UNIVERSITATEA SPIRU HARET DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

ITEMI PENTRU EVALUAREA ACTIVITATII DE PRACTICA PEDAGOGICA I- 2009/2010 -

ITEMI CU ALEGERE MULTIPLA:1. Formarea pentru profesiunea didactic include pe lng componenta teoretic i o component practic cu valene formative referitoare la: a. formarea unor abiliti i competene specifice profesiei de cadru didactic prin experimentarea practicii predrii; b. realizarea portofoliului pedagogic; c. realizarea proiectelor didactice. 2. Practica pedagogic ofer studenilor posibilitatea de a experimenta rolul de profesor, prednd, evalund i fiind evaluai n acelai timp de ctre: a. profesorul mentor; b. directorul colii; c. inspectorul colar. 3. Practica pedagogic vizeaz urmtoarele obiective: a. formarea capacitii studenilor de a opera cu informaii din domeniul tiinelor educaiei; cunoaterea general a realitii colii; orientarea n programele analitice i manualele colare; dobndirea unor deprinderi specifice profesiei de cadru didactic; cunoaterea i interpretarea informaiilor despre elevi i despre clasa de elevi. b. posibilitatea de a experimenta rolul de profesor, prednd, evalund i fiind evaluai n acelai timp; c. formarea de specialiti n domeniul practicii pedagogice; 4. Pregtirea practic n vederea formrii de priceperi si abiliti didactice i pedagogice, se realizeaz prin efectuarea practicii pedagogice n.., cu prilejul creia studenii sunt iniiai n aplicarea celor mai eficiente metode de instruire i educare a elevilor. a. colile de aplicaie; b. liceele pedagogice; c. clasele speciale cu profil pedagogic. 5. Practica pedagogic cuprinde urmtoarele genuri de activiti: a) activitatea de cunoatere general a colii; activiti de observaie i analiz a leciilor susinute de mentorii din colile de aplicaie; activiti instructiv-educative practice: susinerea leciilor de prob i finale, de ctre studeni; elaborarea caietului de practic pedagogic (ce include planificri, fie de analiz, planuri de lecie, fia psihopedagogic a unui elev, evaluare);

1

b) efectuarea planificrii calendaristice pentru fiecare clas la care se susin lecii de prob de ctre studeni; realizarea de material didactic pentru orele profesorului mentor; c) participarea la olimpiadele colare ale elevilor; participarea la orele de pregtire suplimentar pentru concursurile colare. 6. .este profesorul de specialitate dintr-o coal sau liceu care are responsabilitatea de a conduce i coordona practica pedagogic a studenilor, prin intermediul creia acetia aplic noiunile i cunotinele de metodic dobndite n facultate i nva s predea. a. mentorul b. metodistul c. pedagogul7.

.organizeaz lecii demonstrative i ore de predare pentru studenii practicani, ncadrnd practica pedagogic a acestora n sistemul concret de desfurare a procesului de nvmnt i totodat le ofer acestora posibilitatea de a-i nsui tehnici, metode i procedee didactice ct mai variate.

a. mentorul b. pedagogul c. metodistul 8. .are responsabilitatea ntocmirii fielor de evaluare i a acordrii unei note pentru activitatea didactic a studenilor practicani. a. mentorul b. pedagogul c. metodistul 9. . atrage studenii practicani i n activitile din afara clasei (serbri sau spectacole colare, cercuri pedagogice, edine i consultaii cu prinii). a. mentorul b. pedagogul c. metodistul 10. Practica pedagogic vizeaz dezvoltarea: a. competenelor privind cunoaterea, nelegerea i de utilizarea operaional adecvat a conceptelor pedagogice i psiho - pedagogice; b. abilitilor de explicare i de interpretare a ideilor, a concepiilor, a modelelor, a teoriilor i a paradigmelor n domeniu; c. competenelor de tip practic - aplicativ i de transfer, verificabile n proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor de nvare, n utilizarea unor metode, tehnici i instrumente coerente de autocunoatere i de reflexivitate profesional; 11. Studenii care s-au nscris la modulul de pregtire psihopedagogic i metodic efectueaz practic pedagogic: a) nainte s urmeze disciplina Didactica specialitii; b) dup ce urmeaz disciplina Didactica specialitii; c) nu are importan dac au urmat sau nu disciplina Didactica specialitii. 2

12. Studenii care efectueaz practic pedagogic vor ti: a) s i stabileasc obiectivele operaionale ale unei lecii; b) s i aleag judicios strategia; c) ambele variante prezentate. 13. Studenii care efectueaz practic pedagogic vor ti: a) s i aleag corespunztor metodele i mijloacele de nvmnt; b) s mbine diferitele forme de activitate cu elevii; c) ambele variante prezentate. 14. Studenii care efectueaz practic pedagogic vor ti: a) s respecte principiile didactice n organizarea i n desfurarea orelor; b) s manifeste rigoare tiinific i creativitate n activitatea la clas; c) ambele variante prezentate. 15. n practica pedagogic, studentul: a) efectueaz ore de asisten la profesorul din coala general sau liceul unde a fost repartizat; b) pred un numr corespunztor de lecii; c) ambele variante prezentate. 16. n practica pedagogic, studentul: a) ntocmete proiecte didactice, sub ndrumarea profesorului din coal; b) i asist colegii la leciile predate de acetia; c) ambele variante. 17. n practica pedagogic, studentul: a) ntocmete caietul de practic pedagogic; b) consemneaz, n caietul de practic, observaiile fcute la leciile inute att de profesorul din coal, ct i de ceilali studeni practicani; c) ambele variante prezentate. 18. n practica pedagogic, studentul particip la: a) diferite activiti educative organizate de coala de aplicaie; b) serbri colare; c) ambele variante prezentate. 19. n practica pedagogic, studentul particip la: a) ore de dirigenie; b) vizite i excursii tematice; c) ambele variante prezentate. 20. La sfritul activitii de practic pedagogic, studenii urmeaz a fi n msur s: a) neleag importana practicii pedagogice n sistemul formrii iniiale pentru cariera didactic; b) recunoasc principalele reglementri cu privire la organizarea i la desfurarea practicii pedagogice; c) ambele variante prezentate. 21. La sfritul activitii de practic pedagogic, studenii urmeaz a fi n msur s: a) ntocmeasc documentele curriculare stabilite cu profesorii-mentori din colile de aplicaie; 3

b) susin leciile de prob i leciile finale, la clasele din colile de aplicaie, dup recomandrile profesorilor-mentori; c) ambele variante prezentate. 22. n practica pedagogic, studenii se familiarizeaz: a) cu activitile instructiv-educative din coal; b) cu documentele curriculare oficiale, precum i cu cele elaborate de coal; c) ambele variante prezentate. 23. n practica pedagogic, studenii se ntlnesc: a) cu directorii unitilor de nvmnt; b) cu profesorii-mentori; c) cu profesori dirigini; d) toate variantele prezentate. 24. n practica pedagogic, studenii: a) vor cunoate drepturile i ndatoririle pe care le presupune meseria de profesor; b) vor nva s identifice componentele procesului de nvmnt; c) ambele variante prezentate. 25. n practica pedagogic, studenii: a) sunt ndrumai s consulte i apoi s utilizeze programa colar, planificarea calendaristic, proiectele de lecie ale profesorilor-mentori; b) ntocmesc documente colare necesare n predarea unei lecii; c) ambele variante prezentate. 26. n practica pedagogic, studenii: a) ntocmesc o planificare anual i proiectul unei uniti de nvare; b) consemneaz n caietele lor de asisten etapele activitilor didactice, la toate leciile sau la alte forme de activitate asistate; c)ambele variante prezentate. 27. n practica pedagogic, studenii devin capabili: a) s proiecteze, s realizeze i s evalueze o secven didactic, o lecie, un grup/modul de lecii; b) s elaboreze fie de asisten i fie de evaluare, n funcie de leciile la care se asist; c) ambele variante prezentate. 28. n practica pedagogic, studenii: a) proiecteaz activiti didactice cuprinse n Curriculum-ul la decizia colii (CDS); b) propun coninuturi pentru predarea interdisciplinar i cross-curricular; c) ambele variante prezentate. 29. n practica pedagogic, studenii: a) utilizeaz noile tehnologii ale instruirii asistate de calculator (IAC); b) identific posibilitile de cooperare cu alte medii educaionale; c) ambele variante prezentate. 30. n practica pedagogic, studenii: 4

a) sunt ndrumai s corecteze diferite caiete, portofolii, lucrri de control ale elevilor; b) sunt ndrumai s acorde note, propunnd msuri de ameliorare a situaiei, n cazul unui eec colar; c) ambele variante prezentate. 31. Programa colar: a) descrie oferta educaional a disciplinei pentru un parcurs colar determinat de managerul instituiei de nvmnt b) reprezint instrumentul didactic principal care descrie condiiile dezirabile pentru reuita nvrii, exprimate n termeni de obiective, coninuturi i activiti de nvare c) cuprinde modelul didactic al disciplinei, obiective cadru i de referin, coninuturile nvrii, manuale alternative, standarde curriculare de performan 32. Proiectul activitii didactice ndeplinete funciile: a) de anticipare a rezultatelor i de normare a procesului de formare b) de organizare a activitii didactice i de recapitulare a rezultatelor c) de organizare i de reglare a activitii didactice 33. Proiectarea pedagogic a activitilor didactice, se realizeaz pe baza: a) programei colare a ariei curriculare i a ghidurilor metodologice b) programei colare a disciplinei i a manualelor alternative c) programei colare a disciplinei i a metodicilor de specialitate 34. n proiectarea i realizarea activitilor didactice, obiectivele pedagogice ndeplinesc funciile de: a) anticipare i evaluare a rezultatelor nvrii b) organizare i reglare a procesului de formare c) comunicare i orientare axiologic 35. Obiectivele leciei: a) sunt prezentate elevilor pe parcursul leciei, de fiecare dat cnd se trece la un nou obiectiv sau, dup caz, la finalul leciei, pentru a realiza recapitularea b) sunt prezentate elevilor la nceputul leciei pentru a aviza elevul cu privire la noul coninut c) nu se enun, acestea fcnd doar obiectul etapei de proiectare a activitii didactice 36. Coninuturile nvrii: a) sunt predefinite n cadrul programelor curriculare b) sunt obiectivate n documentele colare de planificare c) se structureaz n funcie de logica intern a disciplinei 37. Stimularea i dezvoltarea creativitii se realizeaz prin utilizarea metodelor de tip: a) expozitiv b) algoritmic c) euristic 38. Evaluarea rezultatelor nvrii, se realizeaz prin raportare direct la: a) performana medie a clasei (colectivului) de elevi 5

b) obiectivele proiectate ale leciei c) standardele curriculare de performan, stabilite funcie de media rezultatelor elevilor din clasele de acelai nivel din cadrul unei uniti de nvmnt 39. n evaluarea rezultatelor nvrii, cadrul didactic trebuie s acioneze constant pentru: a) sporirea obiectivitii b) creterea subiectivitii c) asigurarea unui echilibru dezirabil ntre obiectivitate i subiectivitate 40. Aspectele deontologice ale profesiei didactice se refer la: a) cultura tiinific de specialitate b) tiina i arta pedagogic c) dimensiunea etic a aciunii pedagogice 41. Studenii si absolvenii care opteaz pentru profesiunea didactica sunt obligai s participe la activitile Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic. Aceast prevedere este consemnata in : a) Regulamentul DPPD b) Legea invatamantului c) Statutul personalului didsctic d) Metodologia aplicarii noului curriculum e) Nu exista o asemenea prevedere in nciun document oficial/legislative 42. Caracterizarea modului de organizare i de funcionare a unitii de nvmnt cuprinde: a) activitatea metodica si de perfectionare b) activitatea de consiliere si de orientare c) numai activitatea de conducere d) toate tipurile de activitati specifice 43. Identificarea i descrierea desfurrii fiecrei etape a leciei asistate se consemneza in: a. Planificarea anuala b. Proiectul unitatii de invatare c. Fisa de asistenta d. Metodologia aplicarii noului curriculum 44. n Fia de asisten se menioneaz Tipul leciei a) dupa consultarea cu profesorul mentor b) la sfarsitul orei sau dupa etapa de Comunicare a temei si a unor obiective c) Nu este obligatorie acesta precizare 45. n Fia de asisten se consemneaza Scopurile si Obiectivele operaionale a) numai daca sunt comunicate de profesorul mentor la instructaj b) concomitent cu desfasurarea orei, fiind deduse pe baza activitatilor desfasurate de elevi c) nu este obligatorie precizarea/formularea acestora

6

46. n Fia de asisten se menioneaz datele de identificare ale leciei (data, clasa, obiectul, subiectul, profesorul mentor/studentul practicant) a) Adevarat b) Fals c) Nu este obligatoriu 47. n Fia de asisten se menioneaz Unitatea de invatare din care face parte lecia : a) dupa consultarea planificarii anuale, cu sprijinul profesorului mentor b) nu este obligatoriu 48. n Planificarea anuala a lectiilor se menioneaz Tipul leciei a) Adevarat b) Fals c) Nu este obligatoriu 49. n Proiectul de lectie se menioneaz Tipul leciei a) Adevarat b) Fals c) Nu este obligatoriu 50. n Proiectul unitatii de invatare se precizeaza Tipul leciei a) Adevarat b) Fals c) Nu este obligatoriu 51. n Planificarea anauala sunt formulate titlurile unitatilor de invatare a) Adevarat b) Fals c) Nu este obligatoriu 52. Una dintre cele mai importante capaciti ale personalitii umane pe care o formeaz coala, o reprezint: a. capacitatea de a aplica n practic cele nvate b. capacitatea de organizare i selecie a informaiei c. capacitatea de asimilare a cunotinelor 53. Planul de invatamant al programului de studii psihopedagogice pentru Nivelul I (iniial) de certificare pentru profesia didactic cuprinde practica pedagogic : a) Practica pedagogica in invatamantul primar si gimnazial b) Practic pedagogic n nvmntul preuniversitar obligatoriu c) Practic pedagogic n nvmntul preuniversitar obligatoriu i invatamantul liceal d) Practic pedagogic n nvmntul liceal si universitar 54. Demersul didactic personalizat exprim: a. dreptul profesorului de a lua decizii asupra msurilor pe care le consider cele mai adecvate pentru reuita deplin a ntregului traseu didactic b. traseul predare-nvare-evaluare n activitatea didactic c. rspunderea personal pentru a asigura elevilor un parcurs colar individualizat n funcie de condiiile concrete n care are loc activitatea didactic 7

d. un tip de lecie Variante de rspuns: A: a+b B: a+c C: a+d D: d 55. Cteva dintre obiectivele operaionale ale practicii pedagogice, pe care studenii le au n vedere pe parcursul desfurrii efective a practicii sunt: a. S elaboreze, pe baza Fielor de asisten, cel puin dou Proiecte de lecie b. S propun Fie de evaluare formativ/final, n funcie de lecia la care urmeaz s asiste c. S realizeze un material didactic personal, necesar n predarea unei lecii/sistem de lecii la disciplina de specialitate d. S valorifice cunotinele socio-psiho-pedagogice i metodice dobndite n adoptarea strategiilor didactice adecvate (metode i procedee, mijloace de nvmnt, forme de organizare a activitii elevilor, tratare difereniat, modaliti specifice de evaluare i notare) e. S completeze Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev Variante de rspuns: A: a+b B: a+b+c C: a+b+c+d D: a+b+c+d+e 56. Practica pedagogic i subsumeaz un ansamblu de activiti nct studenii practicani n final: a. cunosc modul specific de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt; identific i neleag principalele responsabiliti, ndatoriri i drepturi pe care le incumb calitatea de educator i se integreaz n atmosfera de munc i disciplin specifice colii. b. realizeaz activiti de predare-nvare-evaluare efective cu elevii c. i nsuesc metodele i tehnicile de cunoatere a individualitii elevilor i a grupurilor colare, valorific practic i n condiii variate cunotinele pedagogice n adoptarea formelor de tratare difereniat a elevilor, pentru organizarea i educarea clasei de elevi. Variante de rspuns: A: a B: a+b C: a+b+c 57. Cele trei etape importante ale demersului didactic sunt: a. proiectarea activitii didactice b. nregistrarea vodeo a lectiilor c. realizarea activitii didactice d. evaluarea activitii didactice e. sistematizarea i restructurarea activitii didactice 58. Geografia este inclusa in aria curriculara : a) arte b)limba si comunicare; c)matematica si stiinte; 8

d)om si societate. 59. In completarea curriculum-ului nucleu, scoala poate opta pentru una dintre variantele de curriculum la decizia scolii: a)curiculum nucleu aprofundat; b)curriculum extins ; c)curriculum elaborat in scoala ; d)toate cele trei variante. 60. In formularea obiectivelor atitudinale, in proiectul de lectie, verbele adecvate sunt: a)sa defineasca, sa caracterizeze; b)sa clasifice, sa analizeze ; c)sa manifeste,sa exprime d)sa reprezinte, sa denumesca. 61. Un mijloc de invatamant utilizat in desfasurarea lectie, poate fi: a)dictionarul de specialitate ; b)munca cu manualul c)activitatea frontala ; d)expunere sistematica. 62. In proiectul de lectie, mentionam: a)obiectevele operationale ; b)metode de invatamant; c)mijloace de invatamant; d)toate variantele. 63. Obiectivele operationale se comunica elevilor: a)la inceputul orei; b) in predarea noilor continuturi ; c)la finalul orei ; d)nu se comunica e) la inceputul sau la sfarsitul orei, in functie de strategia didactica. 64. Pentru realizarea unei strategii didactice exploratorii (bazata pe utilizarea de metode de explorare), obiectivele operationale se comunica : a)la inceputul orei; b) pe parcursul predarii noilor continuturi ; c) la finalul orei ; d) nu se comunica 65. In realizarea invatarii depline n clas, metodele utilizate preponderent de profesor sunt: a)expozitive ; b)demonstrative, c)centrate pe activitate elevului; d)practice. 66. Evaluarea randamentului scolar, intr-o strategie de evaluare formativa, se realizeaz, de catre profesor: 9

a)la inceputul orei; b)in transmiterea noilor continuturi; c)la finalul orei ; d)pe tot parcursul orei. 67. In Planificarea anuala din invatamantul general obligatoriu sunt formulate de catre profesor: a) unitatile de invatre b) obiectivele de referinta c) obiectivele cadru d) obiectivele operationale 68. In Proiectul de lectie sunt formulate de catre profesor: a) unitatile de invatare b) obiectivele de referinta c) obiectivele cadru d) obiectivele operationale 69. Activitatile de invatare proiectate in ultima ora a unitatii de invatare sunt orientate catre : a) reactualizarea notiunilor cheie b) exersarea priceperilor si a deprinderilor c) evaluarea tuturor achizitiilor fundamentale din unitatea de invatare d) evaluarea achizitiilor din ultima ora a unitatii de invatare 70. Resursele unitatii de invatare sunt: 1. mijloacele de invatamant 2. metodele de invatamant 3. fisele de evaluare 4. formele de organizare a activitatii elevilor 5. timpul de invatare a) 1+2+4+5 b) 1+2+3 c) 1+3+4+5

TRUE / FALSE :1. n conformitate cu Legea invatamantului, Studenii si absolvenii care opteaz pentru

profesiunea didactica sunt obligai s participe la activitile Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic. A 2. Practic pedagogic n nvmntul preuniversitar obligatoriu se efectueaz in cadrul Nivelului I (initial) de certificare pentru profesia didactica. A 3. Practic pedagogic n nvmntul preuniversitar obligatoriu se efectueaz in cadrul Nivelului II (de aprofundare) de certificare pentru profesia didactica. F 4. Pe parcursul colaritii, randamentul procesului nvrii este determinat de msura n care se asigur o corelaie intim ntre elementele teoretice i aplicaiile lor practice. A 10

5. Toate achiziiile acumulate prin studiul disciplinelor de specialitate, psihopedagogice i

metodice sunt mai bine nelese i devin durabile prin cunoaterea nemijlocit a proceselor educaiei, altfel spus prin contactul direct cu ambiana spiritual, cultural, unde se realizeaz instruirea i educarea copiilor i tinerilor n coal, n sala de clas, n laboratoare, n cabinete, cu grupa de copii, n grdini, la activiti extradidactice etc. A 6. Obiectivele, coninuturile i formele de organizare pe care le mbrac practica pedagogic sunt concepute inndu-se seama de solicitrile de competen ale profesiunii didactice, care devin astfel obiective ale programului de formare pentru cariera didactic. A 7. Competenele desfurate de studeni n timpul practicii pedagogice sunt axate mai ales pe direcii de activitate, de mare anvergur, cum sunt: organizarea i conducerea procesului didactic, cunoaterea i caracterizarea psihopedagogic a elevilor i a colectivelor de clas, conceperea i proiectarea unitilor de nvare, implicit a leciilor, a activitilor complementare acestora, precum i a sistemului activitilor extradidactice, al activitii metodice i de cercetare tiinific. A 8. Potrivit competenelor pe care le implic n mod necesar profesia didactic, obiectivele generale i specifice ale practicii pedagogice sunt de esen formativ? DA 9. Practica pedagogic ofer studenilor contacte directe cu realitile colare, n ntreaga lor complexitate. A 10. Predarea, neleas ca o dimensiune a procesului de nvmnt, reprezint, de fapt, activitatea nvtorului/profesorului de organizare i conducere a ofertelor de nvare, care au drept scop facilitarea i stimularea nvrii eficiente la elevi. A 11. Pentru studenii care opteaz pentru cariera didactic, practica pedagogic are caracter de disciplin obligatorie n cadrul Modulului psihopedagogic. A 12. Mentorii sunt profesori de specialitate, remarcai prin rezultate deosebite n activitatea de pregtire a elevilor, cu grad didactic I, experien didactic i publicistic (activiti metodice, publicaii s.a.), deschidere i nclinaie n munca de ndrumare a viitorilor profesori i care conduc desfurarea practicii pedagogice n coal. A 13. n etapa de nceput a practicii pedagogice (perioada de sensibilizare), are loc primul contact direct al studentului cu coala i se urmrete cunoaterea de ctre studenii practicani a principalelor domenii ale activitii din coal. A 14. Pe parcursul desfurrii leciei, studenii practicani vor nregistra, n succesiunea lor fireasc, evenimentele ce au loc pe ntregul parcurs al acesteia. A 15. O etap important n desfurarea practicii pedagogice este consacrat pregtirii, susinerii i analizei leciilor de prob, operaii pe care studenii trebuie s le efectueze. Angajarea efectiv a studenilor n susinerea leciilor constituie un exerciiu de cea mai mare nsemntate n pregtirea pentru mbriarea carierei didactice. A 16. Valorificnd i dezvoltnd pregtirea psihopedagogic i metodic realizat prin cursurile i seminariile de profil, practica pedagogic asigur unitatea dintre teorie i practic, l nva 11

pe viitorul dascl s gndeasc pedagogic, i cultiv spiritul imaginativ, toate constituind premise necesare cristalizrii, n perspectiv, a unui stil pedagogic personal i eficient. A 17. Pentru a atinge un nivel satisfctor al competenei didactice, nu toate activitile formative i aprofundrile enumerate sunt considerate eseniale: observarea orelor profesorilor cu experien (asistene la orele profesorilor-mentori); asistene la leciile/activitile practice inute de colegi; proiectarea activitilor didactice n colaborare cu mentorul, colegii i individual; reflectarea asupra leciilor i evaluarea acestora de ctre profesorii cu experien, de ctre colegi, autoevaluarea; analiza leciilor; familiarizarea cu manualele existente i cu materialele suplimentare folosite n predarea disciplinei. F 18. Practica pedagogic nu face parte din Modulul psihopedagogic desfurat n cadrul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic. F 19. Unitatea de invatare se incheie cu evaluare sumativa. A 20. Unitatea de invatare se incheie cu evaluare formativa. F

12