik açısından geliştirilmesi, daha fazla HİE faaliyeti teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet sunan personelin eğitimi sağlanacaktır. Bu alanda üniversitelerle işbirliği yapılacaktır.


2

Yöneticilere uygulanacak hizmetiçi eğitim programları ile hizmet kalitesinin artırılması sağlanacaktır.


3 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.

İlçe Milli Eğitim Yöneticileri

4 Örnek teşkil etmesi açısından, örnek başarıların ödüllendirilmesi sağlanacaktır.

İlçe Milli Eğitim Yöneticileri

SAM-3 Stratejik Hedef 3.2. İlçemizde ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve sağlıklı eğitim ortamlarının hazırlanmasında, müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve verimli kullanmak.

Tablo 12: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün SAM-3, SH-2 Performans Tablosu

Sayfa -55

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

2019

PG 3.2.1 Okulöncesi derslik sayısı 116 121

PG 3.2.2 İlkokul derslik sayısı 482 497

PG 3.2.3 Ortaokul derslik sayısı 167 177

PG 3.2.4 Ortaöğretimdeki derslik sayısı 293 308

PG 3.2.5 Okulöncesinde donatılacak sınıf sayısı 4 4

PG 3.2.6 İlkokulda donatılacak sınıf sayısı 4 4

PG 3.2.7 Ortaokulda donatılacak sınıf sayısı 22 4

PG 3.2.8 Ortaöğretimde donatılacak sınıf sayısı 0 2

PG 3.2.9 Din öğretimi pansiyon sayısı (Lise) 1 1

PG 3.2.10 Ortaöğretim pansiyon sayısı 1 3

PG 3.2.11 Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı - %100

PG 3.2.12 Dağıtımı yapılan tablet sayısı - %100

PG 3.2.13 İkili Eğitim Yapan İlkokul oranı %14,28 %14,28

PG 3.2.14 İkili Eğitim Yapan Ortaokul oranı %15,62 %15,62

PG 3.2.15 Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması oranı %14,28 %14,28

Hedefin mevcut durumu: İlçe genelinde 2014 yılı itibariyle müdürlüğümüze bağlı okullarda, toplam 1058

derslik ve 2 pansiyon bulunmaktadır. 2014 yılında 30 derslik inşa edilerek donatımı yapılmıştır.


1 Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karşılanması sağlanacaktır.

İnşaat Emlak Hizmetleri

2 Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir.

İnşaat Emlak Hizmetleri

3 Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesi artırılacaktır. Özel Öğretim Kurumları

Hizmetleri

SAM-3 Stratejik Hedef 3.3. Plan dönemi süresince etkin bir izleme, değerlendirme ve rehberlik sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı ve şeffaf bir yönetim yapısını oluşturmak.


Sayfa -56


GEÇMİŞ YILLAR

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

2012 2013 2014 2019

PG 3.3.1 Öz değerlendirme yapan okul sayısı

- - 0 40

PG 3.3.2 Rehberlik ve denetimi yapılan Resmi okul/kurum sayısı

42 44 31 40

PG 3.3.3 Rehberlik ve denetimi yapılan Özel okul/kurum sayısı

5 6 10 40


1

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planında belirlenen hedef ve göstergeler ile performans programı kapsamında belirlenen faaliyet-proje, hedefler, performans hedefleri ve performans göstergelerine dayalı geliştirilecek izleme sistemi ile birimlerin performansları izlenecektir.

Stratejik Plan Koordinasyon ve Hazırlama Ekibi

Hedefin mevcut durumu: Maarif Müfettişleri mevzuatı gereğince müdürlüğümüze bağlı resmi okul ve kurumların tamamının 3 yıl içerisinde, özel okul ve kurumların ise her yıl Rehberlik ve Denetimi yapılması zorunludur. Müdürlüğümüz Maarif Müfettişlerince 2014 yılında 31 resmi okul ve 10 özel okul Rehberlik ve Denetime tabi tutulmuştur.

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Sayfa -57

4.1 STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE MALİYET TABLOSU (2015-2019)

Tablo 14: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü'nün Stratejik Amaç- Maliyet Tablosu

Sayfa -58

Stratejik Hedef Performans

Göstergesi MALİYET (TL.) ORAN ( % )

SAM 1'İN MALİYETİ 33.603.386,44 %77,70

SH 1.1

PG 1.1.5

33.603.386,44 %77,70 PG 1.1.11

PG 1.1.15

SAM 2‘NİN MALİYETİ 4.821.466,6 %11,15

SH 2.1

PG 2.1.6

4.821.466,6 %11,15 PG 2.1.7

GENEL YÖNETİM GİDERLERİ 4.821.471,72 %11,15

STRATEJİK AMAÇ MALİYETLERİNİN

GENEL TOPLAMI 43.246.324,76 %100

Plan dönemine ilişkin maliyetler, faaliyet ve projelerin 2014 yılı birim maliyetlerine yıllar itibariyle % 5 artış (2014-2018 yıllarına ilişkin 10. Kalkınma planında öngörülen ortalama % 4,8 olan TÜFE oranı % 5’e yuvarlanarak dikkate alınmıştır.) öngörülerek hesaplanmış olup, Müdürlüğümüz 2015 - 2019 stratejik plan dönemine ilişkin beş yıllık süre içinde tahmini olarak toplam 43.246.324,76 TL.’lik kaynağa ihtiyaç duymaktadır. Tahmini maliyet tablosunun oluşturulmasında doğrudan bakanlığımız tarafından yürütülen faaliyet ve projelerin maliyetleri ile doğrudan doğruya bakanlığımız tarafından müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlara gönderilen ödenekler dikkate alınmamıştır.

Sayfa -96 Sayfa -138 Sayfa -59

5.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve değerleme süreci, stratejik planın onaylanarak uygulamaya konulmasından sonra başlayan ve yılda en az bir defa gerçekleştirilmesi gereken bir süreçtir. İzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesidir. Değerlendirme ise, uygulanan sistematik amaç ve hedeflerin kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Müdürlüğümüzde izleme ve değerlendirme sürecinde; - Ne Yaptık? - Başardığımızı Nasıl Anlarız? - Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor? - Neler Değiştirilmelidir? - Gözden Kaçanlar Nelerdir? Sorularının cevapları aranacaktır. Unutmamalıyız ki, ölçemediğimiz bir şeyi denetleyemez ve yönetemeyiz. Bu nedenle planlama sürecinde hedeflerimizin ölçülebilir olmasına özen gösterdik. Stratejik hedeflere bağlı olarak performans göstergeleri, ilgili birim amirlerinin görüşleri alınarak titiz bir çalışma sonucu belirlenmiştir. Faaliyetlere ait performans göstergelerine yönelik ölçümler, stratejik planlama ekibinin belirleyeceği fasılalarla yapılacaktır. Elde edilen verilerin doğru ve güvenilir olması için gerekli düzenlemeler yapılacaktır. İzleme sürecinde elde edilen veriler stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konacaktır. Stratejik planda belirlenen amaç ve hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.

5.2. RAPORLAMA Plan dönemi süresince her yıl için, Müdürlüğümüz Stratejik Planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, stratejik planda belirlemiş olduğumuz performans göstergelerine göre hedefleri gerçekleştirme durumumuz ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız faaliyet raporu takip eden yılın Şubat Ay’ı sonuna kadar hazırlanacaktır. Böylece 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine getirilecektir.

Sayfa -60

silifke-2015silifke.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/21094927_splan.pdf · arıcılık 2.6.1.6....

Documents